张英刚父亲的菜园
四年级下册语文课文28父亲的菜园
20XX年四年级下册语文课文28父亲的菜园四年级语文下册第28课《父亲的菜园》表现父亲的优秀品质是课文表达上的特点。
小编为四年级师生整理了语文课文《父亲的菜园》资料，希望大家有所收获!四年级下册语文课文第28课《父亲的菜园》原文一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。
我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。
全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地!”于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。
每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。
春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。
望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗?”父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能!”我似信非信地点点头。
没过多久，菜园里长出了一片绿绿的豌豆。
就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
我有些疑惑不解。
父亲说：“我们不能光顾眼前。
也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
”以后的日子，我们便四处拾粪。
有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。
28父亲的菜园
28*父亲的菜园学习目标】1、学习本课生字词，理解课文内容。
2、从描写父亲开垦菜园的言行举止词句中，体会父亲的勤劳与执着，体会父亲对劳动、对土地的爱。
3、朗读读文。
懂得只有坚持不懈，才能获得成功的道理。
【学情分析】《父亲的菜园》是一篇略读课文，由于课文篇幅有些长，学生用一课时完成教学任务可能感到困难，因此，教学时，精简教学活动，把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，通过勾画、阅读描写父亲开垦菜园的言行举止词句，体会父亲的勤劳与执着，体会父亲对劳动、对土地的爱。
进一步明白只有坚持不懈，才能获得成功的道理。
【学习重点】认识本课生字新词，理解课文内容。
【学习难点】从描写父亲开垦菜园的言行举止词句中，体会父亲的勤劳与执着，体会父亲对劳动、对土地的爱。
【学习指导】1、反复读文通过人物的言行体会人物的品质。
2、体会课题为什么是《父亲的菜园》？而不是“我们的” ，或“我家的”菜园？3、朗读读文。
只有坚持不懈，才能获得成功的道理。
学习时间】一课时【学习准备】搜集执着、自信、勤劳相关的文章资料或名言警句以及多媒体课件。
【学习活动流程】一、激趣导入1、谈话：同学们，你家的菜园里都种着些什么蔬菜？在一片荒凉的山坡上居然有“一块碧绿的翡翠” ，这就是父亲的菜园。
2、板书课题，齐读课题，质疑。
（读了课题，你想知道什么？）活动一: 了解父亲的菜园活动任务：思考“课文主要讲了什么？”活动流程：1、自读课文，读准字音，读通句子，独立思考问题。
2、小组内积极讨论。
3、代表展示分享。
4、检测字词。
活动时间：15 分钟活动二：品味父亲的菜园活动任务；讨论“父亲是怎样开垦菜园的？从中可以看出父亲是一个怎样的人？”活动流程：1、默读课文，思考问题。
2、小组成员积极参与讨论3、代表展示分享。
活动时间：20分钟三、头脑风暴读了课文，你有什么感受？四、展示学生课前搜集到的相关资料或名言。
五、全课小结。
父亲为了家人开辟了一块碧绿的菜园，子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，更是一种勤劳执著，坚持不懈的精神，老师希望大家也能像课文中的父亲那样，以坚强的毅力战胜学习和生活中的困难与挫折，经营好自己的人生菜园。
四年级下语文教案28父亲的菜园_人教新课标
第28课《父亲的菜园》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字；理解“坚毅、狰狞”、“贫瘠”、“疑惑”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，体会“父亲的菜园”来之不易，感受父亲的勤劳与执着。
二、过程与方法抓住课文写作顺序，抓住父亲的行动和语言深入体会文本。
三、情感态度和价值观知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
【教学重点】读懂课文内容，体会“父亲的菜园”来之不易，感受父亲的执着和勤劳。
【教学难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会作用。
【教学方法】分析法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣（演示第2张幻灯片）菜园是乡下人家必备的小型蔬菜基地。
一片翠绿的菜园，是一道亮丽的乡村风景，也是人们汗水的结晶。
一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，还有一种精神。
让我们一起走进课文感受一下吧。
（板书课题：28 父亲的菜园）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第3张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。
2.标注好自然段，大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
（二）交流汇报：（演示第4张幻灯片）1.学生自由说说这篇课文是按什么顺序讲了一件什么事呢？（教师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充。
