用智能工具处理信息
高中信息技术必修14.2利用智能工具解决问题(第三十课时)教学设计
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重实践性和思考性。
2.作业提交时，要求字迹清晰、表述准确、结构合理。
3.作业完成后，学生需认真检查，确保无误。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，给予反馈。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用智能工具解决实际问题的能力，掌握智能工具的使用方法和技巧。
难点：如何引导学生将智能工具与实际问题相结合，提高解决问题的效率。
2.重点：培养学生对智能工具的分类、特点及应用场景的认识。
难点：如何帮助学生突破对智能工具的片面理解，形成全面、深入的认识。
高中信息技术必修14.2利用智能工具解决问题（第三十课时）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解智能工具的概念，掌握智能工具的分类及特点，了解其在现实生活中的应用。
2.学会使用常见智能工具（如搜索引擎、在线翻译、语音识别等）解决问题，提高解决问题的效率。
3.掌握利用智能工具进行信息检索、筛选、整理和分析的方法，提升信息处理能力。
通过导入新课，使学生认识到智能工具在现实生活中的重要性，激发学生对本节课的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）智能工具的分类、特点及应用场景。
（2）常见智能工具的使用方法和技巧。
（3）利用智能工具进行信息处理的方法。
2.教学活动设计：
采用讲解、演示、举例等方式，让学生了解智能工具的分类、特点及应用场景，掌握常见智能工具的使用方法和技巧。
4.培养学生运用智能工具解决实际问题的能力，提高创新意识和实践能力。
用智能工具处理信息
说教学准备
软件资源：
课件、智能工具处理信息视频、小灵鼠软件、智能 聊天软件
硬件环境：
多媒体网络电子教室
说教学过程
一、创设情境，导入新课
很多人可能会碰到这样的情况：在收音机里听到 一首好听的歌，却不知道歌名，谁唱的。该怎么办呢？ 普通软件处理不了。
展示视频。
SoundHound是一款智能软件。那么这款软件是如何工 作的呢？ 这就是我们本节课要学生的内容，用智能工具处理信 息。
用智能工具处理信息
谷康康
蚌埠第四中学
用智能工具处理信息
1 2 3 4 5 6 说教材 说学生 说教学方法及策略
说教学准备
说教学过程 说教学评价
说教材
《用智能工具处理信息》是广教版高中信息技术基础 第四章第二节的内容。 随着技术发展趋势，人工智能的应用越来越广泛。 高中学生有必要也有兴趣追求和学习这门前沿技术。通
你对信息技术的未来发展有什么看法？试着写一篇 小文章发在学校的专题论坛里。
说教学评价
教学评价方面，教学强调过程性评价和 多元化的评价方式，注重每一个教学活动中 的及时评价。评价方式多样化，既有分组活 动学生之间的互评，也有教师教学过程中的 评价，也有每个活动后的自我评价等。
过实际操作使用智能工具处理信息，使学生感受到智能
工具处理信息的魅力，激发起学习探索人工智能的热情 和愿望。
说教材
1.体验智能工具。
2.了解智能工具处理信息的方式和简单原理。 理解
人工智能的两个研究领域。
3.认识到智能工具处理信息的应用价值和发展未来。
说教材
情感态度价值观
过程与方法 知识与技能 感受到智能工具这一 前沿技术的实际应用价
译软件的使用经验。学生对信息智能处理兴趣浓
用智能工具处理信息课例评析——任务驱动在信息技术课上的应用
２）教 学难 点 ：理解模 式识 别和 自 然语言理解 的工作原理 。
２ ． ５任务设计说明
构 知识。”然而在教 学实践 中如何 设计 出恰如其分 的任务 ，如何在任 务驱动 中 更好地 落实三维 目标 ， 是要解决 的问题。
“ 用 智 能工 具 处理 信 息 ”是 湛 江 市第二 中学许淼淼老 师执教 的一堂示范
学生学 习特征 ，确定 当前教 学内容所要 达 到的 目标 水平 ，这是进行教学设计 的 首要环节。 “ 用智能工具处理信息” 中 的教 学 目标 如下 ： １）知识 与技能 目标 ：① 了解 信息
结 合优秀课例 “ 用智能工具处 理信息 ”，阐
述任 务驱动教学法 的内涵 ，解析任 务驱动教学设 计 的各个环 节 ， 以及该教学模式实施 的具体过程 ，
ＣＥ Ｔ Ｅ教学园地
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ７ ． ０ ８ ７
用 智能工 具处理 信息课例评析
— —
任务驱动在信息技术课上 的应用
一贺李彬
教 学效果评价 的依据 。根据教 学内容 与
汉字不再是 一般人使用计算机 的关卡， 语音输入更是手疾人 士应用计算机 时的
