浅谈中学音乐教学方法

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中学民族音乐教育浅谈

青少年的年龄特点，培养学生的乐感，发展学生的音乐能力，并渗透思想品德教育。让学生在音乐学习中激发民族自豪感，增强民族自信心。
【关键词】中学；民乐；育教
中华民族拥有五千多年的文明史，有礼乐之邦之美称。在漫长素教育探索源自中学民族音乐教育浅谈
中学民族音乐教育浅谈
雷沁沁（建师范大学音乐学院福福建福州３００）５０１
【摘
要】如何做好民族音乐的传承和发展工作，是摆在我们音乐专业人员面前的重大课题。要做好中学民族音乐的教育工作，就要针对
了。
欣赏和学唱我国各主要剧种的典型唱段，民族音乐系列教育的是祖国传统民族音乐压根就不了解、不熟悉。从这里来看，这些中学生在内容之一。这也是教育部近来向中学音乐教育提出的新的要求。戏曲音乐方面受到外来文化的影响较多，对民乐却知之甚少。这说明，现在教学的时间一般安排在初二下学期或初三较为合适。如京剧唱段《苏中学的音乐教育在民乐方面的薄弱程度。我们从国外的音乐教学法来三起解》越剧《、红楼梦》选段、黄梅戏《女驸马》选段等唱段，很吸引都看，国外的音乐教学法都十分重视本民族的音乐教育。如奥尔夫教学学生。学生们从不熟悉到喜欢听，从喜欢听到要求唱。在老师的引导法就是如此。奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐教学法。它用儿下，学生对中国的传统音乐的兴趣就被培养出来了，一大批戏剧、曲艺童喜闻乐见的形式如说儿歌、手、拍做游戏、故事、讲唱歌等，培养儿童音乐的爱好者、小听众也就培养出来了。

浅谈音乐教学手段在中学课堂的作用

浅谈音乐教学手段在中学课堂的作用音乐可以陶冶人们的情操，并且也是体现出一个人的精神内涵。

在初中阶段，学生的情感与世界观逐渐趋于成熟，是对其进行音乐情操进行培养的重要阶段，因此在实际教学中教师应利用多种音乐教学手段，指引学生学习音乐和感受音乐的魅力。

下文针对初中音乐教学中多种音乐教学手段的实施进行深入分析，希望可以有效提升教学质量，促进学生音乐素养的良好发展。

标签：初中音乐;音乐教学;教学手段音乐属于一门艺术，也属于一种精神生活方式，在学生成长过程中有着较为积极的作用。

在初中教育体系中，音乐教育承担着美育教育的责任，可以带给学生美的精神享受，使学生在音乐形象中获得愉悦。

初中阶段的学生，其身心正处于发展的重要阶段，如何提升音乐教学质量，成为了当下音乐教师思考的重要内容。

随着新课改的不断深入，出现了诸多新型教学手段，在教学过程中教师应结合学生的实际情况，科学合理的利用教学手段，激发学生的音乐学习兴趣，使学生可以积极主动的进行音乐知识学习，提升学生艺术修养和审美意识，提升音乐教学效果。

1 营造音乐教学情境爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

针对初中学生来讲，兴趣是学生对事物或者是对活动表现出来的积极和热情态度，并由此产生的认识和参与以及探究心理倾向。

在初中音乐教学中，结合新课程标准的要求，教师需要把培养学生兴趣作为重点内容[1]。

因此，在实际教学中，教师需要结合学生身心发展规律与审美心理特点，结合教学内容。

利用多种教学手段，对学生的学习兴趣进行激发，使学生可以全身心投入到教学活动中。

例如，在讲解“大海啊，故乡”时，在正式进行教唱歌曲前，教师可以为学生营造一个问题情境，来进行新课导入。

如，教师可以对学生进行提问：故乡在哪里？故乡有哪些特别的地方？故乡最令人难忘的地方是什么？在问题的引导下，可以激起学生对故乡的热爱之情。

紧接着，教师可以利用多媒体设备，把该首歌曲播放给学生，指引学生对歌词中蕴藏的情感进行理解。

通过这样的教学模式，不仅可以有效集中学生注意力，激发学生的学习兴趣，还可以为后续的课堂教学打下坚实基础。

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是音乐课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习积极性和课程进展都有着重要的作用。

一个好的导入，可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学提供有利的条件。

本文将从以下几个方面浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法。

一、创造轻松愉快的课堂氛围音乐是一门艺术，它与快乐密不可分。

一个轻松愉快的课堂氛围可以让学生更加专注于学习，愉悦的情绪也有助于提高学习效果。

因此，在导入环节，教师可通过笑话、互动小游戏等形式缓解学生的緊张情绪，同时在课堂氛围方面下点功夫。

二、激发学生学习兴趣对于学生来说，学习兴趣是一项十分重要的因素。

在导入环节，教师可以选择具有革新性、吸引力的内容，使学生对于音乐课堂呈现浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度。