）2.总结整理：这篇课文按照事情发展的顺序，写父亲通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
3.学习生字：（1）出示生字：婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱。
学生自由读生字。
（演示第5张幻灯片）（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）识字比赛。
4.学习多音字：（演示第6张幻灯片）盛：shèng（盛产）chéng（盛满）喷：pēn（喷泉）pèn（喷香）。
四年级语文上册第八单元32《父亲的菜园》拓展阅读父亲的园子素材鲁教版
父亲的园子
父亲最倾心的，是院子里的一个园子，园子不大，也就六七平方米。
春天，父亲用镢头将板结的土层翻开，均匀地调好几垅菜畦，种下两畦芸豆。
母亲也找了几个墙角，撒上几墩丝瓜。
每天清晨，父亲都是早早起床，看他的芸豆发芽了没有。
五六月份，园子开始热闹起来，先是芸豆长出了蜿蜒的触须，父亲买来竹竿将它们高高架起，紧跟着，母亲的丝瓜藤蔓也开始到处“游走”，她找来一根长长的铁丝，教父亲横扯竖拉，把院子搞得如同大棚。
收获的时候，父亲的脸笑成了菊花。
他把白菜铲除，统统改种成了花木，从此，大丽菊、子午兰、仙人掌、丹桂花在小院里安了家，小院里花香鸟语，引来许多人观望。
在所有的花卉里，我最喜欢香雪兰，父亲每年秋天都要给我种下几盆，春节让我带回家观赏。
父亲有一棵桂花，那是一老战友送的。
每年金秋桂花开放，我找来纸折成花盘，将开败的花朵轻轻地抖落进去。
我对父亲说，要带回家把它们做成香囊。
一次回家，父亲拿出一个纸包给我，原来是他刚刚收集起来的桂花瓣，父亲说，不是要做荷包吗？
春天和秋天的距离不是太远，这样的日子如流水一般的流过来，又流过去。
1994年秋父亲因病去世，园子再无人打理，母亲只好将花们托人照管，每送出一盆花，我们的心就被揪了似的疼。
只是，父亲采集的那些花瓣我至今还收藏着，看到它们，我就会想起父亲和他的园子，那些热闹的春、夏、秋、冬。
而那些时光，是属于父亲的。
父亲的园子，是我们心中永远的伊甸园。
1。
28父亲的菜园(1)
❖ 就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美 梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在 泥土里。我有些疑惑不解。父亲说： “我们不能光顾眼前。也真难为了 这片荒地，它是拼了命才养出这一 片豌豆来的。就这样榨干它，以后 就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就 用来肥土吧。”
❖ 以后的日子，我们便四处拾粪。有时候 我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要 我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候 下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄 头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望 去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠， 嵌在荒凉的山坡上。直到现在，那一块 坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴 笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜， 冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片 诱人的翠绿。
❖ 于是，在我家后面的山坡上，父亲选择 了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基 地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、 挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一 担柴草回家来。一个星期过去，展现在 我们面前的，是足有三四分翻过的黄土 地。
❖ 场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃 午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴 雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一 层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露 出大块大块狰狞的岩石来。
父亲的菜园
小朋友，今天我们去结识一位普 通的父亲，我们来看看他是怎 样的失去了四季翠 绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没 有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来 说，就像婴儿断了奶。
❖ 终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不 满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家 人投去诧异的目光——要知道，在我们 这里要找一块可以当菜园的地，是相当 困难的。望着我们困惑的神情，父亲坚 毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
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28 父亲的菜园
28 父亲的菜园１．认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。
