苏教版数学一上《几和第几》教学设计
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版教学目标1. 让学生理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识“几”和“第几”2. “几”和“第几”的应用3. 实际操作，加深理解教学重点与难点1. 教学重点：理解“几”和“第几”的概念，并能正确运用。
2. 教学难点：区分“几”和“第几”，并能准确运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、教学视频2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生数一数有几只小鸟，第几只小鸟是红色的，引发学生对“几”和“第几”的思考。
2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，并通过教学图片和视频，让学生更深入地理解。
3. 实际操作：让学生分组进行实际操作，如用彩笔、剪刀、胶水等制作一些物品，并数一数有几样，第几样是最好看的，以此加深对“几”和“第几”的理解。
4. 练习：让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 板书一年级上册数学教案-几和第几-苏教版2. 板书内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思等。
作业设计1. 让学生完成练习册上的相关题目。
2. 让学生观察家里的物品，数一数有几样，第几样是最常用的，并记录下来。
课后反思1. 教师应关注学生对“几”和“第几”的理解程度，及时进行讲解和辅导。
2. 教师应鼓励学生积极参与实际操作，提高他们的动手能力。
3. 教师应注重培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
以上就是一年级上册数学教案-几和第几-苏教版的内容，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，引起他们对新知识的好奇心。
一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版
一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版教学目标1. 让学生掌握数字“几”和“第几”的概念，能够区分和运用。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 认识数字“几”和“第几”。
2. 学习如何运用“几”和“第几”进行排序和计数。
3. 通过实例，让学生理解“几”和“第几”在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握数字“几”和“第几”的概念，能够正确运用。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中，灵活运用“几”和“第几”。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、实物模型。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入：通过故事或游戏，引起学生对数字“几”和“第几”的兴趣。
2. 新课导入：讲解数字“几”和“第几”的概念，并通过实例让学生理解。
3. 实践操作：让学生通过实物模型或数字卡片，进行“几”和“第几”的排序和计数。
4. 练习：通过PPT或练习册，让学生进行“几”和“第几”的练习。
5. 总结：对学生的练习进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 认识几和第几2. 内容：数字“几”和“第几”的概念、区别和运用。
作业设计1. 练习册：完成“几”和“第几”的相关练习。
2. 实践作业：让学生在家中，用实物进行“几”和“第几”的排序和计数。
课后反思1. 教师需要观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 对于理解困难的学生，可以提供额外的辅导和实例讲解。
3. 教师需要定期检查学生的作业，及时发现问题并解决。
以上是一年级上册数学教案-认识几和第几-苏教版的内容，希望能帮助学生在数学学习中取得进步。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生理解和掌握知识的关键环节。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 引入引入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
可以通过一个简单的数学故事，比如“小猫抓鱼”的故事，来说明“几”和“第几”的概念。
一年级上册数学教案-几和第几-苏教版
一年级上册数学教案几和第几苏教版教案：一年级上册数学教案几和第几苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第三章“几和第几”的内容。
这部分内容主要包括认识数字110，理解数字的顺序和大小，以及学会用手指表示数字。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握数字110的认识，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
三、教学难点与重点重点是让学生能够认识数字110，理解数字的顺序和大小。
