北师大版小学数学《街心广场》说课稿
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案
北师大版四年级数学下册《街心广场》教案教学内容：北师大版四年级数学下册《街心广场》一、教材分析《街心广场》是北师大版四年级数学下册的第四单元，由三个重要内容组成：面积、周长和图形的旋转。
本单元主要学习在具体情境中计算面积、周长并应用图形旋转处理问题的能力。
其中，面积和周长是已经在前几个单元中掌握的概念，主要是加深对概念的理解和对应用的熟练度。
二、教学目标1.能正确计算矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长。
2.能发现生活中的计算面积和周长的问题，运用所学方法进行解决。
3.能通过观察和实践，掌握图形的旋转概念，并能用所学方法进行解决。
三、教学重点难点1. 计算面积和周长的问题熟练掌握。
2. 图形旋转概念的理解和应用。
四、教学过程设计1. 导入新课教师出示一张周围环境的照片，引导学生发现照片中的所有物体都或多或少地涉及面积和周长的概念，例如树叶、草坪、广场、楼房等等。
教师询问学生所知道的与面积和周长有关的生活例子，并引导学生自己思考。
2. 讲解新知以下是分别讲授本单元三部分的教学内容：2.1 计算面积和周长学生已经在前面若干个单元中学习了矩形、正方形、长方形、三角形和圆形的面积和周长的计算方法。
本单元中对这些内容进行复习，并且引入了梯形的概念。
教师可以利用黑板、教具、幻灯等工具进行详细讲解和丰富的示范。
同时，课堂上可以让学生进行积极的互动，并且复习与加深之前单元的知识点。
2.2 应用图形旋转在图形旋转教学的第一步中，教师利用实物引导学生发现实物的旋转特点，并让学生自己操作。
例如，学生可以拿一张纸板，画上一个图形，然后让他们思考如何将这个图形旋转，使得其产生新的图形。
教师要引导学生发现旋转前后的变化，以及旋转角度对于新旧图形的关系。
在第二步中，教师可以让学生展开学习网页或观看PPT，播放一个视频，让学生通过直观的方法学习如何绕着圆心将一个图形旋转。
同时，教师引导学生理解如何描述图形旋转的方向和角度，以及如何将旋转后的新图形记录下来。
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿5一. 教材分析《街心广场》这一课时是北师大版数学四年级下册第五单元《认识方向》中的一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，进一步认识方向，学会用方向来描述物体之间的位置关系。
教材通过街心广场这一生活情境，引导学生发现方向在实际生活中的应用，培养学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够基本的认识前、后、左、右、上、下等基本方向。
但是，对于更复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生建立方向的概念，并通过实际操作，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、描述等方法，让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系，进一步认识方向。
2.过程与方法目标：通过小组合作、交流分享，培养学生主动探究问题的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用方向来描述物体之间的位置关系。
2.教学难点：对于复杂的方向描述，如东南、东北、西南、西北等，学生能够准确描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、方向卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过课件展示街心广场的图片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2.基本方向的学习：引导学生认识前、后、左、右、上、下等基本方向。
3.方向描述的练习：让学生通过实际操作，学会用方向来描述物体之间的位置关系。
4.复杂方向的练习：引导学生学习东南、东北、西南、西北等复杂方向，并进行实际操作练习。
5.总结与反思：让学生分享自己的学习心得，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计如下：东南东北西南西北八. 说教学评价教学评价主要通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、小组合作的情况等方面进行。
《心广场说课稿 北师大版小学数学四年级下册第三单元第三课
《街心广场》说课稿尊敬的各位老师：今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级下册第三单元第三课《街心广场》。
我将从说教材、说学生、说教学目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等七方面进行我的说课。
一、说教材《街心广场》是北师大版小学数学四年级下册第三单元第三课内容。
本节课是在上学期已经学过整数乘法和本学期第一单元认识小数的基础上设计教学的。
