从高中学生作文现状谈文学创作的基础

从高中学生作文现状谈文学创作的基础

语文组孙瑷筠

什么是好作文?临近高考之时，学生都把他们搜集的所谓高考满分作文拿来让我把把关，以让他们对自己作文的套路、模式更明确、更清晰。作文是语文能力的综合体现，这种流水线式的写作体现了应试教育的弊端，体现了中国语文教育的缺陷。如今，高中学生的写作越来越空泛,华丽的词句多,议论多,扎实描写少,具体事情写不清楚,基本功下降了。尤其突出的弊病是出现了大量事先准备的范文,考试时匆忙搬上去,甚至抄袭现象也出现了。缺乏真实的自我，是否他们平时看的范文太多了?

文学创作是一种艰苦的创造活动，创作者必须有一定的生活积累、情感积累和艺术修养。

作家的生活积累和情感体验是创作的基础和条件，这种积累愈丰富，创作的基础就愈扎实，条件就更充分，对创作就更有利。王蒙说：“要想自己的艺术构思畅通无阻，左右逢源，就必须具有丰富的生活积累、思想积累、情感积累和具有富足的生活经验和内心体验。”古人就崇尚出游、游学，李白有“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”，陆游也认为功夫在诗外,他说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，除了外游，古人还注重内游也就是从文学作品中去吸取素材，并通过自己的思考。作家积累生活，就是指作家对生活材料的量的把握和撷取。情感积累，就是在对生活的量把握得基点上进一步理解和体验。作家积累生活、情感的过程实际上是深入生活、开阔视野、感受生活的过程，是一个由感受到理解，再由理解到更深刻的感受的过程。

现在的学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，缺少生活积累，缺少情感体验，写作文时，当然只能说空话、套话、假话。缺少起码的生活常识、情感体验，就更谈不上积累生活的博与专了。茅盾写长篇小说《子夜》，原来的创作打算通过农村与城市革命力量的对比，反映这个时期的革命现状，但由于作者生活基础的广度的限制，对农村革命势力的发展缺乏材料和了解，因此在子夜中对各种资产阶级的描写是生动成功的，对城市的工人运动写的不够真实和成功，对农村革命运动写得更少，“半肢瘫痪”，这说明创作者生活的广度和理解对创作的成功与失败是至关重要的。

当然，这种积累可以是直接经验，也可以是间接经验。直接经验是指通过观察和体验来积累生活和情感，这就要求作家长期不懈地深入生活，参加实践，以艺术家独具的慧眼和卓越的识见，去观察社会、人生和自然，去见人所未见，发人所未发。刘勰就提倡“研阅以穷照”，正所谓“闭门觅句非诗法”，绘画也崇尚“师法自然”。而通过间接经验积累生活，主要指作家通过阅读古人或同时代的人写的书籍、资料或别人讲述的故事来积累资料。苏轼说过“书富如海，百货皆有”。正如我们经常说的“读书破万卷，下笔如有神”。还有一句“观千剑则晓剑，读千赋则善赋”。罗贯中写《三国演义》就取材于陈寿《三国志》及裴松之的注。如此看来，多让学生走进生活，参与社会实践，让学生成为生活的亲历者、体验者，引导学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，是我们语文教师当前必做的，这样学生才能做到“以我手写我心”，写作才能成为一种愉悦，一种快乐。

最后就是作家的思想修养和艺术修养。先进而深刻的思想观点是作品思想性的根本保证。鲁迅先生这样说：“美术家固然需要精熟的技工，但尤需要进步的思想与高尚的人格。”作家将客观的社会生活和自身的主观体验变成文学作品的一切本领和技能，具体的说就是对生活的感受能力，处理题材、提炼主题的原则，塑造艺术形象的规律乃至结构、技法、语言、辞藻等都属于艺术修养的范围，其修养的高低都不同程度地影响着创作的得失、成败，就如我们常说的“悟”，此两点需长时间积累、训练，此处不再赘述。

生活是创作的源泉，离开了生活，创作就成了无水之源，无本之木，生活是多姿多彩的，让学生体验它，感受它，不久的将来，我们就会读到更多的充满生活诗意的“真”的文章。