人教版小学语文二年级下册画杨桃课件
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二年级下册语文课件- 画杨桃1 人教部编版 (共24张PPT)
“好——笑！”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
严肃
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好பைடு நூலகம்—笑！”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
半晌
日字旁的字 ：时、明、昨、晚……
老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角 星，好笑吗？”
第一次对话
“这幅画画得像不 像？”
“不像！” “它像什么？” “像五角星。”
第二次对话
“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位 上，严肃的神情变得怎样了？
悦 和颜悦色
喜悦 愉悦 赏心悦目
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了 你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能 倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米， 出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最 再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一 文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有 不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。
严肃
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问 道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好பைடு நூலகம்—笑！”有几个同学抢着答道， 同时发出嘻嘻的笑声。
半晌
日字旁的字 ：时、明、昨、晚……
老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角 星，好笑吗？”
第一次对话
“这幅画画得像不 像？”
“不像！” “它像什么？” “像五角星。”
第二次对话
“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位 上，严肃的神情变得怎样了？
悦 和颜悦色
喜悦 愉悦 赏心悦目
迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要 实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你 你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出 是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。 很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自 尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的 上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵 些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以， 要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的 社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努 一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有 高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕 变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉 早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点 浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速 就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变， 1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了 你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能 倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米， 出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有 终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最 再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒体 第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己一 文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢有 不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。
《画杨桃》课件PPT(完美版)二年级下册语文部编版
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
图画 课本 摆放 座位 教师 交流 抢着 嘻嘻 老师 讲桌 然后 画纸 神情 角度 几页纸 五角星 哈哈大笑
人教部编 语文 二年级 下册
课堂小结
填一填： 图画课上，“我”把杨桃画成了_五__角__星_的样子，
朗读指导：读出“我”对老师的感恩和对其高明的 教育方式的敬佩之情。
人教部编 语文 二年级 下册
说一说： 如果生活中遇到同样的事情， 我们该怎么面对别
人的嘲笑和不解呢？ 如果自己认真、诚实地做好了事情，就要坚持自己
的想法和做法；如果自己的做法是错误的，就要及时改 正，勇于接受别人的批评。
人教部编 语文 二年级 下册
看问题，结果就会不一样的道理。
人教部编 语文 二年级 下册
老师的神情变得严肃了。半晌， 他又问道：“画杨桃画成了五角星， 好笑吗？”
“半晌”说明老师对于 如何处理这件事，进行 了认真的思考。
人教部编 语文 二年级 下册
“好——笑！”
“好——笑！”，这里的破折号表示几个同 学故意拉长声调，嘲笑“我”画杨桃画成了
“好——笑 ！”有几个同学抢着答道 ，同时发 出 嘻嘻的笑声 。
人教部编 语文 二年级 下册
自读课文，思考：同学们为什么笑“我”？ 因为“我”画的杨桃与平时看到的
不一样，样子像五角星。
人教部编 语文 二年级 下册
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
人教部编 语文 二年级 下册
○看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不 同？用自己的话说一说。
几个同学嘲笑“我”画的杨桃像五角星。老师在 “我”的座位上观察了杨桃，并请那几个同学轮流坐到 “我”的座位上观察杨桃，通过事实让同学们认识到了 自己的错误
部编人教版二年级语文下册13、画杨桃ppt课件(公开课优质教学课件)
一、教学目标： 1、能够自己拼读儿歌《中秋节》，做到词语连读，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自 主 学习的基础上，小组交流认识 “节、八、月、十、夜、儿” 6。培养学生在生活识字的意 识和 习惯。 2、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写， 会读它们的四声。 3、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 4、了解中秋节的习俗、由来以及与中秋节有关的神话传说，体会“每逢佳节倍思亲”。培养 热 爱祖国悠久历史和灿烂文化的情感，懂得圆月象征着团圆，象征着美好，寄托着人们的祝 福和相 思。
二、初读儿歌 1、读通顺
这些办法都很好，那我们 就 试着读读吧！
2、读懂儿歌 想一想，你读懂了什么？
学生可能回答小河是清澈的， 流水的声音很动听.....
