弹簧测力计的正确使用方法
新教科版四年级科学上册第三单元3.4《弹簧测力计》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第三单元3.4《弹簧测力计》优秀教学设计一. 教材分析《弹簧测力计》是新教科版四年级科学上册第三单元的一课。
本课主要让学生了解弹簧测力计的制作原理，学会正确使用弹簧测力计，并通过实际操作，培养学生对力的认识和理解。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究弹簧测力计的制作原理和使用方法，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学现象有好奇心，但弹簧测力计的制作原理和力的概念较为抽象，需要通过实际操作来加深理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生参与实验，亲身体验，从而更好地理解弹簧测力计的原理和应用。
三. 教学目标1.知道弹簧测力计的制作原理，了解弹簧测力计的基本结构。
2.学会正确使用弹簧测力计，能够进行简单的力的大小测量。
3.通过对弹簧测力计的学习，培养学生的观察能力、实验能力和科学素养。
四. 教学重难点1.弹簧测力计的制作原理。
2.弹簧测力计的正确使用方法。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，探究弹簧测力计的制作原理和使用方法。
六. 教学准备1.准备弹簧测力计的模型或实物。
2.准备实验所需的工具和材料。
3.准备相关的教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的力的例子，如拉扯一段弹簧，引发学生对力的好奇心，进而引入弹簧测力计的主题。
2.呈现（10分钟）向学生展示弹簧测力计的模型或实物，引导学生观察其结构，并提问：“你们认为弹簧测力计是怎么样工作的呢？”鼓励学生发表自己的看法。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同力的大小，并记录数据。
在实验过程中，引导学生注意弹簧测力计的读数方法和使用技巧。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，讨论实验中发现的问题和解决方法，巩固对弹簧测力计的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了弹簧测力计，还有其他方法可以测量力的大小吗？鼓励学生发挥想象，提出创新的测量方法。
【精品讲义】浙教版 科学 7年级下册 3—力的测量及三要素(教师版含解析)
浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第3章运动和力3.2-2力的存在——力的测量及三要素目录一、弹力及力的测量1.力的单位在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。
力的单位是为了纪念英国物理学家牛顿而命名的。
2.力的测量工具测量力的大小的工具叫作测力计。
弹簧测力计是一种常用的测力计，如图所示。
弹簧测力计的使用方法：(1)观察弹簧测力计的量程和最小刻度值(分度值)，选择合适的弹簧测力计(测力时不能超过量程，以免损坏测力计)。
(2)调零：使用前检查弹簧测力计的指针是否与零刻度线重合，若不重合，应当调零。
(3)测量时尽量减少指针与面板的摩擦，秤钩、弹簧要与力的方向一致，即使用弹簧测力计测力时，要沿着弹簧测力计的轴线方向施力。
(4)读数：待示数稳定后读数，读数时视线要与刻度板垂直。
3.弹性与弹力(1)弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。
注意：弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。
(2)塑性：物体在形变后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。
(3)弹力：物体在发生弹性形变时，会产生一个反抗形变的力，这个力叫作弹力。
如被拉长或压短的弹簧、拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等，都会产生弹力。
(4)弹力产生的必要条件：物体间相互接触，物体发生弹性形变。
(5)弹簧测力计的原理：在弹簧的弹性限度内，它的伸长量(被拉后改变的量)与受到的拉力成正比。
(6)弹力的方向：垂直于接触面，与形变的方向相反。
二、力的三要素力的大小、方向和作用点叫作力的三要素。
力的三要素都能影响力的作用效果。
