美术教学中如何培养学生创新意识

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在高中美术教学中如何培养学生的创新意识

学生创新精神的养成和实践能力的提
困难的坚强意志。这种综合性的培术教学中培养，使得学生在其他学科的学习上和４．挖掘学生创造潜能，培养其艺养学生创新意识谈谈自己的浅见。生活中同样会受益匪浅。术个性。艺术创作是心灵情感的自然创造性思维在美术教学中进二、怎样培养学生的刨新意识流淌，我们在美术教学中，要深入学１．营造宽松氛围，唤起创新意生，了解学生，帮助学生，特别是要行培养的必要性
一
、
美术是一种教育工具，它能提升识。在课堂上爱护和培养学生的好奇针对学生具体情况，培养学生的艺术人的感性认识，拓展理性思维能力，心是唤起创新意识的起点。教师应努敏感性，帮助学生寻找艺术自我。艺最为重要的是它能够发展进行创造性力营造激发创新意识的良好环境，充术自我的核心是艺术个性，即艺术禀工作的能力。何谓创造？ “ 创 ”就是分发挥教师的主导作用，调动学生的赋、气质、情趣等与他人不同的特打破常规，不断探索与求新； “ 造” 积极思维。教学时要注意挖掘教材充质。在学生身上，艺术自我往往处于
就是在一个不重复的基础上建立出新分利用教材中生动有趣的素材，创造潜伏、萌芽状态，需要不断发现、挖的东西。培养创造能力是美术学科区大量有吸引力的问题情境，努力激活掘，促其生长、发展。有少数学生的别于其他学科最显著的教育功能。它学生已有的知识和经验，促进学生主艺术自我比较明显，比较突出，这就没有唯一固定的标准，具有不同风格，动积极地参与美术活动。我在教学要大力扶植，促其开花、结果。由于鼓励运用多种灵活多变的手段去表现。时，常讲一些健康有趣的笑话作为开人是千差万别的，学生身上存在的艺学生通过学习活动不仅随时随地在欣场白，尽量用生动风趣的语言来吸引术自我是各不相同的。这就要区别对赏着美，而且还总是自觉不自觉地在学生，激起学生学习的兴趣，活跃课待，因势利导，充分发挥各自特长，创造着一个新的美的可视世界。堂气氛。教师教学的语言和方法要符使各自的艺术自我不断得到展示，不创造能力的培养是美术教学的一合学生的生理和心理的发展特点，给断得到发扬。在美术教学过程中，应个重要目的。美术教育的目的是为了学生多些宽容和耐心，多些呵护和关该鼓励学生立足于自身实际，将自己提高人的文化素质、精神素质、审美爱。的内心世界以独特方式大胆地表现出素质等综合素质，以便更好地认识世２．尊重学生主体，激发审美兴来，允许并鼓励学生对艺术发表自己界、改造世界并完善自身，美育就是趣，培养学生创造性思维。首先应转与众不同的见解，在研究和探索中追变教育思想和方式，从过去的强迫、因为，审美使人处于一种最自由的状灌输式教学指导思想和方式向启发、态。它使人的个性与想象得到最充分引导式教学思想和方式转变。现代教的解放和发挥，它给人的创造力的发学论认为：教学活动是一种双向的

高中美术教学中学生创新意识的培养

衡，是肤浅和狭隘的。不论是唱法的简单堆积，或是传
整体素质培养高中生的创新精神和实践能力具
有重要的推动作用，美术新课改在不同程度上改变了
原来缺乏当代艺术多元化形态和观念，增加了体现当
学的发声方法作为前提条件，三种唱法在技术上没有
不可逾越的鸿沟，当声乐技术达到一定程度以后，根据
我国学校的教育改革随着素质教育在我国的全面实施，在不断的向纵深方向发展，素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心是发挥学生的主动性，培养学生的创新能力，最终目的是为社会输送具有创新意识的合格人才。美术教育是～门综合性学科教育，它突出学生的
承与创新的失衡，或是创新的失度，都会使各种唱法显
得突兀而格格不入，让人产生杂乱无章失衡的感觉，这不是真正的跨界，而是跨界的失败。真正成功的跨界演唱，要求各种唱法之间取长补短、水乳交融。正如意大利歌唱家莎拉・布莱曼曾说过她的演唱并没有刻意地去寻求跨界，她只是用自己的音乐理念和方法去演绎自己喜爱的作品。其实一个有思想的歌唱者，在尝试进行跨界演唱的时候并不会刻意地为了跨界而跨界。而是在把握传承了自身的演唱方法的同时，－Ｎ．－找唱法的突破，协调适度创新的平衡，才能创造出属于自己的独具特色的演唱风格，才能在多彩多姿的声乐演唱艺术