确 认识任务驱动 中 ‘ 任务 ’的特定含义 ， 使 用 中要坚持科 学、 适度 、 适 当的原则 ， 避 免滥用和泛化 要注意任务 的情境 性、
智 能信 息处理 工具 的使用 方法 ； ② 通过
完成任务 ，体验人工 智能的独特魅 力；
达 （ 下 ）”第二节 的内容。课标要求 学
教 师及 时、合理 、周详地引导。通过前
面阶段 的信 息技术课的学 习，他们 已初
用智能工具处理信息
使用汉王OCR软件。
探究活动3：自然语言对话。
与机器人ELIZA对话：
www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html
探究活动4：机器翻译。
直接到金山在线翻译网站体验：
（也可使用“雅信CAT”英汉双向翻译平台）
活动1：各小组回答用过的手写输入、语音输入工具，实际操作，体验其它手写输入、语音输入工具。探讨在日常生活中，什么地方或场合最需要这种技术。
（三）教学准备
1、教学方法
讲授、任务驱动、自主学习、合作探究相结合。
教学中安排4个探究活动，学生进行操作体验；通过交流分享探究过程所获得的感受；通过课堂小结中教师的讲解，加深学生对信息智能处理方式的理解；利用课堂测验反映学生的课堂学习效果。
2、课时安排：第一课时。
3、教学环境:网络机房，Moodle网络教学平台，FTP服务器（教师机），相关软件。
课题名称用智能工具处理信息（广东版《信息技术基础》第四章第二节）
教师姓名：蔡结根学校：昌平一中编号：
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
（二）学生情况分析
高一学生已经学习了通用工具软件处理信息的方法，也刚刚接触了用计算机编程解决问题的过程。对于信息智能处理工具软件的使用，个别学生已经具有一定的使用经验（如翻译软件、手写板输入、手机手写输入等），但学生更加感兴趣的是计算机为什么能做到这一点，它与我们常用的其他工具软件有什么不同，这正是本节学习任务之一，教学过程中应注意引导。
《用智能工具处理信息》案例
高一年级信息技术课程教学案例“探索”号飞船太空之旅——用智能工具处理信息一、教材分析《用智能工具处理信息》是广东教育出版社出版的高中信息技术必修模块第四章第二节的内容，根据学生的实际情况和教学的需要，我对教材内容进行了重组，目的是让学生通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验智能信息处理工具的基本工作过程，了解其实际应用价值。
二、学情分析本节课的教学对象是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在上半学期的教学中学生已具备常用工具软件以及网络应用相关的使用经验，和一定的小组协作能力和组际竞赛意识。
然而对于信息智能处理工具软件的使用，只有个别学生具有一定的使用经验，因此，课前准备好一些说明资料，把活动的安排进行具体、详细地描述。
三、教学目标让学生在自主学习中了解智能信息处理工具的基本工作过程；在实践与竞赛中学会智能工具处理信息；在合作与交流中体会信息智能处理的过程，认识智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。
四、教学重难点及策略设计本节课的教学的重点是让学生在实践操作中能应用和体验智能信息处理工具；教学的难点是如何引导学生通过实践了解智能信息处理工具的工作过程并学以致用。
在设计中采用“任务驱动”和“分组合作”的学习方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念；通过构建情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的热情；利用学习网站，培养学生自主学习、探究学习的能力。
五、教学准备1.软件：OCR软件。
2.硬件：手写板，扫描仪。
3.其它：在线翻译、人机对话网站资源，各个探究活动资料，教学课件。
4.教学实施环境要求：多媒体网络教室。
六、课时安排1课时七、教学过程（一）情景引入展现“亚特兰蒂斯”星球上的材料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”；船长（教师）和机器人小书引领学生进入太空船，出发到“亚特兰蒂斯”星球，进行太空之旅。
用智能工具处理信息
课时教学设计首页（试用）
日
太原市教研科研中心研制
课时教学流程-补充
太原市教研科研中心研制
太原市教研科研中心研制
太原市教研科研中心研制第4页（总页）
课时教学流程-补充
太原市教研科研中心研制
课时达标检测设计（试用）
第6页（总页）检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充
课时教学设计尾页（试用）
☆补充设计☆
板书设计
机房课无板书
教学后记
由于本课内容学生非常感兴趣，不管是视频、动画、还是操作演示，学生都表示极大的兴趣，练习完成得也很积极，效果显著。
