人教版小学三年级语文下册《争吵》教学设计
三年级语文下册《争吵》教案、教学设计
2.学生在表达自己的观点时，可能存在语言组织不力、逻辑性不强等问题，教师应引导学生进行有序、有逻辑的表达。
3.学生对于争吵的认识可能仅停留在表面，教师需引导学生深入思考争吵背后的原因及解决办法，提高他们的人际交往能力。
2.阅读理解：
-家长协助学生选取一篇关于人际交往的文章进行阅读，要求学生在阅读后进行简要概括，并分析文章中处理人际关系的方法和技巧。
-引导学生关注文章中的情感表达，培养学生的同理心和情感理解能力。
3.口头表达：
-与家长或朋友分享本节课的学习内容，讨论争吵的原因、影响和解决办法。
-家长鼓励学生发表自己的观点，并进行有序、有逻辑的表达，提高口头表达能力。
2.课堂写作：让学生结合自己的经历，写一篇关于争吵的作文，表达自己的观点和感受。
3.互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
（五）总结归纳
1.回顾所学：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结争吵的原因、影响和解决办法。
2.情感升华：强调尊重、关爱他人，学会以积极的心态处理人际关系，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-以生活中的争吵场景为切入点，引导学生关注课文内容，激发学习兴趣。
-利用多媒体手段，展示与课文相关的图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容。
2.自主学习，合作交流：
-引导学生进行自主阅读，让学生在阅读过程中思考问题，培养独立思考能力。
-组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口头表达能力。
3.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
三年级下册语文《争吵》教案（通用10篇）
三年级下册语文《争吵》教案（通用10篇）三年级下册语文《争吵》教案1教学目标1、学会本课生字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学重点理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教具准备生字卡片导学过程二次备课预习提纲能够正确、流利地朗读课文。
弄清课文讲了一件什么事。
第一课时一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。
1、要求：读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、课堂小结：这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
第二课时一、复习导入1、开火车认读生字卡片。
2、指名分段读课文。
二、再读课文，解决问题1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a、“我觉得……多好！”b、练读（读出后悔的语气）c、指读③“我记起……怎么也说不出来”。
人教版三年级语文下册《争吵》教学设计（精选11篇）
三年级语文下册《争吵》教学设计人教版三年级语文下册《争吵》教学设计（精选11篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版三年级语文下册《争吵》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级语文下册《争吵》教学设计篇1教学目标1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
3．学习生字词，练习用缘故、诚心诚意造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．联系课文内容，体会争吵后我和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
2．练习抓住课文的主要内容。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
（三）学习课文生字新词。
正确朗读课文。
二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。
三、教学过程（一）按预习要求初读课文，了解争吵的起因、经过和结果。
画出描写我后悔的句子及不理解的词语。
（争吵的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。
）（二）再读课文，正音正字。
嫉（j0）妒（d)）的嫉不要读成j@的音。
（是指心里嫉恨别人比自己强。
）我火了的火，偷偷的第二个偷，在这里应带儿化韵，读火儿，偷偷儿。
衣肩上的线缝都开了的都，应读d#u，不要读成d&的音。
终于挨到了放学的挨应读2i的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成你挨（1i）着我、挨（1i）家挨（1i）户的挨字的音。
我把这件事告诉了父亲的诉（s)）应读轻声。
哼的右下是了，不要写成子；防御的御的中间是不是缶；毕竟的竟不要少写一横，注意与竞区别。
（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。
2023年最新-小学三年级语文下册《争吵》教学设计【优秀4篇】
小学三年级语文下册《争吵》教学设计【优秀4篇】小学三年级语文下册《争吵》教学设计篇一一：说教材1、教材分析《争吵》是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。
这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。
课文按事情发展的顺序叙述。
先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。
课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。
