部编版二年级语文下册画杨桃PPT课件
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部编版二年级下册《画杨桃》最新精品ppt课件
从问句中，体会到同学们对“ 我”的画作的嘲笑，从感叹句 体会到同学们对“我”的
画作的否定。
三、当同学们看到了杨桃变成了 五角星时，他们的反应是哈哈大 笑，而老师是怎么做的呢？ 老师看了看这幅画，到我 的座位上坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后 回到讲桌前，举起我的那
3.谁来再读读这句话，注意红色 字，说说你从中体会到了什么？
(读)我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
从“认认真真”“ 老老实实”体会“ 我”作画一丝不苟、
实事求是的态度。
二、“我”认真地看，老实地画，
自己觉得画得很准确，满以为能
够得到老师和同学的赞扬，却发
生了让“我”意想
不
到的事，你知道
作业布置
1.把生字表中的生字在田字格里 抄写一行，并组词一个，注意把 字写工整些，写美观些。 2.正确、流利地朗读课文。
部编教材二年级下册
复习字词
图画课 摆放 交出去 班里 倒不如 审视 笑嘻嘻 半晌 哈哈大笑 和颜悦色
座位 靠边 那页 抢答
教室 而是 严肃 教诲
回顾内容
图画课上，老师让我们画杨桃。 我__认__认__真__真__地看，_老__老__实__实___ 地画，把杨桃画成了_五__角__星__的样 子，同学们见了我的画_哈__哈__大__笑__ 起来。老师_审__视___ 后，告诉大家：看__的__ _角__度___不同，杨桃的
今天这节课，我们要学的一篇课 文，就与杨桃有关。请齐读课题：
作者介绍 岑桑，生于1926年。 广东顺德人。2015 年荣获第二届广东 文艺终身成就奖。 1942年开始发表作 品。主要作品：散
文集《当你还是一朵花》， 诗集《眼睛和橄榄》等。
质疑课题
画作的否定。
三、当同学们看到了杨桃变成了 五角星时，他们的反应是哈哈大 笑，而老师是怎么做的呢？ 老师看了看这幅画，到我 的座位上坐下来，审视了 一下讲桌上的杨桃，然后 回到讲桌前，举起我的那
3.谁来再读读这句话，注意红色 字，说说你从中体会到了什么？
(读)我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
从“认认真真”“ 老老实实”体会“ 我”作画一丝不苟、
实事求是的态度。
二、“我”认真地看，老实地画，
自己觉得画得很准确，满以为能
够得到老师和同学的赞扬，却发
生了让“我”意想
不
到的事，你知道
作业布置
1.把生字表中的生字在田字格里 抄写一行，并组词一个，注意把 字写工整些，写美观些。 2.正确、流利地朗读课文。
部编教材二年级下册
复习字词
图画课 摆放 交出去 班里 倒不如 审视 笑嘻嘻 半晌 哈哈大笑 和颜悦色
座位 靠边 那页 抢答
教室 而是 严肃 教诲
回顾内容
图画课上，老师让我们画杨桃。 我__认__认__真__真__地看，_老__老__实__实___ 地画，把杨桃画成了_五__角__星__的样 子，同学们见了我的画_哈__哈__大__笑__ 起来。老师_审__视___ 后，告诉大家：看__的__ _角__度___不同，杨桃的
今天这节课，我们要学的一篇课 文，就与杨桃有关。请齐读课题：
作者介绍 岑桑，生于1926年。 广东顺德人。2015 年荣获第二届广东 文艺终身成就奖。 1942年开始发表作 品。主要作品：散
文集《当你还是一朵花》， 诗集《眼睛和橄榄》等。
质疑课题
部编版语文二年级下册第13课《画杨桃》课件
我会写字
图课摆
我会写字
图 音序：T 部首：囗 结构:全包围
图
形近字：
书写指导：先外后内再封口，里面的
图—圆—园—国—因—团 冬字的两点写在竖中线上。
我会写字
课 音序：K 部首：讠 结构:左右
含有“果”的字族字：
课
有木就是棵，一棵树的棵
；
书写指导：左窄右宽，右边的果字
有页也是颗，颗粒的颗；
撇要穿插到言字旁的下面。
(2)我的座位在前排的地方。 (3)我老老实实地画，自己觉得画得 很准确。
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来， 审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举 起我的画问大家：
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又 问道：
“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
师：“现在你看看那杨桃，像你平 时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。” 师：“那么，像什么呢？” 生：“像……五……角星”
老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的” 和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准 确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思； 老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”， 是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨 桃怎么是五角的东西呢？
“我认认真真地看， 老老实实地画，觉得自 己画的很准确。”作者 已经这么一丝不苟，这 么用心的画了，但是同 学们为什么会笑作者呢？
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。
画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你 看见一件东西，是什么样的，就画成什 么样，不要想当然，画走了样。”
部编人教版小学语文二年级下册画杨桃课优秀ppt课件.ppt
再三嘱咐。 依照次序一个接替一个，周而复始。 享用；得益。 仔细看。 形容态度温和可亲。
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 ________。
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
形时，他让发笑的同学轮流坐到“我”的座位上仔细看杨桃像什么，让他们明白“我”没画错，最后老师告诉大家：看的角度不同，杨桃的样子也不一样，所以我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的这段话表达了三层意思：
画杨桃
实事求是， 从多个角度去看
“我”的做法——认认真真 老老实实
同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
老师教诲——看到是什么样的就画成什么样
题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
