论育人为本的教育理念
育人为本成就卓越高级人民教师的教育理念
育人为本成就卓越高级人民教师的教育理念教育是一个国家发展的基石，而教师是教育事业的中坚力量。
育人为本是教师教育的核心理念，只有始终将培养学生健全发展作为最高目标，才能真正成就卓越的高级人民教师。
本文从多个角度探讨育人为本的教育理念，并以实际案例来阐述其在教师教育中的重要性。
首先，育人为本意味着教师需要以培养学生为中心。
教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是引导和培养学生的全面发展。
教师要积极关注学生的兴趣、能力和特长，通过精心设计的教学活动和课程设置，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力和实践能力。
例如，教师可以组织学生参加科学实验、社会实践等活动，让他们在实际操作中学习和探索。
通过这样的方式，学生不仅可以获得知识，还能培养批判思维和问题解决能力。
其次，育人为本意味着教师需要注重学生的人格教育。
在培养学生的专业知识和技能的同时，教师还应该注重学生品德的培养。
教师应该以身作则，成为学生道德品质的楷模，引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过开展班级活动、讲授优秀的人物事迹等方式，教师可以帮助学生培养良好的道德情操和社会责任感。
这样的教育模式不仅能够提高学生的综合素质，还能培养他们良好的行为习惯和道德修养。
同时，育人为本还意味着教师需要关注个性化教育。
每个学生都是独特的个体，他们在学习和发展方面存在差异。
教师应该注重发掘和培养每个学生的个性特点和潜能，给予他们个性化的教育支持。
例如，在课堂上，教师可以运用多种教学方法和教学资源，提供丰富多样的学习机会和选择，让每个学生都能充分发挥自己的优势，并得到个性化的发展和成长。
此外，育人为本还强调教师需要与学生进行有效的沟通和关系建立。
教师应该对学生保持尊重和关心，了解他们的需求和问题，并给予积极的指导和支持。
教师可以通过与学生的面谈、互动讨论等方式，了解学生的学习进展和心理状态，及时发现和解决问题。
通过良好的师生关系，教师能够更好地引导学生，促进他们的学习和成长。
育人为本,坚持育才为中心
育人为本，坚持育才为中心育人为本，坚持育才为中心，是我们一直以来所倡导的教育理念。
今天，在这个高度竞争的社会中，教育越来越重要，而教育的核心便是育人。
育人在于引导人们有正确的价值观，使其成为有道德、有自信、有自立精神的人；育才在于培养人们的才干，让他们成为社会发展的中坚力量。
在育人为本和坚持育才为中心的道路上，我们需要不断摸索并积极探寻。
首先，育人为本，引导正确的价值观是非常重要的。
在现代社会中，追求金钱和名利的人似乎越来越多，这种价值观的影响却又越来越大。
但是，我们应该知道，这种价值观的背后，隐藏着诸多的问题。
钱和名利虽然可以给我们短暂的满足感，但真正的幸福却是来自于我们对生活的热爱和工作的认真。
教育不能只培养学生的智力，而应该注重其道德素质和情操方面的培养。
培养学生在思想上保持独立思考，做一个有主见的人；在生活上正直谦虚，做一个有共情力的人；在品德上克己奉公，做一个有社会责任感的人。
只有这样，才能为社会塑造更多积极向上的力量，让我们的下一代，为我们的国家做出更大的贡献。
其次，坚持育才为中心，把握时代发展的脉搏是非常重要的。
随着科技的不断进步和社会的不断发展，各行各业对人才的要求也越来越高。
我们需要不断更新教育理念，适应时代的需求。
教育应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
比如，我们应该通过创新教育模式，引导学生主动学习，探索学习乐趣，以提高学习效果。
同时，我们应该抓住人才培养的重心，加强实践环节的训练，让学生更多地参加实践活动，提高其实践能力和应变能力。
只有这样，我们才能培养出更多具备实战能力的人才，这是我们国家建设的重要保障。
再次，育人为本，坚持育才为中心，需要强化家庭教育和社会教育的作用。
教育不仅仅局限于学校，更需要家庭和社会的共同配合。
家庭是孩子成长中最重要的环节，这里是孩子接受家庭教育最主要的场所。
家庭教育能够使孩子从小培养好的行为习惯和正确的价值观。
同时，社会教育也是非常重要的，当学校教育与社会教育、家庭教育共同发力，才能使得教育更加全面。
育人为本的教育理念
育人为本的教育理念，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。
站在新的历史起点上，今天的中国教育正阔步迈向现代化，处在由教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的历史发展新时期，全面推进教育事业科学发展，将育人为本的思想理念贯穿于教育的全过程，是当前引领教育发展的思想旗帜和行动指南。