【教材剖析】[思考与讨论]教材P101能否将足球从合适的位置射入门内，跟他踢球时所用的力的大小、方向和作用点有关三、力的示意图1.力的示意图为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，科学上通常用一条带箭头的线段来表示力的三要素：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段末端画一个箭头表示力的方向，在箭头边上标上力的大小，线段的起点表示力的作用点。
小学科学教科版五年级上册运动和力本章综合与测试-章节测试习题(3)
章节测试题1.【答题】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是力与运动的关系。
力是改变物体运动状态的原因。
【解答】要使静止的物体运动起来或使运动的物体停下来，都需要有力的作用；要想物体运动得更快，必须对物体施加更大的力。
故此题是正确的。
2.【答题】往锁孔里加油是为了减小摩擦力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是减小摩擦力的方法。
一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
物体重，运动时的摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
【解答】往锁孔里加油是为了是接触面变光滑，是减小摩擦力。
故此题是正确的。
3.【答题】飞机在空中飞行时没有受到摩擦力，所以飞行速度很快。
（）【答案】×【分析】此题考查的是空气阻力的认识。
空气阻力，指空气对运动物体的阻碍力，是运动物体受到空气的弹力而产生的。
【解答】根据对空气阻力的认识，飞机在空中飞行时会受到了空气阻力的影响。
故此题是错误的。
4.【答题】赛车设计成流线型是为了减小空气对车的阻力。
（）【答案】✓【分析】此题考查的是阻力。
空气直接看不见、摸不着、无色无味透明的气体，它能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻，空气占据空间的大小可以改变。
【解答】汽车外观设计成流线型的好处是减小空气阻力，而不是减小摩擦力。
故此题是正确的。
5.【答题】下列物体中没有产生弹力的是（）。
A. 平放在桌上的弹簧B. 捏扁的海绵C. 绞紧的橡皮筋【答案】A【分析】此题考查的是弹力的概念及应用。
橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
八年级下册物理第七章 力测试卷有答案(有解析)
八年级下册物理第七章力测试卷有答案一、选择题（共18道总分36分）1、关于弹簧测力计的使用方法，下列说法错误的是（）A.不能超过它的测量范围B.使用前轻轻的来回拉动挂钩几次C.使用前应调零D.使用弹簧测力计时必须沿竖直方向拉动2、关于力的概念，下列说法中错误的是 ( )A．力是物体对物体的作用B．物体受力的同时也一定在施力C．只有接触的物体才能产生力的作用D．力是改变物体运动状态的原因3、登月宇航员从月球带回一块矿石，这块矿石不变的是：（）A.质量B.重力C.温度D.位置4、从井中用绳提上一桶水时，手感到向下的拉力，这拉力的施力物体是（）A．地球 B．水 C．水和桶 D．绳子5、对下列物体的质量和重力估测正确的是（）A．一个苹果的质量大约是0.15kgB．一个鸡蛋的质量大约是0.5kgC．一盒火柴的重力大约是10ND．一位中学生的体重大约是60N6、在选用弹簧测力计时，下列说法中正确的是( )A．可用弹簧测力计测任意大小的力B．拿起一张稿纸所用的力也可以用物理实验室里的弹簧测力计测出C．作用在弹簧测力计上的力不能超过它的量程D．某同学的拉力的大小可以用实验室里的弹簧测力计测出7、关于力的概念，下面的说法中错误的是( )A.力是物体对物体的作用，离开物体就没有力的作用B.一个物体对另一个物体施力时，同时也受到另一个物体对它的作用力C.我们通常说物体受到力的作用，一定还有一个施力物体，只不过省略不谈了D.当一个物体受到力的作用时，其施力物体不一定存在8、观察图中的四个情景，找出它们的共同特征，可以归纳得出的结论是( )A.力可以改变物体的形状B.力可以改变物体的运动方向C.力可以改变物体运动速度的大小D.力是维持物体运动的原因9、对于g=9.8N/kg的理解，正确的是：（）A．质量是1kg的物体所受的力是9.8NB．1kg=9.8NC．在地球上，质量是1kg的物体所受的重力是9.8ND．以上说法都不正确10、如果没有重力，下列说法中不正确的是( )A．河水不再流动，再也看不见大瀑布B．人一跳起来就离开地球，再也回不来C．物体将失去质量D．杯子里的水倒不进口里面11、下列有关力的说法中，正确的是( )A.产生力的两个物体一定发生了作用B.一个物体也能产生力的作用C.力能脱离物体而存在D.相互接触的两个物体一定产生力的作用12、关于弹簧测力计的使用，下列说法中不正确的是（）A．使用时必须检查指针是否对准零刻度线B．弹簧测力计使用时必须竖直放置，不得倾斜C．使用中要使弹簧测力计的受力方向沿弹簧的轴线方向D．不能用来测量超过它的测最范围的力13、东亚足球四强赛中，中国队与韩国队的比赛进行到第62分钟时，中国男足队员邓卓翔连过三人杀入禁区，一脚冷静的弧线球绕过门将，直入球门后角，3:0锁定胜局。
