第二课时两、三位数除以一位数,首位能整除的除法

苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计

苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一章节主要讲述了两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法。

在此之前，学生已经学习了除法的基本概念和一位数除以一位数的计算方法。

本节课的内容是在此基础上进行的拓展，旨在让学生掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，并能灵活运用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法概念和一位数除以一位数的计算方法有一定的了解。

但是，对于两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握计算方法，并能够熟练运用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、小组合作等方式，让学生经历两、三位数除以一位数的计算过程，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算过程。

五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地了解两、三位数除以一位数的计算过程。

2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索两、三位数除以一位数的计算方法。

3.小组合作法：学生进行小组合作，共同完成计算任务，培养学生的合作意识。

4.问答法：教师提问，学生回答，以问答的形式巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观演示。

2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。

3.教学黑板：准备一块黑板，用于进行板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如52除以7，引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法。

两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法教案

两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法教学目标：知识与能力：会正确笔算两位数除以一位数(首位能整除)。

过程与方法：在探索算法的过程中，培养学生观察和表达能力，提高计算能力。

情感、态度与价值观：积极主动地参与到数学活动中，在自评、互评、师评中获得成功体验，增强自信心。

教学重难点：1、掌握两、三位数除以一位数商是两位数的笔算除法中除的顺序和商的书写位置2、除法竖式中商的书写位置及算理。

教学过程：一、创设情境，提出问题多媒体出示第50页例3主题图。

师:通过看图，你们发现了哪些数学信息?学生看图找图中的信息。

师:你们能根据图中的数据提出一个相关的数学问题吗?生:平均分给2个班，每班分得多少个?板书:平均分给2个班，每班分得多少个?师:要求每班分得多少个，算式该怎样列呢?生:46÷2= （板书)师:口算一下，平均每班分得多少个?你是怎样口算的?生:平均每班分23个。

二、探究问题，解决问题1.动手操作，理解算理。

师:46÷2这道算式表示什么意思?师:请大家拿出手中的46根小棒，把它平均分成2份，并在小组内说一说你是怎样分的，每一份得到多少。

如果觉得自己有些困难，可以与组内的同学商量一下。

学生动手操作，教师指导学困生。

师:哪个同学愿意到前面把分小棒的过程演示给大家看一看，并说一说自己是怎样分的，每一份得到多少。

可能会出现以下两种方法：生1:我是这样想的，先把4个十平均分成2份，每份得到2个十;再把6个十平均分成2份，每份得到3个一。

2个十和3个一合并起来是23。

生2:我是这样想的，先把6个一平均分成2份，每份得到3个ー一，再把4个十平均分成2份，每份得到2个十:2个十和3个一合并起来是23。

师:对于上面两种方法，你觉得哪一种分法比较合理，为什么?生:第一种，因为第一种符合商的顺序。

2.组内交流，探究竖式。

师:大家用分小棒的方法得到了46÷2的结果。

根据分小棒的演示过程想一想，用除法竖式应该怎样计算呢?学生试着在练习本上做。

苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案

苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。

这部分内容主要是让学生学会如何计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。

教材通过具体的例题和练习，帮助学生巩固和加深对除法运算的理解和运用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。

但是，他们在进行除法运算时，可能还存在着一些困难，如对除法的步骤理解不清晰，计算过程中容易出现错误等。

因此，在教学这一部分内容时，需要教师耐心引导，让学生充分理解和掌握除法运算的步骤和技巧。

三. 教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的计算方法。

2.培养学生独立进行数学运算的能力。

3.培养学生合作交流，共同解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的除法运算。

2.教学难点：让学生理解除法运算的步骤和技巧，能够正确进行计算。

五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探索和发现除法运算的规律和方法。

同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对除法运算的理解和运用。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。

2.准备练习纸和笔，供学生实际操作和练习使用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除法运算，引导学生回顾和复习除数是一位数的除法运算。