在全国教育工作会议上的讲话中提出：“全党全社会要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展”。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020》提出，把育人为本作为教育工作的根本要求。
教育是国家发展和民族振兴的基石，以育人为本推进教育事业科学发展，就是要解决和回答教育的本质是什么，教育为什么发展、实现什么样的发展和为谁发展、怎样发展的根本问题。
因此，深刻理解育人为本的科学内涵、目标、核心内容，转变教育思想观念和发展方式，创新思路，明确任务，对于推动教育事业科学发展，对于把握和解决当前教育发展中的矛盾和问题，切实保证教育事业健康发展有着重要的理论和实践意义。
育人为本是教育发展的本质要求科学发展观的核心是以人为本。
坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标。
人的发展是一切发展的核心和最终目的。
因此，发展归根结底都要着眼于人的发展，着眼于对人日益增长的物质和精神的需要，以及人的自身发展需要的满足。
教育作为人类社会发展的重要推动力量，是人力资源开发的基础，是促进人自身全面发展的必然途径，在现代化事业中具有基础性、先导性和全局性的重要战略地位。
只有加快发展教育，才能把我国沉重的人口压力变为巨大的人力资源优势，使我国从人力资源大国迈向人力资源强国。
因此，教育不仅是经济社会发展的基础，也是实现人的全面发展的根本目标和途径,是促进人的全面发展的根本要求。
育人为本心得体会
育人为本心得体会
育人为本是一种教育理念和方法，意味着教育的目标和重点应该放在培养学生的全面素质和品德上，而不仅限于传授知识和技能。
以下是我对育人为本的心得体会：
1. 关注学生的全面发展：育人为本的核心是学生的全面发展，不仅要注重他们的学术能力和专业技能，还要注重他们的思想品德、社会责任感、创新能力等方面的培养。
只有全面发展，学生才能真正成为有价值和有作为的人才。
2. 以德育为先：在育人为本的理念中，德育是首要的，也是其他育人要素的基础。
我们需要引导学生正确的道德观念和价值观，培养他们的良好品德和行为习惯。
只有德行高尚的人才才能在社会中做出积极的贡献。
3. 引导学生自主发展：育人为本强调培养学生的主体意识和自主能力。
教育者应该为学生提供合适的环境和资源，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
只有自主发展，学生才能在竞争激烈的社会中适应并脱颖而出。
4. 培养社会责任感：育人为本还需要培养学生的社会责任感。
教育者要引导学生关心社会问题，关注他人，积极参与公益事业，培养他们的公民意识和社会参与能力。
只有具备社会责任感的人才才能为社会发展和进步做出贡献。
总之，育人为本是一种注重学生全面发展、培养学生品德和自主能力、引导学生关注社会问题的教育理念。
只有以育人为本，才能培养出真正有价值和有作为的人才。
育人为本,育心为先的教育理念
育人为本,育心为先的教育理念
育人为本，育心为先的教育理念强调培养学生的全面发展和内在素质的提升，以人的心理健康和情感发展为出发点和关注重点。
以下是这一理念的几个关键要点：
1.关注学生的个体差异：每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、优势和需求。
育人为本的教育理念注重发现学生的个体特点和需求，并通过个性化教学和关怀，让每个学生都能充分发展和实现自己的潜能。
2.培养情感素质：育心为先的教育理念强调情感教育的重要性，培养学生情绪管理、自我认知、自我理解和人际交往等情感素质。
关注学生的情感需求，并提供支持和指导，帮助他们建立健康的情感连接和稳定的情绪状态。
3.倡导关爱、尊重和包容：育人为本的教育理念强调教师和学生之间的良好关系和相互尊重。
教师以身作则，用关爱和理解去引导学生，营造积极的学习环境。
培养学生的公民意识，尊重他人差异，包容多样性，培养社会责任感和团队合作能力。
4.强调终身学习和自主发展：育人为本的教育理念鼓励学生培养终身学习的习惯和自主发展能力。
教师不仅是知识传授者，更是学习的引导者和激励者。
通过培养学生的自主学习能力、批判思维和问题解决能力，帮助他们适应不断变化的社会和不断发展的知识经济。
育人为本，育心为先的教育理念注重培养学生的内外在发展，注重整体素质的培养和个体的发展。
通过关注学生的情感需求、培养情
感素质和建立良好的师生关系，让学生能够成为有自信、有责任感、有担当、有创新精神的综合发展的人才。
树立以人为本教育理念(15篇)
树立以人为本教育理念（15篇）树立以人为本教育理念论文篇121世纪是科学技术和生产力高速进展的世纪，同时也是布满竞争和挑战的世纪，世界各国的竞争表现为科技创新和创新人才的竞争，国家迫切需要各种创新人才。
要培育制造性人才，必需转变传统的教育模式，树立“以人为本”的教育理念，依据人的个体差异，最大限度地发挥个人的聪慧才智，让同学“百花齐放”，成为时代需要的人才。
