苏教版小学数学第四册教案认识方向
苏教版小学数学第四册教案认识方向
苏教版小学数学第四册教案认识方向一、课程目标本课程旨在帮助小学四年级学生认识方向，在生活和实际操作中掌握方向的语言和符号表示方法；加强小学生的方向意识和观察能力，培养其空间感觉和方向感。
二、教学内容1.认识方向的基本概念和仪器2.理解方向与位置的关系3.掌握方向语言及符号表示方法4.运用方向知识解决实际问题三、教学重点1.掌握方向语言及符号表示方法2.理解方向与位置的关系四、教学难点1.运用方向知识解决实际问题2.培养学生的空间感觉和方向感五、教学方法本课程采用“导引式讲解、教学案例启发、情境教学、解决问题引导”的数学教学方法。
在导引式讲解中，通过教师对方向概念的明确解释，引导学生正确的理解方向，为后续的教学提供基础。
在教学案例启发中，通过实例引导学生理解方向与位置的关系，提升学生学习的兴趣。
在情境教学中，让学生通过参观、体验具有方向概念的生活场景，学习方向知识，加强对方向的感性认识。
在解决问题引导中，通过教师的引导，让学生自己解决问题，培养学生解决问题的能力。
六、教学手段1.课堂讲解2.教案启发3.观察实践4.实际模拟5.小组讨论6.解决问题引导七、教学步骤第一步：导入引导学生想象自己在一个陌生的环境中，如何找到正确的方向。
第二步：讲解1.认识方向的基本概念和仪器2.理解方向与位置的关系3.掌握方向语言及符号表示方法4.运用方向知识解决实际问题第三步：教案启发引导学生从生活中的实例中理解方向与位置的关系，了解方向语言及符号表示方法。
第四步：观察实践让学生参观实验室或操场等具有方向概念的地方，并通过观察实践感受方向的概念。
第五步：实际模拟让学生在实际情境中模拟方向，如利用指南针找到正确的方向。
第六步：小组讨论让学生在小组中讨论实际生活中可能遇到的方向难题，并提供解决方案。
第七步：解决问题引导引导学生根据所学方向知识，运用解决问题的方法找到正确的解决方案。
八、教学评价通过教学后，评价学生的对方向的认知，以及应用方向知识解决实际问题的能力。
《认识方向》教学思路及教案
《认识方向》教学思路及教案《认识方向》教学思路及教案《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
为此，我预设了以下教学目标：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这课的重点时使学生认识东南等4个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。
难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的.基本理念之一。
基于以上理念，我构建了这样的教学模式。
1、从学生经验出发，探索新知2、结合学具，整理概念3、发挥主动性，突破难点4、回归生活，应用提高下面我说说我在各环节的构想：1、从学生经验出发，探索新知小学数学应该是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
《认识东、南、西、北》教案(公开课获奖)苏教版小学数学教学设计
第1课时认识东、南、西、北教学目标：1.经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位教学准备：挂图教学过程：一、情境导入二、交流共享认识东、南、西、北。
1.教学例题。
出示挂图提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？谈话：同学们说得很好。
请同学们起立，面向太阳站好。
你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。
全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。
你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
（揭示认识东、南、西、北）2.教学“试一试”。
下面我们来做个游戏好吗？（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。
由老师说口令，学生按口令做。
（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。
（3）谈话：同学们做游戏的时候，学生面向北面战立，一边指方向，一边回答。
三、反馈检测1.“想想做做”第1题。
指名学生口答，小红面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？提问：你是怎样很快确定其他三个面的，说给同学听听。
2.“想想做做”第2题。
指名两名同学到讲台前，面对面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的东、西、南、北。
其他同学注意听，思考有什么新发现。
3、“想想做做”第3题。
小学数学“认识方向”的教案