例如，可以通过视频、歌曲、演示等形式，让学生在欣赏中领略音乐的魅力，进而对于音乐有着更深刻的认识和了解。

三、引入课题并概括要点导入环节的主要目的是为了引入下面的主题，会引入下面的教学内容，因此教师在导入环节中需要明确介绍课题，并对于即将学习的要点进行概括和说明，从而让学生明确课程的学习方向和目标。

若可以在概括的同时将一些蕴含教育意义的关键词一一提及，便能在引起学生学习兴趣的同时，增加课堂的教育意义。

四、开展师生互动在导入环节中，教师可以开展与学生的师生互动，让学生充分参与。

可以选择一些有趣的问题、小测验或小组活动等形式展开互动，通过互动不断激发学生的思维，并引导他们在思考中逐渐掌握、认识、理解和探究所学内容。

综上所述，中小学音乐课堂教学导入，需要教师在环境营造、内容呈现、目标设定、师生互动等方面下功夫，从而引发学生的兴趣、提高学生的参与度，为后续课程的学习提供有利的条件。

只有掌握了有效的导入方法，才能使音乐课堂教学实现预期的教育效果。

农村中学音乐活动课教学浅谈

二、 “ 活” 与“ 动” 是音乐活动课的中心
绿色课堂就是指大自然课堂．大自然的各种声响是音乐创作的源泉。针对农村中学的特点，笔者常组织学生到大自然中采撷音乐的美。如开展“ ／ｉｘ／ｉｘ作曲、音乐采风” 活动课。让学生到大自然中感受一年四季的景致变化。倾听自然界声响的变化。又开展 “ 联想课” 。如听到小鸟的叫声你想到什么？一位学生马上把课堂上所听到的一则音乐趣闻完整叙述出。即法国作曲家梅西安与鸟的不解之缘及其诸多有关鸟的作品，如
、
思想认识是音乐活动的基础
农村中学与城市中学相比，由于历史、经济、师资等多方面的原因，在教学设施、环境、条件等方面存在一定的差距。怎样消除不利因素，提高音乐教学质量，笔者认为最有效的办法就是搞好音乐活动课教学。因此，教师要深刻认识音乐活动课的重要性。它不仅是学生音乐审美实践的天地．而且能促进其他音乐课堂教学的开展，培养学生的音乐才能．发挥学生的特长，激发学生的学习兴趣，有利于学生整体素质的提高。
总之，素质教育要求未来的人才必须具备更高的艺术修养。而音乐活动课这一形式最能满足有艺术兴趣和潜力学生的求知需求，锻炼他们的艺术能力，所以在大力提倡素质教育的今天。基层的音乐教师更有理由上好音乐活动课。

中学音乐教学中审美教育方法论文

浅谈中学音乐教学中审美教育的方法摘要：审美教育是素质教育的重要组成部分，中学音乐教学是初中培养学生素养和审美的重要途径之一。

因为高质量的音乐教学不仅仅包含了简单的音乐知识还能够通过音乐向学生传达美的特征与含义。

因此初中音乐教师在教学中也应当深刻认识到音乐教学不仅是让学生学习简单的音乐知识，更是通过音乐教学提高学生的审美能力和鉴赏能力。

关键词：初中音乐教学审美教育教学方法1.引言新课改要求初中教学能够摒弃以往陈旧传统的教学方式，转而以学生为课堂主体，充分激发学生的学习兴趣和学习动力。

经过新课改洗礼的音乐教学也一改以往沉闷的教学氛围，呈现出多元化、深层次的特点。

音乐不仅是人们表达情感和思绪最好的方式，同时成功的音乐还可以净化听众的心灵。

因此初中音乐教学要深刻抓住这一特点，通过音乐课让学生感受音乐本身的魅力，从而提高学生们的审美与鉴赏能力。

另外中学音乐教材挑选不仅包含了基本的音乐知识，同时也蕴含了丰富的审美特征，音乐教师要深刻意识到这一点，争取通过音乐教学达到新课标对初中音乐教学的要求。

2.音乐教学的重要性人们经常说：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美眼睛”。

一切美好的因素只有经过人的审美心理的相互作用才能被人感知。

可见审美在日常生活中占据着重要的作用。

初中生是国家新生的希望，新课标要求初中教育要能够从培养学生的审美情感，审美能力出发，帮助学生建立审美观和价值观。

而音乐教学就是审美教学的重要通道，纵观整个音乐教学过程可以发现中学音乐教材中的审美特征无处不在，无论是歌曲的演唱舞蹈动作在举手头投足之间表现的优雅无不突出了“审美”主题。

若教学者能够充分利用音乐教材，采用正确的音乐教学方式，利用音乐教学培养学生的审美观是毋庸置疑的。

那么如何利用音乐教学来进行审美教育？采用审美教学方法才能够吸引住学生，让其愿意真正的去学习用自己的眼睛发现美？笔者以为可以采用以下几个方面实现初中教学中的审美教育。

3.中学音乐教学中开展审美教育的方法认识到中学中开展审美教育的重要性，我们就要利用适当的教学方法将审美教育付诸实践。

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
随着教育理念的不断更新，越来越多的中小学音乐教师开始重视音乐课堂教学导入环节，以达到引导学生进入学习状态、提高教学效果的目的。