难点是让学生能够用手指正确表示数字。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了数字卡片、手指模型等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一组数字卡片，让学生们看卡片上的数字，并用自己的手指表示出来。
2. 讲解例题：我讲解了数字110的认识，以及数字的顺序和大小。
例如，我拿着数字卡片1和2，让学生们比较大小，并用自己的手指表示出来。
3. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生们用手指表示出题目中的数字。
例如，题目是“用手指表示出数字3和数字4”，学生们就能够用手指数出数字3和数字4。
4. 板书设计：我在黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
5. 作业设计：我布置了一道作业题，题目是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
六、板书设计黑板上写下了数字110，并在每个数字下面写上了“第几”。
例如，数字1下面写上了“第一”，数字2下面写上了“第二”。
七、作业设计作业题是“用手指表示出数字5和数字6”。
答案是：用手指表示出数字5和数字6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们能够认识数字110，理解数字的顺序和大小，并能够用手指正确表示数字。
在课后，学生们可以继续练习用手指表示数字，并尝试更大的数字。
学生们还可以尝试用数字进行简单的计算，例如数字3加上数字4等于多少。
小学数学一年级上册《几和第几》教案 (1)
苏教版小学数学一年级上册第二课时几和第几教学内容：几和第几，教材第14-15页例题及“想想做做”教学目的：1、观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
2、培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
教学重点：理解几个和第几个的不同含义。
教学难点：能区分几个和第几个。
教学过程：一、联系生活、导入新课：小朋友，你们数一数第一排从××同学到××同学一共有几个小朋友？（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”一样吗？今天，我们就来学习新知识—几和第几。
板书：几和第几二、创设情境、学习新课：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？请用一句话说出来。
2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几个人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同？为什么？三、自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几个人，你的座位在第几个？2、请5个小朋友站在前面。
前后排，一共几个人？从前往后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几个人？从左边起，第1人是谁？××排在第几？3、游戏:寻找宝物人将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找人将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找人将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找4、游戏（买东西）将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
四、巧妙练习、巩固新知1、想想做做：1—5题。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。
五、课堂小结本节课你知道了什么？几和第几的意思是不是相同？要求学生互相说一说，再交流。
六、作业：完成本课时课堂练习。
七、板书设计：几和第几1、2、3、4、5。
一年级上册数学教案-5.2《认识几和第几》 ｜苏教版
一年级上册数学教案－5.2《认识几和第几》｜苏教版一、教学目标1.能够正确辨认事物的几个数量、几只数量，第几个位置、第几个时间。
2.能够正确运用“几”和“第几”来表达数量、位置和时间。
二、教学重难点1.正确理解“几”和“第几”的概念，能灵活运用。
2.掌握用“几”和“第几”来表达数量和位置。
三、教学准备1.认识几和第几的教学图片。
2.学生绘制的水果篮。
3.数学练习册。
四、教学过程1. 导入新课（1）学生回顾前面学过的几个数量和几只数量的概念。
通过问答引出今天的新内容。
（2）引导学生认识第几个位置和第几个时间，为运用“第几”做好铺垫。
2. 正式学习（1）呈现教学图片，通过比较同时出现的事物的数量，引导学生理解“几”和“第几”的概念，为运用“几”和“第几”打下基础。
（2）边做边学，在水果篮的基础上，让学生通过提问和回答来熟悉和运用“几”和“第几”。
例如，老师可以问：“第几个苹果放到篮子里了？”学生回答：“第二个。
”老师可以追问：“放了几个苹果？”学生回答：“放了两个。
”（3）引导学生注意“几”和“第几”的区别，通过课堂练习巩固。
3. 拓展运用（1）引导学生运用“几”和“第几”来描述日常生活中的常见事物，如几个人在学校里、第几个同学过生日等。
（2）在课后，让学生观察操场上运动员的比赛情况，用“几”和“第几”来描述得分多少和排名情况。
