应用文写作教学的好帮手

应用文写作教学的好帮手——多媒体小学语文教学要求学生能写一些常用的应用文，如留言条、请假条、通知、借条、收条、书信等。

应用文不同于一般的文章，它有其自己的特点：实用性强；有一定的格式；语言叙述简明。

让学生掌握应用文正确的格式是应用文写作教学的重点。

传统的教学方法是，教师边讲解边在黑板上板演格式，教学形式单一，学生注意力不易集中，接受知识非常被动，效率不高。

同时，学生写好应用文后难以及时获得反馈，错误得不到及时纠正，这些都影响了应用文教学的质量。

如果在应用文的教学中能适当地运用多媒体技术，就可较好地避免以上不足，提高教学效率。

下面说说应用多媒体进行应用文教学的一些做法。

一、创设情境，激发学习的积极性。

学习积极性是学生学习活动中的一种自觉能动的心理状态，它包括学习动机和学习兴趣等心理因素。

发挥学生的积极性是学生顺利完成学习任务的重要前提。

教学中可利用多媒体教学生动、直观的特点，唤起学生学习的动机和兴趣。

例如，在教学写留言条时，先播放录音创设情境：“今天放学，我回到家，发现爸爸妈妈都不在，可我已约好同学去放风筝，怎么办呢?写个留言条吧!免得他们担心。

”接着计算机屏幕上显示：留言条爸爸妈妈：今天放学后，我与同学去少年宫广场放风筝，五点钟回家，请不必挂念。

女儿言言3月6日学生被录音和展示的“留言条”吸引住了，此时，教师宣布这节课的学习目标，学生很快就进入了学习状态，急于试写为快，从而为学好写留言条作好了心理准备。

二、形象直观，提高整体效率。

多媒体教学具有直观性、形象性、趣味性的优点，利用这些优点可以有效地提高全体学生的学习效率。

1.动画演示，强化重点。

应用文的教学重点之一是要求学生掌握应用文正确的格式。

传统教学中，老师反复强调格式的写法，但往往只是在黑板上示范，比较死板，学生感到枯燥无味，学习劲头不高，因而教学效率低下。

如果根据学生的年龄特点和认识特点，利用多媒体设置动画的形式进行教学，可以优化学习过程。

教学中音、色、图结合，容易引起学生大脑的兴奋。

再加上让学生在计算机上操作，在一步步的实践中感知——理解——巩固——运用，进而形成能力，能较好地达成教学目标。

例如，请假条的写作教学可如下进行：①整体感知，留下印象。

计算机显示一张格式正确的请假条：请假条常老师：今天，我感冒发烧，不能到校上学。

请假一天。

学生张辰3月6日让学生自读内容，找找其中的规律，说说请假条的格式怎样。

学生通过思考，得出一些结论。

这些结论可能是完整的，也可能不完整，甚至是不太正确的。

但由学生自己通过观察，发现某些规律，这样的效果比光由老师讲要好得多。

②分步学习，加深印象。

在学生读、议的基础上，师生共同总结。

为了加深学生的印象，在上述请假条的下面逐行出示写请假条时各要素的书写顺序、位置，每出示一条，请假条上的相关内容就闪亮一下。

这样，将对格式要求的抽象表述与具体的内容一一对应显示，使教学更直观，而且有动感，学生容易接受，较好地掌握了应用文的写作格式。

③动手操作，验证印象。

计算机显示已分成块、顺序被打乱的请假条(如下图)，让学生根据刚学到的知识进行操作，移动相应的块，组合成一张格式正确的请假条。

如果移动对了，就会听到计算机发出的“你真棒!你真聪明!”等鼓舞人心的声音。

这时，学生学习的自信心倍增，学习兴趣更浓了。

如果移错了，计算机会提示该怎么做，直到移动正确为止。

教师也可进行巡视，加强个别指导。

请假条今天，我去参加围棋比赛。

王老师4月6日请假一天。

学生王刚④及时运用，展示印象。

学习的目的是为了运用，应用文尤其强调实用性。

教学中要了解学生是否真正学会，能否在实际中加以运用，还要安排写作这一环节。

让学生根据材料或结合自己的生活实际练习写应用文，然后输入电脑。

教师可以随意地调出某位学生的作业，进行讲评、讨论、交流。

2.定格演示，突破难点。

应用文语言简洁，但常要用到一些不太常用的字，掌握这些字是教学的难点。

如借条、收条、领条中的大写数字壹、贰、叁等，学生不易掌握。

为了突破这一难点，利用计算机对这些字进行剖析，对特殊部位定格、放大，演示其写法。

特别是写法，可以将难写部位着上醒目的颜色或闪动，显示写法的笔顺等，加深学生印象。

三、人机交互，有利扩展信息。

在教学活动中，如果没有交互活动，学生的主体参与就不全面、不深刻，学生的主体能力的发挥就不健全。

多媒体教学能较好地实现人机交互。