然而，在实际教学中，如何进行有效的教学导入仍然是一个值得探讨和研究的问题。

本文将从以下几个方面分析中小学音乐课堂教学导入的有效方法。

一、音乐活动的开展
音乐活动可以是任何一种与音乐相关的活动，例如：独唱、即兴演出、弹奏乐器、唱歌伴奏等。

通过这种活动，让学生在音乐的氛围中快速地进入学习状态，同时也可以让学生积极参与课堂教学，更好地了解和掌握音乐知识。

二、教师提问
教师可以通过提出有趣的问题引导学生思考，并结合故事、图片或视频等多种方式进行引导，让学生快速理解和记忆音乐知识。

例如，可以通过一些相关的故事或者趣事，让学生们快速进入到课堂氛围中。

三、学生互动
在学生互动环节，教师可以结合自己所教的知识点，让学生进行同步演出，并在演出之前进行一些心理建设的引导，激发其参与积极性，深入理解知识点，并激发对音乐的兴趣。

四、音乐游戏
音乐游戏是一种非常适合在音乐课堂教学导入中进行的活动，它可以让学生轻松愉快地进入课堂，从而更好地学习知识。

例如让学生猜曲名、表情游戏、口型、拍子等等。

综上，中小学音乐课堂教学导入有许多可行的有效方法，教师应该根据课堂教学实际情况灵活运用，使导入环节真正成为提高教学效率的工具。

同时，教师也应该深化对导入环节的认识，注重培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，通过多种手段引导学生学习音乐，快速进入学习状态，积极参与课堂教学。

浅谈中学音乐教学中应注意的几个方面

三、教材之我见
新的高中音乐课程中课程目标是从 “ 感、态度与价情
（）音乐教学与舞蹈欣赏相结合。有人说音乐是舞蹈三的灵魂，舞蹈是音乐的升华，我认为这绝非虚言，舞蹈中所展现的舞者形体之美正是音乐审美的集中表现。舞蹈家通过舞蹈表现的节奏、力度、情感等艺术元素在我们的音乐课堂教学中都有体现，教师领会了这一点我们的音乐教学将更上层楼。
二、如何表现歌唱的魅力
准确生动地把歌曲的内容和真实的情感表达出来，给予学生美的享受和情绪的感染，是教学互动的重要环节。歌唱的基本方法有三点，首先，歌唱的姿势：一是身体要直，二是重心要稳，三是上胸要开，四是双肩要松，五是面部自然，六是精神振奋。其次，歌唱的呼吸：在吸气时，要依赖于肋骨的运动，引起胸廓扩张，将气息吸入肺部，呼气时，依靠腹腔的压力，肺吸入的气息呼出。再次，歌唱的发将声：要注意起音时要发声自然、打开喉咙、稳定喉头让声音流动起来，处于打哈欠的状态，要有丰富的音乐情感。歌唱是一种声乐文化，无论是语言、音乐、感情的宣泄和意境的表达，都能够深入领会歌曲的内容和美的价值，只有这样的演唱才能生动感人。歌唱艺术是歌唱者把自己对歌词和音乐的理解，用优美的歌声传达出来。要准确、深刻地表现好歌曲的内涵，认真研究歌曲的旋律和歌词。使学生充分地表现歌曲的内容和音乐美，是我们作为音乐教师不可推卸的责任。
浅谈中学音乐教学中应注意的几个方面
程泽

浅谈如何提升初中音乐课堂的有效性

2021.02真情教育探索171浅谈如何提升初中音乐课堂的有效性郝慧慧河南省永城市实验中学摘要：初中课堂的音乐教学在初中阶段不仅仅可以丰富学生的学习生活，而且能够加深学生的音乐情操以及认知体验，因此应当重视初中的音乐教学。

现阶段体验性活动在音乐教学中的作用是非常突出的，不仅仅能够增强教师与学生之间的互动体验，而且可以推动学生积极主动地参与到音乐课堂中来，以更加积极的心态去学习音乐，爱上音乐课堂，从而产生情感上的认同感。

关键词：初中音乐；音乐课堂；策略分析随着新课程改革的不断发展，追求高效课堂成为所有工作在一线的老师们的共同心愿，希望能利用有限的课堂时间提高学习效率。

在当前的初中阶段，学生用于每科的学习时间都很短，因此就更需要提高教学有效性。

本文主要论述了初中音乐课堂上的有效教学运用体验性活动的相关策略。

一、增加学生对音乐课堂的参与度教师在课堂中科学合理的运用体验性互动能够吸引学生的注意力，加深学生对课堂的参与积极性以及对音乐学习的兴趣。

例如在进行初中的音乐教学之前，教师可以通过游戏引导、讲小故事、情景导入等新颖的方式来调动学生对教师的关注以及对课堂的参与。

同时这个环节中体验性教学的作用要充分发挥出来，比如教师在进行某些演示的时候，吸引了学生的好奇心，紧接着邀请学生参与同样的体验。

这样通过体验性活动就提高了学生对音乐课堂的参与度。

二、加深学生对音乐课的欣赏能力培养欣赏习惯教师在进行音乐授课的时候，提高学生的积极性以及能动性，引导认真聆听音乐的教学内容以及音乐中优美的旋律可以潜移默化地对学生形成感染，让学生在潜移默化之中养成欣赏音乐的习惯，增强学生对音乐的欣赏能力等。