五、课后作业完成数学练习册相应页数的练习。
六、教学反思通过课堂展示、课堂练习、课后作业等方式，学生逐渐掌握了“几”和“第几”这两种表达数量、位置和时间的方式。
同时，学生的认知能力得到了开发和提高。
在今后的学习中，可以利用各种生活场景来加深学生对“几”和“第几”的理解和应用能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
一年级上册《认识几和第几》教案苏教版
一年级上册《认识几和第几》教案苏教版第一篇：一年级上册《认识几和第几》教案苏教版一年级上册《认识几和第几》教案苏教版［教学内容］教科书第16页的例题，第16～17页“想想做做”的习题。
［教材简析］“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。
例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。
“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。
［教学目标］1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。
［教学过程］一、创设情境，感知新知1?出示排队买票图。
2?谈话。
图上有几个人，他们在干什么?请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
看了图你还可以说出什么??〖HT〗适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……［评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。
］二、进一步感悟新知1?“想想做做”第3题。
讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!教师读题后学生口答。
除了这几个问题外，还想到了什么?2?“想想做做”第4题。
提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?3?小结。
《几和第几》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版(2024)
《几和第几》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（3）学生观察视频后回答问题。
（4）教师引导学生理解“第几” 表示物体在顺序中的位置。
（板书：“第几” 表示位置）（5）教师让学生说一说自己在班级中的座位是第几排第几座。
3. 区分“几” 和“第几”（1）教师出示一些情境图，让学生判断图中的问题是在问“几” 还是“第几”。
（2）学生观察情境图，进行判断并说明理由。
（3）教师总结区分“几” 和“第几” 的方法：“几” 强调数量，“第几” 强调位置。
三、巩固练习1. 游戏：排队游戏（1）教师组织学生进行排队游戏。
学生按照教师的指令，站到相应的位置。
（2）教师提问：现在站在第几个位置的同学是谁？一共有几个同学在排队？（3）学生回答问题，巩固对“几” 和“第几” 的认识。
2. 练习：完成课本上的练习题（1）教师让学生打开课本，完成上面的练习题。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
（3）教师请几位学生展示自己的练习结果，进行点评。
四、拓展延伸1. 教师提问：在我们的生活中，还有哪些地方用到了“几” 和“第几” 的概念呢？2. 学生思考后回答：排队买票、公交车站的站牌等。
3. 教师出示一些生活中的图片，如排队买票的场景、公交车站的站牌等，让学生说一说这些图片中是如何体现“几” 和“第几” 的概念的。
五、课堂总结1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答：我们学习了“几” 和“第几” 的概念，学会了区分它们的不同含义。
3. 教师总结：今天我们一起认识了“几” 和“第几”，希望同学们在生活中多观察、多思考，用我们学到的知识来解决实际问题。
板书设计几和第几“几” 表示数量“第几” 表示位置课堂练习1. 数一数班级里有几个男生，几个女生。
然后说一说自己是男生中的第几个，女生中的第几个。
2. 完成课本上的练习题。
教学反思在本节课的教学中，我通过创设情境、直观演示、游戏活动等多种教学方法，引导学生认识了“几” 和“第几” 的概念，并学会了区分它们的不同含义。
苏教版2024新教材数学一年级上册-1.3 几和第几(教案有反思)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计1.3 几和第几【核心素养目标】情境与问题：学生能够在具体情境中理解并区分“几”和“第几”的概念，通过观察和辨析活动，培养观察能力和初步的分析问题能力。
知识与技能：学生学会在不同情境下正确使用“几”来表达物体的数量和使用“第几”来表达物体的排列顺序。
思维与表达：通过探究和练习活动，学生发展语言表达能力，增强逻辑思维和数学语言的运用能力。
交流与反思：学生通过课堂总结和素养评价，进行自我反思和小组交流，以提升自我管理和自我调节的能力，同时增强自信心和自尊心。
【教学重点】理解“几”和“第几”。
【教学难点】能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
复习巩固：各有几根？写一写。
学习任务二：探究新知，素养形成。
出示主题图1.观察图片，数一数，一共有几个人。
2.规定好“从前往后”的顺序，标出每个人都排第几。
