数学一年级上册《6和7的加减法》教案

第3课时 6和7的加减法

教学内容：教材P42。

教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学过程

一、复习

口算。

2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝

4－1= 1+4= 2+3= 3－2=

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

二、新课

1、谈话导入。

同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。

板书课题：6、7的加减法。

2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1)学生摆圆片。(两人一组面对面地坐)

教师提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。

板书：5+l＝ 1+5＝

问：写出的两个算式相同吗?

问：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同?

师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。

(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。

(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。

师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同?

3、学习减法。

学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个圆片，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。

让学生算出两个算式的得数。

引导学生说一说自己的计算方法。（如6-1等于几，我是这样想的：因为1和5组成6，所以6-1等于5。也可以这样想：6可以分

成1和几，6可以分成1和5，所以6-1等于5。还可以想：1加几等于6,1加5等于6，所以6-1=5）

引导学生观察两个减法算式，说一说它们之间的关系。（如6减去1这部分，就得5那部分，6减去5那部分，就得1这部分）

4、学习第42页“摆一摆”的三组例题。

(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。

(2)学习“摆一摆”第一组例题。

学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。

让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。

(3)学习“摆一摆”第二组例题。

①学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。

②引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。

5、学习“摆一摆”第三组例题。

(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。

(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。

6、学习写算式。

(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。

(2)学生练习写算式。

(3)学生交流并互相评价所写的算式。

三、巩固练习

1、完成教材第42页“做一做”。

2、完成教材第44页“练习九”第6题。

先由学生独立完成，然后交流算法。

四、课堂小结

说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？

五、作业

教学反思：本堂课，课上我先是带领学生对1~5的加减法进行了复习，为下面的学习做好准备。然后结合情境，引导学生在掌握6和7的加减法的过程中，理解并学会根据一幅图写出两道有关的加法算式和减法算式，提升了学生的思维能力。