17十年后的礼物
《十年后的礼物》说课稿
诚信的力量———《十年后的礼物》说课稿《十年后的礼物》的说课分七个部分，分别是学习内容分析、学情分析、学习目标、学习重难点、教法学法、学习过程、板书设计。
首先我来说说教材——学习内容分析：《十年后的礼物》选自语文出版社S版五年级上册第17课，记叙了音乐大师爱德华信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感受到人与人之间的真诚，感受到生活的美好。
接下来，我来谈谈学生的情况——学情分析：五年级的学生情感朗读较低，所以教师要找到一个“切入点”激发他们的情感。
虽然他们喜欢读故事，但是对文章中人物的心里变化不能够深入体会，更不能感受到礼物的珍贵。
为此，课中教师要悉心点拨、引读，引导学生自立阅读、自主感悟、自主探究、自主发挥想象，结合图片进行情景再现就显得很有必要。
根据教材特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标——学习目标：1、会认会写“桦、喧、哗、律、咆、哮、颊、糟、链”生字，理解“旋律、曙光、喧哗、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2、概括课文主要内容，联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
3、画出文中描写达格妮不同心情的语句，从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因。
这节课的重难点是——学习重难点：1、概括课文主要内容，联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
2、画出文中描写达格妮不同心情的语句，从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因。
根据课文特点和学生情况，我制定以下教法学法——教法学法：朗读感悟法，抓住重点句子理解课文内容。
我设计了一下五个环节来完成本课教学——学习过程：第一环节：音乐导入，激发兴趣开课伊始，我先播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。
然后引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》第一次看到这个课题，你心里最大的疑问是什么？（预设：用十年才等到的礼物是什么礼物？十年时间也太长了？不可能这么长时间吧？）用你的朗读把你的疑问表达出来好吗？设计意图：开课我以学生喜爱的音乐导入，一下子激起学生的学习兴趣，拉近了学生与文本的距离，让学生更快的走进课文的学习。
《十年后的礼物》2精品 课件
•
五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直 在等喜 欢的人 ，也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来，陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们， 彼此温 暖，互 不辜负 。
•
七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
十四、因为值得，所以等待；因为深爱 ，所以 追求； 直到拥 有，必 定珍惜 ；你若 不离， 我定不 弃。环 境影响 下，公 司面临 改革， 需要裁 员，高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人 ，自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ，几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
17.十年后的
礼物
郎读课文 学习生字词
要求：
1、字音读准确，句子流利，有感 情的朗读。
2、注意文中生字词，熟读本课的生 字词，并给生字组词。
读读写写
huà lǜ xuān huà
桦 律喧 哗
páo xiào zhēn jiá shǔ
咆 哮 珍 颊曙
读读写写
白桦树 旋律 喧哗 咆哮
珍 贵 双颊 曙光 陶醉
•
他的养生秘诀就是：不让自己闲下来。
•
每天早上七点起床，锻炼一小时，八点 吃完早 餐，出 门散步 ，九点 半回来 读书看 报，下 午听音 乐、练 书法， 再继续 锻炼一 小时， 抽空还 帮老伴 做家务 。
•
有句话说：闲人愁多，懒人病多，忙人 快活！
•
的确如此。当一个人闲下来，他的心灵 和身体 都将受 到折磨 。闲下 来会容 易胡思 乱想， 自怨自 艾，而 身体上 的懒惰 也会让 我们离 健康越 来越远 。
五年级上册语文课件-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (共36张PPT)
同学们,此时我们该用哪些词语来形容达格妮的心情呢？
•
激动!幸福!
达格妮惊讶是因为
_______________________
这是怎么一回事？这个有名 的音乐家怎么会知道她的名字， 而且将一支乐曲献给她呢？
北关小学 陈老师
达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去了， 她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的 鸣唱，牧童的笛声……
北关小学 陈老师
•
•
思考 达格妮意外的收到礼物心情是怎样的呢？
• 1.忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己 的耳朵。
•
心情?
