探究幼儿园音乐教学方法
幼儿园音乐教研建议(3篇)
第1篇一、前言音乐是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
为了提高幼儿园音乐教育质量，促进幼儿全面发展，本文提出以下音乐教研建议。
二、教研目标1. 提高教师音乐素养，丰富音乐教学手段。
2. 培养幼儿音乐兴趣，提高音乐素养。
3. 优化音乐课程设置，满足幼儿个性化需求。
4. 加强音乐教育研究，促进音乐教育创新发展。
三、教研内容1. 音乐理论知识的普及与提高（1）教师应深入学习音乐理论，了解音乐的基本要素、音乐风格、音乐发展史等。
（2）组织教师参加音乐讲座、研讨会等活动，拓宽音乐视野。
2. 音乐教学方法的创新与实践（1）探索多样化的音乐教学方法，如游戏化教学、情境教学、互动教学等。
（2）鼓励教师运用多媒体技术，丰富音乐教学手段。
（3）开展音乐教学观摩活动，分享优秀教学经验。
3. 音乐课程设置与实施（1）优化音乐课程设置，注重幼儿音乐兴趣的培养。
（2）根据幼儿年龄特点，设计不同层次的音乐课程。
（3）加强音乐课程与其它领域的融合，促进幼儿全面发展。
4. 音乐教育评价与反思（1）建立科学合理的音乐教育评价体系，关注幼儿音乐素养的提升。
（2）开展音乐教育反思活动，总结经验教训，不断改进教学方法。
5. 音乐教育资源开发与利用（1）收集整理音乐教育资源，如音乐作品、音乐教材、音乐软件等。
（2）开展音乐教育资源分享活动，促进资源共享。
四、教研措施1. 组织教师参加音乐培训，提高音乐素养。
2. 定期开展音乐教学研讨活动，交流教学经验。
3. 开展音乐教学观摩、比赛等活动，激发教师教学热情。
4. 邀请音乐专家进行讲座、指导，提升教师音乐教学水平。
5. 加强音乐教育研究，关注音乐教育前沿动态。
6. 建立音乐教育资源共享平台，促进教师共同成长。
五、预期效果1. 教师音乐素养得到显著提高，音乐教学水平得到提升。
2. 幼儿音乐兴趣得到充分培养，音乐素养得到提高。
3. 音乐教育质量得到明显改善，促进幼儿全面发展。
幼儿音乐教学的基本技巧与方法
幼儿音乐教学的基本技巧与方法
1. 创设情境：通过故事、游戏、角色扮演等方式，创设一个生动有趣的音乐学习环境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 以游戏为主：幼儿的注意力容易分散，因此，音乐教学应以游戏为主，让幼儿在游戏中学习音乐知识和技能。
3. 重复练习：幼儿的记忆能力较弱，需要通过反复的练习来巩固所学的音乐知识和技能。
4. 引导模仿：教师可以通过示范和引导，让幼儿模仿和学习音乐的节奏、旋律、音色等。
5. 鼓励创新：鼓励幼儿自由发挥，创作自己的音乐作品，培养他们的创新能力和艺术表现力。
6. 利用教具：利用各种音乐教具，如音乐盒、打击乐器等，帮助幼儿理解和掌握音乐知识。
7. 结合生活：将音乐教学与幼儿的生活紧密结合，让他们在生活中感受音乐的魅力。
8. 互动教学：教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动，可以提高教学效果，增强
幼儿的学习兴趣。
9. 评价反馈：对幼儿的学习进行及时的评价和反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，调整学习方法。
10. 家庭参与：鼓励家长参与幼儿的音乐教学，家庭教育和学校教育相结合，可以更好地促进幼儿的音乐学习。
幼儿园音乐教育教案优秀7篇
幼儿园音乐教育教案优秀7篇音乐是人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响手段实现思想和感情表现与交流必不可少的重要形式。
音乐学习为幼儿所喜欢，教师应把握好这种优势条件，除了知识技能技巧的教学之外，还要善于发掘教材中的德育资源，对幼儿实施有效的教育。
牛牛范文为朋友们精心整理了7篇幼儿园音乐教育教案，希望能够满足亲的需求。
幼儿音乐教案篇一活动目标：1，感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。
2，学习根据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。
（一）活动准备：娃娃家相关教具。
（二）活动过程。
1，谈话引入。
师：小朋友喜欢玩娃娃家吗？娃娃家里面有谁呢？你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢？2，观看情境表演并欣赏歌曲。
师：现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。
3，熟悉学习歌曲。
师：现在请小朋友一边听老师的琴声，一边听两个小朋友的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。
4，分组表演。
师：请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。
5，结束。
音乐欣赏——苹果树找医生一、说教材：1、设计意图欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满足、自我实现的过程。
音乐是表现情绪、情感的最好方式。
想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的音乐欣赏题材是至关重要的。
因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。
《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。
全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。
适合4——5岁的儿童欣赏。