小学数学“认识方向”的优秀教案一、教学目标1. 让学生初步认识方向，理解东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 基本方向：东、南、西、北2. 方向的对称性3. 实际场景中的方向应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，学会判断和描述物体之间的方向关系。
2. 难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际场景中感受方向。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
4. 利用直观教具，帮助学生理解方向概念。
五、教学过程1. 导入：通过讲解方向的重要性，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课导入：介绍东、南、西、北四个基本方向，让学生认识并记忆。
3. 实例讲解：通过实际场景，如教室、学校等，让学生判断和描述方向关系。
4. 游戏环节：设计方向游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 分组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论方向在生活中的应用。
6. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调方向在实际生活中的重要性。
7. 课后作业：布置实践性作业，让学生运用方向知识解决实际问题。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 游戏环节评价：在游戏环节中，关注学生对方向的判断和描述准确性，以及解决问题的能力。
3. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度和运用能力。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要进行调整。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，评估所采用的教学方法是否有效，是否需要更换或改进。
3. 反思教学效果：总结本节课的教学成果，思考如何提高学生的方向意识和应用能力。
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
苏教版《认识方向》PPT教南方向。 （2）江西大致在浙江的西方向。
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
（3）青海大致在湖北的西北方向。 （4）湖北在北京的西南方向，在江 西的西北方向。 （5）云南在青海的南方向，在湖北 的西南方向。
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
（3）中心花园在（4号楼）的北面，（5号楼） 的西北面，2号楼的（西南）方向。 （4）（2号楼）在（5号楼）的北面。 （5）5号楼的西面有（3）号楼和（4）号楼。
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
苏教版《认识方向》PPT教学课件1 苏教版《认识方向》PPT教学课件1
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
（2）乐乐家在学校的哪个方向？东东家和丽丽家呢？ 乐乐家在学校的南面，东东家在学校的东北面， 丽丽家在学校的西北面。
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
（3）还能提出什么问题？ 新华书店在电影院的哪个方向？ 新华书店在电影院的西南面。
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
把下面的方向补充完整。
西北
东北
西
东
西南 南 东南
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
例1
小红从家出发，向（ 东北 ）方向走可以到学校。
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
苏教版《认识方向》PPT教学课件1
第三单元 认识方向
《认识方向》教学设计
《认识方向》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识方向评课稿
认识方向评课稿
《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
这节课的最大特点是：整个方向的认识都表现为学生的自主探索习得。
教师为学生提供了从事数学活动的机会，让学生经历从现实到虚拟的情境中进行观察、操作、实践、猜测、想像、讨论、交流。
从而认识了方向和物体的空间位置。
陈老师以给小组取名开始这节课，小组以九宫格的形式，一可以激发学生的兴趣，二则降低学习难度，让学生在取名的过程中先简单接触新知识。
第二环节带领孩子们认识平面图上的新方向，动手贴，用脑记，动手指等多种活动去认识新方向。