美术教学过程中学生创新意识的培养

隧
旦
黄凯
（门实验学校初中部，海江苏海门２６０）２１０
美术教学过程中学生创新意识的培养
摘
要：文作者结合教学实践．如何在美术教学过本对
程中培养学生的创新意识进行了探讨关键词：术教学创新意识创新能力培养美创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动是力。步入二十一世纪知识经济时代的今天．在突破美术教育的传统模式，发掘美术这一特定艺术的学科优势，发学生的创激新意识和创造精神，养高素质的人才，一个美术教师责无培每
、
生积极的情绪，动其学习兴趣，生只有具备了快乐的心调学境，会萌发学习动机，挥创造潜能。课前教师要准备充才发分，上要增进教学民主，造宽松的语境．强师生交流．课创加让学生在放松的状态下，分发挥创造力。在苏少版１册第充４ｉ课《张有趣的脸》教学ｒ，夸的ｆ笔者借用了小品《拐》的ｊ卖中段经典对白：不好意思，好课堂上不接听电话的．来 “ 说又了。（肝手机）！好！里是 ‘ 你、你一双慧眼 ’ 打喂你这借借防忽
五、层递进教学．发创作欲望分激只有在成功与自信的基础上才能积极创新。由于学生的绘画水平存在差异，此．师应根据不同层次学生的实际情因教

如何在美术教学中培养学生的创新意识

界上的一切，推进着进步并且是知识进化的源泉，严格地说，想力。象力是科学研究中的实在因素。 ” 齐白石说： “ 学我者生，似四、做到理论与实践相结合我者死。 ”他博采众长，悟出了 “ 寻门而入，破门而出” 的八字《美术课程标准》强调： “ 应将美术课程内容与学生生活心得。这就是在告诫我们不能照搬照抄，要有所创新。经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面根据当前素质教育的需要，在美术教学的具体实施过程中，的作用。使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”艺术来源教师必须选择能够联系学生生活实际，符合学生学习心理、能够于生活，美术教师更应根据教育需求和学生的认识特点，让他们正确把握学生创造力特点和突出学科特点、易被学生接受、行之更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创作素材、巩固所学有效、恰当的教学方法，才能保证学生创新精神的养成和实践能知识、拓展想象空间并为创新奠定基础。让他们参与对大自然的
主体陛发展，主Ｉ生发展的最终结果则是创新意识的培养。关键词：美术教学；创新信息发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环
境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习
随着新课程改革的不断深入，学生的创新精神和实践能力得新是永恒不变的话题，那么兴趣就是创新得以实现的永恒动力。到了越来越多的人们的关注。如何更好的培养学生的创新精神和心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚实践能力也成为广大教育工作者普遍关心的话题。爱因斯坦说：的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会 “ 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世主动地参与和实践，那么其中就会随之进发出难以想象的创新能

美术教学中培养学生创新意识尝试

美术教学中培养学生创新意识的尝试在中职学前教育专业美术教学活动中，更多的是强调学生的创造意识和独立的想象能力，注重技能性训练。

那么，应如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在教学中所做的尝试谈几点粗浅认识。

一、为学生提供创新的机会，增强学生的学习意识。

马克思说过：你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。

所谓的艺术修养，一方面是基础知识的修养，一方面是实践上的修养。

在艺术实践方面，没有修养就不能领略其中的真谛，从这个角度说，技能技巧的和创造性思维的培养是为更深入开发学生的审美技巧服务的，这就要求教师围绕学生渴望表现自己想去创作的需要，为学生多提供创新的机会。

例如，在学前教育的美术教学中，绘画和手工课占相当的比重，教导学生利用身边一些废弃的材料进行小制作，勇敢的把头脑中闪现的灵感火花变成现实。

完全通过自己动手动脑来获取知识，并且不断创新，这样获得的知识技能是学生自己的，从更深处挖掘了年轻学生的求知欲望，更加主动的投入到创作的氛围中来。

在这样的尝试中，同学们自我的意识得到了加强，同时也提高了学习的兴趣。

在学习中使学生得到进步，这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。

二、强调突出学生的主体地位，营造创新的学习氛围。

在中职学前教育的美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神这很重要，因为我们所担负的任务是为社会输送更多的德才兼备，有创新精神的有用人才。

教师在学生自学和尝试练习的基础上，组织他们讨论，让他们把探索过程中所发现的问题和不懂的知识讲给大家听，经过大家畅所欲言的讨论，互相启发和补充，学生便逐渐从具体的事物中抽象出要领来，加深了对知识的理解，有利于提高审美情趣和形成较熟练的技能。