A段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。
B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在"笃笃笃、笃笃笃"地为苹果树捉虫。
C段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。
所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
小班教案培养幼儿音乐素养的教学方法
小班教案培养幼儿音乐素养的教学方法教案主题：培养幼儿音乐素养的教学方法引言：音乐是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。
通过音乐教学，可以帮助幼儿培养感知音乐的能力、表达情感和发展创造力。
本教案旨在探讨培养小班幼儿音乐素养的有效教学方法，通过合理的教学策略和活动设计，激发幼儿的音乐兴趣，培养他们的音乐感知与表达能力。
一、创造音乐氛围在小班教室中创造良好的音乐氛围是培养幼儿音乐素养的首要步骤。
为此，教师可以采取以下措施：1. 使用适合幼儿的音乐装饰品：在教室中放置音符、乐器等音乐元素的装饰品，以创造浓厚的音乐气氛。
2. 播放多样的音乐：在教室中定时播放不同类型的音乐，如古典音乐、民族音乐、儿童歌曲等，让幼儿接触到多样的音乐风格。
3. 丰富的音乐材料：提供多样的音乐材料，如音乐书籍、音乐玩具、乐器等，让幼儿主动接触和探索音乐。
二、感知音乐的能力培养幼儿通过感知音乐来认识音乐，培养他们的音乐素养。
以下是几种有效的教学方法：1. 聆听音乐：在教学活动中，教师可以引导幼儿仔细聆听音乐，同时帮助他们理解音乐中的情感和表达。
2. 观赏音乐表演：邀请专业音乐家或学生演奏家来学校表演，让幼儿近距离接触音乐演奏的技巧和艺术表现形式。
3. 模仿音乐动作：教师可以引导幼儿模仿音乐的节奏和动作，如拍手、跳舞等，以增进幼儿对音乐的感知能力。
三、培养音乐表达能力培养幼儿音乐表达能力是音乐教学的关键目标之一。
以下是几种有效的教学方法：1. 唱歌和齐唱：教师可以向幼儿展示唱歌的正确姿势和发声技巧，并引导他们一起唱歌。
通过齐唱，可以培养幼儿的音乐感知和合作能力。
2. 音乐游戏：通过音乐游戏，如节奏游戏、跳舞游戏等，激发幼儿的音乐创造力和表达能力。
3. 制作音乐乐器：让幼儿动手制作简单的乐器，如响片、手拍器等，让他们通过演奏乐器来表达自己的情感和创造力。
结语：通过创造良好的音乐氛围、培养幼儿感知音乐的能力以及提升他们的音乐表达能力，可以有效地培养幼儿的音乐素养。
如何在幼儿园开展有效的音乐教育
如何在幼儿园开展有效的音乐教育音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它可以培养孩子的音乐感知能力、情感表达能力和团队合作精神。
然而，要在幼儿园中开展有效的音乐教育，并不是一件容易的事情。
本文将探讨一些方法和策略，帮助幼儿园教师在音乐教育中取得更好的效果。
首先，幼儿园教师应该注重音乐教育的多样性和趣味性。
幼儿对于音乐的接触和理解能力是有限的，因此，教师应该通过多样的音乐形式和活动来激发幼儿的兴趣。
可以选择一些简单易学的乐器，如手鼓、木琴等，让孩子们亲自体验音乐的魅力。
同时，可以通过歌曲、舞蹈、音乐游戏等形式，让幼儿在欢乐中学习音乐知识和技能。
其次，幼儿园教师应该注重音乐教育的情感培养。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐，孩子们可以学会感受和表达自己的情感。
教师可以选择一些富有情感的音乐作品，如古典音乐、民族音乐等，让孩子们感受其中的美妙和情感。
在音乐教育中，教师还可以通过音乐游戏、音乐剧等形式，让孩子们通过音乐来表达自己的情感和想法。
此外，幼儿园教师还应该注重音乐教育的团队合作精神培养。
音乐是一种集体艺术，需要团队的合作和协作。
教师可以组织一些小组活动，让孩子们一起演唱、演奏或跳舞，培养他们的团队合作精神。
在音乐教育中，教师还可以通过合唱团、乐队等形式，让孩子们在集体中发挥个人的才华，同时学会与他人合作。
此外，幼儿园教师还应该注重音乐教育的综合性发展。
音乐教育不仅仅是让孩子们学会唱歌或演奏乐器，更重要的是培养他们的综合能力。
教师可以结合其他学科，如语言、数学、美术等，设计一些跨学科的音乐教育活动。
例如，可以通过音乐游戏来培养孩子们的语言表达能力；可以通过音乐节奏来培养孩子们的数学思维能力；可以通过绘画配乐来培养孩子们的美术创作能力等。
最后，幼儿园教师还应该注重音乐教育的评估和反馈。
音乐教育的目标是培养孩子们的音乐能力和兴趣，因此，教师应该及时评估和反馈孩子们的学习情况。
可以通过观察、记录、听力测试等方式，了解孩子们的音乐发展情况，并根据实际情况给予积极的反馈和指导。
幼儿教育中的音乐教学方法
幼儿教育中的音乐教学方法音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分。
通过音乐教学，幼儿可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时也促进了他们的身心发展。
然而，如何有效地进行音乐教学，让幼儿在快乐中学习，是每位幼儿教育者都需要思考的问题。
首先，幼儿教育中的音乐教学应注重培养幼儿的音乐兴趣。
幼儿对音乐的兴趣是他们学习音乐的基础。
在音乐教学中，教师可以通过播放优美的音乐作品，让幼儿感受音乐的美妙。
同时，教师还可以鼓励幼儿参与到音乐活动中，例如唱歌、跳舞等，让幼儿在参与中产生对音乐的兴趣。
其次，幼儿教育中的音乐教学应注重培养幼儿的音乐素养。
音乐素养包括音乐欣赏、音乐表演等方面。
在音乐欣赏方面，教师可以引导幼儿聆听不同类型的音乐，了解音乐的风格和特点。
在音乐表演方面，教师可以组织幼儿进行合唱、乐器演奏等活动，让幼儿亲自参与到音乐表演中，提高他们的音乐表达能力。
此外，幼儿教育中的音乐教学还应注重培养幼儿的创造力。