1.根据短文内容完成填空。 小白兔画了一只神气的小花猫。_______跳了过来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_________。接着，_______走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了_________。最后，__________走过来，叫小白兔给小花猫加上了_________。结果，小白兔把猫画成了一只_______。
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 ________。
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
岑桑，广东顺德人。其作品曾获首届冰心儿童图书奖、第二届广东鲁迅文学奖。 主要作品：《当你还是一朵花》《在大海那边》《眼睛和橄榄》等。
参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，当发现在“我”的座位上看到的杨桃就是五角星
形时，他让发笑的同学轮流坐到“我”的座位上仔细看杨桃像什么，让他们明白“我”没画错，最后老师告诉大家：看的角度不同，杨桃的样子也不一样，所以我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
老师的这段话表达了三层意思：
画杨桃
实事求是， 从多个角度去看
“我”的做法——认认真真 老老实实
同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
老师教诲——看到是什么样的就画成什么样
题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
1.根据短文内容完成填空。 小白兔画了一只神气的小花猫。_______跳了过来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_________。接着，_______走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了_________。最后，__________走过来，叫小白兔给小花猫加上了_________。结果，小白兔把猫画成了一只_______。
二年级下册语文教学课件-画杨桃-人教部编版(共23张PPT)
人的生命总是有限的，时间也不能停滞 ，但是 我们可 以驻足 。人生 路上， 一路行 走，一 路都是 风景， 路上， 你会遇 到很多 美的人 ，美的 事，美 的景。 不要忘 了经常 抬头凝 视一会 儿蔚蓝 的天空 和飞翔 的鸟儿 ；不要 忘了去 看一看 路边盛 开的花 朵，嗅 嗅花儿 散发出 的香气 。在人 生的风 景里有 春夏秋 冬，会 有不同 景致， 春葱茏 、夏繁 盛、秋 斑斓、 冬纯净 ，都显 得很美 丽，你 大凡可 尽收眼 底。只 不过人 生的风 景画册 里，有 的柔和 ，有的 热烈， 有的凄 美，还 有的悲 壮，只 要你放 慢脚步 ，多看 看沿途 的风景 ，多收 藏些快 乐的心 情，人 生就会 轻松很 多。也 许在你 放松心 境的时 候，你 就能看 见生活 的笑容 。不同 的人生 体验， 才能让 人生多 彩丰富 。如果 太在意 目的地 ，这一 路上， 心中便 会少了 很多乐 趣。在 人生的 旅行中 ，最重 要的不 是结果 ，而是 过程， 也不是 他经历 了什么 ，而是 他以何 种心态 去面对 生活 。
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
部编人教版二年级下册语文 第13课 画杨桃 教学课件
第十二页，共三十七页。
易写错
hā
一人两张嘴（口）
哈 组词：哈欠 哈气
第十三页，共三十七页。
词语理解
审视：仔细看。
严肃：使人感到敬畏。
半晌：半天。
轮流：依照次序一个接着一个，周而复始。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
教诲：泛指周围各地或各个地方。
第十四页，共三十七页。
整体感知 读课文，想一想老师是怎么说“我”画的杨桃的。 老师以“我”的画为例，告诉我们同一事物，从
读的时候要注意“视”是翘舌音，“抢”是后鼻音。在了解词义
的基础上记住这些词语。
第三十六页，共三十七页。
课后作业
大家在上美术课的时候，画画的时候可以分角度画 ，看看是不是和文中老师说的一样。
第三十七页，共三十七页。
第十七页，共三十七页。
品析
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候， 班 里 几个同学看见了，哈哈大笑 起来。
表明“我”在画画时态度非 常认真。
那几个同学为什么大笑？
第十八页，共三十七页。
因为“我”画的杨桃根本不像杨桃， 他们没有从“我”的角度考虑，而且他 们自认为对杨桃十分熟悉。
参考答案： 几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画得像个五角
星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮 流坐到“我”的座位上观察杨桃。
第三十五页，共三十七页。
3.读一读，记一记。
靠近 依靠 可靠
而且 反而 视而不见
抢先 抢救 抢夺
提示：
喜悦 愉悦 赏心悦目
这四组词语都是由本课生字的扩词，每个生字组成三个词。
第七页，共三十七页。
字源识字
第八页，共三十七页。
部编版二年级语文下册13课《画杨桃》ppt
老师发现“我”明明画得很准确，但同
学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得
画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态 度对待事物。
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请
你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的
结果？
这一看，_____________________________；
这一看，_____________________________；
说说你喜欢吃的水果
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
kào
ér
图画课
shěn shì
摆放
bān
座位
hā
状元成才路
靠边
dào
而是
交出去
审 视
xī
状元成才路
班里
yè
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， ···· ···· 自己觉得画得很准确。
一丝不苟
实事求是
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑
和颜悦色 再三嘱咐。
叮嘱
轮流 审视
状元成才路
依照次序一个接替一个，周而复始。
享用；得益。
状元成才路
仔细看。
状元成才路
状元成才路
受用
形容态度温和可亲。
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？ 把杨桃画成五角星的样子 ， 图画课上我_______________________ 哈哈大笑 ，老师让同学们 结果同学们看了都_________
