第1课 《我们的小缆车》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】1课时教学过程一、出示图片，谈话导入同学们都玩过四驱车吗？你知道它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等）。
1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。
马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。
这辆车你还能判断吗？课件停留出示“缆车”图片（PPT5）2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级上册 我们的小缆车 省赛
教科版五年级上册第四单元第一课《我们的小缆车》教学设计【教学内容】教科版五年级上册第四单元第一课《我们的小缆车》【教材分析】教科版五年级上册第四单元“运动和力”本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变，在研究运动的过程中认识各种不同的力。
《我们的小缆车》这节课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、知道物体都有一个向下的力。
（由地球引力而受到的向下的拉力）2、弄懂一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】每组学生：小车、细绳、秒表、实验报告单、钩子（回形针）、垫圈若干。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、师生交流谈话交通工具与生活的密切关系。
2、多媒体出示图片（架子车、火车、马车、电瓶车）提问：这几种车都是靠什么动力运动起来的？（人推或拉的力、马的拉力、......）3、出示缆车，揭示课题，板书课题。
二、实践体验、探索新知（一）安装小缆车1、观察所给的实验材料，提问：你能用所给材料让小缆车运动起来吗？2、动手操作，先自己动手试一试让小车动起来。
3、出示安装图，老师指导学生调整小车的安装。
（二）、探究拉力大小与小缆车运动的关系1、质疑：至少要挂几个垫圈，才能刚好使小车运动起来？2、动手操作验证。
3、分小组汇报。
4、探究是什么让小车运动了起来？（一定的拉力，才能使小车从静止刚好运动起来。
）5、体验活动，感受地球引力的特点。
（竖直向下）6、探究怎样让小车运动的快一些，如果再增加垫圈的个数，大小不同的拉力怎样影响小车的运动？A、交流怎样做实验B、课件出示实验要求和注意事项①、实验步骤A、从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来。
五年级上册科学教案-4.1《我们的小缆车》教科版 (1)
第一课我们的小缆车【教学目标】1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2、能做拉力大小与小车运动快慢关系的实验并用实验数据验证自己的推测。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车若干辆、棉线若干根、回形针若干个、秒表等。
【教学过程】一、导入1．出示一辆板车图片，师：几千年前，人类就发明了车。
想一想，这辆板车人们有哪些方法让它动起来？——生：（推、人拉、马拉······）——师：不错。
老师这里有三幅图，说说有什么相同之处？——生：都是通过拉使它动起来的——师：很好，在拉的过程中我们给了板车一个力，这个力就叫做拉力。
力除了拉力以外还有很多种力，例如我们拎水桶的时候有没有感觉到有一个向下的力啊？这个力叫做重力，由于地球吸引而受到的向下的拉力，地球上所有的物体都会受到这个力的作用。
二、拉动小车1．——师：老师这里有一辆小车，你能使它运动起来吗？想一想，可以小组之间讨论一下，想到方法的举手。
生：推生：拉（用什么来拉动呢？能把手用其他物体代替吗？）2．学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
(或：老师这里有一种办法，大家看看能不能通过重力使小车动起来。
教师演示：在小钩上挂上一些回形针，小车就能运动起来。
——师：在这个装置中，重力怎么就使小车动起来了呢？（起了拉动小车的作用）——生：重力通过绳子转变为了拉力。
（或师：重力通过绳子转变为了拉力，通过拉力使小车动起来了）3、研究用多少个回形针刚好可以拉动小车。
——师：（1）猜猜：在绳子上挂多少个回形针刚好可以让小缆车运动起来？（2）想想，说说：是不是把这么多回形针一次性全挂上去？那应该怎么做？——生：不是，一个一个的挂上去，直到小车刚好运动起来，数一数绳子上有多少个回形针。
