大班语言活动-左手和右手
幼儿园大班活动：左手和右手
幼儿园新课程标准教材教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 大班教案编订：XX文讯教育机构大班活动：左手和右手教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教案设计学生分析：前段时间，我和孩子们在讨论自己身上哪个部位最能干的时候，孩子们对自己的双手产生了浓厚的兴趣，其实很多孩子在三岁前最初做事情都是习惯双手同时操作的，以后他们使用右手的机会远远多于左手，所以左右手灵活的程度已出现明显的差距。
根据这一特点和幼儿的兴趣点，我就设计了本次活动。
目标设计：1、在操练对比的过程中，认识左手和右手。
2、体验边交流边体验的乐趣过程设计：一、说说聊聊、实践交流1、师与幼儿握手，引出左右手。
今天我们又要来学本领了，老师知道你们的本领真大，我可喜欢你们了，那你们喜欢我吗？好，那我们先握一下手表示友好吧。
边握边说：“你好你好！”、很高兴见到你。
——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；呀，刚才你们和我握手的时候，是用了右手呢还有用了左手？——幼儿自由说说；有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪个是右手呢，伸出来给我看看，哦，这个是右手，（出示字卡“右”）那我们平时跟别人握手的时候尽量要用右手这样才表示有礼貌。
2、师送礼物——手链给幼儿；今天我还带来了一样礼物送给你们，开心吗？好那把眼睛闭起来，我拿出来了哦，睁开眼睛看看是什么呀？是漂亮的手链，可是带这根手链我有要求的，请你们把手链带在你的左手上，（出示字卡“左”）请他跟你的左手做好朋友。
——请幼儿用手链与他们的左手做朋友；戴好了吗？请你的左手亮个相，哇真漂亮！接下来，我们就要用左手来做游戏了，来挑战一下，记住是左手哦。
幼儿园左和右教案
幼儿园左和右教案教案1：幼儿园左和右的认识目标：1.让幼儿初步了解左右的概念。
2.帮助幼儿能够辨认物体的左右方向。
教材与教具：1.左右标示卡片2.左右方位图3.集体游戏用具（例如：球、绳子等）活动一：左右标示游戏1.教师拿出左右标示卡片，向幼儿们展示，并解释左右的概念。
2.要求幼儿们模仿教师的动作，举起左手和右手。
3.教师将左右标示卡片分发给幼儿们，让幼儿根据标示卡片的指示，将手放在相应的位置。
活动二：左右方位图游戏1.教师向幼儿们展示左右方位图，解释图中的左右位置示意图。
2.让幼儿模仿图中的示意，进行左右的判断。
例如，教师会说：“小明，你的左手在哪里？请指给我看。
”3.可以让幼儿分组进行游戏，分别进行左右的指认。
活动三：左右握手游戏1.让幼儿们找一个搭档，面对面站立。
2.教师示范，向幼儿们解释，当和他人握手时，通常用右手握手。
3.让幼儿和他人握手，鼓励他们使用正确的手。
活动四：左右大比拼1.教师用绳子或其他材料将空地分成左右两部分。
2.将幼儿分成两个队伍，分别站在左边和右边。
3.鼓励幼儿们模仿教师的动作，向短暂的标示地前进，完成指定的任务。
4.比赛结束后，教师评选出最快完成的队伍，并给予奖励。
活动五：左右眼游戏1.教师示范，向幼儿们解释，通常左眼看到的景物会稍微偏右，右眼看到的景物会稍微偏左。
2.让幼儿们一个接一个地站在教师面前，教师用手指示左右位置，幼儿通过眼睛观察，指出正确的方向。
结束语：通过以上的活动让幼儿初步了解了左和右的概念，提高幼儿对左右方向的辨认能力。
教师可以将此概念融入到日常教学活动中，让幼儿们能够加深对左和右的记忆和理解。
大班语言左手和右手教案及反思
大班语言左手和右手教案及反思一、教学内容本课为大班语言领域教学，选用教材《左手和右手》。
教学内容包括认识左手和右手的不同，理解左手和右手可以做的事情，以及通过活动培养幼儿的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生认识左手和右手，知道它们的不同之处。
2. 培养学生观察力和表达能力，提高他们运用语言描述事物的能力。
3. 培养学生合作意识，培养他们积极参与活动的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识左手和右手，理解左手和右手可以做的事情。
难点：培养学生观察力和表达能力，提高他们运用语言描述事物的能力。
四、教具与学具准备教具：左手和右手的手模，图片，卡片等。
学具：学生自带的左手和右手。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向学生展示左手和右手的手模，引导学生观察左手和右手的长度和形状是否一样，手指的排列是否相同。
学生通过观察，发现左手和右手的不一样。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过图片和卡片，向学生讲解左手和右手可以做的事情。
如，左手可以拿筷子，右手可以拿笔。
同时，教师引导学生用语言描述左手和右手的不一样。
3. 随堂练习（5分钟）教师分发图片和卡片，让学生观察左手和右手的不一样，并用语言描述。
教师巡回指导，纠正学生的描述不当之处。
4. 教学活动（10分钟）教师组织学生进行“左手抓右手”的游戏，让学生在游戏中进一步理解左手和右手的不一样，并培养他们的合作意识。
六、板书设计板书内容：左手和右手左手右手长度长度形状形状手指排列手指排列可以拿筷子可以拿笔可以拿勺子可以拿剪刀七、作业设计1. 请学生观察自己的左手和右手，并用语言描述它们的不一样。
答案：左手和右手的不一样在于长度、形状和手指排列。
左手的长度和形状和右手不一样，手指的排列也和右手不一样。
2. 请学生用语言描述左手和右手可以做的事情。
答案：左手可以拿筷子、拿勺子，右手可以拿笔、拿剪刀。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察左手和右手的手模，让学生认识到左手和右手的不一样，并理解左手和右手可以做的事情。
大班活动左手和右手
大班活动左手和右手本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！大班活动：左手和右手一、教案设计学生分析：前段时间，我和孩子们在讨论自己身上哪个部位最能干的时候，孩子们对自己的双手产生了浓厚的兴趣，其实很多孩子在三岁前最初做事情都是习惯双手同时操作的，以后他们使用右手的机会远远多于左手，所以左右手灵活的程度已出现明显的差距。
根据这一特点和幼儿的兴趣点，我就设计了本次活动。
目标设计：1、在操练对比的过程中，认识左手和右手。
2、体验边交流边体验的乐趣过程设计：一、说说聊聊、实践交流1、师与幼儿握手，引出左右手。