.教师要引导学生明白这么 在清澈的小河边能听到这 样叮咚的流水声是让人幸 福的，我们要注意环境保 护，渗透德育教育
3、认会生字
出示带有生字的句子，认读生 字，组词练习。
yé ye xiě zì wǒ lái dú shū
16、an、en 、in 、un 、ü n 和 yuan、yin、yun
一、教学目标 1、看图读儿歌《小河弯弯》，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小 组交流 认识“面、云、根、琴、春”五个字。 2、学会前鼻韵母 an、en 、in 、un 、ü n 和整体认读音节 yuan、yin、yun。读准字音，认清 字形， 正确书写。 3、 学习由 an、en、in、un、ü n 组成的音节，能准确拼读。 二、教学过程：
课文分析
后来，老师的神情又变得“和颜悦色” 了，这是为什么呢？
因为老师看到同学们认识到了自己的错 误，并表现出不好意思的神情。
二、初读儿歌 1、读通顺
这些办法都很好，那我们 就 试着读读吧！
2、读懂儿歌 想一想，你读懂了什么？
学生可能回答小河是清澈的， 流水的声音很动听.....
.教师要引导学生明白这么 在清澈的小河边能听到这 样叮咚的流水声是让人幸 福的，我们要注意环境保 护，渗透德育教育
3、认会生字
出示带有生字的句子，认读生 字，组词练习。
yé ye xiě zì wǒ lái dú shū
16、an、en 、in 、un 、ü n 和 yuan、yin、yun
一、教学目标 1、看图读儿歌《小河弯弯》，巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小 组交流 认识“面、云、根、琴、春”五个字。 2、学会前鼻韵母 an、en 、in 、un 、ü n 和整体认读音节 yuan、yin、yun。读准字音，认清 字形， 正确书写。 3、 学习由 an、en、in、un、ü n 组成的音节，能准确拼读。 二、教学过程：
课文分析
后来，老师的神情又变得“和颜悦色” 了，这是为什么呢？
因为老师看到同学们认识到了自己的错 误，并表现出不好意思的神情。
二年级下册语文教学课件-画杨桃-人教部编版(共23张PPT)
人的生命总是有限的，时间也不能停滞 ，但是 我们可 以驻足 。人生 路上， 一路行 走，一 路都是 风景， 路上， 你会遇 到很多 美的人 ，美的 事，美 的景。 不要忘 了经常 抬头凝 视一会 儿蔚蓝 的天空 和飞翔 的鸟儿 ；不要 忘了去 看一看 路边盛 开的花 朵，嗅 嗅花儿 散发出 的香气 。在人 生的风 景里有 春夏秋 冬，会 有不同 景致， 春葱茏 、夏繁 盛、秋 斑斓、 冬纯净 ，都显 得很美 丽，你 大凡可 尽收眼 底。只 不过人 生的风 景画册 里，有 的柔和 ，有的 热烈， 有的凄 美，还 有的悲 壮，只 要你放 慢脚步 ，多看 看沿途 的风景 ，多收 藏些快 乐的心 情，人 生就会 轻松很 多。也 许在你 放松心 境的时 候，你 就能看 见生活 的笑容 。不同 的人生 体验， 才能让 人生多 彩丰富 。如果 太在意 目的地 ，这一 路上， 心中便 会少了 很多乐 趣。在 人生的 旅行中 ，最重 要的不 是结果 ，而是 过程， 也不是 他经历 了什么 ，而是 他以何 种心态 去面对 生活 。
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
人教(部编版)二年级下册语文《画杨桃》课件
___________。（不假思索地大声说）
“它像什么？”“像五角星！”大家
____________。（异口同声地回答）
现在你看看还像杨桃吗？”“不……
像。”________。（那个同学发现他这时候
看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）
“那么，像什么呢？”“像……五……五角
星。”___________。（他迟迟疑疑地说）
2021/3/20
1
• 初读课文，整体感知，学 会生字，初步理解部分词
语和课文的大意。
2021/3/20
2
练一练，读一读。
• 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
2021/3/20
3
shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
2021/3/20
精确
我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。
2021/3/20
11
受用
他们的教诲使我一生受用。 ●
“受”字哪个解释是正确的，请选择：
①适合。
②忍耐某种遭遇。
③遭到。
2021/3/20
12
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
2021/3/20
13
2021/3/20
yu
聿部
14
“肃”哪个笔顺是正确的，请选择： ①先两边后中间 ②从左到右 ③先中间后两边
1、抓住“我”的动作，神态，体会“我”的实事
求是与情感变化。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。
”，是因为____________。
(1) 、 我 的 座 位 在 前 排 的 地 方 .