学生已经有了一定的知识基础，本节课要求教师通过合理的情景引出本节课的知识点，通过合理演绎，让学生掌握两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律，并能解决一些简单的实际问题。
二、说学生小学四年级学生处于数学学习的初级阶段，对数学学习及问题思考的迁移能力还有待提高。
虽然学生已经经历了整数乘法以及认识小数的学习过程。
但是还不能对已有的知识进行合理的迁移和拓展延伸。
教师在教学之中应该利用学生已有的知识基础进行合理推理演绎，让学生能够轻松融入新的学习过程之中，并掌握新知。
三、说教学目标1、探索小数乘法中积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，并能利用这个关系进行简单的小数乘法计算。
2、结合具体情境，借助求广场面积、花坛面积、地砖的面积来探索简单的小数乘法的计算方法，理解算理，积累相关数学活动经验。
3、培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。
德育渗透点：引导学生将已学知识运用于实际生活，渗透“实践第一”的观点。
培养学生初步的辩证唯物观点。
四、说重难点教学重点：理解积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
教学难点：理解积的小数位数与乘数的小数位数间的关系，理解算理，掌握算法。
五、说教法学法教法：按照新课程标准强调课程学生的主题地位，本节课的教学将采用讲解法、问题探究法、小组之间合作交流的方法进行教学。
学法：本节课通过问题探究法和小组交流合作法进行学习，培养学生探究问题能力和小组合作能力。
六、说教学过程1、回顾旧知、导入新课同学们，我们已经学过面积的计算方法，一起来回忆一下长方形的面积公式：长方形面积=长×宽如果这个长和宽是小数，你们还会不会计算出它的面积呢？（设计意图：因为本节课内容主要是通过计算长方形地砖的面积来引出小数乘法的计算方法，所以需要重新明确长方形面积的计算公式，为新课做好铺垫。
四年级下册数学说课稿《-3.3街心广场》北师大版
四年级下册数学说课稿《 - 3.3 街心广场》北师大版一. 教材分析《街心广场》这一课是北师大版四年级下册数学的一节内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了简单的加减法和乘除法运算，对数学有了一定的认识和理解。
本节课的主要内容是让学生理解和掌握减法运算的概念和方法，以及能够运用减法解决实际问题。
教材通过街心广场这个实例，让学生在实际情境中感受和理解减法的意义，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经通过前面的学习，对数学有了初步的认识和理解。
他们已经掌握了基本的运算规则，对加减法和乘除法有了初步的掌握。
但是，对于减法运算的理解和应用还不够深入，需要通过实际操作和例题来进一步巩固和提高。
此外，学生的思维方式和学习习惯也有所不同，需要根据他们的特点来进行针对性的教学。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生理解和掌握减法运算的概念和方法，能够运用减法解决实际问题。
具体来说，学生需要能够理解减法的意义，掌握减法运算的基本规则，能够正确地进行减法运算，并能够将减法运用到实际情境中，解决实际问题。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握减法运算的概念和方法。
对于减法的理解，学生需要能够从实际情境中抽象出减法的概念，理解减法的意义和作用。
对于减法的掌握，学生需要能够熟练地进行减法运算，并能够将减法运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要是采用实例教学和问题解决的方法。
通过街心广场这个实例，让学生在实际情境中感受和理解减法的意义。
通过实际操作和例题，让学生掌握减法运算的基本规则和方法。
同时，采用小组合作和讨论的方式，让学生在交流和合作中提高解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示街心广场的图片，引导学生观察和描述街心广场的特点，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.新课导入：介绍减法运算的概念和意义，让学生理解减法的作用和作用。
3.实例教学：通过街心广场的实例，让学生实际操作和体验减法运算的过程，引导学生理解和掌握减法运算的基本规则。
小学数学北师大四年级《街心广场》说课稿
小学数学北师大四年级《街心广场》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学数学北师大四年级的《街心广场》。
这个课题主要涉及了两个知识点，一是面积的计算，二是位置与方向。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计七个方面进行详细的阐述。
一、教材分析《街心广场》是北师大版四年级数学上册第五单元“方向与位置”中的内容。
这个知识点的学习，是在学生已经掌握基本面积概念和初步认识位置与方向的基础上进行的。
教材通过一个生动有趣的故事情境，引导学生探索和应用所学知识解决实际问题，从而加深对面积计算和位置方向的理解和掌握。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和空间感知能力，同时他们也充满了对新知识的好奇心和探究欲望。
