《大学英语》课程教学大纲

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《大学英语(学术英语)》课程教学大纲

《大学英语(学术英语)》课程教学大纲大学英语(学术英语)课程教学大纲一、课程简介大学英语(学术英语)是为提升学生英语学术能力而设计的一门课程。

本课程旨在培养学生在学术领域运用英语的能力，包括阅读、写作、听力和口语等方面。

通过该课程的学习，学生将掌握学术英语的基本要素，为日后的学术研究和职业发展打下坚实基础。

二、课程目标1. 培养学生独立阅读英文学术文献的能力；2. 培养学生撰写学术论文的能力；3. 培养学生进行学术演讲和学术讨论的能力；4. 提高学生学术英语听力和口语的水平；5. 培养学生跨文化交流和合作的能力。

三、教学内容1. 学术阅读：学生将学习如何阅读和理解英文学术文献的基本技巧，包括提取主要观点、分析论证结构、辨识学术词汇等。

2. 学术写作：学生将学习撰写学术论文的基本要素，包括清晰的论点陈述、合理的论证结构、准确的学术用词和规范的引用格式等。

3. 学术口语：学生将通过小组讨论、学术演讲等形式，提高自己在学术场合进行口语表达的能力，包括流利的语言表达、清晰的逻辑思维和自信的演讲技巧等。

4. 学术听力：学生将进行学术讲座和学术论坛的听力训练，提高听取学术演讲和学术讨论的能力，包括理解主旨观点、获取关键信息和分辨听力材料中的学术词汇等。

5. 跨文化交流：学生将学习不同文化背景下的学术交流规范和礼仪，提高跨文化交流和合作的能力，以适应全球化学术环境的需求。

四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习效果：1. 授课讲解：教师将通过示范和解释的方式介绍学术英语的基本知识和技巧。

2. 案例分析：教师将提供学术文章和案例供学生阅读和分析，帮助他们理解和运用学术英语的要素。

3. 小组讨论：学生将通过小组讨论的形式分享自己的学术观点和经验，提高学术交流能力。

4. 学术演讲：学生将进行个人或小组学术演讲，锻炼自己在学术场合进行口语表达的能力。

5. 视听材料：教师将使用相关的学术讲座录音和视频材料，帮助学生提高学术听力和口语表达能力。

《大学英语》课程教学大纲 - 华南理工大学

《大学英语》课程教学大纲课程编号：课程性质：必修课课程名称（中文）：大学英语课程适用专业：非英语专业（英文）：College English 课程适用层次：专升本学时：（脱产、夜大）144；（函授）96 学分：9一、课程的作用、地位和任务1、课程作用：大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。

旨在培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息交流，提高综合文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。

2、教学方法：利用成人的自学能力，部分教学内容布置给学生在课外学习，堂上及时跟踪检查。

精读课文必须全文讲解，练习讲解重点放在词汇、语法知识上和阅读理解的方法上。

快速阅读技能利用相关教材尽量坚持在堂上加以训练。

利用与教材相配套教学辅导光盘（上海外语教育出版社出版）实施学生自主学习的教学思想，针对所教学生的英语水平和教学安排的特殊性，指导学生在课后有重点地把光盘和教材结合起来进行自学，以弥补教学时间不足，讲解无法透彻的缺憾。

3、课程学习目标和基本要求：该课程旨在培养学生的英语综合应用能力，特别是阅读能力和一定的听、写和译的能力，并掌握良好的语言学习方法。

4、课程类型：公共基础课5、先修课程：专科/高中基础英语三、考核的内容及要求1．课程考核应掌握的知识点和技能2．考试形式：闭卷3．考试时间：1）第一学期末2）第二学期末4．试卷结构：题型、试题的分值、题目难易比例1）第一学期试卷结构：考试分为客观题和主观题两大类题型。