音乐是一门艺术，需要幼儿发挥自己的想象力和创造力。
在音乐教学中，教师可以鼓励幼儿进行音乐创作，例如编写歌曲歌词、创作简单的旋律等。
通过创作，幼儿可以培养自己的创造力和表达能力，同时也增强了他们对音乐的理解和欣赏能力。
此外，幼儿教育中的音乐教学还应注重培养幼儿的团队合作精神。
音乐是一项团队活动，需要幼儿与他人合作完成。
在音乐教学中，教师可以组织幼儿进行合唱、合奏等活动，让幼儿学会与他人合作，培养他们的团队合作精神和协调能力。
最后，幼儿教育中的音乐教学还应注重培养幼儿的审美情趣。
音乐是一门艺术，需要幼儿培养对美的感知和欣赏能力。
在音乐教学中，教师可以引导幼儿欣赏不同类型的音乐作品，让幼儿感受音乐的美妙。
同时，教师还可以组织幼儿参观音乐会、音乐剧等文化活动，让幼儿接触更多优秀的音乐作品，提高他们的审美情趣。
综上所述，幼儿教育中的音乐教学方法应注重培养幼儿的音乐兴趣、音乐素养、创造力、团队合作精神和审美情趣。
通过合理的教学方法和活动设计，可以让幼儿在音乐教学中获得全面的发展，享受音乐带来的快乐与成长。
幼儿园音乐教学活动的特点与方法总结
幼儿园音乐教学活动的特点与方法总结幼儿园音乐教学活动的特点与方法总结一、幼儿园音乐教学活动的特点1. 多样性：幼儿园音乐教学活动的特点之一是多样性。
幼儿园的音乐教学活动不仅包括唱歌、跳舞，还有打击乐器、合奏、合唱等多种形式，以满足幼儿的身心发展需求。
2. 游戏性：幼儿园音乐教学活动注重游戏性，通过各种有趣的音乐游戏，激发幼儿对音乐的兴趣，培养其音乐感知和表现能力。
3. 循序渐进：幼儿园音乐教学活动在循序渐进的基础上，渗透音乐元素和音乐知识，引导幼儿自主发现和体验音乐的美妙。
4. 情感导向：音乐教学活动注重情感导向，通过音乐的魅力，引导幼儿表达情感、陶冶情操，培养他们良好的情感品质。
二、幼儿园音乐教学活动的方法总结1. 利用游戏激发兴趣：通过丰富多彩的音乐游戏，引导幼儿主动参与，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 融入故事情境：在音乐教学中融入丰富的故事情境，激发幼儿的想象力和创造力，让他们在音乐中感受乐趣。
3. 多感官体验：音乐教学活动中应注重多感官的体验，让幼儿通过听、唱、跳、做等方式全面感知和理解音乐。
4. 合作共赏：通过合唱、合奏等形式，培养幼儿的集体意识和合作精神，让他们在音乐中感受团队的力量。
5. 鼓励表演表达：音乐教学应当鼓励幼儿展示自我，通过表演表达，培养他们的自信心和舞台魅力。
6. 适时引导情感表达：在音乐教学中适时引导幼儿表达特定的情感，帮助他们认识并理解情感的表达方式。
个人观点和理解幼儿园音乐教学活动的特点与方法兼具了娱乐性和教育性，能够全面促进幼儿的身心发展。
在音乐教学中，我认为应该注重培养幼儿的审美情趣和情感表达能力，让他们在欣赏音乐和表达情感的过程中获得愉悦和成长。
总结回顾通过对幼儿园音乐教学活动的特点和方法的总结，可以看出其在培养幼儿的兴趣、情感和综合能力方面发挥着重要作用。
能够有效促进幼儿的身心发展，培养其良好的音乐素养和审美情操。
幼儿园音乐教学活动在日常教学中应得到重视，并不断探索更加有效的教学方法，切实促进幼儿的全面发展。
幼儿园音乐探究教育方案
幼儿园音乐探究教育方案一、方案背景近年来，教育界越来越关注幼儿园教育的质量。
音乐作为艺术教育的重要组成部分，扮演着重要的角色。
音乐教育可以帮助幼儿激发音乐天赋，增强语言能力和感知能力，提高情商和社交能力，对幼儿全面发展大有裨益。
然而，目前幼儿园音乐教育中仍存在一些问题，如缺少针对幼儿的音乐课程设计、师资队伍不够专业等，因此制定一套幼儿园音乐探究教育方案，对幼儿园音乐教育有着积极的推动意义。
二、教育目标本方案旨在通过音乐探究，全面促进幼儿的认知、语言、社交、情感等发展，实现以下目标：1.激发幼儿音乐兴趣和音乐天赋，培养幼儿对音乐的欣赏、表现和理解能力。
2.提高幼儿的语言表达和听觉能力，培养幼儿的音乐语感和听力觉察能力。
3.促进幼儿学会合作、沟通、交流等社交技能，提高社交能力和情商。
4.培养幼儿的兴趣和爱好，丰富幼儿的文化生活，提高文化素养。
5.促进幼儿全面发展，打下坚实的知识、技能、情感基础，为日后进一步发展打下良好的基础。
三、教学内容本方案注重幼儿的实际情况和兴趣，以创新的教育形式和内容为特色，呈现多样化、丰富化和个性化的音乐探究内容，包括：1.重点培养幼儿音乐兴趣和天赋，开展各种游戏、歌唱、演奏、舞蹈、声音模仿等活动，激发幼儿对音乐的热爱，提高幼儿的艺术表现和音乐欣赏能力。
2.通过音乐探究和表演，提高儿童的语言表达和听觉能力，教育幼儿识字、学词、讲故事，编写音乐故事和配乐等。
3.组织幼儿联欢舞会，开展音乐游戏，学习音乐表演技巧，展示幼儿园学习成果。
4.培养幼儿的团队合作、交流沟通能力，组织音乐团队活动、合唱活动、舞蹈团队活动等，增强幼儿的社交能力和情商。
5.通过音乐教育，展示不同的文化风貌和人文特征，培养幼儿文化素养，开展民乐教育和音乐创作等活动，推广音乐文化。
四、教学方法本方案针对幼儿身心特点，采用多种教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和能力，包括：1.听、唱、演，采用多元化的音乐教学方法，如相声、音乐大比拼、音乐拼图等探究活动，使幼儿在愉悦的学习氛围中，潜移默化地接受音乐教育。
奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐教学中的应用研究
奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐教学中的应用研究音乐既是一种艺术，也是一种教育工具。
在幼儿园音乐教学中，教师需要通过一些有效的教育工具来激发孩子们对音乐的爱好和兴趣，帮助他们更好地理解、感受和表达音乐。
在这些教育工具中，节奏教学法被广泛应用，并取得了良好的教育效果。