人教版八年级下册物理《弹力》教案
人教版八年级下册物理《弹力》教案人教版八年级下册物理《弹力》教案教学目标知识与技能：1.知道什么是弹力，弹力产生的条件;2.了解弹簧测力计测力的原理;3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法：通过经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
情感、态度与价值观：1.对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值;2.通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，培养学生探索新器件的能力;3.在实验中养成严谨的科学态度。
教学重难点【教学重点】1.认识弹力产生的条件;2.弹簧测力计的正确使用。
【教学难点】1.弹力的引入，理解弹簧测力计的原理2.探究物体形变大小与外力大小的关系，培养学生的实验设计和分析能力。
教学过程【整体设计】义务教育课程标准中要求：通过常见事例或实验，了解弹力;学会测量力的大小。
通过前面学习，学生已有一定的力的知识储备，知道可从力的作用效果来认识力的产生;对弹力的感性认识也较好，生活中形形色色的弹簧也是随处可见，因此教学中可以很自然地激发出学生热爱物理、探索物理的情感。
弹力是一种应用广泛的力，与学生生活联系紧密; 弹力又是一种较复杂的力(如弹力三要素的分析、弹力大小与伸长量的应用等)，对学生的认知水平要求较高。
因此教材从初中学生的实际需要出发，对弹力的概念只要求学生了解，而将重点放在弹簧测力计的认识和使用上。
这样充分体现了从生活走向物理，从物理走向生活这一课标理念。
本节的重点在于让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
在这个过程中，不仅要让学生掌握弹簧测力计测力的正确方法，还应该注意培养学生动手实验的兴趣，一丝不苟的科学态度，仔细观察实验现象并善于发现问题的意识，以及爱护仪器和做事有条理、善始善终的良好品质。
【措施和建议】本节课的教学应该以事例和实验为主，按照从生活走向物理的理念，充分利用学生的经验，多列举一些日常生活中的事例来使学生理解弹力的概念。
验证力的平行四边形定则
验证力的平行四边形定则验证力的平行四边形定则【基础回顾】考点内容：验证力的平行四边形定则考纲解读：1.知道什么是等效替代法。
2.能用作图法验证互成角度的两个力合成时遵守平行四边形定则.★基本实验要求：1．实验原理：互成角度的两个力F1、F2与另外一个力F’产生相同的效果，看F1、F2用平行四边形定则求出的合力F与F’在实验误差允许范围内是否相等．2．实验器材：木板、白纸、图钉若干、橡皮条、细绳、弹簧测力计两个、三角板、刻度尺．3．实验步骤验证力的平行四边形定则（1）用图钉把一张白纸钉在水平桌面上的木板上．（2）用两个弹簧测力计分别钩住两个细绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长，结点到达某一位置O.如实验原理图所示．（3）用铅笔描下结点O的位置和两个细绳套的方向，并记录弹簧测力计的读数，利用刻度尺和三角板根据平行四边形定则求出合力F.（4）只用一个弹簧测力计，通过细绳套把橡皮条的结点拉到与前面相同的位置O，记下弹簧测力计的读数F’和细绳的方向．（5）比较F’与用平行四边形定则求得的合力F，看它们在实验误差允许的范围内是否相等．★规律方法总结：1．正确使用弹簧测力计：（1）将两只弹簧测力计调零后水平互钩对拉过程中，读数相同，可选；若不同，应另换或调校，直至相同为止．（2）使用时，读数应尽量大些，但不能超出范围．（3）被测力的方向应与轴线方向一致．（4）读数时应正对、平视刻度．2．注意事项：（1）位置不变：在同一次实验中，使橡皮条拉长时结点的位置一定要相同．（2）角度合适：用两个弹簧测力计钩住细绳套互成角度地拉橡皮条时，其夹角不宜太小，也不宜太大，以60°～100°之间为宜．（3）在合力不超出量程及在橡皮条弹性限度内形变应尽量大一些．细绳套应适当长一些，便于确定力的方向．（4）统一标度：在同一次实验中，画力的图示选定的标度要相同，并且要恰当选定标度，使力的图示稍大一些．3．误差分析：（1）误差来源：除弹簧测力计本身的误差外，还有读数误差、作图误差等．（2）减小误差的办法：①实验过程中读数时眼睛一定要正视弹簧测力计的刻度，要按有效数字和弹簧测力计的精度正确读数和记录．②作图时用刻度尺借助于三角板，使表示两力的对边一定要平行.【基础达标】1、某同学用两个弹簧测力计、一根橡皮筋、细绳套、三角板及贴有白纸的方木板等器材，进行“验证力的平行四边形定则”的实验。
第七章第二节：弹力-答案解析用卷
