《、伊索寓言》导学案
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简介《伊索寓言》,作者伊索，《伊索寓言》的特点是：主人公都是一些小动物，文章的结尾处点明文章的蕴含的道理。
交 流
展 示
五、交流展示：
1、指名读生字，正音。
ｈóu 喉 long 咙
ｈｕāｎg慌 huǎng 谎 guàｎ 贯
相机进行生字教学,辨析“慌—谎”,指导“ 贯”的 笔顺
2、指名读生词,正音
喉咙 惊慌失措 说谎 一贯
2、朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子,读通课文。
３、了解三个成语故事大意。
4、理解“自相矛盾”的含义。
重 点
难 点
了解三个成语故事大意,理解“自相矛盾”的含义
流 程
学 习 内 容
补充与调整
自 主
先 学
与
合 作
探 究
五分钟活动：
讲一个寓言故事
师生评议
一、复习导入:
1、这节课，我们来学习第1２课伊索寓言。同学们还记不记得,三年级的时候，我们曾经学过两则寓言故事——《揠苗助长》和《鹬蚌相争》，除了这两则寓言之外，同学们肯定也读过不少寓言故事,能不能说说看,你都读过哪些寓言故事？
4） 我们再来读读课文，看看狐狸的所作所为,听听他说的话,来感受一下他的内心变化。
５)小结，体会写法。
通过动作、语言表现人物丰富的内心世界。
3、交流《牧童和狼》。
1)牧童为什么说谎？（玩，无聊）
２）出示课件思考题：课文中，出现两次牧童大叫，这两次大叫牧童的心理有什么不同？练习朗读两句话的不同语气
3)出示
２、流利有感情地朗读课文,选择一两个喜欢的故事，讲给别人听,努力做到绘声绘色。
3、知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。
重 点
难 点
围绕谎言展开思辨,认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的,体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。
流 程
学 习 内 容
补充与调整
自 主
先 学
与
合 作
探 究
五分钟活动
讲故事：寓言故事《蚍蜉撼树》
师生评议。
一、复习导入：
1、课文有几个小故事,三个故事的主人公。
2、找出三个人物的说话，发现共同点。（都是谎话）
二、出示本节课学习目标
1、学习三则故事，感悟故事寓意,并从中受到一启发。
２、流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听,努力做到绘声绘色。
２、交流《狐狸和葡萄》
1）狐狸的动作描写体会狐狸想吃葡萄,吃不着葡萄的心理是酸溜溜,无奈,遗憾的
2）想象葡萄的甜
３）体会狐狸的代表性。
狐狸很有意思,心口不一,其实就是——自我安慰,自欺欺人。
齐读最后一句：
有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
你认为，狐狸代表哪类人?(无能为力，自欺欺人)
（一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信)
他代表哪类人呢？(一贯说谎)
4、交流《蝉和狐狸》。
《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒,爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。在欧洲文学史上,它为寓言创作奠定了基础。世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻,或作为抨击与讽刺的武器。此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。
3、分段读课文,正音,并理解词语：
无能为力，惊慌失措 一贯 圈套 诈 戒心。
４、文中说了一个什么故事呢?请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。
课题
地点
人物
故事
狐狸和葡萄
牧童和狼
蝉和狐狸
5、再读故事,达到正确，流利，并想一想这三则故事在结构上有什么共同的特点？
6、故事中的人物给你留下了什么印象呢？
《、伊索寓言》导学案
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
江庄中心小学五(１)班语文备课 主备人:闫贺
课题
12、伊索寓言
总32课时
第1课时
学 习
目 标
1、轻声读课文，边读边圈出文中的生字，理解文中的生词的意思。
四、写字。
１.通过预习,你认为哪个生字比较难写?指导 贯 葡 戒
２．学生完成硬笔习字册。
多音字:不禁、圈套、粪便
和“惊慌失措”意思相近的有哪些？