最新部编人教版小学二年级语文下册《画杨桃》精品教学课件
探究学习
老师让这几个同学回到自己的座 位上,然后和颜悦色地说：“大家发 现了吗？看的角度不同，杨桃的样 子也就不一样。当我们看见别人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着 发笑，要看看人家是从什么角度看 的。”
老师的教教教诲导育 让我终生难忘。
指导写字
hā 口
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
人民教育出版社二年级语文下册
13.画 杨 桃
认读词语
神情严肃 和颜悦色
分析句子
当我把这幅画交出去的时候，班 里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
"杨桃是这个样子的吗?" "倒不如说是五角星吧!"
杨桃不是这个 样子的。
老师看了看这幅画，到我的座 位上坐下来，审视了一下讲桌上的 杨桃，然后回到讲桌前，举起我的 那页画纸，问大家:
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
体验学习
我是怎样画杨桃的呢？ 认认真真地看 老老实实地画
于是，老师请这几个同学轮
流坐到我的座位上。他对第一 个坐下的同学说：“现在你看 看那杨桃，像你平时看到的杨 桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。”
最新人教统编版语文二年级下册《画杨桃》教学课件ppt
•
同学们，我们已经了解了发生美术课
上的故事。现在，你想对他们说些什么呢？
请选择其中一个人物，对他说几句话。
我想对作者说：
___________________________。
我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：
___________________________。
我想对循循善诱的老师说：
_________________________。
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
严肃
和颜悦色
10
提起杨桃，大家都很熟悉。但是， 看的角度不同，杨桃的样子也就不一样， 有时候看起来真像个五角星。因此，当 我们看见别的人把杨桃画成五角星的时 候，不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。我们应该相信自己的眼睛， 看到是什么样的就画成什么样。
于是，老师请这几个同学轮流坐到 我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦色地说
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
位己老他（上觉师让有， 得 坐 大角）一把画在家度看次杨得我（的上桃很的杨美画（座准桃术）成位就确课轮来了上）是，看流（（，五五我，可角坐角大审同）星在家星）学了的视（发靠的们一样现边形却下子在）状笑杨。我的，话桃的座自我后，，
人教版(部编)二年级语文下册《 画杨桃》课件
角求
桃
状元成才路
度是
状元成才路 状元成才路
去， 老师教诲——状元成看才路 到是什么样的就画成什么样 看
活动二：书写生字
活动任务：讨论“怎样正确、规范地书写生字？” 活动流程： 1、自主学习：自学生字。 2、小组讨论：组内轮流交流生字。 3、展示分享：一个小组展示，其余小组分享。
10
题西林壁 宋 苏轼
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时
状元成才路 状元成才路
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 状元成才路
不假思索
“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 状元成才路 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
13 画杨桃
R·二年级语文下册
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角
的自什己么觉东得西画。得我很·认准·认确真。··真地看，·老·老实··实地画，
一丝不苟 实事求是
活动一：走进“画杨桃”
活动任务：讨论“看到我画的杨桃，老师和同学们的做法 有什么不同？”
支支吾吾 迟疑
反复读下面这一段，思考老师的话。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃 画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家 是从什么角度看的。”
“我”的做法——认认真真 老老实实
从
多实பைடு நூலகம்
画
二年级下册语文课件PPT：画杨桃 人教部编版
老师请同学们轮流坐到我的座位 上看杨桃，是老师设计的，教育学生 的方法。请你想象当时的情景，同学 们这一看，看出了怎样的结果？
这一看，像五角星；
这一看，像五角星；
这一看，像五角星。
读读 议议
对比朗读老师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。
“不像！” “像五角星！”
“不……像。” “像……五……角星。”
说一说 “我”是怎么画杨桃的？
我认认真真地看， 老老实实地画，自己 觉得画的很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班里的 几个同学看见了，哈哈大笑起来。
杨桃是这个样子吗？倒不如 说是五角星吧！
哈哈大笑： 形容开怀的大笑起 来。这里指嘲笑。
老师看了看这幅画，走到我的 座位上坐下来，审视了一下讲桌上 的杨桃，然后回到讲台，举起我的 画问大家：
填一填
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看
的（ 角度不）同，杨桃( 样子也)，就有不时一候样看
起来真像个五角星。因此，当我们看见别
人把杨桃画成五角星(
)忙着发不要笑，( )
看人家是从什要么角度看的。我们应该相信
自己的眼睛，看到( )什么样的( )画成是
什么样。 就
联系生活，想象拓展
同学们，你想对这个班级的老师和同学说 些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几 句话。
“这幅画画得像不像？”
“审视”是什么意思？老师 为什么要审视？
“审视”是指仔细地观察。
老师之所以要走到我的座位上坐 下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他是一个严谨认真的老师，不会想 当然地评价学生，他要根据事实进 行评价。
理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ 发现“我”明明画得很准确,但同学们却 说不“像”，这种现象引起“老师”的深懂 得用科学思想对待事物。
部编人教版二年级语文下册 画杨桃共57页PPT
部编人教版二年级语文下册 画杨桃
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
Hale Waihona Puke 31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
Hale Waihona Puke 31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
人教版小学语文二年级下册画杨桃课件
那页 严肃 半晌 抢答
yuè
huì
和颜悦色 教诲
摘 杨 桃
而 靠
肃