“以人为本”是新课程改革的教育理念之一，其基本内涵是：“人类社会的任何活动都要以满意人的生存和进展为目的，它强调人是自然、社会、自身的主体”。
现代教育对“以人为本”给予了新的内容，就是面对同学这一特定的群体，老师如何把社会进展过程所需要的学问、力量以最简捷、最有效的方法传递给同学，使同学有力量继承传统的科学，并在此基础上进展现代科学和将来科学，在不断连续人类科学进展的过程中，促进同学自身健康成长，这也是教育的根本所在。
要实现这一历史使命，作为教育工就要在教学过程中表达“以人为本”的教育理念。
一、对“以人为本”教育理念的熟悉“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。
它以充分开发个体潜能为己任，以丰富的学问、完好健全人格的培育为目的。
在教学中承认差异，敬重差异，讨论差异，从同学的角度去思索引导同学学习。
既关注那些可能成为“家”的少数同学，更要关怀那些成为“匠”的多数同学。
实现教育面前无差生，让每一个受教育者在原有基础上都能得到进展。
二、树立正确的“同学观”是育人之本教育的真谛绝不是捧上一张张令人满足的成果单，而应是捧出一个个鲜亮而富有独特的活生生的人。
教育的使命就是让每个生命成为他自己。
这就要求教育工要转变传统教学模式中的对同学实行同一评价标准和整体划一的评价方式，以敬重同学独特特点，促进同学进展的新观点，树立正确的“同学观”。
老师的“同学观”，就是老师对自己的教育对象的基本看法。
面对社会的飞速进展，假如我们仍停留在“应试教育”的教鞭下，老师是教书的机器，同学是学习的机器，老师看重的是同学的分数，而忽视同学的独特进展，那就是应当视为教育上的失误。
以德育人 以人为本
以德育人以人为本作为教育工作者，我们时常被提醒着要“以德育人，以人为本”。
这句简短的口号，却蕴含了一种教育理念与方法论，它告诉我们，要注重培养学生的品德与人格，关怀学生的成长与需求。
在当今社会，这一理念的重要性更是不言而喻。
本文将从"以德育人"和"以人为本"的角度，探讨如何在教育实践中贯彻这一理念。
"以德育人"是教育工作的根本任务。
道德素质不仅是一个人在社会生活中的行为准则，更是一个国家、一个民族的社会风貌。
一位曾经获得过诺贝尔奖的著名科学家曾经说过："一个受过良好教育的人需要有一颗宽仁之心。
" 可以看出，道德在一个人的成长过程中起着至关重要的作用。
在中国传统教育中，孔子强调了德育的重要性，他指出：“温故而知新，可以为师矣。
”在古代，老师不仅是教授知识的人，更是传承道德的榜样。
而今，随着社会的快速发展，诸如商业道德、社会责任感、家庭伦理等问题日益突出，更需要我们把德育工作摆在教育工作的重要位置。
我们需要在课堂教学、学校管理、家长教育等方方面面注重培养学生的道德品质，为他们提供全面的道德教育。
教育者不仅要是学生的知识传授者，更应当扮演起学生的良师益友的角色。
为了实现这一目标，教育者需要不断提高自己的道德素质，以言传身教的方式影响学生。
只有自己做到了，才能要求学生去做到。
教育者还应该积极创造有利于学生品德培养的环境和条件。
培养学生的圆满人格，需要学生在良好的人文环境中学习和成长。
在教育环境营造中，学校可以利用一些特殊的形式来弘扬和倡导积极的社会主义道德观念, 进行爱心助人, 勤俭节约, 孝老爱亲等相关主题的实践活动, 增强学生的思想觉悟和社会责任心。
“以人为本”也是新时代教育的重要理念，在人的发展全过程中贯穿着全面发展的思想。
教育应该以学生为本，尊重学生的发展规律和个体差异，关心学生的身心健康，尊重学生的主体地位，培养学生自主学习和自主发展的能力。
育人为本、德育为先的办学理念doc
育人为本、德育为先的办学理念doc“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。
切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。
一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。
我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。
我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。
学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。
建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。
教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。
学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。