这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。
联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。
2、教学目标1会认13个生字，会写14个生字。
正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题重点、难点：联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义3、课时安排3课时第一课时：1、初读课文，感知课文内容。
2、学习生字词。
3、朗读课文。
第二课时：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗读课文第三课时：1、小结全文，有感情朗读课文。
2、课外延伸：说说写写你自己的故事。
二、说学生：三年级的学生具有一定语言朗读能力，通过自学能够自由朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。
而三年级的孩子特富有好奇心和探索的欲望，对新事物、新问题的出现抱有强烈的探究欲望。
但语言重组能力不是很强，需要老师的引导和启发。
2023最新-三年级语文下册《争吵》教学设计【优秀7篇】
三年级语文下册《争吵》教学设计【优秀7篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是人见人爱的小编分享的三年级语文下册《争吵》教学设计【优秀7篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《争吵》教学设计篇一教学目标：1．通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2．学习生字词。
3．有感情朗读课文。
教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学过程：（简）一、谈话导入，交流入题。
1．谈话揭题：在平时的学习和生活中，你与别人争吵过吗？2．由争吵指向课文内容：文中的“我”和克莱谛为什么会发生争吵呢？二、初读课文，交流感受。
1．问题引领：“我”和克莱谛为什么会发生争吵2．学生读课文，进行初读检查后再次思考上面的问题。
三、想象情景，体会内心。
1．争吵时“我”和克莱谛有着怎样的表现呢？自读画出相关的词和句。
2．抓住人物的神态、语言、动作等体会克莱谛和“我”的心理活动，在此基础上指导感情朗读；3．“我”为什么会觉得自己错了？从文中的词和句上体会“我”心里的变化；4．父亲话的深刻含义；四、总结全课。
1．补充“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”等，教育学生要有大度的胸怀，要知道友谊的来之不易。
2．总结课文，结束全课。
课文《争吵》的教学设计篇二教材简介：这首童话诗以字典公公的家庭为背景，讲了一些标点符号只想当这个家庭的主人、主角，为抬高自己，贬低别人而争吵不休。
讽刺了那些只看到自己的长处、优点，而看不到他人的长处、优点的行为；教育人们要团结协作，既要看到自己的长处，也不要贬低他人的价值。
本文作者金逸铭，选作课文时删去了“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！”一句。
第七单元的课文《陶罐与铁罐》告诉我们应该正确对待自己和他人，就本诗所表达的思想情感来看，与这篇课文有一定的联系，可做为补充教材配合使用。
人教版三年级语文(下)15《争吵》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版三年级语文（下）15《争吵》教学设计与说课稿（共5篇）《争吵》教学设计1教学目标：1．会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠、替”等14个生字。
能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2．正确、流利而有感情地朗读课文。
3．了解“我”和克莱谛争吵事情的前因后果。
4．初步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的小问题。
教学重难点：1．正确认读本课要求会认会写的字词、正确书写生字词。
2．弄懂“我”和克莱谛之间争吵事情的经过。
3．认识同学之间应该团结友爱、互相包容的美好品质。
教学具准备：教师准备多媒体课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入1.板书课题《争吵》，齐读课题，(正音“争、吵”是翘舌音)问“争吵”是什么意思?2.你与同学或其他人发生过争吵吗?为什么争吵，争吵后怎么做的?谁来说一说。
(学生畅所欲言)下面我们一起来看看文中关于争吵发生了什么事情。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.检查自学情况(1)出示生字词，检查学生的认读情况，纠正错误读音。
(指名读)注意：嫉(jí)读音是二声，不是四声。
“哼”的读音是hng，不读hēng。
“侍”要区别于“寺”，读音是shì，而不是sì。
“缩”的读音是suō。
(2)现在我们开火车读，看看火车能不能顺利到站。
(3)识记生字过渡：大家不仅字音读的准确，而且读得也流利，现在看一下怎样才能记住这些字呢?(分析难记的字)(4)解释词语的意思。
大家在预习过程中遇到的难理解的词语有哪些?(让学生回答：查到的解释) 报复：对批评自己或损害自己利益的人进行反击。
诚心诚意：形容非常真挚诚恳。
愤怒：因极度不满而情绪激动。
防御：抗击别人的进攻。
3.理清文章脉路(1)指名朗读课文，(随时纠正错误)思考：课文讲了一件什么事?(课文讲了我和克莱谛之间因为本子弄脏而发生争吵以及克莱谛主动找我和解的事。
小学三年级语文下册争吵教学设计优秀10篇
小学三年级语文下册争吵教学设计优秀10篇《争吵》优秀教学设计篇一教学目标：1、会认、会写本课生字。
正确读写词语2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着出来同学之间的问题。
