-用爱心和耐心助学生成长

用爱心与耐心助学生成长

举国齐欢庆，福娃迎奥运。与时代同步，培养新世纪创新人才是作为文化传播主阵地—学校的生命线。班级是构成学校的基本单位，班主任是班级工作的主要组织者、建设者、指导者和管理者。班主任的职责就是在学生成长的道路上给予他们必要的扶持和正确的引导、尊重、理解、赏识学生，使学生在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以这就需要班主任在班级管理中一定要“因材施教，面向全体”“一把钥匙开一道门”，“用爱去感染和打动学生”。

一、要转变观念，转换角色，建立新型的师生关系

班主任要彻底屏弃“师者为尊”、“一日为师，终身为父”的家长式的工作作风，要由说教者变为示范者；要由学生学习的指导者变为学生学习过程的参与者；要由学生生活的管理者变为学生良好生活习惯的引导者。师生之间在人格上是平等的，班主任要尊重学生的人格，教育者和被教育者双方都受益，这就是教育最大的成功。因此，班主任必须深入到学生中间去，改变“教室—办公室”两点式的工作方式，要深入到学生的家庭中去、宿舍里和日常生活中去，倾听他们的想法，了解他们的要求，掌握他们的情感。同时，班主任还应走进他们的心灵世界，帮助他们排忧解难，与他们同甘共苦，成为学生真正的良师益友。

二、对学生要有爱心和耐心

我觉得对班主任来讲，既是基本要求，又是提高的标准，热爱学生越深，教育的效果就越好。古人云：“亲其师，才能信其道。”学生只有喜欢、崇拜老师，才能听从老师的教导。班主任要有慈母般的爱心，热爱学生，关心学生，主动接触学生，问寒问暖，以平等的态度对待学生，用真挚的情感温暖学生，使他们在潜移默化中感受到爱。“学困生”在学习上要多给予帮助与辅导；家庭经济困难的学生在经济上给予照顾。而单亲家庭学生，更要多关心多爱护，主动为他们排忧解难，这样就能建立起和谐融洽的师生关系。爱心是班主任的必备素养，而耐心则是班主任建立和谐班级的关键因素。人非圣贤，谁能无过。学生年龄小，免不了犯这样那样的错误，在处理这类问题时，班主任要控制住自己的情绪，要有耐心，要通过深入细致的调查，了解学生的性格及行为特点，给予他们正确的教育和引导。我班有一名男同学，经常打架，我几次批评教育都不见成效，我便开始讨厌该生，对他特别冷淡，有时还在班上挖苦他。过了一段时间，我发现该生，不但没有进步，反而打架打得更厉害了，成绩也下降了。后来我改变了教育的方法，多次把他叫到办公室个别谈心，发现他有所进步。于是我抓住这一闪光点进行表扬，该生的学习成绩提高了，而且也改掉了打架的恶习。可见只有把爱洒向每个孩子的心田，才能当上一个合格的好教师。假如我当时不改变教育方法，而是任其自然，这个学生可能就无发展与进步了。

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护学生。”热爱学生是班主任工作的出发点，是情感教育的核心，只有

奉献爱心，才能干好工作。教师只有对学生“满腔热情满腔爱”，才能在师生之间架起一座理解、信任的桥梁，消除学生对学习的畏难情绪，激发学生的学习兴趣。

我班上有一名单亲家庭学生，因缺少母爱，性格孤僻，沉默寡言，而且自卑心理非常严重，脸上极少有笑容，很少与学生主动交往，对班级或学校组织的集体活动从不参加，学习成绩也很不理想。任课老师对他漠不关心，认为他是朽木不可雕，同学们也对他避而远之，他成了我班的一只孤雁。针对这种情形，我首先从日常生活关心他，当他手或脸没洗干净时、当他的穿戴不齐时，我都把他叫到办公室，帮他洗手洗脸，帮他整理好衣服，而且叮嘱他以后要注意个人卫生。经过这样几次后，我发现他爱讲卫生了，再也不见他的脏手脏脸了，穿戴也整齐了。根据他的这一进步，我在一次班会上表现了他，他显得很害羞，偷偷地望了我一眼，冲我微微一笑。又记得一次下午放学后，值日生忘记关门窗，他在放学约十分钟又返回学校，关好门窗才离开学校。第二天早读时，我表现了他，批评了值日生粗心大意，并提倡学生向他学习。这一次他又笑了，而且笑得特别甜。通过以上事例，我认为他还是挺有上进心的，并不是“朽木不可雕”，只要多加教导，他有可能成为一只领头雁。于是我更加积极主动的关心他，帮助他从不良的心理阴影中走出来，鼓励他多参加集体活动，并发动学生多与他交往，多与他谈心，组织了学习帮扶小组，轮流辅导他。经过我和同学们的不懈努力，他爱说话了，关心班集体了，能够积极主动的参加各种集体活动，学习成绩也有大幅度的提高。

总之，班主任必须改变观念，规范自己的行为，用高尚的言行去影响学生，用高尚的情操去感染学生，以表率作用教育引导学生；用真挚的爱去温暖学生，只有这样，才能引导学生树立正确的人生观，才能当好一个合格的班主任。