然而，对于一些复杂的空间关系和抽象的概念，他们可能还存在一定的理解难度。
因此，我们需要通过多种手段，如直观演示、实践操作等，来帮助他们更好地理解和掌握。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我们可以制定以下教学目标：1.知识与技能：理解面积的含义并会进行简单的计算；能根据给定的方向和距离确定物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间感知能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和兴趣。
四、教学重难点1.教学重点：掌握面积的计算方法；理解并掌握位置与方向的关系。
2.教学难点：能根据复杂的位置关系和方向来确定物体的位置；理解并掌握多边形面积的计算方法。
五、教法学法为了更好地完成教学任务，我将采用以下教法学法：1.直观演示法：通过多媒体课件的演示，帮助学生更好地理解空间关系和位置方向。
2.实践操作法：让学生通过动手操作，亲身感受面积计算和位置方向的关系。
3.问题探究法：通过设置问题情境，引导学生自主探究、合作交流，从而培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4.归纳总结法：通过观察、操作、比较等活动，引导学生总结归纳出面积计算和位置方向的相关知识点。
小学数学北师大四年级《街心广场》的说课稿
小学数学北师大四年级《街心广场》的说课稿一、引言《街心广场》是北师大四年级数学的一个重要内容，它涉及到面积、周长、圆形和正方形的计算等基础知识。
本课将通过引导学生观察、操作、比较和思考，帮助他们掌握相关数学知识，培养其空间观念和解决问题的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握圆形和正方形的面积和周长的计算方法。
2. 能正确运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和创新能力。
4. 结合实际情境，让学生体验数学与生活的密切联系。
三、教学内容与过程1. 导入新课：通过展示一些优美的广场图片，引导学生观察并思考：这些广场有哪些特点？它们的形状是什么？它们的面积和周长又是多少？从而引出本课的主题——《街心广场》。
2. 学习新课：首先，通过多媒体课件，动态展示一个圆和一个正方形的形成过程，让学生形象地认识圆形和正方形的特点。
然后，通过一系列的演示和讲解，让学生掌握圆形和正方形的面积和周长的计算方法。
最后，通过一些例题和练习，让学生进一步巩固所学知识。
3. 巩固练习：通过小组合作、集体讨论等方式，让学生完成一些与本课内容相关的练习题，以检验学生对所学知识的掌握情况。
同时，通过这些练习，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4. 课堂小结：通过回顾本课所学内容，让学生总结圆形和正方形的面积和周长的计算方法，并鼓励他们提出自己在学习过程中遇到的问题和困难。
最后，根据学生的实际情况，布置适当的课外作业，以帮助他们更好地掌握本课内容。
四、教学方法与手段本课将采用多媒体课件辅助教学，通过动态展示圆形和正方形的形成过程，帮助学生形象地认识这两种形状的特点。
同时，将采用讲解、演示、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、教学评价与反馈在教学过程中，将通过观察学生的表现、听取学生的反馈意见、测试学生的学习成果等方式，对学生的学习情况进行全面评价。
同时，将根据学生的实际情况，及时调整教学策略和方法，以确保教学质量和效果。
北师大版数学四年级下册《街心广场》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、复习导入 1. 课件出示: 0.86×10,3.5÷100。 教师:你会计算上面的算式吗?你能说说理由吗? 学生1:0.86×10是把0.86扩大到原来的10倍,也就是把小数点向右 移动一位,所以0.86×10=8.6。
学生2:3.5÷100是把3.5缩小到原来的,也就是把小数点向左移动两位, 所以3.5÷100=0.035。 教师:今天我们继续学习小数的乘法——街心广场。(揭示课题)
五、说教法
教师的教是为学生的自主学习，主动探索创造条件，是为学生独立思考 、动手实践、合作交流引导搭桥，让学生真正在探索中发展自主探究和 。因此，我对教材进行创造性的处理，努力为学生创设一个广阔的活动 空间，探索空间，让学生最大限度地参与探索的全过程。在教学中，凡 是学生自己能发现的都让他们．自己去探索，如果有一定的困难就创造 条件让他们合作探索。教师尊重学生自我发现，尊重学生创新思维和方 法。
【设计意图:通过复习激活学生的原有认知,教师应重点引导学生阐述 小数乘整数的算法和算理,为探索小数乘小数的算法和算理做好铺垫 】
板块二、探究新知 出示教材情境图：街心广场图
这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖. 下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息?
（一）街心广场、花坛、地砖都是长方形的。 它们的长和宽. 街心广场长 30米，宽20米; 花坛长3米 、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米.