班哈 抢晌
倒审视 悦嘻
页诲
我会写
图课 摆 座 交 哈页抢 嘻
课、摆、哈 抢、嘻 图 座
上下结构
状元成才路 状元成才路
半包围结构
状元成才路
状元成才路
状元成才路
全包围结构 状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
交
状元成才路
状元成才路
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
老师指导：同学们可以采用多种形式的 读识记积累词语。
1. 从不同角度观察你熟悉的事物，把所看 到的与同学们交流。
2. 摘抄有关为人诚实的名言和格言。 3. 写一篇读了这篇文章的启示。
谢谢
独体字结构 状元成才路
状元成才路
页
左右结构
和颜悦色 叮嘱 轮流 审视 受用
状元成才路 状元成才路
词语解释（连一连）
状元成才路 状元成才路
再三嘱咐。
状元成才路
依照次序一个接替一个，周而复始。 状元成才路
状元成才路
享用；得益。 状元成才路
仔细看。 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
形容态度温和可亲。
注意引号的书写。
0
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
没坐在“我”的位置时 坐在“我”的位置时
状元成才路 状元成才路
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 状元成才路
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状元成才路
在我的座位上观察，发现杨桃确实像五角星 ________________， 由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 实事求是。 ________
状元成才路 状元成才路 状元成才路
读课文第一自然段，思考：“我”看到 的杨桃是什么样子的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。
课堂展示
老师说的话告诉了我们什 么道理？
老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲 笑别人，要注意别人的观察角度； ③ 要实事求是。
课文朗读
老师的教诲（huì）让我终生难忘。 老师的教诲是什么？
画 杨 桃
从 多实 个事 同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑 角求 度是 去， 老师教诲——看到是什么样的就画成什么样 看
状元成才路
依照次序一个接替一个，周而复始。
享用；得益。
状元成才路
审视
受用
仔细看。
状元成才路
形容态度温和可亲。
状元成才路
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？ 把杨桃画成五角星的样子 ， 图画课上我_______________________ 哈哈大笑 ，老师让同学们 结果同学们看了都_________
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做 法有什么不同？用自己的话说一说。
参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位 上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发 现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
形时，他让发笑的同学轮流坐到“我”的座 位上仔细看杨桃像什么，让他们明白“我” 没画错，最后老师告诉大家：看的角度不同， 杨桃的样子也不一样，所以我们看见别人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从什么角度看的。
1.根据短文内容完成填空。
小白兔画了一只神气的小花猫。小松鼠 _______跳了过
又粗又大 。接着， 来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_________
小山羊 走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了 _______ 一对羊角 。最后，__________ 一只白鹅 走过来，叫小白兔给 _________
老师看了“我”的画后是怎样的态度？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，
审视了一下讲桌上的杨桃……
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
状元成才路
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
状元成才路 状元成才路
状元成才路
认真对待、仔细观察
思考：老师的神情为什么变得严肃了？ 老师发现“我”明明画得很准确，但同
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
kào
ér
图画课
shěn shì
摆放
bān
座位
hā
sù
靠边
dào
而是
交出去
xī
班里
yè
哈哈大笑 严肃
shǎnɡ qiǎnɡ
倒不如
状元成才路 状元成才路
填 一 填
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？”
状元成才路 状元成才路
“像……五……五角星。”学生稍有迟疑 ________地回答。
课文朗读
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦（yuè）色地说：“大家发现 了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不 一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。 和颜悦色：形容态度温和亲切。 用它说一句话吧！
学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得
画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态
度对待事物。
课文朗读
于是，老师请这几个同学轮流坐到 我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
注意引号的书写。
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
一对翅膀 。结果，小白兔把猫画成了 小花猫加上了_________ 大怪物 。 一只_______
2.议一议：面对动物们的意见，小白兔应该怎 么做？ 提示：小白兔对动物们提出的意见要作出 正确的判断，要听取正确的意见。
课后习题参考答案 朗读课文，注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话， 读出老师态度的变化。
一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说：
“怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照 我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画 了一对羊角。 又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿
说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上去！”
小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。
小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一 改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先
抢救
抢夺
喜悦
愉悦
赏心悦目
老师指导：同学们可以采用多种形式的 读识记积累词语。
1. 从不同角度观察你熟悉的事物，把所看 到的与同学们交流。 2. 摘抄有关为人诚实的名言和格言。
3. 写一篇读了这篇文章的启示。
坐在“我”的位置时
“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
状元成才路 状元成才路
不假思索
状元成才路
状元成才路
支支吾吾
迟疑
“这幅画画得像不像？” 不假思索 地大声说。 “不像！”同学们_________ “它像什么？” 异口同声 地回答。 “像五角星！”大家_________
审 视 笑嘻嘻
那页
yuè
huì
半晌
抢答
和颜悦色
教诲
而 班 哈 倒 视 审 靠 抢 悦 嘻 晌 肃 诲 页
图 哈
课
摆 页 抢
座 嘻
交
课、摆、哈
抢、嘻
图 座
状元成才路 状元成才路
上下结构 半包围结构
全包围结构
状元成才路
交
独体字结构 左右结构
状元成才路
页
词语解释（连一连）
和颜悦色 再三嘱咐。
叮嘱
轮流
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， ·· ·· ·· ·· 自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班（bān） 里几个同学看见了，哈（hā）哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” 反问句 “倒不如说是五角星吧！”
感叹句
“哈哈大笑”也是在嘲笑！ 同学们为什么嘲笑我？
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑 “杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
课文赏析
老师看了看这幅画，到我的座位上坐 下来，审（shěn）视（shì）了一下讲桌上 的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页 （yè）画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。
“我”的做法——认认真真 老老实实
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
一、比一比，再组词。 课（ 课本） 座（ 座位） 交（ 交通）
棵（ 一棵）
坐（ 坐下）
饺（ 水饺）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
角度 不 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______ 样子 也就不一样。当我们看见别人 同，杨桃的______
课文赏析
老师的神情变得严肃（sù）了。半晌 （shǎng），他又问道：“画杨桃画成了五 角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢（qiǎng） 着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。 半晌：好长一会儿；半天，半日。 这个词语说明老师在思考该怎样 改变同学们的看法。
课堂展示
讨论一下：老师和同学们看到我画 的杨桃有什么不同的表现？
五角星 的时候，不要忙着发笑，要 把杨桃画成________
什么角度 看的。” 看看人家是从__________
三、类文阅读。 小白兔画画
小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画，
画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了
过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小了，你照
着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起
笔把猫尾巴涂得又粗又大。
在我的座位上观察，发现杨桃确实像五角星 ________________， 由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 实事求是。 ________
状元成才路 状元成才路 状元成才路
读课文第一自然段，思考：“我”看到 的杨桃是什么样子的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我 看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。
课堂展示
老师说的话告诉了我们什 么道理？
老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲 笑别人，要注意别人的观察角度； ③ 要实事求是。
课文朗读
老师的教诲（huì）让我终生难忘。 老师的教诲是什么？
画 杨 桃
从 多实 个事 同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑 角求 度是 去， 老师教诲——看到是什么样的就画成什么样 看
状元成才路
依照次序一个接替一个，周而复始。
享用；得益。
状元成才路
审视
受用
仔细看。
状元成才路
形容态度温和可亲。
状元成才路
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？ 把杨桃画成五角星的样子 ， 图画课上我_______________________ 哈哈大笑 ，老师让同学们 结果同学们看了都_________
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做 法有什么不同？用自己的话说一说。
参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位 上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发 现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
形时，他让发笑的同学轮流坐到“我”的座 位上仔细看杨桃像什么，让他们明白“我” 没画错，最后老师告诉大家：看的角度不同， 杨桃的样子也不一样，所以我们看见别人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要 看看人家是从什么角度看的。
1.根据短文内容完成填空。
小白兔画了一只神气的小花猫。小松鼠 _______跳了过
又粗又大 。接着， 来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_________
小山羊 走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了 _______ 一对羊角 。最后，__________ 一只白鹅 走过来，叫小白兔给 _________
老师看了“我”的画后是怎样的态度？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，