本文以奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐教学中的应用为研究对象，旨在探究其具体实施方法、应用效果及对幼儿音乐教育的启示。
一、奥尔夫节奏教学法的基本概念及原理奥尔夫节奏教学法是一种节奏教学方法，因其创立者卡尔·奥尔夫而得名。
其基本原理是通过打击乐器和体韵律动的结合，激发儿童的音乐创造力，促进他们对音乐的理解和接受，并帮助他们发展感官、语言、心理和协作能力。
奥尔夫教学法主要包括三个方面的内容：1. 音乐性律动：引导孩子们通过身体的律动来感受音乐中的节奏、旋律和情感。
2. 乐器演奏：教师引导孩子们学习乐器演奏技巧，通过手指和手掌的协调动作来打击乐器，使孩子们感受到节奏的强弱、快慢和变化。
3. 组合演奏：孩子们在学习乐器演奏技巧的同时，教师通过排练指导他们进行合奏演奏，培养孩子们协作精神和集体荣誉感。
二、奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐教学中的具体应用1. 教学内容的选取孩子们学习奥尔夫节奏教学法的首要任务是选取合适的教学内容。
教师可以根据孩子们的年龄、兴趣和音乐基础，选取一些简单易学、具有鲜明节奏感的音乐作为教学内容。
例如，教师可以选取一些动感的童谣、儿歌和民间音乐作为教学内容，如《小蜜蜂飞呀飞》、《小白船》、《小毛驴》等。
2. 音乐律动的感受在教学内容选取完毕之后，教师需要通过身体律动引导孩子们感受音乐中的节奏和旋律。
例如，教师可以通过要求孩子们跟随音乐的节奏做出相应的动作或舞蹈，如拍手、跺脚、跳跃、转圈等。
同时，教师还可以通过游戏的形式，让孩子们体验到音乐律动的变化和自然流动性。
例如，教师可以让孩子们玩“音乐抓抓手”游戏，通过抓住彼此的手做出相应的动作，使孩子们更好地体验到音乐律动的感觉。
幼儿园音乐律动活动教研(3篇)
第1篇一、引言音乐律动活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够培养幼儿的音乐素养、节奏感、身体协调性以及创造力。
为了提高幼儿园音乐律动活动的质量，教师们需要不断进行教研，探讨有效的教学方法。
本文将从以下几个方面对幼儿园音乐律动活动进行教研探讨。
二、音乐律动活动的重要性1. 培养幼儿的音乐素养：音乐律动活动能够帮助幼儿感受音乐的美，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
2. 增强幼儿的节奏感：通过音乐律动，幼儿能够更好地掌握节奏，提高音乐节奏感。
3. 提高幼儿的身体协调性：音乐律动活动需要幼儿全身协调运动，有助于提高他们的身体协调性。
4. 培养幼儿的创造力：在音乐律动活动中，幼儿可以自由发挥，创造出属于自己的音乐作品。
5. 促进幼儿的情感发展：音乐律动活动能够帮助幼儿表达情感，培养他们的情感表达能力。
三、音乐律动活动的教研内容1. 音乐律动活动的目标设定在开展音乐律动活动前，教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，设定合理的教学目标。
如：培养幼儿的音乐素养、提高节奏感、锻炼身体协调性等。
2. 音乐律动活动的教材选择教师应根据教学目标，选择适合幼儿年龄特点的音乐教材。
教材应包括儿歌、童谣、节奏练习等内容。
3. 音乐律动活动的教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发幼儿参与音乐律动活动的兴趣。
（2）游戏教学法：将音乐律动活动与游戏相结合，提高幼儿的参与度。
（3）互动教学法：鼓励幼儿之间相互交流，共同完成音乐律动活动。
（4）自主探究法：引导幼儿自主探索音乐律动活动的规律，提高他们的创造力。
4. 音乐律动活动的评价方法（1）观察法：通过观察幼儿在音乐律动活动中的表现，了解他们的学习情况。
（2）谈话法：与幼儿进行交流，了解他们在音乐律动活动中的感受和体验。
（3）作品分析法：分析幼儿在音乐律动活动中的创作，评价他们的创造力。
四、音乐律动活动的实施策略1. 创设良好的音乐环境：在幼儿园中，为幼儿提供丰富的音乐器材，如：打击乐器、舞蹈道具等，营造良好的音乐氛围。
幼儿园音乐兴趣培养方法研究 幼儿园音乐
兴趣培养方法研究音乐在幼儿园教育中扮演着重要的角色，不仅能够促进幼儿的身心发展，还能够培养他们对音乐的兴趣和爱好。
针对幼儿园音乐兴趣培养方法进行深入研究，将有助于丰富幼儿园教育教学的内容和方法，提高音乐教育的质量和效果。
一、音乐兴趣培养的重要性在幼儿园阶段，音乐教育的重要性不言而喻。
音乐能够刺激幼儿的听觉和触觉，丰富他们的感官体验，有利于他们的语言发展和情感表达。
音乐还能够培养幼儿的审美能力和创造力，促进他们的身心健康发展。
通过科学的方法和有效的手段，培养幼儿对音乐的兴趣，对于他们全面发展具有重要意义。
二、幼儿园音乐兴趣培养方法的研究现状目前，关于幼儿园音乐兴趣培养方法的研究还比较匮乏。
一些教师在音乐教育中主要注重歌曲教学，忽略了培养幼儿的音乐兴趣和情感体验。
部分教师在教学中应用的方法过于单一，缺乏针对性和趣味性。
需要对幼儿园音乐兴趣培养方法进行深入研究，探讨如何有效地培养幼儿对音乐的兴趣。
三、幼儿园音乐兴趣培养方法的探讨1. 创设良好的音乐教学环境在幼儿园音乐教育中，应该创设良好的音乐教学环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触音乐。
可以通过布置音乐区域、播放优美的音乐等方式，营造出有利于幼儿发展的音乐氛围，激发他们对音乐的兴趣。
2. 多样化的音乐教学内容在音乐教学中，应该注重多样化的教学内容，让幼儿接触到不同类型和风格的音乐。
除了传统的儿歌和童谣外，还可以引入民族音乐、古典音乐等，让幼儿在欣赏音乐的过程中感受不同的文化和情感，从而增强他们对音乐的兴趣。
3. 生动有趣的音乐教学形式针对幼儿的认知特点和兴趣爱好，音乐教学形式应该生动有趣。
可以通过音乐游戏、音乐剧表演、音乐手工等活动，让幼儿在参与中学习，从而激发他们对音乐的热爱和兴趣。
