人教版小学语文二年级下册画杨桃课件

一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说：
“怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照 我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画 了一对羊角。 又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿
说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上去！”
小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。
小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一 改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
kào
ér
图画课
shěn shì
摆放
bān
座位
hā
sù
靠边
dào
而是
交出去
xī
班里
yè
哈哈大笑 严肃
shǎnɡ qiǎnɡ
倒不如
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， ·· ·· ·· ·· 自己觉得画得很准确。
一丝不苟
实事求是
课文赏析
当我把这幅画交出去的时候，班（bān） 里几个同学看见了，哈（hā）哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” 反问句 “倒不如说是五角星吧！”
1.根据短文内容完成填空。
小白兔画了一只神气的小花猫。小松鼠 _______跳了过
又粗又大 。接着， 来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_________
小山羊 走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了 _______ 一对羊角 。最后，__________ 一只白鹅 走过来，叫小白兔给 _________
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先
抢救
抢夺
喜悦
愉悦
赏心悦目
老师指导：同学们可以采用多种形式的 读识记积累词语。
1. 从不同角度观察你熟悉的事物，把所看 到的与同学们交流。 2. 摘抄有关为人诚实的名言和格言。
3. 写一篇读了这篇文章的启示。
五角星 的时候，不要忙着发笑，要 把杨桃画成________
什么角度 看的。” 看看人家是从__________
三、类文阅读。 小白兔画画
小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画，
画的是ห้องสมุดไป่ตู้只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了
过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小了，你照
着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起
笔把猫尾巴涂得又粗又大。
感叹句
“哈哈大笑”也是在嘲笑！ 同学们为什么嘲笑我？
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑 “杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
课文赏析
老师看了看这幅画，到我的座位上坐 下来，审（shěn）视（shì）了一下讲桌上 的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页 （yè）画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。
学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得
画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态
度对待事物。
课文朗读
于是，老师请这几个同学轮流坐到 我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
注意引号的书写。
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
课文赏析
老师的神情变得严肃（sù）了。半晌 （shǎng），他又问道：“画杨桃画成了五 角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢（qiǎng） 着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。 半晌：好长一会儿；半天，半日。 这个词语说明老师在思考该怎样 改变同学们的看法。
课堂展示
讨论一下：老师和同学们看到我画 的杨桃有什么不同的表现？
坐在“我”的位置时
“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
状元成才路 状元成才路
不假思索
状元成才路
状元成才路
支支吾吾
迟疑
“这幅画画得像不像？” 不假思索 地大声说。 “不像！”同学们_________ “它像什么？” 异口同声 地回答。 “像五角星！”大家_________
状元成才路 状元成才路
填 一 填
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？”
状元成才路 状元成才路
“像……五……五角星。”学生稍有迟疑 ________地回答。
课文朗读
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦（yuè）色地说：“大家发现 了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不 一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。 和颜悦色：形容态度温和亲切。 用它说一句话吧！
课堂展示
老师说的话告诉了我们什 么道理？
老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲 笑别人，要注意别人的观察角度； ③ 要实事求是。
课文朗读
老师的教诲（huì）让我终生难忘。 老师的教诲是什么？
画 杨 桃
从 多实 个事 同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑 角求 度是 去， 老师教诲——看到是什么样的就画成什么样 看
“我”的做法——认认真真 老老实实
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
一、比一比，再组词。 课（ 课本） 座（ 座位） 交（ 交通）
棵（ 一棵）
坐（ 坐下）
饺（ 水饺）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
角度 不 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______ 样子 也就不一样。当我们看见别人 同，杨桃的______
一对翅膀 。结果，小白兔把猫画成了 小花猫加上了_________ 大怪物 。 一只_______
2.议一议：面对动物们的意见，小白兔应该怎 么做？ 提示：小白兔对动物们提出的意见要作出 正确的判断，要听取正确的意见。
课后习题参考答案 朗读课文，注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话， 读出老师态度的变化。
状元成才路
在我的座位上观察，发现杨桃确实像五角星 ________________， 由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 实事求是。 ________
状元成才路 状元成才路 状元成才路
读课文第一自然段，思考：“我”看到 的杨桃是什么样子的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。
老师看了“我”的画后是怎样的态度？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，
审视了一下讲桌上的杨桃……
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
状元成才路
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
状元成才路 状元成才路
状元成才路
认真对待、仔细观察
思考：老师的神情为什么变得严肃了？ 老师发现“我”明明画得很准确，但同
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做 法有什么不同？用自己的话说一说。
参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位 上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发 现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
形时，他让发笑的同学轮流坐到“我”的座 位上仔细看杨桃像什么，让他们明白“我” 没画错，最后老师告诉大家：看的角度不同， 杨桃的样子也不一样，所以我们看见别人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从什么角度看的。
审 视 笑嘻嘻
那页
yuè
huì
半晌
抢答
和颜悦色
教诲
而 班 哈 倒 视 审 靠 抢 悦 嘻 晌 肃 诲 页
图 哈
课
摆 页 抢
座 嘻
交
课、摆、哈
抢、嘻
图 座
状元成才路 状元成才路
上下结构 半包围结构
全包围结构
状元成才路
交
独体字结构 左右结构
状元成才路
页
词语解释（连一连）
和颜悦色 再三嘱咐。
叮嘱
轮流
状元成才路
依照次序一个接替一个，周而复始。
享用；得益。
状元成才路
审视
受用
仔细看。
状元成才路
形容态度温和可亲。
状元成才路
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？ 把杨桃画成五角星的样子 ， 图画课上我_______________________ 哈哈大笑 ，老师让同学们 结果同学们看了都_________