第三环节主要带领学生用新学的知识来解决生活中的问题，都是学生喜欢的形式，积极性很高，效果很好。
练习的题目由易到难，涉及范围广，让孩子们在学习的过程中有增长了知识。
建议：新知识的介绍过于简单，可以再详细些，有利于待进生也能很快掌握好新知识。
小学数学苏教版 第四册认识方向
电影院 图书馆 医院
邮局 百货
少年宫 学校 体育馆
电影院 图书馆 医院
仔细观察上面的地形图，回答下面的问题：
医院在体育馆的 东 方向。
百货在邮局的 南 方向。
体育馆在学校的 南 方向。
学校在图书馆的 西 方向。
返
邮局在少年宫的 西 方向。
回
电影院在少年宫的 东 方向。
少年宫在学校的 北 方向。 邮局在百货的 北 方向。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
北
如何准确辨认方向？
早在2000多年前我们的祖先就发明了指 南针，无论把它放在什么地方，它总是一端 指南，一端指北。有了它人们就不会迷失方 向了。
指南针
指南针的作用
看图试试你还能提出怎样的问题？
看图同学之间互相提问并回答。
北
平面图绘制提示:
提示1：葡萄园在水库的东面。 提示2：水库的东北面是西瓜地。 提示3：哈密瓜地在水库的西北面。 提示4：榴莲园在水库的西南面。 提示5：苹果园在葡萄园的西北面。 提示6：苹果园的西南面是弥猴桃园。 提示7：芒果园在哈密瓜园的东南面。 提示8：……
小学数学苏教版 第四册
北半球 南半球
北
西北
东北
西
东
西南
东南
南
西北
中山亭
西
万代酒店
西南锦绣店
北
新大新 五一广场
东北 北
楚怡学校
东
口腔医院
平和堂
南
东南 湘华宾馆
北
我住在城堡 的东北面。
北
北
我住在城堡 的东南面。
北
北
我住在兔子 家的西面。
北
北
我住在兔子 家的西北面。
小学数学《认识方向》教案
小学数学《认识方向》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解东、南、西、北四个基本方向的概念。
2. 培养学生辨别方向的能力，能够运用方向知识解决实际问题。
3. 发展学生的空间观念，提高观察和思考能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向。
难点：培养学生辨别方向的能力，以及运用方向知识解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具准备：方向板、地图、PPT等。
2. 学具准备：学生自带的地图、铅笔、橡皮等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引出本节课的主题——认识方向。
2. 基本方向的学习：讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，让学生通过观察、实践，掌握这四个方向。
3. 方向的辨别：教授方向的辨别方法，如使用方向板、观察太阳位置等，让学生能够在实际环境中辨别方向。
4. 方向的应用：通过实例讲解，让学生学会运用方向知识解决实际问题，如寻找目的地、描述物体位置等。
5. 课堂练习：设计一些有关方向的练习题，让学生巩固所学知识。
五、课后作业：1. 请学生运用所学方向知识，画出一张自己家的平面图，并标注出从家到学校的方向和距离。
2. 观察周围环境，记录下生活中应用方向知识的情景，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂练习的完成情况，观察学生对方向知识的掌握程度。
2. 课后作业的完成情况，评估学生对方向知识的实际应用能力。
3. 学生课堂参与度，观察学生对方向知识的学习兴趣和积极性。
七、教学反思：1. 反思教学方法是否适合学生，如有需要，调整教学方法。
2. 反思教学内容是否充实，如有需要，增加或调整教学内容。
3. 反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性，如有需要，改进教学方式。
八、拓展活动：1. 组织学生进行方向寻宝游戏，设置若干个隐藏物品，学生需要根据提示找到物品。
2. 邀请家长参与亲子方向游戏，增进家庭成员间的互动。
3. 举办方向知识竞答比赛，激发学生学习方向的兴趣。
九、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的学习成果进行评价，反思自己在方向学习中的优点和不足。
小学数学“认识方向”的教案
小学数学“认识方向”的优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生能够辨别基本的方位，如东、南、西、北。
2. 培养学生运用方向和距离来描述物体之间的位置关系。
过程与方法：1. 通过观察、实践、交流等活动，让学生感知方向的概念。
2. 利用实际情境，培养学生运用方向解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
2. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容：1. 方位的辨别：东、南、西、北。