惊讶
2.达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯 下身子，把脸埋在双手里。
达格妮的另外一种心 情你们感受到了吗？
幸福
• 3. 于是她面对大海高声说：“生活啊！我爱你！”
她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你 是
黎明的曙光，你就是幸北福关小。学 ”陈老师
课外延伸(小组讨论)
生活中你有收到过哪些迟到的礼物， 哪些是别人答应过你而未曾实现至今 还在期待的礼物，有没有自己答应别 人而未曾实现的诺言？
我曾经期盼过……… 我曾经答应别人……
想象一下，当达格妮回到家时会如何将发生 的一切告诉她的父亲呢？请试着根据课后简要复 述的提示，先说一说，再写一写。
“咳，真糟，我没有什么礼物可 以送给你。我口袋里连一根丝带也没 有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。” 但他答应送给他一件很好的礼物， “不是现在——大约十年以后。”
态度.心情如何？
动动脑筋
同学们,八岁的达格妮得到许诺后，她的心情有什么变化呢？
“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑 娘。送我一件很好的礼物，在十年以 心后情！? 即使他有这样的心意，也无法把 礼物送到我的手中啊。”
17 十年后的礼物_教案
（三）读完课题，你想知道什么呢？
独特之处。再通过创设这样
预设问题：
的问题情境，拉近学生与文
1. 十年后的礼物是什么？
本间的距离。
2. 谁送的礼物？
3. 为什么要在十年后送上这份礼物？
（四）今天我们要学习的这篇课文，是由曾卓
根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》
改写的。学了课文之后，你们想知道的问题都能
过渡：这声音使她的心为之沉醉。哦，她明 听到什么声音，有助于培养
白了，明白了这是来自故乡的声音，是来自挪威 学生的想象力。
西部——一个面朝大海背靠森林的美丽的地方的
声音。她的思维一下子回到了十年前……
1.（展示课件第九屏）教师伴着轻音乐深情
描述第四自然段的内容。
那是一个秋天，著名音乐家爱德华·格里格
2. 采用以读为主、以读代讲的教学方法，让学生在读中领悟，读中理解， 发展学生的阅读能力。
3. 注意提高学生的综合语文素养，通过读、议、思、说、品、析，发展学 生的认识能力、语言能力、探究意识、合作学习意识。
教学目标：
1.引导学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，教育学生树 立信守诺言的美德。
行为中，感受到了人与人之间的真诚，感受到了 祝福是珍贵的，高尚的人格
生活的美好。
更是宝贵的！
三、总结全文
交流：通过本文的学习，你有什么启发和感
受？
四、作业。
1. 搜集有关诚信的名言。
通过本文的学习，使学
2. 读一读有关诚信的故事。
生从中受到启示：诚信乃做
人之本。
板书设计
17 十年后的礼物
十年后的礼物
第五屏）
三、再读课文，把握文章结构
（一）默读课文，同组同学讨论：课文可以
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (8)
17 十年后的礼物一、教材分析我所执教的内容《十年后的礼物》是义务教育课程标准实验教科书S版五年级上册第17课第二课时。
这是一篇精读课文，由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。
”在阅读课上如何制造自主、合作、开放的氛围，让新课程理念得到充分体现？现结合我在教学《十年后的礼物》一课时进行了点滴尝试。
在教学过程中，我让学生自主读书，大胆质疑，提出自己的问题，教师也提出自己心中的疑问，让学生帮助解决。
我还设计了不同形式的读，师生之间，生生之间的相互评价，重在培养学生喜欢阅读的意识，营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，共同完成教学活动。
二、学校与学生状况分析我所执教的班级是县城附近的程江镇中心小学五年级三班，学生共有52人，其中男生29人，女生23人，本班学生大部分头脑聪明，爱展示自己的优点，课堂上能够认真思考问题，积极发言，所以我在本课的教学上设计了一处让学生质疑的地方、一处小练笔。
大部分学生朗读能力强，所以这篇课文我以读代讲，让学生读中感悟。
执教本课时在电教室进行，学生每4人为一个学习小组。
三、教学目标1、知识与能力：指导学生有感情地朗读课文。
2、过程与方法：研读文中描写心情的句子，体会达格妮的心情变化，懂得描写的烘托作用。
3、情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示——诚信乃为人之本。
四、教学重点、难点重点：引导学生把握课文的主要内容，体会礼物的“珍贵”，感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
2018-2019学年五年级语文上册 第四单元 17 十年后的礼物教案设计 语文S版
十年后的礼物【教材分析】《十年后的礼物》一课是小学语文S版五年级上册的一篇精读课文，它描写了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，挪威音乐大师爱德华·格里格答应在十年后送给达格妮一件礼物。
当这个女孩十八岁时，她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