今天我们又要来学本领了，老师知道你们的本领真大，我可喜欢你们了，那你们喜欢我吗？好，那我们先握一下手表示友好吧。
边握边说：“你好你好！”、很高兴见到你。
——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；呀，刚才你们和我握手的时候，是用了右手呢还有用了左手？——幼儿自由说说；有的小朋友用了左手，有的用了右手，那么哪个是右手呢，伸出来给我看看，哦，这个是右手，（出示字卡“右”）那我们平时跟别人握手的时候尽量要用右手这样才表示有礼貌。
2、师送礼物——手链给幼儿；今天我还带来了一样礼物送给你们，开心吗？好那把眼睛闭起来，我拿出来了哦，睁开眼睛看看是什么呀？是漂亮的手链，可是带这根手链我有要求的，请你们把手链带在你的左手上，（出示字卡“左”）请他跟你的左手做好朋友。
——请幼儿用手链与他们的左手做朋友；戴好了吗？请你的左手亮个相，哇真漂亮！接下来，我们就要用左手来做游戏了，来挑战一下，记住是左手哦。
3、体验用左手做游戏老师为你们准备了许多材料，等会儿你们选一个自己喜欢的游戏玩，在三分钟内完成，好，开始。
——师为幼儿准备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠等；记住了是让左手来做哦。
——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观察。
大班语言左手和右手教案及反思
大班语言左手和右手教案及反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《认识我自己》第三节《左手和右手》。
通过学习，让幼儿了解自己的身体，认识左右手，知道双手的配合可以完成许多事情。
二、教学目标1. 了解自己的身体，认识左右手，知道双手的配合可以完成许多事情。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：认识左右手，理解双手的配合作用。
教学重点：通过实践活动，让幼儿感受到双手的重要性。
四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、故事书、玩具等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示挂图，引导幼儿观察图片中的人物，说出他们的左右手。
（2）邀请几名幼儿上台，模仿挂图中的动作，让其他幼儿判断他们的左右手。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述故事《左手和右手》，引导幼儿关注故事中双手的配合作用。
（2）通过提问，让幼儿思考生活中还有哪些事情需要双手配合完成。
3. 随堂练习（10分钟）（1）发放卡片，让幼儿找出卡片上的左右手。
（2）邀请幼儿用双手配合完成一些简单的事情，如穿衣服、系鞋带等。
4. 小组讨论（5分钟）（1）我们的双手在生活中有哪些作用？（2）当我们的手受伤了，我们应该如何照顾它？六、板书设计1. 左手和右手2. 双手配合完成事情3. 照顾好自己的双手七、作业设计1. 作业题目：画出自己的左右手，并写出一件事需要双手配合完成。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 观察家人的双手，了解他们的工作。
2. 尝试用自己的双手帮助他人。
3. 收集有关双手的儿歌、故事，进行分享。
通过这些活动，进一步巩固幼儿对双手的认识，培养他们的观察力、表达力和想象力。
同时，让幼儿学会珍惜自己的双手，懂得合作、分享的重要性。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的互动性3. 例题讲解的深入浅出4. 随堂练习的设计与实施5. 小组讨论的主题引导6. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的设定教学重点设定为通过实践活动让幼儿感受到双手的重要性。
2024年大班语言左手和右手教案及反思
2024年大班语言左手和右手教案及反思一、教学内容本节课选自2024年大班语言课程，主要围绕“左手和右手”的主题展开。
教学内容包括教材《幼儿语言》第四章第三节“认识双手”，详细内容涉及左右手的认识、功能介绍以及儿歌学习。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确分辨左手和右手，了解它们的基本功能。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使其能够用简单的语言描述双手的作用。
3. 培养幼儿团结协作、互相帮助的品质。
三、教学难点与重点教学难点：左右手的正确分辨及功能描述。
教学重点：通过实践活动，让幼儿亲身体验双手的协作作用。
四、教具与学具准备教具：左手和右手的卡通图片、儿歌《左手右手》的音频、PPT课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、双面胶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请两名幼儿上台，演示日常生活中的动作，如穿衣、洗手、拿东西等，引导幼儿观察并说出这些动作主要依靠哪只手完成。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示左手和右手的卡通图片，引导幼儿观察并分辨左右手。
教师讲解左手和右手的基本功能，如左手拿东西、右手写字等。
3. 课堂互动（15分钟）教师播放儿歌《左手右手》，带领幼儿一起唱，让幼儿在歌声中感受双手的协作作用。
教师组织幼儿进行“左手右手”的剪纸活动，让幼儿亲身体验双手的配合。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己的左手和右手，并标注它们的功能。
教师邀请幼儿上台分享自己的作品，引导幼儿用简单的语言描述双手的作用。
教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调双手的重要性。
教师表扬表现优秀的幼儿，鼓励他们继续努力。
六、板书设计1. 左手和右手2. 内容：左手：拿东西、协助右手右手：写字、画画、吃饭等儿歌《左手右手》七、作业设计1. 作业题目：画出自己的左手和右手，并标注它们的功能。
2. 答案：幼儿根据自己的实际情况完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让幼儿较好地掌握了左右手的认识及其功能。
左手和右手教案及教学反思（通用6篇）