学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得
画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态 度对待事物。
想象说话
老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请
你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的
结果？
这一看，_____________________________；
这一看，_____________________________；
说说你喜欢吃的水果
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
部编本人教版·二年级语文下册
kào
ér
图画课
shěn shì
摆放
bān
座位
hā
状元成才路
靠边
dào
而是
交出去
审 视
xī
状元成才路
班里
yè
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， ···· ···· 自己觉得画得很准确。
一丝不苟
实事求是
同学们看了“我”的画后是怎样的态度？
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑
和颜悦色 再三嘱咐。
叮嘱
轮流 审视
状元成才路
依照次序一个接替一个，周而复始。
享用；得益。
状元成才路
仔细看。
状元成才路
状元成才路
受用
形容态度温和可亲。
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？ 把杨桃画成五角星的样子 ， 图画课上我_______________________ 哈哈大笑 ，老师让同学们 结果同学们看了都_________
二年级下册13《画杨桃》人教部编版实用PPT(共13张PPT)
理解词语的方法： 1、用造句的方法理解词语。 2、联系课文来理解词语。 3、查字典的方法理解词语。 4、找近、反义词的方法理解词语。
这位老师的话同我父亲讲 的是那么相似。他们的教诲使 我一生受用。
父亲: “你看见一件东西，是什么样的，就
画成什么样，不要想当然，画走了样。”
老师: “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看
二年级下册13《画杨桃》人教部编版 实用PPT (共13 张PPT)
引用人物语言提示语位置可以不同：
小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”
动作描写
“我一定要去！”小明瞪着大眼睛坚决地说。
动作描写、语气描写
“喔！”小红非常开心, 点点头, “你做得对!”
表情描写、动作描写
二年级下册13《画杨桃》人教部编版 实用PPT (共13 张PPT)
二年级下册13《画杨桃》人教部编版 实用PPT (共13 张PPT)
父亲: “你看见一件东西，是什么样的，就
画成什么样，不要想当然，画走了样。”
老师: “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看
的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有 时候看起来真像个五角星。因此，当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要 忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样 的就画成什么样。”
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
部编版二年级语文下册《画杨桃》完整课件
老师坐在我的位置上（审视 ）了一下杨
桃，神情变得（ 严肃）
了。通过老师的讲解，
同学们明白了看的角度
不同，杨桃的样子也就
不一样的道理。
指导写字
口字旁
课 摆 哈 抢 嘻
我发现：都是左右结构
重难点字书写指导
xī
嘻
结构： 左右
部首： 口
书写指导：右部“喜”中的“口”要写
得扁些。
自读自悟
第2课时
学习第1自然段：“我”是怎样画杨
审视
哈哈大笑
和颜悦色
感知课文
读读下面的词语，你知道每组分别写
的是谁吗？
（1）认认真真、老老实实。（“我”
）
（2）哈哈大笑、嘻嘻。（同学 ）
（3）审视、严肃、和颜悦色。（老师 ）
挑合适的词语，说说课文写了一件
什么事。
图画课上，老师让我们画杨桃。我
（认认真真）地看，（老老实实）地画，
同学们见了我的画后（哈哈大笑）起来。
（象形字）“丝”就是从蚕蛹中抽出
的成缕成股的细线，它的甲骨文字形像两
束丝线。
书写指导：左边为绞丝旁，第二笔“”
从第一笔的收笔处偏上方开始
起笔；右边为“录”字。
书写指导：四个“”平衡地分布在横中线和
竖中线周围；下方的“一”字从左
下格中间起笔，写至右下格中间。
书写指导：上部分“月”“刂”均在横中线
二月天
醉春烟
草长莺飞_________，拂堤杨柳_________。
归来早
放纸鸢
儿童散学_________，忙趁东风_________。
背诵古诗。
书写指导
书写指导：第九笔为横，
第十笔为竖，“里”中
桃，神情变得（ 严肃）
了。通过老师的讲解，
同学们明白了看的角度
不同，杨桃的样子也就
不一样的道理。
指导写字
口字旁
课 摆 哈 抢 嘻
我发现：都是左右结构
重难点字书写指导
xī
嘻
结构： 左右
部首： 口
书写指导：右部“喜”中的“口”要写
得扁些。
自读自悟
第2课时
学习第1自然段：“我”是怎样画杨
审视
哈哈大笑
和颜悦色
感知课文
读读下面的词语，你知道每组分别写
的是谁吗？
（1）认认真真、老老实实。（“我”
）
（2）哈哈大笑、嘻嘻。（同学 ）
（3）审视、严肃、和颜悦色。（老师 ）
挑合适的词语，说说课文写了一件
什么事。
图画课上，老师让我们画杨桃。我
（认认真真）地看，（老老实实）地画，
同学们见了我的画后（哈哈大笑）起来。
（象形字）“丝”就是从蚕蛹中抽出
的成缕成股的细线，它的甲骨文字形像两
束丝线。
书写指导：左边为绞丝旁，第二笔“”
从第一笔的收笔处偏上方开始
起笔；右边为“录”字。
书写指导：四个“”平衡地分布在横中线和
竖中线周围；下方的“一”字从左
下格中间起笔，写至右下格中间。
书写指导：上部分“月”“刂”均在横中线
二月天
醉春烟
草长莺飞_________，拂堤杨柳_________。
归来早
放纸鸢
儿童散学_________，忙趁东风_________。
背诵古诗。
书写指导
书写指导：第九笔为横，
第十笔为竖，“里”中
部编版二年级语文下册13画杨桃课件
哈
交
造句：他把信交给了老师。
造句：同学们听了哈哈大笑起来。
jiāo
字词乐园—会写字
吃
组词：一页 页码
巧记：贝字头戴博士帽。
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
叫
qiǎng
组词：抢夺 抢过来
巧记：扌＋仓＝抢。
书写提示：左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下的交点起笔。
抢
页
造句：这本书一共100页。
爷爷出去倒（dào）水的时候不小心摔倒（dǎo）了。
词语解释
