小学语文六年级上册《故宫博物院》说课稿

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部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》教学说课稿1

部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》教学说课稿1一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。

这篇课文通过介绍故宫的历史、建筑、文物等方面的内容，使学生了解我国古代文化的瑰宝，增强民族自豪感。

本文语言优美，条理清晰，具有很高的文学价值和历史价值。

在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的阅读理解能力，拓宽知识面，培养对传统文化的热爱。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和分析。

但他们在学习过程中可能对一些专业术语和历史文化背景的理解存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，帮助他们更好地理解课文内容。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生主动获取知识和探究问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解故宫的历史、建筑、文物等方面的知识。

2.教学难点：对一些专业术语和历史文化背景的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等相结合的方法，引导学生主动获取知识，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容。

3.合作探讨：分组讨论，让学生在合作中思考，解决问题。

4.教师讲解：针对学生的疑问和难点，进行详细讲解，帮助学生更好地理解课文。

5.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

6.总结拓展：让学生谈谈对故宫的认识，以及如何保护和传承传统文化。

七. 说板书设计板书设计如下：历史建筑文物八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业等方面，对学生的学习情况进行评价。

部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(优选3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第1篇】一、说教材本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。

学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。

文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。

所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

但是，初中学生空间概念不很强，而且有许多学生没有见过故宫。

“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。

教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。

因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。

根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：知识目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。

2、整体把握文意。

理清文章的说明顺序。

能力目标：1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）文章总体结构：总—分—总。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗这是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院。

对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的一座建筑艺术，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。

鉴于八年级学生空间概念不是很强，特别是农村学生没有见过故宫等学生情况的分析，我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

2.培养把握事物说明文空间顺序的能力。

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

为了逐步实现这些目标，我将充分利用多媒体进行教学，通过为学生全方位、多角度的展示故宫博物院的，激发学生学习的兴趣。

同时特别注意发挥学生学习的主动性，设计让学生当导游，给他们都能参与到课堂上的机会，培养学生把握全篇说明顺序和欣赏故宫博物院建筑结构及布局美的能力。

为此，我设计教学过程如下。

一、导入新课我将运用多媒体课件播放学生熟知的曲阜三孔景观，带领学生领略相聚万仞宫墙、谈笑悠悠杏坛、漫步六艺城中、聆听先哲、修习六艺、体味民俗、不亦乐乎的一处处完美的图画，让学生对建筑先有一个直观的印象，激发对祖国、对家乡伟大建筑艺术的热爱和学习兴趣。

接下来就把故宫博物院这样一部风光片呈现在学生面前，给学生以身临其境的感觉，更让学生惊叹我们中华民族伟大的创造精神。

然后发问：你对北京的故宫博物院了解多少？（学生自由发言）二、整体感知带着学生丰富多彩的回答，进入到第二个环节整体感知课文，设置三个步骤。

一是自由朗读2分钟，初步感知课文内容；二是思考回答对故宫博物院的整体印象，说明有哪些特征？三是请同学们再次浏览课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路线，并通过让学生当导游的方式在多媒体上演示，从而明确本文的说明顺序，从整体上把握整个故宫的布局。

三、局部探究为了更深入的了解本文重点突出、详略得当的写作特色，在参观的过程中，我设置了局部探究三个问题。

一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？全班讨论后明确：在前朝中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。

部编版六年级上册《11.故宫博物院》说课稿和教学设计

11.《故宫博物院》说课稿一、说教材《故宫博物院》是一篇空间顺序说明文，本单元的教学重点是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

根据教学重点和本课的特点，我制定了如下的教学目标。

二、说教学目标1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

3.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。

三、说教学重难点重点1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

难点1.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

2.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。

四、说教法根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课所使用的主要教学方法有：1.讨论法和点拨法结合。

设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的。

在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。

2.图示法。

利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

3.延伸拓展法。

不局限于《材料一》对故宫的介绍，其他几个材料也从不同角度对故宫博物院做了介绍。

学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和合适的阅读方法。

五、说学法学法上新课标倡导自主、合作、探究学习方式。

自主学习主要让学生通过朗读课文熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文相关段落段，体会课文重点突出、详略得当的特色；通过这样的设计达到促成学生这样一种学习方式的形成。