因此，体验性活动会让学生的音乐课欣赏能力以及欣赏习惯在无形之中建立，加强学生自身的音乐修养以及对音乐的喜爱。

除了课上进行音乐的学习之外，养成音乐欣赏习惯可以帮助学生在课后时间自觉进行音乐的欣赏和聆听，徜徉在音乐的海洋，提高自身的音乐情操。

浅谈如何上好初中音乐欣赏课

浅谈如何上好初中音乐欣赏课初中音乐欣赏课是中学生音乐教育中的重要环节。

在这门课程中，学生们有机会深入了解音乐的基本元素、不同风格和流派以及不同文化地区的音乐习俗习惯。

同时，在这门课程中，学生们还可以培养自己的音乐欣赏能力和审美素养。

但是，如何上好初中音乐欣赏课呢？以下是我对这一问题的一些浅谈。

一、提高自身音乐素养要上好初中音乐欣赏课，首先需要提高自身音乐素养。

音乐素养是指具备一定的音乐知识和技能，并能运用这些知识和技能进行音乐欣赏和创作的能力。

具体体现在以下三个方面：1.音乐基础知识：包括音乐基本元素，如旋律、节奏、和声、音色等，以及音乐基本理论知识，如调式、节拍、节拍型等。

2.音乐欣赏能力：包括对不同音乐风格和流派的理解和欣赏能力，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。

3.音乐表演技能：包括唱歌、演奏乐器等技能。

因此，作为初中音乐课老师，应该通过不断的学习和实践，提高自身的音乐素养，从而更好地教授学生进行音乐欣赏和创作。

二、选择合适的音乐作品在初中音乐欣赏课中，选择合适的音乐作品是非常重要的。

合适的音乐作品应该具备以下几个特点：1.适合学生的年龄和认知水平：初中生的认知水平有限，应该选择容易理解的音乐作品。

2.代表性强：选择代表性强的音乐作品，有助于学生更好地了解不同音乐流派和文化背景。

3.具有一定的教育意义:通过欣赏有教育意义的音乐作品，可以帮助学生更好地发展自己的道德品质和审美情趣。

4.符合教学目的：不同的教学目的需要选择不同的音乐作品。

在选择音乐作品时，建议老师充分了解学生的背景和喜好，以及课程的教学目的和内容，结合这些因素进行选择，确保选出的音乐作品适合学生的接受水平和教学需要。

三、多元化的教学手段在初中音乐欣赏课中，单一的教学手段往往难以达到预期教学效果。

因此，采用多元化的教学手段是非常必要的。

以下是一些常用的教学手段。

1.演唱和演奏：通过教授学生唱歌或演奏乐器，让他们深入了解音乐的基本元素。

浅谈如何使中学音乐教学更有趣味性

中来。
师与学生，学生与学生之间实现合作学习，共同探讨，形成学习共同体的模式
已得到充分肯定。这种方法通过营造出
一
［１】韩延明．建设创新课堂提高教学质量【Ｊ］．临沂师范学院学报，２０１０（４【２】肖海涛．试论师生学术共同体的构建—— 以潘懋元先生的家庭学术沙龙为例『Ｊ１．江苏高教，２００７（５）．
学音乐教学更有趣味性。
关键词：中学音乐；趣味性；流行音乐；情感教育；教学方式我国古代的大教育家孔子提倡 “ 礼、乐、御、射、书、数” 六艺教育，认为 “ 兴
于诗，立于礼，成于乐 ”，将 “ 乐”置
取一些具体措施使音乐课堂更丰富多彩
景、作曲家的经历等。通过这些乐曲的生动故事和音乐家的成长经历引导学生后，让学生根据音乐自己去创编，把学到的每一个动作串起来，加上学生自己的创新，创编成一个新的舞蹈，虽然学生们能力有限，创编得不完美，但是教
所重视。音乐教育对中学生具有潜移默
化的重要作用，对中学生具有道德提升、
流行音乐要在演唱、欣赏等基础形式上被适当地引入课堂中的教学。学生
情感净化和才能发展等功能。而目前中学生对音乐课普遍缺乏兴趣，音乐课堂的气氛活跃不起来。为此，教师应该采
课堂厦囫ｌ
ＫＥＴＡＮＧＧＵＡ乐教学更有趣味性
王娟
（天津市中华职业中等专业学校，天津３０００７０）

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法【摘要】音乐课堂教学导入是教学中至关重要的环节，在引入课程内容时，教师需要通过各种方式引起学生的兴趣。