２．有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
３．品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。
理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
多媒体课件一课时一、激趣导入１. 教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）２. （出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。
（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、初读感知１. 请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？２. 孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？３. 为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。
（学生默读后汇报交流）三、精读，感受人物品质１. 要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？２. 学生反馈，教师适时点拨。
（１）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。
教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）教师：整整七天，父亲都是这样。
教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。
尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。
孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。
（学生读）读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。
）过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。
终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。
四年级下语文教案28父亲的菜园∣人教新课标
四年级下语文教案28父亲的菜园∣人教新课标一、教学目的:1、掌握生字词。
2、了解父亲开拓菜园的进程以及遇到的困难，感受父亲的执着和勤劳。
二、教学重点父亲开拓菜园的进程三、教学难点父亲开垦菜园的进程中遇到的困难三、教学进程〔一〕说话导入，提醒课题蔬菜不只长得招人喜欢，吃起来也清爽爽口呢！你知道菜园是什么样子的吗？明天就让我们跟随作者了解他父亲的菜园是怎样的吧！〔板书课题〕〔二〕初读课文，全体感知1、掌握生字；婴儿坚毅箢箕铁锨狰狞气馁竹筐可怖红肿豌豆榨干贫瘠憋尿伺候莴笋诱人2、文章的写作顺序是什么？〔提问〕先生回答：事情开展先后顺序教员小结：原因：一条新修的公路，使我家失掉了四季翠绿的菜园。
经过：父亲率领我们开垦新菜园结果：父亲的菜园歉收。
〔三〕再读课文，掌握重点〔开垦新菜园〕；1、教员引导：父亲在开拓新菜园时做了哪些事？先生：决议开垦、开拓荒地、垒石墙、种豌豆、拾粪肥田···2、教员再提问：父亲开垦菜园的进程中遇到了哪些困难？先生：找地难、开垦难、遇暴雨···〔四〕品析句子，打破难点；教员：文中有一些句子特别值得我们去学习品味，我们来看一下；①〝父亲说：〝我们不能光临眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
〞②〝远远看去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上〞教员：请你用自己的言语，说说这几句话好在哪里？先生：〔力争下游宣布自己的意见〕教员总结：①〝难为〞和〝拼了命〞，说出了这块菜地的贫瘠和荒芜，所以父亲才不顾眼前利益，决议把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
②这句话是说父亲的菜园不只开垦了出来，而且长势很好。
作者运用了比喻，把〝菜园〞比作〝碧绿的翡翠〞。
生动笼统，能引发人的想像，同时与荒芜的山坡构成了鲜明的对比。
可见，这其中包括着父亲的多少艰辛啊。
〔五〕总结人物笼统教员：学习了全文之后，你觉得这是一位怎样的父亲？〔勤劳、英勇、坚强〕〔六〕归结总结师生共同总结：«父亲的菜园»一文表达了父亲拓荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、英勇、坚强的特性，我们要学习父亲不怕辛劳和困难、锲而不舍的质量。
四年级语文上册 第八单元 32《父亲的菜园》拓展阅读 我的父亲素材 鲁教版
我的父亲
父亲是农民。
曾多少次看见他吆喝着那头青草喂肥的老黄牛，扛着锄头走向田园！只见他弯曲的身躯在那块熟悉的土地上挥汗如雨。
每当休息的时候，父亲总是坐在田头，从地里提起那把古老的茶壶往嘴里送，茶水夹杂着汗水，顺着他的嘴角往脖子里淌。
随后，他便取出一支烟卷，点上火，慢慢地吸起来。
而这时，他一定在温情脉脉地凝视着，在阳光照耀下的黝黑的土地和即将成熟的水稻，想象着当年的好收成……
因为雨天，大家不能下地，只得在家里歇着——串门聊天忆旧。
但是父亲无论如何也会到田头去转一转，看看田里是否堵了水，有没有害虫什么的……
收割的季节到了。
这时的父亲一定是天还没有亮就起床了，他来到田里，割倒了大片大片的稻子，堆放在田埂上。
打谷机轰隆隆、轰隆隆地响起来了，一粒粒鲜亮饱满的稻谷降落在机舱里。
父亲满面春风地挑起一担担沉甸甸的谷子，走过那长长的田埂，翻晒在家外那块草坪的垫子上，我真切地感受到：这时父亲那张古铜色的脸漾开的笑容，就像那个季节里的阳光一般灿烂，他的饭量和酒量也随之大增……
是啊！面对着经过自己双手创造的劳动果实，谁不觉得它们的浓香甘美？谁的心里不会涌动一股愉悦的激情呢？劳动创造了幸福的生活，父亲虽然是种地的，但他是深深地懂
