幼儿园小班观察记录-- 培养幼儿良好的进餐习惯
小班进餐习惯的教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
进餐是幼儿一日生活中非常重要的环节，良好的进餐习惯对幼儿的身体健康和心理健康都有着重要的影响。
为了提高小班幼儿的进餐习惯，我园开展了关于小班进餐习惯的教研活动。
二、教研目标1. 了解小班幼儿的进餐现状，分析存在的问题。
2. 探讨提高小班幼儿进餐习惯的策略和方法。
3. 制定切实可行的进餐习惯培养方案。
4. 提高教师对小班幼儿进餐习惯培养的认识和能力。
三、教研过程1. 问题提出在教研活动中，首先由各班教师汇报了本班幼儿的进餐现状。
通过调查发现，小班幼儿普遍存在以下问题：（1）挑食、偏食现象严重，部分幼儿不愿意尝试新食物。
（2）进餐速度慢，浪费粮食现象普遍。
（3）进餐时不专心，注意力不集中。
（4）进餐时缺乏礼貌，互相推让、抢夺食物。
2. 问题分析针对上述问题，教研组进行了深入分析，认为主要原因有以下几点：（1）家庭教育的影响。
部分家长对幼儿的饮食过于溺爱，导致幼儿养成挑食、偏食的习惯。
（2）幼儿园进餐环境、氛围的影响。
部分幼儿园进餐环境嘈杂，教师对进餐环节的管理不够细致，导致幼儿注意力不集中。
（3）教师对幼儿进餐习惯的培养重视程度不够。
部分教师对进餐环节的教育价值认识不足，缺乏有效的引导和指导。
3. 策略与方法针对以上问题，教研组提出了以下策略和方法：（1）加强家庭教育指导。
通过家长会、家园联系栏等形式，向家长宣传科学喂养知识，引导家长纠正幼儿挑食、偏食的习惯。
（2）优化进餐环境。
营造安静、舒适的进餐氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中进餐。
（3）加强教师培训。
提高教师对幼儿进餐习惯培养的认识，掌握有效的引导和指导方法。
（4）制定进餐习惯培养方案。
针对小班幼儿的特点，制定切实可行的进餐习惯培养方案，包括进餐礼仪、进餐速度、食物搭配等方面。
4. 实施与反馈（1）实施阶段。
根据教研组制定的进餐习惯培养方案，各班教师积极开展相关工作，包括：①开展进餐礼仪教育，引导幼儿学会礼貌进餐。
小班对进餐的教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿园教育改革的不断深入，幼儿的进餐环节作为一日生活中的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高幼儿的进餐质量，培养良好的进餐习惯，我园特开展了小班进餐环节的教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨、实践，找出适合小班幼儿的进餐策略，提升幼儿进餐的积极性和效果。
二、教研时间2023年4月15日三、教研地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师、保育员、园长及教研组长五、教研内容1. 进餐环节现状分析2. 进餐环节存在的问题及原因3. 小班幼儿进餐策略探讨4. 进餐环节改进措施及实施5. 总结与反思六、教研过程（一）进餐环节现状分析1. 幼儿进餐积极性不高：部分幼儿对进餐缺乏兴趣，挑食现象较为普遍。
2. 进餐习惯不佳：部分幼儿进餐时注意力不集中，边吃边玩，甚至不吃。
3. 进餐环境不佳：进餐区域不够整洁，餐具摆放不规范，氛围不温馨。
（二）进餐环节存在的问题及原因1. 问题：幼儿进餐积极性不高。
原因：缺乏有效的激励机制，进餐环境不佳，家长对幼儿进餐的重视程度不够。
2. 问题：进餐习惯不佳。
原因：教师对幼儿进餐的引导不够，家庭教育和幼儿园教育脱节。
3. 问题：进餐环境不佳。
原因：幼儿园资源有限，教师对进餐环境的创设不够重视。
（三）小班幼儿进餐策略探讨1. 营造温馨的进餐环境：布置整洁、温馨的进餐区域，摆放可爱的餐具，播放轻柔的音乐，营造良好的进餐氛围。
2. 建立进餐规则：教育幼儿进餐时坐姿端正，不挑食，不剩饭，养成良好的进餐习惯。
3. 开展进餐活动：通过故事、游戏等形式，激发幼儿进餐的兴趣，提高进餐积极性。
4. 家园共育：加强家园沟通，共同关注幼儿的进餐情况，形成教育合力。
（四）进餐环节改进措施及实施1. 加强教师培训：组织教师学习进餐环节的相关知识，提高教师对进餐环节的重视程度。
2. 优化进餐环境：合理布置进餐区域，摆放整齐的餐具，营造温馨的进餐氛围。
3. 开展进餐活动：设计丰富多彩的进餐活动，激发幼儿进餐的兴趣。
小班教研记录进餐(3篇)
第1篇一、教研背景进餐环节是幼儿园一日生活中不可或缺的一部分，对于幼儿的身体健康和饮食习惯的培养具有重要意义。
然而，在实际进餐环节中，我们发现了许多问题，如幼儿进餐速度慢、挑食、浪费食物等。
为了提高幼儿的进餐质量，培养良好的进餐习惯，我园开展了小班教研活动，针对进餐环节进行探讨和研究。
二、教研目标1. 了解幼儿进餐现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的进餐策略，提高幼儿进餐质量。
3. 培养幼儿良好的进餐习惯，促进幼儿健康成长。
三、教研过程1. 教研前准备（1）收集资料：查阅相关文献、资料，了解幼儿进餐环节的注意事项及常见问题。
（2）观摩实践：观摩其他班级的进餐环节，了解其他班级的进餐策略和存在的问题。
（3）制定教研方案：明确教研目标、内容、时间、地点等。