客观题包括：结构与词汇、完型填空、阅读理解2）第二学期试卷结构：考试分为客观题和主观题两大类题型。

客观题包括：结构与词汇、完型填空、阅读理解五、课程参考资料1、教材：《大学英语-精读》李荫华主编1－3 上海外语教育出版社2001年《大学英语-快速阅读》1－3 上海外语教育出版社2001年2、参考书：《大学英语-精读》1－3 上海教育出版社2001年。

大学英语教学大纲

大学英语教学大纲一、引言大学英语教学作为一门重要课程，对于培养学生的英语综合应用能力和跨文化交流能力起到至关重要的作用。

本教学大纲旨在规范大学英语课程的教学内容、目标和评估方式，为教师和学生提供明确的教学指导。

二、课程名称大学英语三、课程目标1.培养学生的听、说、读、写、译等基本英语技能。

2.培养学生的英语交流能力，使其能够在日常交流、学术研究和职业发展中有效运用英语。

3.开拓学生的跨文化意识，培养学生的国际化视野和跨文化交际能力。

4.培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

四、教学内容1.基础词汇与语法学习–掌握基础英语单词和常用词组。

–熟练掌握常用语法结构和句型。

–进行综合语法练习和应用。

2.听力与口语训练–提升学生的听力理解能力，包括听取日常生活和学术场景中的对话、讲座、演讲等。

–提高学生的口语表达能力，包括日常交流、演讲和辩论等。

3.阅读与写作训练–培养学生的阅读理解能力，包括对各类文章、短文和学术内容的理解和分析。

–提高学生的写作能力，包括日常生活和学术论文的写作能力。

4.翻译训练–培养学生的翻译技能，包括中英互译和阅读理解中的翻译。

5.跨文化教学–培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的语用、礼仪和习俗。

–培养学生的跨文化交际能力，提高与不同文化背景人士的交流能力。

五、教学方法1.综合教学法：结合听、说、读、写等多种教学方法，全面提高学生的英语综合应用能力。

2.互动教学法：通过学生讨论、小组活动、角色扮演等形式激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。

3.多媒体教学法：利用多媒体技术和网络资源进行教学，增强教学效果，丰富教学内容。

4.任务驱动教学法：通过给学生布置任务，激发其学习动力，培养其解决问题的能力。

六、教学评估1.平时成绩：包括作业完成情况、课堂表现和参与度等。

2.期中考试：针对听力、阅读、写作和语法进行评估。

3.期末考试：综合考察学生的英语综合应用能力。

4.课堂互动和小组合作评估：评估学生的参与度、合作能力和口语表达能力。

大学英语课程教学大纲

《大学英语(II-4)》课程教学大纲一、基本信息中文名称：大学英语(II-4)英文名称：College English (II-4)开课学院：基础教学部课程编码：23010018020属性：理论学分： 2 总学时：32 实验学时：0 上机学时：0适用专业：校区非英语专业本科生先修课程：2301004040 大学英语（II-3）大纲执笔：基础教学部鲜义才大纲审批：基础教学部学术委员会教学院长：鲜义才修订时间：2020年4月二、课程定位与性质1.课程定位大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。

大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业大学生本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。

2.课程性质大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼具工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。

大学英语的工具性也体现在专门用途英语上，学生可以通过学习与专业或未来工作有关的学术英语或职业英语，获得在学习或职业领域进行交流的相关能力。

就人文性而言，大学英语课程的重要任务之一是进行跨文化教育。

语言是文化的载体，同时也是文化的组成部分，学生学习和掌握英语这一交流工具，除了学习、交流先进的科学技术或专业信息外，还要了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力。

三、教学目标和教学要求1. 教学目标大学英语的教学目标是培养学生听、说、读、写、译的应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。

2. 教学要求大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的需要。

大学英语课程教学大纲

大学英语课程教学大纲一、课程简介大学英语课程是针对非英语专业学生的必修基础课程，旨在通过系统的教学设计，以提高学生的英语综合应用能力为目标，尤其是听、说、读、写、译等方面的技能。