得这一点的。
《父亲的菜园》课文原文
《父亲的菜园》课文原文一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。
我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。
全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。
每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。
父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。
春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。
望着这一块贫瘠的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”我似心非信地点点头。
没过多久。
菜园里长出了一片绿绿的豌豆。
就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
我有些疑惑不解。
父亲说：“我们不能光顾眼前。
也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
”以后的日子，我们便四处拾粪。
有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。
在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。
远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。
春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。
父亲的菜园可编辑
父亲的菜园可编辑《父亲的菜园》在我家屋后，有一块不大不小的菜园，那是父亲的心血所在。
记忆中，那原本是一片荒地，杂草丛生，乱石嶙峋。
但父亲却像发现了宝藏一般，决心将它开垦成菜园。
起初，家里人都不太理解，觉得那不过是浪费时间和精力，毕竟去集市购买蔬菜也很方便。
然而，父亲的执着让大家都闭了嘴。
说干就干，父亲先从清理荒地开始。
他拿着锄头，弯着腰，一下一下地铲除那些顽固的杂草。
杂草清理完，又开始搬那些大大小小的石块。
每一块石头都像是在和父亲作对，沉重无比，但父亲没有丝毫退缩。
他的额头布满了汗珠，后背的衣服也被汗水浸湿，可他的眼神中却充满了坚定。
地整好了，父亲开始规划菜园的布局。
他把地分成了几块，一块种青菜，一块种辣椒，一块种西红柿……每一块地都被他安排得井井有条。
接下来就是播种，父亲精心挑选着种子，仿佛那是他最珍贵的宝贝。
他用手指在土里挖出一个个小坑，小心翼翼地把种子放进去，再轻轻盖上土。
那认真的模样，就像是在完成一项伟大的工程。
种子播下后，父亲每天都会去菜园转转。
看看种子有没有发芽，土壤是不是太干了。
有时候，他会蹲在菜苗前，仔细观察着它们的生长情况，脸上露出欣慰的笑容。
在父亲的悉心照料下，菜苗们陆续破土而出，嫩绿嫩绿的，像是在向父亲打招呼。
随着菜苗的长大，父亲的工作也变得更加繁忙。
他要给蔬菜浇水、施肥、除草、捉虫。
夏天的太阳火辣辣的，父亲却在菜园里忙碌着，从不喊累。
他总是说：“自己种的菜，吃着放心。
”菜园里的蔬菜在父亲的精心呵护下，长得越来越好。
青菜绿油油的，叶片饱满；辣椒红彤彤的，挂满枝头；西红柿又大又圆，像一个个红灯笼。
看着这些丰硕的成果，父亲的脸上洋溢着丰收的喜悦。
收获的季节到了，我们一家人都来到菜园帮忙。
父亲拿着镰刀，熟练地收割着青菜；母亲则把摘下的辣椒和西红柿放进篮子里；我也在一旁帮忙，虽然动作有些笨拙，但心里却充满了快乐。
这些新鲜的蔬菜被我们搬上了餐桌，每一口都充满了家的味道。
那是父亲辛勤劳动的成果，也是我们一家人幸福的源泉。
四年级下册语文教案父亲的菜园(5)人教新课标
四年级下册语文教案父亲的菜园(5)人教新课标【教学目的】1、看法〝婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱〞８个生字。
经过看图看法〝箢箕、铁锨、豌豆、莴笋〞这四个先生感到困难的词语。
2、有感情地朗诵课文，感受父亲的执着和勤劳。
3、经过小组协作学习的方式，促进先生自主读书，培育先生的自读才干。
【教学重点和难点】重点：经过了解课文中写父亲言行的句子，来了解〝父亲的菜园〞的来之不易。
难点：经过自主学习，感悟父亲勤劳执着的优秀质量。
【教学时间】1课时【教学进程】一、说话导入，提醒课题师：同窗们，本册教材中我们曾经学过一位父亲用自己的举动通知儿女做人要老实守信，另一位卖糖葫芦的父亲教诲自己的女儿做人做事要真诚的道理。
明天我们再来看法一位普通的农民父亲，他又会给我们留下怎样的印象呢？明天我们就来学习王树槐先生写的文章«父亲的菜园»，读题。
二、自读课文，了解大意1、读准生字新词，读通课文。
2、找出休息工具和蔬菜称号的生词，划一划，读正确。
3、想一想课文写了一件什么事？三、体会变化，自主质疑1、课文讲了父亲开垦菜园的事写父亲开垦菜园的是2-10节。
2、父亲是在什么状况下决议开垦菜园的？家人的态度如何？父亲的态度又如何？(1) 一条新修的公路，使我家失掉了四季翠绿的菜园。
我们的心境都不大酣畅，没有了新颖的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。
〔2〕父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。
〝嵌〞字的了解。
再读读这两句话仿写句子。
四、小组协作，体会情感快速阅读课文2-10节，依据〝开地〞〝填石〞〝肥土〞把这一局部分红三个层次。
指名三位同窗读三个层次。
出示：小组学习义务：我们小组学习的是课文的〔〕这一局部：划出这局部中父亲遇到困难的句子。
划出这局部中父亲看待困难的句子。
讨论：谈谈自己的了解。
我们小组推选〔〕代表发言。
让我们再次走进课文，小组学习其中的一个局部，去了解这位不寻常的父亲。
开地：1、全家人都投去惊讶的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。