（二）小组交流讨论。 以后我们计算小数乘法时，先按照（ ）乘法计算，然后再看两 个乘数一共有（ ）位小数，就在积中从（ ）向（ ）数出几位点 上小数点就可以了。
如“0.3×0.2”可以用竖式计算。（教师板书乘法竖式） 0.3
× 0.2 0.06 计算时可以先算3×2=6 ，再看两个乘数中一共有几位小数，就 在积中从右向左数出几位，点上小数点就可以了，0.3×0.2＝ 0.06。 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计3
北师大版数学四年级下册《街心广场》教学设计3一. 教材分析《街心广场》是北师大版数学四年级下册的一章节，主要讲述了分数的应用。
本章节通过街心广场的实例，让学生理解分数的概念，掌握分数的运算方法，并能够解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有大量的练习题，供学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念有一定的了解。
但是，对于分数的运算方法和解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发和保持。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的运算方法，能够解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解分数的概念，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：分数的运算方法，解决实际问题。
2.难点：理解分数的概念，应用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解法、实例教学法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解分数的概念，掌握分数的运算方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材、课件等教学资源。
2.练习题、实际问题等教学材料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引入分数的概念和运算方法。
例如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一起吃苹果，每个人能吃几个？2.呈现（15分钟）讲解分数的概念和运算方法，通过实例演示和讲解，让学生理解分数的意义，掌握分数的运算方法。
3.操练（15分钟）让学生进行分数的运算练习，解决实际问题。
可以设置一些有趣的游戏或者竞赛，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的分数的运算方法，并能够解决实际问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索分数在实际生活中的应用，例如购物、烹饪等，提高学生解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和运算方法，提醒学生注意在实际问题中的应用。
北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》说课稿
北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》这一节课，主要让学生了解和掌握平面几何中的对称性质。
通过学习，学生能够理解对称的概念，掌握对称的性质，并能够运用对称的知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引发学生的兴趣，引导学生探究对称的性质，从而达到培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力的目的。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了平面几何的基本概念和性质，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于对称的概念和性质，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生可能对生活中的对称现象有所观察，但是没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实例中发现对称，理解对称，并能够运用对称的知识解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解对称的概念，掌握对称的性质，并能够运用对称的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够发现生活中的对称现象，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解对称的概念，掌握对称的性质。
2.教学难点：学生能够发现生活中的对称现象，并能够运用对称的知识解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生从生活实例中发现对称，理解对称，并能够运用对称的知识解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和几何画板等教学工具，帮助学生直观地理解对称的概念和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的对称现象，引发学生的兴趣，导入新课。