该课程不仅语言知识的传授，还注重培养学生的跨文化交际能力，以适应全球化时代对人才的需求。

二、课程目标1、提高学生的英语语言知识水平，包括词汇、语法、阅读理解等。

2、增强学生的英语应用能力，包括口语、听力、写作、翻译等。

3、培养学生的跨文化交际能力，了解不同文化背景下的语言表达和沟通方式。

4、提高学生的自主学习能力，掌握有效的学习方法和策略，以适应终身学习的需要。

三、教学内容与安排1、教学内容：主要包括语言知识、应用技能和文化交际三个方面。

具体内容包括词汇、语法、阅读理解、听力口语、写作翻译、跨文化交际等。

2、教学安排：课程一般分为四个学期，每个学期约16周，每周安排4-6个课时。

教学内容应按照由浅入深、由易到难的原则进行安排，同时注重与实际应用的结合。

四、教学方法与手段1、教学方法：采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组合作等。

2、教学手段：利用多媒体教学设备，如投影仪、计算机等，以及网络资源，如在线课程、学习软件等，以丰富教学内容和形式，提高教学效果。

五、考核方式与标准1、考核方式：采用多种考核方式，包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、期中考试和期末考试等。

2、考核标准：按照教学大纲要求制定考核标准，包括知识掌握程度、应用能力水平、文化交际能力和自主学习能力等方面的评估。

六、教学资源与师资队伍1、教学资源：提供丰富的教学资源，包括教材、辅导书籍、多媒体课件、在线资源等。

2、师资队伍：要求教师具备扎实的英语语言知识和丰富的英语教学经验，同时具备跨文化交际能力和良好的师德师风。

七、课程评价与改进1、课程评价：通过学生评价、同行评价和专家评价等方式对课程进行综合评价，以了解教学效果和改进方向。

2、改进措施：根据评价结果制定改进措施，包括调整教学内容、改进教学方法和提高教学质量等方面。

“大学英语”课程教学大纲

“大学英语”课程教学大纲（一）知识模块顺序及对应的学时以《大学英语课程教学要求》为依据来组织大学英语教学内容（语料库），其语言知识包括语音、词汇、句法、语义和语用等语言知识，其应用技能主要指听、说、读、写、译等五项语言综合运用技能，其中听、读为接受性技能，说、写、译为产出性技能。

在教学过程中以活动为主线，以主题为纲，加强知识学习，突出语言技能的操练，正确运用学习策略，提高跨文化交际意识，加强自主学习能力的培养，从而提高学习效率。

在教学中贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应立体化、网络化、个性化英语教学和学习的实际需要。

经过两年的学习，所有学生应能达到《基本要求》中一般要求对英语能力的要求，部分学生应能达到《基本要求》中较高要求对英语能力的要求，少数学生应能达到《基本要求》中更高要求对英语能力的要求。

因此，在教学中按照学生的实际学习能力共分为三个知识与能力模块，并为较高要求能力模块及其以上的学生开设1-2门选修课。

具体描述如下表：（二）课程内容每个课程单元又分为单元导入、听、说、读、写等几大技能模块，每个模块的内容均与主题相关，并重点操练2-3种语言功能。

每单元的结构由如下部分组成：单元目标：用明晰的CAN-DO形式来阐述本单元（包括Lesson 1 & 2）的语用与交际目标。

*Lesson 1Lead-in：基于图示理论，通过情景剧片断来导入每课的主题，有利于激发学生的英语学习兴趣，激活学生原有的知识图示，在新旧知识之间构筑有机的联系。

Listening：与单元主题相关的对话与短文，以及相应的听力练习，并依据不同的主题内容，加入有关听力方面的学习策略指导。

Speaking：主要包括Conversation Model和Conversation Pair Work两部分。

同时，根据不同的学习内容，提供有关口语方面的学习策略指导。

Conversation Model为学生提供一定场景下的交际活动框架，图文并茂的场景为进一步开展口语活动提供了素材，同时也兼顾了不同层次学习者的需求。