2. 教研活动（1）小组讨论：各班教师围绕以下问题进行讨论：1）本班幼儿在进餐环节中存在的问题有哪些？2）针对这些问题，我们采取了哪些措施？3）这些措施的效果如何？（2）经验分享：各班教师分享本班在进餐环节中的成功经验，如：1）建立良好的进餐氛围，让幼儿愿意进餐。
2）引导幼儿正确使用餐具，培养良好的进餐习惯。
3）注重营养搭配，确保幼儿饮食均衡。
（3）问题分析：针对各班教师提出的问题，教研组进行深入分析，找出问题根源。
（4）制定改进措施：针对问题根源，制定相应的改进措施，如：1）加强幼儿进餐习惯的培养，引导幼儿不挑食、不浪费食物。
2）合理安排进餐时间，确保幼儿充分休息。
3）加强家园合作，引导家长关注幼儿的进餐情况。
3. 教研总结（1）总结本次教研活动的收获：通过本次教研活动，教师们对幼儿进餐环节有了更深入的了解，掌握了有效的进餐策略。
（2）制定进餐环节改进方案：根据教研活动中的讨论和总结，制定详细的进餐环节改进方案。
（3）跟踪改进效果：在实施改进措施的过程中，教师定期进行跟踪调查，评估改进效果。
四、改进措施及实施效果1. 加强幼儿进餐习惯的培养（1）开展进餐礼仪教育，引导幼儿正确使用餐具。
小班幼儿进餐观察记录分析及措施
小班幼儿进餐观察记录分析及措施小班观察记录：面对宝宝的进餐小班观察记录：面对宝宝的进餐篇1【观察背景】：新学期开始，小班增加了刚入园的宝宝，离开父母，年龄又小，来到这个陌生的环境，情绪有些不稳定，每天的午餐成了问题，有的宝宝有挑食现象；有的宝宝吃饭很慢，还有的宝宝连勺子都不会拿，从小让宝宝养成良好的进餐习惯，是保证身体健康的关键。
观察实录一：周一中午，我们分完了饭菜，然后和宝宝们一起认识：白菜炒肉、黄瓜炒鸡蛋、蘑菇鸡蛋汤，主食是馒头，说完后宝宝们吃了起来，只见士杰的盘子里只吃了黄瓜，鸡蛋都挑了出来，那两个菜一动没动，并且勺子还用左手拿着，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的还不如洒到外面得多。
观察实录二：嘉怡、国恒呢，每次其他宝宝都吃了一半了，还不见他动勺子，碗里看上去就像没动过似的，提醒几次才嚼到嘴里一点点馒头，但是只嚼不咽，所以每次都吃到最后。
观察分析：面对此现象，我想家庭因素是重要的影响，现在的宝宝大多是独生子女，在家就像小皇帝、小公主，父母忙于工作，爷爷奶奶宠着护着，衣来伸手，饭来张口，什么事情都要包办代替，从不让孩子自己吃饭，允许孩子边吃边玩，甚至跟在宝宝屁股后面追着吃，赶着吃，因此出现了以上状况。
实施措施及效果：面对这些宝宝的进餐，我经常给他们讲《爱挑食的宝宝》故事，让他们知道：现在正是长身体的时候，只有不挑食才能长得高、长得壮，了解了挑食的坏处；并且让大哥哥姐姐（因为我们的餐厅是混合班）示范及提醒的方式教宝宝学习正确拿勺子的姿势。
对待吃饭慢的宝宝，我采取少盛多添的方法，每次给他们盛的饭菜相对少一点，等他吃完了再添，这样他就会有成就感，也可消除孩子视觉上的恐惧感，让孩子在心理上产生优势。
另外我还经常尝试让几个用餐慢的宝宝报菜单，让他们介绍饭菜的名称，来激发他们的食欲，以达到加快用餐的速度。
另外，我们对吃饭特殊的宝宝还经常与家长沟通，及时把孩子在幼儿园的情况反馈给家长，求得家长配合。
让家长在家里要求孩子，也像在幼儿园一样学会自己用餐。
观察记录——培养幼儿良好进餐习惯
观察记录——培养幼儿良好进餐习惯很多小班的幼儿存在不好好吃饭的现象，因此近期着重对幼儿的进行习惯进行观察，并针对孩子们不好好吃饭的原因进行合理的分析，并做出有效的解决措施，从而培养幼儿良好的进餐习惯，也是教师教学成长的进步。
组成部分。
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观察时间2021年4月观察环境集体活动观察对象曹文轩幼儿年龄4岁观察目的培养良好的进餐习惯观察实录今天，我们吃的是面条。
曹文轩小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说：“对!我们曹文轩小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说：“我要自己吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。
”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。
他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
分析评价从今天观察的情况看来，曹文轩小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。
他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。
但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。
当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
措施幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。
培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。
在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。
孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要积极配合老师的工作，引导孩子形成良好的饮食习惯。
幼儿园进餐活动观察记录(10篇)
幼儿园进餐活动观察记录(10篇)幼儿园进餐活动观察记录第1篇：观察对象：___观察时间：2014年12月6日观察环境：教室观察目的：让幼儿愉快的进餐实录：___吃饭让人费神，对食物不感兴趣，胃口不好，食欲差，吃饭时不但吃的慢，还经常边吃边玩，把饭菜含在嘴里，不咽下去，这让教师很着急。
分析：___是独生子，家里人比较溺爱，养成了在家吃放要喂的坏惯，并且经常吃零食多，吃饭少。
措施：1.与家长沟通，培养孩子吃饭的良好惯。
2.与孩子交流，让幼儿明白吃饭多才能长得高，长得快。
幼儿园进餐活动观察记录第2篇：实录：为了激励小朋友，我向他们说了一些当升旗手的骄傲与自豪，并鼓励他们为当升旗手而努力。
第二天，___的妈妈告诉我，她想当升旗手，要我选她。
于是我就看着___说：“升旗手不仅仅上课很认真，爱思考，会帮教师收拾玩具，并且吃饭速度快，不挑食，你能做到吗？”果然，之后几天她吃饭的速度更快了，平时不吃的菜也能尝试着吃了。
分析：___表现很出色，好强，想了的东西就必须会努力去争取。
措施：激励小朋友，让他们明白当升旗手需要具备的素质，鼓励他们为之努力。
幼儿园进餐活动观察记录第3篇：实录：点点不愿意在幼儿园吃饭，看到餐桌上的饭菜就大声哭闹起来。
为了安抚她的情绪，教师就坐在她的身旁喂她吃饭，没想孩子却哭闹得更厉害了，说什么也不肯吃。
分析：点点在家挑食现象十分严重，平时所有的肉类、鱼虾都不吃，只吃蔬菜。
家里为了能让她吃饭，所有的菜都是按照孩子的口味来做。
措施：与家长沟通，帮助孩子改掉挑食的毛病。
教育孩子吃饭要多样化，多尝试不同的食物。
言传不如身教”，这句话对于孩子的影响非常大。
如果大人们本身的饮食惯不正确，或者经常吃零食，那么就没有资格要求孩子遵守定时进餐的惯。
我和孩子的爷爷、妈妈交谈后，向他们介绍了我的计划，并得到了他们的配合和支持。
我们需要在家中使用逐步减少的方法来纠正孩子的饮食惯，不能迁就孩子，家庭教育要一致，这样才能取得好的效果。
小班幼儿进餐观察记录20篇
小班幼儿进餐观察记录20篇在小班幼儿园里，进餐是一项非常重要的活动。
在这个过程中，每个孩子都有机会学习如何使用餐具、自己维护卫生，并且学会与他人分享食物。
这篇文章将记录下我参与小班幼儿进餐的20次观察，分享孩子们的表现，以及在进餐过程中遇到的问题。
第一次观察：在这一次观察中，孩子们刚刚进入幼儿园，有些孩子在用餐时还不太熟练，需要老师的指导。
第二次观察：孩子们学会了如何使用餐具，但是他们还没有养成把餐具放在桌子上的好习惯。
第三次观察：孩子们开始学会自己把餐具放在桌子上，但是有些孩子还是需要老师的提醒。
第四次观察：有些孩子开始做得很好，但是其他孩子还需要更多的指导才能养成好习惯。
第五次观察：孩子们在用餐时更加自信，他们能够自主地拿取餐具，并正确使用。
第六次观察：孩子们在进餐时不再混淆自己的餐具和别人的餐具，他们能够分辨出自己的餐具并正确使用。
第七次观察：孩子们在进餐时表现得非常好，他们能够自己拿食物、夹食物，并且慢慢的形成了良好的饮食习惯。
第八次观察：整个班级的孩子们都表现得很出色，他们在进餐时不仅能够自主使用餐具，还能够互相帮忙。
第九次观察：孩子们在进餐时表现得非常不安静，需要老师的帮助调节情绪。
第十次观察：孩子们在进餐时依然表现得不太安静，但是一些孩子正在变得更加自信，能够自主夹食物。
第十一次观察：孩子们在进餐时表现出了极大的兴趣，有些孩子还会互相分享食物。
第十二次观察：孩子们在进餐时表现得非常好，他们能够自主进行所有的活动，而不需要老师的干预。
第十三次观察：孩子们在进餐时非常专心，他们能够认真地嚼食物，并且渐渐形成了自己的口味偏好。
第十四次观察：孩子们在进餐时非常好奇，他们会问其他孩子正在吃什么，尝试不同的食物。
第十五次观察：孩子们在进餐时互相帮助，他们会把食物送给其他孩子，并互相分享。
第十六次观察：孩子们在进餐时表现得非常好，他们能够照顾到桌子上所有的餐具和食物。
第十七次观察：孩子们在进餐时非常平静，他们不再需要老师提醒他们正确使用餐具。
幼儿园进餐活动观察记录【三篇】
【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天⽆忧考为您推荐了幼⼉园进餐活动观察记录【三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。
幼⼉园进餐活动观察记录【⼀】 观察⽬的：养成不挑⾷的好习惯，快快的把饭菜吃完。
观察环境：活动室 观察实录：午餐时间到了，多数⼩朋友都快速的搬好⼩椅⼦，⼩便洗⼿准备⽤餐了，可是天天还在那磨磨蹭蹭的⼀向没有把⼩椅⼦搬到位置上。
我提醒了⼏次之后最终搬好⼩椅⼦了，结果⼜在厕所磨蹭了不出来。
等她坐好位置上开始⽤餐，其他⼩朋友都已经⼏⼤⼝吃下去了。
我兜了⼀圈之后发现天天的饭菜⼏乎没有动，询问情景：天天，为什么不吃饭呀天天回答：我不喜欢吃洋葱。
分析： 天天是个⽐较挑⾷的孩⼦，经常会剩很多饭菜，怎样劝说都没⽤，最终还是倒掉。
今⽇⼜遇到了不喜欢吃的洋葱，所以⼀开始就磨磨蹭蹭的不愿意搬⼩椅⼦。
很多幼⼉在家也是如此，不喜欢吃的蔬菜就不吃，有的家长明⽩孩⼦不喜欢吃的家⾥就不做这个菜，这样时间久了，孩⼦⾃然⽽然的就不吃这个菜了。
措施： ⾸先，我们每⼀天开饭前组织幼⼉猜猜今⽇吃什么⽤猜菜名的⽅法营造了良好的餐前⽓氛，增进了幼⼉的⾷欲，愿意欢乐进餐。
