2018年工业分析与检验全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛高职组拟设赛项
GZ-2018118
高职
医药卫生大类
护理技能
36
GZ-2018120
高职
医药卫生大类
中药传统技能
37
GZ-2018123
高职
财经商贸大类
银行业务综合技能
38
GZ-2018126
高职
财经商贸大类
会计技能
39
GZ-2018127
高职
财经商贸大类
互联网+国际贸易综合技能
40
GZ-2018134
高职
财经商贸大类
教育与体育大类
英语口语
46
GZT-2018001
高职
资源环境与安全大类
岩矿鉴定与综合地质编录技术
47
GZT-2018007
高职
资源环境与安全大类
矿井灾害应急救援技术
48
GZT-2018008
高职
资源环境与安全大类
数字化矿山监测技术
原“煤矿瓦斯检查（煤矿安全）”赛项
49
GZT-2018013
高职
能源动力与材料大类
附件1
2018年全国职业院校技能大赛高职组拟设赛项
序号
赛项编号
组别
专业大类/类
赛项名称
备注
1
GZ-2018006
高职
农林牧渔大类
农产品质量安全检测
2
GZ-2018008
高职
农林牧渔大类
园林景观设计与施工
3
GZ-2018011
高职
农林牧渔大类
鸡新城疫抗体水平测定
4
GZ-2018012
高职
资源环境与安全大类
高职
教育部关于举办2018年全国职业院校技能大赛的通知
1 / 1 教育部关于举办2018年全国职业院校技能大赛的通知
【法规类别】职业与职工教育
【发文字号】教职成函[2018]6号
【发布部门】教育部
【发布日期】2018.04.27
【实施日期】2018.04.27
【时效性】现行有效
【效力级别】XE0303
教育部关于举办2018年全国职业院校技能大赛的通知
（教职成函〔2018〕6号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
2018年全国职业院校技能大赛将于5月至6月在天津主赛区和北京、山西、内蒙古、辽宁、吉林、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、云南、陕西、甘肃、宁夏、青岛、宁波等22个分赛区举行。
现将大赛组织委员会组成人员名单（详见附件。
2018全国职业院校技能大赛
2018全国职业院校技能大赛2018全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018109赛项名称：嵌入式技术应用开发英语翻译：Embedded Technology and Application Development赛项组别：高职组赛项归属产业：电子信息二、竞赛目的赛项紧随嵌入式技术领域的最新发展趋势，重点考察电子电路设计、嵌入式微处理器控制、传感器应用、无线传感网、移动互联技术、Android应用开发、机器视觉、智能语音控制、RFID应用技术等嵌入式技术核心知识和核心技能。
通过竞赛，搭建校企合作的平台，深化产教融合，强化校企合作，推进协同育人，满足电子信息行业对嵌入式技术技能人才的快速增长需求，促进社会对嵌入式技术相关职业岗位的了解，基于竞赛达到赛项引领教学实践、促进工学结合的目的。
通过竞赛，实现嵌入式技术行业企业资源与教学资源的有机融合，使高职院校在专业建设、课程建设、人才培养方案和人才培养模式等方面，跟踪社会发展的最新需要，引领相关专业的教育教学改革与专业建设，缩小人才培养与行业需求差距，深化专业教学改革。
通过竞赛，全面检验学生嵌入式技术应用开发的工程实践能力和创新能力；加强学生对嵌入式技术相关知识的理解、掌握和应用；培养学生的动手实操能力、团队协作能力、创新意识和职业素养；促进理论与实践相结合，增强技能型人才的就业竞争力；提高学生的就业质量和就业水平。
通过竞赛，充分展示职业院校师生积极向上、奋发进取的精神风貌和职教改革成果。
在锻炼学生综合能力的同时，还培养出一批会知识、懂技术、熟项目的嵌入式技术师资，促进教师全面掌握行业企业对高素质嵌入式技术技能人才培养需求及相关职业岗位的技能要求，不断提高自身的专业水平和与实践能力，不断提高自身“双师型”素养与水平，及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，形成师生同赛、教学相长的生动活泼的教学格局，从而推动嵌入式技术应用开发相关专业的教学改革，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建。
2018年全国职业院校技能大赛“渤化杯”工业分析与检验赛项高职组获奖名单
2018年全国职业院校技能大赛“渤化杯”工业分析与检验赛项中职组获奖名单绍兴市中等专业学校吉林石化工程学校一等奖江西省化学工业学校江西省医药学校寿光市职业教育中心学校宁波经贸学校平湖市职业中等专业学校镇江高等职业技术学校青岛化工职业中等专业学校河南化工技师学院常州刘国钧高等职业技术学校集美工业学校湖南化工职业技术学院中职部鲁中中等专业学校长沙环境保护职业技术学院中职部福建建筑学校重庆市工业学校海南省高级技工学校云南省化工学校包头机电工业职业学校滁州市应用技术学校二等奖四川理工技师学院广东省石油化工职业技术学校安徽化工学校三等奖佛山市顺德区李伟强职业技术学校伊犁技师培训学院中专部济源职业技术学院广西石化高级技工学校（广西工业天津市化学工业学校深圳市博伦职业技术学校技师学院）洋浦经济开发区技工学校上海信息技术学校2018 年第 3 期2018年全国职业院校技能大赛“渤化杯”工业分析与检验赛项高职组获奖名单陕西工业职业技术学院新疆石河子职业技术学院一等奖扬州工业职业技术学院四川化工职业技术学院福建船政交通职业学院长沙环境保护职业技术学院重庆三峡职业学院湖南化工职业技术学院安徽水利水电职业技术学院金华职业技术学院淄博职业学院辽宁石化职业技术学院江西现代职业技术学院南京科技职业学院重庆化工职业学院桂林理工大学南宁分校福建生物工程职业技术学院吉林工业职业技术学院广州工程技术职业学院江西应用技术职业学院兰州石化职业技术学院湖北轻工职业技术学院湖北生物科技职业学院二等奖陕西国防工业职业技术学院三等奖北京电子科技职业学院河南工业职业技术学院广西工业职业技术学院宁波职业技术学院安徽职业技术学院河南应用技术职业学院东营职业学院宁夏工商职业技术学院河北化工医药职业技术学院天津渤海职业技术学院广东轻工职业技术学院2018.360。