思考：5人和第5一样吗？3.明确概念：5人，表示事物的数量。
第5，表示事物的排列顺序。
4.思考：戴帽子的小朋友排在第几？他前面有几人，后面有几人？如果从后往前数，他又排第几呢？学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.数一数，涂一涂。
2.填一填。
住在第（）层。
有（）只猴，是第（）只。
3.填一填。
游在最前面，排第□。
排第□。
4.上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的动物呢？上山的动物有（）只，（）排第1，小狗排第（）。
下山的动物有（）只，老鼠排第（），（）排第2。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。
还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。
苏教版一年级数学上册第五单元《几和第几》教学设计
教学重点
理解序数含义。
教学难点
会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学准备
多媒体课件、学具。
教学过程
个性设计
一、创设情境，感知新知
1.出示排队买票图。
2.提问：
1图上有几个人，他们在干什么？
2请小朋友数一数戴帽子的小男孩？排在第5的是谁？这里的第2指的
是几个人？第5指的是几个人？
指出：这里的第2和第5不是2个人和5个人，而是指排在第2或第5的那一个人。
4看了图你还能说些什么？
适当提示：排在前3个的是哪几个人？后4个是哪几个人？谁排在
第4……
（先自己说，说后交流）
二、进一步感悟新知
1.“想想做做”第4题。
教师备课教案表
学年度
年级
一
学科
数学
授课时间
备课时间
星期
节次
授课教师
课程名称
五、认数（2、几和第几）
课时
1
主备教师
参备教师
知识技能目标
使学生能初步理解“几”和“第几”的不同含义，并会用“几”和“第几”回答生活中的问题。
过程与方法目标
建立初步数感，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
情感态度与价值观
教学反思
反思时间：年月日
三、巩固深化
1.“想想做做”第1题。4个和第4个有什么不同？
2.“想想做做”第2题。
哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？
女孩住在第几层呢？你是怎么数的？
四、总结评价
通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。
作业设计
板书设计
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握“几”和“第几”的概念。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念。
2. 学会用“几”和“第几”来表示物体的位置。
三、教学重点：1. 让学生掌握“几”和“第几”的概念。
2. 培养学生用“几”和“第几”来表示物体位置的能力。
四、教学难点：1. 让学生理解“几”和“第几”的区别。
2. 培养学生正确运用“几”和“第几”表示物体位置的方法。
五、教学准备：1. 教师准备一些图片，用于表示不同的物体位置。
2. 学生准备练习本，用于练习用“几”和“第几”表示物体位置。
教学过程：一、导入：1. 教师出示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物体。
2. 学生数完后，教师提问：“你是怎么数的？数了几个？”二、新课导入：1. 教师引导学生观察图片，发现图片中的物体位置。
2. 学生观察后，教师提问：“这些物体是按照什么顺序排列的？你是怎么知道的？”3. 教师讲解“几”和“第几”的概念，引导学生理解。
三、课堂练习：1. 教师出示一些图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。
2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”四、总结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。
2. 学生总结后，教师给予鼓励和评价。
五、作业布置：1. 教师布置一些用“几”和“第几”表示物体位置的练习题。
2. 学生完成作业后，教师进行批改和反馈。
六、教学拓展：1. 教师出示一些复杂的图片，引导学生用“几”和“第几”来表示物体的位置。
2. 学生练习后，教师提问：“你是怎么表示的？为什么这样表示？”3. 教师引导学生发现“几”和“第几”在实际生活中的应用，如商场购物、家庭物品摆放等。
七、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“几”和“第几”的概念及表示方法。
2024年苏教版一上数学第一单元 第3课时 几和第几(教学设计)
第一单元第3课时几和第几教学设计【学习目标】1.初步理解基数和序数的含义，能正确区分几个和第几。
2.通过观察、比较、推理、判断的过程，培养解决问题的能力，发散思维。
3.培养遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
【教学重点】认识几和第几。
【教学难点】区分几和第几的不同含义。
【学情分析】学生已经在生活中接触到第一，第二这样的序数，但是真正理解起来还有一些困难，尤其是对于基数和序数的作用更是分不清，总是混淆，不容易区分，实际运用中也容易出现困难，因此，本节课重点要让学生在学习过程中感悟基数和序数的联系和区别，加深理解。