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案【教学目标】科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、会安装用重力拉动的小车；2、进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学重点】认识重力，做拉力大小与小车运动快慢关系的实验【教学难点】设计拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证推测。
【教学准备】小组：实验用小车一辆、线绳一根、垫圈若干，挂钩一个、秒表、记录单。
教师：《我们的小缆车》课件【教学过程】一、创设情境（约5分钟）1、谈话：请认真观看视频，思考：视频介绍了哪些类型的车？它们分别是靠什么动力运动的？2、交流汇报。
（学生：水车用水力、自行车用人力、电动火车用电力、蒸汽火车用煤炭、缆车用缆绳的拉力）3、讲述：不同类型的车可以使用不同的动力，（出示缆车图片——介绍一下使用地区、地点）缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
这节课我们来一起研究《我们的小缆车》。
（板书课题）二、合作探究（30分钟）活动一：（10分钟）1、安装、调整、测试小缆车（1）出示图片与材料：小车、绳子、垫片、回形针制作的挂钩。
（2）小组合作，根据图片与材料安装小缆车。
（3）重点思考：细绳拴在小车的什么位置合适？如果让小车从桌子的一端运动到另一端，取多长的绳子比较合适？怎样不使小车掉下桌子？（利用图示的方法引导学生安装小缆车，解决栓绳、取绳长的问题）（依次强化这3个问题！！！）（4）学生安装、调试小缆车，教师巡视指导。
（5）试一试：怎样做能使小车很好地运动起来？2、认识重力（1）提问：你们的小缆车是怎样运动起来的？垫片起了什么作用？（2）讲述：垫片自身的重量产生了一个竖直向下的力，这个力就是重力。
小学科学教科版五年级上册4-1《我们的小缆车》优秀教案
1.我们的小缆车【教材简析】本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题——用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】科学概念目标1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标1.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2.经历“提出观点——设计实验——实验探究——搜集证据——证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标1.注重获取证据，用证据证明观点。
2.能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法1.指导学生学会安装用重力拉动的小车；2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
情感、态度与价值观1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；2.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动【教学准备】小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版
教科版五年级上册第四单元第一课课题：4.1我们的小缆车教材简析：本课是教科版小学科学第四单元“运动和力”中的第一课，教材通过学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时也认识到小车的动力来自于绳子对小车水平方向上的拉力，而绳子的拉力又来自于铁垫圈所受的重力作用；改变铁垫圈的数量，就改变了重力大小，即小车所受的拉力也随之改变。
通过探究，最终学生认识到：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
学情分析：1.知识经验：在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来……这些都是学生的知识经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
2.生活经验：对于运动与力，学生并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。
为本课的探究学习奠定了坚实的基础。
3.年龄特点：本课内容符合学生的年龄特点，兴趣使学生在探究任务驱动下自主学习。