孩⼦是需要⿎励的。
⽽对于⼩班幼⼉，成⼈给予他们的⿎励应当是⽣动活泼并且是幼⼉能直接感知的。
其次，模仿是⼩班幼⼉的主要学习⽅式，他们经过模仿掌握别⼈的经验，习得良好的饮⾷习惯。
所以我们在进餐习惯培养中经常将⿎励与树⽴榜样相结合，如“宝宝的⽛齿真有劲⼉，⼀⼝饭⼀⼝菜，放在嘴⾥⼀齐嚼，饭菜的味道会更好”;“xxx⼩朋友吃饭可专⼼了，安安静静吃饭肠胃最舒服”;“xxx⼩朋友的⼩碗⾥真⼲净，⼀点⾷物都没剩，看看谁能⽐他还棒”如此等等。
教师只要表扬了某个⼩朋友，⽴即就会有更多的⼩朋友纷纷模仿这个⼩朋友的良好⾏为。
幼⼉园进餐活动观察记录【⼆】 观察资料： 楠楠搬着她的⼩椅⼦向她的座位上⾛去，安安静静的坐下后⼩眼睛开始左右观望，时不时的还和旁边的⼩伙伴窃窃私语⼏句，显得格外简便。
小班幼儿进餐观察记录
小班幼儿进餐观察记录在幼儿园的日常活动中，进餐是幼儿一日生活中的重要环节。
通过对小班幼儿进餐情况的观察，可以更好地了解他们的饮食习惯、自理能力以及社交行为等方面的发展状况。
以下是对我所在的小班幼儿进餐情况的详细观察记录。
一、观察对象本次观察的对象为小班的全体幼儿，共25 名，年龄在3 4 岁之间。
二、观察时间观察时间为连续两周的午餐和点心时间。
三、观察地点幼儿园小班的教室。
四、观察目的1、了解小班幼儿的进餐习惯，包括进餐速度、食量、挑食情况等。
2、观察幼儿的自理能力，如能否独立使用餐具、自主进食等。
3、关注幼儿在进餐过程中的社交行为，如与同伴的交流、分享等。
五、观察内容与结果（一）进餐习惯1、进餐速度大部分幼儿能够在 20 30 分钟内完成午餐，但有 5 名幼儿进餐速度较慢，需要 40 分钟以上。
其中，＿____小朋友总是东张西望，不能专心吃饭；＿____小朋友则是边吃边玩，需要老师多次提醒。
在点心时间，幼儿的进餐速度普遍较快，多数在 15 分钟内就能吃完。
2、食量约 60%的幼儿能够吃完自己餐盘里的食物，食量适中。
然而，有 8 名幼儿食量较小，经常剩余较多食物；还有 2 名幼儿食量较大，吃完后会主动要求加餐。
经过观察发现，幼儿的食量与当天食物的种类和口味有一定关系。
例如，在吃红烧肉和米饭的那天，大多数幼儿都能吃得较多；而在吃蔬菜沙拉时，很多幼儿的食量就有所减少。
3、挑食情况不少幼儿存在挑食现象，尤其是对蔬菜类食物。
＿____、＿____等小朋友不喜欢吃青菜，总是把青菜挑出来放在一边；＿____小朋友则拒绝吃胡萝卜。
（二）自理能力1、使用餐具约 70%的幼儿能够熟练使用勺子自主进食，但仍有 8 名幼儿在使用勺子时不太熟练，会出现食物洒落的情况。
个别幼儿如_____还不会正确握勺子，需要老师进行指导和帮助。
2、自主进食大部分幼儿能够在老师的鼓励下独立进食，但有 3 名幼儿较为依赖老师的喂食，如_____小朋友，总是等着老师来喂他。
小班幼儿进餐教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿的饮食健康和安全问题日益受到关注。
小班幼儿正处于生长发育的关键时期，良好的饮食习惯对他们的健康成长至关重要。
为了提高小班幼儿的进餐质量，促进幼儿身心健康发展，我园开展了小班幼儿进餐教研活动。
二、教研目的1. 了解小班幼儿的进餐现状，分析存在的问题。
2. 探讨提高小班幼儿进餐质量的策略和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿进餐管理水平。
三、教研时间及地点时间：2022年3月15日地点：幼儿园多功能厅四、参与人员园长、保教主任、小班年级组长、小班全体教师五、教研内容1. 小班幼儿进餐现状分析1.1 教师汇报：各班教师分别就本班幼儿的进餐情况进行了汇报，主要包括幼儿的进餐速度、进餐量、进餐习惯等方面。
1.2 教师讨论：针对汇报内容，教师们进行了热烈讨论，分析了幼儿进餐存在的问题，如：个别幼儿挑食、偏食，进餐速度慢，部分幼儿进餐时注意力不集中等。
2. 提高小班幼儿进餐质量的策略和方法2.1 创设良好的进餐环境：教师们一致认为，良好的进餐环境对提高幼儿进餐质量至关重要。
建议在进餐前播放轻柔的音乐，营造轻松愉快的氛围；保持餐厅整洁卫生，确保幼儿进餐时心情愉悦。
2.2 培养幼儿良好的进餐习惯：教师们提出，要从小培养幼儿良好的进餐习惯，如：定时定量进餐、细嚼慢咽、不边吃边玩等。
同时，通过开展进餐比赛、角色扮演等活动，激发幼儿进餐的兴趣。
2.3 加强家园合作：教师们认为，家园合作在培养幼儿良好进餐习惯方面具有重要作用。
建议定期与家长沟通，共同关注幼儿的进餐情况，引导家长在家中也注重培养幼儿良好的进餐习惯。
2.4 加强个别指导：针对挑食、偏食等个别幼儿，教师们建议加强个别指导，了解幼儿偏食的原因，针对性地进行引导和纠正。
3. 教师反思与总结3.1 教师反思：教师们结合自身教学实践，反思了自己在幼儿进餐管理方面存在的问题，并提出了改进措施。
3.2 教师总结：保教主任对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在提高幼儿进餐质量方面所付出的努力，并提出了进一步改进的方向。
小班进餐教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着幼儿教育改革的不断深入，幼儿的进餐问题逐渐引起了广泛关注。
