冀人版六年级下册科学 第五单元 像科学家一样工作 教学设计

第五单元像科学家一样工作教学设计
17、走近科学家
教学目标
1、设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。

2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。

3、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

4、具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

5、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

教学重点
1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。

2、具体说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。

教学难点
1、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。

2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。

教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入：
⑴你知道哪些科学家的名字？
⑵你知道哪些我国科技项目？
二、学习新课：
1、学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。

2、学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。

3、学牛独立获取信息。

提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：
(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。

(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。

(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。

(4)将查阅的资料及叫记录在资料}片rh
4、小组交流自己的阅读结果、说说科学家的主要成就和值得自已学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。

5、小组代表，选择并确定呈现、表达方式，演讲排练，准备参加全班演讲赛。

6、学生进行科学家的故事演|讲比赛，鼓励学生利用信息技术课所学的技术，学生按照活动评价表5的内容对参赛进行评价。

7、教师小结：科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善
于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关。

第二课时
1、指导学生掌握研究科学技术发展史的过程和方法。

(1)选择小学阶段所涉及的任意一项科技的发展史为例，引导学生回忆以前所做的研究，
(2)强调研究某项技术发展史可以分为三个步骤：
①收集有关资料。

②按照发明的过程将收集的资料进行排序整理。

重点要体现技术发
明年代、技术改进发展、技术发展的现状和未来的几个技术发展阶
段。

2、学生收集和整理某种科学技术发展的信息，町以通过阅读有关书籍或上网来获取信息，也可以通过小组交流来获取信息，按照上
面的方法整理信息。

3、组织学生先在小组交流自己收集到的信息，并分析在某种技术的发
展过程中，某个科学家的技术发明的重要作用及核心技术的特点。

4、组织学生进行全班交流。

5、将学生的发现汇总在一起，利用展牌、墙报等方式展示出来，与其他年级的同学共同分享研究成果并吸引更多的同学关注科技发展史，体会科学技术的进步给人们生活带来的变化。

小结：
作业：了解科学技术的进步给人们生活带来的方便和提高。

教学后记：
18、科学学习回顾
教学目标
1、归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。

2、用多种方法获得信息和整理信息，运用多种方法进行科学探究。

3、体会到科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环
节。

4、知道科学探究技能的种类。

5、能体会到科学探究方法和技能的作用。

6、能说出科学探究的基本环节。

教学重点
1、归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。

2、体会科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。

教学难点
1、用多种方法获得信息和整理信息，运用多种方法进行科学探究。

2、知道科学探究技能的种类。

教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、引入：
三年的《科学》学习即将结束，现在我们回顾一下我们的学习。

二、新授：
1、指导学生归纳总结科学探究活动的类型。

(1)教师讲述：科学探究是科学课学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历过许多的科学探究活动，想一想你经历过哪些科学
探究活动。

(2)看教材图片，让学生观察后分别回答这些探究活动的类型。

(3)鼓励学生分别列举每个类型的3—5个具体探究活动，如设计与制作类的活动；有设计制作风车、小吊车、小火箭……列表分类记录、
(4)提问：除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型·最感兴趣的探究活动是什么？说说自己的理由。

(5)学生分组交流。

2、指导认识科学探究活动的过程。

(1)教师提问：一个探究活动需要经历几个探究的环节？
(2)学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。

学生可以选其他活动进行分析、描述并记录每个探究环节的分析结果。

(3)鼓励学生选择分析不同的探究活动过程，井以小组为单位，开展交流。

(4)第86页一个科学探究活动过程的分析，尽管科学探究活动的类型多种多样，但是科学探究活动的基本过程是一致的。

一般都要经过“提出问题——猜想假设预测——制定计划一一搜集整理信息——思考与结论——表达与交流”几个基本的探究环节，但对不同的活动类型，具体的探究环节也有所不同。

第二课时
1、指导学生了解科学探究有哪些方法和技能。

(1)教师讲述：在科学课上我们要进行科学探究就离不开具体的方法和技能，科学探究的每个环节都需要一定的方法和技能：如提出问题、猜想与假设、设计方案、实验、观察、制作、种植饲养、调查、整理信息、归纳结论、表达与交流等都有具体的片法技能。

想一想，在科学课学习中你都掌握了哪些具体的方法和技能？
(2)学生进行小组交流过程中，可以就某个探究的环节回忆自己所运用的方法和技能。

如发现和提出问题的方法、对比实验的方法、观察的方法、整理信息的方法等。

根据实际和学生兴趣，鼓励不同小组总结归纳不同的方法和技能。

2、学生体验方法和技能的作用。

(1)教师-一边讲述一边投影：科学探究的方法有很多，比如整理信
息的方法有——曲线法、柱状图、扇形图、概念图等。

、
(2)组织学生选择自己在科学课学习中的一组数据运用上面的力法来整理信息。

选择的数据应体现两个量之问的变化，如时间与温度、年龄与体重、时间与小车运行的距离、时间与小鸡的食量等之间的变化；
尽可能试着运用多种方法来整理信息，但不一定每种方法都可行；③绘制图表时要按照具体的方法整理数据、描点、绘图。

对于感到难度的学生可适当降低要求，让他们从所学的教材中找到更多的图
表并加以说明。

(3)组织学生交流自己整理信息的方法和结果，说说掌握方法和技能对探究活动有什么作用。

3、指导学生体会探究活动是多种技能的综合运用。

(1)提问：从图中你有哪些发现？
(2)学生回答自己的发现，说说采用的是什么方法。

(3)指导学生分别采用不同的方法会有什么发现。

小结：组织学生交流研究，提示学生在今后的学习中继续运用和完善在科学课中学到的基本方法和技能，同时，还要综合运用在语文、数学、美术、信息技术等学科中学到的知识和技能，以解决生活中遇到的各种问题。

教学反思：。