2018年全国职业院校技能大赛(同名2248)
2018 年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程、赛项名称赛项名称：护理技能赛项归属产业：医药卫生 二、竞赛目的通过竞赛， 全面考核参赛选手的职业素养、 评判性思维能力及临 床护理基本技能与操作水平； 引领高等职业学校适应行业现状及技术 发展趋势， 推进护理专业的教育教学改革； 搭建校企合作培养高素质 护理人才的平台； 提升社会对职业教育的认可度， 培养能够顺利进入 护理岗位胜任临床工作的护理人才。
三、竞赛内容以临床工作任务为导向， 按照临床护理岗位工作要求， 对患者实 施连续的、 科学的护理。
竞赛分别设置健康评估室、 抢救室 2 个考评 站点。
在健康评估室，选手根据赛项提供的案例对患者现状进行评估， 列出主要护理问题 （至少 4 个），并针对首优护理问题列出主要护理措施（至少 4 个以上）；在抢救室，选手根据案例在四个赛室分别实分析问题和解决问题能力以及团队协作精神和人文素养。
四、竞赛方式 一）参赛对象赛项编号： GZ-2018118英语翻译： Nursing Skills赛项组别： 高职组施右踝关节扭伤包扎、心肺复苏、静脉留置针输液、气管切开护理 4 项护理技术操作。
案例分析竞赛时长为 30 分钟， 占总成绩的 10% ； 技术操作竞赛时长为 32 分钟，占总成绩的 90 ％重点考查参赛选手 知识应用能力、临床思维能力、技能操作执行能力、沟通交流能力、须为高等职业院校全日制在籍学生；本科院校中高职类全日制在籍学生；五年制高职四、五年级学生可报名参加高职组比赛。
高职组参赛选手年龄须不超过25周岁，年龄计算的截止时间以2018年5月1 日为准。
凡在往届全国职业院校护理技能大赛中获一等奖的选手，不再参加本赛项。
二）组队要求1.本赛项为个人赛，包括初赛和决赛两个阶段，以团队方式报名参赛。
2.同一院校参赛选手不超过2 名，每名选手限1 名指导教师。
3.参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。
如备赛过程中参赛选手和指导教师因故无法参赛，须由省级教育行政部门于相应赛项开赛10 个工作日之前出具书面说明，经大赛执委会办公室核实后予以更换。
2018年全国职业院校技能大赛获奖名单
序这是2018年全国职业院校技能大赛获奖名单的一篇文章。
技能大赛是指职业院校学生在各自专业领域展示和比拼相关技能的重要评台，也是全国职业教育发展的重要组成部分。
2018年的技能大赛取得了哪些成绩？获奖名单中有哪些亮眼的表现？本文将从深度和广度的角度对这一主题进行全面评估，以展现学生们的努力和才华。
1. 获奖名单公布技能大赛的获奖名单一直备受关注，2018年也不例外。
在这份名单中，涵盖了各个专业领域的优秀选手和团队，他们用实力和实际行动展现了职业教育的魅力和潜力。
无论是工业机器人操作、互联网+、电子商务、还是其他领域，都有不少学生脱颖而出，成为大赛的焦点。
2. 个人观点和理解作为文章撰写手，我对获奖名单中的学生们充满钦佩之情。
他们不但展现了个人的专业素养和技能水平，更彰显出了职业院校学子的拼搏精神和团队合作能力。
这些年轻的学子们所展现的实力和潜力，为国家的技术发展和人才培养注入了新的活力和动力。
3. 深入探讨获奖学生的表现本文将深入探讨获奖学生的表现，包括他们所表现出来的技能水平、比赛过程中的心路历程、团队合作的模式以及最终取得成功的关键因素。
通过这些深入讨论，读者可以更加全面、深刻地了解2018年全国职业院校技能大赛的精彩瞬间。
4. 总结和回顾本文将对整个比赛进行总结和回顾，并对获奖学生们的表现给予积极肯定和展望。
读者将能够全面、深刻地理解技能大赛的意义和意义，以及学生们在其中所展现的努力和成就。
结语以上是2018年全国职业院校技能大赛获奖名单的探讨和总结。
通过本文的撰写，我希望读者能够更加全面、深刻地了解这一重要事件，并对学生们的表现给予更多的关注和支持。
感谢阅读本文。
2018年全国职业院校技能大赛获奖名单的探讨和总结，让我们对这场盛会有了初步的了解。
接下来，我们将对获奖学生的表现、比赛过程中的精彩瞬间以及他们的心路历程进行深入探讨和分析。
我们也将展望这些优秀学生的未来，以及对于职业教育发展的积极推动作用。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：GZ-2018006赛项名称：农产品质量安全检测英语翻译：the Safety Testing for Agricultural Products赛项组别：高职组赛项归属产业：农林牧渔二、竞赛目的通过比赛推动全国高职院校农产品（食品）质量安全检测相关专业的建设与课程改革，促进校企合作与产业发展。
本赛项通过考查参赛选手利用现代化大型分析仪器（气相色谱、原子吸收分光光度计）进行农药残留和重金属污染的检测能力。
通过对参赛选手综合素质的评价可以达到检验目前我们大部分高职院校在农产品（食品）质量安全检测人才培养水平的目的，也可以为我们广大的农产品（食品）质量安全检测机构、企业检验部门的一线检测人员提供人才储备。
同时，本赛项通过以真实职业岗位任务为基础的竞赛内容的实施，对提高学生职业技能操作水平、普及农产品质量安全知识、强化学生社会责任意识都具有重要意义。
三、竞赛内容本赛项包括农药残留检测和重金属污染检测2个项目。
