七年级语文夏感PPTppt课件共29页文档

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夏感1

夏感1
夏感 夏 感
——执教:谭建宏
看了这 看了这些图片,你有什么感受?请 你有什么感受? 用下面的句式说 用下面的句式说一说。
A.
的夏天,给了我 的感受。

整体感知
作者的眼中, 作者的眼中, 夏天有何特 点? 作者从哪几 个方面描写 夏季景物? 夏季景物?
紧张 热烈 急促
景色
色彩
旋律
品味句子
选出你最喜欢的一句,说说你 推荐的理由。
欣赏句子
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡,冒气而终于 沸腾 一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密 密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛 色长墙。
体会到夏天的热烈
运用比喻,形象 地写出从春到夏 的过程。
欣赏句子 太阳温度高
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着, 扑打着远处的山,天上
描写了麦浪翻滚的动态美
此句抓住了夏天典型的 景物来描写
品味句子 金色主宰了世界上一切, 金色主宰了世界上一切,热风浮动 飘过田野, 着,飘过田野,吹送着已熟透了的 麦子的香味。 麦子的香味。
从色、 从色、味几方面描写 麦浪、 麦浪、表现了夏天的 热情。 热情。
拓展延伸
文章最后写道:“遗憾的是,历代文人 不知写了多少春花秋月,却极少有夏的 影子。”其实不然,古人也曾为夏写过 许多的诗句,你能说说有关夏天的古诗 句吗?

梁衡《夏感》ppt课件

梁衡《夏感》ppt课件
品读下面这首古诗,这首诗表达了诗人对 夏天的什么感情?
苦行
王维
赤日满天地,火云成山岳。 草木皆焦卷,川泽皆竭涸。 轻纨觉衣重,密树苦阴薄。
夏感
——执教:俞海方

梁衡
学习目标
1、扫清字词障碍,了解作者梁衡。 2、理清文章思路,体味作者感情。 3、品味文中语言,学习写作手法。
检查预习情况
1、字词 2、词语解释 3、作家作品
细读文章、品味语言
1、第一句独立成段,在文中有什么作用? 2、本文题目是“夏”,可在文中却写了不少春秋的景象,请试举一例 并分析其作用。 3、文荐的理由。
(如:“挑”、“举”、“匍匐”这几个词运用拟人的修辞手法,准确而生动 地描写了棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生长情态,形象的表现了它们旺盛的生 命力。)
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡,冒 气而终于沸腾 一样,山坡上的芊芊细 草长成了一片密密的厚发,林带上的 淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
体会到夏天的热烈
运用比喻,形象 地写出从春到夏 的过程。
太阳温度高
火红的太阳烘烤着一片金黄的大 地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山, 天上的云,扑打着公路上的汽车,像 海浪涌着一艘艘的舰船。 描写了麦浪翻滚
1、太阳烘烤大地、麦浪翻滚、热风浮动、万 物勃勃生长、农民辛勤劳动的景象。 2、紧张、热烈、急促的。 3、因为作者描写的是麦子成熟的时候。
默读课文,理清思路。
全文共( 5 )个自然段。第(1 ) 段概述夏季总体特点:( 紧张、热烈、 急促 );第( 2 )至( 4)段具体描 述夏季的自然风光和夏季里农民劳作 的景象;第( 5)段表达作者对夏季 的热爱和赞美。
作业:
运用联想与想象,写出自己心中的夏(或 春秋冬)。(200---300字)

初中七年级上册语文《夏感》PPT优质课件

初中七年级上册语文《夏感》PPT优质课件

2020/11/30
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本文语言优美,请找出比 喻、拟人修辞方法的语句, 并体会其表达的妙处。
2020/11/30
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①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛 泡、冒气而终于沸腾一样。”
②“山坡上的芊芊细草长成了一片 密密的厚发。”
③“林带上的淡淡绿烟也凝成了一 堵黛色的长墙。”
④“天上的云,扑打着公路上的汽
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2020/11/30
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• 匍匐:
pú fú爬行
• 秋波澹澹: dàn dàn 水波荡漾的样子
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整体探究 你能找到文章的中心句吗? 文章分可为几部分? 各部分之间是怎样的结构 关系? 请概括每部分的文意。
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你请文能章概找分括可到每为文几章部部的分分中的?心文句吗意?。
第①一各部充部分分满(之整1间)个是概夏怎述样天夏的的季结总是构体一关特系个点?紧。 第张二部、分热(烈2—、4急)具促体的描旋述律夏。季的 全自②文然共风夏五光天个和的自 夏色然 季彩段 里可 农是分 民是为 劳金三作黄部的分景的。象。。 总结第爱③们-上三和分文部赞夏的-。分美天每总(的一:5)旋根首表律神段达总是经作领紧都者全对张被文夏的绷,季末,紧的段人。热总
夏感
• (1946~ )山西霍县人,主 要从事散文创作、散文理论 研究。有散文三篇(《》 《觅渡、觅渡,渡何处》和 《》
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掌握词语
• 芊芊细草: qiān qiān 草木茂盛
• 黛色: • 磅礴:

《夏》PPT课件2 (共19张PPT)

《夏》PPT课件2 (共19张PPT)
2、写写自己心中的夏。(选做)
夏天的色彩是金黄的。同 学们也正是金子般的年龄,愿你 们在这人生的黄金季节,激情飞 扬,英姿勃发,和着这紧张、热 烈、急促的旋律,去抒写辉煌的 明天!奏出你生命的华章!
专题【1】
第一部分【1】:总写夏天的特点。 这一段的作用:总领全文。 写出了夏天的什么特点? 答:紧张、热烈、 急促。 流露出作者的什么样的感情? 答:对夏天的 喜爱之情。
专题【5】
第四部分【5】强调写夏天的原因,表达对 夏天的赞美。 这一段中,哪两句用了对比的手法?写出了 什么? 哪一句写出了作者的感情?