“酸”的形近字有“俊俏”、“骏”、“梭”等。
拓 展
延 伸
五、拓展延伸
《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖,它的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。两千多年来，《伊索寓言》在欧洲文学发展史上产生过极其深远而广泛的影响,一再成为后世寓言创作的蓝本。如拉封丹的《龟兔赛跑》、克雷洛夫的《狐狸和葡萄》等都直接采用《伊索寓言》中的题材,经过艺术加工而成。
1、正确流利地朗读课文,了解课文大意。
2、学会生字，理解“无能为力”“惊慌失措”“一贯”等词语。
３、了解伊索寓言故事的特点。
三、自主先学
１、读准字音,读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。
2、思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。
四、小组讨论
小组内交流学习收获,完善学习收获;请教学习困惑,合作解疑;分配学习任务,为交流展示做准备。
3、进一步了解寓言故事的特点。
三、学生自主学习
根据学习任务,学生自主学习，并在书上做适当的记号。
四、小组学习
交流学习收获，完善学习收获；请教学习困惑，合作解疑;分配学习任务,为集体展示做准备。
谈谈听后的收获：你明白了什么？
交 流
展 示
五、集体展示
（一)学文，谎言背后的秘密。
1、自学要求：
默读课文,找出说明他们说谎原因的词句画下来,在旁边写上你读后的感受。
检 测
与
反 馈
6、仿照例子把句子写具体
例:狐狸馋得直流口水。
1、牧童吓得。
2、天空蓝得。
3、河水清得。
板 书
设 计
12、伊索寓言
小动物 小故事大道理
谎 慌 荒 粪便 戒备
江庄中心小学五(１）班语文备课 主备人：闫贺
课题
12、伊索寓言
总33课时
第1课时
学 习
目 标
1、学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发,进一步了解寓言故事的特点。
２、回忆一下，寓言故事都有哪些特点?
今天我们要学习的是三个寓言故事，故事的名字分别是:
《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》
3、你发现这三则故事题目共同的特点了吗?（以主要人物为题）
题目中的这几位,也就是文章中的主人公。这三则故事都出自一人之手，他的名字叫伊索。
4、简介伊索及《伊索寓言》。
二、出示本节课学习目标
交 流
展 示
五、交流展示：
1、指名读生字，正音。
ｈóu 喉 long 咙
ｈｕāｎg慌 huǎng 谎 guàｎ 贯
相机进行生字教学,辨析“慌—谎”,指导“ 贯”的 笔顺
2、指名读生词,正音
喉咙 惊慌失措 说谎 一贯
2、朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子,读通课文。
３、了解三个成语故事大意。
4、理解“自相矛盾”的含义。
重 点
难 点
了解三个成语故事大意,理解“自相矛盾”的含义
流 程
学 习 内 容
补充与调整
自 主
先 学
与
合 作
探 究
五分钟活动：
讲一个寓言故事
师生评议
一、复习导入:
1、这节课，我们来学习第1２课伊索寓言。同学们还记不记得,三年级的时候，我们曾经学过两则寓言故事——《揠苗助长》和《鹬蚌相争》，除了这两则寓言之外，同学们肯定也读过不少寓言故事,能不能说说看,你都读过哪些寓言故事？
4） 我们再来读读课文，看看狐狸的所作所为,听听他说的话,来感受一下他的内心变化。
５)小结，体会写法。
通过动作、语言表现人物丰富的内心世界。
3、交流《牧童和狼》。
1)牧童为什么说谎？（玩，无聊）
２）出示课件思考题：课文中，出现两次牧童大叫，这两次大叫牧童的心理有什么不同？练习朗读两句话的不同语气
3)出示
２、流利有感情地朗读课文,选择一两个喜欢的故事，讲给别人听,努力做到绘声绘色。
3、知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。
重 点
难 点
围绕谎言展开思辨,认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的,体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。
流 程
学 习 内 容
补充与调整
自 主
先 学
与
合 作
探 究
五分钟活动
讲故事：寓言故事《蚍蜉撼树》
师生评议。
一、复习导入：
1、课文有几个小故事,三个故事的主人公。
2、找出三个人物的说话，发现共同点。（都是谎话）
二、出示本节课学习目标
1、学习三则故事，感悟故事寓意,并从中受到一启发。