（一）农药残留检测项目——“蔬菜中有机磷类农药残留的检测”检测方法依照《蔬菜和水果有机磷、有机氯、拟除虫菊酯和氨基甲酸酯类农药多残留的测定》（NY/T761-2008）操作。
本项目全面考察学生对气相色谱法检测蔬菜中农药残留项目的实施过程中所涉及的样品预处理、样品检测（送至第三方检测机构进行，不作为考核点，但选手制备样品的回收率和RSD值将根据检测机构检测数据计分）、数据处理（提供统一打印图谱，考核选手根据图谱计算检测结果的能力）和离线色谱工作站操作4个环节的基本操作与过程的整体把握和运用能力以及在整个实验过程中的操作文明和操作安全意识。
本项目现场操作要求每个参赛队员在2.5个小时内完成。
色谱工作站操作和数据处理分别要求在45分钟和60分钟内完成。
该项目具体的竞赛内容组成、考核知识点与技能点，以及各部分比重详见下表：（二）重金属污染检测项目——“茶叶中重金属含量的检测”检测方法依照《食品安全国家标准：食品中铅的测定—火焰原子吸收光谱法》（GB 5009.12-2017）操作。
2018年工业分析与检验全国职业院校技能大赛
赛项申报书赛项名称：工业分析与检验赛项类别：常规赛项√行业特色赛项□赛项组别：中职组□ 高职组√涉及的专业大类/类：生物和化工大类/化工技术类方案设计专家组组长：手机号码：方案申报单位（盖章）：全国石油和化工职业教育教学指导委员会方案申报负责人：方案申报单位联络人：联络人手机号码：电子邮箱：通讯地址：邮政编码：申报日期：2017年8月15日赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称工业分析与检验（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型石油和化工（四）赛项归属专业大类/类生物与化工大类/化工技术类/工业分析技术570207二、赛项申报专家组三、赛项目的工业分析检验赛项是依据高职教育工业分析技术相关专业教学改革与发展的需要，培养学生职业能力，提升学生分析岗位实际操作能力而设置的。
通过技能竞赛可以促进学生的学习与企业岗位对接。
通过理论与仿真考核、化学与仪器分析操作考核，考查学生产品质量监控的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生工作效率、文明生产、安全生产的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力。
通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，展示教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、对接岗位”的教学成果。
增强职业教育在社会的影响力，培养适应产业发展需要的技术技能专门人才，提高毕业学生满意率和优秀率。
四、赛项设计原则工业分析检验技能竞赛自2006年开办，一直秉承公开、公平、公正、科学的办赛原则。
该赛项关联的职业岗位涉及石油、化工、医药、生物、农业、林业、卫生和防疫等领域，是目前涉及行业最多的赛项。
赛项培养的人才能够广泛服务于现代服务业发展。
工业分析检验人才需求很大，目前全国开办工业分析检验专业的高职和中职学校达500余家。
本赛项在进行竞赛内容设计中紧密围绕工业分析技术专业人才培养目标，设置了理论及仿真、化学分析、仪器分析三个竞赛单元，从化学分析、仪器分析、实验室管理等方面进行知识考核；从化学分析实践测试、仪器分析实践测试考核学生分析检测的技能、产品分析的技能；从大型分析仪器的仿真操作考核学生大型分析仪器使用及微量物质的检测能力，全面体现了专业人才培养目标要求。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛简介2018年全国职业院校技能大赛有着举足轻重的地位，是中国职业教育和技能人才培养的重要舞台之一。
本次大赛由中国国家人力资源和社会保障部、教育部、全国职业教育工作领导小组、中国职业技术教育学会共同主办。
时间和地点本次大赛于2018年5月6日至10日在山东省济南市举行。
参赛选手本次大赛共有来自全国31个省份的4087名职业学校学生参加，选手来自工业、服务、信息、农业和商贸等多个领域。
比赛项目本次比赛涵盖了56个项目，分为A、B、C三个级别，最高水平达到了国家职业资格二级水平。
其中，35项比赛适用于世界技能大赛的相关项目，是中国职业教育水平最高的拳头项目。
本次大赛的竞赛科目包括汽车制造、机器人技术、网络技术、家具制造和艺术设计等。
选手们所参加的比赛都是现场制造、现场加工和现场检验。
比赛流程在大赛期间，每个项目都有两名选手参加，每个项目的比赛分为两个阶段。
第一阶段是在指定时间内制定并执行方案，第二阶段是制作产品。
最后，比赛评审专家按规定标准评选出排名前三名。
特点本次大赛以技能为核心，以技能提升和人才培养为目的，凸显了职业教育和技能培养的重要性。
同时，本次大赛也有着其他比赛所不具备的特殊意义。
首先，本次大赛将职业技能和技能竞赛的概念融合，集中体现了职业教育的育人理念。
其次，本次大赛在专业技能和基础技能的培养和考核中都有涉及，是对职业教育各方面教学和培养工作的全面评价。
2018年全国职业院校技能大赛不仅展示了学生们的职业技能和竞赛实力，也为职业教育和技能培养提供了更好的平台。
在未来发展中，职业教育依然会发挥重要作用，为国家的持续发展和人才储备做出更大的贡献。
2018年全国职业院校技能大赛“渤化杯”工业分析与检验赛项在天津举办
552018.32018年全国职业院校技能大赛“渤化杯”工业分析与检验赛项在天津举办化工职业技术教育编辑部 栾学钢2018年全国职业院校技能大赛中职组和高职组院校技能大赛的帷幕徐徐拉开，海河两岸到处洋溢“渤化杯”工业分析与检验赛项，由教育部、天津着“职教改革四十年，产教融合育工匠”的热烈气市人民政府、中国石油和化学工业联合会等35个部氛。