教学方法：分组实验、小组讨论交流、自主探究学习教学目标：科学概念：1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力；2.知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；科学探究：3. 能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，知道拉力越大，小车运动得越快；情感态度与价值观：4. 在实验中，获得注重获取证据，用证据证明自己的推测，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重、难点：重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证自己的推测。
教学准备：分组材料：垫圈若干、小车、细绳（带回形针小钩）、秒表等。
其它准备：机器人车辆、小车、细绳（带回形针小钩）、橡皮筋、PPT、微课等。
教学过程：一、机器人激趣导入1.（出示一辆WER机器人车辆，按动开关使机器人车辆运动起来。
）问：知道这是什么吗？它是用什么作为动力的？（预设：机器人，是用电力作为动力。
）2.出示马车、自行车、汽车的图片，说说它们是靠什么作为动力的？（预设：马力、人力、发动机的牵引力）3. 出示缆车图片，说说这是什么交通工具，它又是靠什么作为动力的呢？（预设：钢缆绳的拉力）4. 揭题：今天我们就来研究这种有特色的交通工具。
《我们的小缆车》教学设计
《我们的小缆车》教学设计（教科版五年级上册第四单元第1课）教学背景分析：玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
接下来就可以用这个小车进行研究了。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
教学目标1.知识与技能重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3.情感态度与价值观体会科学就在我们身边。
注重获取证据，用证据来证明观点。
意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
教学设计思路教师通过提问：如果你准备到较远一点的地方去，你会选择怎么去呢？引出车，然后引导学生了解几种驱动车的动力，为后面用重力拉动小车做铺垫。
然后通过组装一个小缆车，通过让小缆车动起来的回答，使学生能够想到给车系绳子，在绳子的另一端挂垫圈的方法拉动小车的方法，从而引出是垫圈的重力拉动了小车，引出重力的概念。
接着通过视频资料或动画资料让学生了解重力的产生及重力的方向。
最后通过设计实验，收集数据，分析数据后得出重力与小车运动快慢的关系。
教学重点探究发现拉力与小车运动的关系。
教学难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
教学准备每组学生：小车、细绳、电子表、即时贴、夹子和挡板各一、钩子（回形针）两个、垫圈若干。
教师材料：课件小车木板等。
视频：重力动力小车——小缆车板书设计。
教育科学出版社小学五年级科学上册《我们的小缆车》精品教案
《我们的小缆车》精品教案
请同学们观看下面的视频，思考一下视频中的车是什么类型的车？它靠什么动力运动？
视频中的车是香港的太平山缆车，它靠电力运动，由两条钢缆拉着在轨道上前进，可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
你能利用下面这些材料安装一辆小缆车吗？想一想，细绳多长合适？应该拴在小车的哪个位置？怎样不让小车从桌子上掉下去？
（提示：学生讨论3分钟）
下面让我们跟着视频一起来安装小缆车吧！
小缆车安装好了吗？试一试，在回形针上挂一些垫圈，让小缆车运动起来。
生活中，我们都有这样的体验：提水时，感到水桶对手有一个向下的拉力；背书包时，感到书包对肩部有一个向下的压力。
为什么会有这种感觉呢？
原来，地球上的物体都受到一个竖直向下的力，这就是重力。
树上的苹果往下落，是受到重力的作用。
向上弹的球最终要落回地上，是受到重力的作用。
水从高处往低处流，是受到重力的作用。
学们跟着视频一起动手实验，并把结果记录在课本的记录表中。
实验方法和步骤：
1.标明小缆车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始。
起点终点
4.把结果记录在课本的表格中。
下面，让我们跟着视频一起探究吧！
分析实验数据，你发现了什么？
你还知道哪些类型的车？他们靠什么动力运动？
马车靠马的拉力运动，汽车靠发动机的牵引力运动，吊缆靠电动机牵拉缆绳运动，高铁靠电动机的牵引力运动。
我们再通过观看视频复习下本节课的内容。
视频：水力缆车。
五年级科学上册 《我们的小缆车》教案
五上科学第四单元:1、我们的小缆车
教材版本
教科版
教案属性
共 8 课时 第 1 课时
课 型
实验课
教学目标
1、了解重力是物体由于地球吸引而受到向下的力，知道小车运动的快慢与拉力的大小有关。
2、体会反复实验的重要性，注重获取证据，用证据来证明观点。
3、意识到科学技术在生产劳动和生活中所发挥的作用。
是谁把这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?