2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。
传道授业,育人为本
传道授业，育人为本引言“传道授业，育人为本”是一句广泛流传的教育理念，强调教育的根本目标是培养学生的全面发展和道德品质。
在现代教育中，这一理念依然具有重要的指导意义。
本文将从教育的本质、传道授业的内涵、培养学生的能力和道德等多个角度探讨“传道授业，育人为本”的含义和实践。
教育的本质教育是人类社会发展过程中必不可少的一部分，它是培养未来世代的根本途径。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的素质和能力。
教育的目标应当是使学生能够全面发展，并具备良好的道德品质。
传授知识的重要性传授知识是教育的基本任务之一。
教师在课堂上通过讲解、演示和实践等方式向学生传授各个学科的知识。
这些知识将成为学生继续学习和研究的基础，为他们更深入地了解世界和发展自己的能力提供支持。
传道的内涵传道强调的是教师应该具备良好的学科知识和教育理论基础，能够系统而有条理地传递知识给学生。
传道不仅仅是简单地传授知识，更重要的是要引导学生思考、培养学生的批判思维和解决问题的能力。
授业的内涵授业强调的是教师应当善于教学，能够根据学生的实际情况和特点进行灵活的教学设计和组织。
教师应当注重培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够将所学知识应用到实际中去。
育人的重要性育人是教育的核心任务之一。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质和社会责任感。
学生在接受教育的过程中，应当学会尊重他人、关心他人，培养良好的品德和道德观念。
培养学生的能力教育应当注重培养学生的思维能力、创新能力和合作能力。
学生在学习过程中，应当培养灵活运用所学知识解决问题的能力，培养批判思维和创新思维，同时也应当培养学生的协作和沟通能力，使他们能够在团队合作中发挥自己的优势。
培养学生的道德观念教育应当重视培养学生的道德观念和价值观。
学生在教育过程中，应当学会尊重他人、团结合作、正直诚信等道德价值观念，从而成为具有社会责任感和公民意识的人。
结论“传道授业，育人为本”是一句至关重要的教育理念。
育人为本心得体会3篇
育人为本心得体会育人为本心得体会精选3篇（一）育人为本，是一种教育理念，强调教育的目标是培养孩子全面发展，健康成长。
我认为育人为本体现了以下几个方面的重要价值和观点：首先，育人为本强调尊重和关注每个孩子的个体差异。
每个孩子都是独特的，有着不同的兴趣、特长和发展潜能。
育人为本的理念告诉我们，教育应该根据孩子的兴趣和能力来制定个性化的教育计划，帮助他们发现自己的优势和潜力，并给予充分的支持和激励。
其次，育人为本注重培养孩子的德、智、体、美全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德和能力。
育人为本的理念提醒我们，教育应该注重培养孩子的道德素养和社会责任感，培养他们的创造力和批判性思维，同时也重视他们的体育和艺术发展，使他们成为有健康身心和精神富足的人。
再者，育人为本强调教育从生活中来，服务于生活。
教育应该与孩子的日常生活相融合，与实际问题相联系。
育人为本的理念告诉我们，教育不能只停留在课堂上的知识传授，更应该通过实践活动和社会实习等方式，让孩子学以致用，把所学知识与现实生活相结合。
最后，育人为本强调家庭和社会的参与。
教育不仅仅是学校的事情，更应该是家庭和社会的共同责任。
育人为本的理念强调家庭和社会对孩子教育的支持和关爱，家长和社会应该积极参与孩子的教育过程，提供适当的教育资源和环境，共同协作，为孩子的成长创造良好的条件。
总之，育人为本的理念是一个全面、系统的教育观念，它提醒我们教育的目标应该是培养全面发展的人才，强调个体差异，注重品德和能力的培养，与实际生活相结合，需要家庭和社会的共同参与。
作为教育者和家长，我们应该认真思考和实践育人为本的理念，为孩子的成长和未来发展创造良好的条件和环境。
育人为本心得体会精选3篇（二）获得育人奖是我个人教育事业中的一次重要的荣誉。
通过参与各种育人工作，我积累了一些宝贵的经验和体会。
首先，育人奖让我深刻认识到教育的重要性。
作为一名教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。
以人为本谱写育人华章
以人为本谱写育人华章人类是社会的根基，而教育是培养人的工程。
以人为本是育人事业的根本原则。
作为教育工作者，我们必须树立以人为本的理念，坚持将学生的身心健康放在首位，关爱每一个学生，因材施教，培养他们全面发展的个体，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
以人为本的育人理念，首先在于树立正确的人生观、价值观。
学生时代是人生观价值观形成的关键时期，学生在这一时期所受的教育将决定他们一生的去向。