太原市教研科研中心研制
第7页（总页）。
《用智能工具处理信息》教学设计
最 低为— — 。
言理解的几个 实践活动， 智能信 息 体验 处理的过程 ， 合形象比拟法 引导学 并结 生通过已感 知的知识来映 射新知识， 使
理 论形 象化 ， 突破 难点。 小组 合作法 引
的残障表达 自 的观点？ 己 教 师 在 悬 念 中播 放 视 频 新 闻报 道— — 霍金 和他所使 用的特殊 设备 的 介绍 ， 发学 生兴趣 ， 激 并以此引出本 课 内容— —领 略 （ （ 用智能工具处 理信息》
探讨更深 层次的问题 ， 鼓励学生大胆设
想， 启迪 学 生思维 ， 充分调 动学 生学 习 的主动性。
人 工智能的魅力 ， 成对 人工智能技术 形 的浓厚 兴趣 及对这 一前 沿学科 探索的
强烈愿望。
§ 教学环境与准备
教 学环境 ： 多媒体电子教室转播系
课 程标 准要求学 生通过使 用部分 智能
信 息处理 工具软件 ， 体验 其工作 过程 ，
统， 具备上网条件。
教 学准备 ： 学生机 安装 “ 文通慧视
了 其实际应 用价值 ， 解 提高对信 息智能
处理 内容 的学 习兴趣， 而为选 修 人 从
教学 重点与难点 重点： 通过 实践探 索 。 了解 智能工 具软件 的工作过 程， 感受智能信 息处理
师： 不是所有复杂的字都不能被识
别， “ 如 耄耋” “ 、 圪蹴” 都能被 正确识别，
组 交流 实践过 程
和 结果 ， 并思 考 讨 论如下 问题 。 ① 小 组 内 智
“ｉ ｇ ｉ ｇ 却不能， 什么 也不是所 ｂ ｎｂ ｎ＇ ａ ａ ’ 为 ？
有简单的字都能被识别， “ 被错误 如 米”
ＥＩ ＴＥ
舶一
用智能工具处理信息
【教师活动】1.登录/u54/v_NDUzNTUwNjY.html观看虚拟主持人带你游大田的视频，体会到信息的智能化处理已经逐步进入了我们的生活，感受只能信息处理的魅力，关注它的发展。
2.讨论操作方法，比较操作结果。
【教师活动】提请学生就自己所选择的活动过程及结果发表意见。
【学生活动】交流分享操作探究的结果。
【教师活动】帮助学生从同学的交流和课本中归纳提炼出各种智能工具的工作原理：
一、与一般处理工具的区别：
1.处理问题的对象、性质、方法、过程、结果均不同；
2.处理的问题是不确定的、非结构的、没有固定算法的、处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果也是不太确定的
四、Байду номын сангаас学方法
1、采用案例分析、实践探究的学习方法
2、通过交流分享探究过程所获得的感受。
3、通过讲解加深学生对原理的理解。
4、利用作业反映学生应用和体验的结果。
教学过程
第一课时
【视频导入】播放视频/programs/view/N7mXZjk3W2Y/
【板书】用智能工具处理信息
3.翻译系统：输入待翻译的源语言文本、确定对应单词、确定语法结构、翻译、输出翻译后的目标语言文本。
【练习拓展】1尝试进行在线下棋。
【教师点拨】
1.理解各种智能工具的简单工作原理。
2.理解智能工具处理信息与一般工具的区别。
【课堂小结】
人工智能主要包括模式识别和自然语言理解。
语言总结信息智能处理的应用价值。
二、主要研究领域：
1.模式识别技术：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别；
用智能工具处理信息教学反思
《用智能工具处理信息》教学反思这是我实习期间上的第四节新课，我的教学反思如下：一、教学目标是什么，是否达到了预期的目标，为什么？这节课的教学目标是学生通过体验“智能鼠标输入汉字”和“与小i机器人聊天”的实践活动，了解智能信息处理工具的工作过程和工作原理，感受智能信息处理工具的实际应用价值。
上完这节课后，我的教学目标中“自然语言理解技术”的目标没有达到，因为当学生实践活动开始前，我没有明确布置要思考的问题，所以学生在与小i机器人进行聊天时，只顾着兴奋地聊天，而没有认真去思考问题，在后边我进行机器理解自然语言的基本过程的讲解中，学生可能还是沉浸在刚才与机器人聊天的兴奋中几乎听不进去，导致这部分的教学效果很低，教学目标没有达到。
二、今天的教学对学生都有哪些帮助？举例说明。
首先，让学生感受到了身边智能工具处理信息的过程和基本原理，例如智能鼠标输入汉字的一般过程是：包括样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标准模式进行比较、分类识别等。
另外，让学生明确了智能工具处理信息的结果不是100%正确的，它具有不确定性，如智能鼠标输入汉字的识别率不是100%，但是对人类有很大的作用，尤其是残疾人士；自然语言理解也不是完全准确，存在一定的模糊性和多义性。
三、今天的教学内容是否有助于学生未来的发展？为什么？今天的教学内容有助于学生未来的发展。