左手和右手教案及教学反思左手和右手教案及教学反思（通用6篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的左手和右手教案及教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
左手和右手教案及教学反思篇1【活动目标】1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的快乐。
2、以区分左右手为载体，提高细致观察和判断推理的能力。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
【教学准备】1、教学ppt。
2、手环，遮挡板若干块。
【活动过程】一、游戏导入，激发兴趣。
导入语：我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做"说相反"。
多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。
二、初步感知左和右过渡语：在游戏中回答正确的小朋友举手。
1、区分左手和右手提问：你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?2、说说左和右。
提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的?3、游戏：我说你做。
三、看图示猜左右手，进一步感知左和右1、出示图片1，交代游戏规则。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?(3)总结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清楚手心和手背噢!2、逐一出示图片2-4再次游戏。
(1)出示图片，幼儿游戏。
(2)评价交流。
提问：你觉得这是哪只手做的手势?你来做给大家看看。
(3)总结：仔细观察很重要，手势不仅要做对，还要仔细辨别左右手。
四、两两结伴游戏，结束活动。
交代游戏规则：1、两人一组。
2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。
教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。
大班语言左手和右手教案【含教学反思】 (2)
大班语言左手和右手教案【含教学反思】一、教学目标1.语言目标•能正确地使用“左手”和“右手”这两个词汇进行表达。
•能够通过相应的肢体动作配合学习，更好地理解左右概念。
2.情感目标•能够在游戏中感受快乐，增强对英语学习的兴趣。
•能够在小组合作中发扬合作精神，促进小班之间的团结和沟通能力。
二、教学准备1.教具准备•左、右手图片若干；•左、右手拼音卡片若干；•用来扮演树木和花草的纸板角色；•音乐播放器和相应的音乐。
2.环境展示在教室内放置树木和花草角色，教室中央放置一张巨大的班级地图，地图中对左、右边进行标记。
三、教学步骤1.营造氛围教师通过播放音乐和自我介绍等方式，让小朋友感受到愉悦的氛围，增加学习英语的积极性。
2.新教学环节•教师在地图上用彩笔标记左右位置，引导孩子们自己尝试站在左边、右边，感知左右。
•教师利用图片和卡片，让孩子们一起辨认左、右手的拼音以及图片。
•通过游戏方式，让孩子们在小组合作中，取得红绿卡片，实现左右之间的切换并加强理解。
3.运用环节•将孩子们分成两组，让一组扮演树木、花草，另一组依次辨认地图上树木和花草的左右边，表演相应的肢体动作来切换位置，更好地感知左右概念。
•明确角色分工和任务，并通过声音引导课堂氛围，达到思维创新和提高合作能力的目的。
四、教学反思通过本次课堂教学，让孩子们在快乐的氛围中更好地掌握了正确运用“左手”和“右手”这两个词汇的技能和知识。
同时，在与同伴学习、游戏中发扬了团建、合作和沟通能力，着重培养了孩子们英语学习的兴趣和积极性。
未来的教学中，我们还将在多方面进行尝试和实践，更好地挖掘和运用英语教学所具备的潜力和可能性。
2024年幼儿园大班《左手和右手》教案通用
2024年幼儿园大班《左手和右手》教案通用一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材《认识我自己》第四章《我的身体》，详细内容为第三节《左手和右手》。
通过本节课的学习，让幼儿了解自己的左右手，认识两只手的区别和联系，培养幼儿的动手操作能力和协调能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解自己的左右手，知道它们的不同作用。
2. 培养幼儿的动手操作能力和手眼协调能力。
3. 培养幼儿合作意识，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解左手和右手的区别与联系。
教学重点：培养幼儿动手操作能力和协调能力。
四、教具与学具准备教具：左手和右手的图片、故事书、儿歌CD、操作卡片。
学具：彩笔、剪刀、胶棒、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示左手和右手的图片，引导幼儿观察自己的手，讨论两只手的不同作用。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲故事、播放儿歌等形式，让幼儿了解左手和右手的特点，以及它们在不同场合的运用。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放操作卡片，引导幼儿用左手和右手完成不同的动作，如用右手画圆、用左手画方。
4. 分组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，讨论自己在生活中是如何使用左手和右手的，分享使用两只手的趣事。
5. 动手操作（10分钟）教师组织幼儿用彩笔、剪刀、胶棒等学具进行手工制作，培养幼儿的动手操作能力和协调能力。
六、板书设计1. 《左手和右手》2. 内容：左手和右手的区别左手和右手的联系培养动手操作能力和协调能力七、作业设计1. 作业题目：画出自己的左手和右手，标注它们的特点。
写一段话，描述自己在生活中是如何使用左手和右手的。
2. 答案：左手和右手的画法见附件。
“我用右手吃饭，左手拿杯子。
画画时，我用右手拿笔，左手拿纸。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对左手和右手的掌握程度，以便调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长了解本节课的内容，引导幼儿在家中使用两只手完成不同任务，提高幼儿的动手能力。