课堂上注重强调学生的主题地位，教师成为教学的组织者。

教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去。

小学美术教育的创新思维能力培养

小学美术教育的创新思维能力培养美术教育不仅仅是教会孩子们如何画画，更重要的是培养他们的创新思维能力。

在当今社会，创新已经成为一种核心竞争力，而对于小学生来说，培养他们的创新思维能力将对其未来的发展起到至关重要的作用。

小学美术教育应当注重创新思维能力的培养，使每一个孩子都能够成为具有创造力和创新能力的未来人才。

一、激发兴趣，打开创新思维的大门在小学美术教育中，激发学生的兴趣是培养创新思维能力的第一步。

老师可以通过多种方式去激发学生对美术的兴趣，例如引导他们接触各种美术作品、给他们提供丰富多彩的绘画材料、组织美术创作比赛等。

激发兴趣可以让学生在美术创作中感受到乐趣和快乐，从而愿意去思考和探索更多的可能性，这将有助于培养他们的创新思维能力。

二、引导探索，培养创新意识在小学美术教育中，老师应当引导学生去探索和尝试，在创作中培养他们的创新意识。

通过给学生提供一些具有挑战性的题材和任务，鼓励他们去寻找解决问题的方法和途径，继而培养他们的创新思维能力。

在探索的过程中，学生可以学会发现问题、提出问题、解决问题，这样的思维过程将有助于培养他们的创新意识，从而促进他们的创新思维能力的提升。

三、开展实践，锻炼创新能力在小学美术教育中，实践是培养创新能力的重要途径。

通过开展各种实践活动，可以让学生将自己的创意付诸实践，并从中不断总结经验和教训，从而培养他们的创新能力。

可以组织学生参加美术作品展览、校园艺术创作等活动，让他们将自己的创意展现出来，并从中获得肯定和认可，这将有助于激发他们的创新动力，进而锻炼他们的创新能力。

四、激发想象，拓展创新空间在小学美术教育中，激发学生的想象力是培养创新思维能力的关键。

美术作品往往是来源于艺术家的想象力，因此激发学生的想象力将有助于培养他们的创新能力。

老师可以通过讲解一些具有想象力的艺术作品、引导学生进行幻想游戏等方式，激发学生的想象力，拓展他们的创新空间，从而培养他们的创新思维能力。

美术教学中如何培养学生的创新能力

美术教学中如何培养学生的创新能力在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间。

学个是主体，要充分尊重学生，调动学生的创造潜能，淡化象与不象的评价标准，强调主观感受的表达，只有这样才能使学生的智力得以开发，以下是店铺为你整理的美术教学中如何培养学生的创新能力，希望能帮到你。

一、培养学生的发散思维要选择有利于激发学生求知欲，触动学生好奇心，调动学习积极性和主动性的教学内容。

培根说：“好奇是知识的萌芽”。

因此，教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习积极性和主动性，利于培养和保护学生学习兴趣和信心;运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

人们常说：兴趣是成功的一半。

教学内容、教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。

1.教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，课改后的美术课应突出学科本位，适当加强与其它学科的联系，提高课堂的知识含量。

例如：在四年级上册第四课《傲雪梅花》一课中，我们可以拓展教学领域，让绘画与语文相结合，课前让学生收集有关梅花的图片、咏梅的诗句，营造教学氛围，让学生们在作画前增进对梅花各方面知识的了解，从而能充满感情的、理解的去画;作画过程中可以让美术与音乐相结合，边作画边播放中国民乐《梅花三弄》等乐曲，让学生沉浸在浓郁的氛围中，能更主动地去画。

一堂传统的国画课加强了与语文、音乐相关学科的联系，更能激发起学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

2.利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。

结合不同的教学内容，应用多媒体教学，拓展学生的视觉空间，为学生们提供更多的参考，为创新能力的培养提供条件。

二、重视写生训练，培养学生创新基础在美术教学中，重视学生的写生训练，让学生走向自然，走向社会，激发学生的创作欲望。

小学美术课堂教学中学生创新意识的培养

小学美术课堂教学中学生创新意识的培养一、提供多样化的教学资源要培养学生的创新意识，首先需要提供多样化的教学资源，包括图片、书籍、文物、艺术品等。

这些资源可以开拓学生的视野，激发他们的兴趣，在创作时借鉴和吸收不同的艺术元素，提高自己的审美水平。

教师还可以组织学生到美术馆、画廊等地方进行参观学习，让他们亲身感受艺术的魅力，激发对艺术的热爱和探索欲望。

二、引导学生进行自由创作在美术课堂中，教师应该给予学生更多的自由，让他们可以按照自己的想法展开创作。

教师可以提供一个主题或者话题，然后让学生自由发挥，进行自由创作。

这种方式可以激发学生的想象力和创造力，让他们学会独立思考，勇于尝试。

教师还要及时给予学生肯定和鼓励，让他们在创作中保持信心和动力。

三、鼓励学生进行实践探索除了在纸上进行创作，教师还应该鼓励学生进行实践探索，让他们在多种材料上进行试验和实践。

比如让学生在不同的纸张上进行绘画，使用不同的颜料和工具进行绘画，尝试不同的画法和表现手法。

这样可以让学生在实践中积累经验，发现问题，探索解决的方法，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