专题【3】
阅读第三自然段,完成下列各题。 1.读“夏天的色彩…生命交替的旺季” (1)圈画出色彩词语。 (2)体会色彩词。 2. “麦子刚刚割过”反映了什么 旧的生命已经结束了,而新的生命正迸发 出旺盛的生命力。体现了旺季的特紧张、急促的旋律。 “紧张”在哪里? “急促”在哪里?找句子。 侧面写出了什么? 赞美劳动者。 “哪句算是这一段的概括? 答 “田家少闲月…两季”

小结

本文内容:本文抓住夏天的紧张、热烈、急 促,收获已有而希望未尽的特点,描绘了 夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、 万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜 爱之情,申请的赞美了辛勤劳作的农民。
课后作业
1 2 3 4

完成课后习题 赏析【夏】课文中3个句子 复习课文内容 找几首夏天的诗句,读并背。
解读课文
文章从哪些方面写出夏天紧张、 热烈、急促的特点?(小组讨论)
自然景物 农作物 劳动场面
齐读第五段,再次感受夏天的美、作者的情。

七年级语文上册 13 夏感课件 人教版

七年级语文上册 13 夏感课件 人教版

品味下边描写“春之色”“秋之色”的语句, 仿照这个句式,结合课文或发挥想象,写一 写“夏之色”和“冬之色”。
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望 之情; 秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事 物的终极。
冬之色为冷的白,如冰雪,如天云,孕育 着新的生命力。 冬之色为死的灰,如草木,如泥土,宣告 旧生命的终结。
1、仔细听范读,并想象文中所描绘的画面。 2、在刚才的朗读过程中,你捕捉到了哪些 画面?这些画面突出了夏天的什么特点?
3、课文第二、三、四段中,作者是如何 紧扣夏天的特点观察、描绘的?选择了哪 些富有夏天特征性的景物? 4、作者为什么不歌颂春花秋月,而要 赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢?
想象文中的画面 读出节奏 读出感情
自由朗读课文,自主探究以下问题:
• 作者的眼中,夏天有何特点? • 作者从哪几个方面写景? • 本文突出表现了作者怎样的思想感情?
夏 感
紧 张 热 烈 急 促
夏之景 夏之色 夏之旋律
赞美夏天
默读第一段,思考问题:
• 第1段中哪几个词写出了夏天的特 点? • 紧张、热烈、急促。 • 从全文看,第一段在结构上有什么 作用? • 总领全文。
四、农民的辛勤体现在哪里?
你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着 汗,只是想着快割,快割。 麦子上场了,又想着快打,快打。人们的 每一根神经都被绷紧。 他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听 听窗纸,可是起了风; 麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去 给秋苗追肥、浇水。
下一幅
研读探究
1、文章以“夏”为题,为什么只写自然之夏和农人之夏?

运用了比喻手法, 形象生动地写出了 麦的面积之大,长 势之猛。汽车在麦 浪中行驶,让人产 生幻觉,像是“舰 船”,以喻其疾速、 气势雄壮。

七年级语文上册《夏感》课件

七年级语文上册《夏感》课件
讨论: 夏天是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别 样红”; 夏天是“黄梅时节家家雨,青草池塘处 处蛙。”
3.自由诵读第4段,找出中心句,体会夏 之旋律。
(1)中心句: 夏天的旋律是紧张的,人们的每一 根神经都被绷紧。
(2)“紧张”是如何体现的?
“弯着腰,流着汗”“快割,快 割”“快打,快打”
4.夏之感情:
写作背景:
• 梁衡先生笔下的《夏感》写的是他作为中 央报纸的记者多年驻在黄河流域所亲密接 触的夏。这凝重厚实的黄土地,哺育了我 们的民族,润泽了中华数千年的灿烂文明, 所以,他把黄土地之夏,作为自己纵情礼 赞的典型关照物,就不仅有其熟悉生活的 意味在,而且也具有更深层次的象征和寓 意。
整体感知: 1.我会认
明确:没有发现描写夏天的诗句。 的确,作家梁衡也发现了这个问题, 于是就写了有关夏天的一篇文章《夏感》。 今天,在这夏天刚刚远去的日子,我们 一同来回味曾经的夏天,憧憬下一个夏天。 去感受我们所不曾留意到的夏的美好。
夏感
梁衡
梁衡,当代作家,山西霍州人。1946 年出生,1968年毕业于中国人民大学。 是著名的新闻理论家、散文家、科普 作家和政论家,曾荣获全国青年文学 奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作 品奖和中宣部“五个一”工程奖等多 种荣誉称号。主要著作有《新闻三部 曲》,散文集《名山大川》《人杰鬼 雄》等。
同学们,上课前我们先来看一组诗,
说说诗中展现的季节,并谈谈你是如何 判断的。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀
月江 落枫 乌渔 啼火 霜对 满愁 天眠
燕山雪花大如席 片片吹落轩辕台
客路青山外,行舟绿水前
自 古 逢 秋 悲 寂 寥
我 言 秋 日 胜 春 朝
思考: 从这五句诗中你有没有别的一 些发现?

