人教部编版 一年级下册语文《语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手 》 (48)
人教版语文一年级下册《课文 语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》_54
胖乎乎的小手》教学设计《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。
让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。
一、探究课题课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。
可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。
随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。
二、感知整体可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。
这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
1．学生齐读后，教师引入：“你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？请上来板书。
2、师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？”学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。
三、重点读悟这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。
在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。
爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。
人教部编版 一年级下册语文《语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手 》 (12)
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 小手帮姥姥挠过痒痒。
兰兰是一个什么样的孩子？ 爱劳动，情，你们的小手为家 人、为大家做过什么？
作业： 1、回家把这篇短文读 给你们的爸妈听。 2、帮长辈做一件自己 力所能及的事情。
语文园地三 和大人一起读---胖乎乎的小手
韦寨镇板桥教学点
蔡月梅
一棵小树十个叉， 不长一叶棵小子树不十开个花叉。，
不长叶子不开花。
能写会算还会画，
能写会算还会画，
天天天干天干活活不不说说话话。。
手
胖乎乎的小手
这是谁的小手，这双小手做过什么？
为什么全家人都喜欢兰兰这双
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 小手替爸爸拿过拖鞋。
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【日积月累】一、诵读古诗1．教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。
2．学生借助拼音自由练读古诗。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。
这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。
读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。
……6．齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。
7．背诵古诗。
设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。
【胖乎乎的小手】一、猜谜导入，激发兴趣1．同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
(提示：谜底——手)2．同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。
请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
(找一双学生的小手，把手印画在黑板上。
)3．板书课题，齐读课题。
设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，对学生的学习产生了积极的影响。
二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书。
根据汉语拼音自读课文，标出自然段序号。
2．学生选择自己喜欢的段落进行朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3．开火车连读课文，师生正音。
三、图文结合，指导朗读1．“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)(2)学生朗读爸爸的话。
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亲子阅读<<胖乎乎的小手>>一. 教学目标：1.认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文.3. 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
二. 重点、难点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。
三. 课前准备：多媒体课件四. 课时安排：一课时五. 教学过程:(一)乐一乐——诱发学习动机1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天干活不说话。
2、夸小手：说话：我有一双( )的小手。
(二)赛一赛——自主探究识字1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生词多读几遍。
2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。
去掉音节认读开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
(三)读一读——合作交流感悟1、师读课文，学生评议。
2、小组合作读课文，思考讨论：兰兰是个怎样的孩子?你是怎样知道的?找出文中有关句子。
3、交流反馈，出示三个句子：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”4、同学们，兰兰是个勤劳的孩子，我想，你们会和她一样优秀。
现在请大家小组合作，分角色进行创造性的表演，兰兰在家里是怎样做的?(四)练一练——提升综合素质1、说说做做：我替爸爸—————————。
我给妈妈—————————。
我帮老师—————————。
我为大家—————————。
2、出示各种图片，让同学们说说，他们看到的小手在做什么？再说说他们的小手在家中都作了什么？六、课后延伸：回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。
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3
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
3
句子学习
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！
给：这儿的给不表示“给”这个 动作，而是表示动作为谁而做的。
例如：①爸爸给弟弟买了一个书包。 ②老师给生病的学生补课。
3
这红润润的小手帮我梳过头啊！
3
这胖乎乎的小手帮我梳过头啊！
帮：这儿的帮表示“替别人出力 或者帮助”这个动作。
3
我会读……
因为他生病了，所以没来上课。
他之所以没来上课，是因为生病了。
因为艾力没钱，所以买不了故事书。
艾力之所以买不了Βιβλιοθήκη 事书，是因为他没钱。巩固练习
4
巩固练习
谁最 聪明
4
兰兰长大以后，会
帮家人做哪些事情
呢？
你长大以后，会 帮家人做哪些事
情呢？
4
我长大以后……
我替爸
爸
。
我给妈
妈
。
我帮老
师
。
例如：①我帮奶奶洗脚。 ②老师帮我们教汉语。
3
内
容
兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。
兰兰的小手给妈妈洗过手绢。
梳 兰兰的小手帮姥姥挠过痒痒。
理
3 我会说………
因为……所以……
3
因为兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋，
所以爸爸喜欢兰兰的小手。
“因为……，所以……”表示因果复句。
一个分句说明原因，另一个分句说明这个原 因产生结果。也有“之所以……，是因为 ……”句型。这是前一个分句表示结果，后一 分句表示原因。
墙替拖鞋帮
rùn biàn qíng
润变 情
2
胖喜幅刚贴 墙替拖鞋帮 润等变情
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xǐ
zhāng gāng
喜欢 一张 刚好
tiē qiáng
贴在 墙上
tuō xié bāng
拖鞋 帮忙
biàn
qíng
变成 事情
tì
代替
děng
等车
Hale Waihona Puke 喜欢 一张 刚好 贴在 墙上 代替 拖鞋 帮忙 等车 变成 事情
你能说说课文主要讲 了什么？
爸爸刚下班回来,拿起画看了 又看,把画贴在了墙上。
赠
汪 伦 李
白
李白是唐代著名诗人，他一生既喜欢做诗，也很喜欢喝 酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为 朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道："先生， 您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万 家酒店。“李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可 是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑 不解。汪伦解释说：”十里桃花是十里外有个桃花渡口，万 家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。 “李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风 趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪 伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们 一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。 临别时，汪伦踏歌相送， 李白被他的真诚深深地感动了，即 兴作了《赠汪伦》这首诗。
按要求学习古诗：
（1）、自由朗读古诗，注意 读准字音；
（2）、结合注释，理解诗句 的意思，并联起来说说。
（3）、提出不懂的问题。
zèng lún
“ 赠” 汪 伦 送给
李白
yù xíng
李白乘舟将欲行，
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日积月累+《胖乎乎的小手》教材解读。
日积月累和《胖乎乎的小手》是语文园地三的两个内容。
通过上学期的学习，我们都对唐代大诗人李白有所了解，他有很多著名的诗歌。
其中这首《赠汪伦》便是李白写给好友的一首诗。
从诗中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
可以看出来两个人的感情是非常的深厚。
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是发生在兰兰家的事情。
由兰兰的一幅画为引，写出了双手不仅能为自己做自己想做的事，还可以问爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，还能帮姥姥挠痒痒，让全家人都喜欢这双小手。
这篇课文以小见大，以一副画和全家人的对话巧妙的夸赞了兰兰是一个懂事的、勤劳的、孝顺的好孩子。
整篇课文都是在家的温馨气氛中展开的。
让我们都感觉到非常的温暖和幸福，对同学们都起到了很好的启发和教育作用。
教学目标：1.能正确、流利、有节奏的朗读古诗。
2.朗读小故事，明白文中主要描述了什么内容，积累语言。
过程与方法：1.借助图片及动画大致了解古诗内容，并背诵古诗。
2.通过朗读小故事，知道兰兰是一个怎样的孩子。
情感态度与价值观：通过对课文的学习，我们也要成为爱劳动，孝顺长辈，懂事的好孩子。
教学重点：通过动画了解古诗大意，并背诵古诗。
教学难点：通过对课文内容的学习，要懂得做一个勤劳的，孝顺的，懂事的好孩子。
教法与学法：一、指导点拨法；二、小组讨论法；三、情景表演法。
课前准备：一、带有插图的课件。
二、古诗动画。
三、白纸。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
师：刚才在教室外面，老是听见你们在朗诵一首诗叫《古朗月行》的诗。
那谁能来告诉老师，这首诗的作者是谁呢？（指名回答）生：李白。
师：李白呢，是我国唐代时期的伟大诗人，他在一生中写过许许多多著名的诗歌，今天我们一起再来学习一首吧。
二、学习目标展示。
1、正确、流利、有节奏地朗读古诗。
2、朗读小故事，明白文章描述的是什么内容，积累语言。
三、讲授新课。
师：今天我们要学习的这首诗叫《赠汪伦》。
（板书课题）师：汪伦是李白的一位好友。
人教版语文一年级下册《课文 语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》_33
1．理解“全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？
(1)爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
(交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。)
(2)分角色朗读。
(3)
总结
拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情？（学生说）
师生合作朗读课文。
一、复习旧知，巩固练习，培养查字能力
1．说一说：音序查字法的步骤是怎样的。
2．练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)，看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。
4．教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。
5．结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？
预设1：我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不舍地告别。
预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行……
《语文园地三》第二课时教学预案
教材解读
语文园地三分为“查字典、日积月累、和大人一起读”三部分。本课时主要教授日积月累《赠汪伦》积累古诗，感受中国文化的语言美；还有和大人一起读《胖乎乎的小手》，体会读书的乐趣。
学习目标
1．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)
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人教部编版 一年级下册语 文课件-语文园地三 日积月 累+和大人一起读：胖乎乎
的小手
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
语文园地三和大人一起读《胖乎乎的小手》(课件)统编版语文一年级下册
一、教学内容
《胖乎乎的小手》（课件）统编版语文一年级下册，语文园地三，本节课主要内容包括：一是通过学习生字词，如“胖”、“乎乎”、“小手”等，提高学生对基础词汇的认识和理解；二是通过阅读课文，让学生感受故事的趣味性，了解故事中家庭亲情的温馨；三是引导学生观察课文插图，培养他们的观察能力和想象力；四是通过模仿、朗读、表演等形式，提高学生的口语表达能力；五是根据课文内容，教育学生学会关爱家人，懂得感恩。教学内容紧密结合教材，旨在提升学生的语文素养和人文素养。
突破方法：教师可以通过反复示范、个别辅导等方式，帮助学生掌握生字词的正确读音和书写。
（2）课文情感态度的把握：一年级学生年龄较小，对于课文中所表达的情感态度可能难以理解。
突破方法：教师可以通过生动形象的语言、情境创设等方法，引导学生深入体验课文情感，帮助学生把握情感态度。