因为人工智能是一个新和热的研究领域，在本节课中，学生通过实践感受了模式识别技术、自然语言理解技术的具体应用，也了解了相关原理。
除此之外，人工智能还广泛应用于机器证明、专家系统、自动程序设计、人工神经网络、智能代理等领域。
通过一节课的时间，不可能掌握所有智能信息处理工具的使用方法，只是对人工智能领域做一个粗浅的涉猎，这样可以激发学生学习人工智能的兴趣，有可能有的学生大学时就会学习这个专业，为人工智能这个领域做出贡献。
用智能工具处理信息教学教案[1]
![用智能工具处理信息教学教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f0aefe5c366baf1ffc4ffe4733687e21af45ff97.png)
《用智能工具处理信息》教学教案一、教学分析1、教学目标：1）、知识与技能：①了解信息智能处理的方式②知道智能信息处理工具的基本工作过程③了解其实际应用价值2）、过程与方法：①尝试使用信息智能处理工具手写手机“手写”功能输入文字②使用翻译软件进行英汉互译3）、情感态度与价值观：感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
2、内容分析：本课内容选自信息技术必修模块(二)信息的加工与表达(4)，通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。
沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉与到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的体现。
高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。
本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
3、学情分析：高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以与网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。
4、教学重点与难点：重点：能应用和体验智能信息处理工具。
难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理。
5、设计思路：本节教学主题是用部分智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
由于学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不易过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。
本节采用“情境引入——>操作体验——>了解原理——>应用展望”的线索组织，通过学生的活动，教师的讲述和学生思考，完成教学目标。
6、教学环境网络教室（可上网）。
7、课时安排（1课时）二、教学过程间和考查与设计意图创设情境引入新课①欣赏视频动画片段。
用智能工具处理信息教案
用智能工具处理信息运城中学曹文仙一、案例背景信息1．模块：信息技术（必修）——信息技术基础第四章第二节2．年级：高一年级3．所用教材版本：广东教育出版社4．学时数：1课时二、教学设计（一）教材分析随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。
现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。
本节为高中一年级《信息技术基础》第四章第二节“用智能工具处理信息”内容（广教版），要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。
（二）本节设计思想本节主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，因此在实际操作中，我采用任务驱动法、小组协作法进行教学。
学生通过三个任务来体验智能信息处理工具软件奥妙。
我始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，小组讨论后得出人工智能的含义，进一步探究信息智能处理的方式，得出人工智能的两个研究领域：模式识别和自然语言理解。
通过这节课的学习，使学生能够对未来充满幻想，更加向往未来生活。
（三）学情分析高一学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养”为主。
（四）教学目标：知识与技能：1、能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程；2、简单了解智能信息处理的工作原理；3、认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。