然后，提出本节课的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，让学生观察和思考，引导学生发现除法运算的规律和方法。

3.操练（10分钟）教师让学生分成小组，进行实际的除法运算练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立进行除法运算。

2.两、三位数除以一位数的笔算(首位或前两位都能整除)

课堂导入
口算
6÷3 = 2 60 ÷3 = 20 9 ÷3 = 3 90 ÷3= 30
8 ÷2= 4 80÷2= 40
5÷5= 1 50 ÷5= 10
课堂导入
乐乐和丁丁两人一共买了40支铅笔，平均每人买几支？
40÷2=20（支）答：平均每人买20支。
新知探究
平均分给2个班，每班分得多少个？
46÷2= （）分一分
每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
新知探究
46÷2=23（个）
可以用竖式计算。 23
2）4 6 4
2为什么写在商的十位上？
6 6
0
答：每班分得 23 个。
两、三位数除以一位数的笔算（首位或首两位都能整除）
第 2课时
苏教版数学三年级上册
学习目标
1.探究两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的笔算方法，并能正确笔算。 2.理解笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的算理。 3.体会主动思考、探究与合作交流对于数学学习的作用，获得探究算理的成功体验。
2 用竖式计算。
24÷2= 12 12
2）2 4 2 4 4 0
68÷2= 34
34 2）6 8
6 8 8
0
课堂练习
2 用竖式计算。
482÷2= 241 241
2）4 8 2 4 8 8 2 2 0
489÷4= 122……1
122 4）4 8 9
4 8 8
9 8
1
课堂练习
2 用竖式计算。
69÷3= 23 23
新知探究

苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数(首位能整除)》教学设计

苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行教学的。

教材通过实例引入，让学生通过观察、操作、交流、推理等过程，进一步理解除数是一位数的除法计算方法，并能够正确进行计算。

教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法计算方法已经有了一定的了解。

但是，学生在计算过程中可能会遇到一些问题，如计算速度慢、错误率高、对计算方法理解不深等。

此外，学生的学习习惯、思维方式、解决问题的能力等方面也存在差异。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生观察、操作、交流、推理等能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.让学生感受数学的魅力，培养学生的学习兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：让学生理解除数是一位数的除法计算方法，并能够在实际操作中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

2.启发式教学法：引导学生观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。

4.反馈评价：及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.教学素材：准备相关的实例和练习题，供学生实际操作和练习。

3.学习用品：准备足够的学习用品，如练习本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入，让学生观察、思考，引导学生发现除数是一位数的特点。

苏教版三年级数学上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿

《两、三位数除以一位数（首位能整除）》说课稿一、说教材我说课的课题是《两、三位数除以一位数（首位能整除）》，本课是苏教版小学数学第六册第四单元的第二课时。

这节课是在学生掌握了整百数除以一位数的口算，以及利用口算的方法进行估算的基础上，鼓励学生尝试进行笔算，将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习数与代数的基础之一。

（过渡：基于以上的分析，我将本课的教学目标定为）教学目标：1．学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2．运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。

（过渡：根据教材特点、教学目标以及学生的具体情况，我将本课的重点定为）教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。

教学准备：多媒体课件（过渡：下面，为了突出本课的教学重点、突破教学难点，更好地完成教学目标，我制定了如下教法和学法，先说说教法）二．说教法三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以一位数，教学中让学生在探究中多体验、交流中多总结、练习中多迁移。

