公共教育学复习及答案修改强大震撼版

读书破万卷下笔如有神

教育学答案强大震撼版

一、辨析（判断对错并说明理由，每小题5分，共20分）

1、学校教育的基本功能是筛选功能。(错）P29

2、教育现象是一种社会现象又是一种生物现象。（错）

教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动，教育劳动的起源说：马克思主义的观点。最早讲教育二字连在一起的是孟子，他说：“得天下的英才而教育之，三乐也。”东汉许慎在其所著《说文解字》中说：“教，上所施，下所效也。”“育，养子以作善也。”教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。赫尔巴特说：“教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括。

3、培养目标与教育目的二者的关系是普遍与特殊的关系，它们之间既有联系，又有区别。（对）教育目的与培养目标之间的关系：普遍与特殊

教育目的与培养目标是既有联系又有区别的。教育目的是培养

各级各类合格人才总的要求或共同质量标准，培养目标则是不

同类型层次的学校或专业培养人的具体质量规格。两者的区别

在于：教育目的集中反映了一定的社会和时代对培养人的总的

共同要求，它是各级各类学校均应遵循的总的目标。培养目标

则是依据教育目的的共同要求，从各级、各类学校或专业的培

养任务出发，针对培养对象身心发展特点制定的。因此，两者

是一般与个别的关系，培养目标不能脱离教育目的，教育目的

要体现、落实在培养目标。

4、掌握知识和发展智力是统一的。

1、教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，又是发展学生智能的过程，两者有着本质上的联系。

掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。

掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。

2、掌握知识是智能发展的主要基础。（正面）学生的智能是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来。（反面）离开或排斥掌握知识，智能发展无从生长。

3、发展智能又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件，直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。（事实）实践表明：智能发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。

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（对）5、教学是学校的中心工作。学校工作以教学为主，即指教学是学校的主要的、中心的工作，在时间安排上以教学为主或教学占用的时间最多。学校工作必须以教学为主，首先是因为，以教学为主是学校教育工作的特点决定的。、教学有法，但无定法，贵在得法。（对）6良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达“教学有法，教无定法。”不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则，课有常而教法无常。7、班级就是班集体。（错）班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。，将年龄相同、文化程度大体相同的学班级是学校为实现一定的教育的目的生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共

同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种8、在课堂中，师生保持“零距离接触”（师生关系类型命令式）共同活动就是师生互动。P277师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作做出某种东西，做出哪一道题，或是帮老师完成某个事情，这样一来，所有的同学就会争先恐后的举手参加互动，使课堂气氛活跃起，师生互动的目的在于让同学与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。教育的含义）、教育就是指学校教育。P3(9教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。

、课程即学科。10．

下笔如有神读书破万卷第一种含义是：学术的分类。指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、生物学、物理学；社会科学中的法学、社会学等。学科是与知识相联系的一个学术概念，是自然科学、社会科学两大知识系统（也有自然、社会、人文之三分说）内知识子系统的集合概念，学科是分化的科学领域，是自然科学、社会科学概念的下位概念。学科的第二种含义：指高校教学、科研等的功能单位，是对高校人才培养、教师教学、科研业务隶属范围的相对界定。学科建设中“学科”的含义侧重后者，但与第一个含义也有关联。

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

二、小品文（每小题20分，1000字左右。共40分）

1、请结合实际谈谈在当今商品经济背景下学校德育有哪些困惑以及发展趋势。

P211

困惑一：德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，评价机制上重智轻德。表现为在教师的评审职称、年度考核、评优评模，学生的优秀学生、优秀学生干部、优秀团干和团员、先进班级的评选等方面存在“一俊遮百丑”的现象即只要教学成绩好、学习好，就可以评选上。

困惑二：管理上出现两难境地，出台相关的制度缺乏法律上的支撑。教育行政主管部门虽下发了一些有关学生管理方面的文件，但多半是讲教师或学生不应该怎么做，至于应该怎么做并没有规定；学生的许多行为确实需要规范，但学校在制定相关规定时又缺乏法律依据，如学生早恋问题、使用手机问题等，我们觉得学校应该管理，但在如何管理及管理到什么程度，学校感到茫然。就像学生在校使用手机这一问题，教育工作者都知道是有百害而无一利，而很多家长则认为社会发展了，学生佩带手机便于和家里联系。有些学生甚至在课堂上、考场上玩手机，面对安静的教室，突然铃声大作，作为老师此时就处于两难境地：收缴学生的手机吧，有些学生家长认为侵犯了学生的私有财产权；听之任之吧，与情与理又不太可能！

困惑三：“三位一体”的德育网络难以形成。曾遇到一位学生沉溺于网吧，我对他进行多次教育但他仍不悔改，于是便打电话到他家里，通知其家长到校，以便与家长一起共同教育。我拨通了该生家的电话，接电话的是他父亲。他对我讲了一些客气话后说了句令我震惊的话：“把孩子送到学校，就交给了你们老师，他上网也好，打架也好，我们怎么管得住？连你们老师都没办法，我们能有啥办法？”听了这句话，引起了我的深思。回味着家长讲的话，我发现：家长们觉得把孩子送到．