过程与方法：1、掌握几种智能信息处理工具的使用方法；2、掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。
情感态度与价值观：1、在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望；2、在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值；3、认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向。
《用智能工具处理信息》教学设计
小组 代表 到讲 台演示 自己的实 践 过程 并回答 相关问题 。
（ 目 体验 应 用， １ 的： ） 探究 原理 。
④ 教学过程
一
活 动一 ：鼠标 手 写输 入
教学重 难点
重点： 体验 智能工具软 件的工 作过 程， 了解模 式识别和 自 然语 言 理解 的区 别和联系， 了解 两者的工作过程 与简单
原理。
时 至今日 信息的智能化 处理 已经 ， 渗透 进 我 们生 活的方 方 面面 。 节 课 这 我们也来体验 其应用， 看看它们有怎样
活 动四
：
计 ｎ ＾ 鞑 像 、 工作 —祥
登录网 ｔ ： ｉｉｉｍ 站ｈ ｐ ／． ｏｏ。 ｔ／ ｘ ａｃ 与 网络 机 器人 对话 尝试与机器人小啪对话 寻找其“ 谈话” 的破绽。
，
中国 信息技术教育 ２Ｌ／ ３ ＯＯ １ ７ ７
一
ｅｌ Ｅ慧 Ｔ
（ 活动一。 １ ）
２活动 实践 ．
知识与 能目 从操作过程中了解 技 标：
２ ０ 年５ ９ 英 国～ 家网站创造 ０ ０ 月１Ｈ， 了全球第一个 虚拟主播安娜 ， 并且开始
智能信息处理工具的基本工作过程； 能
使用相应的智能信 处理工具完成任务。
过程与方法目 通过完成四个活动， 标： 让学生分组探究， 主学习。 自 情感态度 与价值观目 形成对信 息 标：
何 反应 ？
中 应该预存什么 样的数据信 息 呢？
生： 一些标准的普通话的发音数据 。
师： 好。 很 看来大家已经理解了 模式
识 别的原理 了 。
《用智能工具处理信息》教学案例
～ ～ … 一 …
“智 经 课 ” 文 登 用 慧营 堂 征 选
《
一 …驾 ｔ ∥ 智 能 工 具 处 理 信 息
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处理 工具 ；简 单 了解智 能处 理工 具 的工作 原理 。
家 ”来肯定 和表 扬学生 。
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… … 一 …… …………一… 一… … …………… …一…～ 竺 竺 信息技术课 一
经 交 流 、 体 验 ， 师 生 共 同感 悟 其 原 理 。
问题 。
最 后 ，对 每 个 小 组 、每 位 学 生 的课 堂 综 合 表 现 进 行 评价 ，再 次 明确本 课教 学 的重点 与难 点 。
作 业 ： “ 一 ” 儿 童 节 就 要 到 了 。 学 校 将 举 行 电 六
教 师 选 择 几 幅 典 型 的 学 生 作 品 ， 利 用 网 络 进 行 展 示 。学 生 欣 赏 、 讲 评 。教 师 引 导 学 生依 次 介 绍 ：创 作 的 是 幅 什 么 画 ？ 用 了 哪 些 工 具 ， 表 现 的 是 何 种 意 境 ？ … … 教 师 不 断 以 “ 画 得 很 棒 ， 讲 得 也 很 好 ， 谁 再 来 他
喜 欢 的 图画 了 。 下 面 ， 就 让 我 们 张 开 想 象 的 翅 膀 ， 认
真构思，活用 “ 图 ” 创 作 一 幅 优 美 的 图 画 。 ２０ 分 画 ，
高中信息技术粤教版高中必修信息技术基础第四章信息的加工与表达《4.2用智能工
学生的亲身体验过智 能工具的应用，才能 感受深刻
引发学生对技术的合 理使用和道德约束的 思考
慎严谨或是别有用心，会不会导致智能工具变 得不可控制，给人类带来可怕的灾难？
会不会给人类带来威胁？
四
成果 展示
将学生完成任务活的结果进行展示，评讲
观看思考总结别人完成任 务的优缺点
学生欣赏别人
人输入一段话|
1
思考1。
机器理解' 思 考这段话
1
语言生成
根据已有的知识生成一 段话，给出回答
拓展：
智能信息处理的其它应用领域？
指纹识别，人脸识别，语音识别，人机博弈， 智能玩具等等领域
总结：通过本次学习活动，我们体验手写输入， 它属于模式识别领域，体验了在线翻译和人机 交流，这两者属于自然语言理解。
与机器人进行交流
分析与机器人聊天，她是否理解你月 的真实意思？
自然语言特点：
1、具有丰富多彩、形式多变， 复杂的人类思维特点
2、不同地区语言的历史、文化 所以，自然语言理解是相当困对 目前自然语言理解的技术还有很多 足。在与机器人聊天过程中，机器J并不会像人一样思维，所以在人机乂 过程中导致对信息处理结果可能也 的，也可能是不正确的。