第七章第二节：弹力一、单选题（本大题共10小题，共分）1.一根长8cm的弹簧，当所受拉力8N时，长度变为12cm，当所受拉力12N时，长度变为A. 10cmB. 12cmC. 14cmD. 20cm【答案】C【解析】【分析】此题主要考查了弹簧测力计的原理--在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比。
测力计是根据弹簧在一定的弹性范围内，弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比制成的。
【解答】由题知，，，根据弹簧的伸长量与弹簧所受拉力成正比得：：：，整理得：8N：：，解得：，弹簧的长度：。
故选C。
2.如图甲、乙所示，弹簧测力计的示数分别是3.A. 4N和8NB. 4N和4NC. 4N和0ND. 8N和8N【答案】B【解析】解：图甲中，弹簧测力计受到向右的拉力为4N，弹簧测力计的示数为4N，而此时墙面给弹簧测力计向左的拉力也是4N，这是因为力的作用是相互的；同理，图乙中，当用两个4N的力同时向两侧拉弹簧测力计时，测力计整体要处于平衡状态，故其示数也应为4N，其效果与甲图相同．故选B．弹簧测力计使用时总是在平衡状态下使用的，即弹簧测力计是在静止或匀速直线运动状态下工作的，此时弹簧测力计受到一对平衡力的作用．此题根据弹簧测力计的原理分析，要学会用二力平衡的知识来分析弹簧测力计，明确在拉弹簧测力计时，两端同时拉和一端固定拉另一端，其最终的效果是相同的，这就是弹簧测力计受力的相互性．4.》5.几位同学使用弹簧拉力器锻炼身体，每位同学都可以将弹簧拉力器拉开至两臂伸直，两臂伸直时对弹簧拉力器拉力最大的是A. 几个同学都一样大B. 手臂长的同学C. 体重大的同学D. 力气大的同学【答案】B【解析】解：因为弹簧所受拉力越大，伸长越长，所以在同样拉开三根弹簧的情况下，我们还要比较两位同学谁把弹簧拉得更长。
它们都将手臂撑直了，那么手臂长的同学当然就用了更大的力。
故选：B。
拉力的大小不仅取决于弹簧的根数，同时与弹簧的伸长有着直接的关系。
弹力检测
弹力检测一、填空（每空5分共35分）1．测力计是根据的原理制成的。
2．弹簧测力计的正确使用方法是： (1)测量前必须先观察，明确测力计的和；(2)实际测量时，要使弹簧测力计内弹簧的伸长方向跟的方向在一条直线上；(3)读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻度盘上的刻度线。
3．图13—1—3中弹簧测力计的分度值是 N，手的拉力为 N。
二、选择（每题6分共66分）1.甲、乙两同学沿反方向拉一个弹簧测力计，拉力都是20N，当测力计静止不动时，它的读数是( ) A．0 N B．40 N C．30 N D．20 N2．若在弹簧的吊环上安装一挂钩，把弹簧秤倒过来悬挂，对新安的挂钩上施2 N的拉力，弹簧秤的示数( ) A．大于2 N B．小于2 N C等于2 N D．无法确定3．在弹性限度内，关于测力计的说法正确的是（）A．弹簧受到的拉力跟弹簧的长度成正比B．弹簧受到的拉力跟弹簧的伸长成正比C．弹簧的长度跟所受的拉力成正比D．弹簧的伸长跟所受的拉力成正比。
4．在弹性限度内的弹簧，原长10cm，5N拉力下弹簧长16cm,8N的拉力下弹簧长（）A．19cm B．19.6cm C．18cm D．9.6cm5.钢制弹簧作为健身拉力器的构件，主要利用钢铁较好的( )A．导电性 B．导热性 C．弹性 D．绝缘性6．关于弹簧测力计的制作原理的说法中正确的是( )A．弹簧受到的拉力跟弹簧的长度成正比 B．弹簧受到的拉力跟弹簧的伸长成正比 C．弹簧的长度跟所受拉力成正比 D．弹簧的伸长跟受到的拉力成正比7．下列各力中，不属于弹力的是( )A．电线对电灯的拉力 B．桌面对茶杯的支持力C．两块磁铁问的吸引力 D．书对桌面的压力8．使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是( )A．所测量的力不能超过其测量范围 B．使用时只能沿竖直方向使用，不得倾斜C．使用前应明确分度值 D．使用前应把挂钩来回轻轻拉动几次9．关于形变，以下说法正确的是：（）A.物体发生形变，一定是受到力的作用B.用力压桌子，桌子是坚硬物体不会发生形变C.物体发生的形变只有弹性形变D.橡皮泥受到挤压后变形，它的弹性很好10．在图13—1—4中，A、B两球相互间一定有弹力作用的图是( )11．如图l3-1-5所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各施加4 N拉力(在弹簧的弹性限度内)并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为( ) A．0N B．2N C．4N D．8N。
弹簧测力计的正确使用方法
弹簧测力计的正确使用方法
弹簧测力计的正确使用方法弹簧测力计的正确使用方法:
（1）首先看清弹簧测力计的量程,也就是弹簧测力计上的最大刻度即弹簧测力计的测量范围.加在弹簧测力计上的力,不能超出这个范围.
（2）认清弹簧测力计上最小刻度值,即每一小格表示多少N,以便用它测量时可以迅速读出测量值.
（3）测量前要把指针调到零点,读数时,视线要与指针相平.