教学重点：有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
教学难点：体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着出来同学之间的问题。
教学过程：一、预习探究1、启发谈话，导入新课同学们在一起生活和学习中，一定因为一些原因产生过矛盾，甚至发生过争吵吧。
那么今天我们就来学习一篇题目为《争吵》的文章，看同学们会有什么样的收获。
（板书课文题目）2、题目质疑看到课文题目，你想了解些什么？谁和谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？争吵的结果怎样？我们带着这些问题来学习课文。
3、初读课文，掌握生字词先自由读课文，边读边画出生字词，标出自然段序号，然后再指名分自然的读课文。
二、合作交流1、出示生字卡片，嫉妒肘骂哼侍承缘谅瞟御戒尚采用齐读，个别读的方式读准字音，2、讨论交流，记忆生字。
3、练习用生字词口头组词。
4、讨论课文写了一件什么事？（课文写了“我”和克莱蒂之间因为本子被弄脏而发生争吵的一件事。
）课文按照什么顺序展开的？（事情的发展顺序叙述的。
）板书“我”。
克莱蒂。
父亲三个人物三、品读体验1、指名读第一至第四自然段1“我”克莱蒂吵架的原因是什么？2克莱蒂弄脏“我”的本子是故意的吗？从哪儿可以看出来？（不是故意的，因为克莱蒂道歉了）那么，“我”弄脏他的本子是为什么？从那儿可以看出？（“我”是故意弄脏他的本子的，“我”想报复他）“我”为什么要报复克莱蒂呢？（“我”嫉妒克莱蒂得了奖）着重理解“嫉妒”这个词语。
课文开头为什么说“并不是因为他得了奖。
”？（一般来说做错了事情道歉后都能原谅对方，而“我”不是这样做的，真正的原因是因为我嫉妒克莱蒂获了奖）3从争吵过程中，看出“我”和克莱蒂是分别是怎样的人？（“我”嫉妒心很强，而克莱蒂能够宽待他人。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《争吵》一文，学生能够理解故事内容，掌握生字词，并能正确运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本文，让学生懂得珍惜友谊，学会宽容和道歉。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事中的情感变化。
教学难点：1. 某些生字词的理解与书写。
2. 理解故事中主人公的情感变化，学会从中吸取教训。
第一章：导入1. 课堂初始，教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生关注课文《争吵》。
2. 学生自读课文，预测故事内容。
第二章：自主学习1. 学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解词义。
a. 故事的主人公是谁？b. 故事中，主人公因为什么原因和同学发生了争吵？c. 争吵后，主人公有何感受？第三章：合作学习1. 学生分组讨论，分析故事中主人公的情感变化。
1. 教师针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题进行讲解。
2. 讲解故事中主人公的情感变化，引导学生理解宽容和道歉的重要性。
第五章：课堂练习1. 学生根据所学内容，完成课后练习题。
2. 教师针对学生的练习情况进行点评，纠正错误，巩固知识。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作学习和课堂讲解等方式，使学生掌握了课文内容，培养了学生的自学能力和合作精神。
在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，引导他们学会宽容和道歉，树立正确的价值观。
对于生字词的学习和运用，要给予足够的重视，提高学生的语文素养。
第六章：拓展活动1. 学生分角色朗读课文，体会主人公的情感变化。
2. 教师组织学生进行情景剧表演，将故事内容展现出来。
第七章：情感交流1. 学生分享自己在生活中遇到的争吵经历，以及解决争吵的方法。
2. 教师引导学生从故事中汲取教训，学会宽容和道歉。
第八章：课后作业1. 学生根据课文内容，写一篇关于友谊和宽容的短文。
三年级语文下册《争吵》教学设计
三年级语文下册《争吵》教学设计《争吵》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。
同时，作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，还应该关注工具性和人文性的统一。
【教学目标】１、认知目标：认读本文的生字新词，读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
２、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。
３、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。
【教学重点、难点】揣摩品味课文中的重点语句。
【教学过程】一、复习引入１、指名认读自己积累的词语。
2、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。
这篇课文涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后即事情的起因—经过—结果—受教育，我们前一课时把文章分为四个部分，这节课让我们一起深入理解课文吧！二、细读课文，深入了解：【一】学习课文第一部分1、请学生自由读课文第一部分，了解事情起因。
2、师问：因什么事而争吵？（克莱谛把我的笔记本弄脏了）这是主要原因吗？（不是，因为他的笑）师点拨bō难句：“我本来会相信他的，可是他的笑让我很不高兴。
”“可是”表示转折，说明吵架的真正原因，我认为他是笑话我没得上什么奖，而报复他。
）请生用“可是”说话。
我又怎么做？（把他的笔记本也弄脏了）这种做法对吗？3、指导朗读：①“你这是故意的！”表示生气，读出强硬的语气。