2.新课讲解：讲解对称的概念和性质，引导学生通过观察、操作和思考，发现生活中的对称现象。
3.实例分析：分析实际问题，引导学生运用对称的知识解决问题。
北师大版四年数学下册《第三单元街心广场》说课稿
北师大版四年级数学下册《第三单元街心广场》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版四年级数学下册《第三单元街心广场》。
在这个单元中，我们主要学习小数乘法以及积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
一、教材分析本节课的教材通过街心广场的情境图，引导学生从不同角度来探索地砖面积。
学生可以通过单位名称的转换，推想出小数乘法得数。
教材还通过尝试练习和填一填的活动，使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律。
二、教学目标知识目标：让学生探索积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。
能力目标：培养学生独立思考的能力、分析和解决问题的能力。
情感目标：培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。
三、教学重难点理解和掌握乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律和小数乘小数的推导过程。
四、教学方法本节课采用情境教学法，通过自主探究和小组合作学习方式，使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固新知的目的。
五、教学过程1.导入新课课前，我会利用多媒体展示街心广场的情境图，引导学生观察和思考：街心广场由哪些部分组成？它们的面积分别是多少？通过这些问题，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究首先，我会让学生独立思考地砖面积的计算方法。
然后，组织学生进行小组讨论，分享各自的思考过程和计算方法。
在这个过程中，学生可以了解到不同的思考方式，从而提高自己的分析问题和解决问题的能力。
3.讲解新课在学生充分思考的基础上，我会引导学生总结出小数乘法的计算方法：先按照整数乘法计算，再根据乘数的小数位数确定积的小数点位置。
接着，我会通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握小数乘法的计算方法。
4.巩固练习我会设计一些练习题，让学生运用新学的知识进行计算。
这些练习题包括不同类型的小数乘法题目，以便让学生在实践中巩固所学知识。
同时，我会及时给予学生反馈，指导他们纠正错误，提高计算的准确性。
小学数学北师大四年级《街心广场》的说课稿
小学数学北师大四年级《街心广场》的说课稿一、说教材《街心广场》是北师大版小学数学四年级上册第三单元P48—P49的教学内容。
本课是在学生已经学习了乘法交换律、结合律、分配律的基础上教学的，这些运算定律在数学中应用广泛，更是进一步学习数学的重要基础。
本节课主要通过探索规律，让学生进一步体会乘法分配律的意义和应用，以及应用乘法分配律进行简便计算。
二、说教学目标根据教学内容的特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识与技能：通过探索，使学生进一步体会乘法分配律的意义和应用，并能应用乘法分配律进行简便计算。
2.过程与方法：经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。
3.情感、态度与价值观：在这一系列的学习活动中，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的乐趣。
三、说教学重难点为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学重难点：教学重点：理解并掌握乘法分配律，发现并归纳总结乘法分配律。
教学难点：能灵活应用乘法分配律进行简便计算。
四、说教法学法为了突出重点，突破难点，达到已定的教学目标，我主要采用“创设情境——引导探索——发现规律——归纳总结——应用提高”的教学方法。
学生通过“观察比较——猜想验证——归纳总结——应用提高”的学习方法，经历共同探索的过程，在观察、比较、猜想、验证等活动中，主动获取知识，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
五、说教学过程（一）创设情境，引入新课首先，我通过创设“街心广场”的情境，引导学生观察情境图，发现数学问题，并提出问题。
接着，我引导学生根据图中的信息，列出两个不同的算式来表示地砖的总块数。
然后，我引导学生观察这两个算式，看看它们有什么关系。
这样设计的目的是让学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，培养学生的数学建模能力。
（二）引导探索，发现规律在这一环节中，我主要通过引导学生观察、比较、猜想、验证等活动，发现乘法分配律。
精选数学小学北师大版数学《街心广场》说课稿
北师大版数学《街心广场》说课稿教材分析本节课教学是探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系，教材在编排上体现了以下特点：1 、“街心广场”教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。
