终身学习与学习型组织

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培训提高员工自身修养的方法

提升员工自身修养是企业人力资源管理的重要组成部分，对于增强员工素质、提高工作效率、塑造良好的企业文化具有重要意义。

在2024年的培训规划中，可以采取以下方法来提高员工的自身修养：一、建立学习型组织1.鼓励终身学习：倡导员工持续学习新知识、新技能，提供学习资源和平台，如在线课程、书籍、讲座等。

2.组织内部培训：定期举办内部培训课程，针对不同岗位和职业发展需求，进行专业技能和职业素养的提升。

3.分享与交流：通过工作坊、研讨会等形式，鼓励员工分享知识和经验，促进团队成员之间的交流和学习。

二、培养良好的沟通技巧1.提升表达能力：通过演讲、辩论等训练，帮助员工提高口头表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的观点。

2.倾听与理解：培训员工如何有效地倾听他人意见，理解对方的立场和需求，从而建立良好的沟通基础。

3.跨部门交流：组织跨部门交流活动，让员工了解其他部门的工作内容和流程，增进团队协作和沟通效率。

三、强化职业道德教育1.制定道德准则：明确企业的道德准则和行为规范，确保员工在工作中遵守职业道德和行业规范。

2.案例分析：通过分析实际工作中的道德案例，让员工了解如何在复杂的工作情境中做出正确的道德判断和决策。

3.角色扮演：通过模拟不同的工作场景，让员工扮演不同角色，体验在不同情境下的道德选择，提高他们的道德敏感性和判断力。

四、提升情绪智力1.情绪管理：教导员工如何识别和控制自己的情绪，避免情绪对工作产生负面影响。

2.同理心培养：通过培训，让员工学会换位思考，理解他人的感受，从而更好地与他人合作。

3.压力管理：提供应对工作压力的技巧和方法，帮助员工保持积极的心态和高效的工作状态。

五、加强团队协作能力1.团队建设活动：定期组织团队建设活动，增强团队成员之间的信任和合作。

2.冲突解决：培训员工如何有效地解决团队内部的冲突，维持和谐的工作环境。

3.领导力发展：对于有潜力的员工，提供领导力发展课程，培养他们的领导才能和团队管理能力。

1什么是学习型组织

1.什么是“学习型组织”？所谓学习型组织，指的是组织内的所有成员全身心投入，形成勤奋好学氛围的组织，是一个学习资源和学习成果共享，促进所有成员不断学习的互动组织；是通过不断学习调动成员积极性，发挥创造性，调整和改造组织自身以适应环境变化。

求得生存和持续发展的组织；是凭借学习，将所有成员的学习成果转化为生产或服务价值，进而体现个人价值，大幅度提高组织绩效，实现共同理想的组织。

学习型组织会想方设法通过机制建设，促进全体成员的自我学习和自我发展；会创造并形成一个宽松的、适于成员学习和交流的气氛，促进全体成员间的相互影响、沟通和知识共享；会制定详尽的教育和培训计划，鼓励员工不断更新知识。

在学习型组织中，学习是一种生活方式。

由于不断的吸收新知识、新信息，学习型企业能够清楚认识自己所处的环境，随时把握自己的发展方向，调整自己的市场适应能力，并因而站在时代的前例。

我们熟知的许多大公司，如美国的AT&ST、福特汽车、通用电气、摩托罗拉、联邦快递、欧洲的赛恩斯钢铁等都相继把自己的企业改造成学习型组织。

新加坡政府也在努力打造学习型社会。

2．“学习型组织”的特点有哪些？从实践的情况看，“学习型组织”一般拥有以下特点：拥有终身学习的理念和机制；拥有开放的学习系统；形成了学习共享与互动的氛围；具有实现共同理想的不断增长的学习力；工作学习化，成员在工作中享受生命意义；学习工作化，组织在学习中不断创新发展。

知识经济时代，开展创建学习型组织活动，不仅可以使企业不断突破自我，持续创新，提高自己的核心竞争力，适应时代发展的需要，而且对其他组织如机关、学校及其他事业单位等的创新与发展也有启示作用。