六、说教学过程一、出示图片，导入新课多媒体呈现教材中的故宫图片（1.平面图 2.平面示意图），通过谈话，使学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。

二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。

部编版六年级语文上册《故宫博物院》说课稿

部编版六年级语文上册《故宫博物院》说课稿一、教材信息•课文名称：《故宫博物院》•课时：第三课时•课型：阅读课二、教学目标1.知识目标：–学生能够理解课文《故宫博物院》的内容，并能用自己的语言复述。

–学生能够掌握字词：故宫、博物院、修建、古老、庄严等。

2.能力目标：–学生能够运用阅读策略，解读课文中的生词和词组。

–学生能够简单地朗读课文，并理解其中的情感和意义。

3.情感目标：–培养学生的爱国情感，激发对中国传统文化的兴趣和热爱。

–培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

三、教学内容分析本课是六年级上册的第三课，主要讲述了中国著名的故宫博物院。

课文内容详细介绍了故宫博物院的历史、修建、规模以及文物收藏情况。

本课适合进行阅读课教学，通过让学生阅读课文，了解故宫博物院的特点和文物保护的重要性。

同时，通过对文中重要词语的解释和讲解，帮助学生掌握相关的词汇。

四、教学重点和难点1.重点：–帮助学生理解故宫博物院的历史和文物收藏情况。

–帮助学生掌握重要词汇和词组的意思。

2.难点：–帮助学生理解文中比较复杂的句子和词组。

五、教学准备1.教学课件：包括课文复述、关键词语解释等内容。

2.多媒体设备：用于放映教学课件。

3.学生课本、练习册。

六、教学过程1. 导入新课•教师出示故宫博物院的图片，引导学生谈谈他们对故宫的了解和印象。

2. 预习导入•教师利用多媒体设备放映故宫博物院的图片，提问学生对这些建筑有何了解，提醒学生下节课将要学习描写故宫的课文。

3. 阅读课文1.教师通过逐段朗读课文的方式，帮助学生理解文中的描述和故事情节。

2.教师讲解课文中的关键词汇和词组，例如：“故宫”、“博物院”、“修建”等。

并帮助学生理解这些词汇和词组的意思。

4. 听读、模仿朗读训练1.教师放读音材料，提醒学生注意语音语调，并配合故事情节进行模仿朗读。

2.学生进行小组朗读训练，互相评价并纠正发音和语调。

5. 听说训练1.教师出示课文中的几个重要句子，让学生跟读并理解其中的意思。

部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》优秀说课稿

部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》优秀说课稿一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。

这篇课文通过介绍故宫的历史、建筑、文化和艺术，使学生了解中国古代宫廷建筑的博大精深，感受中国传统文化的魅力。

课文语言优美，图片生动，引人入胜。

本课的教学目标是让学生在理解课文内容的基础上，感受故宫的壮丽辉煌，体会中国传统文化的博大精深。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中国的历史和文化有一定的了解。

但他们对于故宫的详细历史和文化内涵可能还不够深入。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容，感受故宫的魅力。

三. 说教学目标根据课程标准和新课程理念，本课的教学目标设定为：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。

2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、观察等方式，培养自己的阅读理解和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生感受中国传统文化的魅力，增强对祖国历史文化的自豪感。

四. 说教学重难点本课的重难点是学生对于故宫的历史、建筑、文化和艺术的理解和感受。

为了突破这一难点，我将引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容。

五. 说教学方法与手段本课的教学方法主要包括阅读理解、小组讨论、观察和思考等。

我会引导学生通过阅读课文，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。

然后，我会学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和感受。

接着，我会引导学生观察课文中的图片，让他们通过观察来加深对课文内容的理解。

最后，我会引导学生进行思考，让他们通过思考来提升自己的阅读理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示故宫的图片，引导学生对故宫产生兴趣，激发他们的学习热情。