我们要以人为本，注重培养学生正确的人生观、价值观。
在教学过程中，我们要引导学生正确认识自己，树立正确的人生观，明确自己的人生目标和社会责任，帮助他们形成正确的价值判断，自觉遵循社会主义核心价值观，使他们在成长过程中产生正确的人生观和价值取向。
以人为本的育人理念还包括尊重个体差异，因材施教。
每个学生都是独一无二的个体，他们的身心特点、认知结构、学习风格都存在着差异。
教育教学工作必须以人为本，尊重学生的差异，因材施教。
我们要深入了解每一个学生的特点，关注他们的成长特点，根据学生的特点来实施个性化教育，使每个学生都能得到适合自己的教育。
以人为本的育人理念还要关注学生的身心健康。
身心健康是学生发展的基础，也是教育的首要任务。
我们要以人为本，关爱学生的身心健康，注重学生的全面发展。
在日常的教育教学工作中，我们要鼓励学生多参加体育锻炼，培养他们主动参与的意识和习惯，促进学生身体健康发展；也要重视学生的心理健康，引导学生正确处理情感问题，增强心理素质，帮助他们建立健康的心态和积极的心理品质。
以人为本的育人理念还要关注师生关系，建立和谐的教育环境。
师生关系是学校教育的基本关系，它的好坏直接影响着学生的发展。
我们要以人为本，尊重学生的个性，平等对待每一个学生，建立师生之间的和谐关系。
在教育教学工作中，我们要关心学生，了解他们的生活和学习情况，倾听他们的心声，为他们排忧解难；也要关爱教育工作者，关心他们的工作和生活情况，创造良好的工作氛围，使他们能全身心投入到教育教学工作中，形成良好的教育教学氛围。
育人为本,以心为师：我的教育理念
育人为本，以心为师：我的教育理念育人为本，以心为师：我的教育理念时间转眼到了2023年，这是我当教育工作者的第十年，也是我在大学任教的第八个年头。
回顾这些年来，我的教育理念也在不断地调整和升级，经过反思和总结，我坚信“育人为本，以心为师”是一种更加符合时代发展和教育实践的教育理念。
首先，我想谈一下“育人为本”的观念。
教育既是培养人才的过程，也是培养人的过程，人为教育的本质是人。
未来的社会，中心人物将是全面发展的人，具备熟练掌握各种课程和未来能力的人。
因此，教育的目标应该是培养出能够适应未来社会的全面发展的人，而不仅仅是考试基础扎实的学生。
教育的代价应该是真正的学习而不是仅仅是学科成绩。
要实现这个目标，学校需要从教材、课程、考试方式等各个方面全面改变，打破各种约束和陈规，注重激发学生的兴趣和动力。
在教学环节中，我更注重培养学生的自主学习能力、思辨能力和创新能力，创造全面、多元化和个性化的学习环境，让学生在这个环境中自由学习和探索。
这样，学生才能全面发展，适应未来社会需要的多元化人才。
其次，我想谈一下“以心为师”的观念。
教育本质是教书育人，个体和情感是教育的核心，教师和学生之间的情感和关系是教育的灵魂。
正如宋代著名教育家程颢所说，“汝惟书之，是与子同卖纸，俱无所得；汝勿惟书也，身为己任，千载后，其昭昭人也。
”因此，在教育实践中，我坚持“以心为师”这一教育理念。
关注学生的情感变化，照顾学生的体验，想方设法帮助学生解决因成绩、家庭、人际关系等问题带来的困扰。
这不仅能创造更好的教育环境，也会让学生从心理上感受到被关注和被认可，从而更加积极地学习和发展。
此外，教师自身也需要以心为师。
只有不断地学习和反思，才能做到教育方式与时俱进，把自己的经验化为感悟，才能在教学实践中更加精准和高效地为学生服务。
总之，育人为本，以心为师是我的教育理念，我相信只有坚持这种理念，才能培养更多适应未来的全面发展的人。
谈谈“育人为本”的教育理念
谈谈“育人为本”的教育理念作者：刘松林来源：《新校园·学习（中旬刊）》2012年第12期2010年7月8日，党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，7月29日教育规划纲要正式向社会发布。
教育规划纲要，描绘了未来教育改革发展的蓝图，指明了今后教育改革发展的方向，开启了我国从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程，是我国教育改革发展史上一个新的里程碑。
纲要的重点是推动教育事业科学发展的“五个必须”：必须优先发展教育、必须坚持以人为本、必须坚持改革创新、必须促进教育公平、必须重视教育质量。
这“五个必须”是一个整体，即育人为本是教育工作的根本要求，也是学校工作的根本要求。
进入21世纪，社会变化越来越剧烈，前进速度越来越快，当今时代，全球化造就了“地球村”，知识经济带来了知识工人，终身教育营造了学习化社会，网络时代铺设了信息化高速公路，市场经济提供了公平竞争的舞台。
科学发展、和谐社会等新理念的凸现，这些都对学校教育带来了无限的机遇和生机，也对学校教育提出了巨大的挑战，要求学校教育必须追求“育人为本、以人为本、科学发展”。
人的发展是一切发展的核心和最终目的。
教育是人类社会发展的重要推动力量。