审视了一下讲桌上的杨桃……
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
状元成才路
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
状元成才路 状元成才路
状元成才路
认真对待、仔细观察
思考：老师的神情为什么变得严肃了？ 老师发现“我”明明画得很准确，但同
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
kào
ér
图画课
shěn shì
摆放
bān
座位
hā
sù
靠边
dào
而是
交出去
xī
班里
yè
哈哈大笑 严肃
shǎnɡ qiǎnɡ
倒不如
状元成才路 状元成才路
填 一 填
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？”
状元成才路 状元成才路
“像……五……五角星。”学生稍有迟疑 ________地回答。
课文朗读
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦（yuè）色地说：“大家发现 了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不 一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。 和颜悦色：形容态度温和亲切。 用它说一句话吧！
学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得
画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态
度对待事物。
课文朗读
于是，老师请这几个同学轮流坐到 我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
注意引号的书写。
找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
一对翅膀 。结果，小白兔把猫画成了 小花猫加上了_________ 大怪物 。 一只_______
2.议一议：面对动物们的意见，小白兔应该怎 么做？ 提示：小白兔对动物们提出的意见要作出 正确的判断，要听取正确的意见。
课后习题参考答案 朗读课文，注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话， 读出老师态度的变化。
一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说：
“怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照 我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画 了一对羊角。 又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿
说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上去！”
小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。
小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一 改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。
读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见
抢先
抢救
抢夺
喜悦
愉悦
赏心悦目
老师指导：同学们可以采用多种形式的 读识记积累词语。
1. 从不同角度观察你熟悉的事物，把所看 到的与同学们交流。 2. 摘抄有关为人诚实的名言和格言。
3. 写一篇读了这篇文章的启示。
坐在“我”的位置时
“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
状元成才路 状元成才路
不假思索
状元成才路
状元成才路
支支吾吾
迟疑
“这幅画画得像不像？” 不假思索 地大声说。 “不像！”同学们_________ “它像什么？” 异口同声 地回答。 “像五角星！”大家_________
审 视 笑嘻嘻
那页
yuè
huì
半晌
抢答
和颜悦色
教诲
而 班 哈 倒 视 审 靠 抢 悦 嘻 晌 肃 诲 页
图 哈
课
摆 页 抢
座 嘻
交
课、摆、哈
抢、嘻
图 座
状元成才路 状元成才路
上下结构 半包围结构
全包围结构
状元成才路
交
独体字结构 左右结构
状元成才路
页
词语解释（连一连）
和颜悦色 再三嘱咐。
叮嘱
轮流
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， ·· ·· ·· ·· 自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，班（bān） 里几个同学看见了，哈（hā）哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” 反问句 “倒不如说是五角星吧！”
感叹句
“哈哈大笑”也是在嘲笑！ 同学们为什么嘲笑我？
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑 “杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
课文赏析
老师看了看这幅画，到我的座位上坐 下来，审（shěn）视（shì）了一下讲桌上 的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页 （yè）画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。
“我”的做法——认认真真 老老实实
状元成才路 状元成才路 状元成才路
状元成才路
一、比一比，再组词。 课（ 课本） 座（ 座位） 交（ 交通）
棵（ 一棵）
坐（ 坐下）
饺（ 水饺）
二、根据课文内容填空。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后
角度 不 和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______ 样子 也就不一样。当我们看见别人 同，杨桃的______
课文赏析
老师的神情变得严肃（sù）了。半晌 （shǎng），他又问道：“画杨桃画成了五 角星，好笑吗？” “好——笑！”有几个同学抢（qiǎng） 着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。 半晌：好长一会儿；半天，半日。 这个词语说明老师在思考该怎样 改变同学们的看法。
课堂展示
讨论一下：老师和同学们看到我画 的杨桃有什么不同的表现？
五角星 的时候，不要忙着发笑，要 把杨桃画成________
什么角度 看的。” 看看人家是从__________
三、类文阅读。 小白兔画画
小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画，
画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了
过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小了，你照
着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起
笔把猫尾巴涂得又粗又大。