大班语言左手和右手教案及反思
大班语言左手和右手教案及反思教学内容本课程精选自幼儿园大班语言领域，内容主要围绕左手和右手的认知及运用展开。
通过观察、实践和游戏，旨在让幼儿了解左手和右手的不同功能，从而提升他们的语言表达能力和动手操作能力。
教学目标1. 使幼儿能够认识并区分左手和右手，了解它们各自的基本功能。
2. 通过观察、实践和表达，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 通过团队活动和分享，培养幼儿的合作精神和互助意识。
教学难点与重点重点：确保幼儿能够清晰地认识和理解左手和右手的功能。
难点：提升幼儿的观察、表达和动手操作能力。
教具与学具准备教具：图片、挂图、故事书、游戏道具等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、折纸等。
教学过程1. 情境导入：通过展示左手和右手的图片，教师引导幼儿观察并自由讨论左手和右手的不同之处。
2. 知识讲解：利用故事、挂图等多样化的方式，教师生动地介绍左手和右手的功能，让幼儿在轻松愉悦的氛围中吸收知识。
3. 实践操作：安排各种动手操作活动，如手工制作、绘画等，让幼儿在实际操作中深化对左手和右手运用的理解。
4. 游戏环节：设计有趣的左手和右手游戏，如“左手抓右手放”和“左手拍右手”，让幼儿在游戏中自然地熟悉左手和右手。
板书设计板书内容：左手和右手的特点、功能及其在日常生活中的应用。
作业设计1. 作业题目：回家后，向家长讲述今天学习的关于左手和右手的内容。
2. 作业答案：左手和右手的特点、功能及其运用。
课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾教学过程，分析幼儿的反应，针对性地调整未来的教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的手工制作活动，加深家长对教学内容的理解；同时，鼓励幼儿在生活中观察左手和右手的运用，提高他们的观察能力。
幼儿园大班《左手和右手》教案
幼儿园大班《左手和右手》教案一、教学目标1. 让学生能够理解并区分左手和右手的概念，了解其对应的功能。
2. 培养学生的观察能力和自我认知能力，激发其对自身肢体的探究欲望。
3. 通过活动，让学生体验到肢体语言在日常生活中的应用，提高其生活技能。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生掌握左手和右手的基本概念和功能，并能够正确区分和使用。
2. 难点：如何引导学生通过观察和操作等活动理解左手和右手的概念，并能够准确区分和使用。
三、教学过程1. 导入：通过实物展示和简单的肢体动作，引导学生观察并思考，进而引入本课的主题——左手和右手。
教师可以提问：“你们能看出老师用的哪只手在写字吗？你们能试着用左手和右手做一些不同的动作吗？”激发学生的兴趣和探究欲望。
2. 讲解与示范：教师讲解左手和右手的概念和功能，并进行示范。
例如，可以让学生观察自己的手，指出哪只是左手，哪只是右手，并解释左手和右手分别有哪些功能。
教师可以提问：“你们能告诉老师，自己的左手和右手都能做什么吗？”引导学生思考并回答问题。
3. 学生实践：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
例如，可以让学生用左手和右手进行一些简单的操作活动，如用左手拿笔写字、用右手拍球等。
教师可以提问：“你们能试着用左手写出自己的名字吗？你们觉得用左手写字有什么困难吗？”引导学生通过观察和操作来理解左手和右手的概念和功能。
4. 反馈与纠正：教师收集学生的答案并进行分析，对出现的问题进行纠正和讲解。
例如，如果有的学生在区分左右手时出现错误，教师可以解释正确的方法并举例说明如何准确区分左右手。
5. 拓展应用：教师引导学生将所学知识应用到日常生活中，培养学生的应用能力和创新思维。
例如，可以让学生想一想，在日常生活中哪些地方需要用到左手和右手进行操作？如何保护好自己的双手等。
6. 总结与回顾：教师对本课内容进行总结与回顾，强调重点和难点。
同时可以提出一些问题，让学生思考并回答，以检查他们的学习效果。
幼儿园大班教案《左左右右》含反思(三篇)
幼儿园大班教案《左左右右》含反思(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园大班教案《左左右右》含反思一幼儿园大班教案《帮助小兔住新房》含反思二幼儿园大班教案《帮蜘蛛结网》含反思三幼儿园大班教案《左左右右》含反思一大班教案《左左右右》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿训练反应的灵敏性，能以其他事物为参照物区分左右，体验左右的相对性，发展幼儿的观察比较能力，快来看看幼儿园大班《左左右右》含反思教案吧。
活动目标1.能以其他事物为参照物区分左右，体验左右的相对性。
2.训练幼儿反应的灵敏性。
3.发展幼儿的观察比较能力。
4.安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
教学重点、难点1.在两事物相对性的情况下，正确区分左右。
2.理解何为相对。
3.在以其他事物为参照物的情况下区分左右。
活动准备每个幼儿一个腕花、一本书、一支笔、两个小筐、头饰。
活动过程一、以自己为参照物，区分左右。
1. 提问：你们的那只手是右手？那只手是左手？请给右手戴上腕花。
2. 请四名幼儿分别扮演春姐姐、夏哥哥、秋姑娘、冬爷爷。
并戴上相应的头饰。
请这四个幼儿按季节轮换顺序排成横排，其他幼儿站在四名幼儿的后面，说说春夏秋冬之间的左右关系。
如：春姐姐在夏哥哥的左边还是右边？等等。
二、以其他事物为参照物区分左右。
1.请幼儿右手腕带上腕花。
两个幼儿结伴面对面站好后，举起戴腕花的右手，相互看一看对面同伴的右手在自己的左边还是右边。
然后举起左手，看一看对面同伴的左手在自己的左边还是右边？2.请幼儿用自己的右手拉拉对面同伴的右手，拉拉对面同伴的左手，拍拍对面同伴的右肩等。
帮助幼儿体验当两个人面对面的时候，对面同伴的右边和左边与自己的右边和左边是相反的。
3.让幼儿每人那一支笔和一本书，教师与幼儿面对面站立，要求幼儿按教师的要求做动作。
如：把笔放在老师右边的筐子，把书放在老师左边的筐子。
教学反思通过上这节课，加深了幼儿对不同情况下区分左右的认识。
全班90%的幼儿对“以自己为参照物区分左右”能真正的理解和接受。
大班科学：区分左右
大班科学：区分左右活动目标：1.学习根据自己和客体为中心，辨认左右。
2.尝试用语言来表达左右以及它们的相对关系。
活动准备：动物操作材料人手一份贴纸活动过程：一、猜谜导入，激发幼儿兴趣。