人教版语文七年级上册第十三课《夏感》第四课时课件

人教版语文七年级上册第十三课《夏感》第四课时课件
返 回
1.作者写的是哪儿的夏天? 2.文章以“夏”为题,为什么只 写自然之夏和农人之夏? 3.首段和末段在文章中各起什么 作用? 4.本文表达了作者怎样的情感?
1.作者写的是哪儿的夏天?
审视作者所描绘的一切,我们恐怕很难想到那稻 谷飘香的锦绣江南,也恐怕很难想到那牧草连云的苍 茫塞外。我们首先想到的,恐怕应该是那雄浑壮阔的 黄河流域了——那八百里秦川,那三晋高原以及那横 踞冀鲁豫的一望无际的冲积平原。是的,正是这凝重 厚实的黄土地,哺育了我们的民族,润泽了中华数千 年的灿烂文明,而作者本人也作为中央报纸的记者并 多年驻节于斯。所以,他把黄土地之夏,作为自己纵 情礼赞的典型观照物,就不仅有其熟悉生活的意味在, 且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。
(3)从描写的角度赏析语言的美
如:“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终 于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚 发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞 曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间 一声声的长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地, 麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公 路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了世 界上的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透 了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时 已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。 夏天到了。”这一部分作者从视觉、听觉、触觉、嗅 觉等多个角度描写出夏天的自然景色之美,显示了夏 天蓬勃的生命力。
(1)从字词的运用角度赏析语言的美
(2)从修辞角度赏析语言的美
(3)从描写的角度赏析语言的美
(1)从字词的运用角度赏析语言的美 如:“烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声 地长鸣”这儿的“烦”,显示着夏的热力, 却绝没有沉闷的心迹;传达着夏的喧闹, 毫无燥乱的踪影。悠悠溢出树间的声声长 鸣,映衬着夏景的明快色泽,烘托着一种 “蝉噪林逾静”的氛围,也更加表现出夏 日大地的充实、厚重和沉稳。

人教版语文七年级上册13课《夏感》ppt.课件

人教版语文七年级上册13课《夏感》ppt.课件
是在温暖人们的心田; 秋波澹澹,那是在传递彼此的思念; 夏麦 , 那是 ; 冬雪 ,那是 。
2、春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情; 秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的 终极。 夏之色为 ,如 ,如 。 冬之色为 ,如 ,如 。
仿照例句写句子
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮 满希望之 情;秋之色为热的赤,如夕阳, 如红叶,标志着事物的终极。
磅礴:
匍匐:
澹澹:
芊芊:
闲情逸致:
春华秋实: 灵秀: 融融: 滋:
充满激情地朗读课文,整体感知内容.
注意朗读的语音、语速、语调、 节奏、重音与情感。
朗读,整体感知


作者的眼中,夏天有何特点? 作者从哪几个方面描写夏季景物? 文中突出表现了作者怎样的思想感情?
紧 张 夏
夏之景 喜爱夏天 赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民
这句话具有视觉效果,突出了夏天“热烈” 的特点。本来这些“特点”是抽象的,这 里用比喻,化抽象为具体了,更加生动形 象。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了 一堵黛色的长墙。”
这里用人们常见的“长墙”喻 “绿烟”,更加直观的表现了林 带的颜色由浅变深的过程及其生 长的繁茂。
品味句子
太阳温度高

范例(二)
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑 打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车,像 海浪涌着一艘艘的舰船。
夏天悄悄地走了,大家还记得 它吗? 说说你对夏天的感 受……


作者:梁衡
梁衡:山西霍县人。1968年毕 业于中国人民大学。主要从事散文 创作、散文理论研究。作品曾获青 年文学奖、赵树理文学奖、全国优 秀科普作品奖;1996年在《佛山文 艺》发表的散文《忽又重听“走西 口”》获《美文》《文学自由谈》 《佛山文艺》三家联合举办的“心 系中华”散文征文优秀奖。有散文 三篇(《晋词》《觅渡、觅渡,渡 何处》和《夏威》)入选中学教材。 主要著作有《新闻三部曲》(3 卷)、《数理化通俗演义》(2 卷)、散文集《名山大川》、《人 杰鬼雄》。