利用视听资料可以帮助学生更直观地了解音乐知识，体验性教学方法则可以让学生亲身感受音乐的魅力。

启发性提问和游戏化教学手段可以激发学生的思考和参与，让课堂更加生动有趣。

有效的教学导入不仅能提高学生学习效果，还可以增强他们对音乐的兴趣和理解。

教师在选择导入方式时应灵活运用不同的方法，结合具体情况进行创新探索。

通过不断的实践和总结，教师可以不断提升和完善音乐课堂教学导入的效果，为学生带来更好的学习体验。

【关键词】音乐课堂教学、教学导入、中小学、有效方法、学生兴趣、视听资料、体验性教学、启发性提问、游戏化教学、提高学习效果、灵活运用、探索创新。

1. 引言1.1 教学导入的重要性教学导入在音乐课堂教学中具有非常重要的作用。

教学导入是课堂教学中的第一个环节，直接影响到学生对整堂课程的接受和理解程度。

一个好的导入能够引起学生的兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

通过教学导入，教师可以帮助学生建立起对所学内容的背景认知，为今后的学习打下基础。

一个精心设计的导入环节不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增加学习的效果和效率。

教学导入的重要性不言而喻，教师在课堂教学中应当注重导入环节的设计，做到引人入胜，引发学生的兴趣和欲望，为后续教学内容的展开奠定坚实的基础。

教学导入的质量直接关系到整堂课程的教学效果和学生的学习收获，教师应当重视教学导入这一环节，不断探索创新，寻找适合学生的有效导入方式。

1.2 音乐课堂教学的特点音乐课堂教学具有独特的特点，与其他学科相比，音乐教学更加注重情感、表现和艺术性的培养。

音乐是一门艺术，通过音乐教学可以帮助学生发展自身的审美能力和表现能力，激发学生的情感与创造力。

音乐课堂教学也注重培养学生的音乐素养和音乐欣赏能力，让学生能够欣赏和理解不同类型的音乐作品。

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是课堂教学中的关键环节，对提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、加深学生对音乐知识的理解起着至关重要的作用。

而要实现有效的教学导入，需要教师掌握一定的方法和技巧。

本文将对中小学音乐课堂教学导入的有效方法进行探讨。

一、以生活为载体，传递情感要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，首先要让他们感受到音乐与生活的紧密联系。

教师可以通过引导学生观察身边的事物，感受生活中的音乐元素，如鸟鸣、水流、风声等，从而引发学生对音乐的好奇和兴趣。

教师还可以通过分享一些有关音乐的故事，如音乐人物的传奇故事、音乐作品的创作背景等，来引发学生的情感共鸣，激发他们对音乐的热爱和向往。

二、利用多媒体手段，激发视听感官多媒体技术在教学导入中的应用可以有力地吸引学生的注意力，激发他们的视听感官，从而有效地导入课程内容。

教师可以通过播放音乐视频、音乐动画等形式，让学生听到美妙的音乐，看到优美的图像，引发学生对音乐的兴趣和好奇心。

教师还可以利用PPT、幻灯片等多媒体工具，展示音乐家的形象、音乐乐谱、音乐乐器等内容，引发学生的好奇心和求知欲。

三、进行趣味性游戏，活跃课堂氛围在音乐课堂教学导入中，通过有趣的游戏活动可以有效地活跃课堂氛围，引起学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。

教师可以设计一些与音乐相关的趣味性游戏，如音乐知识问答、音乐名称接龙、音乐节奏打击等，让学生在游戏中感受音乐的魅力，从而充满好奇心和求知欲。

通过这些游戏活动，不仅可以使学生轻松愉快地接受知识，还可以培养他们合作意识和团队精神。

四、开展实地体验，感受音乐的魅力音乐是一门充满活力和感染力的艺术，要让学生真正理解和感受音乐的魅力，就需要通过实地体验来丰富教学导入。

教师可以组织学生到音乐厅、音乐会场等实地进行参观和体验，让学生近距离感受音乐的魅力和氛围，启发他们对音乐艺术的理解和热爱。

教师还可以鼓励学生自己动手制作乐器或演奏器材，体验音乐的创造过程，增强他们对音乐的感受和认知。

浅谈中学音乐教育的重要性及方法

式已不适应新的时代需求。如何使词汇教学于接受，而且容易激发学生对学习新词汇的面向２世纪，１顺应时代发展的需要仍期待我兴趣，更加主动地扩大自己的词汇量。例如：ＥＣＩｉｐｆ一文中，Ｕｔ学习的主题是们不断探索，并且呼吁在基础英语教育阶段在ｓＦｎ８ｓｏｔ
ｗｒｆｓａｇｒ．中，语 “ｅｔｒｕｈ的有一个词根，时也可含有两个或多个。利用ｏｌｏｔｎｅｓｄｒ ” 短ｇｔｈｏｇ ” 有意思是“ 度过、通过” 而学习这个句子时，派生法进行词汇教学，可以帮助学生对一些，再
举出ＩｔｏｐｏｅｙｕｕＩｃｕｄ ’ ｇｔ熟知的词有更深刻的了解，从许多新字里挑ｒｔｈｎｏ，ｂｔｏｌｎｔｅｙｈｏｈ接通电话）ｅｒｕｈ（ｔｒｇ（ｕ．ｔｔｏｇ让人了解）出整个语族，速地记忆单词，ｖｉｅ一Ｇｈ快教ｉｂｓｌ
《新课程》
２１年１５００月２日
新课改下的高中英语词汇教学
◎甘肃省积石山县第一中学何兰香宿艳梅
摘要：传统的外语教学，因过分强调语法在教学中的作用，而忽视了词汇教学的重
三、主题词汇教学法
在对教材的教学中，每一篇课文都有其
要性。新教材改革的大背景下，在教师应重视主题，而教学过程是围绕这一主题进行的，课词汇教学在高中英语教学中的重要性，探索本所要求的词汇也大致在这一主题范围之
ｄｆｃｈｓｕｔｎａｄｆｄｆｅｄｉｆｉｕｉａｉｓｎｉｒｎｓｎｌｉｆｔｏｎｉ