自主
感知
生活的信息处理工具分为
一般信息处理工具和智能信息处理工具
一般处理工具：通常是处理那些有固定算法的问题， 处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确 定的结果。如:计算机器等
智能处理工具：通常处理的问题是不确定的、非结构 的、没有固定算法的，处理的过程是推理控制的过程， 最终得到的结果是不太确定的，可能是正确的，也可 能是不正确的。如:手写板、双向翻译软件等
4.2用智能工具处理信息
必修模块信息技术基础 欣赏视频学习目标11.能够会用几种常见的智能信息处理工具2了解智能工具处理信息的基本工作过程3感受智能处理工具的实际应用价值4培养正确的科学技术世界观5课前案的答案一、智能处理工具问题不确定、非结构的、没有固定算法的处理过程是推理控制的过程最终结果不太确定二、1.物体声音图像信息的数字化数据特征的提取与标准模式进行比较2.能够理解生成自然语言词法分析句法分析语义分析学案批阅情况优秀学习小组优秀个人1李长旭刘安民2丛俊潇王树金3王业宾5马衍博李艳7王卓付晓童8郭倩倩黄雪梅评价是对自己内心正确方向的一种心理暗示！常见的信息智能处理工具智能眼镜自动驾驶汽车智能手表常见的信息智能处理工具返回语音识别手写识别条形码识别指纹锁手写输入语音输入语音控制语音拨号听得见的看得见的感知不到的感知到的智能信息处理工具的分类手写输入ＯＣＲ（光学识别）双向翻译指纹识别掌纹识别脸部识别ＤＮＡ鉴定自动驾驶无人飞机智能导航体感控制（游戏）手机触屏触碰微波炉思维控制（ＩＢＭ深蓝计算机）在线人机对弈二、常见的信息智能处理工具打开逍遥笔输入法或者搜狗手写输入法，输入学案上的内容，体验手写输入的便利性。
-访问自然语言处理网站： 寻找谈话的破绽并验证机器人的智能性。
探究活动1——体验鼠标手写输入探究活动2——体验与机器人小I 聊天的趣味性-打开搜狗手写输入法文件夹下面的handinput.exe文件，体验鼠标手写输入法。
考察机鼠标手写输入准确性。
探究活动3——体验双向在线翻译体验探究活动探究活动1——体验鼠标手写输入百度在线翻译网站：/谷歌在线翻译网站：/比较机译与人译的不同。
体验信息智能处理工具合作探究是人类的一项基本智能，模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。
•文字识别、指纹识别、声音识别、声音信号和地震信号分析，图片识别、化学模式分析等等是什么？有哪些？智能工具处理信息的原理模式识别·(会考题)指纹锁的工作原理是通过提取指纹图象的特征进行身份识别。
用智能工具处理信息
莱阳市第一中学 田德晓 lyyztdx@
高中 信息技术基础（必修）4.2 用智能工具处理信息
自然语言理解
研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的 技术。 自然语言理解过程可分为三个层次： 词法分析 句法分析 语义分析 自然语言理解是相当困难的。
莱阳市第一中学 田德晓 lyyztdx@
智能工具
莱阳市第一中学 田德晓 lyyztdx@
信息智能处理的应用价值
阅读课本87页，讨论： 信息智能处理给我们生活带来了什么变化？
1.手写输入和语音输入汉字不再是一般人使用计算机的关 卡，语音输入、语音控制也令计算机对于手疾人士来说不 再可望而不可即。 2.OCR识别让大批量输入文字成为可能。 3.指纹识别、人脸识别、遥感、医学诊断等。 4.智能机器人可以帮我们做更多的事。 5.…………
智能处理工具的结果不确定，可能正确，也可能不正确。不 能尽如人意。
莱阳市第一中学 田德晓 lyyztdx@
高中 信息技术基础（必修）4.2 用智能工具处理信息
智能处理工具的不足之处有哪些？
小结：谈谈自己本课的收获
体验了智能工具处理信息的过程，了解了其工 作原理及应用价值。
信息智能处理的应用改善了我们的学习和生活。 与所有新生事物一样，人工智能在被揭开神秘 面纱之后，则需要更多人为之投入和付出，希 望我们就是这样的新生力量。
高中 信息技术基础（必修）4.2 用智能工具处理信息
讨论：智能工具与一般工具的区别
处理对象、性质、方法、过程和结果 一般工具 有固定算法的问题 处理过程是重复计算的处理过程 结果是确定的 问题不确定、非结构的、没有固定算法 处理过程是推理控制的过程 结果不确定，可能正确，可能不正确
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A识别声音 B识别文字 C识别语言 D识别物体 E识别指纹 F自然语言理解
二、自然语言理解
主要是研究如何使计算机能够理解 和生成自然语言的技术。
人机对话
机器翻译
自然语言理解是指研究能实现人与计算机之间 用自然语言进行有效通信的各种理论和方法。 理解过程分为三个层次：词法分析、句法分析、 语义分析。