在电脑中设置资料库，把学生的习作存入其中，学生可以随意调出某位同学的习作进行阅读，以扩展所学内容的信息。

同学间还可以进行交流、相互修改，这有利于合作学习，共同提高。

教师也可从中随意调选内容，发现学生作业中出现的普遍的、典型的问题，可当即在大屏幕上显示，进行集体讨论，使学生及时纠正错误。

这还有利于培养学生鉴别、交流等能力。

各类应用文，在格式上有许多相似性，要使学生了解它们之间的联系与区别，以掌握应用文写法的一般规律。

可设置应用文资料库，让学生根据需要调出相关的应用文进行比较，发现规律，完善知识结构。

小学常见应用文写作格式(2009-10-15 23:13:04)转载标签：应用文杂谈分类：语文学习袋小学常见应用文一、请假条：格式：先顶格写向谁请假，并在后面写上冒号。

再另起一行，开头空两格，写谁请假、请假的原因和请假多少时间。

最后，在右下方写上请假人的姓名和日期。

例：李老师：今天王小华病了，头痛发烧，不能到校上课。

请假一天。

家长：王小民4月10日二、留言条：例黄老师：您好！今天下午，我和李琴、舒晓等同学来看望您。

可是不巧，您出去了。

我们商量了一下，准备明天下午放学后再来。

您的学生张虹9月9日三、借条、收条和领条：格式：借条、收条和领条，是借用或收（领）到钱物时，写给对方作为凭证的条子，第一行，中间写“今借（或收、领）到”。

第二行，空两格开始写正文：向谁借（收、领），借（收、领）到什么东东西，数量多少。

数字要大写。

常用大写数字有：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万。

借条上一般还应写明物品什么时候归还。

最后，写上借（收、领）东西人的单位、姓名和借（收、领）东西的日期。

例：今借到学校图书馆《雷锋的故事》伍拾本，2月15日前归还。

三（1）班图书馆管理员赵玲1月5日四、写通知：格式：一般先在第一行中间写“通知”二字，如果事情紧急，就写“紧急通知”。

第二行空两格写通知的正文，要写清楚会议或活动的时间、地点、内容，请谁参加，有时还要写上应该注意什么。

最后，在正文的右下方写上发通知单位的名称和日期。

通知3月5日（星期五）下午3时，在大礼堂举行学习雷锋诗歌朗诵会。

请全体少先队员准时参加。

少先队大队部3月1日五、写启事：（一）拾到东西后，希望迅速找到失主，归还原物，就可以写招领启事。

要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。

为防冒领，物品的特征不要全写出来。

招领启事我班孔成同学昨天在校内拾到钱包一只，内有人民币若干元。

请失主到我班班主任刘老师处认领。

五（3）班班委会12月8日（二）东西丢失后，希望得到大家的帮助，把失物找回来，可写寻物启事。

要写清丢失物品的名称、特征和丢失的时间、地点，并写明交给谁或交到什么地方。

寻物启事昨天课外活动时，我在操场上丢失红色笔杆的钢笔一支，谁拾到了，请交给我班刘老师。

谢谢。

五（3）班赵群12月17日六、写信：信一般由五部分组成：1、第一行顶格写称呼。

2、第二行空两格开始写正文（写回信要明白来信讲了哪些事，针对来信的内容一一答复）。

3、正文结束部分写“此致。

祝”，换行顶格写祝愿语。

（给长辈的“身体健康！”等，给同辈的“学习进步”等。

）4、右下角写上写信人的称呼和姓名。

5、署名下面写上写信日期。

亲爱的舅舅：您好！……（正文略）此致。

祝（或此致。

祝）身体健康！您的外甥平平6月10日七、写日记：写日记有一定的格式。

一般在第一行中间写明几月几日、星期几以及天气情况。

从第二行开始，空两格写要记的内容。

八、写板报稿：板报稿是准备刊登在学校或班级里板报上的稿子，不能写得太长。

由两部分组成：一是标题，二是正文。

标题要醒目，要能概括出这篇报道的主要内容。

正文一般由三部分组成：1、开头一句概括全文内容，交代时间、地点、人物和事件。

2、事情的经过。

3、事情的意义。

九、写感谢信：感谢信是一种专用书信，人们用它来表达对关心、帮助过自己的部门和个人的感谢之情。

开头的称呼要把对方单位名称或姓名写全，署名也要写清学校班级姓名。

祝颂语与一般书信不同，必须紧紧扣住感谢来写，写出真情实感（请代表我向××表示衷心的感谢）。

感谢对方的原因要写明白，叙事要求简洁明白。

十、毕业赠言：写作要求：1、要写出对方的特点来。

2、多用鼓励的，健康的语言。