②“我在外面等你！”余怒未消读出强硬的语气。
请生试读。
【二】学习第二部分1、请生自由读第二部分，想想争吵后我的心里怎么样？（不安，后悔，但又没有勇气承认错误。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）理解故事内容，概括故事的主要情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，培养思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，概括故事主要情节。
3. 培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对课文内容进行推理和想象的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）通过课件或黑板，展示本节课的学习目标。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的准确发音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事的主要情节。
（2）教师引导学生通过课文内容进行推理和想象，概括故事的主题。
5. 情感教育：（1）教师引导学生讨论：故事中的人物有哪些品质值得我们学习？（2）学生分享自己的感受，教师进行总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和情感教育的重要性。
7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时进行反馈和辅导。
六、教学反思：1. 学生对生字词的掌握情况如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学过程中是否有引导学生在情感态度上进行思考？4. 教学方法是否适合学生的学习需求？5. 针对学生的学习情况，下一步教学应该如何调整？七、评价建议：1. 对学生的朗读能力进行评价，关注学生的发音准确性、语调、节奏等方面。
人教版三年级争吵教学设计(精选13篇)
人教版三年级争吵教学设计〔精选13篇〕篇1：《争吵》教案(人教版三年级教学设计) 教学目的：1、会认13个生字，会写14个生字。
正确读写“石匠、墨水、成心、诚心诚意、成认、缘故、愤怒、单独、戒尺、既然”等词语。
2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重难点：1、体会文中人物的心理变化。
2、体会父亲说的话的含义。
教学方法：小组合作、讨论交流教学过程第一课时一、导入，板书课题每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可防止的发生一些矛盾，你是怎样处理的？〔学生答复〕今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。
二、初读课文，整体感知：1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。
2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。
重点指导：〔1〕“体、缘、愤、戒”的写法。
〔2〕区分“即”与“既”3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。
三、再读课文，理解课文内容。
1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？2、小组内讨论交流，全班交流。
3、师生交流，明确课文内容：“我”和克莱谛之间因为而发生争吵，最后“我”和克莱谛四、作业：把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。
板书设计：争吵我--------------克莱谛弄脏本子第二课时一、回忆课文内容：课文讲了一件什么事？二、理解课文，体会父亲的话。
〔一〕找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。
〔二〕当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样？心理怎么想的？从哪些语句看出来？1、抓住重点语句，自主讨论交流：〔1〕我火了，骂了他一句。
〔2〕于是我想报复他。
2、师生交流，统一认识。
3、有感情的朗读课文：应该读出怎样的语气？〔三〕体会父亲的话。
1、父亲的话在文中一共出现了几次？从文中标出来。
〔小组交流〕2、第一次是在什么情况下出现的？我为什么会想起这句话？此时我的心情怎样？找到有关的语句读一读。
《争吵》课文教案设计
《争吵》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，提高学生合作学习能力。
（2）运用角色扮演，提高学生口语表达能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、积极改正的精神。
（3）培养学生珍惜友谊、积极面对矛盾的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节，理解人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的道德观念。
（2）运用批判性思维分析问题。
三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“争吵”的理解。
（2）引导学生思考争吵带来的负面影响。
2. 朗读课文：（1）学生分组朗读课文，注意语气、表情。
（2）教师指导学生正确把握课文节奏，体会人物情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分组讨论，分析课文情节，理解人物形象。
（2）教师引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师强调尊重他人、宽容待人的重要性。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于“争吵”的小短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们对待争吵的态度。