为了提高幼儿的进餐质量，培养良好的进餐习惯，我园特开展了小班进餐教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与合作，探讨小班幼儿进餐过程中的问题及解决策略，以提高幼儿的进餐效率和饮食健康。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师五、活动流程1. 主题研讨：小班幼儿进餐问题及解决策略2. 经验分享：教师进餐指导经验交流3. 观摩实践：小班幼儿进餐环节模拟4. 总结反思：提升小班幼儿进餐质量策略六、活动内容1. 主题研讨（1）主持人介绍研讨主题，明确研讨目标。
（2）教师们围绕小班幼儿进餐过程中遇到的问题进行讨论，如：进餐速度慢、挑食、不专心等。
（3）针对问题，教师们提出相应的解决策略，如：调整进餐时间、创设良好的进餐氛围、开展进餐游戏等。
2. 经验分享（1）教师们分享自己在进餐指导过程中的成功经验，如：如何引导幼儿专心进餐、如何培养幼儿良好的饮食习惯等。
（2）教师们互相借鉴，共同提高。
3. 观摩实践（1）教师分组进行小班幼儿进餐环节模拟，包括：餐前准备、进餐环节、餐后整理等。
（2）模拟过程中，教师们关注幼儿的进餐情况，发现问题并及时调整。
4. 总结反思（1）主持人对本次活动进行总结，强调提高小班幼儿进餐质量的重要性。
（2）教师们就本次活动进行反思，提出以下策略：①加强家园合作，共同培养幼儿良好的进餐习惯。
②关注幼儿个体差异，因材施教。
③创设丰富的进餐环境，激发幼儿进餐兴趣。
④开展进餐游戏，提高幼儿进餐效率。
七、活动成果1. 教师们对小班幼儿进餐问题有了更深入的认识，明确了提高进餐质量的目标。
2. 教师们分享了进餐指导经验，提高了自身的教学水平。
3. 通过观摩实践，教师们对幼儿进餐环节有了更直观的了解，为今后的教学提供了参考。
4. 教师们形成了共识，将共同努力，提高小班幼儿的进餐质量。
小班进餐教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到重视。
进餐环节作为幼儿园一日生活中的重要组成部分，对幼儿的健康成长具有重要意义。
为了提高小班幼儿的进餐质量，培养良好的进餐习惯，我园开展了小班进餐教研活动。
本次教研活动旨在通过讨论、实践、反思等方式，提升教师对幼儿进餐环节的指导能力，促进幼儿健康成长。
二、活动时间2022年10月26日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师五、活动流程1. 活动导入主持人：各位老师，大家好！今天我们开展的是小班进餐教研活动，主要围绕如何提高幼儿进餐质量、培养良好进餐习惯展开讨论。
希望大家积极参与，共同提高。
2. 主题讨论（1）讨论主题一：幼儿进餐习惯的培养教师A：我觉得在培养幼儿进餐习惯方面，首先要注重培养幼儿良好的用餐礼仪，比如不挑食、不剩饭等。
教师B：是的，同时我们还可以通过故事、儿歌等形式，让幼儿了解进餐的重要性，提高他们的进餐积极性。
教师C：此外，我们还可以根据幼儿的年龄特点，设置不同的进餐环节，如餐前故事、餐后散步等，让幼儿在轻松愉快的氛围中进餐。
（2）讨论主题二：进餐环节的注意事项教师D：在进餐环节，我们要注意观察幼儿的进餐情况，及时发现问题，并给予针对性的指导。
教师E：是的，比如对于进餐速度较慢的幼儿，我们可以引导他们慢慢吃，不要催促；对于挑食的幼儿，我们要耐心引导，鼓励他们尝试新的食物。
教师F：此外，我们还要关注幼儿的饮食安全，确保食材新鲜、卫生，避免食物中毒等事故发生。
3. 实践分享教师G：我曾在班级开展了一次“小小美食家”活动，让幼儿自己动手制作美食，他们在制作过程中不仅学会了烹饪技巧，还养成了良好的进餐习惯。
教师H：我尝试过在餐前播放轻松愉快的音乐，让幼儿在音乐中进餐，发现他们进餐速度明显提高，进餐氛围也更加和谐。
4. 反思总结主持人：通过今天的讨论和实践分享，我们收获颇丰。
以下是我对本次教研活动的总结：（1）要注重培养幼儿良好的进餐习惯，从用餐礼仪、饮食卫生等方面入手，提高幼儿的进餐质量。
小班吃饭教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，幼儿园教育质量不断提高，幼儿的营养与健康问题越来越受到关注。
在幼儿园一日生活中，进餐环节是幼儿身体健康成长的重要环节，也是教师教育引导的重要时机。
为了提高幼儿进餐质量，培养幼儿良好的进餐习惯，本园特开展小班吃饭教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿进餐环节的认识，明确进餐环节的教育目标。
2. 探讨有效的进餐策略，提高幼儿进餐质量。
3. 培养幼儿良好的进餐习惯，促进幼儿健康成长。
三、活动时间：2021年X月X日四、活动地点：小一班教室五、活动参与者：小一班全体教师六、活动流程1. 观察环节（1）教师组织幼儿进行进餐活动，观察幼儿进餐情况，包括进餐速度、进餐姿势、餐具使用、进餐礼仪等方面。
（2）教师记录幼儿进餐过程中的问题，如挑食、偏食、吃饭速度慢、吃饭姿势不正确等。
2. 分享交流环节（1）教师针对观察到的幼儿进餐问题进行讨论，分析问题产生的原因。
（2）教师分享各自班级在进餐环节中采取的措施及效果。
3. 策略探讨环节（1）针对幼儿进餐问题，教师共同探讨有效的进餐策略。
（2）结合班级实际情况，制定切实可行的进餐方案。
4. 实践环节（1）教师按照研讨结果，实施进餐方案。
（2）观察进餐方案实施后的效果，调整方案。
5. 总结反思环节（1）教师总结本次教研活动的收获，反思自身在进餐环节中的不足。
（2）教师提出改进措施，提高幼儿进餐质量。