（过渡：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中除了注重教法，还应特别重视学法的指导。

）三、说学法新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。

然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。

学生的学习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。

（过渡）当然，一节好课，除了要有合适的教学方法外，对于课堂的结构设计也应是科学的，合理的。

《笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)》(教案)苏教版数学三年级上册

启发：按照刚才的算法，竖式上应该先算什么，再算什么？
整理：先算十位上的4除以2，再算个位上的6除以2。
（2）课件演示计算过程：
①先算十位上的4除以2商是几，写在哪一位上呢？
课件演示：在商的十位上出示2。
为什么这个2要写在十位上呢？
整理：4个十除以2得到的是2个十。
启发：按照除法竖式计算，要用商2乘除数2，二二得（四），你知道这4写在哪里吗？（课件出示：4）这一步表示什么意思？
整理：用商十位上的2乘2得4个十，写在十位上4的下面，表示已经分掉4个十，4减4正好分完，十位上没有余数。
②接下来要算什么了？（个位上的6除以2）为了看的清楚，可以把个位上的6移下来，课件演示：画横线并板书6。
6除以2得3，3写在哪里呢？（
整理：3写在商的个位上。
商个位上的3也要乘2，二三得（六），表示个位上又分掉6，写在移下来的6下面，6减6等于0，说明正好分完。
不足之处：练习时缺乏趣味性。
课堂教学建议：在教学时,我安排了口算题,以为既然能口算了就必定能列竖式。其实能口算只是学生平时的生活经验,要想把生活经验转变成数学经验,还有一定的距离,需要尊重学生的基础,在此基础上激活学生的思维,使学生在原有的基础上得到提升。
（二）探究三位数除以一位数算理和算法。
1.246÷2=
（1）课件演Leabharlann 竖式计算过程。你会算吗？先算什么？商是几？写在哪儿呢？（1写在百位上）1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百）
接下来该怎样算呢？学生交流。（突出第二、三步要移下来再算）
（2）小结。
引导：下面让我们回顾一下刚才的学习过程，246除以2是分几步算的？每一步算的算的什么？商写在哪里？
笔算两位数除以一位数，分两步计算，先算十位上的数除以一位数，商写在十位上；再算个位上的数除以一位数，商写在个位上；个位上计算时要先移下来再算。

苏教版数学三年级上册04《两、三位数除以一位数(首位能整除)》说课稿

《两、三位数除以一位数（首位能整除）》说课稿一、说教材我说课的课题是《两、三位数除以一位数（首位能整除）》，本课是苏教版小学数学第六册第四单元的第二课时。

这节课是在学生掌握了整百数除以一位数的口算，以及利用口算的方法进行估算的基础上，鼓励学生尝试进行笔算，将过去掌握的两位数除以一位数的算法迁移到三位数除以一位数的笔算上来，它是以后学习较复杂除法的基础，也是学习数与代数的基础之一。

（过渡：基于以上的分析，我将本课的教学目标定为）教学目标：1．学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2．运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。

（过渡：根据教材特点、教学目标以及学生的具体情况，我将本课的重点定为）教学重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

教学难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。

教学准备：多媒体课件（过渡：下面，为了突出本课的教学重点、突破教学难点，更好地完成教学目标，我制定了如下教法和学法，先说说教法）二．说教法三位数除以一位数与两位数除以一位数相比，计算方法的最大区别是要先除被除数百位上的数，即先算几百除以一位数，教学中让学生在探究中多体验、交流中多总结、练习中多迁移。

（过渡：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中除了注重教法，还应特别重视学法的指导。

）三、说学法新课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。

然后在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。

学生的学习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。

（过渡）当然，一节好课，除了要有合适的教学方法外，对于课堂的结构设计也应是科学的，合理的。

二年级上数学教案-两、三位数除以一位数(首位能整除)-苏教版

二年级上数学教案两、三位数除以一位数（首位能整除）苏教版教案：两、三位数除以一位数（首位能整除）一、教学内容今天我们要学习的是两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法。

我们将通过具体的例题来讲解和练习这个运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法，并能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点教学难点是学生们在计算过程中可能会出现的错误，如忘记进位、计算错误等。

教学重点是让学生们理解和掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及学生们自己准备的学具，如计算器、纸笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们提供一个实际的情景，比如小明有240颗糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算方法。