（2）思考如何在生活中避免无谓的争吵，增进友谊。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读课文的表现。
（2）学生参与讨论的积极性。
（3）学生完成作业的情况。
2. 课后反馈：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生运用生字词的能力。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《争吵》。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文内容，体会朋友之间应该互相宽容、理解的道理。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出主要观点，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱朋友、热爱生活的情感。
（2）教育学生学会互相宽容、理解，懂得珍惜友谊。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学会互相宽容、理解的道理。
三、教学难点1. 生字词的准确理解与运用。
2. 体会朋友之间应该互相宽容、理解的道理。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。
（2）利用问题导入：“同学们，你们和朋友之间有没有发生过争吵？结果又是怎样的呢？”让学生结合自己的生活经验，引起对课文的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文《争吵》，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，让学生发表自己对课文内容的理解和感受。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）教师讲解生字词的意思，让学生巩固记忆。
（3）让学生运用生字词造句，加深对生字词的理解。
（2）学生分享自己的感受，教育学生珍惜友谊。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，让学生巩固所学知识。
6. 布置作业（1）让学生回家后，把课文《争吵》读给家长听，加强家校互动。
（2）让学生写一篇关于“我和朋友之间的故事”的作文，培养学生的写作能力。
六、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，思考教学过程中的得与失，以便改进教学方法，提高教学效果。
七、课后作业1. 熟读课文《争吵》。
2. 抄写生字词。
小学三年级下册语文《争吵》原文及教案
小学三年级下册语文《争吵》原文及教案《争吵》原文：我和小强是好朋友。
可是，有一段时间，我们总是因为一点小事，吵起来。
有一次，我们一起去踢足球。
我觉得球应该由我来踢，可是小强却不同意。
我说：“我是个男生，应该由男生来踢。
”小强生气地说：“女生也可以踢球的。
”我们就因为这个问题大吵了起来。
后来，我们又因为买零食的问题发生争吵。
我想买冰淇淋，而小强想买薯片。
我们互相争论，气得都不说话了。
后来，老师知道了我们的事情，她找我们谈心。
老师说：“朋友之间应该相互尊重，互相包容。
不能因为一点小事就闹得不愉快。
”我们听了老师的话，心里一下子觉得很难过。
从那以后，我们都不再争吵了。
我们明白了朋友之间应该和睦相处。
《争吵》教案：一、教学目标：1. 通过阅读《争吵》，学生能够了解朋友之间应该和睦相处的道理。
2. 能够理解并复述故事情节。
3. 培养学生的情感体验能力和思辨能力。
二、教学重点：学生通过阅读理解，理解故事情节，了解朋友之间和睦相处的重要性。
三、教学准备：1. 课文《争吵》原文2. 教学课件四、教学过程：1. 导入通过问题导入：你们有没有和朋友发生过争吵的事情？大家来分享一下。
2. 阅读理解教师出示课件，读一遍《争吵》的原文。
教师再次读原文，学生边听边读。
学生跟读。
学生独立阅读。
3. 师生互动教师针对课文进行提问，引导学生思考和讨论。
教师问：为什么我和小强总是因为一点小事而吵架？学生回答。
教师问：我们都有什么不同的意见？学生回答。
4. 情感体验教师引导学生深入思考：为什么我们应该相互尊重和包容呢？有没有类似的经历？学生分享。
5. 思辨讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论下面几个问题：a. 在争吵中，我们应该如何处理？b. 你有没有遇到过因为争吵而失去朋友的情况？c. 如何能够避免争吵并和睦相处？6. 总结归纳教师带领学生总结本课的主要内容，并对学生的表现进行赞扬和鼓励。
7. 作业布置让学生回家和朋友一起讨论一下如何处理争吵的方法，并写下自己的心得体会。
三年级下册争吵教案 人教版语文三年级下册第十五课争吵教学设计
三年级下册争吵教案人教版语文三年级下册第十五课争吵教学设计人教版语文三年级下册第十五课《争吵》围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，小编在此整理了人教版语文三年级下册第十五课《争吵》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级下册第十五课《争吵》教学设计1教学目标：1.通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该互相宽容。
团结友爱。
2.给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入新课1.启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢?2.揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。
(板书课题)二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