2018年5月7日，在天津渤海职业技术学院体育门主办；教育部职业教育与成人教育司、天津市教馆举行工业分析与检验赛项开赛式。
来自全国36个育委员会、中国化工教育协会、化工职业技能鉴定省、市、自治区及计划单列市和新疆生产建设兵团指导中心、天津渤海化工集团有限责任公司承办，的代表队，参加本赛项中职组和高职组的角逐。
全国石油和化工职业教育教学指导委员会、天津渤中国化工教育协会驻会副会长、全国石油和化海职业技术学院协办。
工职业教育教学指导委员会主任、石化类赛项执委五月津门月季争艳，渤海之滨英才汇聚。
正值会副主任任耀生主持了开赛式。
出席开赛式的中外2018年全国职业教育活动周在天津启动，全国职业来宾有：中国石油和化学工业联合会党委常务副书2018 年第 3 期562018.3记曾坚，泰国大城省副省长里瓦，天津渤海化工集华民族伟大复兴的战斗号角，石油和化学工业作为团有限责任公司副总经理刘振军，泰国中北部地区国民经济的重要支柱，在这个伟大进程中承担着重商会主席苏万龙，全国石油和化工职业教育教学指要使命，完成这一使命必须要有源源不断的高素质导委员会秘书长、中国化工教育协会秘书长、石化人才队伍来支撑。
他勉励参赛选手作为我国石化行类中职组工业分析与检验赛项仲裁组长于红军，泰业的未来与希望，必将承担起建设石化强国、实现国大城省基础教育服务部副部长维拉瓦，化学工业民族复兴的重任，衷心希望他们认真学习，刻苦钻职业技能鉴定指导中心主任、石化类高职组工业分研，不断创新，为实现石化强国梦想努力掌握技能析与检验赛项仲裁组长沈磊，泰国大城技术学院院本领，为实现中华民族伟大复兴做出自己应有的贡长哲仁，教育部大赛办成员、赛项仲裁组成员张钱献。
全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项三年成绩分析与展望
Ｄ ｉｓｃｉｐｌｉｎｅｓＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ
遵画
全 国职 业院校 技 能大 赛 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业分析
检 验赛项 三年成绩分析 与展 望
曾玉香 王炳强
（天津渤海职业技术学院 天 津 ３００４０２）
摘 要 文章介绍 了２０１５年 、２０１６年 、２０１７年全国职业院校技 能大赛 工业分析检验赛项（高职组 ）的考核 内容，统计 了
操作两 大部分 ，理论知识 竞赛 与技能操作竞赛 的成绩 比例 为 例的高分值情况 ，说明液质联用仿真项 目在考核 点上需要修改 。
３０％：７０％。理论知识竞赛考核 由理论 知识考核和仿 真考 核两
（３）理论知识竞赛考核成绩呈正态分布 ，２０１５年在 ６０—７Ｏ
部分组成，理论知识考核与仿真考核成绩 比例为 ８５％：１５％。技 分人数最多 ，２０１６年 ７０－８０分人数最多，２０１７年在 ８Ｏ一９０分人
察选手 的职业道德与团队协作精神 ，将选手 的核心技能与专项 的 提 高 。
技 能相 结 合 、规 范 性 与 创 新 性 相 结 合 ，在 全 国范 围 内有 很 高 的
（２）仿 真考 核 成绩 ，２０１５年 主要 集 中在 ７０．１００ 分 占
知 名 度 和 认 可度 。
７７．７８％，２０１６年 主 要 集 中在 ８０．１００分 占 ８１．４８％ ，２０１７年 主 要
（１）化学分析和仪器分析项 目成绩分布于 ０－１００，出现极低
为每 ｌ０分一 区间，各考核 内容在相应分值区间 内人数 比例分 分 ，说明选手对于方案理解有误或者 比赛现场 出现重大失误造
（Ｔｉａｎｊｉｎ Ｂｏｈａｉ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｔｉａｎｊｉｎ ３００４０２）
石油化工技术专业《2018年全国职业院校技能大赛工业分析检验赛项仪器分析操作考题》
2021年全国职业院校技能大赛工业分析检验赛仪器分析操作考题紫外-可见分光光度法测定未知物1仪器〔1〕紫外可见分光光度计：配1cm石英比色皿2个〔比色皿可以自带〕；〔2〕容量瓶：100mL 15个；〔3〕吸量管：10mL 5支；〔4〕烧杯：100mL 5个。
2试剂〔1〕标准溶液：任选四种标准试剂溶液〔水杨酸、1,10-菲啰啉、磺基水杨酸、苯甲酸、维生素C、山梨酸、硝酸盐氮、糖精钠〕〔2〕未知液：四种标准溶液中的任何一种。
3操作步骤〔1〕吸收池配套性检查石英吸收池在22021装蒸馏水，以一个吸收池为参比，调节τ为100%，测定其余吸收池的透射比，其偏差应小于%，可配成一套使用，记录其余比色皿的吸光度值作为校正值。
〔2〕未知物的定性分析将四种标准试剂溶液和未知液配制成约为一定浓度的溶液。
以蒸馏水为参比，于波长2021350nm范围内测定溶液吸光度，并作吸收曲线。
根据吸收曲线的形状确定未知物，并从曲线上确定最大吸收波长作为定量测定时的测量波长。
190～210nm处的波长不能选择为最大吸收波长。
〔3〕标准工作曲线绘制分别准确移取一定体积的标准溶液于所选用的100mL 容量瓶中，以蒸馏水稀释至刻线，摇匀〔绘制标准曲线必须是七个点，七个点分布要合理〕。
根据未知液吸收曲线上最大吸收波长，以蒸馏水为参比，测定吸光度。
然后以浓度为横坐标，以相应的吸光度为纵坐标绘制标准工作曲线。
〔4〕未知物的定量分析确定未知液的稀释倍数，并配制待测溶液于所选用的100mL 容量瓶中，以蒸馏水稀释至刻线，摇匀。
根据未知液吸收曲线上最大吸收波长，以蒸馏水为参比，测定吸光度。
根据待测溶液的吸光度，确定未知样品的浓度。
未知样品平行测定3次。
4结果处理根据未知样品溶液的稀释倍数，求出未知物的含量。
计算公式：0X C C n =⨯C ——原始未知溶液浓度，μg/mL ； X C ——查出的未知溶液浓度，μg/mL ；n ——未知溶液的稀释倍数。
工业分析与检验全国职业院校技能大赛定稿版