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踏实肯干，努力奋斗。2020年10月16日上午8时1分20.10.1620.10.16
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追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。2020年10月16日星期 五上午8时1分14秒08:01:1420.10.16
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严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020年10月 上午8时 1分20.10.1608:01October 16, 2020
4.2用智能工具处理信息
希望本节课同学们大胆设想， 给自己的思想插上想象的翅膀！
请观看视频
一、智能信息处理工具的使用
娱乐机器 人
服务机器人
教育机器人
工业机器人
军用机器人
仿真机器人 焊接机器人
火星机器人 插秧机器人
人工智能的研究领域
机器 证明
专家 系统
人工 神经 ห้องสมุดไป่ตู้络
模式 识别
人工智能
……
※全文信息检索系统 就是前面学习的、 google一类的全文搜索引擎里面的一个“机 器人”程序，不停的从一个网站到另一个网 站，自动识别各网页内容，并根据内容自动 建立索引数据库，供我们查找信息，这一过 程就是自然语言处理技术的应用。
活动二：与机器人对话
㈠打开QQ，加615050000为 好友，尝试与其交流。
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作业标准记得牢，驾轻就熟除烦恼。2020年10月16日星期 五8时1分14秒08:01:1416 October 2020
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好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午8时1分14秒 上午8时 1分08:01:1420.10.16
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一马当先，全员举绩，梅开二度，业 绩保底 。20.10.1620.10.1608:0108:01:1408:01:14Oc t-20
数据特征 的提取
与标准模式 进行比较
分类 识别
(会考题)指纹锁的工作原理是通过提取指纹图象的特征进行身份识别。
指纹锁的工作流程可分为以下步骤，顺序应该是（ ）
①指纹图象采集 ② 指纹图象处理 ③ 控制门锁开启
④ 指纹图象特征匹配⑤ 指纹图象特征提取
A、①②⑤④③
B、①⑤②④③
C、①②③④⑤
D、①④⑤②③
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牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。2020年10月16日 星期五8时1分14秒Fri day, October 16, 2020
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相信相信得力量。20.10.162020年10月 16日星 期五8时1分14秒20.10.16
谢谢大家！
2.就识别结果讨论分析其识别的简单原理
OCR识别原理：
首先将汉字图象进行处理，抽取主 要表达特征并将其特征与字的代码存 在计算机中。识别过程就是将输入的 汉字图像经处理后与计算机中所保存 的全部汉字进行比较，找出最相近的 字作为识别结果。
·
归纳：模式识别技术的一般过程
样本 采集
信息的 数字化
预处 理
①你觉得与你对话的机器人朋友聪明吗？ □很聪明 □一般聪明 □很笨
②在对话的过程是否出现过答非所问的现象： □是 □否
㈡打开
人工智能程序将通过询问简单的问题，猜出您 想象的对象。
我22:50:39 你真笨 小i机器人22:50:39 我有什么不对的地方您可以指出来喔!(千万不要告诉我的老板~)，以后我会继续努力学 习的。
我22:51:46 我们做个朋友吧 小i机器人22:51:46 我们就是朋友啊
我22:51:53 我喜欢你 小i机器人22:51:54 o:)我也好喜欢你。
我22:52:07 你有几只手 小i机器人22:52:08 两只手。
我22:52:18 不是三只吗
智能娃娃
人机对话的基本过程
三个部分
语言理解 思考 语言生成
人译也有缺陷,要译得专业有文采,那 是要投入大量精力的，所以翻译是一门 学问。
智能处理工具与一般处理工具的区别
智能处理工具
问题不确定、非结构的、 没有固定算法的
处理过程是推理控制的 过程
最终结果不太确定
一般处理工具
处理的问题有固定的算法 处理过程是重复计算 最终结果是确定的