2.思考：课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样?(理清顺序)3.检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。
4.默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。
三、细读课文，探究解疑l.自读自悟第一部分(1-4自然段)，汇报交流，点拨释疑。
指导有感情地朗读。
重点交流以下问题：(1)我和克莱谛因为什么事而争吵?(吵架的原因是克莱谛把我的笔记本弄脏了，我也弄脏了他的本子。
)(2)克莱谛把我的笔记本弄脏后，是怎么做的?(他只是微笑着说：我不是故意的。
)(3)我为什么想报复克莱谛?(我心想：哼，得了奖，有什么了不起!于是我想报复他。
)(4)我想报复克莱谛的想法，可以看出我怎样?(表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他;事实上，我把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。
课文开始表现了我不想承认自己有嫉妒心理。
)(5)当我故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?(他的表现是脸都红了，举起手又缩回去。
脸红说明他生气。
举起手又缩回去，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，我会受到批评。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的争吵事件，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
（3）学会通过课文内容，分析主人公的内心世界，培养同理心。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容他人的品质。
（2）培养学生勇于认错、积极改正错误的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文分析，理解主人公的情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解主人公情感变化的内涵。
（3）将课文内容运用到实际生活中，处理人际关系。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文《争吵》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生找出并学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，学生跟读。
（2）教师分析课文内容，引导学生理解主人公的情感变化。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，总结争吵事件的过程及主人公的情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表演课文中的争吵事件。
（2）表演结束后，学生互相评价，教师总结。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于争吵的小故事。
2. 拓展作业：（1）观察身边的人，记录一次争吵事件，分析争吵的原因及处理结果。
（2）与家长交流，了解处理人际关系的经验教训。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）学生朗读、回答问题、角色扮演等方面的表现。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解故事发生的时间、地点、人物及事件的发展经过。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、团结合作的良好品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的精神。
（3）培养学生对待朋友要真诚、宽容的心态。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展线索。
3. 分析人物性格特点，培养学生的阅读理解能力。
三、教学难点：1. 文中的一些重点句子的理解。
2. 学生如何通过细节描写来分析人物性格特点。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生融入故事情节，体验主人公的情感。
2. 采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3. 采用启发式教学法，激发学生的思维，培养学生的想象力。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课堂学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事大意。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的感人情节。
（3）教师讲解生字词，帮助学生巩固知识点。
3. 课堂练习：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获，对课文内容进行评价。
5. 课后作业：（1）要求学生回家后复习课文，巩固生字词。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 阅读理解测试：设计一份阅读理解测试题，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
三年级下册语文人教版《争吵》教案
三年级下册语文人教版《争吵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“生气、理由”等词语造句。