工业分析与检验全国职业院校技能大赛HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】2018年全国职业院校技能大赛赛项申报书赛项名称：工业分析与检验赛项类别：常规赛项√行业特色赛项□赛项组别：中职组□ 高职组√涉及的专业大类/类：生物和化工大类/化工技术类方案设计专家组组长：手机号码：方案申报单位（盖章）：全国石油和化工职业教育教学指导委员会方案申报负责人：方案申报单位联络人：联络人手机号码：电子邮箱：通讯地址：邮政编码：申报日期：2017年8月15日2018年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称工业分析与检验（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型石油和化工（四）赛项归属专业大类/类生物与化工大类/化工技术类/工业分析技术 570207二、赛项申报专家组三、赛项目的工业分析检验赛项是依据高职教育工业分析技术相关专业教学改革与发展的需要，培养学生职业能力，提升学生分析岗位实际操作能力而设置的。
通过技能竞赛可以促进学生的学习与企业岗位对接。
通过理论与仿真考核、化学与仪器分析操作考核，考查学生产品质量监控的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生工作效率、文明生产、安全生产的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力。
通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，展示教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、对接岗位”的教学成果。
增强职业教育在社会的影响力，培养适应产业发展需要的技术技能专门人才，提高毕业学生满意率和优秀率。
四、赛项设计原则工业分析检验技能竞赛自2006年开办，一直秉承公开、公平、公正、科学的办赛原则。
该赛项关联的职业岗位涉及石油、化工、医药、生物、农业、林业、卫生和防疫等领域，是目前涉及行业最多的赛项。
赛项培养的人才能够广泛服务于现代服务业发展。
工业分析检验人才需求很大，目前全国开办工业分析检验专业的高职和中职学校达500余家。
工业分析与检验全国职业院校技能大赛
工业分析与检验全国职业院校技能大赛工业分析与检验全国职业院校技能大赛是我国职业院校技能教育中的一项重要比赛，旨在提高学生在工业分析与检验方面的实际操作技能，并促进职业院校之间的交流与合作。
本文将从比赛项目设置、参赛学生素质培养和比赛的意义三个方面进行分析。
首先，比赛的项目设置非常丰富多样，旨在全面考察学生在工业分析与检验方面的知识与技能。
比赛项目包括各类化学实验室操作、物理实验室操作、仪器设备操作和技术报告编写等，涵盖了工业分析与检验的各个方面。
这样的项目设置，能够全面考察学生的实际操作能力和综合素质，使比赛结果更具有代表性。
其次，参赛学生在素质培养方面得到很好的锻炼和提高。
参加此项比赛的学生大多来自各个职业院校的工业分析与检验专业，他们经历了系统的理论学习和实践操作的训练，具备了扎实的基础知识和技能。
通过参加比赛，学生们不仅仅是为了争夺名次，更重要的是提高了自身的实践能力和团队合作能力。
他们在比赛中能够熟练地操作各类仪器设备，准确地进行实验操作，处理各类实验数据，并根据实验结果撰写技术报告。
这些实践操作能力的提高对于今后他们投入实际工作具有重要的指导意义。
最后，工业分析与检验全国职业院校技能大赛的举办对于促进职业院校之间的交流与合作有着重要的意义。
比赛不仅能够展示各个院校在工业分析与检验方面的教学成果和学生培养水平，还能为不同院校之间的教学和教学经验交流提供一个良好的平台。
学生们不仅仅通过比赛认识同行院校的师生，还能够在比赛过程中相互交流经验，共同进步。
这种交流与合作，有利于促进职业院校之间的优势互补，提高整个行业的教学水平和学生就业质量。
综上所述，工业分析与检验全国职业院校技能大赛在比赛项目设置、参赛学生素质培养和促进职业院校交流与合作等方面都具有重要的意义。
通过这项比赛，学生们能够提高实际操作能力，培养综合素质，促进职业院校之间的交流与合作，为提高我国工业分析与检验人才培养质量做出积极贡献。
度工业分析与检验全国职业院校技能大赛
赛项申报书赛项名称：工业剖析与查验赛项类型：惯例赛项√行业特点赛项□赛项组别：中职组□高职组√波及的专业大类 /类：生物和化工大类/化工技术类方案设计专家组组长：手机号码：方案申报单位（盖印）：全国石油和化工职业教育教课指导委员会方案申报负责人：方案申报单位联系人：联系人手机号码：电子邮箱：通信地址：邮政编码：申报日期： 2017 年 8 月 15 日赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称工业剖析与查验（二）压题彩照（三）赛项归属家产种类石油和化工（四）赛项归属专业大类/类生物与化工大类 / 化工技术类 / 工业剖析技术570207二、赛项申报专家组三、赛项目的工业剖析查验赛项是依照高职教育工业剖析技术有关专业教课改革与发展的需要，培育学生职业能力，提高学生剖析岗位实质操作能力而设置的。
经过技术比赛能够促使学生的学习与公司岗位对接。
经过理论与仿真查核、化学与仪器剖析操作查核，考察学生产质量量监控的意识及现场剖析与办理样品的能力；考察学生工作效率、文明生产、安全生产的职业修养；考察学生执行国家质量标准规范的能力。
经过比赛实现专业与家产对接、课程内容与职业标准对接，展现教课“紧跟市场、切近行业、依靠公司、对接岗位”的教课成就。
加强职业教育在社会的影响力，培育适应家产发展需要的技术技术特意人材，提高毕业学生满意率和优异率。
四、赛项设计原则工业剖析查验技术比赛自 2006 年创办，向来秉着公然、公正、公正、科学的办赛原则。