2. 距离和方向的描述：如“东边5米”、“南边10米”等。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够辨别基本的方位。
2. 学生能够运用方向和距离来描述物体之间的位置关系。
难点：1. 学生对方向的辨别和应用。
2. 学生对距离和方向描述的准确性。
四、教学方法：1. 采用观察、实践、交流等教学方法，让学生在活动中感知方向的概念。
2. 利用实际情境，引导学生运用方向解决问题。
五、教学准备：1. 教学卡片（包含东、南、西、北四个方向的图案）。
2. 实物体（如桌椅、墙壁等）。
3. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入新课：1. 利用实物体，引导学生辨别方位，如“桌子在墙壁的东边”。
2. 学生分享自己的经验，讨论如何描述物体之间的位置关系。
二、教学基本方位：1. 向学生介绍东、南、西、北四个基本方位。
2. 通过实际操作，让学生感知并辨别这四个方位。
三、实践活动：1. 学生分组进行实践活动，利用教学卡片和实物体，进行方向的辨别和描述。
2. 学生互相交流，分享自己的体验和心得。
2. 学生举例说明在日常生活中如何运用方向和距离来描述物体之间的位置关系。
五、布置作业：1. 让学生运用所学知识，描述自己家和学校之间的位置关系。
2. 学生可以画出路线图，并标注出主要的方向。
六、教学评价：1. 通过课堂观察和实践活动，评价学生对基本方位的辨别能力。
2. 通过学生作业和实践活动，评价学生对方向和距离描述的准确性。
认识东、南、西、北数学教案设计
认识东、南、西、北數學教案設計
标题：认识东、南、西、北数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解并熟练掌握东、南、西、北四个方向的基本概念。
2. 学生能够在实际环境中正确识别和应用东、南、西、北四个方向。
3. 通过实践活动，提高学生的空间观念和方位感知能力。
二、教学内容：
1. 认识基本的四个方向：东、南、西、北
2. 如何使用指南针确定方向
3. 在地图上识别和标记方向
4. 在实际环境中实践运用方向知识
三、教学步骤：
1. 导入新课：教师可以先让学生分享自己在生活中是如何辨认方向的，然后引入本节课的主题——认识东、南、西、北。
2. 新课讲解：
- 教师首先介绍东、南、西、北四个基本方向的概念，并在黑板或屏幕上画出一个简单的方向图示。
- 接着，教师展示指南针，教学生如何使用指南针来确定方向。
- 最后，教师引导学生在地图上进行练习，学习如何识别和标记方向。
3. 实践活动：
- 教师组织学生进行室外活动，让他们在实际环境中尝试确定和描述方向。
- 活动结束后，教师可以让学生分享他们的体验和感受，以加深他们对方向的理解。
四、教学评估：
1. 观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们对方向知识的理解程度。
2. 分析学生在实践活动中的表现，评估他们的空间观念和方位感知能力。
3. 设计一份包含方向识别、方向判断等题目的小测验，对学生的学习效果进行测试。
五、教学反思：
根据教学过程和结果，反思本次课程的优点和不足，为以后的教学提供参考和改进的方向。
《认识方向》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了方向的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.发展逻辑思维，学会运用指南针和太阳等工具进行方向判断，培养问题解决能力。
3.在实际操作中，增强动手能力，提高观察、分析、归纳和表达能力。
4.培养合作意识，通过小组活动，增进沟通交流，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握东、南、西、北四个基本方向的概念，并能够准确辨别。
-学会使用指南针进行方向判断，理解指南针的工作原理。
2.学会使用指南针辨别方向。
3.了解利用太阳辨别方向的方法。
4.掌握方向与位置的相对性，能够描述物体在空间中的位置关系。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间观念、逻辑思维和实际操作能力。通过学习认识方向，使学生能够：
1.形成对空间方向的认识，发展空间观念，提高对空间物体位置关系的理解。
五、教学反思
今天在教授《认识方向》这一章节时，我发现学生们对方向的概念表现出很大的兴趣。他们积极参与讨论，对指南针的使用也非常好奇。在实践活动环节，我注意到学生们通过亲身体验，更加深刻地理解了方向的相对性。
让我印象深刻的是，在分组讨论中，有的小组能够迅速掌握指南针的使用方法，并在校园内准确判断方向。然而，也有部分学生在方向相对性这一难点上遇到了一些困难。为此，我及时调整了教学方法，通过设置更多的实际情景，让学生在操作中逐步理解。
苏教版数学二年级下册《认识方向》教学设计
【苏教版小学数学第四册】《认识方向》教学设计江都市樊川镇永安小学张丽【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第43～45页。
