人教版数学一年级下册第五单元教案

人教版数学一年级下册

1.认识各种面值的人民币。

2.人民币的单位元、角、分及它们的进率。

3.人民币的单位间的换算。

4.认识用小数表示物品的单价。

5.元、角、分的加、减法计算。

1.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

2.认识各种小面值的人民币,会进行简单的计算。

3.让学生经历购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,教育学生要爱护人民币。

1.为学生提供本单元学习用的模拟钱币。

人民币是看得见、摸得着的特殊商品,让学生认识人民币不能空空无物,必须依托我国发行的各种面值的人民币来学习。如果让学生用真币来学习,一来不安全,给家长带来负担;二来不卫生,会影响学生的健康,因此用真币作为本单元的学习材料是不合适的。为了解决这个问题,改用模拟的人民币来学习比较恰当。

2.设计好学生的实践活动。

本单元的教学,从主题图开始,包括例1至例7七个例题,这些都离不开学生的实践活动。因此,设计好学生的实践活动成为本单元备课的一个重要内容。如例1的教学设计是让学生认识各种小面值的人民币。教学中,可以让学生以小组为单位将准备好的模拟人民币进行分类,通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类以及每种人民币的面值和图案、色彩特点,把认识各种面值的人民币的活动落到实处。又如,例2的教学是认识人民币的单位元、角、分以及它们之间的十进制关系。这些内容是比较抽象的,教学时,应根据学生已有的生活常识,组织学生开展有趣的换钱活动,让学生在活动中理解元、角、分之间的十进制关系和1元、1角和1分的币值的大小。

3.关于物品单价的教学。

物品的单价用以元为单位的两位小数来表示,体现了数学符号的简洁、明了和使用的方便。教学时,不必向学生介绍小数的有关概念,只需让学生知道:①单价中小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分。②物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和商品交换活动中总结出来的,它体现了数学的简洁美。

1认识人民币2课时

2简单的计算2课时

认识小面值人民币

教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

1.认识小面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。

认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

课件(或挂图)、模拟钱币。

老师谈话,导入新课。

今天的数学课,看看老师给大家带来了什么。用实物投影出示模拟钱币。(学生回答钱或人民币)

这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)

请你说一说,生活中哪些地方要用到人民币。

1.教材第52页的主题图。(用实物投影显示该图)

(1)让学生观察购物图和游乐园购票图。

同桌之间互相说一说画面的意思。

结合自己的生活常识,说一说自己某一次购物、乘车或游玩时用了多少钱。

(2)再让学生观察第4幅图。

看到这幅图,请说一说小朋友在干什么。

“存钱是为了什么?”

“你有零花钱吗?”

“你有存钱的习惯吗?”

老师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。今天,我们就一起来认识人民币(板书题目)。

2.教学例1,认识各种小面值的人民币。

(1)出示我国发行的小面值人民币的品种,使学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。

(2)说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。(如:颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等)

(3)老师参与把人民币进行分类的活动。

每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组内交流各自的分类方法。

甲组:将硬币分成一类,将纸币分成另一类。(课件演示)

乙组:把分币分成一类,角币分成一类,元币分成一类。

老师用课件展示这种分类的过程和结果。

①先展示以元为单位的人民币(1元)。

②再展示以角为单位的人民币。(1角和5角)

③最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)

老师提问:各类面值的人民币一共有多少个?

(4)引导学生进一步观察。

它们的图案、颜色各有什么特征?

说一说几种硬币的面值。

3.教学例2。

(1)师生做换钱游戏。

老师出示1枚1元的硬币,并提问:你应该拿几个1角币,才能换1元?

学生可以边摆手中的学具,边回答。(见下图)

老师用课件重复上述过程,先在左边摆一个1元硬币,再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形,让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的?(从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4)接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号,并配以声音出示,最后写上人民币元与角之间的关系式:1元=10角。

(2)师生做换钱游戏。

老师这里有1角,谁能用分币来和我换?

学生甲:用10个1分的可以换1个1角的。

1角=10分

学生乙:用2个5分的可以换1个1角的。

学生丙:用1个5分的,5个1分的可以换1个1角的。

学生丁:用5个2分的可以换1个1角的。

老师提问:1角=()分10分=()角

学生回答,老师板书:1角=10分10分=1角

1.“做一做”的第1题。

2.练习十二的第1题。

3.练习十二的第2题。

4.“做一做”的第2题。

在○里填上“>”“<”或“=”,并说明理由。

4元○4角70角○7元3元○49角

课堂作业新设计

1. 1元2角7角8分2元5角2元2角

2.略

3.1元1角2元6角1元2角

4. 102101450

思维训练

>=<

认识人民币

人民币的单位有:元、角、分。

1元=10角1角=10分10分=1角

1.这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、换钱、摆钱等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。

2.重视对学生情感态度、价值观的培养。在整个活动中,让学生畅所欲言,对每个学生的回答,都给予热情鼓励或表扬,营造了活跃的课堂气氛。