（3）观察与表达能力的提升：一年级学生在观察与表达能力方面存在一定程度的困难，如何引导学生观察细节并进行有效表达是本节课的难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《胖乎乎的小手》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有注意过自己的小手能做很多事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小手的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小手在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级下语文园地三日积月累、和大人一起读
能及的事呢？
说说做做 我替爸爸 我给妈妈 我帮老师 我为大家 。 。 。
。
说一说：
这节课我们和老师一起读了 《胖乎乎的小手》。
我知道了兰兰的小手替爸爸 拿过拖鞋 ，给
妈妈 洗过手绢 ，帮奶奶 挠过痒痒 。
全家人指爸爸、妈妈、姥姥。
2.兰兰画的这张画画的是什么？
画的是兰兰自己胖乎乎的小手。
3.为什么家人都很喜欢这幅画呢？
①兰兰的小手替爸爸拿过拖鞋。
②兰兰的小手给妈妈洗过手绢。
状元成才路
③兰兰的小手帮姥姥挠过痒痒。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
读了这篇课文你知道了什么？
平时在家你有没有帮家人做过力所
tán shuǐ shēn qiān chǐ
状元成才路 状元成才路
桃 花 潭 水 深 千 尺，
wānɡ lún sònɡ wǒ qínɡ
不 及 汪 伦 送 我 情。
作者简介
李白（701—762），唐代
最伟大的诗人，人称“诗仙”。
趣味故事
李白一生既喜欢写诗，也很喜欢喝酒和游山玩水。汪伦很想和他 做朋友。就写了一封信托人带给李白，信中写道：“先生，您喜欢 游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李 白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见 十里桃花，也不见万家酒店。李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里 桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是姓万的人开了一家酒店， 并不是一万家酒店。李白恍然大悟。李白不但没有生气，反而被汪 伦的幽默风趣逗得哈哈大笑，两人成了好朋友，汪伦每天盛情款待 李白，并带他游览了当地的名山胜景，他们一起饮酒写诗，短短几 天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被汪伦的真 诚深深地感动了，随机写了《赠汪伦》这首诗。
人教版语文一年级下册《课文 语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》_0
《胖乎乎的小手》教学设计教学目标：1、巩固““看、着、喜”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受阅读的乐趣。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做力所能及的事的愿望和行动。
教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。
让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学课时：一课时教学过程：（一）猜谜导入，激发兴趣1、小朋友们，跟老师一起猜个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
” （手）2、大家真棒一下就猜出谜底是“手”，请大家齐读课题，想想我们的小手还能做什么？（帮妈妈拖地，洗碗，拖地等）3、非常棒，今天我们要学习的课文《胖乎乎的小手》中主人公兰兰她有一双怎样的小手呢？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！（二）初读课文，识记生字请同学们翻开书，自由朗读课文。
朗读之前，老师这有读书的要求：1、借助拼音，把课文读正确，根据问题边读课文边用笔画出相关语句。
2、把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。
（三）再读课文，了解大意1、数数课文一共有几个自然段？标上自然段的序号。
（6个）2、通过阅读课文，大家知道：全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手吗？3、学生发言，然后课件出示这三句话：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（四）读中感悟，读中积累1、指导朗读有关的句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）2、我们来用“因为……所以……”说一说。
如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。
3、变个方式，你会吗？爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
人教部编版 一年级下册语文《语文园地三 日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手 》 (31)
分角色朗读课文
想想平时姥姥、爸爸、妈妈怎样 和自己说话？
模仿他们的说话方式，朗读课文。
小组活动： 说一说，写一写
• 你能为别人做哪些力所能及的事情？
课后作业
•和爸爸妈妈一起读这篇课文 •自己为家人做力所能及的事情
再见！
猜一猜
•两个小•谜底：
•
手
画一画
• 把你的手画在黑板上
阅读课文
选择你喜欢的段落朗读课文 想想他们说话的动作和神情
•爸爸说了什么？ •爸爸在说这句话时脸上的表情是什么样的？
•妈妈和姥姥分别说了什 么？
•兰兰帮妈妈和姥姥做了什 么？
•家里的人为什么喜欢兰兰的画？
补充句子并且朗读
•爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_________。 •妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_________。 •姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_________。 •兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为 ________。
你们觉得兰兰是个什么样的孩子？ •勤劳 •关心长辈 •爱劳动 •懂事
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5 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
6 兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：
“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”
全家是指哪些人？
这张画是指哪张画？
他们为因为 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为
谜 语
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
和大人一起读
胖乎乎的小手
胖乎乎的小手
1 全家人都喜欢兰兰画的这张画。 2 爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。
兰兰 不明白，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多 画，您为什么只贴这一张呢？”
3 爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！” 4 妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我
你能为别人做哪些力所能及的事？
课堂总结： 同学们真不错，和兰兰一
样，有双勤劳的双手，是一群乐于 帮助别人的好孩子，只要我们心中 装着爱，就会做更多的好事！
布置作业：
1、和爸爸妈妈一起读这篇课文。 2、自己为家人做力所能及的事。