（4）测量时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致,不可用力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力,以免损坏。
人教版八年级物理下册7.2 弹力 强化训练试题及答案
人教版八年级同步强化训练——第七章力第二节弹力一．选择题1．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的目的是（）A．判断弹簧是否容易伸长B．试试弹簧的弹性C．为了避免弹簧被卡壳D．看看能测多大的拉力，以便确定量程2．关于弹簧测力计的使用及原理，下列说法不正确的是（）A．使用弹簧测力计时应该先调零B．使用弹簧测力计时必须使其沿竖直方向C．使用过程中，弹簧、指针不能与外壳有摩擦D．在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长3．下列现象中，发生了弹性形变的是（）A．橡皮泥上留下漂亮的指印B．饼干一捏变成碎片C．粉笔掉到地上断成两截D．排球砸向地面时变瘪4．如图所示是用手压弹簧的示意图，下列选项中是由于弹簧形变产生的力是（）A．弹簧对手的作用力B．手对弹簧的压力C．地面对弹簧的支持力D．弹簧的重力5．如图一人的两只手同时沿水平方向各用6N的力，分别向两侧拉一个轻质弹簧测力计的两端，当弹簧测力计静止时，其示数为（）A．0N B．6N C．12N D．18N6．关于力，下列说法中错误的是（）A．物体发生弹性形变时一定会产生弹力B．只有人和动物才能产生力C．狗拉雪橇的力属于弹力D．力是物体对物体的作用7．下列有关弹力与形变的说法正确的是（）A．物体由于发生形变而产生的力叫弹力B．用力捏厚玻璃瓶，瓶子会发生形变C．发生形变的物体都可以完全恢复原状D．弹簧的弹力越大，弹簧的长度就越长8．下列有关力的说法，正确的是（）A．物体发生形变时，一定会产生弹力B．用桨向后划水，船就会前进，说明物体间力的作用是相互的C．从力的性质来看，重力、拉力、压力、支持力都属于弹力D．物理书放在水平课桌上，物理书对桌面的压力是由于桌面发生弹性形变而产生的9．一个足球放在一块长木板上，如图所示，木板和足球均发生了弹性形变，关于它们弹力的情况，以下说法错误的是（）A．足球受到的支持力是木板产生的弹力B．足球产生的弹力作用在木板上C．木板形变是由于木板产生弹力造成的D．足球产生的弹力就是足球对木板的压力10．测一个7N的力时，应选用的弹簧测力计最恰当的是（）A．量程0﹣10N，分度值0.2NB．量程0﹣5N，分度值0.1NC．量程0﹣20N，分度值0.5ND．以上三个弹簧测力计都可以用11．放在水平桌面上的茶杯，受到桌面对茶杯的支持力，下列有关桌面对茶杯支持力的说法正确的是（）A．桌面对茶杯的支持力是由于茶杯发生弹性形变而产生的B．桌面对茶杯的支持力是作用在桌面上C．桌面对茶杯的支持力不属于弹力D．桌面对茶杯的支持力是由于桌面发生弹性形变而产生的12．如图所示是弹力的一个实例。
弹簧测力计的正确使用方法
弹簧测力计的正确使用
方法
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弹簧测力计的正确使用方法：
（1）首先看清弹簧测力计的量程，也就是弹簧测力计上的最大刻度即弹簧测力计的测量范围.加在弹簧测力计上的力，不能超出这个范围.
（2）认清弹簧测力计上最小刻度值，即每一小格表示多少N，以便用它测量时可以迅速读出测量值.
（3）测量前要把指针调到零点，读数时，视线要与指针相平.
（4）测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，不可用力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力，以免损坏.
2。
第三单元答案知训答案(最新版)
C. 增加小车质量
7. 在讨论、确定小车的设计方案和绘制设计图环节，以下做法不可取的是（ C ）。
A. 从多个角度画出小车，可以更全面地反映它的结构
B. 画出小车主要部位的结构，最好进行必要的标注
C. 各部位的连接方式不需要提前设计，制作过程中可以一边制作一边思考
8. 要设计一辆能连续运动10分钟以上的小车，比较合适的动力装置是( A )。
A. 增加垫圈数量
B. 增加小车的载重
C. 更换粗糙的跑道
5. 小智在用橡皮筋驱动小车时，发现轮子打滑。可行的解决办法是（ A ）。
A. 增加橡皮筋的根数 B. 增加小车质量 C. 增加橡皮筋缠绕的圈数
6. 小智想让气球动力小车行驶得远一些，以下方法可行的是( A )。
A. 把气球吹得大一些
B. 把气球吹得小一些
A. 运动物体具有的能量与运动速度大小无关
B. 坡度越大，小车滑到斜面底部的速度越小
C. 物体运动的速度越大，撞击木块的距离越远，具有的能量越大
C. 车轮受到的摩擦力 C. 16.5
A. 电动机
B确的打 “✔”，错误的打“❌”。
9. 气球里的气体喷出的方向与产生的反冲力方向相同。（❌ ） 10.在平直轨道上用拉力牵引小车，必须施加足够的拉力才能启动小车。（✔ ） 11. 弓将箭射出是利用了弓和弦的弹力。（✔ ） 12. 拉伸弹簧会产生弹力，压缩弹簧则不会产生弹力。（❌ ） 13. 小车行驶的方向与橡皮筋在车轴上缠绕的方向有关。 （✔ ）
为3牛，则该笔袋实际的重力 （ C ）。