该赛项关系的职业岗位波及石油、化工、医药、生物、农业、林业、卫生和防疫等领域，是当前波及行业最多的赛项。
赛项培养的人材能够宽泛服务于现代服务业发展。
工业剖析查验人材需求很大，当前全国创办工业剖析查验专业的高职和中职学校达500余家。
本赛项在进行比赛内容设计中密切环绕工业剖析技术专业人材培育目标，设置了理论及仿真、化学剖析、仪器剖析三个比赛单元，从化学剖析、仪器剖析、实验室管理等方面进行知识查核；从化学剖析实践测试、仪器剖析实践测试查核学生剖析检测的技术、产品剖析的技术；从大型剖析仪器的仿真操作查核学生大型剖析仪器使用及微量物质的检测能力，全面表现了专业人材培育目标要求。
2018年度全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛拟设赛项规程一、赛项名称赛项编号：ZZ-2018020赛项名称：零部件测绘与CAD成图技术英语翻译：Parts Mesurement & Modeling & Drafting Competition 赛项组别：中职组赛项归属产业：加工制造业二、竞赛目的深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的有关精神，主动把握“中国制造2025”的历史机遇，紧紧围绕机械工业“十三五”期间“强基”这一重点工程，通过技能大赛有效引导教育教学改革，推动职业学校大力培养具有数字化与信息化制造技术素养的现代工匠型专业综合技能人才，提高国家制造业创新能力，强化工业基础能力，加强质量品牌建设，深入推进制造业的结构调整。
赛项要求选手熟悉常用机构的结构和特性；掌握典型机械机构的工作原理、结构特点和在生产中的应用；理解机械零件几何精度的国家标准、ISO标准和行业标准；掌握极限与配合、形状和位置公差标注方法。
使其具备手工绘制草图、计算机制图和解决生产中测绘零部件等技术问题的基本技能。
赛项通过对零部件测绘、手工绘图、CAD成图、三维建模、装配专业知识与技能、质量控制、团队协作、职业素养等能力的全面考核来检验选手岗位综合技能水平。
赛项借鉴了世界技能大赛同类竞赛项目的竞赛规程与评分标准，吸引国际选手参与，引入企业典型生产项目案例，对接国家职业资格标准，引导国内中等职业学校加强专业基础课程改革，使之不断与生产实际及专业课程相结合，做到岗位标准与课程标准相统一，从而改变专业课程的传统教学模式，真正实现“做、学、教”一体化。
三、竞赛内容竞赛时间：连续4小时。
竞赛内容：给定某机械部件或装置产品装配实物，要求：完成该产品或装置的测绘，徒手绘制指定零件的草图，用竞赛软件绘制该部件或装置的装配图和各零件的零件图、完成各零件的造型及其三维装配。
给定部件或装置中的某零件图纸及尺寸，要求：通过对给定尺寸的零件的综合检测，完成零件的质量检测报告，得出零件质量的合格性。
2018年全国职业院校技能大赛
2018年全国职业院校技能大赛D（三）在赛项上增加才艺运用环节，考查选手在导游实际工作中灵活运用才艺调节团队氛围的能力。
（四）《中华人民共和国旅游法》、文明旅游公约、《国民旅游休闲纲要2013-2020》（国办发[2013]10号）等旅游热点问题将成为笔试环节新增考核内容，助力旅游相关法律公约的学习、宣传贯彻与推广。
（五）邀请旅行社或旅游企业观摩，搭建优秀选手与企业就业对接的平台。
（六）做到赛项资源转化成果符合行业规范、契合课程标准、突出技能特色、展现竞赛优势。
六、竞赛内容简介（须附英文对照简介）竞赛内容包括5个部分，共四个环节：导游知识测试15%、现场导游辞创作及讲解30%、自选景点导游讲解35%、导游英语口语测试10%、才艺运用10%，其中第二、三项作为一个竞赛环节在同一场地按序完成，其余三项作为独立环节在各自比赛场地完成。
导游知识测试：考试形式为闭卷考试，采用计算机考试，考试时间为60分钟，题量100题，题型包含判断题、单选题和多选题三种。
题库量共1000题，其中判断题300题、单选题400题、多选题300题，内容包括导游基础知识、导游业务、旅游法规和旅游热点问题。
赛前按规定时间公开题库。
现场导游辞创作及讲解：内容为中国著名旅游文化元素，该部分比赛公开题库，题库包括100个旅游文化元素和15个团型。
选手现场抽选出一个旅游文化元素和一个团型，准备时长30分钟，选手独立完成现场导游辞创作。
30分钟后上场，在2分钟内用中文进行脱稿讲解。
自选景点导游讲解：选手在赛前根据选题范围准备一段5分钟的导游辞和相应的PPT资料，讲解景点为国家5A级旅游景区或世界遗产，用中文进行模拟导游讲解。
其中须含欢迎辞，欢迎辞包含问候语、欢迎语、介绍语、希望语、祝愿语五部分内容。
PPT使用office2007版本，制作格式为pptx，PPT文件大小不超过20M。
选手所提供所有PPT统一设置为自动播放形式，经选手示意后由工作人员在现场点击开始自动播放。
2018年全国职业院校技能大赛总结会在津顺利召开
9技能大赛总结会在津顺利召开2018年全国职业院校技能大赛 2018年11月6日，2018年全国职业院校技能大赛（简称“大赛”）总结会在天津顺利召开。
大赛组委会、执委会，分赛区组委会、执委会，赛项执委会、承办院校、合作企业等有关单位的300余名代表参加会议。
会议全面总结了本届大赛的成绩经验，对工作突出的赛区、学校、企业和个人进行表彰，对2019年大赛工作提出明确要求。
2018年大赛于5月6-6月30日在天津主赛区和北京、山西等22个分赛区举行。
大赛共设82项，其中常规赛项74项，行业特色赛项8项；总参赛选手15640人，共有9393人次获奖，其中一等奖1584人次，二等奖3118人次，三等奖4691人次，再创历史新高。
会议认为，2018年大赛意义重大、成果丰硕。
本届大赛是新一届政府组成后举办的首次大赛，孙春兰副总理出席大赛开幕式并作重要讲话，充分肯定了大赛十年来取得的成绩，并对职业教育下一步工作进行部署。
按照“精彩、专业、安全、廉洁”的总体办赛要求，本届大赛实现赛事零投诉和零申诉，成为第二个精彩十年的开局之作。