一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
（手）二、以自身为中心区分左右1.区分左右手每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（师幼交流并请幼儿找出右手并把小贴纸贴在右手上）右手可以做哪些事？左手呢？2.找找身上的左右。
左、右手是一对好朋友，你的身上还有这样的一对对好朋友吗？3.游戏：听口令做动作今天这些好朋友聚在一起要玩个好玩的游戏呢！你们想玩吗？那好，请你听仔细了哦，准备好了吗？伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺剁你的左脚，跺跺你的右脚。
小朋友们真棒！那再难一点会吗？我们一起来试试看！听口令，左手摸左耳，右手摸右耳，左右摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）三、以客体为中心区分左右1.刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左、右边坐着谁？（练说：用左、右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）2.（请小朋友面对面站）请幼儿举起自己的右手，并观察自己与好朋友的右手（右脚，右眼，右肩）在同一边吗？为什么？那我们来换个方向，听口令向右转。
现在一样吗？再向右转····（一次转身，直到回归原位）现在一样吗？为什么不一样呢？怎样才能让我们的右手在同一边呢？（让幼儿体会他们是面对面站的，方向是相反）。
小结：小朋友一开始的朝的方向不一向，右手的位置就不一样。
方向一样，右手的位置就一样。
四、结束部分：帮动物找家师：转呀转，哎呀！不知不觉转到了动物世界。
区分左右大班教案9篇
区分左右大班教案9篇区分左右大班教案1活动目标1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
3、使幼儿在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点、难点以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
教学过程：一、谈话导入：师：今天我们班来了许多客人老师，我们和他们打个招呼吧！生：客人老师好！师：谁知道一共来了几位客人老师？生举手回答。
二、活动新课1、认识左右手。
（1）刚才你回答问题举的是哪只手？（右手）出示卡片《右》——认识右，跟老师一起念“右”。
每个小朋友的凳子底下都有一面小红旗，把它粘在你的右手背上好吗？老师也在右手粘上小红旗。
谁能告诉老师右手可以做什么？生自由回答。
生：用筷子吃饭。
生：用右手写字，上网用右手握鼠标。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做这么多事呀，那与它相对的是哪只手呢？（左手）出示卡片《左》——认识左，跟老师一起念“左”。
左手能做什么呢？生：右手写字时，左手把本，右手拎不动东西时，左手帮忙。
师：左右手合作力量大，我们要多锻炼左右手，尤其是左手，它会使我们越来越聪明。
２、找朋友。
左和右是一对好朋友，你身上有这样的一对对好朋友吗？生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……找到这么多好朋友，我们现在和这些好朋友做个游戏吧！三、课堂巩固（游戏）１、听口令做动作。
师：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左脚，跺跺右脚，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。
同学们做得真不错。
２、这些是我们自己身上的左右，那我们周围，我们的位置有左右吗？谁来说说？生：张东在我的左边，曹博在我的右边。
生：付美琦在我的左边，李容光在我的右边。
师：好，那我们就和你左边或右边的小朋友玩拍手歌吧！乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
３、贴鼻子师：刚才我们的小朋友都摸到了鼻子，可是有一个小朋友没有鼻子很苦恼，我们来给它贴上好不好？找一位小朋友来上前贴，其它同学只能说左、右来提示他，让他把鼻子贴正。
区分左右大班教案(集合5篇)
区分左右大班教案（集合5篇）区分左右大班教案第1篇活动目标1、发觉以自身为中心的左右。
2、发觉以客体为中心的左右。
3、培育幼儿的空间方位感,提高思维的快捷性。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备用海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。
活动过程：一、猜谜激趣，导入新课。
"一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
从早到晚不讲话，写字画画不离它。
"二、区分本身身体的左右。
（一）区分左右手。
1、请小伙伴举起拿笔的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手？小伙伴，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。
3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。
4、出示手环，我们的左右手都很能干，嘉奖一下。
给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。
今日我们就来区分左和右。
（二）、发觉自身的左右提问："在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好伙伴，看一看本身的身体，你能找出像这样一左一右的好伙伴吗？请你一边找一边和你旁边的伙伴说一说。
"1、幼儿两两活动交流。
2、集体交流。
提问："谁乐意和大家说一说你身体上一左一右的好伙伴？"3、老师和同学共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。
4、"说一说"，请小伙伴看看本身身边，说一说本身的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。
（三）、游戏：看谁做得对。
让幼儿跟老师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。