我们应该怎样正确认识人工智能
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安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.10.1608:01:1408:01Oc t-2016- Oct-20
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加强交通建设管理，确保工程建设质 量。08:01:1408:01:1408:01Fri day, October 16, 2020
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安全在于心细，事故出在麻痹。20.10.1620.10.1608:01:1408:01:14October 16, 2020
课堂小测
• 1.王老师在教学与生活中经常使用电脑。请判断他利用的技术中哪些 不属于人工智能技术应用范畴？（ ） A.使用扫描仪和OCR软件把教材上印刷文字变成电脑文件。 B.上QQ与李老师对手下五子棋。 C.经常上网与计算机下中国象棋。 D.利用金山译霸翻译英文科技资料。
• 2.下列不属于信息的智能化加工的有（D） A.手写板输入 B.机器翻译 C.语音录入 D.键盘输入
• 3.机器人听到音乐后就开始跳舞，这种技术属于（ C）
A.多媒体技术。
B.人工智能中的自然语言理解。
C.人工智能中的模式识别技术。
D.机器翻译。
课堂小结
• 了解了人工智能的概念。 • 体验了人工智能技术的应用----手写输入、语音输入、
机器翻译、人机对话。 • 知道“自然语言处理”、“模式识别”是人工智能的
从一张图片里分解出文本的过程，将文字自动识别录入到电 脑中的意思。各国都有自己的文字识别软件，我们中国汉字 的识别也有很多款，比如汉王OCR，尚书七号OCR等等。
活动一：体验OCR识别技术在现实生活中的 应用
要求： 1.利用“汉王OCR”软件，识别两个已经扫描的 文件【文件1（平整），文件2（倾斜划线）】观察哪 个文件的识别率高。。
机器翻译的工作流程
输入待翻译的 源语言文本
确定对应单词 单词库
确定语法结构 语法库
翻译
输出翻译后的 目标语言文本
机译，只是直译自身词库里的单词和 句子,不讲语法,不讲内涵,不讲句子连接 和内在逻辑,些地方用词不准确，经常一 些电脑的翻译会闹出很多笑话。
自然 语言 理解
自动 程序 设计
智能 代理
人工智能
利用机器 （计算机） 来模拟或实 现的人类智 能被称为人 工智能。
体验模式识别技术其中的一种应用 -----文字识别技术
情景假设
假设给大家一个任务，把信息课本上的文字内 容全部输入到计算机中去，变成可编辑的文字。 同学们都会感叹这个任务工作量很大
OCR : Optical Character Recognition 光学字符识别
①人工智能给我们的生活学习带来了很多方便，改善了我们的 学习和生活。机器能够模拟、延伸和扩展人的智能，以实现某 些劳动的机械化。
②人工智能的实质：机器的思维是人通过编写程序给予的。
③但它不是万能的、有局限性。机器不能完全代替人，同时 也发现了一些不尽如人意的地方，科学家们正在改进一些关键 技术，使智能信息处理能够更快、更准、更好。人工智能在被 揭开神秘面纱之后，则需要更多人为之投入和付出，希望我们 积极探索、创造新的奇迹。
两个研究领域。 • 初步了解“自然语言处理”、“模式识别”的概念及
原理。
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树立质量法制观念、提高全员质量意 识。20.10.1620.10.16Friday, October 16, 2020
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人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。08:01:1408:01:1408:0110/16/2020 8:01:14 AM
我22:50:56 我恨你 小i机器人22:50:56 我知道你恨我,那我能怎么办啊?那就请便吧
我22:51:13 你去过北京吗 小i机器人22:51:14 我爱北京天安门，可我就是没去过。
我22:51:27 你好聪明 小i机器人22:51:27 ;)谦虚是立足之本。我很谦虚。但是我认为你说的特别尤其相当对。
人工智能的研究领域
机器 证明
专家 系统
人工 神经 网络
模式 识别
人工智能
……
自然语 言理解
自然 语言 理解
自动 程序 设计
智能 代理
人工智能
利用机器 （计算机） 来模拟或实 现的人类智 能被称为人 工智能。
①指纹考勤打卡机 ②楼梯里的感应灯 ③相机的自动拍摄模 式 ④手机的语音拨号功 能 ⑤可以跟人类交谈的 机器人 ⑥手写板输入 ⑦在线翻译系统