【教材简析】本课是在学生已经认识东、南、西、北四个方向，以及学生在日常生活中积累的关于认识方向的初步经验的基础上，进一步学习东南、西南、东北、西北，并学会用已经掌握的八个方位词描述物体间的位置关系。
“例题”安排了两个层次的学习活动：第一层次是帮助学生回忆已经学习过的关于方向的知识；第二层次是引导学生认识东南、西南、东北、西北。
“试一试”引导学生整理已经认识的八个方向，“想想做做”引导学生感受数学的实际应用价值。
【目标预设】1、使学生在已经认识东、南、西、北的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北，能在现实情境或平面图上辨认上述几个方向，会用上述方位词描述物体间的位置关系。
2、使学生经历认识方向的数学活动，加深对方向的理解，形成正确的方向观念。
3、使学生在认识方向的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】使学生能认识东南、东北、西南、西北四个方向，能在现实情境或平面图上正确辨认上述几个方向。
【教学难点】在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
【教学过程】（教室位置安排，将学生分为八组，每组4人。
）一、创设情境，激趣导入1、（课件演示）小鹿朗尼在森林里迷失了方向同学们，小鹿朗尼在森林里迷失了方向，该怎么办呢？你们能帮它想想办法吗？（学生说在森林中确定方向的办法，如看树冠的繁茂，看树的年轮，看北极星……）同学们的办法真不错，你们的办法可以帮朗尼在森林里找到北方。
2、（课件演示）朗尼没有见到妈妈，大声地叫了起来：“妈妈”“妈妈”。
有三只动物听到了朗尼的叫声，都跑了过来。
看看，它们各在小鹿的什么方向？（小猴在小鹿的北方，狗在小鹿的东方，兔在小鹿的南方）你们是怎么知道的？（上北下南，左西右东）师板书：北西东南3、（课件演示）朗尼找不到妈妈，更着急了，又叫了起来。
苏教版小学数学第四册教案认识方向
苏教版小学数学第四册教案认识方向一、教学目标1.了解方向的概念和种类2.掌握使用方向词描述方向的方法3.能够进行简单的方向判断和指示二、教学重点1.方向的概念和种类2.方向词的掌握及使用方法三、教学难点1.固定方向和相对方向的理解2.使用方向词进行方向判断和指示四、教学内容与步骤（一）引入1.利用实物或图片引入方向的概念，要求学生说出事物的朝向，如：“这张椅子朝哪个方向？”2.引导学生理解固定方向和相对方向的概念。
（二）认识方向1.引导学生认识常用的方向词，如“上、下、左、右、前、后、东、南、西、北”等。
2.通过实物或图片，让学生进行简单的方向词辨认和描述。
（三）方向的判断和指示1.利用实物或图片进行方向判断，比如：“这张桌子在这张椅子的左边还是右边？”。
2.利用方向词进行方向指示，比如：“请你把笔往左边移动一厘米”。
（四）小结1.简单复习所学的方向概念和词语。
2.预告下节课的内容。
五、教学方法1.情境教学法：利用实物或图片让学生感性认识方向概念和方向词。
2.问答法：通过提问的方式，引导学生逐步理解和掌握方向的知识。
3.游戏法：利用游戏活动，让学生通过实践运用所学的方向知识。
六、教学评价1.给学生几个方向词和一个图形，让学生用方向词描述图形的位置。
2.通过学生的日常生活，观察学生是否能够正确使用方向词进行方向描述和判断。
3.可以通过出难度适宜的试题，检测学生对该知识点的掌握程度。
七、教学反思1.以上教案主要针对小学四年级数学课中的方向内容，通过生动形象的教学方法，让学生更好地理解和记忆方向知识。
2.在教学过程中，要注意生活化的教学方式，增加学生的兴趣，使学习更加深入。
3.教师应不断总结、反思，做到不断改进和提高，以提高学生的学习成效为目标。
苏教版数学第四册认识方向教学设计
苏教版数学第四册认识方向教学设计工农小学邵曼莉教学内容：课本第45-46页例题、试一试、想想做做教学目标：1．在认识东、南、西、北的基础上认识东北、东南、西北和西南，并能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
2．让学生在观察和解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的意识。
3．激发学生学习数学的兴趣，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验。
教学重难点：1．给定一个方向，能辨认其他三个方向；2．在具体场景中确定方向教具准备：多媒体课件、正方形纸片、作业纸教学过程：课前谈话：让学生认识分组情况。
【教室里学生的座位排列如下图，每组都有醒目的标记。
】讲台第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组第九组一．复习同学们，知道今天我们上什么内容吗？你是怎么知道的？那你知道屏幕在教室的哪一面吗？你是怎么知道的？对！这一面是东面（在东面贴上一个“东”字）。
你知道客人老师坐在教室的哪一面吗？（在西面贴上一个“西”字）。
谁能说出，教室的哪一面是南面？（学生回答后在南面贴上一个“南”字）。
教室的北面呢？（学生回答后在北面贴上一个“北”字）。