1、举起你的右手；举起你的左手2、抬起你的右脚；抬起你的左脚3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛三、尝试以客体为中心辨别左右（一）、师：小伙伴们做得真棒，老师想恭贺你们，让我们握握手吧，握手应当伸哪只手呢？（师幼面对面握手）设疑：你们发觉了什么？为什么都伸出右手，却不在一边呢？1、老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师本身也举起右手。
幼儿园大班《左手和右手》精品教案通用
幼儿园大班《左手和右手》精品教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《认识我自己》，详细内容为第三章《我的身体》，第二节《左手和右手》。
通过本节课的学习，让幼儿了解自己的双手，知道左手和右手的区别，并学会运用双手进行简单的活动。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿知道每个人都有两只手，分别是左手和右手，了解它们的作用和特点。
2. 能力目标：培养幼儿运用双手进行观察、思考和表达的能力。
3. 情感目标：培养幼儿珍惜双手，懂得保护自己和他人的双手。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解左手和右手的区别，并学会运用双手进行简单的活动。
重点：让幼儿认识左手和右手，知道它们的作用，培养幼儿双手的协调能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、实物（如手套、袜子等）、卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让幼儿观察自己的双手，引发幼儿兴趣。
2. 讲解：（1）介绍左手和右手，让幼儿知道它们的作用。
（2）通过挂图和卡片，让幼儿观察左手和右手的区别。
（3）举例说明，让幼儿理解双手的协调作用。
3. 实践：（1）让幼儿用双手进行简单的活动，如穿袜子、戴手套等。
（2）组织幼儿进行双手协调的游戏，如拍手、抛接球等。
5. 随堂练习：（1）让幼儿在画纸上画出自己的双手，并标注左手和右手。
（2）组织幼儿进行双手协调的练习，如剪纸、粘贴等。
六、板书设计1. 《左手和右手》2. 内容：（1）左手和右手的作用（2）左手和右手的区别（3）双手协调能力的培养七、作业设计1. 作业题目：我的双手内容：请幼儿用彩笔在画纸上画出自己的双手，并标注左手和右手。
答案：略2. 作业题目：我会用双手内容：请幼儿举例说明自己在生活中如何运用双手进行活动。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，观察他们在实践环节的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行“左手和右手”的主题活动，如画画、手工制作等。
大班社会课教案《左手和右手》
大班社会课教案《左手和右手》教学目标：1.知道左手和右手的不同。
2.了解左右的方向感和位置感。
3.提高学生的观察能力和分析问题的能力。
教学内容：1.首先，教师引用生活实例，让学生观察关于左手和右手的差异。
2.教师会发放卡片给学生，卡片上会有一些指示语言，学生需要按照指示语言来完成动作。
3.随后，教师会用大型的地图来演示左右的概念，学生需要根据课堂所见的地图进行快速识别左右位置以及方向感。
4.最后，教师会发放九个卡片，学生要将它们根据左右方向放在地上。
教学重点：1.对于左右概念的掌握。
2.对于左右位置，方向感的敏锐度。
教学难点：1.基于左右的位置感和方向感。
2.如何在实践中发挥出这种左右方向之间的决定性因素。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师向学生讲述身体构造中左手和右手的差异，并引用一些日常生活的实例，以便让学生更好地感受到这种差异。
Step 2：分组实践（15分钟）教师将学生分为几组，同时为每个组发放卡片。
卡片上会有一些动作指示，例如抬左手，抬右手，换位等。
学生需要按照卡片上的要求来完成相关的动作。
Step 3：大型地图实验（20分钟）教师会在课堂上利用大型地图来帮助学生更好地了解方向感。
学生会通过掌握地图上的各个位置和方向来理解这种区别性的概念。
Step 4：方向感和位置感（20分钟）学生通过实践来掌握左右的位置和方向感。
教师会分发不同的卡片，其中包括一些关键性的指向性语言，例如“在左边”“在右上方”等。
学生需要根据语言指示来实现相关的目标。
Step 5：小组实践（15分钟）为了让学生更好地巩固所学内容，教师将学生分为小组，每个组需要根据课堂上所掌握的知识，将九个卡片分别放在左或右的位置。
Step 6：总结（5分钟）教师通过讨论和学生的反馈方式，来总结这次课程的内容，并留下一定的作业进行后续的巩固。
教学方法：1.游戏式的体验教学法2.小组合作教学法3.讨论引导式教学法教学提示：1.在课程的过程中，教师要提高对于学生思维活动的关注度。
分左右大班教案5篇
分左右大班教案5篇分左右大班教案篇1活动目标：1．幼儿掌握左右，能以自身为中心区别左右，并能用语言完整描述左边和右边箩筐的物品；2．初步学习以物体为中心，区别物体的左右；3．发展幼儿的空间方位能力。
活动准备：课件、箩筐三个、蔬菜图片(土豆、萝卜、白菜若干)、食物图片活动过程：一、教师组织幼儿以故事的形式欣赏绘本片段，导入活动【看课件)二、引导幼儿以自身为中心，区别左右，紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系问：小朋友们，我们吃饭的时候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?小结：我们都是左手拿碗的，右手拿筷子的。
三、练习以自身为中心区别左右1．请幼儿伸出拿筷子的手或拿碗的手。
2．举手，请幼儿听老师的口令，举起左手或右手。
3．拍肩，请幼儿根据老师的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。
四、学习以物体【箩筐、蔬菜)为中心区别左右1．出示三种蔬菜图片，每个幼儿听老师的指令操作，将萝卜放在中间，把土豆放在萝卜的左边，把白菜放在萝卜的右边。
看看谁放得又对又快。
2．幼儿操作将蔬菜装进箩筐。
出示三个箩筐，让幼儿观察左、中、右摆放的箩筐。
幼儿听口令将土豆放进左边的箩筐，白菜放进右边的箩筐，萝卜放进中间的箩筐。
3．幼儿说说左边的箩筐装了什么蔬菜?右边的箩筐装了什么蔬菜?教师检验对对错。
分左右大班教案篇2活动目标1.乐于探素物体间的空间位置关系。
2.学习以客体为中心区分左右，了解“左右”的相对性。
3.能比较准确地说出物体所在的左右方位。