七、活动记录1. 观察环节在观察环节中，教师发现以下问题：（1）部分幼儿进餐速度较慢，影响其他幼儿进餐。
（2）部分幼儿存在挑食、偏食现象，营养摄入不均衡。
（3）部分幼儿进餐姿势不正确，如低头吃饭、用手抓饭等。
2. 分享交流环节在分享交流环节中，教师针对以上问题进行了讨论，并提出以下措施：（1）合理安排进餐时间，避免幼儿因等待而影响进餐速度。
（2）加强幼儿饮食教育，培养幼儿良好的饮食习惯。
（3）丰富幼儿饮食种类，满足幼儿营养需求。
3. 策略探讨环节在策略探讨环节中，教师共同制定了以下进餐方案：（1）组织幼儿进行餐前活动，提高幼儿进餐兴趣。
小班进餐培养教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿的进餐习惯和饮食健康逐渐成为幼儿园教育的重要内容。
小班幼儿正处于饮食行为养成的关键时期，培养良好的进餐习惯对于幼儿的健康成长具有重要意义。
为了提高小班幼儿的进餐质量，促进幼儿身心健康，本园开展了以“小班进餐培养”为主题的教研活动。
二、教研目标1. 了解小班幼儿的进餐现状，分析存在的问题。
2. 探讨有效的进餐培养策略，提高幼儿的进餐质量。
3. 加强家园合作，共同促进幼儿良好进餐习惯的养成。
三、教研内容1. 小班幼儿进餐现状分析（1）部分幼儿进餐速度快，导致进食过量，容易引发肥胖。
（2）部分幼儿进餐速度慢，容易造成营养不良。
（3）部分幼儿挑食、偏食现象严重，影响身体健康。
（4）部分幼儿进餐时注意力不集中，容易发生安全事故。
2. 小班进餐培养策略（1）营造良好的进餐氛围1）保持进餐环境整洁、舒适，营造温馨的进餐氛围。
2）组织幼儿进行餐前活动，提高幼儿的食欲。
（2）培养幼儿良好的进餐习惯1）教会幼儿正确的进餐姿势，如坐姿、手部摆放等。
2）培养幼儿独立进餐的能力，提高进餐速度。
3）教育幼儿不挑食、不偏食，均衡摄入各类营养。
（3）加强餐后活动1）组织幼儿进行餐后散步，促进消化吸收。
2）开展餐后活动，如阅读、游戏等，丰富幼儿的餐后生活。
（4）家园合作1）加强家园沟通，让家长了解幼儿的进餐情况。
2）指导家长在家中培养幼儿良好的进餐习惯，形成家园共育的良好局面。
3. 小班进餐培养实施过程（1）制定进餐培养计划，明确培养目标、方法和步骤。
（2）开展进餐培养活动，如餐前活动、进餐指导、餐后活动等。
（3）定期检查幼儿进餐情况，对存在的问题进行及时调整。
（4）邀请家长参与进餐培养活动，共同促进幼儿良好进餐习惯的养成。
四、教研成果1. 幼儿进餐质量得到提高，挑食、偏食现象明显减少。
2. 幼儿进餐速度逐渐提高，营养摄入更加均衡。
3. 家长对幼儿的进餐培养表示满意，家园合作效果显著。
幼儿园进餐活动观察记录10篇
幼儿园进餐活动观察记录10篇2、提供适合幼儿口味的饭菜，让他们在进餐中感受到美味和愉悦。
3、引导幼儿正确进食，教育他们咀嚼细嚼慢咽，避免吃得太快或过多导致不适。
4、给予楠楠更多的关注和鼓励，让她感受到自己的价值和被重视的感觉，提升她的自信心和自尊心。
5、在进餐活动中增加互动和游戏环节，让幼儿在愉悦的氛围中享受进餐的乐趣，培养良好的进餐惯。
2、建议与家长沟通时，要温和地引导他们改变幼儿饮食上的缺点，避免使用过于严厉的语言和态度，以免伤害幼儿的心理，导致幼儿对饮食产生排斥或不满的情绪。
3、可以让幼儿们充当“小教师”，通过讨论饮食上的话题，如吃青菜的好处、喜欢的饭菜等，来帮助幼儿减少挑食的行为。
4、可以利用幼儿感兴趣的事情，引导他们在保证饮食质量和量的前提下，更快地进餐，从而有更多的时间去做自己喜欢的事情。
幼儿园进餐活动观察记录（三）：大班进餐时个案记录为了激励小朋友，我向他们讲述了当升旗手的骄傲与自豪，并鼓励他们为此努力。
第二天，胡淑韩的妈妈告诉我，胡淑韩想成为升旗手，要我选她。
当时她也在场，我询问她是否符合当升旗手的条件，她害羞地点头。
我告诉她，当升旗手需要认真上课、爱思考、会帮忙收拾玩具，还要吃饭速度快、不挑食，问她是否能做到，她再次点头。
之后几天，她的饭量和进餐速度都有所改善，也能尝试吃一些平时不爱吃的菜。
幼儿园进餐活动观察记录（四）：幼儿观察记录：挑食的小语有一天，我们吃大杂烩，王馨语拿到碗后，开始挑食，只吃些米饭，不爱吃菜。
当教师离开时，她将菜挑到盘子里，轻声告诉我她只想吃白饭。
我尝试哄她吃菜，但她一到嘴里就吐出来。
最后，我给她装了米饭，她很快就吃完了，但菜却一点都没动。
当我问她为什么不吃菜时，她说她不喜欢吃。
孩子挑食、偏食的惯往往源自家庭的饮食结构、家长处理孩子进食的态度以及家长自身的挑食、偏食行为。
比如，王馨语小朋友因为爷爷的宠爱，经常挑食、吃得慢，甚至喜欢吃零食，导致营养不平衡，可能引发营养不良或过剩的疾病。
小班教研活动记录进餐(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育的不断发展，幼儿园的进餐环节越来越受到关注。
小班是幼儿进入幼儿园生活的关键时期，也是培养幼儿良好进餐习惯的重要阶段。
为了提高小班幼儿的进餐质量，提升教师的教育教学水平，我园开展了以“小班教研活动——进餐”为主题的活动。
二、活动目的1. 通过本次教研活动，让教师了解小班幼儿进餐的特点和规律。
2. 帮助教师掌握小班幼儿进餐的指导策略，提高幼儿进餐质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 增强教师对幼儿身心发展的关注，为幼儿的健康成长奠定基础。