（3）理解课文内容，了解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的重要性，珍惜朋友之间的感情。
（2）学会理解他人，包容他人的缺点和错误。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“生气、理由”等词语造句。
3. 理解课文内容，了解故事中人物的情感变化。
三、教学难点2. 感受友谊的重要性，珍惜朋友之间的感情。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 课文插图。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。
（2）展示课文插图，让学生根据插图讲述故事情节。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，重点指导生字的正确发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。
4. 理解课文内容（1）学生讲述故事情节，注意抓住主要人物和事件。
（2）教师引导学生分析故事中人物的情感变化，理解友谊的重要性。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和运用。
（2）引导学生回顾故事情节，感受友谊的美好，培养换位思考的能力。
六、课堂活动1. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，体会人物情感。
2. 情景剧表演：学生根据课文内容，自编自导自演情景剧，增强对故事情节的理解。
七、拓展训练1. 课后作业：让学生写一篇关于友谊的小作文，表达对朋友的感激之情。
2. 小组讨论：讨论如何在日常生活中珍惜友谊，避免因为小事而产生争吵。
八、评价反馈1. 学生自评：让学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，互相学习，共同进步。
2024年三年级下册语文《争吵》备课教案
2024年三年级下册语文《争吵》备课教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解“我”和克莱谛之间的争吵及其解决过程。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
运用绘画、表演等形式，激发学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇敢、宽容的品质。
引导学生学会在冲突中寻找解决方法，增进同学间的友谊。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，积累词汇。
2.教学难点：理解“我”和克莱谛之间的心理变化。
学会在实际生活中运用课文中的道理。
三、教学准备1.课文《争吵》。
2.生字词卡片。
3.小组讨论材料。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师板书课题：“争吵”，引导学生思考：什么是争吵？你在生活中有没有遇到过争吵？（二）课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师选取重点句子，指导学生朗读，体会“我”和克莱谛的心理变化。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.教师选取重点生字词，解释其意思，并让学生举例子。
（四）课文理解1.教师提问：课文中的“我”和克莱谛为什么争吵？3.教师提问：他们是如何解决争吵的？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《争吵》，谁能复述一下课文的主要内容？（二）课文深入理解1.教师提问：课文中的“我”和克莱谛争吵后，他们各自有什么感受？3.教师提问：如果你和同学发生了争吵，你会怎么做？（三）小组讨论1.教师提出讨论话题：如何在生活中避免争吵？2.学生分组讨论，教师巡回指导。
（四）实践活动1.教师出示一幅画，请学生发挥想象，创作一首小诗或故事。
2.学生创作，教师选取优秀作品进行展示。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
五、作业布置1.朗读课文《争吵》，熟记生字词。
2.以“我和同学之间的争吵”为主题，写一篇作文。
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《争吵》
导入：
同学们，大家都和身边的同学朋友闹过小矛盾吵过架么？
大多数同学都有过这个经历哈，那老师想问问大家，争吵后，你都是怎么做的呢？
哦，有同学说不理他了，有同学说主动过去和小伙伴和好~
今天让我们一起走进一场小争吵，看看文中主人公是怎么做的？从中我们也许会受到启发。
一、检查预习，以学定教
同学们在预习课上都对这个故事的前因后果很了解了，大家先以小组为单位用自己的话来说一说：
他们吵架的原因是什么？
（因为克徕谛不小心碰到了我的胳膊，墨水把笔记本弄脏了）
吵架时两个人分别是怎么做的？
（克徕谛微笑说我不是故意的；我也碰了他，把他的本子弄脏了）
吵架时安利柯心里怎么想的？
（得了奖有什么了不起！嫉妒，与前面的话矛盾，是一开始不想承认）
二、精讲点拨，随文得法
1.争吵过后，他们各自有什么表现呢?相信同学们在预习课上也都有自己的体会。
下面请同学们默读第5—8自然段，用横线画出吵架后我的表现，用波浪线画出克莱谛的表现，在感受深刻的地方写写感受，待会儿我们来交流一下。
2.全班交流
(1)我们先来看一看安利柯的表现，谁想把自己感受最深的句子读给大家听一下。
a.出示句子：
①我觉得很不安，气也全消了。
(不安)
②我很后悔，不该那样做。
(后悔)
③啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的是该有多好!(后悔自责)
④想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
(矛盾)
b.指导朗读。
你们的体会很深，请你带着这种后悔、矛盾的心情体读一读这些句子。
(自读，教师指名读,评议)
(2)正当我犹豫不决时，克莱谛有什么表现?