A. 大于3牛
B. 等于3牛
C. 小于3牛
3. 小慧用以下几种笔写字时，( C ) 的笔尖与纸之间的摩擦方式与其他笔不同。
初二物理 力试题
初二物理力试题1.下列说法正确的是（）A．“G＝mg”表明：物体受到的重力跟它的质量成正比B．“m＝G／g”表明：物体的质量跟它的重力成正比C．“g＝G／m”表明：g值大小等于物体受的重力跟它质量的比值，且是一个恒定的值D．上述说法都正确【答案】A【解析】公式G＝mg表示物体受到的重力跟它的质量成正比，故A正确；物体的质量表示物体所含物质的多少，与重力没有关系，故B错误；g在地球上不同的位置，大小不同，所以不能说是一个恒定的值，故C错误．只有A选项正确．2.（2012海南）小明用桨向后划水，使船前进的力的施力物体是（）A．船桨B．船C．小明D．水【答案】D【解析】用桨向后划水，桨对水施加力，由于物体间力的作用是相互的，水对桨施加反作用力，推动船前进．3.有人认为使用弹簧测力计必须注意以下几点，你认为其中哪一点是不正确的（）．A．使用前必须检查指针是否在零刻度处B．弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜C．使用时避免弹簧、指针与外壳摩擦D．不能测量超过弹簧测力计量程的力【答案】B【解析】A．使用前必须检查指针是否在零刻度处，如果不在零刻度线时，先进行矫正，正确；B．弹簧测力计不必须竖直放置，也能倾斜，水平拉动，错；C．使用时避免弹簧、指针与外壳摩擦，使用时，先进行上下拉动。
正确；D．每个弹簧测力计都有量程，测量时不能测量超过弹簧测力计量程的力，以免把测力计损坏。
正确；错误选B.【考点】弹簧测力计的正确使用4.在图中画出小球受力的示意图。
【答案】如下图所示【解析】首应对小球的受力进行分析，首先小球受到重力和绳子对小球的拉力，由于小球对墙面有挤压，所以还受到支持力的作用，小球一共受到三个力的作用；不要求画出力的具体的大小和标度，只要求画出力的作用点与方向。
【考点】力的示意图5. （5分）公式G ＝中，g 表示物体受到重力与质量之比，约等于9．8N ／kg ，在要求不精确的情况下，可取g 等于10N ／kg ．（1）为探究g 的大小，小宇同学把不同质量的钩码挂在弹簧测力计上，分别读出它们的大小，记在下面表格中，再算出每次重力跟质量的比值。
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》优质课说课稿
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》优质课说课稿一. 教材分析《弹簧测力计》是教科版四年级科学上册第三单元的第4课。
本节课的主要内容是让学生了解弹簧测力计的原理，学会正确使用弹簧测力计进行力的测量。
教材通过生动的图片、直观的实验和富有启发性的问题，引导学生探究力的测量方法，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、实验和操作能力，对力的概念有一定的了解。
但在使用弹簧测力计进行实验操作方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握弹簧测力计的正确使用方法，提高学生的实验操作技能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弹簧测力计的原理，学会正确使用弹簧测力计进行力的测量。
2.过程与方法：通过观察、实验和操作，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队协作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：弹簧测力计的原理及其正确使用方法。
2.难点：弹簧测力计在实际操作中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物弹簧测力计等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生直观地理解弹簧测力计的原理和使用方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的力的实验，引发学生对力的好奇心，进而引入本节课的主题《弹簧测力计》。
2.探究弹簧测力计的原理：引导学生观察弹簧测力计的结构，分析其工作原理，让学生明白弹簧测力计是如何测量力的。
3.学习正确使用弹簧测力计：通过示范和讲解，让学生掌握弹簧测力计的正确使用方法，包括调零、测量、读数等。
4.实验操作：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同物体的力，引导学生将理论知识应用于实际操作。
5.总结与反思：让学生分享实验过程中的心得体会，总结弹簧测力计的正确使用方法，反思自己在实验中的不足之处。
弹簧测力计的正确校零方法
弹簧测力计的正确校零方法TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-弹簧测力计的正确校零方法江苏省泗阳县李口中学沈正中弹簧测力计（弹簧秤）是初中物理力学中重要的测量工具，正确使用弹簧测力计是物理实验技能的一个基本要求。
弹簧测力计的原理是：根据“在一定范围内，弹簧受到的拉力，与弹簧的伸长量成正比”的原理制成。
即在一定范围内，拉力越大，弹簧的伸长越多。