生：线。
师：对，这个线在这个装置中起着至关重要的作用。相当于这个缆车上的钢缆绳，（课件出示缆车图片），这些缆车就是利用钢缆绳拉着前进的（点击出示箭头），所以我们也可以把这个装置叫做小缆车。（板书：我们的小缆车）今天这节课我们就要来研究我们的小缆车。
三、研究拉力大小和小车运动的关系
1.刚才我们的小车都运动起来呢，你觉得需要几个垫圈的拉力刚好能使静止的小车运动起来吗？
来推测一下。
2.如果继续增加垫圈的个数，你认为小缆车的运动会发生什么变化呢？
生：垫圈增加了，小缆车运动得更快。
师：为什么这样想？（垫圈增加了，也就是增加了绳子的拉力，所以小车跑得更快了。）
你的意思是不是说（教师板书）拉力越大 小车越快
学生说说自己的看法，为下面的教学做准备
学生表述：垫圈很重，会把小车向下拉
教师介绍重力，并举例说明重力的存在，帮助学生理解重力
学生猜测并通过实验证明：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢
作业设计
1.与同学或家长交流生活中的万有引力现象。
板书设计
4.1 我们的小缆车
一、认识重力：
二、拉力与小车运动：
师：为了使我们的对比实验效果的更加明显，我们的垫圈该怎么加好呢？
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(1)
《我们的小缆车》教学设计一、教学目标：科学概念：建立重力的概念。
通过实验明白一定的拉力能够使静止的小车运动起来，小车运动时拉力越大，运动得越快。
过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据并用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
二、教学准备：实验用的小车一辆、秒表、棉线一根、挂铁垫圈的回形针、铁垫圈若干、记录单。
三、教学重点：通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
四、教学过程：一、活动导入1、（出示小车）这是一辆小车，想玩吗？想一想用什么方法可以使小车动起来？2、小结：只要有力的作用，小车就会动起来。
二、课堂探究：1、教师使书倾斜，小车落地，引出重力概念。
学生交流并体验重力。
2、改装小缆车师：为什么挂上垫圈车子就运动了呢？引出重力概念。
师：你能举一举生活中的重力现象吗？举一举凳子感受重力。
揭题师：是什么把垫圈的重力传递给小车的？师：绳子如同缆车上的缆绳（出示缆车图片）今天这节课我们就是来研究我们的小缆车。
（板书：我们的小缆车）实验一师：刚才你们的小车开动起来用了几个垫圈？如果再让我们来玩一次，刚好使小车运动起来需要几个垫圈？你觉得要提醒同学们注意什么？生：讨论实验的注意点讨论后大屏提示注意点：1、垫圈放置时应该保持小车静止；2、挂线平稳之后再放开小车观察；3、一个一个的增加垫圈学生实验完成记录单并交流。
实验二师：有什么办法让它开得更快些？生：垫圈挂的越多，垫圈的重力就越大，小缆车受到的拉力也就越大。
拉力大，小车的速度就快师：实验二：拉力的大小与小车运动快慢的关系课件出示：挑战有点难度可以参考老师的提示小组讨论Ａ：如何表示拉力的大小？Ｂ：怎样知道小车运动的快慢？Ｃ：为了实验的准确性，我们还需要注意些什么？根据大屏的提示小组讨论实验怎么做？小组开展讨论后交流，师相机进行引导。
第1课 《我们的小缆车》教案(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法1.指导学生学会安装用重力拉动的小车；2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
情感、态度与价值观1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；2.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动【教学准备】小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(17)
41、我们的小缆车一、教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》二、教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教材主要有两个内容：第一，安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
三、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
四、教学目标：1.科学概念（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
（2）一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法（1）学会安装用重力拉动小车的装置。
（2）会经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
（3）会学习通过控制变量进行实验的方法。
第1课 《我们的小缆车》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】1课时教学过程一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？（推、用绳子拉······）2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，板书：我们的小缆车二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？人4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？学生说出不同的个数2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
五年级科学上册《我们的小缆车》教案设计 教科版
五年级科学上册《我们的小缆车》教案设计教科版时1 课时教材分析《我们的小缆车》是教科版《科学》五年级上册第四单元第一课时的学习内容。
本课主要是引导学生探究拉力大小与小缆车运动的关系，活动重点是引导学生研究发现拉力大小与运动快慢关系，活动的难点是实验设计和实验过程。
教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
学情分析“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