【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】一、巧设情境—引“探究”设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。
1.你能把这些数字从小到大排排队吗？2.猜猜它们各是几？这节课我们先来认识几和第几。
（板书课题）二、新知探究—习“方法”任务一：认识“几”和“第几”。
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数和序数的含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。
】1.课件出示例3情境：数一数，填一填。
2.学习“几”和“第几”。
（1）问题1：认真观察图片，说一说你都看到了什么？预设：体育课上，同学们在排队投篮球。
（2）问题2：数一数，一共有几人在排队投篮球？预设：5人。
（让全班同学集体数一数，课件演示。
）（3）问题3：你能说说他们都排在第几个吗？跟同学说一说？预设：从前往后数。
（师对学生的方法表示肯定。
）小结：从第1位开始依次向后数，数到几，那个人就排第几。
（4）问题4：戴帽子的小男孩排第4，小男孩前面有几人？后面有几人？预设：小男孩排第4，小男孩前面有3人，后面有1人。
任务二：区分“几”和“第几”。
【设计意图：通过计数器拨数，理解数序，能在田字格里正确、规范书写数字。
几和第几(教案)苏教版一年级上册数学
几和第几（教案）教学目标1.学生能够正确理解“几”和“第几”这两个数词的含义。
2.学生能够准确应用“几”和“第几”这两个数词。
3.学生能够通过对比实物和图片，辨别出“几”的大小和“第几”的位置关系。
4.学生能够通过集体活动和个人练习，提高对“几”的理解和“第几”应用能力。
教学重难点教学重点：让学生掌握“几”和“第几”这两个数词的含义和应用。
教学难点：通过实物和图片，让学生理解“几”的大小和“第几”和实物或图片的位置关系。
教学准备教具：小球、小汽车、小木棒、拼图等。
教辅：《苏教版》一年级上册数学教材。
教学过程Step 1 导入1.1 引入课题通过展示实物和图片，让学生了解“几”和“第几”这两个数词的常见应用范围。
1.2 热身活动让学生拍手数数，数到几，然后数到第几，并与同桌交换结果，加深对“几”和“第几”的理解。
Step 2 呈现2.1 实物呈现教师通过拿小球、小汽车、小木棒等实物，向学生展示“几”的真实数值，然后让学生说出这些实物的数量。
2.2 图片呈现教师通过投影或展示图片的方式，向学生展示不同数量的物品组成的图形，让学生说出这些图形中“几”的数值。
Step 3 交流3.1 集体讨论教师通过提问的方式，让学生对比实物和图片，发现其中的“几”和“第几”关系，并探究实物或图片中“第几”的位置关系。
3.2 小组合作教师将学生分成小组，让学生自行选择实物或图片，用“几”和“第几”描述这些实物或图片，然后交给其他小组，让其他小组根据描述找出对应的实物或图片。
Step 4 练习4.1 个人练习教师将图片呈现给学生，让学生描述其中的“几”和“第几”。
4.2 小组竞赛教师将一组物品放在教室里，让学生按照“几”和“第几”的要求，逐个找出这些物品，比较谁的速度和准确率更高。
Step 5 总结5.1 结束活动教师通过总结今天的活动，引导学生对“几”和“第几”的概念和应用进行回顾和总结。
5.2 布置作业教师适量布置有关“几”和“第几”的作业，巩固学生对所学知识的理解和应用能力。
认识几和第几(教案)-2022-2023学年数学一年级上册 苏教版
认识几和第几（教案）适用年级：一年级适用版本：苏教版学习目标：了解数字中的“几”和“第几”，掌握其使用方法。
一、引入在平时的生活中，我们常会遇到数字“几”和“第几”，例如：“今天是几号？”、“你几岁了？”。
那么，到底什么是“几”？什么是“第几”呢？二、认识“几”1. 概念“几”是用来表示数量的一个词语，它通常用来询问或回答询问中的数量。
例如：“几号”、“几岁”、“几个”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“几”：1.今天是几号？2.你几岁了？3.篮球场上有几个球员？4.课桌上有几个学生？5.缺了几个字母？知识点探究请同学们思考，哪些问题回答中，我们需要用到“几”？三、认识“第几”1. 概念“第几”是用来表示顺序的一个词语，它通常用来求出某个对象在同类中的排名。
例如：“第一”、“第二”、“第三”等。
2. 实践请同学们跟着老师，一起观察以下这些问题中的“第几”：1.你是班级里的第几名？2.今天你跑了第几圈？3.拔河比赛你们班获得了第几名？4.请按照成绩单上的成绩，排出第一名到第三名的同学名单。
5.请把这些水果按照品种从第一种到第三种排序。
知识点探究请同学们思考，哪些问题中我们需要用到“第几”？四、小结通过本节课的学习，我们学习了数字中的“几”和“第几”的概念和使用方法。
在日常生活中，我们可以更加准确地表达数量和顺序，同时也扩展了我们的语言表达能力。
五、课堂延伸1.请同学们思考，在我们的周围还有哪些常用的数字表示方式？2.尝试编写一个让同学们运用“几”和“第几”表述的小游戏或小练习。
六、作业完成课堂上老师布置的练习题，提交作业。
苏教版数学一年级上册教案认识几和第几_2
苏教版数学一年级上册教案：认识几和第几一、教学目标1.了解“几”和“第几”这两种表达方式。
2.掌握利用“几”和“第几”这两种方式表示物品个数、物品位置等信息的方法。
3.通过认识几和第几，培养学生观察和分析问题的能力，以及理解和表达能力。
二、教学重点1.认识“几”和“第几”这两种表达方式。
2.学习“几”和“第几”在表示物品个数、物品位置时的使用方法。