审视：仔细看。 造句：他审视着面前这个年轻人。严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 造句：老师严肃地对大家说：“我们一定要完成任务！”半晌：半天。 造句：他等了半晌也没有看到那个人回来。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 造句：我们轮流帮李奶奶做家务。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 造句：奶奶和颜悦色地对我说：“孩子做什么都要用心哟。”教诲：教训、教导。 造句：我牢记老师对我的教诲。
课堂作业
象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子的呢？” 1.找出短文中的错别字并改正。（ ）
巧记：讠＋果＝课。
书写提示：左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、捺舒展。
课
图
造句：我喜欢上语文课。
造句：我的卧室里有一张中国地图。
字词乐园—会写字
吃
bǎi
组词：摆放 摆正 摇摆
巧记：扌在罢左立，摆放要整齐。
书写提示：左窄右宽，右上部要扁，“去”的横长。
交
造句：他把信交给了老师。
造句：同学们听了哈哈大笑起来。
jiāo
字词乐园—会写字
吃
组词：一页 页码
巧记：贝字头戴博士帽。
书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。
叫
qiǎng
组词：抢夺 抢过来
巧记：扌＋仓＝抢。
书写提示：左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下的交点起笔。
抢
页
造句：这本书一共100页。
爷爷出去倒（dào）水的时候不小心摔倒（dǎo）了。
词语解释
审视：仔细看。 造句：他审视着面前这个年轻人。严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。 造句：老师严肃地对大家说：“我们一定要完成任务！”半晌：半天。 造句：他等了半晌也没有看到那个人回来。轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。 造句：我们轮流帮李奶奶做家务。和颜悦色：形容态度和蔼可亲。 造句：奶奶和颜悦色地对我说：“孩子做什么都要用心哟。”教诲：教训、教导。 造句：我牢记老师对我的教诲。
课堂作业
象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子的呢？” 1.找出短文中的错别字并改正。（ ）
巧记：讠＋果＝课。
书写提示：左小右大，“果”的竖是垂露竖，撇、捺舒展。
课
图
造句：我喜欢上语文课。
造句：我的卧室里有一张中国地图。
字词乐园—会写字
吃
bǎi
组词：摆放 摆正 摇摆
巧记：扌在罢左立，摆放要整齐。
书写提示：左窄右宽，右上部要扁，“去”的横长。
二年级下语文课件13 画杨桃 人教(部编版)(共22张PPT)
实战演练
按课文内容填空。
看的角度不同 ， 《画杨桃》中，老师告诉大家：_______________
杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五 角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度 看的。
谢谢！
知识讲解
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上， 要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那
两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平
时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真
真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
知识讲解
划线部分体现当时“我”的心理是怎样的？
对自己的画作感到自信，觉得自己画的很好。
自己的看法。
一起来分析
《画杨桃》讲了一个什么故事？
美术课上，“我”根据自己所见，将杨桃画成了
五角星的样子，被同学们嘲笑。老师让嘲笑“我”的 同学坐到我的位置上观察，看到五角星状的杨桃，还 教导同学们要学会从不同角度看问题。
一起来总结
“我” 画杨桃 被同学们嘲笑 （五角星）
老师让同学以我的 角度观察 （确实是五角星）
二年级（下册）
画杨桃
我会认
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 靠 依靠 牢靠
而 而且 然而
班 班长 班级 哈 哈哈 哈气 倒 倒数 倒立
我会认
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲 审 审问 审核
视 视力 电视
页 页面 页数 肃 严肃 肃静 晌 晌午 一晌
我会认
一起来分析
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，
哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
一起来分析
部编版二下13课《画杨桃》ppt课件
“像五角星！”
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28
“我”把杨桃画成五角星时， 同学们采取的是嘲笑的态度， 而老师则通过“看、坐、审视” 一系列动作，从“我”的角度 去观察实物。这说明老师从实 际出发，实事求是。
可编辑课件PPT
29
老师的神情变得严肃了。 半晌，他又问道：
“画杨桃画成了五角星， 好笑么？”
“好——笑！”有几个 同学抢着答道，同时发出嘻 嘻的笑声。
不要忙着发笑，要看看人家是从什么
角度看的。我们应该相信自己的眼睛，
看到是什么样的就画成什么样。”
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39
快速默读3——18自然
段，用“﹏”画出描写老
互相看是：(
可编辑课件PPT
)视
15
和颜悦色
可编辑课件PPT
16
和颜悦色
●
“和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié） ④总和
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17
叮 嘱（再三嘱咐）
“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择： ①水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！”
②见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边， 快停车！”
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？ 杨桃怎么是五个角的东西呢？
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24