活动准备1.知识经验准备：幼儿会以自身为中心区分左右。
2.物质材料准备：小彩旗一面；及时贴小红花、小玩具若干；布娃娃每组一个。
话动过程1.利用儿歌，引出学习内容。
带领幼儿边念儿歌边做相应的动作。
前前前，后后后；上上上，下下下；左左左，右右右：咕噜咕噜咕喑咕噜，嘿嘿嘿！2玩游戏“找左右好朋友”，复习以自身为中心区别左右。
请幼儿用左手指挠挠右手心，再用右手指挠挠左手心。
教师提问：在我们身上，还有哪些地方和左右手一样，也是一对好朋友？幼儿自由发言，说出自己身上一左一右的好朋友。
大班语言左手和右手教案【含教学反思】
大班语言左手和右手教案【含教学反思】背景在大班儿童的语言教学中，师生关系、兴趣引导、教学方式等都是影响课堂效果的关键因素。
本文将分享一份精选的左手和右手教案，旨在提高教学质量，推动儿童语言能力的全面发展。
左手教案：讲故事目标：让儿童愉悦地接受语言学习，同时培养阅读能力和想象力。
工具：图书、图片、丰富多彩的人物角色素材。
步骤：1.环境营造：设置愉悦的氛围，让孩子们愿意听故事。
2.故事介绍：利用图片和素材向孩子们介绍一些人物和场景，即将引入故事的主题。
3.讲故事：用定格动画、读物或声效带领孩子们进入故事情节。
4.故事后续：鼓励孩子们通过讨论和画图等方式表达对故事的感受和见解。
效果分析：语言是人与人之间沟通的工具。
儿童在语言学习中应该愉悦地接受并理解其中的内容，才能提高语言的应用能力。
讲故事既可以让孩子们听到逐步增加的词汇，提高连词成语和逻辑思维能力，也可以通过情节和人物塑造培养孩子们的价值观和情感管理能力。
右手教案：词汇学习目标：通过游戏和多重感官刺激提高孩子们的词汇量和发音能力。
工具：主题词卡片、涂色机、磁性拼图等。
步骤：1.词汇营造：用多种方法向孩子们介绍新词汇，例如图片、语音和游戏。
2.词汇在线：引导孩子们通过观察、聆听、模仿等方式，逐步掌握新词汇和相应的发音方式。
3.词汇刺激：通过涂色机、拼图等互动游戏，让孩子们进一步加强对新词的理解和记忆。
4.词汇输出：鼓励孩子们利用词汇卡片和手写词汇表等方式输出看家伙点对故事的感受和见解。
效果分析：词汇量和发音能力的提高是基础性的语言素质。
孩子们在词汇学习中往往需要面对大量的单词和复杂的发音规则，通过游戏和多重感官刺激可以让孩子们不断掌握新词汇和发音技巧，提高听、说、读、写的能力，进而更好地应用语言。
教学反思教学的最终目的是提高孩子们的学习效果和教学质量。
在教学过程中，我发现以下三个要点至关重要：情绪管理、兴趣引导、思维扩展。
首先，学习需要状态，而孩子们的情绪和心态往往容易被外因影响，教师需要在课堂上进行情绪管理，制造开心、挑战和成功等积极情绪，从而让孩子们更容易和积极地参与到学习中去。
大班语言左手和右手教案反思
大班语言左手和右手教案反思1、大班语言左手和右手教案反思活动目标：1.引导孩子认识左右手的名称，知道很多事情需要用双手来做。
2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。
3.培养孩子大胆表达的能力和在活动中耐心倾听的习惯。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：左右手图片及汉字，“图+文”字条四张，图片四幅，人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔活动过程：一、活动导入。
1.老师:小朋友，我们身上都有(老师伸出双手)。
(少年:都有手)“对，都有手，有几只手?”(幼：有两只手)2、师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。
(出示手卡片)“谁知道它们叫什么?”(幼：左手和右手)3、师出示汉字卡片(左手右手)并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手(绿色)和右手(红色)。
4、师：知道它们的名字了吗?小朋友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小朋友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。
师:小朋友，徐老师在这张桌子边上放一个红点。
他有没有在你的右手背上放一个红点？(账号要求:动作要轻要快)(老师还贴了红点)6、贴好后，师：举起来吧，给后面的客人老师也看到。
好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊?(幼：右手)7、师：对，叫右手。
好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的名字叫什么?(幼：左手)8.老师:快点，在你的左手上放一个绿点。
(账号要求:动作要轻要快)(老师还贴了绿点)9、师：哦，都贴好了吗?给我看看，真棒!好，接下来我们来做个游戏，把你们的两只手都藏起来，(幼儿把手藏后面)把你们那个叫右手的手请出来。
(幼儿伸出右手)10.老师:啊，右手出来了。
藏回去，左手问出来。
(孩子伸出左手)11.老师:哦，是的，都有。
好了，现在把手藏起来。
12、教师小结：我们知道了，每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老师就来和小朋友讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗?二、基本部分。
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大班语言活动－左手和右手
XX课件大班语言活动：左手和右手活动目标：引导幼儿认识左右手名称，知道许多事情需要两只手共同完成。
通过图+文方式引导幼儿认字，初步培养幼儿对阅读活动的兴趣。
在活动中培养幼儿大胆表述的能力以及耐心倾听的习惯。
活动准备：左右手图片及汉字，图+文字条四张，图片四幅，人手两个红黄圆形贴纸一张白纸记号笔活动过程：一活动过程：师：小朋友，我们每个人的身上都有（老师伸出双手）。
（幼：都有手）对，都有手，有几只手？（幼：有两只手）师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小朋友跟徐老师一样都有它们的名字。
（出示手卡片）谁知道它们叫什么？（幼：左手和右手）师出示汉字卡片（左手右手）并贴在相应的手的位置，说：对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手（绿色）和右手（红色）。