3.掌握利用“几”和“第几”这两种方式进行较为简单的问题求解。
三、教学难点1.利用“几”和“第几”解决有复杂条件限制的问题。
2.运用“几”和“第几”解决较为复杂的问题。
四、教学过程1. 导入新知识在教学前，老师可以设计一些活动引导学生通过经验感性地获取“几”和“第几”的含义，例如通过游戏、图片等形式，提高学生对这两种表达方式的敏感性和认知度。
2. 概念解释1.“几”的含义“几”是指一些事物的数量或数量范围，通常表示的是模糊的数量，例如“几只鸟”、“几片叶子”。
2.“第几”的含义“第几”表示某一个事物在某个序列中的位置，通常表示的是明确的位置关系，例如“第三个人”、“第六条河流”。
3. 示例讲解1.利用“几”表示数量•桌子上有几只苹果？•教室里有几面黑板？•桌子上摆了几个文具盒？2.利用“第几”表示位置•张小明是班级里第几个交完作业的同学？•起点到终点中第几个围栏是蓝色的？•菜单中列出的第二道菜是什么？4. 练习与巩固1.给出一些句子，让学生通过选择或填空方式完成：•课桌上放着[ ]根铅笔。
•妈妈对我说：“走到街头，向[ ]条路拐弯，就能到达姥姥家。
”•他是班级里[ ]个报名参加运动会的同学。
2.在教学中穿插几个简单的问题，让学生进行思考、讨论，提高学生对“几”和“第几”的理解能力和运用能力。
5. 小结通过教学，学生了解了“几”和“第几”，并掌握其在表示数量和位置时的使用方法。
学生通过练习和巩固，能够进一步理解和运用这两种表达方式。
五、课堂练习1.课后布置一些题目、作业，进一步巩固学生对“几”和“第几”的理解和运用能力。
一年级上数学教学设计-几和第几-苏教版
一年级上数学教学设计几和第几苏教版我设计的一年级上数学教学计划如下：一、教学内容我打算用苏教版的教材，讲解第4单元“几和第几”章节。
这一章节主要让学生理解“几”和“第几”的概念，掌握它们的读写方法，并能运用它们进行简单的数学运算。
二、教学目标通过这一章节的学习，我希望学生能够理解“几”和“第几”的含义，能够正确地读写它们，并能够用它们进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解“几”和“第几”的概念，掌握它们的读写方法。
难点是让学生能够运用它们进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备我会准备一些卡片，上面写有“几”和“第几”的数字，还有一些图片，用来帮助学生理解。
学生则需要准备一本笔记本，用来做笔记和练习。
五、教学过程1. 引入：我会先用一些图片，引入“几”和“第几”的概念，让学生初步了解。
2. 讲解：然后我会用卡片，详细讲解“几”和“第几”的读写方法，让学生通过观察和实践，掌握它们。
3. 练习：接着我会让学生做一些练习，运用“几”和“第几”进行简单的数学运算，巩固他们的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁的板书，上面写有“几”和“第几”的数字，以及它们的读写方法，让学生一目了然。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生运用“几”和“第几”进行简单的数学运算，巩固他们的理解。
题目如下：1. 写出数字2和数字3的“第几”形式。
2. 写出数字4和数字5的“几”形式。
3. 用数字6和数字7，完成下面的加法运算：6+7=。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
我需要重点关注的是学生对于“几”和“第几”概念的理解。
这是一个基础的概念，但是对于一年级的学生来说，他们可能还不太能够理解这两个概念的区别。
因此，我需要通过图片和实物的展示，让学生能够直观地感受到“几”和“第几”的不同。
我会准备一些卡片，上面写有“几”和“第几”的数字，还有一些图片，用来帮助学生理解。
5.3几和第几(教案)- 一年级上册数学 苏教版
5.3几和第几（教案）- 一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确区分和运用“几”和“第几”，并能在实际情境中准确运用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作意识和探究精神。
教学内容1. 理解“几”和“第几”的含义：让学生观察图片或实物，引导他们理解“几”表示数量，而“第几”表示次序。
2. 区分“几”和“第几”：通过实例，让学生练习区分“几”和“第几”，并能正确运用。
3. 运用“几”和“第几”解决实际问题：设计一些实际问题，让学生运用“几”和“第几”进行解答。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确区分和运用“几”和“第几”。
2. 难点：学生在实际问题中准确运用“几”和“第几”。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并说出图片中的物体数量，引出“几”的概念。
2. 新授：通过实例，让学生理解“第几”的含义，并区分“几”和“第几”。
3. 练习：设计一些练习题，让学生练习区分和运用“几”和“第几”。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对“几”和“第几”的理解和运用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
板书设计1. 5.3几和第几2. 主要内容：几-数量，第几-次序3. 实例：展示一些实例，区分“几”和“第几”作业设计1. 书面作业：设计一些练习题，让学生回家后完成。