中学音乐性学习[论文]

浅谈中学音乐探究性学习探究性学习是一种运用类似科学探究的方法，将科学领域的探究引入课堂，是学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。

它不仅仅局限于科学领域的探究，而且普遍存在于生活中的任何事物和任何事情。

正由于探究式学习是从疑惑和惊奇开始的，因而也被称作“问题导向式学习”，而问题往往被视为探究式学习的核心。

这种课程的核心是改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生实践能力和创新精神的一种新型教学方法。

一、探究性学习的特点探究性教学相对传统的教学法，其特点有：“教学内容的开放性与灵活性；教学过程的自主性与合作性；教学过程的多样性与创造性；教学评价的多元性与过程性。

”1、教学内容的开放性与灵活性。

探究性学习的内容不仅仅涵盖科学领域的范畴，而是来源于生活中的方方面面，可以是学生感兴趣的或者立足于研究、解决学生关注的具有社会影响力的社会问题或其他问题，它所涉及的范围十分广泛。

它可能是某一个学科或者是多学科的综合，也可能是偏重于实践或理论方面。

即使所选的素材是一样的，但是由于个人兴趣爱好、生活经历、思维方式的不同，目标定位、视觉的确定、切入点的选择、研究方法和手段的不同，结果可能各不相同，因而具有很大的灵活性.这就为学习者、指导者个性特长的发挥和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放式学习过程。

探究性学习的灵活性不仅体现在学生学习的内容上，更重要的是它给学生提供了一个展现自我的平台。

学生可根据自己的经验及积累知识获得更多获取知识的方式和渠道，在获取知识的过程中推动他们去发现问题，解决问题，从而了解社会，体验人生，并积累实践和社会经验，从而使学生获得比较完整的学习经历。

不同途径探究式教学，要求教师引导学生运用多种探究方式，因而决定了教学内容必须具有灵活性与开放性。

2、教学过程的自主性与合作性。

在探究性学习过程中，学生在教师的指导下确定探究课题，主动去研究，敏锐的发现问题，主动的提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习过程。

中学音乐教学方法

浅谈中学音乐的教学方法中学的音乐教育是素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美多方面全面发展新型人才所不可缺少的重要组成部分。

通过音乐教育，可以让学生记忆力强、反应灵敏、想象力丰富，有一定创造性思维能力，让他们在轻松愉快的学习环境中，精神上能得到美的滋润，也提高了学生的审美观念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是龌龊的，并能初步体会到一些音乐艺术美的奥秘，感知节奏的美，旋律的美，多声部的美等等。

总之，它是以“美”为核心，随时地进行美的熏陶，通过美育促进德育、智育的更进一步发展。

因此中学音乐教育的教学方法，就应该有所适应。

它不能象一般知识课的教学方法一样，非常严肃地或者单纯使用灌输性方式来讲解，也不能象民间艺人一样，一句一句地口传心授；也不能象专业音乐学校中强调某些技能的训练；更不能象几十年来一直采用单纯的教几支歌就算上音乐课了，音乐的教学方法必须改革，应以科学的教学法施诸于不同程度的教育对象。

并要既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。

面对我国目前中小学音乐教育的状况，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量，是进行音乐教学改革的现实课题。

下面我就自己教学中感受较深的几个侧面粗略谈一谈浅显的看法。

一、中学生都是十四、十五岁左右的学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。

所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。

首先要重视音乐课的备课。

我知道很多的音乐教育工作者包括我自己在内，很多的时候都不备课，拿了教材直接就唱，有很多的音乐老师，因为换了教材有些歌曲不会唱，教学生的时候一边唱谱子一边教学生，教师对音乐教材没有吃透，那么讲出来的课能吸引学生吗？因此对教材的把握要准确，拿到了教材，先要看一看有多少单元，每一个单元的主题是什么，对有些内容学生通过各种媒体已经相当的熟悉，所以有些课需要整合，那么如何整合才能让学生爱上就是音乐教师的功力了。