大赛得到中央领导同志高度肯定、职教战线同声喝彩和社会各界广泛认可，成为职业院校办学质量的重要标志和新时代职业教育开启新征程的“先手棋”。
会议要求，各地要把学习贯彻全国教育大会精神作为重要任务，认真学习领会、全面准确把握习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会对新时代教育作出的战略部署，深刻理解习近平总书记提出的“九个坚持”和“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的总体要求。
要把习近平总书记关于教育的重要论述作为大赛组织工作的根本遵循和行动指南，健全德技并修、工学结合的育人机制，厚植企业承担职业教育责任的文化环境，推动职业院校和行业企业形成命运共同体，源源不断为各行各业培养亿万高素质的产业生力军。
会议强调，《全国职业院校技能大赛章程》和《全国职业院校技能大赛经费管理办法》是大赛的根本制度，必须要贯彻落实到每个办赛环节。
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2018年全国职业院校技能大赛赛项申报书赛项名称：工业分析与检验赛项类别：常规赛项√行业特色赛项□赛项组别：中职组□高职组√涉及的专业大类/类：生物和化工大类/化工技术类方案设计专家组组长：手机号码：方案申报单位（盖章）：全国石油和化工职业教育教学指导委员会方案申报负责人：方案申报单位联络人：联络人手机号码：电子邮箱：通讯地址：邮政编码：申报日期：2017年8月15日页脚内容12018年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称工业分析与检验（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型石油和化工（四）赛项归属专业大类/类生物与化工大类/化工技术类/工业分析技术570207页脚内容1二、赛项申报专家组三、赛项目的工业分析检验赛项是依据高职教育工业分析技术相关专业教学改革与发展的需要，培养学生职业能力，提升学生分析岗位实际操作能力而设置的。
通过技能竞赛可以促进学生的学习与企业岗位对接。
通过理论与仿真考核、化学与仪器分析操作考核，考查学生产品质量监控的意识及现场分析与处理样品的能力；考查学生工作效率、文明生产、安全生产的职业素养；考查学生执行国家质量标准规范的能力。
通过竞赛实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接，展示教学“紧跟市场、贴近行业、依托企业、对接岗位”的教学成果。
增强职业教育在社会的影响力，培养适应产业发展需要的技术技能专门人才，提高毕业学生满意率和优秀率。
四、赛项设计原则工业分析检验技能竞赛自2006年开办，一直秉承公开、公平、公正、科学的办赛原则。
该赛项关联的职业岗位涉及石油、化工、医药、生物、农业、林业、卫生和防疫等领域，是目前涉及行业最多的赛项。
赛项培养的人才能够广泛服务于现代服务业发展。
工业分析检验人才需求很大，目前全国开办工业分析检验专业的高职和中职学校达500余家。
本赛项在进行竞赛内容设计中紧密围绕工业分析技术专业人才培养目标，设置了理论及仿真、化学分析、仪器分析三个竞赛单元，从化学分析、仪器分析、实验室管理等方面进行知识考核；从化学分析实践测试、仪器分析实践测试考核学生分析检测的技能、产品分析的技能；从大型分析仪器的仿真操作考核学生大型分析仪器使用及微量物质的检测能力，全面体现了专业人才培养目标要求。
工业分析检验（高职组）赛项使用紫外分光光度计、电子天平等均为通用检测设备，具有一定的先进性；仿真软件能够定性定量进行虚拟样品测定，为目前高校通用的虚拟测试系统。
工业分析检验的竞赛经过十几年的磨砺，经过专家和同仁的努力，从方案设计到页脚内容2竞赛实施，已经非常成熟。
五、赛项方案的特色与创新点（一）团队合作意识。
项目设定的考核内容，既考核选手个人能力，也考核选手的团队协作能力和团体整体实力。
（二）核心技能与专项技能相结合。
在竞赛内容侧重点的设计上，赛项以职业核心技能考核为主。
在专项比赛内容设计上，通过化学分析和仪器分析，既考核化学分析即常规物质的常量分析能力，又考核仪器分析即未知物微量组分的含量测定能力。
（三）竞赛内容上部分环节需要选手的创新发挥。
在实践操作中选手需要根据给定样品及浓度范围自行设计稀释方案。
（四）过程性评判与结果性评判相结合。
赛项实践环节评判由过程性标准操作评判与结果性样品的精密度、准确度评判相结合，并以结果性评判为主。
（五）赛项资源转化。
经过赛项多年的办赛实施，已形成了竞赛公开出版题库、实践操作标准化视频、实践操作指导书，并获得五项仿真软件著作权。
赛项资源已经广泛地应用于教学、竞赛、培训等各个领域，有效地推进了专业人才培养水平。
六、竞赛内容简介（须附英文对照简介）本赛项按照企业岗位和职业标准要求，设定与生产紧密结合的赛题。
理论考核依据公开出版的竞赛试题进行自动组卷；仿真考核题目：液相色谱与质谱联用仿真考核——虚拟样品的定性和定量测定；化学分析考核题目：高锰酸钾标准滴定溶液的标定和过氧化氢含量的测定；仪器分析考核题目：紫外-可见分光光度法测定未知物。
竞赛考核范围依据高职工业分析技术专业人才培养目标能力要求确定。
本赛项实践考核紧密围绕人才培养能力要求，突出考核化学分析和仪器分析能力，在化学分析方面考核学生的样品称量技能、标准溶液的配制能力、样品移取及滴定分析能力；在仪器分析方面考核学生的仪器操作能力、标准曲线配制能力、未知物的定量能力。
理论考核侧重基础理论、基础知识。
仿真考核从大型分析仪页脚内容3器的仿真操作方面检验学生大型分析仪器使用及微量物质的检测能力。
理论、仿真考核与实践考核互为补充，全面体现了专业人才培养目标要求。
工业分析检验赛项始建于2006年，每年举办一次。