师：知道它们的名字了吗？小朋友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小朋友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。
师：小朋友，徐老师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。
（交代要求：动作要轻要快）（老师也贴上红点点）贴好后，师：举起来吧，给后面的客人老师也看到。
好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊？（幼：右手）师：对，叫右手。
好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的名字叫什么？（幼：左手）师：赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。
（交代要求：动作要轻要快）（老师也贴上绿点点）师：哦，都贴好了吗？给我看看，真棒！好，接下来我们来做个游戏，把你们的两只手都藏起来，（幼儿把手藏后面）把你们那个叫右手的手请出来。
（幼儿伸出右手）师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。
（幼儿伸出左手）师：哦，对了，都有了。
好，现在把你们的两只手都藏回去吧。
教师小结：我们知道了，每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫左手，今天，徐老师就来和小朋友讲一个左手和右手的好玩的事情给你们听听好吗？二师：左手和右手是一对好朋友，可是有一天，右手对左手说：我的本领比你大，我什么事情都会做。
下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗？老师出示图夹文。
师：右手说：我会拿筷子吃饭。
右手说什么？。
（幼儿回答能力差点的幼儿）。
师：哪个小朋友能告诉我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷
子吃饭的？（幼儿回答如：我认识字）师：哦，有几个小朋友认得字，那么不认识字的小朋友，怎么知道它说是：我会拿筷子吃饭的，可以从那里看出来？（幼：图画）师：哦，看图画，哪里有图画？告诉我。
（幼儿回答）师：手指筷子图：这个图告诉我们什么呀？（幼：一双筷子）师：对了，这是筷子，看到这里，我们就可以猜了，拿筷子干什么呀？（幼：吃饭）这双筷子就告诉我们这个图前面两个字是：筷子教师小结：右手说：我的本领很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。
老师出示图夹文。
师：它又说了，还会做什么？（幼儿自由说说）师：真聪明！他是怎么说的？跟着他一起说说看。
（师幼集体读一遍）师：哪里告诉我们是剪刀？（幼儿说说）师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。
那么哪两个字是剪刀？谁能够大声地告诉我？（幼儿回答）前面两个还是后面两个？哦，徐老师告诉小朋友哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。
老师出示图夹文师：它又说，还会做什么？老师出示图夹文师：最后，它又说了，它还会做什么？师：今天，徐老师在这里跟小朋友介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字？（幼：拿）拿东西要靠什么呀？（手）对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。
师：刚才呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。
（幼儿读）提要求：要神气！让我看看神气不神气！（再读一遍）三师：右手啊，这么骄傲地对左手说：我会做这么多事，你没有用！左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。
师：什么叫缩进衣袖里，谁知道？（幼儿自由讨论）请一幼儿示范，集体学。
师：左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢？小朋友来看看。
教师出示各种图片：饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了师：小朋友想想看，左手缩进衣袖了，右手会发生什么事情呢？（幼儿自由说说）猜一猜，发生了什么事？你想说那张？教师小结：好，刚才我们小朋友看了这几张图片知道了，左手说：你说我没用，我就缩进衣袖里去吧。
于是就发生了：饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？教师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起互相帮助才能做好，对吗？四师：好，那么接下来，徐老师想问问小朋友看了，你们平时会用两只手做什么事情呢？想一想，大声回答我，你们会做吗？（幼：会，并自由说说）师：好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们准备了一些纸和一
些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？自己去用记号笔随便怎样画一画。
呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。
幼儿绘画过程。
（教师巡回指导）幼儿逐一介绍作品。
教师小结：好，小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多我用我的手会做的事情徐老师也希望我们的小朋友的两只手越来越灵巧越来越能干！本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是注重语言对孩子的刺激，如拿字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培养孩子从小对阅读的兴趣。
最后让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维发展非常好。
就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。
语言教育改革发生了很大的变化，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，发展到现在强调并重视孩子听说能力的培养，注重孩子在一日活动种语言的应用，一直到现在把阅读教育作为幼儿语言培养很重要的一个方面。
XX课件。