浅谈中学音乐课程的教学定位

浅谈中学音乐课程的教学定位音乐作为一种陶冶人们情操的艺术形式，从古至今滋养着万物生灵的心田。

作为中学阶段一门重要课程，她为培养学生的艺术细胞，构建和谐的素质教育教学体系发挥着重要作用。

因此，提高中学音乐课程的教学质量，让学生真正通过音乐课受到心灵的洗礼和精神上的愉悦是新时期中学音乐课程的教学方向。

笔者结合多年来教学经验，对音乐课程的教学定位感悟如下。

一、音乐课要培养学生的创新精神和艺术素养培养学生的创新精神，是当代素质教育的必然要求，也是中学音乐教学的主要目标之一。

在教学中，音乐教师的表率作用和人格魅力将潜移默化地影响受教育学生，从而有效培养学生的创新精神。

首先，教师要努力加强自身人格修养，树立良好的师表形象，塑造强大的人格魅力，以自己的一言一行去感召、带动和影响学生，使学生的创新人格在潜移默化中逐渐形成。

教学中，对课堂上个别学生可能出现的扰乱课堂行为，要保持情绪稳定，努力营造上课期间融洽而和谐的教学氛围。

同时，在课后要及时有针对性地主动找到学生谈心、交心，理性批评并纠正个别学生的不良行为，充分展现教师的人格魅力。

其次，教师应主动将自己的为人处事和言谈举止置于学生的监督之下，做到关心爱护学生，尊重学生，与学生建立平等的师生关系。

艺术修养是指一个人所具有的艺术感知、理解、想象、创造等诸多能力所形成的稳定的审美心理特征，实际上就是艺术欣赏和艺术表现能力的综合反映。

通过音乐教学，提高学生艺术修养，也是培养学生健康人格的有效途径。

音乐属于艺术，音乐与其它艺术如文学、诗歌、绘画等有着十分密切的联系。

如果一个学生具备了欣赏欧洲古典建筑的基本素质，那么他会对欧洲古典音乐的曲式、结构中所体现的力量与平衡有更为深刻的理解。

如果能引导学生领悟到中国水墨画中的淡雅情趣，就会让其品味到中国民族传统乐曲中的朴素韵味。

相反，如果一个学生对印象派的画一无所知，那么他对印象派的音乐也就很难理解，更不可能把音乐的旋律和绘画的光、色彩有机地联系在一起。

浅谈提升中学音乐课堂教学实效性的途径和方法

与到教学中，通过亲身体验成功，去感智慧，启发学生心维，给以足够的时间，受音乐、欣赏音乐、表现音乐是提高音【关键词】音乐教学；实效性；中学去体验音乐的魅力，以实现课堂教学的乐课堂实效的关键。生；途径；方法优化。五、发挥多媒体在音乐教学中的作提高音乐教师自身的音乐修养三、巧妙设计提问方式。促进课堂用提高中学生艺术素质的关键是教互动循环多媒体教学是随着计算机网络而师要不断提高自身的艺术修养。作为音提问是课堂教学中的一门艺术，不兴起的一种教学模式。多媒体运用于音乐老师，首先要自己的专业过硬，学生才同提问会产生不同的效果。适时、恰当乐教学中与传统授课方式相比，具有以会佩服你，才会更加配合地学习。所以，的提问，会引领学生努力向正确的方向下优势：一是提高学生学习兴趣和效首先音乐老师的弹唱能力，也就是声乐靠近，达到对认识对象的深刻理解、感率。课件演示手段集视、听等为一体，有及钢琴这两块，因为，这两样是基础，平悟，促进其认识事物的本质及内涵。而利于优化教学过程，创设情景，激发学时应该多力ｌｌ练一ｔ－．课时才能发挥Ｌｑ不恰当的提问往往会误导学生，不仅影生的兴趣，充分调动学生的学习热情，如。其次，音乐老师的指挥能力，指挥可响课堂教学的顺利进行，而且还可能破提高学生的学习效率。二是能创设音乐以帮助学生在学歌ｆ｝｝｝的时候，通过老坏学生正确思维的想象力、创造力。在情境，营造教学氛嗣。运用多媒体于音

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法【摘要】音乐课堂教学导入是音乐课程中的重要一环，通过有效的导入可以引起学生兴趣，创设良好的学习氛围，并提高教学效果。

本文从引起兴趣的方式、创设氛围的方法、利用多媒体辅助教学、引导思考的提问技巧以及结合生活实践的案例分析等方面探讨中小学音乐课堂导入的有效方法。

通过灵活运用导入方法，教师可以更好地引导学生思考，激发他们对音乐的兴趣和热爱，从而提高教学效果。

本文旨在探讨导入的目的与意义，探讨导入方法的灵活运用，以及提高音乐课堂教学效果的相关问题。

通过本文的研究，希望可以为中小学音乐课堂的教学提供一定的参考和借鉴。

【关键词】音乐课堂、教学导入、有效方法、引起兴趣、创设氛围、多媒体、提问技巧、案例分析、目的与意义、灵活运用、教学效果。

1. 引言1.1 什么是音乐课堂教学导入音乐课堂教学导入是指在音乐课堂教学过程中，为了引起学生的兴趣和注意力，提升学习效果而采取的一系列活动和手段。

通过巧妙设计的导入环节，可以有效地调动学生的情感、思维和行为，引导学生主动参与课堂学习，激发他们对音乐的热爱和学习的兴趣。

导入是整个音乐教学过程的起点，是“引子”，影响着课堂的整体氛围和学习效果。

一个好的导入能够为学生创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的好奇心、求知欲和探索欲，帮助学生打开心扉，积极参与到课堂活动中来。