没有教育的科学发展，就没有人的科学发展，也就不能实现以人为本和促进人的全面发展的终极目标。
教育科学发展最本质的要求就是要尊重教育规律，体现时代发展的要求，坚持“育人为本，以人为本，科学发展”的理念。
作为一名教师和一个基层九年制学校的管理者，应从以下几个方面去践行这一理念。
一、“育人为本”是学校教育的核心理念培育人才是学校的核心工作，教育是学校的本质特征。
这一特征决定了学校必须以育人为目的，规定了学校一切工作的出发点不是为了物，而是为了人，为了教师、学生成为全面而自由发展的人。
学校的管理是对人的管理，学校的教育是对人的教育。
任何一个组织都没有像学校这样凸现“人”的概念，“育人为本”是“以人为本”在学校教育教学工作中的集中体现，“育人为本”是学校教育的核心理念。
育人为本的儿童观念的理解和看法
"育人为本"是一种强调以儿童为中心、关注儿童全面发展的教育理念。
这一理念强调每个儿童都是独特的个体，应该在教育过程中得到尊重、理解和支持。
以下是对育人为本儿童观念的理解和看法：
1. 个体差异的尊重：育人为本的理念认为每个儿童都是独特的，具有自己的个性、兴趣和才能。
在教育中，应该尊重并充分关注每个儿童的个体差异，不仅注重知识传授，更要培养其个性特质。
2. 全面发展的关注：育人为本的观念倡导的不仅仅是学科知识的传授，更是儿童的全面发展，包括智力、情感、社交、体育等各个方面。
教育的目标是培养具有综合素养的个体，使其在不同领域都能够有所表现。
3. 以儿童为主体的教学：育人为本意味着教育不应该是教师主导的，而是以儿童为主体。
教育者应该关注儿童的需求、兴趣和发展阶段，为他们提供适应性强的学习环境和教育方法。
4. 培养独立思考和解决问题的能力：育人为本的教育注重培养儿童的独立思考和解决问题的能力。
这不仅有助于他们更好地适应未来社会的变化，还能够培养创新和创造力。
5. 家校合作：育人为本的理念中，教育不仅是学校的责任，也
是家庭的责任。
鼓励家长与学校密切合作，共同关心和支持儿童的成长。
总体而言，育人为本的儿童观念强调教育的目标是培养全面发展的个体，注重个体差异的尊重和关爱。
这一理念的实践需要全社会的共同努力，包括教育机构、家庭以及社会各个方面的支持。
通过关注每个儿童的需求和潜能，可以更好地推动教育体系朝着更为人性化和可持续的方向发展。
育人为本德育为先
我心中的素质教育----浅说“育人为本，德育为先，全面实施素质教育”新理念我国现在推行的“育人为本，德育为先，全面实施素质教育”新理念，给今天的教育撑起了一片蔚蓝的天空！在我国教育史上是空前的。
以科学发展观为指导，准确把握“育人为本、德育为先”的科学内涵，把握并处理好“育人为本、德育为先”的内在关系，认真履行“育人为本、德育为先”的育人职责，树立科学的教育理念，“育人为本，德育为先，实施素质教育”新理念，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重大问题，让人耳目一新。
科学发展观的第一要义是发展，说到底是人的发展。
说明了人的重要性。
核心是以人为本，基本要求是可持续发展。
这一创新理论不仅对人们改造自然、利用自然环境、推动社会主义教育事业有重大的指导作用，而且对人的培养、教育和发展也具有重要的指导意义。
就是要把教育人、培养人作为根本任务，作为立足点、出发点和落脚点；就是在培养、教育人的过程中始终把对人的理想教育、品德培养教育放在育人的首要位置。
施教者与被施教者，要有个共识，就是今天我们说的和谐，就是教育过程的心灵的和谐。
“育人为本，德育为先”就是让学生学会做人，就是培养学生有健全的人格，懂得怎么做人，做什么样的人，善于接纳自己，认识自己，给自己有个标准尺度，量力而行；学会学习，就是培养学生浓厚的学习兴趣、兴趣是人生的最好的老师。
适当学习方法和技巧，教会他们在浩瀚的知识海洋里汲取更多所必需的知识，并树立终身学习观念，时代在变，社会在变，人的知识也同样在变；学会做事，就是会处理人与人、人与社会、人与自然之间的关系，积极参加社会实践活动，增强团体意识，用所掌握的知识为社会、为人类作贡献；学会创新，就是培养他们不断进取的创造精神，不满足于现成的观念和认识，用所学知识去创造新事物、发现别人没有发现的东西和生活中的现象；学会健体，有个健康的身体是人生存的最基本的条件，积极参加体育锻炼，用良好的身体素质去适应不同工作环境和自然环境；还有就是要培养学生具有健康的心理素质和生活方式，掌握适合自身特点的心理调节方法，养成积极向上的生活习惯，始终保持平和的心态，对事业、对工作、对生活充满信心和希望。
谈谈“育人为本”的教育理念
谈谈“育人为本”的教育理念2010年7月8日，党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》，7月29日教育规划纲要正式向社会发布。
教育规划纲要，描绘了未来教育改革发展的蓝图，指明了今后教育改革发展的方向，开启了我国从教育大国向教育强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程，是我国教育改革发展史上一个新的里程碑。