比如，我们来计算240除以4的结果。

我们将240写在除号上面，4写在除号下面。

然后，我们看240的首位2，2不能被4整除，所以我们再看240的前两位24，24可以被4整除，商就是6。

我们将6写在24下面，然后用24乘以4，得到96，将96从240中减去，剩下的就是0。

所以，240除以4的结果是60。

3. 随堂练习：我会给学生们一些随堂练习题，让他们自己动手计算。

比如，计算360除以9的结果。

4. 答案解析：我会解析学生们提交的答案，指出其中的错误和问题，并进行讲解和指导。

六、板书设计我会在黑板上写出例题的计算过程和结果，以及一些重要的运算规则和注意事项。

七、作业设计作业题目：1. 计算480除以8的结果。

2. 计算576除以6的结果。

答案：1. 480除以8的结果是60。

2. 576除以6的结果是96。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在计算两、三位数除以一位数（首位能整除）的时候，大多数都能够掌握运算方法，但在细节上还有一些错误需要改进。

两、三位数除以一位数(首位能整除)(教案)2023-2024学年数学三年级上册苏教版

两、三位数除以一位数（首位能整除）教案一、教学目标1. 让学生理解两、三位数除以一位数的计算法则，并能正确计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容1. 两、三位数除以一位数的计算法则。

2. 计算过程中的试商方法。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两、三位数除以一位数的计算法则，正确进行计算。

2. 教学难点：理解试商方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两、三位数除以一位数的实际问题，引导学生发现计算规律。

2. 新课：讲解两、三位数除以一位数的计算法则，重点讲解试商方法。

3. 演示：教师通过黑板演示计算过程，学生跟随计算。

4. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。

六、板书设计1. 两、三位数除以一位数的计算法则。

2. 试商方法。

3. 计算步骤。

七、作业设计1. 基础题：计算两、三位数除以一位数的题目。

2. 提高题：解决实际问题，运用计算法则和试商方法。

3. 拓展题：探索更多除法计算方法。

八、课后反思1. 学生对两、三位数除以一位数的计算法则掌握情况。

2. 学生在计算过程中是否能够灵活运用试商方法。

3. 学生在解决实际问题时，能否将所学知识运用其中。

通过本节课的教学，使学生掌握了两、三位数除以一位数的计算法则，提高了学生的计算能力。

同时，通过解决实际问题，培养了学生的数学思维和应用能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，确保每位学生都能掌握所学知识。

在课后作业中，要注重练习题的针对性和层次性，让学生在巩固基础的同时，提高自己的计算水平。

重点关注的细节：试商方法的应用与理解试商方法在两、三位数除以一位数的教学中占据着核心地位，它是学生能否正确、高效进行除法计算的关键。

试商方法是除法计算中的一个重要策略，它通过估计商的大小来简化计算过程，对于初学者来说，理解并熟练运用试商方法是一个挑战。

苏教版三年级数学上册第2课时笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位数都能整除)(教案)

第2课时笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位数都能整除）【教学内容】教科书第50~51页例3、“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】在理解算理的基础上初步掌握两、三位数除以一位数（首位或首两位都能整除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。

【教学重、难点】重点：理解并掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

难点：两、三位数除以一位数（首位能整除）商的位置确定的方法。

【教学过程】一、谈话引入，引发思考师：今天这节课，我们一起来学习两、三位数除以一位数。

（板书课题）二、自主感悟，获取新知1.教学两位数除以一位数。

（1）出示场景图，提问：观察场景图，说说你知道了什么。

生：我知道一共买了46个羽毛球，平均分给2个班，求平均每个班分得多少个。

师：要求平均每个班分得多少个，你会列式吗?师：请用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。

说出你的想法。

可以这样想，把40看做4个十，4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。

6个平均分成2份，每份是3个，一共23个。

师：还可以怎么算?师：我们还可以用竖式来计算。

尝试着自己列竖式算一算。

学生独立算，一生板演，全班交流。

讨论：2为什么写在商的十位上?整理笔算过程：46÷2，要从哪一位除起?除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后要怎么办?商写在哪里?（2）小结：口算几十几除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以这个一位数就等于多少个十；再用几除以一位数，然后把两次的商相加。