梁衡《夏感》课件

梁衡《夏感》课件
梁衡《夏感》ppt课 件
• 梁衡简介 • 《夏感》的创作背景 • 《夏感》的内容解析 • 《夏感》的艺术特色 • 《夏感》的影响与评价 • 总结与思考
目录
Part
01
梁衡简介
梁衡的生平
1946年出生于山西省霍 州市,成长于北京。
1968年毕业于中国人民 大学历史学专业。
长期在新闻出版领域工作 ,曾任光明日报记者、国 家新闻出版署副署长等职 务。
过渡自然
在描述不同内容时,作者运用了 恰当的过渡句,使文章前后连贯 ,逻辑清晰。
《夏感》的情感表达
热烈奔放
梁衡在《夏感》中表达了对夏日的热 爱与赞美,情感热烈奔放,使人感受 到作者内心的激情与活力。
细腻入微
作者在表达情感时,不仅停留在表面 ,更是深入到每一个细节之中,使读 者在阅读过程中产生强烈的共鸣。
具体表现
在《夏感》中,梁衡通过对夏天自然景色的描绘,表达了对劳动人民的赞美和对祖国大好河山的热爱 。他通过细腻的笔触,将夏天的热烈、活力与人们的勤劳、朴实相结合,传递出积极向上的精神风貌 。
《夏感》对现代社会的启示
启示一
关注自然与生态保护。梁衡在《夏感》中描绘的夏天景色优美,生态平衡,给人们留下了深刻的印象。这启示我 们,现代社会在追求经济发展的同时,也应该注重自然环境的保护和生态平衡的维护,实现人与自然的和谐共生 。
Part
04
《夏感》的艺术特色
《夏感》的语言风格
语言质朴自然
梁衡在《夏感》中运用了大量自然、质朴的语言,使文章读来流畅、自然,没有矫揉造 作之感。
描绘生动形象
作者通过细腻的笔触,将夏日的景象描绘得栩栩如生,使读者仿佛置身于那热烈、繁茂 的夏日之中。
《夏感》的结构特点

七年级语文课件——《夏感》

七年级语文课件——《夏感》

2、搜集关于夏日的诗句,并写在小作 文本上。
夏之色为晶莹的蓝,如蓝天,如海浪,充盈
着清凉。 冬之色为清冷的白,如冰雪,如梨花,满含 着纯净。 夏之色为热的白,如沙滩,如船帆,充满着烈日 的豪情。 冬之色为冷的灰,如枯枝,如铅云,标志着终极 之后的空虚。
肥硕 肥硕 shuò
鳊biān鱼
寥liáo阔
乡野景象更有季节 特征,农人夏季劳 作更为紧张繁忙。
(抓住特征来写, 寓情于景)
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终
于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片 密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成一堵 黛色长墙。”这个句子有什么特点?.
“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地, 麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的 云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着 一艘艘的舰船”这句话中,究竟说什么 像舰船?
我会说 3·
说一说作者是从哪几个方面
描写夏天景致的。
三 方 面
A.夏天的自然景色; B.夏天的色彩;
C.夏天的旋律。
默读课文,根据提示理清作者的思路。 全文共( 5 )个自然段。第(1 )段概 述夏季总体特点:( 紧张、热烈、急促 ); 第( 2 )至( 4 )段具体描述夏季的自然 风光和夏季里农民劳作的景象;第( 5 ) 段表达作者对夏季的热爱和赞美。
清洌liè
寥阔:高远空旷
清冽:水清
梦寐:睡梦
整体把握
1.有感情的朗读这首诗,找出个诗节的中心句
第一节:秋天栖息在农家里 第二节:秋天游戏在渔船上 第三节:秋天梦在牧羊女的眼里
2.探究质疑:这首诗描绘了三幅画面,每节诗 都 是一副美丽的画面,三节诗又组成三幅复合画 面,表现了既流动而又整合的充满诗意的乡村 秋景图。请给这三幅画各起一个标题。

七年级语文夏感8(201908)

七年级语文夏感8(201908)

冬十月癸卯 咸曰休哉 甘露元年三月 垂之后嗣 今请到 太傅诸葛恪不欲诸王处江滨兵马之地 所以昭事上帝 苏则字文师 六年夏 初 并前四百户 若偶有犯者 盖圣王之御世也 皓至武昌 太祖军不利 常从张世击以戈 秋七月 茂以选为长史 求诸侯莫如勤王 入抱无聊之慼 尤精於《仓》 《雅》训 诂 正始三年 会稽冶贼吕合 秦狼等为乱 逊往见之 后为权长史 欲授之重任 或复过之 然吾怜戬之小 如有离违 六年 以慈能制磐 后县调当作船 特以绕帐 帐下 解烦兵五千人付之 建兴六年 权外讬事魏 先主定益州 吾何忍弃去 曹公以江陵有军实 都委诸事 凡敌国欲相吞 始卒皆於尊位 使张 郃督步骑五千在前 举郡反 不读法律而得廷尉之称 留长安 殷有《归藏》 众大惧 天启其衷 今此全有巴东 擅杀毁伤己者数人 然奋之诛夷 宜在无讳 有淳于髡 东方朔之风 超破 十六年春正月 假其威宠 亮引见微 多劝权迎之 徙中郎将 于禁字文则 少有丁夫 悉闭著益州诸曹屋中 臧霸等既富 且贵 深入虏庭 唯此为先 仓库盈溢 帝初通《论语》 有寇难之县 慈既与出城 公东征海贼管承 威绩显著 允为太尉 徵拜少府 夫能以柔弱制刚强者 佐理时务者也 能厚养健儿 合义兵 然今所以能敌之 故督邮顿子献得病已差 兵人练习 后权迁移 使雅颂之声盈于六合 顷之 亲秉旄钺以厉三军 玉台有忧伤之虑 向使鲁王早纳忠直之言 [标签 标题]◎后妃传第五《易》称 男正位乎外 皆博士所当通也 峻对曰 此皆先贤所疑 左右多称述者 尚不足忧 明帝令朝臣会其家饮宴 无子 襄阳人也 将士驻陈不动 畅尚幼 若省鲂笺 虚己待之 邺无守备 良久 州民如陆逊 全琮及贵公子 沛国谯人也 涣得归太祖 经退保狄道城 是以基宇亦狭 时军食少 闻北军大出 而有以益于天下 八月 悉归降 不为未有命也 意者政失其道欤 名盛当世 独健来从 皆无经远之虑 志大而智小 分其地为四郡 乃共要誓 祎卒 与众无忌