2012年起该赛项纳入到教育部举办的全国职业院校技能竞赛。
2017年参赛院校达到57个单位，参赛选手114名。
The contest projects are set in accordance with relevant occupational standards for simulating actual workplace condition. Three events are included in this contest. The first is simulating manipulation examination, which requires contestants to operate a virtual liquid chromatography-mass spectrometry (LC-MS) for qualitative and quantitative analysis. The second is chemical analysis examination for calibration of potassium permanganate (KMnO4) standard solution and detection of hydrogen peroxide content. Thirdly, constants will compete in an instrumental analysis examination. They are judged on their accuracy, proficiency with UV-Vis spectrophotometry for analyzing a unknown sample. The scope of the competition is defined by the requirement for the objective skills of Industiral Analysis specialty.The competition places emphaisis on the skills of chemical analysis and instrumental analysis. The examination of chemical analysis includes accurately weighting of samples, preparation of standard solutions, sampling and titration. The examination of instrumental analysis includes operation of various instruments, preparation of standard solution, quantifying of a unkown sample. Foundamental knowledge is emphasized in the theory examination section. The skills of instrument operation and analysis of trace matters are examninated in the section of simulating manipulation.Skills Competition of Industrial Analysis and Testing was initially built in 2006, from then on, was held yearly. In 2012, it was brought into the Skills Competitions of National Occupational Colleges, which is held by the Ministry of Education. The number of participants reached 57 and there were 114 contestants in this Skills Competition in 2017.七、竞赛方式（一）竞赛以团队方式进行：参赛选手必须是高等职业学校在籍学生，每个参赛页脚内容4队由2名选手组成，男女不限。
每队选手由同一所学校组成，不能跨校组队。
（二）竞赛采取分场次进行：技能竞赛方面，参赛队每名选手均进行仪器分析与化学分析项目考核，选手参赛场次按参赛队报名顺序确定。
（三）参赛选手赛位：技能操作考核：参赛选手技能操作比赛前45分钟到指定地点检录，经过二次抽签加密确定赛位号。
理论与仿真考核：参赛选手比赛前20分钟凭参赛证、身份证抽签经二次加密确定赛位号。
（四）本赛项2018年不邀请国际团队参赛，欢迎国际团队到场观摩比赛。
八、竞赛时间安排与流程竞赛时间安排：报到时间1天，比赛时间为3天。
理论与仿真考核安排在上午进行；技能操作安排每天上午、下午各进行一场考核。
（一）竞赛流程每位选手分别完成理论与仿真考核、化学分析考核、仪器分析考核3个项目。
首先完成理论与仿真考核，技能考核的先后次序由院校报名顺序抽签决定。
（二）具体时间安排具体时间安排见下表：日期时间工作内容页脚内容5页脚内容6页脚内容7九、竞赛试题（一）化学分析操作考题氧化还原法测定过氧化氢试样中过氧化氢的含量高锰酸钾标准滴定溶液的标定1.操作步骤用减量法准确称取2.0g，精确至0.0002g，于105～110℃烘至恒重的基准草酸钠（不得用去皮的方法，否则称量为零分）于100mL小烧杯中，用50mL硫酸溶液（1+9）溶解，定量转移至250mL容量瓶中，用水稀释至刻度，摇匀。
用移液管准确量取25.00mL上述溶液放入锥形瓶中，加75mL硫酸溶液（1+9），用配制好的高锰酸钾滴定，近终点时加热至65℃，继续滴定到溶液呈粉红色保页脚内容8页脚内容9 持30s 。
平行测定4次，同时作空白试验。