出示句子：
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。
a.“瞟”是什么意思?(“瞟”用眼睛斜着看)
b. 此时的克莱谛心里在想什么?(没想到会发生这样的事，感到好朋友为一点小事闹成这样不值得。
)
c.为什么要说“不是愤怒，而是悲哀”?(他对安利柯的做法难以理解)
d.从这句话中你体会到了什么?(克莱谛对“我”行为感到伤心。
)
e.指导朗读。
你能把这种心情读出来吗?
(3)过渡：吵架过后，一个感到后悔，一个感到悲哀。
下面看看他们的对话。
出示：
他又说：“我在外边等着你!”
我回答说：“我也等着你。
”
a.克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人想的一样吗?(说法一样想法不一样：克莱谛说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。
“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。
)
b.引导学生读好他们的对话。
(同桌合作练读对话，找同桌两人朗读)
(4)我一边想着怎样应对克莱谛一边听课，你想此时的我能听进老师的讲课吗?(不能)
联系实际，谈想法：课堂上你有过这样的经历吗?你心里什么感觉?(学生可能说出时间过的慢之类的话)，时间慢，那在第九段第一句话有个字体现出了时间的慢-----挨。
3.过渡：放学后我是怎么做的，克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”，事情的结果怎样，请同学们小组合作从课文里找出答案。
①“我”想的只是防御，向克莱谛举起尺子。
②当“我”向克莱谛举起尺子时，克莱谛是怎样做的?
出示：克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧!”
这是什么描写?(表情、动作、语言)通过这些描写，可以看出克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以体现出来?(说明克莱谛宽容、友爱待人，通过“微笑”“温和”两词体现出来。
)
过渡：我和克莱谛和好了，回到家我把这件事告诉了父亲，本来想让父亲高兴一下，没想到父亲却严厉地批评了我。
出示：既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!
三、拓展阅读，学法迁移
你体会出什么?(你如果错了，就要勇于承认错误，“第一个伸过手去”，请求对方原谅;你错了，别人没打你，你不应该“举起尺子”防御。
)(知道自己错了，要承认错误;要是错了，别人打你，不能还手，只能防御。
)
就像父亲说的那样，如果我们每个人在遇到争吵和矛盾的时候都能够主动的去化解矛盾，不要较劲，那就没有化解不了的矛盾。
友情之路呀，需要我们手拉手一起走，那走路的过程中，遇到了障碍，就要一起转弯。
而人生的道路上呢，也是如此，下面就请同学们打开我们的语文主题丛书《失踪的森林王国》，让我们一起看着128页《笔直走，转弯狗》这篇文章，看看我们又能从里面学到什么道理呢？
1.请同学们默读文章，画出文中对白莉莉、林顾强的描写
白莉莉：眼泪已经在眼眶里打转转了（说明她心里想转弯回家）
林顾强：咬了咬牙继续排队走....附和阮汉章叫，声音比他还响亮......（咬了咬牙说明想回家、附和说明起哄，心里想的其实是想回家的）2.小组合作讨论，说一说你是怎么理解“天下没有不转弯的路”这句话的
（遇到了问题要想办法解决，路不全是直的，解决问题的办法也有很多，只要你肯用心、肯主动。
天下没有不转弯的路，也没有化解不了的矛盾，所以同学们遇到了矛盾应该怎么做？）
四、巩固延伸，学以致用
老师相信呀，大家以后遇到矛盾，遇到问题都知道该怎么做了，这节课，我们从两个故事中学到了很多道理，除了这些道理，我们还学会了从人物的语言神情动作中体会人物的心理，开始上课的时候大多数同学都说自己有过和同学闹小别扭的经历，老师呀，给大家布置一个小作业，课后的时候，写一次小练笔，写一次小摩擦，注意对人物的语言神情动作的描写，可以仿写这两篇文章。
课堂上的时间总是那么短暂，但是语文的天地是非常广阔的，希望同学们在课下继续在语文的天地中自由翱翔，好的，下课！。