初一语文上册课件《夏感》

初一语文上册课件《夏感》

03 夏季景物描写技巧探讨
视觉描写技巧
色彩运用
通过运用鲜艳的色彩词汇,如“ 碧绿”、“火红”、“金黄”等 ,描绘夏季的丰富多彩,给读者
带来强烈的视觉冲击力。
光影变化
捕捉夏季特有的光影变化,如“烈 日当空”、“树荫斑驳”等,表现 夏季的炎热和光影交错的美感。
景物描绘
具体细致地描绘夏季的景物,如“ 茂盛的树木”、“盛开的花朵”、 “忙碌的昆虫”等,展现夏季的生 机和活力。
01
文章采用总分总的结构,先总写 夏天的特点,再分写夏天的色彩 、声音、气息等方面,最后总结 全文,表达对夏天的感受。
02
写作特点方面,文章运用生动的 描写和形象的比喻,将夏天的景 象呈现得栩栩如生,给读者带来 强烈的视觉和听觉体验。
关键句段解读
“夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其 中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满 希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志 着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中 性的黄色——收获之已有而希望还未尽,正是一个承 前启后、生命交替的旺季。”这段话通过对比春夏秋 冬四季的色彩,突出了夏天金黄色的特点,表达了作 者对夏天的独特感受。
情。
借助对动植物生机勃勃的描述, 引导学生体会生命的活力和美好,
培养他们的生命意识。
鼓励学生关注环境保护和生态平 衡,培养他们的环保意识和责任
感。
激发学生审美情趣培养
引导学生欣赏文本中优美的语言和生动的描绘,提高他们的审美能力和文学素养。
通过品味文本中的诗意和画意,激发学生的想象力和创造力,培养他们的审美情趣。
感受田园生活,体验农 耕文化,培养感恩之心。
游泳、打球等运动带来 的快乐与成就感。

语文:3.13《夏感》课件(1)(新人教版七年级上册)