2 、教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积，女少可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数；可以通过单位名称的转换推出得数。
3 、教材通过尝试练习：试一试和填一填的活动，使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律，这些都能激起学生独立探索的热情和创新意识。
教学目标1 、结合三个长方形面积关系，促能学生探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系。
2 、通过具体情境，发现数学信息。
培养观察、收集信息的习惯。
3、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。
4、培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。
【设计意图】俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。
根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法，先通过小数点搬家情境感知并进行猜想，再通过操作验证，从故事中提取数学问题，自己总结归纳出小数点移动的变化规律，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的，同时在课堂上多鼓励学生，尤其注重培养学生敢于质疑的精神。
“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式，教师的教是为学生的自主学习，主动探索创造条件，是为学生独立思考、动手实践、合作交流引导搭桥在设计这一课时，是让学生真正在探索中发展自主探究和。
因此，我对教材进行创造性的处理，努力为学生创设一个广阔的活动空间，探索空间，让学生最大限度地参与探索的全过程，具体设计了以下几个探索活动。
四年级下册数学说课稿-第三单元第3课时-街心广场｜北师大版
四年级下册数学说课稿-第三单元第3课时-街心广场｜北师大版一、教材分析《北师大版》四年级下册数学教材中，第三单元“数意增进”第三课时“街心广场”，是以“街心广场”问题为背景，通过学生的观察、实践，引导学生认识平面图形、认识几何名词和提高学生的观察能力和活动能力。
本课时从实际考虑出发，通过设置情境，让学生参与其中，从而提高学生的学习效果。
本节课突出了数学教材中的启发性和趣味性，充分符合现代教育的要求，符合小学生理解和接受新事物的心理特点。
二、教学目标本节课的教学目标为：1.学生能够认识平面图形；2.学生能够用几何名词准确描述平面图形；3.学生能够通过实践观察学习，提高观察能力和活动能力；4.学生能掌握一些简单的测量技能。
三、教学过程1.导入环节教师在课前准备了一张图片，让学生猜猜这是一个什么地方，引起学生的兴趣。
教师让学生发现这是一个广场，并引导学生认真观察图片，看看广场中有哪些平面图形，让学生发现广场中的几何图形。
2. 提出问题教师再次播放广场图片，让学生关注广场中的石板路，户外座椅和喷泉等具体物体。
引导学生思考，如何用几何名词描述这些物体？3.游戏环节教师将学生分成若干小组，让每组从广场中选择一个物体进行观察，并用几何名词描述所观察到的图形。
然后让其他组猜测是哪一个物体。
通过游戏的方式，增强学生观察力，提高学生分析问题的能力。
4. 复习巩固知识点教师让学生回到座位上，再次对引入的几何名词进行简单的回顾。
5. 实践环节教师带领学生走出教室，在广场上实践，让学生亲身体验和感受几何形体。
6.总结回顾教师让学生谈谈自己在活动中的感受，并对刚才所学的知识进行总结。
四、教学评价教学过程中，教师以启发式教育为主，学生以互动为主体，通过游戏模式，让学生更好地理解几何名词，提高观察能力和实践能力。
在教学评价方面，教师运用多种评价方式，包括小组活动的评价、学生自己讲述所学的知识的评价等。
这些评价方式不仅能够让学生更好地重温所学的知识，也能让教师对学生的学习情况进行全面的了解，进一步提高教学效果。
优秀北师大版小学数学《街心广场》说课稿
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪优秀北师大版小学数学《街心广场》说课稿
教材分析
本节课教学是探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系，教材在编排上体现了以下特点：
1、“街心广场”教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。
2、教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积，女少可以从前两个整数乘法算式的得数，推想出小数乘法得数；可以通过单位名称的转换推出得数。
3、教材通过尝试练习：试一试和填一填的活动，使学生归纳出两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数的规律，这些都能激起学生独立探索的热情和创新意识。
教学目标
1、结合三个长方形面积关系，促能学生探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系。