2.教学三位数除以一位数。

出示试一试。

师：你能尝试着算出这道题吗?同桌讨论怎么算，算一算，全班交流。

整理笔算过程：246÷2，要从哪一位除起?除得的商写在哪里？被除数百位上的数除过以后要怎么办?商写在哪里?被除数十位上的数除过以后要怎么办?商写在哪里?三、实际运用，培养兴趣1.做“想想做做”第1题。

（1）学生齐练，指名板演。

（2）师生共同评价板演情况。

苏教版数学三年级上册第2课时两、三位数除以一位数(首位能整除)作业设计

第2课时两、三位数除以一位数（首位能被整除）
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》
江缘学校陈思梅
一、用竖式计算。

46÷2 847÷4 623÷2
二、“五一”庆祝会上，主持人准备了68个苹果。

三、食堂运来488千克的面粉，如果每天用4千克，那么这批面粉可以用多少天？
答案：一、23 211......3 311 (1)
二、68÷2=34（个）
三、488÷4=122（天）
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。

论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。

后七篇旧南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。

但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

小学三年级数学上册教案笔算两、三位数除以一位数(首位能整除

课题笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）主备人史学寨复备人学习内容P50~51,例3，笔算两、三位数除以一位数学习目标1. 经历两、三位数除以一位数的笔算方法的探索过程，会笔算两、三位数除以一位数（首位能整除）。

2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

重点笔算除法的方法探讨。

难点掌握两、三位数除以一位数的笔算格式。

教学准备多媒体课件（光盘）教学板书设计笔算两、三位数除以一位数预习要求预习P50~51师生教与学活动复备一、复习归知，引入新课。

1.口算练习。

出示口算卡片，生口答。

2.“小红和小明一共到商店买了18支铅笔，平均每人买了几枝呢？”出示应用题，指名口答算式。

生：口答算式18÷2=9师：你是怎样想的？3.过渡：这节课，我们继续学习除法。

（板书课题）二、自主探究，获取新知。

1.教学两位数除以一位数。

⑴出示场景图，说说知道了什么。

要求平均每个女孩买多少枝应该怎样列式呢？生口答师板书除法算式：46÷2 猜一猜46÷2商是几十多？你能算出准确的结果吗？自己想一想，并在小组里交流思考的方法。

交流：你能说一说你是怎么算的吗？同学们，如果就看46÷2这个算式，我们可以先算什么，再算什么，最。

2.笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位能整除)-苏教版三年级数学上册教案

笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）-苏教版三年级数学上册教案在学习数学除法的过程中，对于一些简单的除法的计算，我们可以运用笔算的方法快速求解。

本文将分享苏教版三年级数学上册中关于两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）的笔算方法教案。

1. 两位数除以一位数1.1 首位能整除当被除数是一个两位数，除数是一个一位数，并且被除数的十位上的数能整除除数时，运用以下步骤进行笔算：以 24 ÷ 4 为例，步骤如下：•首先将除数写在被除数下面，如图所示：4───── 24•然后，我们将除数 4 乘以几次，直到得到的数比 24 要小但是最接近 24，显然这里 4 × 6 = 24，所以我们得到 6，写在上面的除数上，如图所示：4───── 24 （6）•接着，将得到的商6 写在上面，然后将除数4 再乘以得到的商6，得到24，将得到的 24 在被除数下划掉，如图所示：4───── 24 （6）───── 0•接下来，我们计算余数，将被除数 24 减去刚才得到的 24，得到余数 0，这时候我们就可以得到最终的答案，商为 6，余数为 0，所以我们得到 24 ÷ 4 = 6。