当我把这幅画交出去的时候， 有几个同学看见了，却哈哈大笑起 来。
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25
“我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很准 确。”作者已经这么一丝不苟， 这么用心地画了，但是同学们 为什么会笑他呢？
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10
可编辑课件PPT
11
shú
熟悉
shú
新部编版小学语文二年级下册《画杨桃》PPT
神情 要求 语气 严格 严厉 严肃
默读课文5-11自然段:
用不同的符号分别标注出老 师的问话和同学们的回答。
感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
坐在“我”的位置时
“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑 “杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
老师看了“我”的画后是怎样的态度？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，
审视了一下讲桌上的杨桃……
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
状元成才路
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
状元成才路 状元成才路
状元成才路
老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲 笑别人，要注意别人的观察角度； ③ 要实事求是。
“我”的做法——认认真真
画 杨 桃
多实 角事 度求 同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑 看是 问， 老师教诲——看到是什么样的就画成什么样 题
状元成才路 状元成才路 状元成才路
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
R·二年级语文下册
自读课文
自由轻声读课文，借助课后拼音 读准生字读音，读通课文，读顺句子 ，难读的地方多读几遍。
kào
ér
图画课
shěn shì
摆放
bān
五角星 的时候，不要忙着发笑，要 把杨桃画成________
默读课文5-11自然段:
用不同的符号分别标注出老 师的问话和同学们的回答。
感受同学们态度的变化。
没坐在“我”的位置时
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
坐在“我”的位置时
“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
几个同学看见了，哈哈大笑起来。 哈哈大笑 “杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
老师看了“我”的画后是怎样的态度？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，
审视了一下讲桌上的杨桃……
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
状元成才路
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
状元成才路 状元成才路
状元成才路
老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲 笑别人，要注意别人的观察角度； ③ 要实事求是。
“我”的做法——认认真真
画 杨 桃
多实 角事 度求 同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑 看是 问， 老师教诲——看到是什么样的就画成什么样 题
状元成才路 状元成才路 状元成才路
杨桃：常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形，有五 棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色， 果棱饱满，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。
13 画杨桃
R·二年级语文下册
自读课文
自由轻声读课文，借助课后拼音 读准生字读音，读通课文，读顺句子 ，难读的地方多读几遍。
kào
ér
图画课
shěn shì
摆放
bān
五角星 的时候，不要忙着发笑，要 把杨桃画成________
部编版语文二年级下册《画杨桃》精品课件1ppt
【部编版】语文二级下册《画杨桃》 精品实 用课件1
初读感知
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
【部编版】语文二级下册《画杨桃》 精品实 用课件1
【部编版】语文二级下册《画杨桃》 精品实 用课件1
自读提示 请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
读通句子。
【部编版】语文二级下册《画杨桃》 精品实 用课件1
13 画 杨 桃
第 一 课时
激趣导入 同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？
你们能够尝试画一下杨桃的模样吗?下面我们一 起来看看主人公画的杨桃是什么样子的吧！
岑桑：广东顺德人，1会副主席。1997年获中国出版工作 者协会首届伯乐奖。1942年开始发表 作品。1962年加入中国作家协会。
bǎi
摆在 摆
结构：左右 音序：B 部首：扌 组词：摆放 摆设 造句：我把书桌上的文具摆放整齐。
书写指导：右上部“罒”低 于左边提手旁，略扁。“ 去” 的第二横略宽于“罒”。
zuò
座位 座
结构：半包围
音序：Z 部首：广
组词：座位 入座 造句：这间教室里的座位都空着了。
书写指导：“广”的撇稍 长。“坐”上面两个“人” 的捺变点，最后写“土”。
而是 而且
【部编版】语文二级下册《画杨桃》 精品实 用课件1
bān
班
dào
倒
【部编版】语文二级下册《画杨桃》 精品实 用课件1
班服 班长
倒不如 倒立
【部编版】语文二级下册《画杨桃》 精品实 用课件1
shěn
审
shì
视
【部编版】语文二级下册《画杨桃》 精品实 用课件1
审视 审查
审视 视点
【部编版】语文二级下册《画杨桃》 精品实 用课件1
部编教材二年级下册语文《画杨桃》ppt精品教学
部编教材二年级下册语文《画杨桃》p pt精品 教学
老师 看了看这幅画，到我的座位上 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后 回 到讲桌前，举 起我的那页画纸……
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老师 看了看这幅画，到我的座位上
坐下来，审 视了 了一下讲桌上的杨桃，
部编教材二年级下册语文《画杨桃》p pt精品 教学