正确使用的第一步就是观察零点并校正：看指针是否指在零位置，如果不是，则应调整到指针的位置，使指针指在零刻度线上。
这一步并非是简单地八指针移至“0”刻度。
但大多数老师在校零这一步都是：在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，看指针是否指在零刻度度线上，若不是，然后直接将指针移至零刻度度线上即可。
还有少部分老师是旋转弹簧下端的金属片来改变弹簧的匝数来校零，或者结合移动指针进行校零。
特别是平板弹簧测力计，因为这样操作很方便。
其实上面的校零方法都是错误的，都不能起到真正的校零作用。
我们知道弹簧测力计都有最大量程（最大刻度值）和分度值（最小刻度），我们必须知道他是怎么绘制出来的？它的刻度绘制，基本原理是这样的：首先，它是把挂钩金属杆上面的金属片移至距弹簧下端几匝，其次，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在金属杆上端固定指针，并在刻度板上把这点绘制为零刻度线，第三，在挂钩上挂一定的重物，如5N，指针这时所指的刻度板上的这点绘制为5N刻度线，最后在0—5N之间分为10等分，再把每一等分为5等分。
这样绘制后，这只弹簧测力计的量程为0—5N，分度值（最小刻度）为 N。
因此，弹簧测力计的正确校零方法是：在竖直方向上，手提弹簧测力计提钮，让挂钩自然下垂，在挂钩上挂已知标准砝码来检查示数是否准确（更精确方法是：所挂已知标准砝码是弹簧测力计的最大刻度值），然后旋转弹簧下端的金属片来改变弹簧的匝数，结合移动指针位置进行校零，使得挂已知标准砝码时，指针指在标准刻度值上，不挂已知标准砝码时指针指在零刻度线。
八年级 物理 沪科版 6.3 弹力与弹簧测力计
初中物理教学设计使用学校：日期：年月日编号：的理由。
【交流探究】一、弹力环节一：师友探究想想做做：用力压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团、将纸张揉成纸团。
观察：（1）它们是否发生形变？（2）松手后，物体的形变有什么不同？环节二：教师点拨弹簧、橡皮筋形变后可以恢复原状，橡皮泥、面团、纸团不能恢复原状。
橡皮筋类物体受力发生形变，不受力后又恢复原状的形变叫弹性形变。
橡皮泥类的物体受到力时发生形变，失去力不能恢复原状的形变叫塑性形变。
环节一：师友探究感受弹力学生实验：拉伸弹簧或压弯直尺。
思考：手受力了吗？这个力的施力物体是什么？这个力是怎样产生的？环节二：教师点拨弹簧受力伸长后，发生弹性形变，因要恢复原状对手产生向左的弹力。
直尺受力弯曲后，发生弹性形变，因要恢复原状对手产生向上的弹力。
因此手受到力的作用，施力物体是弹簧和刻度尺。
弹簧和刻度尺因为发生了弹性形变而产生了弹力。
环节一：师友探究思考：用手拉弹簧，弹簧可能发生什么形变？用力小，弹簧发生弹性形变。
用力太大，弹簧发生塑性形变。
环节二：教师点拨总结：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，即使撤去力后物体也不能恢复原来形状。
环节一：师友探究活动探究：是否所有的形变都能产生弹力？（1）撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？（2）如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。
环节二：教师点拨（1）弹力的定义：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
（2）弹力的产生条件：①互相接触；②发生弹性形变。
环节一：师友探究问题:下图中哪些物体间的作用力属于弹力？环节二：教师点拨熊猫和竹子互相牵拉，都发生弹性形变。
熊猫对竹子的拉力和竹子对熊猫的拉力都是弹力。
运动员和跳板互相挤压，都发生的弹性形变。
运动员对跳板的压力和跳板对运动员的支持力都是弹力。
人推箱子互相挤压，都发生微小的弹性形变。
人和箱子之间产生弹力。
果蔬和秤互相挤压，都发生微小的弹性形变。
教科版科学四年级上册3.4《弹簧测力计》教学设计
教科版科学四年级上册3.4《弹簧测力计》教学设计一. 教材分析《弹簧测力计》是教科版科学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解弹簧测力计的原理，学会正确使用弹簧测力计，并能够用它来测量物体的重力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究弹簧测力计的工作原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单机械有一定的了解。
但是，对于弹簧测力计的原理和使用方法，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实验，让学生直观地理解弹簧测力计的工作原理，并掌握正确的使用方法。
三. 教学目标1.知道弹簧测力计的原理，了解弹簧测力计的使用方法。
2.能够用弹簧测力计测量物体的重力。
3.培养学生的实验操作能力和科学思维。
四. 教学重难点1.弹簧测力计的原理。
2.弹簧测力计的正确使用方法。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作和讲解相结合的教学方法。