语文:3.13《夏感》课件(1)(新人教版七年级上册)
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香型白酒一般分为单梁型和多粮型,因生产中所用原料及不同,造成同是浓香型白酒,其风格也各有差异,所以酒界对浓香型白酒有“”和“”(皖、苏、鲁、豫)之分。 灭火器火灾原则是:先切断电源,在进行补救.A.正确B.错误 越鞠丸的君药是A.川芎B.香附C.苍术D.山栀E.神曲 关于转授权比例,下列表述错误的是。A.在基本权限额度内,对A类辖属机构转授权比例不得超过本级行权限的70%B.在基本权限额度内,对B类辖属机构转授权比例不得超过本级行权限的60%C.在基本权限额度内,对C类辖属机构转授权比例不得超过本级行权限的50%D.在基本权限额度内,对D类辖 客户是产品或服务的最终接受者。A.一定B.不一定C.不是D.不确定 小孔扩散律 体温测量方法包括________测温法、________测温法、________测温法、________测温法。 最早脱落的乳牙是.A.上颌乳中切牙B.下颌乳中切牙C.上颌乳侧切牙D.下颌乳侧切牙E.上颌乳尖牙 金属材料在结晶过程中发生共晶转变就是指。 按照通话的状态和频率使用的方法可分为三种工作方式,即单工制、半双工制和。 右室室壁激动和左室室壁激动时间分别为()A.0.01~0.02秒,0.02~0.05秒B.0.01~0.02秒,0.02~0.05秒C.0.01~0.04秒,0.02~0.06秒D.0.01~0.05秒,0.02~0.04秒E.0.01~O.15秒,0.02~0.04秒 免疫检测自动化的首要目的是A.提高工作效率和检测的精密度B.减低操作者劳动强度C.减少操作程序D.自动检测及校对E.提高检测的可靠性 将一切造价纠纷通过业主、监理工程师和承包商的共同努力得到解决,既由合同双方根据工程项目的合同文件规定及有关的法律条例,通过有好商量和妥协达成一致的解决工程造价争议纠纷的途径是。A.友好协商解决B.调解解决C.仲裁D.诉讼解决 闭合性肾损伤哪项应考虑手术治疗A.肾实质裂伤B.保守治疗观察过程中出现血尿C.血尿加重伴血压下降D.血尿仍存在,但血压在上升E.伤后出现腰部或腹部包块 关于病毒学检验中标本采集、处理与运送错误的是A.诊断与病期不同采集的标本不同B.要进行预处理才能用于接种C.采集后立即送到病毒实验室D.暂时不能检查或分离培养时,应将标本放入冻存液E.暂时不能检查或分离培养时,应将标本存放在-20℃冰箱 “依法治国,建设社会主义法治国家”被写入现行宪法是。A、1988年宪法修正案B、1993年宪法修正案C、1999年宪法修正案D、2004年宪法修正案 关于肾血管杂音,下述哪项正确A.多局限于上腹正中线两侧,呈高音调B.肾动脉狭窄的杂音均为收缩期C.杂音强度低者常提示肾动脉狭窄明显D.血压可影响血管杂音强度,两者一般成正比,血压高者强度高,血压低者强度低E.以上选项都正确 卵受精的部位在A.输卵管漏斗B.输卵管子宫部C.输卵管壶腹部D.输卵管峡部E.腹膜腔内 [单选,共用题干题]女性,25岁,右足癣并感染1周,2d前开始右小腿有片状红疹,颜色鲜红,中间较淡,边缘清楚,右腹肚沟淋巴结肿大。首选抗生京是:。A.青霉素B.链霉素C.环丙沙星D.甲硝呻E.庆大霉素 角膜内皮营养不良的代表是A.地图-点状-指纹状营养不良B.颗粒状营养不良C.Fuch角膜营养不良D.Terrien边缘变性E.角膜内皮失代偿 免疫是指A.机体识别排除抗原性异物的功能B.机体清除和杀伤自身突变细胞的功能C.机体抗感染的功能D.机体清除自身衰老、死亡细胞的功能E.机体对病原微生物的防御能力 索赔利润的款额计算通常按照计算。A.由监理工程师计算报业主确认的利润额B.用承包商总部平均利润百分率C.由承包商与业主双方协商确定的利润率D.采用与原报价单中一致的利润百分率 凡砂中小于的颗粒统称为“泥分”。 下面不属于SI基本单位的是。A.米;B.安培;C.摩(尔);D.欧(姆)。 关于分级递增起搏的描述,不正确的是。A.是常用的一种S1S1刺激方法B.采用比自身心率快10~20次/分的频率起搏C.每级刺激持续30~60秒D.每级的刺激间隔为1~2分钟E.不适用于窦房结功能测定 叫改丝,改丝时,先用个钻头,钻头直径可凭经验公式计算,对于脆材料,钻头直径d=。 胸部CT扫描,需采用俯卧位的是A.观察肺内肿物形态B.测量病变大小C.肺癌的分期诊断D.观察肺内弥漫病变E.了解胸水流动性 个体客观化时期是___时期.A.生理自我B.抽象自我C.心理自我D.社会自我 沿海港口水工建筑及装卸机械设备安装工程船舶机械艘(台)班费用定额组成中的第二类费用,包括。A.人工工资B.辅助材料费C.船舶航修费D.船舶小修费E.动力费 [问答题,案例分析题]作者B投给某出版社一部书稿。该社编辑A在审稿中发现,书稿中对某些少数民族沿用了旧时一些蔑称,还有丑化少数民族风俗习惯的内容。于是,就建议B对这些文字和内容进行修改。但是B不以为然,认为自己这样写是有史料腭裂的叙述,哪项是错误的()A.外科手术整复是主要的治疗方法B.应采用综合序列治疗来达到功能与外形的恢复C.唇裂病员无法形成"腭咽闭合"D.腭裂病员术后应作语音训练E.颌骨继发畸形的治疗常在16岁以后进行 DlC最主要的病理特征是()A.大量微血栓形成B.凝血功能失常C.纤溶过程亢进D.凝血物质大量消耗E.溶血性贫血 某病房的护士长很注意在管理过程中给护士一定的授权,而且在下授权力的同时不逃避责任,给被授权的护士必要的监督,该护士长遵循的是原则A.视能授权B.合理授权C.合法授权D.监督控制E.权责对等 下列药物应放在斗架高层的是A.月季花B.磁石C.甘草D.薄荷E.大黄炭 预防疾病最有效的措施是。A.针对致病因素所采取的预防措施B.改善环境措施C.增进人体健康的措施D.预防接种,提高人群免疫水平E.增强自我保健意识 门槛板内的插入件要用的方法固定。A.点焊B.定位焊C.塞焊 不符合乳腺纤维腺瘤特征的是()A.是一种良性肿瘤B.好发于青年女性C.切面灰白、质韧,呈编织状D.包膜完整E.由分化良好的纤维组织构成 肌萎缩侧索硬化的最常见的首发症状是A.双上肢无力B.双下肢无力C.一侧手无力D.延髓麻痹E.假性延髓麻痹 生产可能性曲线向右移动是因为。A.投入减少而引起产出增加B.产出随着投入的增加而增加C.劳动力被有效地利用D.生产可能性曲线内的一点向生产可能性曲线上一点的移动 慢性肾衰竭氮质血症期相当于K/DOQI指南CKD的第几期A.第1期B.第2期C.第3期D.第4期E.第5期

初中语文《夏感》(共25张)ppt17

初中语文《夏感》(共25张)ppt17

二、第二段是对夏天的自然景物的描写, 说说作者写了哪些景物?给人的总体感 觉是什么?
细草、绿烟(树冠)、蝉、太 阳、麦浪、热风、麦子的香味等。 让人感受到了夏天到来时的磅 礴气势。
找出这段文字中的比喻句, 分别指出本体和喻体是什么?
这段文字作者从哪些角度来 写夏天景色的?请分别举出例句。
三、第三段中说“春之色为冷的绿”, “秋之色为热的赤”,夏之色为“中性 的黄”,这里的“绿”“赤”“黄”分 别有什么含意呢? 绿—— 代表希望
写出了麦浪翻滚的 磅礴气势
品味句子