读准确
半晌、教诲、倒不如
开火车
美术课上，谁画杨桃 结果……
后来……
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shǎng
半晌
（32）
shěn
审视
（29）
huì
教诲
（27）
dào
倒不如
（19）
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小朋友再见！
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shǎng
半晌
dàshoěn
倒审不视如
huì
教诲
sù dǎo
yuè
严肃倒下 和颜悦色
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shǎng
shěn
半晌倒不如 审倒视水
huì
倒影教诲
sù
yuè
倒下严肃 摔倒和颜悦倒色闭
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二年级语文下册- 画杨桃 部编版ppt-演示课件
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一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说： “怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照 我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画 了一对羊角。
“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。”
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
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13 画杨桃
Hale Waihona Puke 读准字音 读通句子叮嘱 审视 zhǔ shěn shì
shǎng
huì
半晌 教诲
sù
神情严肃
yuè
和颜悦色
xī
嘻嘻哈哈
默读1—11自然段， 想一想，什么事情让老 师的神情变得严肃了？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
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一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说： “怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照 我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画 了一对羊角。
“大家发现了吗？看的角度不同， 杨桃的样子也就不一样。当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什 么角度看的。”
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
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13 画杨桃
Hale Waihona Puke 读准字音 读通句子叮嘱 审视 zhǔ shěn shì
shǎng
huì
半晌 教诲
sù
神情严肃
yuè
和颜悦色
xī
嘻嘻哈哈
默读1—11自然段， 想一想，什么事情让老 师的神情变得严肃了？
“杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
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“严肃”多用于神情、气氛等,后者强调 厉害,多用于神情、目光、批评等。 1、张老师对待教学工作一向严肃认真。 2、班主任严厉地批评了他。
老师看到同学们的反应后,让同学们做了什么? 同学们的态度有什么变化?为什么会有这样的 变化? 把有关的句子画下来。
于是,老师请这几个同学轮 流坐到我的座位上。他对第一 个坐下的同学说:“现在你看看 那杨桃,像你平时看到的杨桃
qiǎng
抢
抢答 抢劫
拆字 用手夺枪。
kào靠造句:Fra bibliotek们积极抢答辅导老师提出的问题。
靠岸 靠近
造句:湖边有一条小船靠岸停着。
shěn
审
审查 审视
造句:工作人员认真审查工作。
shì
视
重视 视点
造句:现在家长越来越重视孩子的学习。
shǎng
晌
yè
页
晌午 半晌
造句:晌午的太阳明晃晃的。
一页 几页
造句:我很快把一页故事看完了。
识字方法
kè
qiǎnɡ
棵 课枪 抢
摆=罢+扌
熟字加偏旁
嘻=喜+口
座=坐+广
识字方法
形声字。口表意,表示鱼口张动的样子； 合表声,表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
易读错
shěn
zuò
审座
bǎi
摆
里面框内 是两竖。
xī
嘻
不要写成土。
重难点字书写指导
tú
部首:口（口子框）
sù
肃
肃穆 严肃
造句:人民英雄纪念碑前面人们表情肃穆。
huì
诲
教诲 诲人不倦
造句:老师的谆谆教诲,像一股暖流流进心里。 教诲我们。
yuè
喜悦
悦
愉悦
造句:他脸上展现出喜悦的神情。
xī
嘻
嘻嘻 嘻笑
拆字 开门见喜。
造句:妹妹嘻嘻笑着看哥哥做鬼脸。
hā
哈
哈气
字谜
哈哈大笑 把嘴合上。
造句:弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。
“不像……而像” 关联词的使用,强调因为“我”看 杨桃的角度不同,所看到的杨桃样子与平时不同。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
词语运用 用“不像……而像”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位 朋友似的在跟小利聊天。
“我”的做法:
得画得我很认· 准认· 确真· 。真· 地看,老·老·实·实·地画,自己觉
默读课文倒数第二段老师说的话, 想一想老师的话有什么含义?
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和 颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃 的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成 五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什 么角度看的。”
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样,而像是五个角的什么东西。
课堂演练 一、比一比,再组词。
课（课本） 座（座位） 交（交通） 棵（一棵） 坐（坐下） 饺（水饺）
二、连一连。 和颜悦色 老老实实 认认真真
地看
地说 地画
三、从课文中可知,同学们为什么笑“我”?