通过实验让学生直观地了解弹簧测力计的原理，通过小组合作让学生互相学习、交流，通过讲解让学生掌握正确的使用方法。
六. 教学准备1.弹簧测力计。
2.实验材料：如钩码、绳子等。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受力的作用。
实验可以用一个气球和一个弹簧测力计，让学生用不同的力挤压气球，观察弹簧测力计的读数变化。
2.呈现（10分钟）向学生介绍弹簧测力计的原理。
通过示例和讲解，让学生了解弹簧测力计的工作原理，知道在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，亲身体验使用弹簧测力计的过程。
实验中，让学生用弹簧测力计测量不同物体的重力，并记录数据。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生交流实验中的发现和感受，巩固对弹簧测力计的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：除了弹簧测力计，还有哪些方法可以测量物体的重力？引导学生思考和探索。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调弹簧测力计的原理和使用方法。
弹簧秤的使用方法
弹簧秤的使用方法
弹簧秤是一种常见的测量重量的工具，广泛应用于家庭和商业
场所。
它的使用方法简单易懂，但是在操作时也需要注意一些细节，下面就来介绍一下弹簧秤的正确使用方法。
首先，使用弹簧秤之前，要确保秤的准确性。
可以通过将已知
重量的物品放在秤上进行校准，以确保秤的准确性。
如果发现秤的
准确性有问题，应及时进行调整或维修。
在使用弹簧秤时，要注意选择合适的测量范围。
不同的弹簧秤
有不同的测量范围，要根据需要选择合适的秤来进行测量，避免超
出秤的承重范围导致不准确的测量结果。
另外，在放置物品时，要确保物品放置在秤的中央位置，避免
偏移导致测量不准确。
同时，要保持秤的平稳，避免因为晃动或者
不稳定导致测量结果出现误差。
在读取测量结果时，要注意保持眼睛与秤的刻度平行，避免因
为角度不当导致读取错误。
同时，要等待秤的示数稳定后再进行读取，避免因为示数不稳定导致测量结果不准确。
在使用完弹簧秤后，要及时清洁和保养。
保持秤面的清洁和整洁，避免秤面被污染影响测量准确性。
同时，定期对秤进行检查和维护，确保秤的正常使用。
总的来说，弹簧秤的使用方法并不复杂，但是在使用时需要注意一些细节，以确保测量结果的准确性。
正确的使用方法可以延长弹簧秤的使用寿命，同时也可以保证测量结果的准确性，为我们的生活和工作提供便利。
希望大家在使用弹簧秤时能够按照正确的方法进行操作，避免不必要的错误。
2021-2022学年山东省临沂市蒙阴县八年级(上)期末物理试题及答案解析
2021-2022学年山东省临沂市蒙阴县八年级（上）期末物理试卷一、单选题（本大题共18小题，共36.0分）1.日常生活中，为了让同学们养成关注生活和社会的良好习惯，物理老师倡导同学们对身边一些常见物理量进行估测的实践活动，以下是他们交流时的一些估测数据，你认为数据最符合实际的是( )A. 一节物理课的时间约为40sB. 一名普通中学生所受的重力大约为50NC. 一只鸡蛋的质量约为50gD. 我们现在所用的物理课本长度约为12cm2.物理中可以用图像来表示物体的运动状态，如图所示，哪两个图表示物体运动速度相同( )A. 甲、乙B. 乙、丁C. 乙、丙D. 丙、丁3.在用刻度尺测量物体长度时，下列要求中错误的是( )A. 测量时刻度尺不能歪斜B. 测量必须从刻度尺的左端零刻度线开始量起C. 读数时视线应垂直于刻度尺D. 记录测量结果时必须在数字后面注明单位4.2021年12月9日15：40“天宫课堂”第一课正式开讲，“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富为广大青少年带了一场精彩的太空科普课授课活动，并取得圆满成功，下列说法正确的是( )A. 在飞船的太空舱内，三名宇航员不能直接对话B. 地球上的学生听到航天员的声音是靠声波传回地球的C. 航天员在出征仪式上进行说话发出声音是因为声带在振动D. 不少观众难以掩饰内心的激动引吭高歌，这里的“高”指的是音调高5.2021年5月26日凌晨出现月全食(红月亮)与超级月亮齐上演的少见天象。
月全食与下列哪种光现象的成因相同( )A. 树荫下的“光斑”B. 水中的“倒影”C. 雨后空中的“彩虹”D. 水面“折断”的铅笔6.物体在平面镜中像的大小取决于( )A. 平面镜的大小B. 平面镜放置的高低C. 物体本身的大小D. 物体到平面镜的距离7.把一副眼镜放在太阳光下，在地面上看到如图所示的情形，关于该眼镜镜片的类型和可以矫正的视力缺陷，下列说法正确的是( )A. 凹透镜，可以矫正远视眼B. 凹透镜，可以矫正近视眼C. 凸透镜，可以矫正远视眼D. 凸透镜，可以矫正近视眼8.如图所示的四种测量器具中，不能直接测量物体质量的器具是( )A. 托盘天平B. 电子天平C. 弹簧测力计D. 案秤9.下列关于质量的说法，正确的是( )A. 把铁块轧成薄铁片，质量变小B. 冰箱里的一瓶矿泉水结冰，质量变小C. 把物理课本放在平邑和放在北京的质量是一样的D. “神舟十三号”载人飞船从地球到空间站升空后，飞船内物资的质量变小10.物理课上，老师正在用粉笔在黑板上板书实验规律。