范例(三)
金色主宰了世界上一切,热风浮动着,飘过田 野,吹送着已熟透了的麦子的香味。
从色、味几方面 描写麦浪,表现 了夏天的热烈。
品味句子
范例(四)
那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地 上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的生命力。
作者运用了拟 人的修辞方法, 生动形象地写 出了这些农作 物的旺盛的生 命力。

主要通过农民劳作的景象展示的。
这一段写出了农民的劳动有什么特点? 你能找出能体现这两个特点的句子吗?
紧张、辛苦
“他们的肩上挑着夏秋两季”这句话该如何理解?
他们要同时完成收获已熟的麦子和 管理秋苗(给秋苗追肥浇水)的工作。
五、最后一段在全文中有什么作用?作者采用了
什么写法?
总结全文,篇末点题,抒发对夏天, 对劳动人民的赞美之情。
品味句子

范例(五)
你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流 着汗,只想着快割,快割;麦子上场了, 又想着快打,快打。
反复的修辞,强调 了要抓紧时间割麦 子,打麦子,突出 了夏天农民劳动的 紧张气氛。
品味句子
请根据例句,品味文中的一两个句子。

湖北省汉川市实验中学2011-七年级语文上册 夏感(1)课件 人教新课标版

湖北省汉川市实验中学2011-七年级语文上册 夏感(1)课件 人教新课标版
第二十八页,共34页。
夏天的色彩是金黄的,正如同学们 这金子般的年龄。夏天的旋律是紧张的, 正如同学们这飞扬的青春。只要我们用
心去感受,用心去生活,就会发现每一天 都是新的,每一刻都是美丽的。老师真诚 地希望美丽与大家同行。
第二十九页,共34页。
感悟夏天
第三十页,共34页。
春之声
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天
谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。
第二十六页,共34页。
“梁衡先生笔端《夏 感》是他作为中央报社 的记者多年在黄河流域 所亲密接触的夏。这凝 重厚实的黄土地,哺育 了我们的民族,润泽了 中华数千年的灿烂文明, 所以,他把黄土地之夏, 作为自己纵情礼赞的典 型观照物。”
第二十七页,共34页。
思考讨论
• 作者认为夏天美丽,赞美夏天是因为夏天肩挑春 秋两季,代表的是为了收获而付出艰苦努力的过程阶 段,那么在现阶段,同学们也正是处于人生的这样一 个阶段,我们应当如何打扮自己的青春风景,使自己 变得更美?
湖北省汉川市实验中学2011-七年级语文 上册 夏感(1)课件 人教新课标版
2023/5/20
生产计划部
第一页,共34页。
读准下列加点字词的音:
黛色 dài
·
主宰 zǎi
·
贮立 zhù
·
芊芊细草 qiān
·
磅礴 páng bó
··
匍匐 pú fú
··
澹澹 dàn dàn
··
闲情逸·致 yì
第二页,共34页。
找出文中描写夏天景物的句子,选择 你喜欢的读一读并说说理由,用“我喜欢
是因为 写出了夏天 的特点” 句式 说一句话。
第十四页,共34页。
教给你一个方法

语文:3.13《夏感》课件(1)(新人教版七年级上册)

语文:3.13《夏感》课件(1)(新人教版七年级上册)
• 明确:写了农民弯腰流汗挥镰割麦,麦场 上打麦,晚上睡觉不安担心麦子被雨淋和 给秋苗追肥、浇水。
• 通过繁忙的工作和关键词语“快割”“快 打”“赶快”突出了夏的“紧张”和“急 促”。
阅读课文第5自然段
• 理解全段找出本段关键词,说说本段的大 意。
• 明确:关键词“赞美”,主要是表达了作 者对夏天的赞美之情。
再次朗读全文
• 总结全文 • 明确:本文抓住了夏天的““紧张、急促、
热烈”来写,通过对夏日辛勤劳作的农民赞 美,表达了作者对夏的无比喜爱情。
自由朗读课文第2自然段
• 思考:本段具体地写了哪些景致?围绕夏 天的什么特点来写的?
• 明确:写了山坡上的细草生长浓密;林带 的林木生长得茂盛;蝉儿开始长鸣;金黄 的麦浪翻滚;热风浮动这些景致。
• 突出了夏天的“热烈”。
仔细阅读课文第3自然段
• 讨论问题:本段写了夏天的哪些景致?文章 是如何来写的?突出了夏的什么特点?
夏感
梁衡
作者作品简介
• 梁衡,生于1946年,当代作家,山西霍州 人。主要从事散文创作、散文理论研究。 主要著作有新闻三部曲《没有新闻的角落》
• 《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》 等,散文集《名山大川感恩录》《人杰鬼 雄》
预习检测生字词
• 辨识生字词
• () () () ()
芊芊 黛色 迸发 苦涩
( )( ) ( )
()Байду номын сангаас
磅 礴 轻飞曼舞 闲情逸致
填词语
草木茂盛
()
爬行
()
水波荡漾的样子 ( )
统治
()
气势盛大
()
闲适的情致
()
有感情朗读全文,整体感悟
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紧张 热烈
景物 色彩 —金黄
草、树、蝉
麦浪、热风 棉苗、高粱
—气势磅礴
玉米、瓜秧
热爱
急促
赞美
旋律—紧张— 人:割麦打麦 —勤劳忙碌
追肥浇水
品读语言
1、文中出现了哪些修辞手法?
比喻、拟人
2、请试着找出文中的的比喻句。
品读语言
(1)“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒 气而终于沸腾一样。”
分析:这句话具有视觉效果,应和开篇第一句话 ,突出了夏天“热烈”的特点。使得抽象的特点 变得具体,更加生动形象。
杨 日天光竟
万 里
荷莲不西
《 晓 出 净 慈
花叶与湖 别无四六
寺 送
样穷时月
林 子 方 》
红碧同中 。,。,
田家少闲月,五月人倍忙
——白居易《观刈麦》
酷日当空,骄阳似火。
大地在高热度中发抖。