4. 个性化的教学方法每个幼儿的兴趣和特点各不相同，因此在音乐教学中应该采用个性化的教学方法。
可以根据幼儿的特点和喜好，给予针对性的教学，让每个幼儿都能够找到适合自己的音乐学习方式，从而激发他们对音乐的兴趣和热爱。
幼儿园音乐乐理基础的学习方法和记忆技巧
幼儿园音乐乐理基础的学习方法和记忆技
巧
幼儿园阶段的音乐研究，因为学生的普遍认知和认知水平，需要在教学中进行大量的互动与体验式教学。
以下是一些研究方法和记忆技巧：
1. 研究方法
1.1 通过歌曲研究乐理知识
可以运用一些儿歌，或在课堂上和孩子们一起编写儿歌，来加强孩子们对于乐理知识的记忆。
1.2 互动式教学
通过一些互动游戏，如模仿音乐节奏、跟着音乐自由舞动，来帮助孩子们更好的理解音乐知识。
1.3 多媒体教学
可以使用多媒体资料，例如图片、视频，来辅助教学，以加强
孩子们的记忆。
2. 记忆技巧
2.1 重复记忆
通过反复地研究和唱歌，帮助孩子们记忆音乐节奏和乐理知识。
2.2 联想记忆
另一个好的方法是教孩子们通过联想来记忆，例如将乐理知识
与画面、物品等联系起来，以便更好地记忆。
2.3 积极主动地研究
通过与孩子们建立联系，鼓励他们兴趣自发地研究与实践。
在进行乐理知识的学习时，需要考虑到孩子们的年龄特征与认知水平。
教师可以将教学与游戏于一体，以增加孩子们的学习兴趣和记忆。
以上方法仅为推荐，请根据孩子们的实际情况进行调整和创新。
幼儿园音乐教学方法研究 幼儿园音乐
教学方法研究一、背景介绍幼儿园音乐教学是幼儿教育中非常重要的一环，它不仅可以培养幼儿的音乐能力，还可以促进幼儿的感知发展、语言表达能力、情感交流能力等方面的发展。
对幼儿园音乐教学方法的研究具有重要的理论和实践意义。
二、幼儿园音乐教学方法的现状分析目前，幼儿园音乐教学方法主要包括唱歌、跳舞、玩乐器等形式。
这些方法在一定程度上可以激发幼儿的音乐兴趣，但也存在一些不足之处，比如缺乏系统性、缺乏个性化教学、教学内容难以贯通等问题。
三、循序渐进法循序渐进法是一种逐步渗透、逐步加深的教育法。
在幼儿园音乐教学中，可以采用循序渐进法，将音乐知识按照难易程度逐步引入，帮助幼儿逐步建立音乐概念，并逐步提高音乐技能。
四、游戏教学法游戏教学法是一种通过游戏的形式进行教学的方法。
在幼儿园音乐教学中，可以设计各种音乐教学游戏，让幼儿在游戏中学习音乐知识，从而在轻松愉快的氛围中提高音乐能力。
五、启发式教学法启发式教学法是一种通过引导和启发幼儿主动探究的教学方法。
在幼儿园音乐教学中，可以采用启发式教学法，通过设计引人入胜的教学场景，引导幼儿主动探索音乐世界，培养他们的音乐感知能力。
六、跨学科整合法跨学科整合法是一种将不同学科的知识和技能进行整合并共同教学的方法。
在幼儿园音乐教学中，可以将音乐知识与语言、美术、运动等学科进行整合，创设多元化的学习环境，培养幼儿全面发展。
七、实施方案在实施幼儿园音乐教学方法研究中，可以采用以上提到的方法，并根据幼儿的年龄特点和个体差异进行个性化教学，注重培养幼儿的音乐兴趣和创造力。
八、评价与展望幼儿园音乐教学方法的研究需要不断探索和实践。
未来，可以结合现代科技手段，如虚拟现实技术、人工智能等，来创新音乐教学方法，提升幼儿的音乐教育质量。
总结：在幼儿园音乐教学方法的研究中，需要综合考虑幼儿的年龄特点、个体差异等因素，制定出符合幼儿认知和发展规律的教学方法，促进幼儿的音乐能力和综合素养的全面提升。
九、音乐教学与情感发除了培养幼儿的音乐能力外，幼儿园音乐教学还应注重对幼儿情感发展的促进。
幼儿音乐的教学方式有哪些
幼儿音乐的教学方式一、依据幼儿生理和心理特点开展音乐教学活动幼儿园的音乐教学活动属于启蒙阶段的音乐教育，教师应当依据幼儿的生理和心理特点，多选取一些形象生动的教学内容，并采用灵活多样的教学形式，以此来激发幼儿的好奇心，培养他们学习音乐的兴趣。
游戏是幼儿非常喜欢的活动，他们会积极主动地参与到趣味性较强的活动中，因此，教师可以采用游戏活动的形式来开展音乐教学，使幼儿在音乐旋律的伴奏下，在动手、动脑、动口的游戏活动中学习音乐。
同时，教师要根据幼儿的年龄特点来选择恰当的音乐游戏活动，如小班的孩子刚接触音乐，对音乐是什么尚无概念，喜欢简单明快的节奏和旋律，教师可以设计生动活泼的音乐游戏活动，如学习儿歌《走路》时，歌词的内容为：“小白兔走路跳跳跳，小鸭子走路摇摇摇，小乌龟走路爬爬爬，小花猫走路静悄悄。
”教师可以让幼儿边唱边模仿这几种动物走路的方式，之后教师再出示其他动物的图片，让幼儿说一说这些动物是怎么走路的，并模仿出来。
在这样的游戏活动中，幼儿都能积极参与其中，并主动发言和表演，在学会了儿歌的同时，也了解了一些生活常识。
再如，教学中班儿歌《尾巴歌》时，歌词为：什么尾巴扁?什么尾巴弯?什么尾巴好像一把伞?鸭子尾巴扁，公鸡尾巴弯，松鼠尾巴好像一把伞。
什么尾巴长?什么尾巴短?什么尾巴好像一把扇?猴子尾巴长，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。
教师可以通过猜谜语的游戏活动使幼儿了解不同动物的尾巴的形状，使他们在欢乐的游戏活动中了解这首儿歌的结构，记忆音乐的旋律，并为接下来的儿歌创编活动做好准备。
二、精心选取音乐教材开展有效的幼儿音乐教学，非常重要的一步是选准音乐教材，即音乐教材既要有教育意义，又要具有趣味性，因为兴趣是最好的老师，教材有趣味性才能吸引幼儿的注意力。
幼儿园的教材中虽然选入了很多优秀的音乐作品，但是并不是每一首歌曲都适合幼儿的认知，有的歌曲太陈旧，有的歌词太复杂，有的歌曲内容与幼儿的生活没有太大的联系，这些都有可能影响幼儿对音乐作品的理解。
幼儿园音乐教学活动的策略与方法
幼儿园音乐教学活动的策略与方法音乐教学在幼儿园教育中扮演着重要的角色，通过音乐教学活动，可以促进幼儿的身心发展，培养艺术情感和审美能力。
然而，幼儿园音乐教学活动的策略与方法对于幼儿的学习效果有着至关重要的影响。
本文将从幼儿园音乐教学活动的设计、实施和评估等方面进行探讨，旨在为幼儿园教师提供一些有效的策略与方法。