2. 实践作业：让学生在家中或学校中寻找一些实例，区分和运用“几”和“第几”。
课后反思1. 教学效果：学生对“几”和“第几”的理解和运用是否达到预期目标。
2. 教学策略：教学过程中使用的策略是否有效，是否需要调整。
3. 学生反馈：学生对本节课的内容是否有兴趣，是否有积极参与。
重点关注的细节是区分“几”和“第几”。
几和第几(教案)苏教版一年级上册数学
几和第几（教案）——苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握“几”和“第几”的概念，能够正确区分和运用。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯和兴趣。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念及其区别。
2. “几”和“第几”在具体情境中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握“几”和“第几”的概念，能够正确区分和运用。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中，灵活运用“几”和“第几”。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些图片，让学生观察并回答问题，引导学生进入“几”和“第几”的学习。
2. 新课导入：讲解“几”和“第几”的概念，让学生理解并掌握。
3. 案例分析：通过实物展示，让学生分析并讨论“几”和“第几”在实际情境中的应用。
4. 练习：让学生完成练习题，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调“几”和“第几”的区别和运用。
六、板书设计1. “几”和“第几”的概念及其区别。
2. “几”和“第几”在实际情境中的应用。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中哪些地方用到了“几”和“第几”，记录下来并与同学分享。
八、课后反思1. 学生是否掌握了“几”和“第几”的概念，能够正确区分和运用。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考。
3. 教学方法是否合适，是否需要调整。
以上是一份关于“几”和“第几”的教学教案，希望能够帮助一年级的学生更好地理解和掌握这一数学概念。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
3.认识几和第几-苏教版一年级数学上册教案
3. 认识“几”和“第几”-苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.了解数字“几”的意义。
2.理解“第几”这一概念。
3.能够正确使用“几”和“第几”这两个词语。
4.通过学习本课内容，能够较为流利地阅读和书写涉及到“几”和“第几”的简单问题。
二、教学内容本次教学的主要内容为：认识“几”和“第几”。
1. 什么是“几”数字“几”是一个非常普遍的数学词汇，经常出现在我们日常生活和学习中。
在数学中，“几”通常用来表达一个不确定的数量，可以被理解为一个“数量词”。
例如：“我家有几个人？”、“你看到了几只小鸟？”等等。
教学建议：提醒学生在日常交流中关注使用“几”，引导学生通过有趣的语言游戏感性认识“几”，如通过普通话绕口令：“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，几个娃娃在家？”等。
2. 什么是“第几”“第几”是一个表示序数的词汇，它通常用来表达某一个事物在某一种排列方式下的顺序。
例如：“我是班里第几个到校的？”、“你是排在第几个的？”等等。
教学建议：使用举例法，引导学生锻炼使用“第几”的能力。
使用教学灵活性，可以特别针对班级领袖、讨论主持等，来拓展学生“第几”的实际应用场景。
三、教学重点和难点1.让学生从感性认识“几”的概念出发，在适当情况下形成“直觉式”认知。
2.拓宽学生对“第几”的理解。
从数学角度分析不同截面、不同类型的“第几”表示方式，开展扩展思路教学。
四、教学方法1.基于现有基础，出题目、做游戏，提供有趣的案例来讲解“几”的用法。
2.通过维基百科、百度百科等途径，解释序列的概念，让学生从现实生活实际运用中感知序数概念，再在练习中有针对性地提炼、总结。
五、教学过程1. 导入：可以通过谈论缴费单、学员信息维护传统手续等，引出“几”和“第几”概念。
2. 讲解：通过小游戏，让学生感受一下如何正确理解“几”的概念。
例如，孩子们在教室外，老师快读出一个数字，孩子们手拍自己有几个“同学们”。
每回答正确的人可以得到小奖励。
一年级数学上册 认识几和第几教案 苏教版
一、教学目标：1. 让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识“几”和“第几”的概念，理解它们之间的区别和联系。
2. 学习数数的方法，能够从1数到10。
3. 通过实践活动，让学生能够正确地摆放物品，并能够用“第几”来描述物品的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够理解“几”和“第几”的概念，能够正确地区分和使用这两个概念。
2. 教学难点：让学生能够理解“第几”的概念，并能够正确地用“第几”来描述物品的位置。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地理解“几”和“第几”的概念。
2. 采用实践活动法，让学生通过实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。