作者编写的目的:一是引导学生把握主要内容，理解文章蕴含的道理；二是让学生受到感染，树立诚实守信的美德；三是在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
【学情分析】学生已进入五年级，因为在前四年的学习中，有了一定的情感感悟能力，但感悟还不够深；有了一定的语言积累，但积累还不够厚。
因为感悟不够深，积累不够厚，所以导致学生阅读不能体会文字背后故事的情感，不能将对语言文字的感悟通过联想表达出来，虽然能将文字想象成画面，但无法透彻用语言描绘出来。
同时，自学能力、质疑问难的能力还有待进一步培养。
【教学策略和设计说明】本节课主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，在读中理解音乐大师以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。
这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。
并且，我还抓住达格妮心情变化的句子，通过多种形式的朗读让学生理解达格妮复杂心情的变化及原因。
最后反复朗读“生活啊，我爱你——”，再次让学生感悟到十年后的礼物多么珍贵，读中感悟到了礼物有价而诚信无价。
【教学目标】1.正确认、写本课新字生词；掌握“曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
2.帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
3.感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
【教学重点】引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
【教学难点】联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
上册第17课《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计古南二小：彭美美【教材简析】这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。
记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
【设计理念】注重学生的情感体验，重视语言积累，以朗读为主，通过学生的小组合作、探究的学习方法，引导学生在读中理解，读中感悟，体会人物的品质，得到启迪。
【教学目标】1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”；会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【重点难点】引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，是本课教学的重点；联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。
【教具准备】生字、词语卡片，课文朗读录音【教学时间】两课时【设计流程】第一课时一、揭示课题，引入新课。
1.谈话引入，揭示课题。
2.读了题目，你有什么感兴趣的问题要提出来吗？二、朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，注意读准字音。
2.自学生字，想想你用什么方法记字形，并与同学讨论交流。
3.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。
4.同桌互读课文，把课文读通顺，读流利。
5.默读课文，说说课文的主要内容。
三、指导书写生字。
1.仔细观察每个字的结构特点，你认为要写好这些生字，哪些地方必须特别注意。
2.教师示范，指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点，不要写成捺。
3.学生自由练习写字。
四、布置作业。
课后认真读课文。
第二课时一、复习引入。
课文主要写了一件什么事？二、细读课文，读中感悟。
1.用自己喜欢的方式去读课文，想想你读懂了什么？2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读，读后交流：①达格妮的心情前后发生了哪些变化？你是从哪些地方看出来的？②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化？3.汇报反馈，师生交流。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (2)
17.十年后的礼物（第二课时）教学目标：1.引导学生把握文章主要内容，理解文章蕴含的道理;2.让学生受到感染，树立诚实守信的美德；3.在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
教学难点：1.联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情；2.引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
教学过程：一、复习引入师：同学们，一份礼物就是一份情意的寄托，一份礼物承载着我们沉甸甸的思念，送给别人的礼物寄托着我们一份美好的情怀，收到别人礼物时，我们内心又充满了激动和喜悦，今天这节课，让我们跟随作者继续走进课文，去体会十年后的礼物所带给我们的不同感受吧。