四、注重学习过程的引导和反思在美术课堂中，教师不仅要注重学生的作品，还要注重学习过程的引导和反思。

比如在学生创作过程中，教师可以给予一些提示和建议，让学生重新思考和调整创作方向。

教师还可以组织学生进行作品展示和评议，让学生自己和其他同学对作品进行评价和反思，从中发现问题，提高自己的创作水平。

五、引导学生进行跨学科的联想在美术课堂上，教师可以引导学生进行跨学科的联想，让他们把所学的知识和技能运用到美术创作中。

比如可以结合科学知识进行素描、结合历史知识进行绘画、结合数学知识进行构图等等。

这样可以让学生在创作中拓宽自己的思维，培养他们的跨学科综合能力，激发创新意识。

六、及时分享和表彰学生的优秀作品在美术课堂中，教师应该及时分享和表彰学生的优秀作品，激发他们的学习动力。

可以把优秀的作品展示在教室里，让全班同学欣赏和学习，同时可以在学校或班级的美术作品展上展示学生的作品，让更多的人欣赏和表彰。

浅谈美术教学中学生创新意识的培养

去。使他们在学习过程中实现 “ 要我学 ” 到 “ 我要学 ” 再，到 “ 我会学 ” 的飞跃，从而培养学生勇于探索、敢于创新的品质和个性。艺术就要不断创新，就要张扬个性有，时候就要突破权威。这就要体现学生的主体地位。在美术课上．我不以师者自居，俯下身子放下
●刘群
为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛。美术课上让．学生畅
所欲言敢，于表达自己的观点，张扬自己的个性。在绘画示范时我，
从不让学生跟着老师一笔一画地画．不要求学生作品非与示范作
建在了月球上。我问他为什么要把学校建到月球上，他理直气壮地
说
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“
：
人
类只
有一
个地球，随着世界人口急剧增加。地球有一
天会承
受不了 … … ” 我首先肯定了这个学生的想法。表扬了他敢于大胆想
象、勇于创新。我认为，只要学生的作品能够和他们对于事物的认
识达到统一，即只要学生能够自圆其说。我就会很高兴地接受这个
结果。对于学生的神奇想象教．师要充分理解积。极引导鼓。励学生
一、结合学科特点，提供创新的机会教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中。这种需要特别强烈。这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。如 “ 用画笔美化我们的校园 ” 活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。听了这个消息，同学们都高兴得一蹦三尺高大，家有了施展才能的天地了 ! 一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。同学们个个兴高采烈，手挥画笔尽，情地用画笔创造着美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情。这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力．施展了他们的美术才能。而且乐此不疲。我们还经常搞一些画展如， “ 我能行 ” “ 我画的最棒 ” “ 露一手 ” “ 看我的 ” 等美术活动。这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。二、突出主体地位。营造创新氛围在美术教学中，通过师生的双边活动。发挥学生作为学习主体的作用调．动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神鼓，励其创造性地完成作业。传统教育是以教师的 “ 传道、授业、解惑 ” 和学生的“ 接受、模仿、继承 ” 为基本模式。现代教育则认为，学生

谈中职美术教学中对学生创新能力的培养

谈中职美术教学中对学生创新能力的培养中职美术教学是关注学生创新能力培养的重要环节，而学生的创新能力则是培养未来创意人才的基础。

在中职美术教学中，如何有效地培养学生的创新能力是一个重要课题。

本文将围绕中职美术教学中对学生创新能力的培养展开讨论。

一、激发学生的创造性思维中职美术教学中，教师应该注重激发学生的创造性思维。

在教学过程中，教师可以通过设置开放性的问题，引导学生展开思维，培养他们的创新意识。

教师还可以鼓励学生多思考，多提出自己的见解和想法，引导他们不断尝试、探索新的艺术表现方式。

只有不断激发学生的创造性思维，才能培养学生的创新能力。

二、提供丰富的艺术经验中职美术教学中，学生的创新能力也需要艺术经验的积累。

教师应该为学生提供丰富的艺术资源和艺术素材，引导他们进行大量的艺术实践。

通过绘画、雕塑、设计等多种形式的实践，学生可以积累丰富的艺术经验，提升自己的艺术修养，从而为创新能力的培养打下坚实的基础。

三、鼓励学生进行跨学科的学习中职美术教学中，鼓励学生进行跨学科的学习也是培养学生创新能力的一种重要途径。

艺术本身是一门综合性的学科，它涉及到文学、历史、哲学等多个学科领域。

教师可以引导学生积极参与跨学科的学习，让他们了解更多的知识和技能，拓宽自己的视野，培养出更加开阔的思维方式，从而为创新能力的培养创造条件。

中职美术教学是培养学生创新能力的重要阵地，教师们应该注重激发学生的创造性思维，提供丰富的艺术经验，鼓励学生进行跨学科的学习，培养学生的审美能力，并倡导“以人为本”的教学理念，共同努力，为培养更多的创意人才而努力。