专注下一代成长。
四年级下册数学说课稿-3.3 街心广场 ｜北师大版
四年级下册数学说课稿－3.3 街心广场 | 北师大版一、背景分析本次授课内容所在的北师大版《小学数学》第四册，是针对小学四年级下学期所定制的教材。
教材结合了学生年龄特点和课程标准的要求，以学生的成长，学习和实践为出发点，通过生动活泼的故事、简单易懂的数学知识点，让学生体验数学的魅力以及数学在日常生活中的实用性和生动性。
本次所讲的是第三单元的第三章，即“街心广场”。
主要讲解的是通过将物品分类来培养孩子们的观察力和分类能力。
二、教学目标1.认识分类法，学会运用分类法；2.通过观察街心广场中物品的特点，进一步培养学生观察力和分类能力；3.通过实际操作，让学生掌握发现问题和解决问题的方法。
三、教学过程1.导入：本单元讲解的是分类法，小朋友们知道什么是分类吗？（组织学生回答）那么，为了更好的运用分类法，我们要练习观察的能力。
2.教学内容：第三章“街心广场”介绍了街心广场中出现的物品，通过分析物品的特点，然后根据不同特点进行分类，进而培养学生观察力和分类能力。
3.操作练习：第一步：观察广场中的物品，找出其中属于同一类的物品。
第二步：将物品进行分类，找出物品的共性和差异，并在黑板上标注出来。
第三步：根据不同的特点进行分类，并在分类的过程中灵活运用分类法。
四、教学评价1.教师主要从学生的观察力和分类能力出发，对学生观察的精准度、分类的准确性等方面进行评价。
2.现场展示学生进行物品分类的示范，并针对学生进行指导，及时纠正错误，并提供改进方案。
3.教师鼓励学生，在课后通过自己的尝试和发现，对广场上的物品进行分类进一步提高观察和分类能力。
四、教学反思本次以街心广场为例，通过分类法的运用，让学生进一步认识到物品的不同特点，并通过不同特点的分类，更加具体的感受到分类法的重要性。
但是，在教学中，我也发现了一个问题，学生的分类能力较为欠缺，还需要更多的实例和练习，让学生更深入的理解和掌握分类法的运用。
最后，我要向所有的家长提出一个小小的建议，为了提高孩子观察和分类的能力，在平时生活中，可以经常带孩子去公园、街道等地方，给孩子一个充实的环境，让他们在游戏中体验学习的乐趣，进一步培养他们的观察力和分类能力。
四年级下册数学说课稿-3.3 街心广场｜北师大版
四年级下册数学说课稿-3.3 街心广场｜北师大版一、教学内容及教学目标1. 教学内容本节课的教学内容为：第三章第三节——街心广场。
2. 教学目标1.让学生了解「广场」此概念，认识街心广场的形状和特点。
2.帮助学生初步认识坐标系、位置和方向的概念。
3.让学生能够通过用手模拟广场的方法，自主学习和探究坐标系和位置等概念。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生了解广场的形状和特点。
2.帮助学生掌握坐标系、位置和方向的概念。
2. 教学难点学生初步认识坐标系、位置和方向的概念，并进行相关操作。
三、教学准备1.教师准备教材、黑板、彩笔、课件等教学资源。
2.将黑板上的坐标轴和方向示意图、街心广场模型准备好。
四、教学过程1. 集体备课首先，教师要引导学生打开课本第76页，一起观察街心广场的图片，让学生算一算广场的长度和宽度，了解广场的形状和大小。
2. 讲解坐标轴和方向将黑板上的坐标轴和方向示意图展示出来，让学生初步认识坐标轴、定向、左右、上下等概念。
然后，教师手持一个橡皮擦，跟着坐标轴和方向示意图进行演示，让学生跟着演示擦掉黑板上的数字。
3. 讲解街心广场坐标系将黑板上的街心广场坐标系向学生展示，并向学生讲解坐标系的概念。
然后，教师给出一个汉堡王的位置，让学生自行在坐标系中标记出位置，并引导学生阅读位置的横纵坐标。
4. 模拟广场位置让学生通过街心广场模型进行模拟操作，让学生自主探究坐标系和位置等概念，同时让学生能够理解坐标系的横纵坐标是可以互换的。
5. 完成练习给学生几道相关的练习题，让学生能够通过画出坐标系，让学生掌握坐标系和位置等相关的概念。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够了解街心广场的形状和特点，初步认识坐标系、位置和方向等概念，同时能够通过广场模型进行模拟操作，自主学习和探究坐标系和位置等概念。
在下一节课的学习中，我们将会通过练习来进一步巩固和深化学生关于坐标轴和坐标系等相关概念的理解。
第4课时 街心广场 (说课稿)-四年级下册数学北师大版
第4课时街心广场（说课稿）教学目标1.能够通过实物或图形理解正方形概念；2.能够运用正方形的基础性质，解决实际问题；3.能够用米和分米计量单位量长度。
教学重难点•正方形的概念及特征；•正方形的基础性质。
教学准备教师准备课件、黑板、粉笔、正方形模型、1厘米正方形方格纸、地图等。
教学过程1. 导入新知四年级学生之前已经学过了关于平行四边形和矩形的知识，在此基础上，本节课介绍正方形。
教师可以启发学生思考：正方形和矩形有什么相同点和不同点？正方形的特殊之处在哪里？2. 学习正方形的概念及特征教师首先准备正方形模型，以及1厘米正方形方格纸，通过颜色显现正方形的为等边4边形，并且四周的角度都是90度，以此引出正方形的定义及特征。
教师可以在黑板上画出正方形并解释相关概念。
要求学生背诵正方形的定义：“正方形是四个边相等、四个角都是直角的四边形”。
3. 探究正方形的性质让学生通过观察正方形模型和方格纸上的正方形，发现正方形的基本性质。
教师可以突出正方形的一些基础性质，如：对角线相等；对角线平分；每一条对角线把正方形分成面积相等的两个直角三角形，等等。
要求学生用严密的数学语言阐明各种性质。