一、活动设计1. 确定教学目标在设计音乐教学活动时，首先需要明确教学目标。
教师可以根据幼儿的芳龄特点和学习需求，确定培养幼儿综合音乐素养、提高音乐情感和表现能力等方面的教学目标。
2. 选择适合的教材在音乐教学活动中，教师需要精心选择适合幼儿的音乐教材，如儿歌、童谣、民歌等。
教材选择应符合幼儿的认知水平和情感需求，能够引起幼儿的兴趣和注意力。
3. 确定活动形式音乐教学活动可以采用多种形式，如歌唱、舞蹈、打击乐器、音乐游戏等。
在设计音乐教学活动时，教师需要根据教学内容和幼儿的特点，灵活运用不同的活动形式，激发幼儿的学习兴趣。
二、活动实施1. 营造良好的教学氛围在音乐教学活动中，教师需要营造良好的教学氛围，让幼儿感受到音乐的魅力和快乐。
可以通过音乐欣赏、歌唱比赛、小型音乐会等形式，激发幼儿的学习热情。
2. 注重个性化教学每个幼儿的音乐兴趣和学习能力都不相同，因此在实施音乐教学活动时，教师需要注重个性化教学，针对幼儿的特点和需求，采取灵活多样的教学方法，帮助幼儿发展自己的音乐潜能。
3. 创设丰富多彩的教学环境音乐教学活动需要结合丰富多彩的教学环境，教师可以在教室中设置音乐角、音乐墙、音乐游戏区等，丰富幼儿的音乐体验，激发他们的想象力和创造力。
三、活动评估1. 观察和记录幼儿的表现在音乐教学活动中，教师需要及时观察和记录幼儿的表现，包括音乐情感表达、音乐技能掌握、合作与共享等方面，从而及时反馈幼儿的学习情况。
2. 定期进行音乐能力评估定期进行音乐能力评估是音乐教学活动的重要环节，教师可以结合教学内容和幼儿的实际表现，对幼儿的音乐能力进行定量和定性的评价，为后续教学提供参考。
审美与快乐式幼儿音乐教育初探 (3)
审美与快乐式幼儿音乐教育初探一、音乐教育对幼儿的成长有着非常重要的作用，可以促进幼儿的身体和智力发展，提高幼儿的情感认知和社会能力。
在幼儿音乐教育中，审美和快乐是两个关键因素。
能够使幼儿在理解音乐内涵的同时，获得乐趣和快感，是达到音乐教育目的的有效途径。
因此，本文将从审美与快乐角度出发，初探幼儿音乐教育的实践方法与技巧。
二、审美式幼儿音乐教育审美教育是指培育学生欣赏和感受美的能力，音乐是美的表现形式之一，所以在幼儿音乐教育中，审美教育是必不可少的。
具体来说，审美式幼儿音乐教育应遵循以下原则：一是引导幼儿从音乐中感受美的存在和价值。
二是培养幼儿的审美能力和素养，如对音乐表达方式、艺术形式和创意的理解和感受。
三是营造良好的审美环境和氛围，如创设音乐活动室、音乐角落、音乐教具等。
四是通过多种方式巩固幼儿的音乐审美知识，如通过音乐游戏、音乐鉴赏等教学活动。
例如，在幼儿园的音乐教育中，有一种方法叫做“感知-理解-表达”法。
该方法适用于幼儿发展初期，让幼儿通过感知音乐的基本要素，如音高、节奏、音色等，理解音乐的意义与表现形式，从而表达出自己的情感和理解。
同时，老师也应该注意激发幼儿的音乐好奇心和创造力，使幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。
三、快乐式幼儿音乐教育快乐是幼儿音乐教育中非常重要的因素，可以促进幼儿的积极性和学习效果。
快乐式幼儿音乐教育应该遵循以下原则：一是将学习过程转化为游戏过程，即将学习与游戏相结合，让幼儿在愉快的氛围中学习。
二是根据幼儿的兴趣和特点，因材施教，从而吸引幼儿的眼球。
三是鼓励幼儿自我表达和探索，培养幼儿的创造能力和自信心。
四是关注幼儿的反馈和评价，给予孩子肯定和鼓励，增加幼儿对学习的热情和信心。
比如，幼儿园教师可以利用音乐游戏，丰富幼儿的音乐学习经验。
例如，将音乐创作和表演作为一项游戏来进行，让幼儿通过自己的想象力和创造力，创作属于自己的音乐，展示个人风格和才华。
同时，老师可以根据幼儿的音乐习惯、音乐能力和音乐素养，为幼儿提供不同种类和难度的音乐游戏，从而既满足孩子的游戏需求，又促进了音乐学习的效果。
幼儿园教研活动音乐领域(3篇)
第1篇一、活动背景音乐是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的情感、认知、身体等方面的发展具有重要作用。
为了提高幼儿园音乐教育质量，促进幼儿全面发展，我们特开展本次教研活动，旨在探讨音乐领域的教学方法、实践策略及评价体系。
二、活动目标1. 提高教师对音乐教育重要性的认识，明确音乐教育在幼儿园教育中的地位。
2. 探索适合幼儿年龄特点的音乐教学方法，丰富音乐教学内容。
3. 培养幼儿的音乐兴趣，提高幼儿的音乐素养。
4. 建立有效的音乐教育评价体系，促进幼儿音乐能力的全面发展。
三、活动内容1. 音乐教育的重要性首先，教师们共同探讨了音乐教育在幼儿园教育中的重要性。
大家一致认为，音乐教育有助于培养幼儿的审美情趣、情感表达、合作能力等。
通过音乐活动，幼儿可以体验到不同的情感，提高自我表达能力，同时还能促进幼儿身心健康发展。
2. 音乐教学方法探讨在探讨音乐教学方法时，教师们结合自身教学经验，分享了以下几种方法：（1）游戏化教学：将音乐教学与游戏相结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）情境教学法：创设与音乐内容相关的情境，让幼儿在情境中感受音乐、表现音乐。
（3）体验式教学：引导幼儿亲身参与音乐活动，通过听、唱、跳、奏等方式感受音乐的魅力。
（4）合作教学：鼓励幼儿之间相互合作，共同完成音乐活动，培养幼儿的团队精神。
3. 音乐教学内容丰富化为了提高幼儿的音乐素养，教师们共同商讨了以下音乐教学内容：（1）音乐基础知识：教授幼儿音乐基本概念，如节奏、旋律、音高、音色等。
（2）音乐欣赏：引导幼儿欣赏不同风格、不同时期的音乐作品，提高幼儿的音乐鉴赏能力。
（3）音乐创作：鼓励幼儿进行简单的音乐创作，培养幼儿的音乐创造力。
（4）音乐表演：组织幼儿进行音乐表演活动，提高幼儿的音乐表现力。
4. 音乐教育评价体系建立在建立音乐教育评价体系方面，教师们提出以下建议：（1）观察评价：通过观察幼儿在音乐活动中的表现，了解幼儿的音乐能力发展情况。