2.阅读理解：学生阅读课文，理解课文内容，了解故宫的历史、建筑、文化和艺术。

3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，互相学习和交流。

部编版小学语文六年级上册第三单元《故宫博物院》说课稿

部编版小学语文六年级上册第三单元《故宫博物院》说课稿我说课的内容是六年级上册第三单元略读课文《故宫博物院》。

我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计、教学反思，七个方面进行说课。

一、说教材（一）教材的地位及作用《故宫博物院》是部编版教材六年级上册第三单元里的一组非连续性略读课文。

本单元是第四次学习阅读策略的单元，阅读策略单元是把几篇课文紧密联系起来，作为一个整体呈现，后一篇课文是前一篇课文的延展和提高，以突出单元阅读策略教学目标的层次性，递进性和发展性。

《故宫博物院》的学习是让学生将精读课文里学到的阅读策略方法进行迁移运用，逐步形成“有目的地阅读”策略意识。

（二）教材内容《故宫博物院》是由四份不同的材料组成的一组非连续性文本。

材料一是对故宫主体建筑的说明文，材料二是有关太和门被烧和重建的故事。

材料三是一张从官方网站上截取的游客须知图片。

材料四是一张故宫博物院的平面示意图。

本课将多篇材料放在一起供学生根据自己的阅读目的进行选择，以此培养学生筛选材料的能力。

二、说学情本单元学生在《竹节人》、《宇宙生命之谜》两篇精读课文的阅读中学习了有目的阅读的方法，但是对阅读策略和方法进行迁移运用还有一定的难度，因此《故宫博物院》这一课就是引导学生在阅读实践中进一步掌握方法，形成能力。

三、教学目标1.根据不同的阅读目的，合理地筛选阅读材料。

2.从各种相关的材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图。

3.对材料中重要信息进行组合，并学会搜集相关材料，游览时进行讲解。

重点:能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。

难点:会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

四、说教法、学法1.根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以我采用以下教学方法：（1）讨论法；（2）点拨法；（3）师生合作探究法。

努力让学生在互动交流的和谐关系中，轻松的学习中得到能力的提高。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课(优选3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院说课（优选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课第【1】篇〗一、说教学目标1、理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。

3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。

二、说教学重、难点1、理清说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、体会材料安排的详略得当和说明的条理性。

三、课时安排及教师准备1、时间：一课时2、准备：PPT课件四、教学设计(一)、导入新课金秋十月，盛世华诞。

天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。

而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。

今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

（二）学生浏览课文，熟悉课文内容1、请同学合上书，一起欣赏《故宫博物院》的介绍影片。

看完之后，请说说你知道了故宫里的哪些建筑物？（学生凌乱地说出一些建筑物的名称，教师点评：“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。

）2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的`名称，并把它们按顺序排好。

（三）看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。

1、教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。

2、教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的？（学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。

）3、教师提问：文中出现的宫殿名称不下十个，不可能面面俱到，请问作者详写了哪些宫殿？（学生回答：详写了三大殿中的太和殿）（四）细读文中描写太和殿的段落，了解如何详写说明对象。

1、教师提问：文中哪些段落是详写“太和殿”的？（学生回答：5-8段是写太和殿的）2、请四名同学每人读一段5-8段的内容，并用自己的话概括一下“你读的这一段，介绍了太和殿的哪个方面）（学生回答：第5段：外观（大小、颜色、构造）；第6段：内饰；第7段：位置；第8段：功用。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课(精推3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院说课（精推３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课第【1】篇〗11.故宫博物院说教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。

2．根据不同的任务，阅读材料。

整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。

说教学重难点：1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。

理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

增强民族自豪感，激发民族创造精神。

说教学准备：1．布置学生搜集有关故宫博物院的、文字资料。

2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的资料、生字卡片。

教学课时： 1课时说教学过程：一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。

特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。

二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

2.以开火车的形式读生字，指名读生字。

（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo)（2）指名读，正音。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(精选3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好!我是XX号考生。

今天我说课的内容是黄传锡的《故宫博物院》第一课时。

【说教材与学情】合理的分析教材和学情是上好一堂课的前提和基础。

《故宫博物院》是八年级上册的一篇说明文。

课文按照游览参观路线，详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

八年级的学生已有了一定的阅读经验和分析能力，但是空间概念还不是很强，所以教学中要充分调动学生的感官，突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