我们可以运用学习型组织的基本理念，去挖掘不同组织创造未来的潜能，创建学习型工会、学习型机关、学习型社区、学习型城市等等，最终形成学习型社会。

3．学习型组织有什么特征？学习型组织讲求持续的学习、转化与改变，强调学习是一种演进的过程，而不是终结状态，强调把学习和工作系统地、持续地结合起来。

学习型组织的定义和特征

学习型组织的定义和特征(2006-11-1422:01:09)一、学习型组织的定义：学习有三个层次：首先是个体学习、其次是组织学习，最后是学习型组织。

（一）个体学习与组织学习（二）组织学习最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的阿吉瑞斯（Chris Argyris）。

1977年，他在《哈佛商业评论》上发表《组织中的双环学习》一文，首次提出并初步定义了“组织学习”的概念。

1978年，他与舍恩（D．A，Schon）合著的《组织学习：一种行动透视理论》一书，正式界定了“组织学习”的概念，并划分了“组织学习”的类型。

1、组织学习的概念组织学习是一个持续的过程,是组织通过各种途径和方式,不断地获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识,以增强组织自身实力,带来行为或绩效的改善的过程。

要确认一个组织在学习,必须具备以下三个条件:（1）能不断地获取知识,在组织内传递知识并不断地创造出新的知识；（2）能不断增强组织自身能力；（3）能带来行为或绩效的改善。

2．组织学习的类型（阿吉瑞斯和加尔文）阿吉瑞斯认为组织学习包括两种类型：适应性学习和创造性学习。

（1）适应性学习（Adaptive Learning）是组织学习的起步阶段。

单环学习（Single--loop Learning）是这种学习的主要方式。

按照阿吉瑞斯的界定，单环学习只有单一的反馈环，当发现错误时，组织按照过去的常规和当前的政策、规范对错误进行修改。

修改行为不触动组织规范本身，有关产品质量、销售额或工作绩效的规范等保持不变。

（2）创造性学习（Creative Learning）是组织学习的发展阶段。

这种学习能够对组织规范进行探索与重建，它类似于双环学习（Double-loop Learning）。

根据阿吉瑞斯等人的研究，当组织在学习时，由于只注意效果而与规范本身产生冲突时，为了解决这种冲突，组织的管理者首先必须对冲突本身有所认识；其次，组织的管理者必须探索、寻求如何解决冲突；再次，他们的探索结果集中于重建组织规范，与这些规范相联系的策略和假定也需要重新制定；最后，组织需要将这些重建的规范和假定等都植根在组织的映象和图景之中。

学习型组织概述

学习型组织1．什么是“学习型组织”？所谓学习型组织，指的是组织内的所有成员全身心投入，形成勤奋好学氛围的组织，是一个学习资源和学习成果共享，促进所有成员不断学习的互动组织；是通过不断学习调动成员积极性，发挥创造性，调整和改造组织自身以适应环境变化。

在学习型组织中，学习是一种生活方式。

我们熟知的许多大公司，如美国的AT&ST、福特汽车、通用电气、摩托罗拉、联邦快递、欧洲的赛恩斯钢铁等都相继把自己的企业改造成学习型组织。

新加坡政府也在努力打造学习型社会。

学习型组织的定义和特征

学习型组织的定义和特征(2006-11-14 22:01:09)一、学习型组织的定义：学习有三个层次：首先是个体学习、其次是组织学习，最后是学习型组织。

（一）个体学习与组织学习（二）组织学习最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的阿吉瑞斯（Chris Argyris）。

1977年，他在《哈佛商业评论》上发表《组织中的双环学习》一文，首次提出并初步定义了“组织学习”的概念。

1978年，他与舍恩（D．A，Schon）合著的《组织学习：一种行动透视理论》一书，正式界定了“组织学习”的概念，并划分了“组织学习”的类型。

2．组织学习的类型（阿吉瑞斯和加尔文）阿吉瑞斯认为组织学习包括两种类型：适应性学习和创造性学习。

（1）适应性学习（Adaptive Learning）是组织学习的起步阶段。

单环学习（Single--loop Learning ）是这种学习的主要方式。

按照阿吉瑞斯的界定，单环学习只有单一的反馈环，当发现错误时，组织按照过去的常规和当前的政策、规范对错误进行修改。

修改行为不触动组织规范本身，有关产品质量、销售额或工作绩效的规范等保持不变。

（2）创造性学习（Creative Learning）是组织学习的发展阶段。

这种学习能够对组织规范进行探索与重建，它类似于双环学习（Double-loop Learning）。

学习型组织的内涵、特点及其创建

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学习型组织的内涵、特点及其创建学习型组织的内涵、特点及其创建 2019 年 10 月，中国共产党十六大报告正式提出建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。