现在请大家打开语文书页，首先来回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？（生：我知道了课文讲爱德华·格里格和达格尼之间发生了一件事）板书，xx请坐师板书：爱德华·格里格→达格尼→师：谁来说说爱德华·格里格和达格尼之间发生了一件什么事呢？（献给她一首乐曲）板书，献曲师：还有吗？生：达格尼听到乐曲之后非常惊讶！师：哦，惊讶！（板书）师：很好，看来通过上节课的学习，大家学得非常认真，读懂了这些内容。
二、回忆十年前的承诺（4、5自然段）师：那么这节课，我们继续学习这篇课文。
首先，我们来看一下这节课的学习目标，齐读。
师：好，同学们，目标已经明确，下面就让我们跟随达格尼的思绪一起回到十年前的那个秋天，师读：“那时，他……”“大约十年以后。
”（出现幻灯片）师：同学们，达格尼现在多大？（8岁）那十年以后呢？（18岁）咱们课文的题目是（齐）十年后的礼物，这句话照应了题目，点明了题意，我们齐读一下（不是现在，大约，十年以后），同学们，如果有人送你一份很珍贵的礼物，你的心情怎样？（很开心）（很高兴）（两个同学回答）可是这份礼物要等到十年以后才能收到，你会怎么想呢？（骗人的）（心情会很低落）（两个同学回答）师：是呀！一个只有一面之缘的城里人要送给达格尼一份礼物，可是要等到十年以后才能收到，在这十年当中，达格尼的心情会发生怎样的变化呢？请同学们结合我们的自学探究（一）来学学第5自然段，我请一个同学来读一读自学探究（一）……，好，请坐，那现在大家开始学习吧！（2：10分钟）找到的同学可以在小组内交流自己的感受。
五年级上册语文说课课件-课文17 十年后的礼物｜语文S版(共16张PPT)
• 2.新课标强调阅读教学要尊重学生 的个体差异，要珍视学生独特的感受， 采用自主合作、探究学习的方法。独 立或合作解决问题，即达到本课教学 目标，又实现学习方法的自主建构。
谢谢大家
谢谢大家
• 2、抓住重点，解决难点。
达格尼听完乐曲后的激动心情作为教学的 重点来提出，此环节的设计是要引出达格妮激 动的原因，进而引出本文的最终落脚点——她 收到了一件最好的礼物。通过“我明白了……” 这样一个设计环节让学生自由表达，感受到爱 德华的信守诺言，他送礼的方式奇妙。又通过 引入原文中的一段话，帮助学生理解爱德华还 在乐曲中倾注了对达格妮的祝福。这样层层递 进，进而让学生领悟这是最好的礼物，所以达 格妮才会如此激动。
• 教学目标任务
• 针对课文特点，在第一课时初 步疏通课文，了解全文基本内 容的基础上，结合五年级学生 的认知水平和新课要求，我把 本课的第二课时的教学目标定 为：
• 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，
朗读感悟短文的内容。
• 过程与方法：研读文中心里描写的句子，
体会达格妮的心里变化，懂得描写的烘托 作用。
• 设计理念:
以学生发展为本,精心设置 问题情境,教学环节的设计切合 学生实际,让他们有足够的个性 发展空间.教学过程中随时捕捉 教学信息,充分利用生成资源,及 时调整教学内容.
• 三、说教法
• 1、以读促情，读中感悟。
我主要采用以读为主，以读代讲的方法，让学 生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守 了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍 贵的礼物送给了女孩。这份礼物让达格妮感受到了 人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。教学中， 抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种 形式的朗读理清了达格妮复杂的心情变化及原因， 如男女生合作读，一强一弱的对比，感受到她由激 动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感 受到她由期待到失望的变化。最后反复读“生活啊， 我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物 使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等 多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感 悟。
详细教案——17.十年后的礼物
《十年后的礼物》教学设计教材解读《十年后的礼物》是语文S版教材五年级上册第四单元的二篇课精读课文。
本单元的五篇课文都是叙事性记叙文，围绕着“真诚的心”这一专题，是一组洋溢着时代美的赞歌，有利于学生感悟人类诚实守信的美德。
本单元的读写训练的重点是“阅读课文，要注意把握文章的主要内容，理解文章蕴含的道理。
”《十年后的礼物》是这一单元中的第二篇精读课文，在本单元落实训练重点中起着承上启下的作用。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福的故事，热情讴歌了爱德华·格里格信守诺言，热爱生活的美德。
作者运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写,使整篇文章水乳交融,浑然一体。
文章1—3自然段写达格妮收到礼物时异常惊喜激动；4—5自然段写爱德华十年前的许诺；6—8自然段写十年后的礼物激发了达格妮对生活的热爱之情。
教学要求1、知识与技能（1）引导学生学习生字词，初步疏理课文，了解全文基本内容。
（2）有感情地朗读课文，体会句子的深刻含义。
2、过程与方法：品读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化。
3·情感态度与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家信守诺言的崇高品质。