相信在不久的将来，中职美术教学将会为社会培养出更多的优秀人才，为社会发展做出更大的贡献。

美术教学中培养学生创新精神

美术教学中培养学生创新精神美术教学是培养学生创新精神的重要途径之一。

通过美术教学，学生可以学习到创造力、想象力、表现力等多方面的能力，从而培养出自己独特的艺术风格和创新力。

本文将从美术教学中培养学生创新精神的重要性、实施方法和相关案例等方面进行探讨。

一、培养学生创新精神的重要性1. 激发学生的创造力和想象力。

美术作品都是艺术家丰富的想象和创造的产物，美术教学可以帮助学生培养出独特的想象力和创造力。

通过绘画、造型等活动，学生可以尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的艺术世界。

2. 塑造学生的创新意识和审美能力。

在美术教学中，学生可以接触到各种不同的艺术形式和风格，从中激发出对美的独特见解和感悟。

通过对艺术作品的鉴赏和分析，学生可以培养出独到的审美能力和创新意识。

3. 培养学生的自信心和独立意识。

美术教学强调学生的主体地位和自主创作，通过创作作品来表达自己的独特观点和情感。

这样可以培养学生的自信心和独立思考能力，使他们在创新思维方面更加敏锐和自信。

美术教学可以培养学生的创新精神，从而提高他们的综合素质和竞争力，有助于学生成为未来社会的建设者和创新者。

美术教学中的创新教育必须引起重视，并在实际操作中加强。

二、实施方法如何在美术教学中培养学生的创新精神呢？这需要教师在教学实践中运用一些具体的方法和手段，以激发学生的创造力、想象力和创新意识。

下面列举了一些常用的方法：1. 提供多样化的艺术材料。

教师可以提供各种各样的艺术材料和工具，让学生在创作中有更多的可选择和发挥的空间。

比如颜料、画笔、画布、粘土、纸张等各种材料，让学生可以依据自己的想法和需求去选择和运用。

2. 引导学生进行综合性的艺术创作。

在美术教学中，不仅要注重学生的专业技能训练，更要引导他们进行综合性的艺术创作。

比如可以组织学生进行跨学科的合作创作，让他们从不同角度去思考和表现。

3. 组织各类艺术实践活动。

在美术教学中，教师可以组织学生参观艺术展览、写生、户外写生等各类艺术实践活动，让学生深入体验艺术的魅力和氛围，促进他们的审美情趣和创新意识。

美术教学中培养学生创新精神

美术教学中培养学生创新精神美术教学是培养学生创新精神的重要教育环节之一，它不仅能激发学生的想象力和创造性思维，还能提高学生的审美能力和美学修养，从而增强学生对生活的感知和理解。

下面从几个方面探讨美术教学如何培养学生的创新精神。

一、提倡自由发挥，激发想象力美术教学中，艺术创作需要学生自由发挥，大胆尝试，这对于培养学生的创新精神非常重要。

教师可以通过多样化的素材和灵活的教学方式激发学生的想象力，让他们自由发挥创作能力，探索和尝试各种不同的创作模式和思维模式，从而培养学生对艺术的独特感悟和理解，提高其创造性思维能力。

二、注重表现表达，增强沟通能力美术作品具有非常强的表现能力，能够帮助学生通过视觉和形象的表达来传达他们的思想和情感。

美术教学中，教师可以通过课堂上的讲解和自己的演示来传授艺术表现技巧，同时鼓励学生自由表达自己的想法和感受，增强学生的表达和沟通能力，让他们在艺术创作中更好地表现自己，更好地理解和欣赏他人的作品，提高他们的社交能力和人际交往能力。

三、培养审美眼光，提高鉴赏能力美术教学不仅要注重学生的创造性思维和表现能力，还要培养学生的审美眼光和鉴赏能力。

在欣赏名画、雕塑和建筑等艺术作品的同时，教师可以引导学生从不同的视角和角度进行分析和思考，让他们领会艺术中的意境和内涵，提高他们的审美意识和鉴赏水平。

通过这种方式，教育挖掘学生的内在潜能，激发其对美的感觉体验，以及对美的创造性追求。

四、注重跨学科融合，拓展视野美术教学不仅仅是要教授艺术知识和技能，还要注重其与其他学科的融合，拓宽学生的视野。

例如，在绘画创作中可以引入数学的透视原理，让学生了解空间和形体的表现方式。

在色彩理论中，可以介绍化学、物理等相关知识。

这些跨学科的融合可以激发学生对各种学科的兴趣和热情，开阔视野，促进学生综合素质的提高，并为他们未来的发展奠定坚实的文化基础。

总之，美术教学在培养学生创新精神方面具有重要作用，它既能促进学生的创造性思维，还能提高学生的审美能力和美学修养，从而让学生更好地融入社会，为美化社会、推动文化进程做出贡献。

美术教学中创新意识的培养

浅谈美术教学中创新意识的培养我们知道，创新教育就是要培养学生创新的意识，而美术教学是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的有效途径。