4. 应用正方形的基础性质在此基础上，通过绘制模型，解决一些习题，应用所学正方形的基础性质。
举个例子：某个街心广场，长和宽一共140米，规划需要铺设同样面积的砖块，每块砖的面积为1平方米，那么一共需要多少块砖？在黑板上画出这个街心广场的图形，引导学生找出解题的关键点，同时引导学生绘制简图，推导出公式，利用所学正方形的基础性质，求出需要的砖块数。
5. 让学生在实践中掌握计量单位在解决问题的时候要求学生使用米和分米计算长度，使学生在实践中在计量单位方面有更多的实践经验和技能。
6. 总结课堂内容教师对本节课的内容进行总结，强调正方形的概念、特征，以及应用正方形的基础性质解决问题的思路。
同时，提醒学生在计算长度的时候要注意选取合适的计量单位，并且了解不同计量单位之间的换算关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版小学数学《街心广场》说课稿
教材分析
本节课教学是探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系教材在编排上体现了以下特点：
1、“街心广场”教材创设了计算街心广场面积花坛面积和每块地砖的面积等情景在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算再来确定积的小数点的位置
2、教材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积女少可以从前两个整数乘法算式的得数推想出小数乘法得数；可以通过单位名称的转换推出得数
3、教材通过尝试练习：试一试和填一填的活动使学生归纳出两个乘数一共有几位小数积就有几位小数的规律这些都能激起学生独立探索的热情和创新意识
教学目标
1、结合三个长方形面积关系促能学生探索积的小数位数与乘法的小数位数的关系
2、通过具体情境发现数学信息培养观察、收集信息的习惯
3、能应用这一关系进行简单的小数乘法计算
4、培养学生探索精神提高学生的学习兴趣
【设计意图】
俗话说：教学有法教无定法贵在得法根据学生认知活动的规律学生实际水平状况以及教学内容的特点我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主采用情境教学法先通过小数点搬家情境感知并进行猜想再通过操作验证从故事中提取数学问题自己总结归纳出小数点移动的变化规律从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的同时在课堂上多鼓励学生尤其注重培养学生敢于质疑的精神
“自主探索发展学习不断创新”课题实验研究旨在改变教与学的方式教师的教是为学生的自主学习主动探索创造条件是为学生独立思考、动手实践、合作交流引导搭桥在设计这一课时是让学生真正在探索中发展自主探究和因此我对教材进行创造性的处理努力为学生创设一个广阔的活动空间探索空间让学生最大限度地参与探索的全过程具体设计了以下几个探索活动
活动1：教师给每个学生发一张街心广场的放大平面图让学生进行讨论三个长方形的长与长、宽与宽有什么关系
活动2：在计算出它们各自的面积时引导学生观察这些数字特征和小数点的位置教师板书配合说明
活动3：根据积随因数变化的规律举出实例让学生探索、解答活动4：在尝试练习中师生共同探索、归纳出：积的小数位数与乘数的小数位数的关系
总之在教学中凡是学生自己能发现的都让他们．自己去探索如果有一定的困难就创造条件让他们合作探索教师尊重学生自我发现
尊重学生创新思维和方法
【说教学流程】
一、回顾旧知识过渡新知识
1、小数点位置移动引起小数大小变化规律
2、长方形的定义面积计算公式
3、接着教师发给每生一张街心广场放大平面图提出问题
A、它们都图形
B、三个长方形的长之间宽之间有什么关系面积之间可能有什么关系
板书课题：街心广场
二、合作交流解决问题
1、学生思考并回答自己的想法
观察情境图得知街心广场、花坛和每块地砖的长分别为30米、3米和0.3米宽分别为20米、2米和0.2米从这些数据中可以看出三个长方形长是依次缩小到原来的宽之间也是如此那么面积之间又有
什么关系呢根据长方形面积＝长x宽我们先求出三个长方形的面积板书：
(1）街心广场面积为30×20=600（平方米)
(2）花坛的面积为3x2=6（平方米)
(3）每块地砖的面积为0.3x0.2二0.06（平方米)
学生可能对0.3×0.2=0.06不大理解教师引导可以利用单位之间的换算来求0.3米=3分米0.2米=2分米3x2=6（平方米)6平方分米=0.06平方米故0.3×0.2=0.06
2、引导探索发现：在乘法中一个因数缩小到原来的另一个因数缩小到原来的积则缩小到原来的（反之一个因数扩大到原来的10倍另一个因数扩大到原来的10倍积则扩大到原来的100倍）举例：根据57x24=1368直接写出下列各题的积
(1)0.57x2.4
(2)570x0.24
(3)0.57x24让学生分析解答
通过例中第（3）小问提示：在乘法中一个因数不变另一个因数扩大（或缩小）到原来的若干倍数积也随着扩大（或缩小）到相同的倍数
3、尝试练习引导提问归纳
课本第43页“试一试填一填”,可以发现在4×0.3=1.2中两个乘数共有0+1=1位小数积1.2里也有1位小数：在0.4×0.3=0.12中两个乘数共有1+1=2位小数积0.12也有2位小数在0.13x2=26中两个乘数共有2+0=2位小数积0.26是也有2位小数；在0.13x0.2=0.026中两个乘数共有2十1=3位小数积0.026里也有3位小数归纳：在小数乘法中两个乘数一共有几位小数积就有几位小数
三、课堂小结
四、巩固练习
1、课堂作业完成课本第43页的“练一练”第1一2题
2、基础训练上的相关作业。