三、活动时间2022年3月15日四、活动地点小一班活动室五、活动参与人员小一班全体教师六、活动内容1. 案例分享首先，由小一班教师分享关于小班幼儿进餐的典型案例，包括幼儿进餐过程中出现的问题、教师的应对策略以及取得的成效。
教师们分别从以下几个方面进行分享：（1）幼儿进餐过程中出现的问题①挑食、偏食现象严重；②进餐速度慢，不专心；③进餐时说话、玩耍；④餐具使用不规范。
（2）教师的应对策略①制定进餐规则，培养幼儿良好的进餐习惯；②开展进餐主题活动，提高幼儿进餐兴趣；③关注幼儿心理需求，引导幼儿积极进餐；④家园合作，共同培养幼儿良好的进餐习惯。
（3）取得的成效通过以上策略，小一班幼儿的进餐质量得到了明显提高，挑食、偏食现象明显减少，进餐速度加快，餐具使用规范。
2. 专题讲座接着，邀请资深教师进行专题讲座，内容主要包括：（1）小班幼儿进餐的特点和规律①小班幼儿的生理特点：消化系统尚未发育成熟，对营养的需求较高；②小班幼儿的心理特点：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；③小班幼儿的进餐规律：定时、定量、定点。
（2）小班幼儿进餐的指导策略①制定进餐规则，培养幼儿良好的进餐习惯；②关注幼儿心理需求，引导幼儿积极进餐；③开展进餐主题活动，提高幼儿进餐兴趣；④家园合作，共同培养幼儿良好的进餐习惯。
3. 互动讨论在专题讲座结束后，教师们围绕以下问题进行互动讨论：（1）如何根据小班幼儿的生理和心理特点，制定合理的进餐规则？（2）如何开展进餐主题活动，提高幼儿进餐兴趣？（3）如何与家长合作，共同培养幼儿良好的进餐习惯？4. 总结与反思最后，由教研组长对本次活动进行总结与反思，强调以下几点：（1）教师应关注小班幼儿的生理和心理特点，制定合理的进餐规则；（2）开展丰富多彩的进餐主题活动，提高幼儿进餐兴趣；（3）加强与家长的沟通与合作，共同培养幼儿良好的进餐习惯。
小班用餐教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿的用餐问题日益受到重视。
小班幼儿正处于生长发育的关键时期，合理的膳食搭配和良好的用餐习惯对他们的健康成长至关重要。
为了提高我园小班幼儿的用餐质量，培养良好的用餐习惯，我们特开展此次小班用餐教研活动。
二、活动时间2023年X月X日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班全体教师、保育员及部分家长代表五、活动目的1. 提高教师对幼儿用餐问题的认识，明确用餐指导的重要性。
2. 探讨小班幼儿用餐中存在的问题，并提出有效的改进措施。
3. 增强家园合作，共同关注幼儿的用餐情况。
六、活动流程1. 主题讲座：幼儿用餐的重要性邀请幼儿园营养专家为教师们进行主题讲座，讲解幼儿营养需求、膳食搭配及用餐习惯对幼儿健康成长的影响。
2. 案例分析：小班幼儿用餐问题教师们分享在日常工作中遇到的小班幼儿用餐问题，如挑食、偏食、用餐速度慢、桌面清洁等。
3. 分组讨论：针对问题提出解决方案将教师们分成若干小组，针对案例中提到的问题进行讨论，提出具体的解决方案。
4. 家园合作：共同关注幼儿用餐邀请家长代表参与讨论，共同探讨如何在家园合作中关注幼儿的用餐情况。
5. 总结与反馈教研组长对本次活动进行总结，并对教师们的建议和意见进行反馈。
七、活动内容1. 主题讲座：幼儿用餐的重要性营养专家从以下几个方面进行讲解：- 幼儿营养需求：包括蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。
- 膳食搭配：如何根据幼儿年龄特点，合理搭配膳食，保证营养均衡。
- 用餐习惯：培养幼儿良好的用餐习惯，如定时定量、细嚼慢咽、桌面清洁等。
2. 案例分析：小班幼儿用餐问题教师们分享了以下案例：- 案例一：幼儿挑食，只吃自己喜欢的食物，不吃蔬菜和肉类。
- 案例二：幼儿用餐速度慢，导致用餐时间过长，影响其他活动。
- 案例三：幼儿桌面清洁不达标，用餐后餐具和桌面残留食物。
3. 分组讨论：针对问题提出解决方案教师们分组讨论，针对案例中提到的问题提出以下解决方案：- 案例一：开展“我是营养小达人”活动，让幼儿了解各种食物的营养价值，引导他们尝试吃各种食物。
幼儿园进餐活动观察记录(10篇)精选
幼儿园进餐活动观察记录(10篇)精选一、观察记录1.观察时间：本班每天午餐时段12:30——13:00；2.观察地点：园区食堂；3.参与观察人员：园长、教师、饭堂管理人员。
二、观察结果1. 饭堂环境卫生：食堂内环境良好，服务台擦拭了一天，桌椅摆放整齐，空气中没有异味；2. 进餐秩序：每班按先后次序派发进餐券，就餐时不大声喧哗，行为举止端庄，相互尊重；3. 健康饮食：食品成分均衡，每天准备汤、菜、肉、蔬果等，这些食物分量适中，口感好、符合儿童健康饮食要求；4. 饭菜烹调：食堂在进餐之前会进行检查，确保食材均衡安全，烹调时采用低油低盐，符合小朋友的口味；5. 垃圾处理：就餐完毕后，教师会带领小朋友将空罐子送至垃圾箱，然后各自洗手回座位，并且参与餐桌擦拭活动，呵护食堂环境。
三、总结1. 儿童活动室在迅速进行活动时，可采取各种措施和智力游戏等活动来锻炼孩子们的技能；2. 校内开设课外活动，教育孩子们要养成良好的饮食习惯，培养孩子们良好的风尚；3. 安排有趣的活动和游戏，让孩子们在活动中不断发展智力和体能；4. 领导幼儿园的团队在秩序管理中要发挥主导作用，重视孩子的身心发展，为孩子们营造良好的学习环境。