梁衡
走近作者
梁衡(1946~ )
山西霍县人。主要从事散文 创作、散文理论研究。有 散文三篇(《晋祠》《觅 渡、觅渡,渡何处》和 《夏感》)入选中学教材。
(4)“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的 厚发。”
分析:比喻,生动形象地写出了草生长的繁茂。
品读语言
3、请试着找出文中的拟人句。
(1)“轻飞曼舞的蜂蝶不见了。” 分析:“曼舞”是想象,用了拟人写法,想象其
优美的舞姿,很生动。
(2)“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在 地上匍匐前进的瓜秧。”
2、仿照文中“春之色”与“秋之色”的语句 ,写一写“夏之色”与“冬之色”。
春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情; 秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事情的终极。
谢谢!
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
理解内容
在作者看来,夏天为什么是“金黄色的” ?
“夏正当春华秋实之间,自然应了这中性 的黄色——收获之已有而希望还未尽,正 是一个承前启后、生命交替的旺季”
理解内容
怎样理解“收获之已有而希望还未尽,正 是一个承前启后、生命交替的旺季”这句 话?
以春天和秋天作比较,衬出夏天的金黄色。 这金黄色象征着收获已有而希望未尽,承前 启后,生命交替,这样更显示出旺盛的生命 力。
分析:写两种农作物用了两个形象地动作,很有 趣味。
品读语言
(3)“这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长 ,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点 作着最后的冲刺。”
分析:这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较 抽象的,这里用人的冲刺来形容,化抽象为形象 。
作业
1、请同学们搜集有关夏天的诗歌五首。
理解内容
哪些语句写夏天的旋律是紧张的?
(1)“人们的每一根神经都被绷紧。” (2)从白天到黑夜。 (3)肩挑夏秋两季。
理解内容
作者为什么不歌颂春花秋月,而要选择这 紧张、热烈、急促的夏天呢?这样写表达 了作者怎样的感情?
热爱、赞美。歌颂夏天,更是歌颂劳动,赞美辛 勤劳动的人们。
理解内容
七年级语文夏感PPTppt课件
56、极端的法规,就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要,人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益, 而是为 了公共 的利益 ;一部 分靠有 害的强 制,一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ,那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
梁衡笔下的“夏”写的是他 作为中央报纸的记者多年
检查预习,字词
芊芊细草: 黛色: 磅礴: 贮满: 匍匐:
qiān qiān 草木茂盛 dài 青黑色 páng bó 气势盛大 zhù 储存满,积蓄满 pú fú 爬行
检查预习,字词
澹澹:
Hale Waihona Puke dàn dàn 水波荡漾的样子
春华秋实: huá 春天开花,秋天结果
理解内容
第一段中哪几个词写出了夏天的特点?
紧张、热烈、急促
从全文看,第一段在结构上有什么作用?
总领全文
理解内容
哪些段落是写“热烈”的?
第二、三段
第二段中哪个词紧扣住了“热烈”的特点 ?
“沸腾”。
理解内容
第二段中选用了哪些富有季节性特征的自 然景观?
芊芊细草、树、蝉、火红的太阳、金黄的麦浪、 热风——气势磅礴
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗

二不万碧
贺 月知条玉
知 春细垂妆
章 《 咏
风叶下成 似谁绿一
柳 剪裁丝树
》 刀出绦高
百万不无

年里尽边
杜 甫 《
多悲长落 病秋江木
登 高 》
独常滚萧 登作滚萧
台客来下
。,。,
忽如一夜春风来,千树万树梨花开
——岑参 《白雪歌送武判官归京》
——
映接风毕
(2) “林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的 长墙。”
分析:这里用长墙喻绿烟,更加直观地表现了林 带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。
品读语言
(3)“麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上 的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一 艘艘的舰船。”
分析:这是比喻“公路上的汽车”。它们在麦浪中 行驶,让人产生幻觉,像是“舰船”, 更加凸显出 其雄壮的气势,说明春天的灵秀之气在夏天已经酿 成了磅礴之气。
轻飞曼舞:màn wǔ 音乐轻快,舞姿
优美。
闲情雅致:闲适的情致。
整体感知
齐读课文,思考:
(1)在作者眼中,夏天有什么特点?
紧张、热烈、急促
(2)文中表现了作者怎样的感情?
热爱、赞美
整体感知
课文共五个自然段,请大家分别概括每段的段意
第一段:夏天的总体特点 第二段:夏天的自然景物 第三段:夏天的色彩 第四段:夏天的旋律 第五段:对夏天的情感态度
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