《父亲的菜园》一文教后反思
《父亲的菜园》一文教后反思《父亲的菜园》一文教后反思《父亲的菜园》是根据教育部２０００年颁发的《小学语文教学大纲》编写的六年制小学语文课本第八册中的一篇略读课文，这对于从教２０多年的我来说，却还是一篇从未尝试过的新教材。
课文按事情的发展顺序，依次写了：１、失去菜园。
２、决定开垦新菜园。
３、开垦荒地。
４、垒上石墙。
５、种上豌豆。
６、用豌豆肥田。
７、拾粪肥田。
８、菜园获得丰收。
作品通过对父亲的言行的具体描写，意在引导学生体会父亲的勤劳、坚毅的品质，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
我在教学这篇课文时，依据教材的编写意图，也就是加强学生的阅读实践，其中的一个教学重点是学习文中的父亲的优秀品质。
在课堂教学中的质疑问难、讨论解决问题的环节中，出现了下列的现象：课文第九自然段落是描述父亲用“豌豆肥田”的情节，文中有这么一个句子──“父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里”，而后又告诉作者：“这一季豌豆就用我们以前没有特别的提出人文性，可是细细想来，过去的语文教学真的缺少人文性么？哪一段文字没有反映人文性呢？既然有教学内容，它本身就蕴涵着人文性，无论你关注还是不关注都是脱离不了的。
语文课程，贵在工具性和人文性的统一，难也难在工具性和人文性的统一。
语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现。
时下有的语文课，为了体现人文性、开放性以及与其他课程的联系，内容庞杂，形式令人眼花缭乱，安排过多的非语文活动，喧宾夺主，以有别于内容分析、机械训练的形式，造成了同样的后果──语文效率、质量的减损。
我们应牢记“指导学生正确地理解和运用祖国语文”是语文课的专务。
我们一定要种好自己的田，浇好自己的园。
”其中“语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现”的论断，我最为钦佩。
我觉得人文性应当附属在工具性之中。
语文教学需要问题，但我们需要的是有意义、有价值的问题，这个“意义和价值”应该建立在“课文的整体内容”或“语言环境”的基础上，没有这个前提，而去没有限度地挖掘或生成问题，我们就会失去语文教学原本的意义。
父亲的菜园
我想读
父亲的菜园
一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜 的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。 终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧 异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们困惑的 神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！” 于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。每天 天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。一个星 期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。 父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把 碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个 一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。 父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住 了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被开出来了，父亲笑 了。 春天到了，父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。望着这一块贫瘠的土地，我问父亲： “豌豆真的能长出来吗？” 父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！” 我似心非信地点点头。没过多久。菜园里长出了一片绿绿的豌豆。 就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑 惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌 豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。” 以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜 地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯 蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣 椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
《父亲的菜园》一文教后反思
《父亲的菜园》一文教后反思《父亲的菜园》是根据教育部２０００年颁发的《小学语文教学大纲》编写的六年制小学语文课本第八册中的一篇略读课文，这对于从教２０多年的我来说，却还是一篇从未尝试过的新教材。
课文按事情的发展顺序，依次写了：１、失去菜园。
２、决定开垦新菜园。
３、开垦荒地。
４、垒上石墙。
５、种上豌豆。
６、用豌豆肥田。
７、拾粪肥田。
８、菜园获得丰收。
作品通过对父亲的言行的具体描写，意在引导学生体会父亲的勤劳、坚毅的品质，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