整个计算过程如图所示：4───── 24 （6）───── 01.2 首两位能整除当被除数是一个两位数，除数是一个一位数，并且被除数的十位和个位上的数能整除除数时，运用以下步骤进行笔算：以 36 ÷ 6 为例，步骤如下：•首先将除数写在被除数下面，如图所示：6───── 36•然后，我们将除数 6 乘以几次，直到得到的数比 36 要小但是最接近 36，显然这里 6 × 6 = 36，所以我们得到 6，写在上面的除数上，如图所示：6───── 36 （6）•接着，将得到的商6 写在上面，然后将除数6 再乘以得到的商6，得到36，将得到的 36 在被除数下划掉，如图所示：6───── 36 （6）───── 0•接下来，我们计算余数，将被除数 36 减去刚才得到的 36，得到余数 0，这时候我们就可以得到最终的答案，商为 6，余数为 0，所以我们得到 36 ÷ 6 = 6。

三年级上册数学教案-4.2两、三位数除以一位数(首位能整除)苏教版

三年级上册数学教案4.2两、三位数除以一位数(首位能整除)苏教版今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案——4.2两、三位数除以一位数（首位能整除）苏教版。

一、教学内容1. 理解两、三位数除以一位数的计算法则。

2. 学会通过画图、列竖式等方式进行计算。

3. 熟练掌握首位能整除的除法运算。

二、教学目标1. 学生能够理解两、三位数除以一位数的计算方法。

2. 学生能够运用画图、列竖式等方式进行计算。

3. 学生能够准确、快速地完成首位能整除的除法运算。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算法则。

2. 教学重点：首位能整除的除法运算的计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如购物时找零钱，来引出两、三位数除以一位数的问题。

2. 讲解例题：我会用一个具体的例子，比如240÷3，来讲解两、三位数除以一位数的计算方法。

我会让学生观察这个例子，然后我会用画图和列竖式的方式，逐步引导学生理解并掌握计算方法。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的题目，让学生当场练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 黑板上会写明今天的学习内容：两、三位数除以一位数（首位能整除）。

2. 在讲解例题的过程中，我会将计算过程用板书的形式展示给学生。

七、作业设计1. 题目：320÷4答案：802. 题目：450÷9答案：50八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的学习材料，比如一些有趣的数学故事、数学游戏等，让学生在课后能自主学习，提高他们的数学兴趣。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

二、画图和列竖式的方式进行计算。

这是我引导学生进行计算的方法，它可以帮助学生更直观、更清晰地理解计算过程。

两、三位数除以一位数(首位能整除)PPT授课课件

4 两、三位数除以一位数
第2课时两、三位数除以一位数(首位能整除)
SJ 三年级上册
习题课件
提示：点击进入习题
1
2
3
4
5
6
知识点 1 分数除以整数的意义
1．填一填。 (1)想：42可以分成( 40 )和( 2 )，( 40 )÷2＝( 20 )，
( 2 )÷2＝( 1 )；再把两次除得的商相加，即( 20 )＋( 1 )＝( 21 )，所以42÷2＝( 21 )。
(2) 2 3 6
9 0
6 2
2
9 3
3 23
知识点 2 三位数除以一位数的笔算方法(首两
位都能整除)
2．填一填。
3 24
123
6 4 4 8 8 0
3 6 6 9 9 0
3．用竖式计算。 97÷3＝ 32……1
846÷4＝ 211……2
易错辨析
4．下面的计算对吗？若不对，请改正。改正：
() 辨析：竖式的书写格式不正确
在危急情况下可以异血型输血，此时要考虑供血者的红细胞中凝集原是否会与受血者血清中凝集素发生反应，造成红细
O
O
BB
AA
AB AB
ABO血型之间的输血关系
3( )若出B球为肾小小动球脉),C,则为A(为动入脉球小动)脉,流
4()若B为血肾)小管外的毛细血管,则A为
((5(多 6出))静若若的动球脉BB(脉静为为小血小肺脉动)),肠泡C脉血为绒周))(毛围,C静内毛为脉毛细(肾细血静)管血,C脉管,内则),,流则 AC为内含A为流(养料) (肺静动脉脉 ),C为( 肺动静脉脉 ),A内流
血细胞特征比较
红细胞

苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数(首位能整除)》数学教案

苏教版三年级上册《两、三位数除以一位数（首位能整除）》数学教案教学目标1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的意义。

2.能够口算进行两、三位数除以一位数（首位能整除）的运算。

3.能够通过解决实际问题，应用所学知识计算得出结果。

教学重点1.理解两、三位数除以一位数（首位能整除）的概念。

2.掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的口算技巧。

教学难点1.应用所学知识解决实际问题。

教学准备黑板、彩笔、课件、练习册。

教学过程1. 导入新课•教师用课件展示两个数：546 ÷ 3，要求学生口算得出结果。

•引导学生思考为何能用口算求得答案。

•教师解答学生的疑惑，强调了“首位能整除”的概念。

2. 讲解新知•教师用黑板展示一个两位数除以一位数（首位能整除）的计算过程，例如：42 ÷ 3 =（3 × 10 + 6） ÷ 3 = 3 × 10 ÷ 3 + 6 ÷ 3 = 10 + 2 = 12。

•引导学生发现两位数除以一位数的规律，例如，首位能整除的两位数，其商的十位数等于被除数的十位数，个位数等于被除数的个位数除以除数。

•教师通过讲解口算方法和实例，使学生熟练掌握两位数除以一位数（首位能整除）的口算技巧。

3. 练习巩固•教师在黑板上出示练习题，让学生口算解决问题。

•另外，教师也可以在课堂上为学生设计一些与日常生活密切相关的问题，引导学生运用所学知识进行计算。

•鼓励学生在课下认真完成相关练习，巩固知识点、提升技能。

教学总结•教师强调学生理解数学概念的重要性，鼓励学生在解决问题的过程中多思考，掌握数学知识和技能的方法和实用性。

•调查学生的学习情况，及时帮助落后生和优化教学方法。

•教师在提示相关注意点时，应注意用简单的话语、形象的语言和生动教学法，激发学生的学习兴趣。

第四单元第2讲两、三位数除以一位数(首位能整除)-三年级上册数学同步重难点讲练(含解析)

【学霸笔记—苏教版】三年级上册数学同步重难点讲练教学目标1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。

2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。

教学重点重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。

【重点剖析】没有余数的除法的验算：被除数=商×除数两位数除以一位数（首位不能整除）的除法笔算方法：计算首位不能整除的两位数除以一位数时，把十位上的余数和个位上的数合起来，继续计算。

十位上余下的数不能比除数大。

【题干1】有8只兔子去拔萝卜，一共有96只萝卜，每只兔子拔( )只萝卜。

A. 12B. 14C. 16第2讲两、三位数除以一位数（首位能整除）第四单元两、三位数除以一位数【思路引导】本题考查学生对整数的除法的计算方法的运用，关键学生思维要灵活。

【完整解答】先每只兔子拔80÷8＝10只萝卜，再每只兔子拔16÷8＝2只萝卜，最后每只兔子拔了10＋2＝12只萝卜，故选A。

【题干2】要使□84÷6的商是三位数，□里最小可以填________【思路引导】□84÷6，要使商是三位数，被除数的百位上的数字应与除数相等，或者比除数大，由此找出最小的即可．整数的除法及应用．本题考查的是除法的计算方法，需要从高位开始除，所以只要从最高位开始判断与除数的大小关系就可以求出商的最高位在哪一位上．【完整解答】6【题干】（2018三下·云南月考）看图回答（1）这些扣子最多能钉几件？（2）这些扣子最多能钉几件？【题干】用竖式计算。

（1）505÷5 （2）806÷2 （3）624÷6（4）714÷7 （5）832÷8 （6）804÷41.小明有故事书120本，是小红的6倍，小红有故事书（）本。