教学目标1、能力目标：指导学生学会安装用重力拉动小车的装置，培养动手能力；能根据假设的答案，制定简单的科学探究活动计划；2、知识目标：知道什么是重力；知道一定的拉力可以使静止的物体运动起来；尝试控制实验中的条件，发现拉力大小与小车运动的关系；3、情感目标：培养学生注重获取证据、用证据来证明观点的科学态度；促进探究过程中的相互交流相互合作精神设计理念课堂上以学生为主体，教师为主导，提升学生动手兴趣、培养学生实践探究的能力，教师讲解力求简洁流畅，引导力求适时有效，充分利用多媒体教学设备，让学生在老师的引导下自主探究学习，并能发散思维、提高动手能力，使学生在搜集信息、处理信息、表达信息方面得到锻炼，贯穿以学生为主体、师生互动的教学理念。
让学生在科学探究的过程中亲自构建科学概念，主动获取科学知识。
设计流程1、情景导入，提升兴趣。
五年级上册科学教案4.1 我们的小缆车教科版
五年级上册·第四单元
课 题
1、我们的小缆车
授课策略
［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段
课 型
［√］探究 ［ ］观看 ［ ］制作 ［ ］讲授
教学目标
1、安装用动力拉动的缆车。2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
课前预备
每组预备实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的钩子1只、铁垫圈若干、秒表1只。
⒈让学生利用反冲力原理自行设计玩具。
⒉上网搜寻关于我国火箭进展历程的图片和内容。
⒊你还能用什么方法利用气球的这股反冲力。
备 注
实验以小组为单位，要求小组成员，相互合作，共同完成。教师依照每小组的实验情形作单独指导。
启东市小学科学课堂教学差不多要领
五年级上册·第四单元
课 题
4、测量力的大小
授课策略
［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段
2、提问：如何画出测力计的刻度？
三、作业
课后回去制作橡皮筋测力计
备 注
力的单位是本课中的一个难点，教学中要把着力点放在形成实际的概念上。用拉弹簧找感受和称物体重量的方法让学生实际感受1牛、2牛是多大的力。
启东市小学科学课堂教学差不多要领
五年级上册·第四单元
课 题
5、运动与摩擦
授课策略
［√］常规 ［ ］合并 ［ ］拆分 ［ ］分时段
3、制作、展现我们的赛车
学生依照设计制作小赛车；测试、竞赛。
备 注
教 学 环 节
一、导入：感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
二、新授
1．测量摩擦力的大小
提问：一个物体摩擦力的大小能够如何测量呢？
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录同时阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(27)
科教版小学科学五年级上册第四单元《我们的小缆车》教学设计教学内容：教科版小学《科学》五年级上册运动和力单元第1课：我们的小缆车教材分析：“运动和力”属于物质科学部分，主要是让学生知道力与运动变化的关系。
学生初次学习，但对力已有初步的感受。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量，以求得对运动和力关系的直观理解。
本课从小缆车入手，使学生理解重力的产生，小车是怎样运动起来的，以及拉力大小与小车运动快慢的关系，为学习本单元后面弹力、摩擦力、反冲力等奠定基础。
学情分析：对于运动和力，五年级的学生并不陌生，在日常生活中有他们自己的感性经验。
他们认为：物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来；拉力越大，小车运动的速度越快……这些都是学生的经验，或正或误，但并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
因此，在学生原有的认知基础上，通过实验、数据分析、表达交流等方式，研究小车在力的作用下怎样运动，力的大小与运动之间有什么关系等，既提高学生参与探究的积极性，又使学生充实、修正原有的感性经验，形成运动和力的正确认识。
教学目标：科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：会利用材料组装小缆车，能进行拉力大小与小车运动快慢的关系实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：在实验中，注重获取证据，用证据验证观点的体验；形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重、难点：教学重点：探究发现拉力与小缆车运动的关系教学难点：用实验数据验证自己的推测。
教法与学法本课采取激趣导入法、实验探究法，通过让学生亲身经历猜想假设－制定计划－实验验证－得出结论等一系列探究活动，使他们在科学探究的过程中，体验科学的乐趣，增长科学探究的能力。
教学准备：小组准备：实验用小车一辆、粗线一根、回形针（制弯钩）、铁垫圈若干、带刻度木板、秒表。
教科版我们的小缆车优秀教案6
第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计与反思《我的小缆车》教案【教材简析】《我们的小缆车》是“运动和力”单元的起始课。
本单元研究的是关于机械运动，即物体之间的相对位置的改变。
在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力，对力的研究贯穿单元始终。
本单元最终指向的科学大概念是：改变一个物体的运动状态需要有动力作用其上。
教材编写者从学生兴趣出发作为单元起始课同时，另外是想通过本课的学习，为后面深入的研究弹力、反冲力、摩擦力和力的测量等埋下伏笔，希望学生通过对数据的分析初步感受到各种力对小车运动的影响。
教材开始用图片展示几种车用不同动力来驱动的小车，回忆生活中见过的不同动力驱动的车，初步感知物体的运动需要力。
第二部分是安装一个重力拉动的小车，并让小车顺利运动。
通过分析让小车运动起来力的来源，引出重力概念。
第三部分是研究拉力大小对小车运动的影响。
1、测试刚好能使小车运动起来的最小的力；2、然后研究能小车能运动的情况下，拉力大小对小车运动的影响。
【学生分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，让小缆车通过拉力运动起来，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验。
因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
为什么是一定的力才能引起物体运动状态对的改变将成为本设计的重点，可能是哪些力影响了物体的运动状态。