3. 采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程：1. 导入：通过出示一些物品，让学生尝试用“几”来描述物品的数量。
2. 新课导入：通过讲解和演示，让学生理解“几”和“第几”的概念，并学习数数的方法。
3. 课堂练习：让学生通过实际操作，摆放物品，并使用“第几”来描述物品的位置。
5. 作业布置：让学生回家后，尝试用“几”和“第几”来描述家里的物品。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂练习的结果，评价学生对“几”和“第几”概念的理解程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手操作能力和团队协作能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含“几”和“第几”的概念讲解、数数方法的演示和实践活动的内容。
2. 实物和图片：用于展示和描述“几”和“第几”的概念。
3. 实践活动材料：用于学生实际操作，巩固对“几”和“第几”的理解。
八、教学进度安排：1. 第一课时：认识“几”和“第几”的概念，学习数数方法。
几和第几【说课稿】苏教版一年级上册数学
几和第几（说课稿）一、教学目标1. 知识目标通过本堂课的教学，学生能够：•熟练运用“几”和“第几”这两个数词；•掌握用“几”和“第几”回答问题的方法；•学会用“几”和“第几”进行数数，确定物品的排序。
2. 能力目标培养学生：•发现问题、解决问题和表达问题的能力；•精细观察能力和运算技巧。
3. 情感目标让学生：•学会互相帮助、合作学习；•养成严格执行规则的好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点•熟练掌握“几”和“第几”这两个数词的使用；•培养学生分类和排序的能力。
2. 教学难点•体会“几”和“第几”的数值含义，将其运用到实际生活中；•正确理解“第几”思想，准确回答问题。
三、教学内容及教学过程1. 教学内容本节课涉及以下内容：•认识“几”和“第几”这两个数词；•能够用“几”和“第几”回答问题；•规范使用“几”和“第几”这两个数词。
2. 教学过程本课分为以下几个环节：2.1 导入新课老师在课前准备了一些卡片和玩具，让学生进行分类和排序，引出“几”和“第几”的概念。
2.2 概念讲解老师用幼儿易懂的语言，向学生讲解“几”和“第几”的概念，分别与数字的基础概念“数量”、“顺序”进行对比。
2.3 操作练习老师将多位学生分成小组，进行几与第几的练习，让学生尝试用各自的回答方式回答问题。
2.4 综合巩固老师进行抽题测试，让学生用“几”和“第几”进行简单的数数和排序问题，进一步加深学生对“几”和“第几”的理解。
3. 课堂互动老师设计了小组竞赛环节，让学生相互配合，进行简单的数数和排序操作。
4. 总结反思老师总结了本节课学习的核心内容，同时让学生再次回想自己学习中遇到的问题，以及解决问题的方法。
四、教学方法本节课采用了以下教学方法：1. 互动讨论法通过小组竞赛环节，鼓励学生相互配合，达到集体学习的效果。
2. 讲解法通过幼儿易懂的语言讲解“几”和“第几”的概念。
3. 练习法通过多种练习方式，让学生逐渐掌握“几”和“第几”这两个数词的使用。
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苏教版数学一上《几和第几》教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
几和第几
教学目标：
1. 在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2. 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3. 使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重、难点：
理解序数的含义，会区分基数与序数。
教学过程：
一、创设情境：
1. 师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2. 出示实物投影——书中第18页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗有哪些人他在什么地方吗
二、探求新知：
1. 初步感知
师：
（1）请大家猜一猜，谁最先上车你是怎么知道的
（2）那小朋友排在第几排在他前面的阿姨呢后面的两位叔叔呢
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2. 初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票，有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：有几个人在排队这时谁排第4小朋友排第几解放军叔叔呢
3. 进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几他还可以排第几
（2）分小组做排队游戏。
三、反馈练习：
1. 投影出示：5只小鸟。
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2. 举一些日常生活中关于“第几”的例子。
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四、作业：
书第8页“做一做”的第2题。
看图片可以说一说：
照片上共有几个人从右数，爷爷排第几奶奶和爸爸排第几等等。