四、建议1.加强餐前环境准备工作，进行环境教育，让孩子树立正确的食物观念；2.准备更加丰富多彩的就餐活动，增加活动的趣味性；3.定期对食堂人员进行管理培训，提高服务质量；4.针对不同年龄段的儿童，积极宣传正确的饮食理念。
本次观察记录让我们受益匪浅，从中学习到了如何进行有序、健康的食堂管理，以及如何让孩子们的身心健康成长。
在今后的工作中，我们将继续坚持“秩序、健康、有趣“的食堂管理理念，切实改善好幼儿园的就餐环境，为孩子们提供更加安全、健康、满足的就餐经历。
幼儿园小班观察记录-- 培养幼儿良好的进餐习惯
经过一个星期的培养，我们的卞一博小朋友每天自己吃饭，也不挑食了，每天碗里的蔬菜米饭都吃掉了，桌子也变的干净了。
班里的小朋友也夸他啦！
等我问他的时候，他就说“老师我不喜欢自己吃饭，我在家里都是我奶奶喂我，我也不喜欢吃蔬菜。”
采取措施
请家长配合我们共同培养卞一博良好的进餐习惯，在家和在园一样，自己吃饭，不挑食，不用手到别人碗里拿食物，吃饭注意餐桌整洁，文明进餐 。在园以鼓励为主，吃饭之前进行爱惜粮食的教育，知道珍惜粮食，介绍蔬菜的营养，激发他的食欲，及时以贴贴纸的方式表扬。 现在天天碗里的饭菜吃的干干净净，不挑食身体棒。
参赛作者
单位名称
观察目标
不吃蔬菜的卞一博
观察对象
卞XX
年龄段/班
5-6/小班
观察时间
2015-4-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2
观察分析
这一个星期，每天中午吃饭时，卞一博都会把饭弄得满身，满桌，特别是蔬菜到处都是。刚刚开始吃饭的时候还是蛮好的，可是，过了一会儿他就从碗里拿出不吃的蔬菜捏着玩，一会儿把菜用勺子在桌子上面切，还扔到别的小朋友身上，一会儿又用手到对面的小朋友碗里拿菜扔。等小朋友都吃完了卞一博碗里还有好多饭没吃。
全国幼儿教师专业风采大赛观察记录参赛作品名称培养幼儿良好的进餐习惯参赛作者单位名称观察目标不吃蔬菜的卞一博观察对象卞xx年龄段班56小班观察时间2015422观察分析这一个星期每天中午吃饭时卞一博都会把饭弄得满身满桌特别是蔬菜到处都是
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
培养幼儿良好的进餐习惯
幼儿园小班进餐教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到家长和社会的重视。
进餐环节作为幼儿园一日生活中的重要环节，对于幼儿的健康成长具有重要意义。
为了提高小班幼儿的进餐质量，培养良好的饮食习惯，我园开展了小班进餐教研活动。
二、教研目标1. 提高小班幼儿的进餐质量，确保幼儿饮食营养均衡。
2. 培养幼儿良好的进餐习惯，提高幼儿的自理能力。
3. 教师与家长共同关注幼儿的进餐情况，形成教育合力。
三、教研内容1. 小班幼儿进餐现状分析2. 小班幼儿进餐问题及原因分析3. 小班幼儿进餐策略与方法4. 家长参与幼儿进餐教育的策略四、教研过程（一）小班幼儿进餐现状分析1. 进餐时间充足，但部分幼儿进餐速度较慢。
2. 部分幼儿进餐时注意力不集中，边吃边玩。
3. 部分幼儿挑食，对某些食物不感兴趣。
（二）小班幼儿进餐问题及原因分析1. 问题：部分幼儿进餐速度较慢。
原因：幼儿对食物不感兴趣，进餐时注意力不集中。
2. 问题：部分幼儿边吃边玩。
原因：幼儿自控能力较弱，对进餐环境不感兴趣。
3. 问题：部分幼儿挑食。
原因：家长对幼儿的饮食要求过高，导致幼儿对某些食物产生抵触情绪。
（三）小班幼儿进餐策略与方法1. 营造良好的进餐氛围教师在进餐前，带领幼儿进行餐前活动，如唱歌、讲故事等，提高幼儿的进餐兴趣。
2. 加强幼儿进餐教育教师在进餐过程中，关注幼儿的进餐情况，及时纠正不良习惯，培养幼儿良好的进餐习惯。
3. 家长配合，共同关注幼儿进餐教师与家长保持沟通，了解幼儿在家的进餐情况，共同制定针对性的教育方案。
（四）家长参与幼儿进餐教育的策略1. 家长以身作则，树立良好的榜样家长在日常生活中，注重自身饮食健康，为幼儿树立良好的榜样。
2. 家长与幼儿共同制定饮食计划家长与幼儿共同制定合理的饮食计划，确保幼儿饮食营养均衡。
3. 家长关注幼儿的进餐情绪，及时沟通家长关注幼儿的进餐情绪，与幼儿保持良好的沟通，了解幼儿在家的进餐情况。
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参赛作品名称
培养幼儿良好的进餐习惯
参赛作者
单位名称
观察目标
不吃蔬菜的卞一博
观察对象
பைடு நூலகம்卞XX
年龄段/班
5-6/小班
观察时间
2015-4-22
观察分析
这一个星期，每天中午吃饭时，卞一博都会把饭弄得满身，满桌，特别是蔬菜到处都是。刚刚开始吃饭的时候还是蛮好的，可是，过了一会儿他就从碗里拿出不吃的蔬菜捏着玩，一会儿把菜用勺子在桌子上面切，还扔到别的小朋友身上，一会儿又用手到对面的小朋友碗里拿菜扔。等小朋友都吃完了卞一博碗里还有好多饭没吃。
获取成效
经过一个星期的培养，我们的卞一博小朋友每天自己吃饭，也不挑食了，每天碗里的蔬菜米饭都吃掉了，桌子也变的干净了。
班里的小朋友也夸他啦！
等我问他的时候，他就说“老师我不喜欢自己吃饭，我在家里都是我奶奶喂我，我也不喜欢吃蔬菜。”
采取措施
请家长配合我们共同培养卞一博良好的进餐习惯，在家和在园一样，自己吃饭，不挑食，不用手到别人碗里拿食物，吃饭注意餐桌整洁，文明进餐 。在园以鼓励为主，吃饭之前进行爱惜粮食的教育，知道珍惜粮食，介绍蔬菜的营养，激发他的食欲，及时以贴贴纸的方式表扬。 现在天天碗里的饭菜吃的干干净净，不挑食身体棒。