【教学目标】科学概念：●了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
●知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：●完成拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。
情感态度价值观：形成注重获取证据，用证据来证明观点的思维方法。
【重难点】重点：一定的拉力才能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动越快。
教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案(共8课时)
教科版五年级科学上册第四单元全部优秀教案（共8课时）1、我们的小缆车【教材简析】本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】科学概念目标1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标1、会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2、经历“提出观点设计实验实验探究搜集证据证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标1、注重获取证据，用证据证明观点。
2、能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案
科学概念：1、物体都受到一个向下的力，这就是重力。
2、一定的拉力可以使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、安装拉力小车2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验3、用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，来证明观点。
《我们的小缆车》是五年级上册第四单元第一课。
在本单元学生将研究各种不同的力。
本课时学生将学习了解重力的有关知识，本科教材分为两个部分：1、安装一个小缆车2、研究拉力与小车的运动，通过第一部分的学习，让学生了解重力的有关概念，第二部分的内容让学生了解物体的运动与外力有关。
本科的探究方法为后面所学习反冲力、弹力等打下坚实基础。
教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验教学难点：用实验数据验证自己的推测。
学生带剪刀，书立，预习，带笔借木板、托盘我拿毛线、塑料袋一、1.看各种各样车的图片，讨论车的动力问题玩过四驱车吗？它的动力是什么呢？今天老师几幅车的图片，请大家边看，边思考这样一个问题：这些车分别是靠什么动力运动起来的呢？课件：指答。
请位同学来说一说。
（自行车的动力是人力，汽车是发动机的动力、电动车是靠电力，马车是靠马的力量来拉动的）2.出示缆车这是什么车？它是靠什么动力运动的？指答师：缆车是靠钢缆绳的拉力拉着前进的，它能轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
3.师出示小车，让学生想办法让它运动起来。
今天老师也给大家带来了一辆小车。
你有办法让它运动起来吗？指答。
同学们的思维可真活跃，相处了这么多得办法。
4.老师也有个办法，请大家注意看，演示从斜坡上滑下来，什么力量使它运动起来的？5.生可能说到重力或地球的吸引力，师追问：什么是重力？你能给大家解释一下吗？谁还能给大家举例说一说，什么是重力？PPT：指读（师小结：由于地球的引力，地球上所有物体包括空气都会受到一个竖直向下的力，这就是重力。
）二、安装一个小缆车6.现在我们对重力都有所了解了，老师要考考大家（给大家一项艰巨的任务）：你能用小盘中的三种材料组装起一辆用重力来拉动的小缆车吗？思考一分钟，教师板书：我们的小缆车指答学生说出方法后，教师演示。
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教科版小学五年级上册科学第四单元
第1课《我们的小缆车》教学设计
教学导航
【教材分析】
《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】
1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】
探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】
研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】
教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入
1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？
（推、用绳子拉······）
2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，
板书：我们的小缆车
二、安装小缆车
1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？
说说看怎么改？
2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？
人
4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系
1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？
学生说出不同的个数
2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。
2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4、学生实验，获得数据。
5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？
学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的
运动速度越慢
提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束
（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
6、指导学生看71页记录表
7、学生实验
8、交流汇报
四、小结
1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢
2、要获得准确的数据需要多次重复实验。
【板书设计】。