体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重难点感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，激发学生热爱生活。
联系上下文体会一些词句所表达的思想感情。
课时划分两课时教具准备多媒体课件、一些神秘礼物盒教学过程第一课时教学目标引导学生学习生字词，初步疏理课文，了解全文基本内容。
教具准备多媒体课件、一些神秘礼物盒（一）激趣导入出示“你们收到过礼物吗？收到礼物时的心情是怎样的？”等问题来激趣导入。
让学生自由作答。
接下来教师过渡：有一位历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺送给她的礼物。
他又会有怎样的心情呢？接下来我们一块来学习增卓根据苏联的巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的《十年后的礼物》。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (4)
十年后的礼物教学目标：１.正确有感情地朗读课文，体会挪威音乐家爱德华诚实守信的可贵品质, 体会人与人之间的真挚情感。
２.理解课文中词语和重点句子的意思。
3.学习做人要诚实守信的道理，培养诚实守信的美德。
教学重点：把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。
教学难点：品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情教学准备：多媒体课件教学安排：第二课时教学过程：一.激发情感，导入新课同学们，请大家算一算十年有多少天？（三千六百多天）,整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物,此时此刻，我们的心被音乐家感动了。
谁能讲一下这个动人的故事呢？二.学习文段，指导朗读（学习4－5自然段）过渡：十年的时间是多么的漫长啊！这份礼物为什么十年后才送出呢？请同学们自由朗读这段课文。
［课件出示］：第四自然段课文1. 想象说话：我们想象一下，她们相遇时做了哪些美好的事？说了些什么有趣的话？师说：在秋天的森林采野果，尝野果。
真有趣呀！真快乐呀！生说：捉迷藏。
师评：是吗？我也听到了他们欢乐的笑声。
生说：围绕着课文说，送礼物等。
2. 读了这段课文，你发现这个城里人是个怎样的人？（和气.亲切.真诚等）同学们，你们也是这样认为吗？女同学把城里人说的话齐读一遍，读出和气.亲切的语气，准备好了吗？男同学,你们能读得更好吗？3.春去秋来，花开花落，她一次又一次地幻想着那份礼物的出现想象说话：同学们，你能想象想象一个场景，来写写达格妮期待这件礼物的情景吗？师引：当邮递员骑着自行车送信来的时候，达格妮的心会不由自主地跳快了，期待着……当达格妮又在森林中采野果的时候，她会不由自主地期待着……当秋天来临，又是层林尽染的时候，她也会微笑地期待着……4.读一读，你体会到达格妮怎样的心情？［课件出示］：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版
《十年后的礼物》教学设计一、教材简析：《十年后的礼物》是S版小学五年级上册第四单元的一篇精读课文。
由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
本文文字清新优美，情感跌宕起伏，采用插叙的方式将故事来龙去脉交代的清清楚楚。
二、学情分析：通过对学生的调查与测试，本班学生对语文的学习兴趣比较高。
积累了相当的字、词，课前的预习养成了一定的习惯，不存在太多的问题。
因此，布置一些书面的预习，预习中要把课文读通、读懂你在预习中读懂了什么(内容方面的？看了题目，你曾想到那些礼物？你想对十年后的礼物发出怎样感叹？)进一步提高预习的有效性，关注与前两单元目标预习能力培养的整合。
在词语理解方面，一些含义较深的词语仍需在教学过程中引导。
在阅读理解方面，读懂课文并不难，但这篇课文的内容离学生较远，全文的内容虽简短，另外本单元第一次出现简要复述，即将自己的理解用概括、流畅的语言，对学生而言有一定难度，最典型的就是不能很好地把握“简要”这个度，因此在教学中要有意识指导。
另外，还要将内容的理解与语言文字的基本功训练结合起来，使学生在语文课中学有所获。
三、设计理念：以学生为主体，以朗读感悟为主线。
通过感情朗读感受人物的心理变化，体会人物的思想感情；利用学生已有的生活经验，联系实际，调动学习的欲望与积极性，进行大胆的交流与讨论。
从学习中感悟做人要信守承诺的道理，体会到信守诺言是一种美德。
四、教学目标知识性目标：1、指导学生认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”，会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、糟、链、珍、颊、曙”。
2、能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
3、引导学生有感情地朗读课文。
技能性目标帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
五年级上册语文教学反思-课文17 十年后的礼物｜语文S版
《十年后的礼物》教学反思
《十年后的礼物》是曾卓根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写的。
这是一篇精读课文，记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比的激动和幸福。