音乐课堂教学导入是教师必须重视和善加利用的一个环节，它对于教学效果的提高和学生素质的培养都具有重要意义。

通过精心设计和灵活运用导入活动，可以使音乐教学更具吸引力和感染力，激发学生学习的热情，提升学习的效果和品质。

1.2 导入在音乐课堂中的重要性音乐课堂教学导入在整个教学过程中占据着至关重要的位置，它不仅能够引起学生的兴趣，增加学习的乐趣，更能够促进学习效果的提高。

在音乐教学中，导入是引导学生进入学习状态的第一步，是打开学生思维的大门，为后续知识的传授铺垫了基础。

通过巧妙的导入，可以使学生主动参与学习，激发学生的学习热情，提高课堂氛围，使学生更加愿意投入到学习中去。

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法随着社会的发展和教育理念的更新，中小学音乐课堂的教学方式也在不断地进行改革和创新。

而对于音乐课堂的导入环节，如何进行有效的引导和教学，以激发学生的学习兴趣和潜能，是每位音乐教师都需要思考和努力探索的问题。

本文将从几个方面，结合自身的教学经验，浅谈一下中小学音乐课堂导入的一些有效方法。

对于中小学音乐课堂的导入，我们要注重情境营造。

也就是说，在开始音乐课堂之前，我们可以利用一些情境或者故事来引入当天的音乐内容。

可以通过一段音乐故事或者音乐视频，激发学生对音乐的情感共鸣和兴趣。

也可以结合一些实景、情景或者道具，为学生营造一个浓厚的音乐学习氛围，让他们从现实生活中触发对音乐内容的好奇和兴趣。

这样的引入方式，可以让学生在一个轻松愉快的氛围中进入音乐课堂，从而更容易被教学内容所吸引和感染。

中小学音乐课堂的导入，也可以利用一些音乐游戏和音乐活动来实现。

音乐游戏是一种非常有效的教学方法，可以让学生在不知不觉中学习音乐知识，培养音乐能力。

在导入环节，我们可以利用一些简单有趣的音乐游戏，让学生充分参与从而产生对音乐的浓厚兴趣。

可以通过一些节奏游戏、音高游戏、合唱游戏等等，来吸引学生的注意力，激发他们对音乐学习的热情。

还可以利用一些音乐活动，比如音乐表演、音乐创作、音乐欣赏等，让学生在实践中感受音乐的魅力，从而更好地理解和吸收音乐知识。

对于中小学音乐课堂的导入，还可以通过一些多媒体技术来实现。

如今，随着科技的发展，我们可以利用多媒体工具来进行音乐教学。

在导入环节，我们可以通过播放一些音乐视频、音乐动画、音乐PPT等多媒体资料，来给学生进行一个直观的音乐呈现。

可以播放一些融合音乐与动画的音乐故事片，让学生通过视觉和听觉的双重体验，来感知音乐的美妙。

还可以通过播放一些著名音乐的演出视频，比如交响乐、歌剧、舞剧等，让学生在欣赏音乐的提高他们的审美能力和音乐素养。

多媒体技术还可以帮助教师更好地演示和讲解音乐知识，让学生更容易理解和掌握。

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法

浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入的有效方法有很多，下面将从情感导入、知识导入和实践导入三个方面进行浅谈。

情感导入是指通过情感的引导和激发来吸引学生的注意力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。

教师可以播放一段具有强烈感染力的音乐，让学生在音乐中感受美，引发学生的情感共鸣。

教师还可以通过引发学生的好奇心和探索欲，设计一些有趣的活动，如音乐谜语、音乐游戏等，让学生在参与活动的过程中感受到音乐的魅力。

知识导入是指通过引发学生的思考，让学生先有一定的音乐知识基础，再进行新知识的学习。

在教授音乐乐理知识时，教师可以通过问题导入的方式，让学生先思考一些与乐理知识相关的问题，引起学生对该知识的兴趣，然后再给予学生相关的知识点，帮助他们建立起正确的知识体系。

实践导入是指通过实际操作的方式，让学生亲身体验音乐，从而激发学生对音乐的兴趣和热爱。

在教授音乐节奏知识时，教师可以让学生进行节奏训练，通过敲打乐器、跳动身体等方式，让学生亲身感受节奏的欢快和魅力。

在教授音乐赏析知识时，教师可以组织学生观看音乐表演，参加音乐会等活动，让学生亲自感受音乐的魅力和神奇。

针对不同年龄段学生的特点和需求，教师可以选择不同的导入方式。

对于小学生，教师可以采用简单明了、生动有趣的方式，通过唱歌、跳舞等活动，让学生很快进入学习状态。

对于中学生，教师可以通过设计一些有挑战性的活动，让学生主动参与和探索，培养他们对音乐的主动学习兴趣。

中小学音乐课堂教学导入的有效方法应该是多样化的，结合学生的特点和需求，通过情感导入、知识导入和实践导入等方式，激发学生对音乐的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。