【说教学目标】根据新的课程标准、教材本身及学生现有状况，我确定了如下教学目标：首先知识与能力方面，扫清字词障碍，理清本文层次，把握说明文的说明顺序。

过程与方法方面，在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。

情感与价值观方面，领略故宫博物院的艺术魅力，增强民族自豪感。

【说教学重难点】为了顺利完成教学任务，我将本节课的教学重点确立为通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构，理清本文所用的说明方法。

教学难点确立为把握本文的说明顺序。

【说教法学法】为了解决重点，突破难点，我将采用以下方法进行教学。

教法方面，采用情境教学法，利用多媒体课件，创设与课本相关的情境，吸引学生注意力。

同时，利用拓展延伸法，使课堂不局限于课文自身，拓展学生思维宽度。

学法方面，我会将诵读法贯穿于课堂的始终，让学生以反复诵读的方式，解决教学的重点和难点，以及出现的问题。

同时采用合作讨论法，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。

【说教学过程】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体”的原则，我设计了以下五个教学环节。

一、导入，激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。

基于这点，在开课之初，我会先向学生展示一组故宫博物院的，然后引入课题：同学们，一提起北京，大家就会想到什么是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，有长城、故宫、天坛等著名文化遗产。

部编版六年级语文上册《故宫博物院》说课稿

部编版六年级语文上册《故宫博物院》说课稿部编版六年级语文上册《故宫博物院》说课稿尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的文章是部编版语文六年级上册第三单元第3篇课文——《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计五个方面说一说我对本课的教学安排。

一、教材分析（一）教材地位《故宫博物院》是部编版语文六年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是让学生掌握说明文的基本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言。

而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

（二）教学内容《故宫博物院》按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北。

从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌，按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

（三）学情分析本课的教学对象为六年级的学生，他们空间概念还不是很强，而且刚刚接触说明文，所以激发学生的学习兴趣至关重要。

并且，还有一些学生没有亲眼见过故宫，只有凭借直观的画面，才能让学生形成一定的感性认识，明确说明文的空间顺序特点。

（四）教学目标语文课程标准中指出：要重视学生思维能力的培养,要重视知识之间、能力之间和情感之间的联系。

根据新课改的精神，我设定本课的教学目标为：1. “知识目标”：让学生整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。

2.“能力目标”：学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

3. “情感目标”：让学生通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强他们的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。

（五）教学重点、难点根据课文特点和学生情况，我设定本课的教学重、难点分别是：重点：（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明顺序及找准作者的立足点；（2）认识并学习方位词语的准确运用。

故宫博物院说课稿小学

故宫博物院说课稿小学一、说教材11 教材的地位和作用《故宫博物院》是人教版小学语文六年级上册的一篇课文。

这是一篇说明文，介绍了故宫博物院的规模、建筑布局、文物收藏等方面的情况，展示了中国古代宫殿建筑的宏伟壮丽和丰富的文化内涵。

通过学习这篇课文，可以让学生了解故宫的历史和文化价值，培养学生对祖国传统文化的热爱之情，同时也能提高学生的阅读和写作说明文的能力。

12 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解故宫博物院的建筑布局和主要特点。

过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对故宫博物院的兴趣和对祖国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