上完这节课，我有如下几方面的感受：
一、构建“以读为主”的语文课堂结构。
课堂以达格妮的心情变化为线索，以激发学生的情感为主旋律，组织学生开展形式多样的语文实践活动。
课堂上，准确地把握教材，重点抓住达格妮的心情变化：期待→怀疑→失望→激动的有关语句，引导学生进行丰富多彩的朗读训练：有默读、个别读、品读、范读、引读等等。
在朗读中激发学生的思维，从语境中感悟语文的魅力。
课堂以朗读贯穿始终，读出了女孩达格妮的可爱，读出了音乐大师爱德华的守信，读出了故事的美感。
“朗读是语文教学最经常、最重要的语言训练。
”这句话这节课得到很好的体现。
二、重视创设自主学习的情境，引导学生自主阅读，自主感悟，自主探究，发挥想象，促进学生评议综合素质的提高。
课堂上主要围绕“小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？”“为什么这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？”等问题，创设情境，让学生在自主、合作、探究中多角度去理解感悟礼物的珍贵和音乐大师信守诺言的高尚品格，从而使学生受到感染和熏陶，达到语文教学中工具性与人文性的和谐统一。
不足之处：本文文美情美，课堂上对文中的对话及课文倒数第二自然段的理解感悟不够深入，还比较肤浅，如果加大力度，教学可能会更有深度。
五年级上册语文课件-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (共22张PPT)
课文主要写什么：
课文记述了挪威音乐大师爱德华•格里格信 守诺言的故事。十年前他答应送给守林人 的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后他用 奇妙的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮 感到无比激动和幸福。
默读课文1-3自然段，找出 描写达格妮心情变化的句子。
（1）忽然，她坐直了身子，睁大 了眼睛。她几乎不相信自己的耳朵。
爱德华·格里格 都曾受到他的影响。他在挪威的威 (1843-1907) 望很高，逝世后受到国葬。
• 作者：曾卓（1922——2002年）现代诗 人，剧作家，1961年起任武汉话剧编辑。
• 此文改编巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》
• 巴乌苏斯托夫斯基 苏联作家，其作品多 以普通人、艺术家为主人公，突出表现了 对人类美好品质的赞颂，具有动人的抒情 风格。
17 十 年 后 的 礼 物
huà lǜ xuān huá páo
桦律喧 哗咆
xiào zāo liàn jiá shǔ 哮糟链颊曙
huà
lǜ
白桦树 旋律
xuān huá 喧哗
páo xiào zāo liàn jiá 咆 哮 糟糕 项链 双颊
Shǔ 曙光
zhēn yè méng 珍贵 呜咽 萌芽
（惊奇）
（2）起初，由于心情的激动，她 无法静下心来听音乐。 （激动）
（3）渐渐地，她不由自主地沉浸 到乐曲中去了。 （陶醉）
她听到了森林的（喧哗 ），
大海的（ 咆哮 ），小鸟的 （鸣唱），牧童的 （ 笛声）……
沉浸在乐曲中的达格妮听到
了
、
、Leabharlann ，她还听到了。
自由朗读课文第四自然段，想一想： 十年前发生了一件什么事？
●●● ● ●
芽了。于是，她面向大海高声说：“生活啊， 我爱你！”
2019-2020年五年级上册第17课《十年后的礼物》word教案
2019-2020年五年级上册第17课《十年后的礼物》word教案教学目标1、知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。
2、过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3、情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示——诚信乃为人之本。
教学重点与难点1、重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
2、难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程（一）礼物揭题1、交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？2、出示礼物盒设悬（二）初读感悟1、自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。
2、摘录喜欢的词语或句子。
3、四人小组交流。
抽读交流。
4、再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（）。
5、找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。
短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。
6、找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
（三）研读升华一）学习，朗读课文1—3节1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子2、交流出示，指导朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声二）学习4——5节1、指名读4、5节。
十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。