因为“我”画得杨桃与平时看 到的不一样,样子像五角星。
亲自观察 接受教育 认识错误
吗?”
“不……像。”
“那么,像什么呢?”
由原来的脱口而出变为
“像……五……五角星。” 迟疑、支支吾吾。
“好,下一个。”
语言描写
用自己的话说一说,看到“我”画的杨桃,老师 和同学们的做法有什么不同?（课后第2题）
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。 老师在“我”的位置上观察了杨桃,并让那几个 同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
结构:全包围结构
组词:画图 图画
造句:小宁有一本图画书。
yè 部首:一（一字旁）
结构:上下结构 组词:一页 页码 造句:我今天看了三页书。
词语解释
严肃:（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。 看到老师严肃的表情,我很害怕。
审视:仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。 她站在镜子中审视着自己。
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗?倒不如说是五角
星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
识字游戏
而
靠 肃
班哈 抢 晌
倒审 视 悦嘻
页诲
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
图课 摆座
jiāo hā
yè qiǎnɡ xī
交 哈页抢 嘻
生字归类
左右 结构
课 摆哈 抢嘻
上下 结构
交
独体字
页
全包围 结构
图
半包围 结构
座
换一换
整体感知
自由读课文,给每个自然段标上序号。 说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事?
课文讲了在图画课上练习画杨桃时,我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我,老师教育我们 要:______实__事__求_是__,_从__多__角_度__看__问__题______。
文中“我”看到的杨桃有什么不同?用 横线画出相关语句。
神态描写:是对人物的面部表情神态的描写。 好处:表现人物当时的心理或情感的变化,使塑 造的人物形象栩栩如生。
思考:在对话过程中,老师的神情为什么变得 “严肃”了?“严肃”的反义词是什么?
严肃——和蔼 意识到同学们还不懂得画 画的起码要求,更不懂得用实 事求是的态度对待事物。
“严肃”和“严厉”有什么 区别?请你用它们分别造句。
部编版二年级语文下册
13 画杨桃
翰翰说设计提供
同学们,你们知道这是什么水果吗?
杨桃:常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形,有五 棱,间或三到六棱,未熟前果皮青绿色,熟时黄色, 果棱饱满,肉脆、多汁,味甜似蜜,有清香。
第一课时
朗读课文 扫清障碍
dǎo
倒
倒下 摔倒
巧记 一人到。
造句:大树在暴风雨后倒下了。
动作、神态描写
一丝不苟
说说“准确” 的近义词是什么?
实事求是
准确——精准
大声读文中的对话部分,看看同学们和 老师看到“我”的画后表现有什么不同?
朗读指导（课后第一题）
朗读课文,注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话 语调,读出老师态度的变化。
同学们看了“我”的画后:
嘲笑
几个同学看见了,哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”
“倒不如说是五角星吧！”
语言描写
说一说:生活中你如果被他人嘲笑, 你会对他说些什么?
当别人和自己意见不一致 时,不要忙着嘲笑别人,要看看 人家是从什么角度思考的。
老师看了“我”的画后:
老师在 “我” 的位置上观察了 杨桃。老师神情 变得严肃了起来。
老师的神情变得严肃了。 神态描写
第二课时
上节课我们学习了字词,对课文进行了整体感知, 这节课我们走进课本,深入学习《画杨桃》。
互动课堂
自读课文第一自然段,思考: 1.“我”看到的杨桃是什么样子的? 2.“我”是怎么画的?
“我”看到的样子:
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角 的什么东西。
老师看到同学们的反应后,让同学们做了什么? 同学们的态度有什么变化?为什么会有这样的 变化? 把有关的句子画下来。
于是,老师请这几个同学轮 流坐到我的座位上。他对第一 个坐下的同学说:“现在你看看 那杨桃,像你平时看到的杨桃
qiǎng
抢
抢答 抢劫
拆字 用手夺枪。
kào靠造句:Fra bibliotek们积极抢答辅导老师提出的问题。
靠岸 靠近
造句:湖边有一条小船靠岸停着。
shěn
审
审查 审视
造句:工作人员认真审查工作。
shì
视
重视 视点
造句:现在家长越来越重视孩子的学习。
shǎng
晌
yè
页
晌午 半晌
造句:晌午的太阳明晃晃的。
一页 几页
造句:我很快把一页故事看完了。
识字方法
kè
qiǎnɡ
棵 课枪 抢
摆=罢+扌
熟字加偏旁
嘻=喜+口
座=坐+广
识字方法
形声字。口表意,表示鱼口张动的样子； 合表声,表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
易读错
shěn
zuò
审座
bǎi
摆
里面框内 是两竖。
xī
嘻
不要写成土。
重难点字书写指导
tú
部首:口（口子框）
sù
肃
肃穆 严肃
造句:人民英雄纪念碑前面人们表情肃穆。
huì
诲
教诲 诲人不倦
造句:老师的谆谆教诲,像一股暖流流进心里。 教诲我们。
yuè
喜悦
悦
愉悦
造句:他脸上展现出喜悦的神情。
xī
嘻
嘻嘻 嘻笑
拆字 开门见喜。
造句:妹妹嘻嘻笑着看哥哥做鬼脸。
hā
哈
哈气
字谜
哈哈大笑 把嘴合上。
造句:弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。
“不像……而像” 关联词的使用,强调因为“我”看 杨桃的角度不同,所看到的杨桃样子与平时不同。
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
词语运用 用“不像……而像”造句。
十五的月亮不像弯弯的镰刀,而像圆圆的白玉盘。 小利的爸爸不像是一位严厉的父亲,而像是一位 朋友似的在跟小利聊天。
“我”的做法:
得画得我很认· 准认· 确真· 。真· 地看,老·老·实·实·地画,自己觉
默读课文倒数第二段老师说的话, 想一想老师的话有什么含义?