二．新授在实际生活中，东、南、西、北大家都认识得很清楚，在地图或平面图上，你们能认识吗？是怎样认的？（要求学生说出上北、下南、左西、右东）很好，下面老师就要带你们到动物园去看一看了！（出示游乐场图）这是儿童游乐场，在这周围有很多的动物馆，我们一起去看看。
（出示狮子馆、猴子馆、长颈鹿馆和海龟馆）你能说出他们分别在游乐场的哪一面吗？谁来回答？（学生回答时，点击出东、南、西、北4个字。
）这么多的小动物都来了，大家想不想看看熊猫啊？看，在游乐场的这一面是一个熊猫馆，你知道他在游乐场的哪一面吗？小组讨论一下，说说你是怎样想的。
你真聪明。
我们把东面（闪动狮子馆的东）和北面（闪动长颈鹿馆上的南）的中间叫东北（在熊猫上出现东北）。
熊猫馆在游乐场的东北面。
【苏教版小学数学】认识方向ppt优质课件1
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
【苏教版小学数学】认数学】认识方向ppt优质 课件1
作业1：预习下一课。 作业2：完成对应的练习题。
【苏教版小学数学】认识方向ppt优质 课件1
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
狮虎山
象馆
松鼠林
鹿园
百鸟林
【苏教版小学数学】认识方向ppt优质 课件1
【苏教版小学数学】认识方向ppt优质 课件1
这节课你们都学会了哪些知识？ 1. 地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。
在地图或平面示意图上用 表示北。 2. 描述平面图上某个位置，先找到观测点的位
置，再辨别出观测点的东、南、西、北四个方向，就 可以确定平面内物体的位置相对于观测点的方向。
知识提炼
1. 地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。 在地图或平面示意图上用 表示北。
【教学设计】《认识方向》(苏教)
《认识方向例1》本单元教材是二年级下册中“空间与位置”的教学内容。
有关东、南、西、北等方向的知识，常被用来描述物体所在的位置，以及确定行走的方向与路线。
这种方法比用上下、前后、左右等方位词进行描述更加客观，也更便于交流。
过去，小学数学里很少有关于方向知识的教学。
数学课程标准把方向知识作为“图形与几何”领域里“方向与位置”部分的教学内容，是为了让学生更好地了解自己日常生活的环境，从而发展空间观念。
使学生认识东、南、西、北，在这四个方向中任意给定一个方向，能辨认出其他三个方向；知道东南、东北、西南、西北，能用这些词语描绘物体所在的方向。
全单元编排三道例题，具体安排如下表。
例题教学内容练习编排例1联系现实生活空间认识东、南、西、北；例2认识地图和平面图上的东、南、西、北；例3认识东南、东北、西南、西北安排三次“想想做做”没有单元练习从上表能够看到，四个主要方向是教学重点，而四个辅助方向的教学要求，要比四个主要方向的教学要求低一些。
【知识与能力目标】经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。
【过程与方法目标】在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过观察、小组交流等活动，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。
【教学重点】能正确地辨别东、南、西、北四个方向。
【教学难点】用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位。
教学课件、指南针、写有东、南、西、北四个字的白纸。
（一）谈话导入，激趣引入1.老师知道一个成语：四面八方。
你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）2.你知道太阳从什么方向升起，傍晚时太阳在哪个方向落下吗？（二）探究新知1.观察图片，初步感知东、南、西、北四个方向。
2.小组讨论。
早晨，面向太阳站立，前面是东，后面是什么方向，左面是北，右面是什么方向。
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苏教版小学数学第四册教案认识方向教学内容：苏教版（国标本）第四册第4345页。
教材简析：这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。
教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识，让学生主动构建方位知识，并且在试一试和想想做做中设计了与生活紧密联系的问题情境，帮助学生加深对方位的认识。
教学目标：1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。
3、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教具准备：课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个学生准备一块空白方向板。
教学过程：一、复习旧知，引入新知1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）请在方向板上把它们写下来。
