制作幼儿园多媒体课件心得体会
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制作幼儿园多媒体课件心得体会
制作幼儿园多媒体课件心得体会
为积极响应我区开展中小学教师多媒体教学应用大练兵活动,暑期我认真翻阅各种资料书籍并上学习多媒体设计及制作,下面是我在学习和制作多媒体课件中的一些想法和体会。
多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点,符合幼儿的心理特点、年龄特征,现在被越来越多的老师所接受。老师们也都喜欢运用多媒体来开展教育教学活动,在活动中也感受到了多媒体给教学活动带来诸多益处。但我们都知道一个好的多媒体课件不仅能激发幼儿的学习兴趣,挖掘幼儿的学习潜能,最重要的是能培养幼儿良好的学习习惯,使孩子终身受益。实践证明,要设计一个好的教学课件,并非是一件易事,而是在反思中修改,在实践中检验,反反复复,集大家的智慧才能完成一个令人满意的课件。当课件与教学活动达到完美结合的时候,一定会有事半功倍的效果。
多媒体制作的要关注教师、幼儿、教材、课件形成一个有机的整体。教师制作一个课件,首先要考虑四个要素:教师、幼儿、教材和多媒体。四个要素相互联系,相互制约,形成了一个有机的整体,只有当四个要素分配合理的时候,能提高教学效果,所以必须要正确处理四个要素之间的关系。
教师和幼儿都是活动的主体,这个两个主体如何人分配?教师是教学过程中的组织者、引导者,鼓励者,起着连接幼儿和多媒体课件的作用。幼儿是学习的主人,是活动中的一个中心。教材是孩子学习的一个载体;媒体(课件)是创造师生有效互动的一个学习环境。制作课件要根据这四个要素熟能轻重,合理安排。
解读教学内容,寻找教学重点,制作课件亮点,完成活动目标,促进幼儿发展。课件是一种为教学活动的辅助手段,合理的、恰当的运用,能为教学活动添砖加瓦甚至锦上添花。因此制作一个课件我都要充分解读教学内容,反复咀嚼,以活动设计为依据,立足它的活动目标,根据活动内容,活动过程中的各个环节的需要来制作多媒体课件。具体操作时,我们可以关注活动过程中的几个点来制作课件。教材本生需要掌握的点(也就是活动目标);幼儿已有的经验点;活动中幼儿所要的提升点;整个活动的连接点。例如在制作音乐活动《小小蛋儿把门开》的课件时,首先基本点是要尊重小班幼儿年龄特点,熟记小班幼儿创编歌曲的目标。根据总目标来制定本次教学活动的目标。小班孩子语言表达都是短句,所以创编歌曲只要少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇。其次幼儿已有的经验点是什么?我们要整合孩子的已有经验,估计孩子能认知水平,他们能了解哪些动物妈妈有蛋宝宝的,它们的宝宝会有些什么特点或本领?这些经验点
为后来的创编做铺垫的。最后要考虑孩子所要提升的点。其实蛋宝宝很多,不是所有的蛋宝宝都适合孩子创编的,所以教师要对孩子的已有经验在制作课件时,要合理筛选。我要选择的蛋宝宝是要给予孩子提升新的创编经验的:第一个小鸭子只是给孩子模仿创编的第一台阶,蛇又细又长没有腿会扭动、乌龟硬硬贝壳四条腿会爬、在制作课件时也把我班孩子双胞胎的经验,融入到我课件中。正因为有了比较全面的思考,把各个创编的点贯穿于一个故事情景的连接,使老师和孩子全身心的进入角色,让孩子在欣赏感知体验中,激发孩子的学习兴趣,因为我们都知道兴趣是孩子最好的老师,有了兴趣,孩子的学习是主动的,积极的、全身心投入的。这些都是我们所追求幼儿良好学习习惯的一个长远目标。当制作的课件与教学活动巧妙的组合,相得益彰,相溶一体的时候也就基本能保证教学效果。
幼儿园课件设计要遵循以下原则 1、目标性原则-课件设计要体现教学目标。课件必须要体现教学思想和教学目标,课件的具体呈现和实施是为其教学目标而服务的,幼儿园的多媒体课件虽然大都以动画故事和电脑游戏的形式出现,但课件中的所有环节都要围绕教学内容、教学目标来设计和安排,要将各种知识点合理地编排进画面内容中去,并且教学内容要丰富、灵活,突出重点和难点。 2、实用性原则-课件设计要考虑教学需要。课件作为一种为教学活动服
务的辅助手段,运用多媒体课件的确能为教学活动注入生机,但并不是所有教学内容都必须制作成多媒体课件。目前市场上的许多课件设计得比较漂亮,内容也比较丰富,然而大部分脱离了实际的课堂教学,教学实用性差。从设计的角度看,课件的实用性由选题决定,即确定哪些内容需要用课件表现,哪些不必用课件表现。许多一目了然的内容,或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容,就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。 3、突出性原则-课件的设计要突出教学的重点、难点。多媒体课件是为了让孩子更好地理解教学知识而设计的,不是简单的"黑板搬家"、"课本拷贝",没有必要面面俱到。课件的设计应源于课本又高于课本,我们应该针对教学内容的一些重点和难点来着重设计,找到解决的方法和突破口,帮助幼儿理解较抽象的概念,化深为浅,化难为易。 4、适应性原则---课件设计要适应幼儿的年龄特征。学龄前儿童年龄小,表现为活泼、好动,喜欢游戏,因此课件的设计应该包含游戏的成分。把活动内容通过游戏有规律地渗透于课件之中,让孩子与课件充分交互和参与,在参与当中充分发挥自己的能力,成为课件当中的一个角色,这样的课件才符合孩子的学习特点和思维水平。
5、交互性原则-课件的设计要体现孩子的主动性。交互性是多媒体课件最基本的特点,它有利于教师掌握学生的学习情况,调整学习内容,安排学习计划,也利于学生的自学。
在交互式的设计中,尽量注意教育内容的相互渗透,不能把课件变成电影,一放到底,要多设计一些提问、练习和适合幼儿操作的小游戏,促进幼儿的主动学习。 6、可操作性原则-设计的课件要便于操作。设计课件时,在课件的操作界面上要有含义明确的按钮和图标,支持鼠标操作,设置好各部分内容之间的转移。以往不少现成的教学课件操作程序死板,无法根据教学实际需要进行调整,教师操作起来无法控制画面出现的顺序和内容的增减,我们设计制作课件时从教学实际的需要出发,注重突出操作课件的灵活性,使教师在操作课件时,能根据教学过程的需求随意控制和调整,比如画面或物体的放大、缩小,数字出现的顺序,改变物体的运动方向等等,操作程序的设计丝毫不受课件内容的限制,而且操作方法通俗易懂,快速便捷,只要按动回车键,数字键,鼠标等常用键即可。