为此，我们在美术教学中，应紧紧围绕着学生创新能力的培养这一重要目标，培养全面发展的创新人才。

一、更新教学观念，促进学生创新意识的发展教师的教育观念直接决定着自已的教育行为和态度。

教育改革的实施，首先要求广大教师改变落后、陈旧的教育思想，确立全新的教学观念。

即从原来重视教师的教向重视学生的学转变，从重视知识技法的传授向重视创新能力培养的转变，从重视基础知识的认知向重视实践能力培养的转变。

在教学实践中，美术教师自身要具有丰富的想象力和创新精神，方能培养出学生的创新意识。

为此，美术教师必须以全新的观念投入到日常的教学之中，才能使学生的创新意识得到充分发展。

以创造性教学为乐趣，不断探索创新教学的形式与方法，不满足于同一教案的成功，不重复同一成功教案。

辅导学生创作时，能以自身对生活的体验和艺术的敏感性，结合丰富的想象力，激发学生思维的驰骋。

美术教师的创新思维与观念，直接影响到学生创新意识及个性的发展。

教师不应用一种标准去衡量学生的作品，要鼓励学生在创作中根据自已的感悟，大胆发挥，创作出与众不同的艺术作品。

给学生上肌理制作课时，我了解到他们有畏难的心理，有意挑选一种较易出效果的“拓印法”先示范：①先在平滑的玻璃上涂上你想要的水粉颜色；②把预先准备好的光滑的油印纸平铺在颜色上；③用手掌在纸上轻按压，然后把纸揭起便形成意想不到的肌理效果。

在学生动手练习制作时，我巡堂发现有位同学到第三步时，怕弄坏以致小心翼翼，一时揭起又一时放下，双手颤抖地重复着。

这时，我走过来鼓励他大胆揭起。

果然，一种从未见过的效果出现在眼前：似大海的波浪一层接一层，似浮动多变的山间烟云由远到近产生渐变……。

我即时产生一种教学灵感，把刚才这位同学的不经意的做法在全班推广。

这样，既对该同学这个不经意的创新做法给予肯定，又促进了学生创新意识的发展。

美术教学中培养学生创新意识

美术教学中培养学生创新意识探析美术作为艺术教学的一门学科，更能体现学生的创造能力。

在美术教学中培养和发展学生的创新意识和能力可以起到非常好的教学效果。

作为初中美术教师，我们在进行美术教学的过程中，应该有意识培养学生其他方面的能力，尤其是创新能力的培养和提高。

那么我们在初中美术教学中应该如何培养和提高学生的创新意识和能力呢？笔者接下来就谈谈自己的一些看法。

一、贯彻学生的主体地位，创造美术创新的环境随着教育改革的逐步深入，学生学习的主体地位越来越受到教师和社会重视。

在美术教学中，教师通过正确的引导，激发学生学习的积极性，调动学生主动参加到美术知识的学习和探索中，鼓励自己创造。

这与以前传统的“传道授业解惑”的教学方式相比，更能够让学生体验到美术知识的魅力，领悟创新的重要性。

因此，在美术教学中，我们教师应该为学生的自主学习和探索服务，积极组织学生进行知识的挖掘和创新，最大限度地让每一个学生都发挥自己的潜在能力。

在美术教学课堂中，教师要多为学生创造发挥自己潜能的机会，使学生积极主动地参加到学习过程中，让学生从以前的被动学习转变到现在的主动学习，培养学生勇敢探索和创新的品质。

在美术教学的过程中，我们可以引导学生自主学习课本中的知识，然后根据自己的理解和掌握，发挥自己的创新能力，亲自动手实践，体验和感悟课本中的美术知识。

例如，在学习《板报设计》这一节内容时，我先组织学生分小组自主学习和探索板报设计的一般步骤，然后以组为单位让学生充分发挥自己的想象能力和动手创造能力，用手抄报的形式设计一个板报。

最后在课堂中，各组展示自己的成品，互相点评和学习，扬长避短争取下次做得更加完美。

当然教师要在最关键的时刻进行总结和归纳，对于学生容易忽视和出错的地方重点强调和讲解。

这样让学生自主学习和创造，给学生提供了充足的发挥自我才能的空间，有利于学生创造性思维能力的培养和提高。

二、鼓舞学生发挥自己的想象思维，大胆创新想象能力和创新能力有时会更加重要，因为想象和创造能力是无限制的，他可以随意想象事物的任何形式，因此想象能力和创新能力能够推动社会的进步。

浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养

浅谈美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养一、前言美术教育在小学生的学习中扮演着重要的角色。