幼儿园音乐教学方法
幼儿园音乐教学方法
幼儿园音乐教学方法可以通过以下几种方式实施：
1. 游戏教学法：通过各种音乐游戏，如音乐接力、音乐找茬等形式，让幼儿在玩中学，增强他们对音乐的兴趣和理解。
2. 视听教学法：通过播放音乐视频或音乐动画片，让幼儿在欣赏音乐的同时，能够感受音乐的美好和生动性。
3. 调音教学法：通过教孩子学唱歌、学音乐节奏，让幼儿在唱歌、打击乐器等活动中，感受音乐的律动和节奏。
4. 观察教学法：通过引导幼儿观察、感知周围的声音和音乐元素，如自然声音、环境音乐等，让他们在日常生活中培养音乐的感知能力。
5. 表演教学法：通过组织音乐表演活动，让幼儿参与角色扮演、舞蹈表演等方式，让他们在表演中体验音乐的魅力和自信心。
幼儿园音乐教育的有效方法 幼儿园音乐教育
音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够促进幼儿的身心发展，提高幼儿的情商和智商。
幼儿园音乐教育的有效方法对于幼儿的成长至关重要。
本文将介绍一些有效的幼儿园音乐教育方法，帮助幼儿园教师更好地开展音乐教育工作。
一、活泼生动的歌曲幼儿园是孩子们的第一个学习场所，教师们需要使用生动有趣的歌曲来引起幼儿的兴趣。
幼儿园教师可以选择一些简单易学、容易理解的歌曲，如《小星星》《两只老虎》等，通过歌曲让幼儿学习简单的音乐知识，培养幼儿的音乐欣赏能力。
二、多样的音乐游戏音乐游戏是幼儿园音乐教育的重要组成部分，幼儿园教师可以通过音乐游戏来激发幼儿的学习兴趣，并且增加他们对音乐的认知。
可以利用一些简单的乐器进行音乐游戏，或者通过动作游戏结合音乐来进行教学。
这样可以让幼儿在玩中学，更容易接受音乐知识。
三、音乐剧表演和体验在幼儿园音乐教育中，音乐剧表演是一种非常有效的教学方法。
通过参与音乐剧表演，幼儿可以更好地感受和理解音乐的情感表达，培养幼儿的表达能力和合作精神。
幼儿园教师可以选择一些简单的音乐剧来进行教学，让幼儿们在表演中感受音乐的魅力。
四、结合日常教学幼儿园音乐教育应该与日常教学相结合，使音乐成为幼儿园教学的一部分。
在教学活动中穿插音乐教育内容，或者利用音乐来进行教学启发，让幼儿在学习的同时感受音乐的魅力。
这样可以让幼儿更好地理解音乐知识，提高他们的学习效果。
五、家校合作幼儿园音乐教育不仅仅是在学校进行，家长的参与也非常重要。
幼儿园教师应该加强与家长的沟通，让家长了解幼儿在学校的音乐教育内容，同时鼓励家长在家也可以进行音乐教育。
家长可以利用家庭音乐会的形式，让孩子在家中感受音乐的美好，增加音乐教育的影响力。
六、多媒体教学辅助现代科技的发展为教育提供了更多的可能性，幼儿园音乐教育也可以利用多媒体进行教学辅助。
可以利用投影仪播放音乐、音乐动画等形式来进行教学，让幼儿在视觉和听觉上都能够更好地感受音乐的魅力，提高幼儿对音乐的理解和认知。
幼儿音乐教学探析(8篇)-音乐教学论文-教育论文
幼儿音乐教学探析(8篇)-音乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：幼儿音乐教学游戏化的策略【摘要】文章主要对幼儿音乐教学游戏化的有效性策略进行研究，结合当下幼儿园音乐教师对游戏活动指导缺乏全面性，音乐游戏化教学环境缺乏完善性的现实情况，从内容游戏化、形式游戏化、教育意识游戏化三方面着手，展开论述，希望在优化幼儿音乐教学质量有所帮助。
【关键词】幼儿音乐教学；游戏化；策略探究幼儿阶段涉及的知识相对简单化，学习内容游戏色彩较为浓烈，在音乐课程教学进程中，积极采用游戏教学方法是极为有效的，使幼儿能够在轻松舒缓的环境中，培养与锻炼韵律感。
如何使游戏化教学方法的实效性充分的发挥出来，这已经是众多教育者探究的课题，本文就此对游戏教学法有效应用的策略进行研究。
音乐活动是学前教育课程中的重要内容，游戏是幼儿童年生活不可或缺的重要部分，更是他们学习的有效形式。
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生指出：“儿童是以游戏为生活的，我们应当给儿童充分的机会，使他们得到完美的游戏生活。
”美国教育家杰克曼认为：“游戏给予幼儿快乐的同时，还为其提供了创造、发明、学习世界的机会。
”游戏能够满足幼儿的探究性、差异性的认知需求，让他们获得最适合自己意愿和方式的发展。
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在说明部分也指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。
因而，幼儿园游戏活动的自主性、娱乐性、模拟性决定了它是音乐活动中促进幼儿审美情趣发展的有效媒介和平台。
一、内容游戏化，实现优化音乐教学资源的目标幼儿认知能力有限，无法深入的理解音乐文化内涵，在感知方面也仅仅停留在表面上，因此音乐教学游戏化在推行的过程中，对音乐内容采取游戏化规划措施是必要的。
在音乐教学过程中，教师应该合理的选择具有趣味性、情节性与故事性特点的音乐曲目，为音乐游戏化教学奠定基础，这样幼儿在愉悦的环境中，获得身心的愉悦感。
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探究幼儿园音乐教学方法
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-109-01
音乐教育作为美育的一种实施方式，在幼儿园教育工作中占着极其重要的地位。
由于幼儿年
龄偏小，各方面的能力都还没发展起来，如果要对幼儿实施较深层次的教育影响只能是一种
设想，而无法真正施行。
但是，人类对于音乐的敏感却可以说与生俱来的，所以通过音乐的
影响达到教育幼儿的目的是种较为可行的办法。
我在音乐教学中运用讲故事，做游戏，即兴
表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他们想学、爱学、肯学。