纲要的重点是推动教育事业科学发展的“五个必须”：必须优先发展教育、必须坚持以人为本、必须坚持改革创新、必须促进教育公平、必须重视教育质量。
这“五个必须”是一个整体，即育人为本是教育工作的根本要求，也是学校工作的根本要求。
进入21世纪，社会变化越来越剧烈，前进速度越来越快，当今时代，全球化造就了“地球村”，知识经济带来了知识工人，终身教育营造了学习化社会，网络时代铺设了信息化高速公路，市场经济提供了公平竞争的舞台。
科学发展、和谐社会等新理念的凸现，这些都对学校教育带来了无限的机遇和生机，也对学校教育提出了巨大的挑战，要求学校教育必须追求“育人为本、以人为本、科学发展”。
人的发展是一切发展的核心和最终目的。
教育是人类社会发展的重要推动力量。
没有教育的科学发展，就没有人的科学发展，也就不能实现以人为本和促进人的全面发展的终极目标。
教育科学发展最本质的要求就是要尊重教育规律，体现时代发展的要求，坚持“育人为本，以人为本，科学发展”的理念。
作为一名教师和一个基层九年制学校的管理者，应从以下几个方面去践行这一理念。
一、“育人为本”是学校教育的核心理念培育人才是学校的核心工作，教育是学校的本质特征。
这一特征决定了学校必须以育人为目的，规定了学校一切工作的出发点不是为了物，而是为了人，为了教师、学生成为全面而自由发展的人。
学校的管理是对人的管理，学校的教育是对人的教育。
任何一个组织都没有像学校这样凸现“人”的概念，“育人为本”是“以人为本”在学校教育教学工作中的集中体现，“育人为本”是学校教育的核心理念。
育人之本,先固其心
育人之本，先固其心育人之本，先固其心。
这是一句古训，也是一种教育理念。
它告诉我们，教育的根基在于培养学生的心灵，只有让学生的心灵变得坚定而美好，他们才能真正成为有用的人才。
这句话又给了我们一个深刻的启示，即心灵是一切行为和品德的源泉，只有人的内心变得坚强和善良，才能做出正确的选择，发展出良好的品质。
这种教育理念，提醒着我们，教育的目的不仅仅只是传授知识，更重要的是要用心去感染、去影响学生的内心，让他们变得更加有担当、有情怀，有责任感和社会责任感。
心灵的塑造，是教育的重中之重。
一个坚定而健康的心灵，在任何时候都会具备坚强的抗风险能力和坚定的前进动力。
而社会的需求也正是这种具有担当和责任感的人。
教育者应该引导学生在学习中探寻人生的价值，塑造积极向上的心态。
在学生成长的道路上，我们应该给予他们更多的情感支持和心灵激励，让他们明白人生的方向和目标，并为之努力奋斗。
只有如此，才能让学生在未来的社会中发挥真正的作用，并为社会的进步做出贡献。
在教育中，我们常常强调知识的传授，却忽略了学生内心的情感、品格和道德的养成。
这是一种很大的失衡，也是教育中的一种缺失。
教育者应该重视学生的内心世界，积极引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们的担当精神和责任感。
只有这样，才能真正实现教育的价值，培养出健康的社会人才。
教育的本质在于培养学生的内心世界，引导他们走向成熟和完善。
在现代社会，由于各种因素的影响，很多学生的内心世界是脆弱而空虚的，他们缺乏坚定的信念和正确的价值观，缺乏对人生的认识和对社会的责任感。
这就需要我们教育者付出更多的努力，让学生的内心得到滋养和塑造，让他们变得坚韧，变得善良，变得有担当。
教育的质量取决于学生的内心素质。
只有学生的内心变得坚定和善良，才能为社会贡献积极的人生价值。
在培养学生的内心素质过程中，应该注重学生的品德修养、人格塑造和思想深化。
教育者应该关注学生的心理健康，关心他们的情感世界，帮助他们建立积极的人生态度和健康的人格。
育人为本教育思想的深刻内涵
育人为本教育思想的深刻内涵作者：翟博来源：《成才之路》 2017年第30期以人为本是教育发展的核心命题和基本价值取向，树立以人为本的教育发展观，推动教育事业科学发展，就是要把教育的重点转向人本身，在教育过程中把人的全面发展放在中心地位，坚持育人为本。
这是教育事业科学发展的根本任务。
全面、准确地认识育人为本的科学内涵和精神实质，是深刻理解和把握育人为本推动教育事业科学发展的前提。
第一，坚持以人为本、全面实施素质教育。
坚持育人为本，在教育工作中的重要着眼点是全面提高国民素质，全面实施素质教育。
这是教育改革和发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展。
第二，坚持以人的全面进步和发展为本。
人的发展既包括人自身的发展，也包括社会为人的发展所提供的条件。
育人为本教育理念的实质，就是坚持以人的全面进步和发展为本，把人作为社会主体和中心，在社会发展中以满足人的需要、提高人的能力、提升人的品质、实现人的全面发展为终极目标。
就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的养成统一起来，使之能够在复杂多元、快速多变的社会环境中正确进行知识选择和创新。