我在教学这篇课文时，依据教材的编写意图，也就是加强学生的阅读实践，其中的一个教学重点是学习文中的父亲的优秀品质。
在课堂教学中的质疑问难、讨论解决问题的环节中，出现了下列的现象：课文第九自然段落是描述父亲用豌豆肥田的情节，文中有这么一个句子──父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里，而后又告诉作者：这一季豌豆就用来肥土吧。
针对用豌豆肥土的做法，学生们展开了争辩，褒贬不一。
有的学生认为：用豌豆肥田不合算，理由是：１、文中说家里的菜碗总是盛不满，说明家里缺少菜，这些豌豆果实应当让家里人吃。
２、肥田有更好的的办法，如去远点儿的地方割青草，然后挑回来还可以老师，您说是吗？我没想到学生会钻牛角尖钻到这儿来了，学生的这种观点是对教材内容的否定？是生命化教育的亮点？这是我在备课时始料不及的，真让我叫苦不迭，心里暗暗地嘟囔着：在高喊语文学科是工具性和人文性相统一的今天，怎么来了个这样的教材课堂上，为了维护做老师的尊严，只好自找下台阶的路，绞尽脑汁想了一番，我故作轻松地说：看来你们舍不得用豌豆来肥田。
──其实，我也这么想，我赞赏同学们的见解。
但是，我们中国有句古话叫金无足赤，人无完人，对豌豆肥田的细节，你们可以保留自己的意见，对其他情节中那父亲的言行，老师更表示敬佩，从整体上说，父亲的优秀品质是值得我们学习的我不敢保证我的学生们能接受我表演，走下讲台后返回办公室的路上，我忐忑不安。
父亲的菜园 123
齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所 表达的思想.
思考： 1、父亲是在什么情 况下决定开垦菜园？
2、他又是怎样开 垦菜园？画出描写父亲 言行的词句，从这些词 句里，你能感受到什么？
生 Байду номын сангаас 学 习
狰
伺
狞
蚯
炒
蚓
四季翠绿的菜园 盛不满的菜碗 坚毅地说 新辟的菜园 没有气馁 可怖的岩石
诧异的目光 疑惑的神情 扛着箢箕 狰狞的岩石 坡地的边缘 种上了豌豆
自学课文,整体感知
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是 怎样开垦菜园的？ 2、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句 里，你感受到了什么？
《父亲的菜园》落花生(人教版五年级上册北师版四年级上册)
《父亲的菜园》落花生（人教版五年级上册北师版
四年级上册）
我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。
”
哥哥说：“花生可以榨油。
”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”
我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
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父亲的菜园
教案目标:
1、认识课文中的8的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；教案过
程：
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园？
用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？
（学生讲完，出示菜园图片）
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？
（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）
二、初读课文
1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最
深的感受，或者疑惑问题；
要求：读准字音，语句流利，边读边想；
2、教师板书学生问题和感受；
三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。
下面
我们仔细阅读课文思考：
阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。
边读
边打记号和写注释
•通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？
（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）
为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会
•父亲哪些方面值得你敬佩？
（解决开荒的过程和艰辛）
从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的句子体会人物的思想
勤劳、自信、坚韧，热爱
•你觉得父亲是怎样的人？
（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片
这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；
对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新
感受？
板书设计28父亲的菜园
荒地菜园
贫瘠荒凉生机盎然
勤劳坚持不懈执著…新课标第一网
语文教案导学案
g 克服的？（在书本上批注）
•思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原
、当堂训练 、看拼音写汉字zh a n g nin g q 1 n 百
（ ）（ ）（
、在括号里填上合适的词语。
pin j i zh a g n
根据课文内容填空。
1■父亲没有（ ），他在坡地的边缘（）了一道矮墙，再从山脚下
上一筐一筐（）上去，（）了那可怖的岩石
2■没有了（ ），对一个普通农家来说，就像（
、板书设计
28、父亲的菜园
爱劳动 荒地
菜园 爱土地
、课后反思
（）的蔬菜（ ）的坡地 （）的目光 （
）的岩石
（ ）的豌豆
（）的翡翠
教师复 备 （学生生。