通过美术教育，学生可以培养自己的艺术修养，提高审美能力，同时也可以激发学生的创新意识和创新能力。

本文将围绕美术教育对小学生创新意识及创新能力的培养展开探讨。

二、美术教育对小学生创新意识的培养1. 塑造独立思考的能力美术教育在培养小学生创新意识方面，首先要求学生独立思考。

在美术教学中，鼓励学生根据自己的感受和理解进行创作，培养他们的独立思考能力。

学生可以通过观察、思考和表达，形成属于自己的艺术作品，这种过程可以锻炼学生的创新能力，提升他们的独立性和自主学习能力。

2. 增强观察和联想能力美术教育可以帮助小学生增强观察和联想能力，从而培养他们的创新意识。

在美术教学中，学生需要通过观察周围的事物和景物，用自己的想象和联想进行创作。

这种观察和联想的过程可以启发学生的创造力，让他们不断探索和发现新的艺术表达方式，从而培养出独特的创新意识。

3. 引导学生从不同角度思考问题美术教育可以引导小学生从不同角度思考问题，培养他们的多元化思维。

在美术创作中，学生需要从不同的角度观察和思考事物，从而获得不同的灵感和创意。

这种思维方式可以培养学生的灵活性，让他们能够更好地应对复杂多变的现实问题，培养出了解决问题的创新能力和创造力。

三、美术教育对小学生创新能力的培养1. 提升审美能力美术教育可以帮助小学生提升审美能力，从而培养他们的创新能力。

在美术课堂上，学生不仅可以欣赏各种艺术作品，还可以学习分析和评价这些作品，从而提高自己的审美水平。

通过对优秀作品的欣赏和学习，学生可以吸取艺术上的精华，激发自己的创作灵感，培养出丰富的想象力和创造力。

2. 培养耐心和细心的品质美术教育在培养小学生创新能力方面，还可以帮助学生培养耐心和细心的品质。

在美术创作中，学生需要花费大量的时间和精力进行构思与实践，需要严谨的动手能力和耐心的细致工作。

这种创作过程可以培养学生的耐心和细心，让他们在将来的学习和生活中更加注重细节，提高工作质量和创新水平。

如何在美术教学中培养学生的创新意识

如何在美术教学中培养学生的创新意识根据当前素质教育的需要，在美术教学的具体实施过程中，教师必须选择能够联系学生生活实际、符合学生学习心理，能够正确把握学生创造力特点和突出学科特点，易被学生接受、行之有效、恰当的教学方法，才能保证学生创新精神的养成和实践能力的提高。

一、正确认识、改变观念，有效实现素质教育是实现创新意识的前提条件美术教育被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。

但是目前在我国的美术教育中多多少少存在一些隐性的弊端，主要还是家长、社会以至于绝大多数教育工作者思想意识里面的（经济发展相对落后的中小城市、县区和乡镇尤其严重）传统教育观念的根深蒂固，主科与副科无意识的区分，过度地强调升学率等等，美术课教师的教学常常处于一种可有可无的尴尬境地，从而导致美术教师的积极性一点点被磨灭，学生的学习兴趣逐渐消退，课堂学习和课堂作业也只是为了应付了事，根本谈不上什么创新意识的培养。

因此，在美术教学中培养学生的创新意识首先应该彻底改变全社会的传统教育观念。

二、开放的教学环境是创新意识的土壤，自信、勇气则是创新意识的养料对于艺术创作，学生总会产生一种畏惧心理，即认为这些艺术作品不是一般人所为，我们是不可能表现出来的。

殊不知这种认识阻碍了我们创造性的发挥以及创新的激情与动力。

创新，首先应该养成善于创新、敢于创新、勇于创新的精神，要让学生务必形成“创造力人皆有之”的概念，认识到创新活动并非局限于科学家和艺术家等少数人身上，创新活动应成为每一个人都可以从事的一种活动；要让每个学生明白，发明创造并非局限于发明创造新产品、新理论、新定理，发明创造存在于我们生活的每一处。

生活中的每一处景物、每一件事物都可能成为艺术表现的素材，只要我们善于发现、勤于动脑、敢于创新，我们每一个人都会成为艺术家。

比如在课堂当中我会经常设置《绘画集体联展》、《现场设计优秀作品展》，启发引导学生在作品完成之余参与到欣赏与评论当中，适当运用发现的眼睛去看待每一件作品，从而完善提高自己。

2024年小学美术教师职称评定答辩题

2024年小学美术教师职称评定答辩题
一、题目
请结合您的教学实践，谈谈如何在小学美术教学中培养学生的创新意识和实践能力。

二、回答内容
1. 创新意识的培养
在小学美术教学中，培养学生的创新意识是非常重要的。

我认为，可以通过以下几个方面来实现：
- 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，发现问题，并提出解决问题的方法。

- 多元评价：不单一地以作品的好坏来评价学生，而是注重学生的努力过程，鼓励他们勇于尝试新的方法和材料。

- 情境创设：通过设置有趣、富有挑战性的课题，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

2. 实践能力的提升
实践能力是美术教学中不可或缺的一部分。

为了提高学生的实践能力，我采取了以下措施：
- 分层次教学：针对不同水平的学生，设置不同难度的课题，使每位学生都能在实践中得到锻炼。

- 过程指导：在学生创作过程中，进行一对一的指导，帮助他们解决技术难题。

- 小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成一个项目，培养他们的团队协作能力。

三、总结
总之，在小学美术教学中，我们要注重培养学生的创新意识和实践能力，为他们提供一个自由、开放的学习环境，让他们在愉快的氛围中学习、成长。

只有这样，我们才能培养出具有创造力和实践能力的新一代。

在小学美术教学中培养学生创新思维的策略

在小学美术教学中培养学生创新思维的策略在素质教育已经成为当代基础教育主旋律的今天，培养学生创新意识、创新思维与动手实践能力已经逐渐成为课堂教学关注的焦点，小学美术教学亦如此。