13 教学重难点教学重点：了解故宫博物院的建筑布局和主要特点，体会说明文语言的准确性和生动性。

教学难点：学习按照空间顺序介绍复杂事物的写作方法，并能运用到自己的写作中。

二、说教法21 直观教学法利用多媒体展示故宫博物院的图片、视频等资料，让学生直观地感受故宫的宏伟壮丽，激发学生的学习兴趣。

22 问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内容。

23 朗读指导法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会说明文语言的特点，感受故宫的魅力。

三、说学法31 自主学习法学生通过自主阅读课文，圈点勾画重点词句，初步了解课文内容。

32 合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流讨论问题，共同完成学习任务。

33 探究学习法鼓励学生提出问题，深入探究课文中的难点问题，培养学生的创新思维能力。

四、说教学过程41 导入新课播放一段关于故宫博物院的视频，让学生谈谈自己对故宫的印象，从而引出课题。

42 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查生字词的读音和理解。

43 整体感知引导学生思考：课文是按照什么顺序介绍故宫博物院的？主要介绍了哪些方面的内容？让学生在文中找出相关语句，概括文章的主要内容。

部编版小学语文六年级上册《故宫博物院》说课稿(附教学反思、板书)课件

三、说教学目标
1.能自主学习本课生字词语，理解相关词语。 2.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。 3.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。 4.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。 5.学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。 6.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏，是第一批全国爱国主义教育示范基地。
4、同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
2.讨论交流：在参观故宫博物院之前，为使游览更方便，体验更丰富，我们还需要做好攻略。如果现在要做游览攻略，你认为我们应该选择重点阅读哪则材料？
小结：应该选择重点阅读材料三，材料三是故宫博物院的官网，页面中简要介绍
了故宫博物院，以及自南向北的单向参观方案。从页面中，我们还可以了解故宫博物院的开放时间、票务政策等相关游览信息，以及故宫博物院的相关介绍。这样，有助于我们做好游览攻略，能使游览更方便，体验更丰富。
板块六、课堂总结 1.北京故宫博物院集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。本文详略得当地选择了材料，合理安排说明顺序，用简短的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美、布局统一的故宫博物馆。学习本文，我们要明确介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，另外还要学习运用空间顺序介绍建筑物的方法，学以致用，把握方位词语。 2.我们根据不同的任务有重点地阅读材料。

部编版语文六年级上册策略单元《故宫博物院》说课稿

部编版语文六年级上册策略单元《故宫博物院》说课稿“窗临北斗空中起，水接银河天上流。

”今天我说课的内容正是这句诗歌里描写的《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、课后反思六个方面进行说课。

一、说教材分析（一）教材内容《故宫博物院》是一组非连续性文本，由四篇材料组成，材料一介绍了故宫的建筑特点，材料二介绍了太和殿重建的故事，材料三和材料四则是官网的游览须知和平面示意图，既有连续性文本，又有图片，学习提示提供了两个阅读任务。

（二）教材地位《故宫博物院》是部编版六年级语文上册第三单元的第三篇课文，本单元是围绕“有目的地阅读”这一策略进行有层次、有梯度的编排了三篇课文，《故宫博物院》是一篇简略读课文，侧重点是引导学生在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。

（三）教学目标根据教材、单元语文要素、本学段教学目标，我制定了以下教学目标：1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。

3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。

目标1是本课的教学重点，目标2和目标3是本课的教学难点。

二、说学情分析六年级的孩子们在学习这篇文章的时候已经掌握了三年级预测策略、四年级提问策略、五年级“提高阅读速度”策略，在阅读过程中也学到了一些阅读方法速读、细读提取信息、圈画关键词、找出中心句。

再通过本单元前两篇文章的学习情况来看，学生们知道了阅读目的不同，选择的阅读内容不一样，使用的阅读方法也不一样。

但是在如何有效的整合前面所学的阅读策略和阅读方法进行有目的的阅读方面还有待提升，所以在本课的教学中要加强阅读方法的迁移运用，让学生熟练的选择合适的阅读方法进行有目的的阅读，提高阅读效率。

三、说教法学法《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。

”根据教材特点，学情分析，我主要通过创设情景、启发点拨、知识迁移、展示交流等方法，引导学生进行自主、合作的探究性学习，真正的将课堂还给学生，让课堂变成学生的学堂。

《故宫博物院》说课稿优秀5篇

《故宫博物院》说课稿优秀5篇篇一：故宫博物院教学反思篇一《故宫博物院》作者按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

我着重创设学习情境，引导学生通过自主学习、合作探究等方式去研读文本；让学生自己总结课堂最大限度的调动学生参与教学活动的积极性；自选作业尽可能地面向全体学生并尊重他们的个体差异。

本节课上的比较成功的地方是：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。

我以播放故宫图片作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生概括故宫建筑物的特点，激发学生主动参与的兴趣。