第三，坚持以满足人民群众的需要为本。
人类发展的目的是使人们的物质生活状况得到改善，使人们的价值得到实现，使人们的生活方式得到优化，使人们的能力得到提高。
教育是现代社会中人们的最大需要。
教育发展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，特别是要满足人民群众渴望子女接受优质教育的需要，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，努力办好让人民满意的教育，办好让人民满意的学校，让教育发展的成果惠及全体人民。
第四，坚持以促进人的持续发展、人的终身发展为本。
《联合国首届可持续发展教育会议宣言》指出，教育在可持续发展中将起到至关重要的促进作用。
教育作为促进社会可持续发展和促进人的持续发展，以及人的终身发展的重要因素，既要能满足人当时发展的需要，也要能保证人身心和谐、均衡与持久的发展而不受伤害，具有全面、长久与强劲的发展能力。
简要分析育人为本的教育理念
简要分析育人为本的教育理念世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。
每个人都是不同的，都存在着个体差异性。
我特别欣赏我国古代著名教育家孔子的做法: 孔子施教，各因其才。
孔子有两个弟子，子路和冉有。
有一天，两个弟子分别向孔子请教同一个问题闻斯行诸，孔子的回答却截然不同。
对于性情谦卑的冉有，孔子让他遇事果断处理; 对于做事鲁莽的子路，孔子让他听从父亲和兄长的建议再去行动。
孔子根据弟子的做事特点，给予他们不同的建议。
育人，应该根据学生的个体差异，注重个性的发展，注重因材施教。
一、育人为本的教育理念存在的问题。
（一）育人为本的教育价值理念建设被忽视和虚化。
目前，很多学校领导者很少思考学校的教育价值理念问题，不知道育人为本教育价值理念的真正含义。
而更多在意的是一教学工作、管理工作、学校升学率和学校各种竞赛获奖等方面的问题; 学校对师生有关育人为本教育价值理念的教育很少，很多学校的校训只是张贴在办公室内，导致教师对校训的内涵不理解，学生与家长也不理解。
这种状况，导致教育价值理念只能留存在文件上、管理者的头脑里，并没有深入到广大师生的内心，成为真正的教育信念。
（二）多元化的教育下，教育价值理念与各主体相矛盾。
1、国家对现阶段学校教育要求是: 研究每一个学生的身心特点，采用符合教育规律和学生身心发展特点的方法去教育和引导，因材施教，以全面提高学生思想品质、科学文化、身体心理、劳动技能等方面的素质，其目的是培养能力，发展“个性”。
2、从家长角度看，最希望的是学校能够提高学生将来升学方面的竞争力，给予学生良好的学习成绩。
— 1/3 —— 1/3 —3、从学生的立场来看，除了对知识的渴望外，就是对丰富多彩和富有意义的学校的向往，对学习过程的成功体验、受表扬的快乐及友谊需求等。
4、从教师角度看，现在每年都举行多次竞赛，没有学生优异的成绩，自己的晋级、评优就会没有希望。
在这些多元的教育下，学校要形成育人为本的教育理念，在一定程度上有很大的难度。
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论育人为本的教育理念
李颖辉
【摘要】：人既是教育的出发点，也是教育的目标。
任何一种教育实践，无不以“育人”为存在前提，本质上即是一种融价值引导与自主建构为一体的育人活动。
所有的教育工作都是围绕着“育人”来展开的，“育人为本”是教育不言自明的本质规定，是其自成目的性的内在要求。
“育人为本”构成了教育题中的应有之义，它以促进人的发展，培养完整的人为最终归宿，育人为本是教育的基本价值立场。
是否坚持育人为本，是区分真假教育的试金石，这是由个体的身心发展规律和教育的社会使命共同决定的。
教育本身就是一种蕴涵价值的实践活动，“育人为本”的本质内涵是：育人为本强调育“人”为本，以教育具体情境中现实的人为本，坚持以人为本的人学立场；育人为本以“育”人为核心，“育”是教育的核心，只有通过“育”的实践过程才能“使人成为人”；育人为本是教育内在使命的集中体现，以教育对象的可塑性和可能性为前提，以培养“完整的人”为归宿；育人为本彰显人的主体性，强调“教”与“育”的一体。
育人的思想古已有之，虽然并未形成“育人为本”的理念，但育人为本理念的出现是与人的解放历程紧密联系在一起的。
从奴化教育到物化教育，再到人化教育，教育一步步的向“人”回归，教育与育人的契合是人类的共同追求。
教育活动是现实的，任何一种教育理念都必然的要付诸于教育实践才能显示自身的巨大价值。
因为教育是成人之学，根本任务在于培养人，所以我们不仅要传承历史，以史为镜，还要关照现实，面向未来。
育人为本的教育理念不仅在理论上给教育工作者以合理支撑，而且还要观照教育现实，针对现实中存在的教育异化问题，能够采取一定的策略，指导并引领着教育实践，使其合规律、合目的的展开。