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和 颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃 的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成 五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什 么角度看的。”
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样,而像是五个角的什么东西。
课堂演练 一、比一比,再组词。
课（课本） 座（座位） 交（交通） 棵（一棵） 坐（坐下） 饺（水饺）
二、连一连。 和颜悦色 老老实实 认认真真
地看
地说 地画
三、从课文中可知,同学们为什么笑“我”?
因为“我”画得杨桃与平时看 到的不一样,样子像五角星。
亲自观察 接受教育 认识错误
吗?”
“不……像。”
“那么,像什么呢?”
由原来的脱口而出变为
“像……五……五角星。” 迟疑、支支吾吾。
“好,下一个。”
语言描写
用自己的话说一说,看到“我”画的杨桃,老师 和同学们的做法有什么不同?（课后第2题）
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。 老师在“我”的位置上观察了杨桃,并让那几个 同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
结构:全包围结构
组词:画图 图画
造句:小宁有一本图画书。
yè 部首:一（一字旁）
结构:上下结构 组词:一页 页码 造句:我今天看了三页书。
词语解释
严肃:（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。 看到老师严肃的表情,我很害怕。
审视:仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。 她站在镜子中审视着自己。
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗?倒不如说是五角
星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
识字游戏
而
靠 肃
班哈 抢 晌
倒审 视 悦嘻
页诲
我会写
tú
kè
bǎi
zuò
图课 摆座
jiāo hā
yè qiǎnɡ xī
交 哈页抢 嘻
生字归类
左右 结构
课 摆哈 抢嘻
上下 结构
交
独体字
页
全包围 结构
图
半包围 结构
座
换一换
整体感知
自由读课文,给每个自然段标上序号。 说说“我”画杨桃的过程中发生了一件什么事?
课文讲了在图画课上练习画杨桃时,我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我,老师教育我们 要:______实__事__求_是__,_从__多__角_度__看__问__题______。
文中“我”看到的杨桃有什么不同?用 横线画出相关语句。
神态描写:是对人物的面部表情神态的描写。 好处:表现人物当时的心理或情感的变化,使塑 造的人物形象栩栩如生。
思考:在对话过程中,老师的神情为什么变得 “严肃”了?“严肃”的反义词是什么?
严肃——和蔼 意识到同学们还不懂得画 画的起码要求,更不懂得用实 事求是的态度对待事物。
“严肃”和“严厉”有什么 区别?请你用它们分别造句。
部编版二年级语文下册
13 画杨桃
翰翰说设计提供
同学们,你们知道这是什么水果吗?
杨桃:常绿或半常绿乔木。浆果椭圆形,有五 棱,间或三到六棱,未熟前果皮青绿色,熟时黄色, 果棱饱满,肉脆、多汁,味甜似蜜,有清香。
第一课时
朗读课文 扫清障碍
dǎo
倒
倒下 摔倒
巧记 一人到。
造句:大树在暴风雨后倒下了。
动作、神态描写
一丝不苟
说说“准确” 的近义词是什么?
实事求是
准确——精准
大声读文中的对话部分,看看同学们和 老师看到“我”的画后表现有什么不同?
朗读指导（课后第一题）
朗读课文,注意对话的语气。
朗读本文时应抓住老师和同学们的对话 语调,读出老师态度的变化。
同学们看了“我”的画后:
嘲笑
几个同学看见了,哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”
“倒不如说是五角星吧！”
语言描写
说一说:生活中你如果被他人嘲笑, 你会对他说些什么?
当别人和自己意见不一致 时,不要忙着嘲笑别人,要看看 人家是从什么角度思考的。
老师看了“我”的画后:
老师在 “我” 的位置上观察了 杨桃。老师神情 变得严肃了起来。
老师的神情变得严肃了。 神态描写
第二课时
上节课我们学习了字词,对课文进行了整体感知, 这节课我们走进课本,深入学习《画杨桃》。
互动课堂
自读课文第一自然段,思考: 1.“我”看到的杨桃是什么样子的? 2.“我”是怎么画的?
“我”看到的样子:
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角 的什么东西。