2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。

《故宫博物院》这篇文章运用空间顺序进行写作，学生在学习过程中只能凭空想象很难再头脑中形成清晰的影像；建筑群宏伟壮丽、精美的艺术感和统一的布局对学生来说只是抽象的概念。

鉴于此，我借助多媒体课件、视频资料等现代教育技术手段辅助教学，主要用以下整合突破：（1）用故宫的图片导入，激发兴趣，贴合文本。

（2）通过多媒体展示故宫建筑平面图帮助学生直观的梳理写作顺序。

（3）用故宫建筑群直观的图片和故宫视频资料的播放让学生直观的感受建筑群规模宏大、布局统一的特点。

利用现代教育技术手段辅助教学能够更好地突破本课的教学重难点。

3、条理清晰，学习循序渐进。

学习过程从情境导入到自主学习到重点研读到课堂小结再到拓展延伸。

条理清晰、循序渐进，符合学生的认知规律。

篇二：故宫博物院教学反思篇二按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。

回顾今天这堂评优课，我有如下反思：成功之处：本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。

故宫博物院说课稿小学

故宫博物院说课稿小学尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故宫博物院》是一篇说明文，出自人教版六年级上册第三单元。

这一单元的主题是“建筑艺术”，旨在让学生通过阅读文本，了解不同建筑的特点和文化内涵，感受建筑艺术的魅力。

本文是一篇典型的事物说明文，作者按照空间顺序，由南向北依次介绍了故宫博物院的主要建筑及其布局和功能。

文章语言准确、生动，不仅介绍了故宫的建筑规模、建筑风格等基本信息，还展现了故宫的历史文化价值和艺术魅力。

通过学习这篇课文，学生可以了解说明文的基本特点和写作方法，提高阅读和写作说明文的能力。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，但对于说明文这种文体的接触相对较少，对于说明文的写作方法和语言特点还不够熟悉。

此外，故宫博物院作为中国古代宫殿建筑的杰出代表，其历史文化内涵深厚，对于小学生来说，理解起来可能会有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式，如图片、视频、资料等，帮助学生更好地理解课文内容，感受故宫的魅力。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确读写“紫禁城、鳌头、金銮殿”等生字词，理解“矗立、矫健、玲珑”等词语的意思；了解故宫博物院的建筑布局和特点，掌握按照空间顺序说明事物的方法。

2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对故宫博物院的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

四、教学重难点教学重点：了解故宫博物院的建筑布局和特点，掌握按照空间顺序说明事物的方法。

教学难点：体会说明文语言的准确性和生动性，感受故宫博物院的历史文化价值和艺术魅力。

六年级语文上册：11故宫博物院说课稿-优质课配套说课资料word版-2019人教部编语文

《故宫博物院》说课稿一、说教材六年级语文上册：11故宫博物院说课稿-优质课配套说课资料word版-2019人教部编语文二、说教学目标1.有感情地朗读课文，理清文章的说明顺序，初步了解故宫博物院。

2.感受故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

3.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生情况，我将学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写作特点作为教学的重点；了解方位词在空间说明顺序中的重要作用作为教学的难点。

三、说教法学法小学生的空间概念不是很强，很多学生并没有见过故宫。

所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，才能达到目的。

教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确故宫的空间布局。

1.运用多媒体课件激发学生兴趣。

2.讨论法和点拨法相结合。

教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用，帮助学生理清路线，指导运用空间想象能力，整体感知故宫的空间布局。

3.图示法。

利用故宫博物院的平面图配合相关景物图片，引导学生想象，明确方位。

4，拓展延伸。

根据材料一的阅读方法及阅读指导，学生拓展阅读后面几则材料，练习对材料的阅读理解。

四、说教学过程（一）图片导入，揭示课题。

以故宫博物院的图片的图片作为导入，并简介故宫灿烂的文化和历史财富，激发学生阅读探究的兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，理清文章写作顺序，画出有关的方位词。

2.指名回答。

（1）交代行踪的词：“从……往里走……”“沿着……穿过……就到了……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出来……”（2）方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……引导学生找方位词，既让学生明确了路线，建立了空间意识，又让学生学习了按空间顺序说明的写作手法。