多年音乐教学实践中，我悟出了如下几点做法。
一、架起桥梁，引起情感共鸣
一堂课的成功与否，是否达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁。
如
要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是
教师要“童化”自己，和孩子拉近距离，“以童心换童趣”。
大班的孩子由于年龄特点，对那些
抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的。
所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行
授课，通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与
孩子们之间的距离。
久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感，喜欢和我
交流，愿意表达自己的内心感受。
同时，他们就会把对我的这种感情迁移到我所担任的音乐
课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。
这就是所谓的“亲其师而信其道”。
二、关注幼儿，增强活动的主动性
幼儿园对幼儿音乐方面的培养在于幼儿能够主动参与到老师组织的活动中和自发地进行音乐
活动，并且能够创造性的进行歌词和舞蹈动作的创作。
1.为幼儿创设一个轻松、活泼的音乐氛围
首先应根据幼儿年龄段的特点设置音乐角，让中大班幼儿主动参与，共同商量选择应该如何
布置音乐区角，选择幼儿喜欢的音乐，以便在玩区角时，幼儿有兴趣自主的参与活动。
其次，我们为小班的幼儿创设了“敲敲、打打、玩玩”的区角，将各种打击乐器、各种卡通头饰放在
区角中，幼儿能够自主地拿取，自由表现。
我们还为中大班幼儿准备节奏卡，将各种节奏放
在区角中，幼儿能够自主的更换节奏卡并将节奏用身体的某个地方打出来。
同时，在幼儿吃
饭之前，和睡觉醒来以后，我们都放一些轻松、安静的音乐，让幼儿能够在一个轻松、安静
的音乐氛围中进行活动。
2.选择适当的教材
首先教材的选择直接关系到幼儿对音乐的兴趣。
因此在教学过程中，我们为幼儿选择了不同
类型的音乐，有比较有趣的《猪小弟》，有比较激昂的《对面的兔子看过来》，还有创作歌
词弹性较大的《悄悄话》。
其次，要考虑到音乐的难易程度，也就是根据幼儿的接受能力选
择教材。
如果选择的教材太难，幼儿学习困难，就会失去参与活动的自信心和兴趣；反之，
幼儿如果一学就会，也会感到没劲。
所以，我们选择的教材都具有一定的难度，但经过幼儿
的努力还是能够达到目标的。
3.给幼儿留一个适当的空间，是幼儿主动参与音乐活动的关键。
如果幼儿已学会一定的唱歌基础和技能，老师就应该给孩子一个创作的空间，给幼儿一个自
我表现的机会。
在教学的过程中，我们确立了以幼儿为主体的思想，做到不一手包办，让幼
儿大胆地去创作歌词以及肢体动作。
比如在中班的创作歌词活动《悄悄话》中，幼儿学会了
老师教授的歌曲，老师向幼儿提出了问题：除了青蛙能够说话以外，还有谁跟好朋友说悄悄话？他们在哪里说？怎么说？让幼儿充分发挥想象力，来创编歌词。
幼儿在歌词的创作方面
有了很大进步。
在大班音乐教学活动《颠倒歌》中，个别小朋友自己提出了“歌词可以正着唱”的主意，把原来的颠倒的歌词，按照正常的规律来唱，老师就请他们唱给小朋友听，果然很
有意思，老师对他进行了表扬和鼓励，其他小朋友也跟着争先恐后地把自己编的歌词唱出来，这不就是幼儿在音乐活动的主动性表现吗？
三、通过欣赏，提高鉴赏能力
音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展，进行形象思维的一种心理过程，是对幼儿进行音乐教育
的重要组成部分，但幼儿尚不具备独立欣赏的能力，他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述
的启迪，才能完成整个欣赏过程。
在教学中，我一般这样引导幼儿：
1.通过讲解、了解音乐。
幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的，在首次给幼儿欣赏音乐
作品时，一定应尽量使幼儿对音乐产生一种美好而深刻的印象。
这个过程能引起幼儿的兴趣，使幼儿想象活跃，情感上也有所触动。
例如在欣赏《啄木鸟》时，我要求幼儿闭目聆听音乐，并跟随教师有感情的配乐讲解，在脑中展现出一幕幕啄木鸟为果树治病以及果树除虫后枝繁
叶茂的美丽画面，使幼儿情不自禁地与音乐融为一体，更深地感受乐曲的旋律美及意境美。
2.通过动作，表现音乐，如在欣赏圣桑的《动物狂欢节》这组乐曲时，我先提出要求，让孩
子们只用动作，不许出声，听一至三遍音乐，并观察孩子们的反应。
结果，有的孩子很快用
动作表现出了乐曲中个别动物的动作。
我抓住时机，鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，
发挥想象，大胆地自编动作，使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐，表现音乐。
3.通过图画，展现音乐。
例如，在欣赏《嘀哩、嘀哩》这首曲子时，孩子们在理解歌曲的基
础上，我则鼓励幼儿运用画笔、大胆想象，在纸上把关于春天的种种美妙景物展现出来，从
而完成这一抽象到具体的过程。
总之，对于幼儿园的孩子来讲，教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。
实践证明：孩子们
通过科学的音乐教育，不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，也培养了对音乐的感知力、
记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也大大促进了其智力的开发。