２、流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听,努力做到绘声绘色。
２、交流《狐狸和葡萄》
1）狐狸的动作描写体会狐狸想吃葡萄,吃不着葡萄的心理是酸溜溜,无奈,遗憾的
2）想象葡萄的甜
３）体会狐狸的代表性。
狐狸很有意思,心口不一,其实就是——自我安慰,自欺欺人。
齐读最后一句：
有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
你认为，狐狸代表哪类人?(无能为力，自欺欺人)
（一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信)
他代表哪类人呢？(一贯说谎)
4、交流《蝉和狐狸》。
《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒,爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。在欧洲文学史上,它为寓言创作奠定了基础。世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻,或作为抨击与讽刺的武器。此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。
3、分段读课文,正音,并理解词语：
无能为力，惊慌失措 一贯 圈套 诈 戒心。
４、文中说了一个什么故事呢?请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。
课题
地点
人物
故事
狐狸和葡萄
牧童和狼
蝉和狐狸
5、再读故事,达到正确，流利，并想一想这三则故事在结构上有什么共同的特点？
6、故事中的人物给你留下了什么印象呢？
《、伊索寓言》导学案
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
江庄中心小学五(１)班语文备课 主备人:闫贺
课题
12、伊索寓言
总32课时
第1课时
学 习
目 标
1、轻声读课文，边读边圈出文中的生字，理解文中的生词的意思。
四、写字。
１.通过预习,你认为哪个生字比较难写?指导 贯 葡 戒
２．学生完成硬笔习字册。
多音字:不禁、圈套、粪便
和“惊慌失措”意思相近的有哪些？
“酸”的形近字有“俊俏”、“骏”、“梭”等。
拓 展
延 伸
五、拓展延伸
《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖,它的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。两千多年来，《伊索寓言》在欧洲文学发展史上产生过极其深远而广泛的影响,一再成为后世寓言创作的蓝本。如拉封丹的《龟兔赛跑》、克雷洛夫的《狐狸和葡萄》等都直接采用《伊索寓言》中的题材,经过艺术加工而成。
1、正确流利地朗读课文,了解课文大意。
2、学会生字，理解“无能为力”“惊慌失措”“一贯”等词语。
３、了解伊索寓言故事的特点。
三、自主先学
１、读准字音,读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。
2、思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。
四、小组讨论
小组内交流学习收获,完善学习收获;请教学习困惑,合作解疑;分配学习任务,为交流展示做准备。
3、进一步了解寓言故事的特点。
三、学生自主学习
根据学习任务,学生自主学习，并在书上做适当的记号。
四、小组学习
交流学习收获，完善学习收获；请教学习困惑，合作解疑;分配学习任务,为集体展示做准备。
谈谈听后的收获：你明白了什么？
交 流
展 示
五、集体展示
（一)学文，谎言背后的秘密。
1、自学要求：
默读课文,找出说明他们说谎原因的词句画下来,在旁边写上你读后的感受。
检 测
与
反 馈
6、仿照例子把句子写具体
例:狐狸馋得直流口水。
1、牧童吓得。
2、天空蓝得。
3、河水清得。
板 书
设 计
12、伊索寓言
小动物 小故事大道理
谎 慌 荒 粪便 戒备
江庄中心小学五(１）班语文备课 主备人：闫贺
课题
12、伊索寓言
总33课时
第1课时
学 习
目 标
1、学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发,进一步了解寓言故事的特点。
２、回忆一下，寓言故事都有哪些特点?
今天我们要学习的是三个寓言故事，故事的名字分别是:
《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》
3、你发现这三则故事题目共同的特点了吗?（以主要人物为题）
题目中的这几位,也就是文章中的主人公。这三则故事都出自一人之手，他的名字叫伊索。
4、简介伊索及《伊索寓言》。
二、出示本节课学习目标