那么，在小学美术教学中，应该如何培养学生的创新思维呢？一、培养学生自主学习的创新思维意识1.应在美术学习活动中培养小学生的绘画造型能力、美术创作能力、工艺设计制作能力以及美术欣赏能力。

具体而言，包括发现问题的能力、从多种角度进行思考的能力、产生新的非凡设想的能力、善于发现和使用多种方法解决问题的能力等。

要让学生按照自己的构思独立绘制“想象画”、“命题画”、“创作画”、“诗配画”、“插图”，进行各种“美术设计”。

2.培养创新精神。

创新精神是创新素质培养的前提，创新素质表现为善于发现问题、求新求变、积极探究的心理取向。

在美术教学过程中培养创新意识，应强化训练学生的观察能力和形象思维能力，引导学生自己看到现象、比较异同、找到联系、认识关系、总结规律、想出办法。

教师不能代替学生去看、去想、去做，只把现成的知识和技法生硬地塞给他们，让他们不用自己的眼睛去审视、不用自己的头脑去思考，只会机械地照描照抹。

对美的存在视而不见，头脑失去独立思考的功能，是不会有创造意识的。

3.经常对学生进行发散思维训练。

发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点。

许多美术教学目标的达成，必须通过引导学生发散思维、启迪学生的创造想象和创作构思才可实现。

如绘画构图既可启发学生遵循法则但要从多角度、多方位去处理，也可鼓励学生打破常规，采用独特新颖的构图形式去处理。

像儿童画构图并不依照成人法则，随心所欲，看似悖理，但其效果极其生动，趣味无穷。

再如命题创作画，在引导学生理解命题的含义后，就要启发他们对各种选材进行取舍，思考各种组织方式、各种表现方法，灵活地进行处理，以创作新颖、独特的作品。

在美术教学中，类似这样的发散思维训练，只要有意去做，内容比比皆是。

美术教学中如何培养学生创新思维能力

美术教学中如何培养学生创新思维能力美术教育是审美教育的重要组成部分，是对学生进行全面素质教育的不可缺少的重要内容。

高校美术课程对于提升学生艺术修养、丰富学生文化内涵、提高学生认识事物的能力具有积极作用。

高校美术课程培养学生创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个特征，并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺利。

在美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。

高校美术教学创造性思维培养方法1 创设情境，发挥想象创设轻松、愉悦的课堂氛围，能挖掘学生的潜力、开发学生智力和创新能力。

教师要充分发挥美术学科特有的魅力，创设引人入胜的教学情景，使学习内容与学生的年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，使兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入学习乐园。

引导学生联想感受作品中的情境，在优美的情境中进入学习状态，课堂气氛活跃起来。

学生通过观察，倾听，对比，各抒己见，激发学生的想象力，进而大胆的表现，标新立异。

要充分利用校园环境及周围自然资源，让学生走出课堂，从视觉和精神上去充分享受大自然，感受大自然的魅力，让学生大胆地从自然中、从生活中去索取素材，这样既能培养学生敏锐的观察力，也减轻了课业压力，愉悦了心情，提高了学习兴趣。

创造想象是进行创造活动的前提。

美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的。

运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。

要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。

培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。

2 因势利导,培养学生的创造性思维因材施教，因势利导是促进学生创新意识的关键。

美术课堂教学中培养学生创新意识论文

美术课堂教学中培养学生的创新意识初探培养学生创新精神和实践能力，已经成为知识经济时代教育发展的必然要求。

美术课作为一门想象思维很强的学科，不仅承担着传承文明、人文教化的任务，同时也是培养学生创新精神和实践能力的关键。

那么，在小学美术教学中应如何培养学生的创新意识呢？就此谈谈笔者的几点认识和体会。

一、激发兴趣，培养学生的创新意识兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，把学生的学习与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟到美术的独特作用。

在教学中，教师首先必须酷爱自己所教的学科，要真正承担起教书育人的职责，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。

如，让学生画出“人的表情”时，为了创设情境，我首先请几位善于表演的学生上台分别表演喜、怒、哀、乐，大家被他们逗人的脸部表情乐得开怀大笑。

这时，我很快用简练的线条在黑板上画了一个哈哈大笑的头像，学生的注意力全被吸引过来了。

趁此时机我用投影仪打出了一些表情各异的幽默头像，要求他们通过观察说出幽默头像的特点，学生纷纷举手发言说出自己的见解，在他们回答的基础上我总结了画“幽默头像”的方法，最后问他们是否也想画一个这样的头像时，学生异口同声地说“想”。

二、诱发想象，拓展学生思维空间问题能让想象力起飞，智慧起舞。

想象是创造的双翼。

在教学中需要教师循循善诱地启发学生去思考问题，需要教师创造良好的心理环境，让学生去想象，从想象中进行创造性思维的培养。

例如，我在给学生上“会动的画”这一课时，开门见山地问学生：“你们谁会做手影，请上来表演一下。

”好奇心驱使几个同学鼓起勇气上来试一试，这时我打开投影仪，学生的手在投影幕布上形成了各种图像，这些手影图像立刻引起了学生极大的兴趣。