（学生写，教师板书。
）3、出示例图。
（去除超市、体育场、人民桥、公园）提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？4、讲述：小朋友们回答的真棒！在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！二、自主探究、学习新知1、认识东北（1）在原图基础上出示超市。
提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？超市在学校的哪面呢？（2）同桌讨论，并要求说明理由。
（3）指名说。
（因为汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。
）（4）小结：因为超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。
（边说边出示东北）（5）讲述：小朋友们分析的真准确，请在方向板上写出来。
（学生写，教师板书。
）2、认识西南（1）在原图基础上出示公园提问：公园在学校的哪面？（2）同桌讨论，并说明理由。
（3）指名说。
（火车站在学校的西面，电影院在学校的南面，而公园在火车站和电影院之间，所以公园在学校的西南面）（4）小结：因为公园在学校的西面和南面之间，所以公园在学校的西南面。
（边说边出示西南）（5）小朋友们经过同桌的合作交流，得出了一个正确答案。
请在方向板上写下来。
（学生写，教师板书。
）3、认识东南和西北（1）在原图上出示人民桥和体育场提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗？（2）独立思考。
（3）指名说。
（因为人民桥在学校的西面和北面之间，所以人民桥在学校的西北面。
因为体育场在学校的东面和南面之间，所以体育场杂学校的东南面）（4）、讲述：小朋友，你观察的真仔细，说得真棒。
人民桥的确是在学校的西北面，体育场就在学校的东南面。
和他一样想的小朋友请举手。
（边说边出示西北和东南）（5）、在方向板上把它们写下来。
（学生写，教师板书。
）4、小结：通过大家的努力，我们现在知道，方向王国里除了东、南、西、北四个方位外，还有东北、东南、西北、西南这四个方向。
在这八个方位中，哪些是我们的新朋友呢？在以后，我们可以用手中的方向板解决生活中有关方向的实际问题。
5、根据不同参照来确定方向讲述：刚才我们都是以学校为中心来确定方向的，大家会以别的景物为中心来确定方向吗？同桌交流讨论。
6、指名说。
（各种情况都可以，但对于像汽车站在少年宫的西北面这样的情况要加以说明）三、巩固练习，加深认识1、做试一试填方向（1）谈话：小朋友们，方向王国里有一个可以帮助我们确定方向的指南针。
（出示指南针挂图）（2）介绍：指南针中，绿色指针指的方向是北。
小朋友们猜一猜，白色指针指的是什么方向呢？（边说边出示北）（3）指名回答，并要求说明理由。
（根据学生回答出示南）（4）你能把指南针图上其余的方向填完整吗？（5）请最快的六个同学上黑板贴出其余六个方向。
指一两个说说为什么这么贴。
（6）提问做得最快的同学：为什么你做得这么快，有什么绝招吗？能不能想同学们介绍一下。
（借此机会再次复习八个方位的确定方法。
）2、做想想做做第1题给小动物找家。
（1）谈话：上星期，我们进行了爱心捐款活动。
从活动中看得出来，大家都是有爱心的小朋友。
当我们动物朋友也遇到难题时，你们愿意帮助它们吗？（愿意）动物学校举行运动会，比赛当天可真热闹呀！可比赛结束后，小兔、小猴、小鹿、小狗都迷路了。
但他们都还记得自己的家在体育场的哪面。
你能根据它们说的话，帮它们找到家吗？（2）帮小兔找家小兔说（老师出示小兔说的话，学生齐读）同桌讨论并连线。
指名说，并说明理由。
根据学生回答在课件上演示。
（如果学生回答，因为小兔爱吃蘑菇，所以连蘑菇房子。
那就再提问，除了这样想，还能怎么想也知道连蘑菇房子？）（3）帮小猴、小鹿、小狗找家分别出示小猴、小鹿、小狗说的话。
自己阅读，自己连线。
完成后和同桌进行交流。
指名说，并说明理由。
根据回答在课件上进行演示。
（如果出现上述类似情况，再提问，还可以怎么想？）3、做想想做做第2题看图定方位（1）审题出示题目要求及图片。
提问：这是一张什么图？图上有什么？（2）完成书上练习独立完成指名说。
（3）以水库为中心提问题以水库为中心，你能提出哪些问题？同桌探讨交流。
要求：一人提问一人答。
交替进行。
（4）指名说。
请同学做裁判，判断对错。
（5）以其他景物为参照，继续介绍。
刚才都是以水库为中心的，现在请大家以别的景物为中心进行提问，要求：一人提问一人答。
交替进行。
（6）指名回答。
请同学做裁判，判断对错。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
四、全课总结，课后延伸经过这节课的学习，我们认识了哪几个新朋友？认识了这八个朋友，我们能干什么呢？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
请小朋友回家后，看看自己的这八个方向分别是什么，并讲给爸爸妈妈听。