3.全文按什么顺序进行说明？（总—分—总）总（1—2段）：概括说明了故宫博物院的位置、历史和在古代宫殿建筑群中的地位，简单介绍了故宫的整体布局，指出故宫建筑群的特点。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课(推荐3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课第【1】篇〗本篇课文由四篇阅读材料组成，属于非连续性文本。

材料一选自黄传惕的《故宫博物院》，是一篇以空间顺序进行说明的文章。

课文按照游览路线由南到北详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

第二篇材料是一个关于太和门的故事，赞美了扎彩棚的能工巧匠；第三篇材料截取了一张；第四则材料是故宫博物院的平面示意图，区分了故宫开放与未开放地区。

学习这篇课文不但从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。

本单元为阅读策略单元，前面通过《竹节人》《宇宙生命之谜》这两篇课文，学生已经初步学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法进行阅读的策略。

本课给了四则形式多样的材料，课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。

在根据阅读任务进行阅读的过程中，进一步引导学生凭借已有的阅读策略进行有效阅读，完成阅读任务。

小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。

但是通过多篇文本，进行筛选，自主选择阅读方法，进而完成任务，还是有一定困难的。

尤其是组合资料，进行讲解这个任务，完成起来尤为困难。

北京故宫是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，学生应该久闻其名，并对其有所了解。

但从没到过故宫博物院的学生，对这个六百年的建筑还是存在陌生感，因此要结合书上并补充一些来引导学生体会故宫是宏伟的建筑群，拥有和谐统一的布局，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。

1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。

3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。

重点：从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。

难点：从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。

同学们，在中国有一所宫殿，是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，至今已有近六百年的历史。

小学语文六年级上册《故宫博物院》说课稿

小学语文六年级上册《故宫博物院》说课稿故宫博物院，是世界上最大、最完整的明清宫殿建筑群，也是中华文化的重要代表之一。

本次语文课堂我们将学习《故宫博物院》这篇文章，了解故宫博物院的历史、文化内涵和实物展示，提高学生的文化素质和国家认同感。

（一）说故宫博物院的历史故宫博物院前身为明清两代皇宫，始建于明朝永乐年间，占地72万平方米，宫殿建筑群内有乾清门、太和殿、乾隆花园等70余座建筑，保存有明、清两朝的珍贵文物800余万件。

故宫博物院是中国唯一一座以皇家宫殿建筑为主体、以文物收藏为重点，同时具有国家级博物馆最高荣誉“一级馆”的收藏性文化机构。

（二）说故宫博物院的文化内涵故宫博物院作为中国传统文化的重要代表，回顾了中国封建王朝5000年的历史文化，所收藏的文物多达800万件，分为瓷器、玉器、书画、器物等数百个品种，表现了中国传统文化的衣食住行与社会生活方方面面。

例如：宫廷餐具、珍贵玉器、唐代诗人书法等文物，都是对中国传统文化的珍贵遗产，具有很高的文化价值和历史价值。

（三）说故宫博物院的实物展示故宫博物院设有数十个展厅，展出较为典型的文物和历朝历代的宫廷文物。

其中最受大家欢迎的是太和殿、乾清门、乾隆花园等建筑，通过这些古老的建筑展现出中国传统文化的工艺美学和感染力。

此外，故宫博物院还展出了大量的瓷器、玉器和书画等文物，让大家感受到中国传统文化的博大精深。

（四）此篇课文的意义《故宫博物院》这篇课文，通过介绍故宫博物院的历史和文化内涵，让学生了解到中国封建王朝的历史文化，并能够对国家的文化传承有更深切的认识。

通过翻阅图片、观看实物展示，学生能更加形象地了解中国传统文化的内涵和特点。

同时，本篇课文还有助于激发学生的文化兴趣，提高学生的文化素养和历史意识。

让学生能够从小树立对中国文化的认同感和自信心，进而成为中国文化发展的守护者和传承者。

（五）教学目标教学目标一：了解故宫博物院的历史和文化内涵。

教学目标二：感受中国传统文化的魅力和内涵。