2003 年 10 月，中国共产党十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制的决定》中再次强调指出：构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会。

学习型社会具有完备的终身教育体系，为社会的每一个成员、家庭、组织提供多种、多次受教育的机会和多层次、多样化的教育服务。

学习型组织是学习型社会的基本构成单位，学习型社会的实施途径就是各种学习型组织，如学习型企业、学习型学校、学习型家庭、学习型政府、学习型军队、学习型社区、学习型城市等。

探讨学习型组织的基本理论对于中国构建学习型组织具有一定的指导意义。

一、学习型组织的意义组织学习对于现代组织至关重要。

组织学习不仅是企业的一项重要职能，而且为全面提升企业竞争力提供了解决之道，并成为组织生存和发展的前提与基础。

尤其是面临即将到来的信息社会和知识经济时代，组织学习变得特别重要。

1 / 12当代社会可谓是科技发展日新月异，知识、信息呈爆炸式膨胀。

据统计， 1946年版的《大英百科全书》是由 2 名科学家编写的， 1967 年版的《大英百科全书》则是 1 万名专家共同劳动的结晶；而最新版本的《大英百科全书》动用了几万名专家学者进行编写而成。

与此同时，知识老化的速度也在急剧上升。

例如，植物学文章的半衰期为 10 年，就是说这一领域的一半文章在 10 年以后就很少被他人利用和参考。

根据他们的统计，生物医学的半衰学业期为 3 年，冶金学为3. 9年，物理学为 4. 6 年，化工学为 4. 8 年，社会学为 5 年，机械学为 5. 2 年，生理学为 7. 2 年，化学为 8 年，数学为 10.5 年，地质学为 11. 8 年，地理学为 16 年等等。

学习型社会中的终身教育与终身学习

学习型社会中的终身教育与终身学习摘要：信息技术革命和知识经济的到来改变着我们所生存的这个世界。

学习型社会已经到来，终身教育、终身学习的理念伴随着学习型社会的思潮冲击着原有的社会传统观念。

终身教育与终身学习有着相同的理念和目标，但在出发点和侧重点方面又有所不同。

终身学习为学习型社会提供了不竭的内在发展动力，终身教育为学习型社会提供了长效的外在支撑体系，二者有机统一在学习型社会之中。

关键词：学习型社会；终身教育；终身学习创建学习型社会是适应社会发展趋势，应对信息革命和知识经济时代到来的迫切需要。

江泽民同志在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上提出，21世纪的中国要致力于“创建学习型社会”。

学习型社会既反映了时代的特征和社会发展的客观要求，也反映了人的发展与社会发展的内在关系，它是由社会内部活力与社会外部条件共同作用下激发的社会改造运动。

学习型社会中存在着终身教育与终身学习这一对基本关系，认清这一基本关系对学习型社会的创建意义重大。

一、终身教育的提出与发展1965年，法国著名成人教育专家保罗•朗格让在联合国教科文组织召开的“第三届国际成人教育推展委员会”上提出的“终身教育”议案获得通过，“终身教育”一词被正式启用。

朗格让认为，数百年来把人生分为两半，前半生用于受教育，后半生用于劳动是毫无根据的。

教育应当是每个人一生的过程，在每个人需要的时候，随时以最好的方式提供必要的知识。

1970年朗格让出版了《终身教育引论》，进一步系统地阐述了终身教育的观点，他指出“终身教育及教育这个词所包含的所有意义，包括了教育的各个方面、各种范围，包括从生命运动的一开始到最后结束这段时间的不断发展，也包括了在教育发展过程中的各个点与连续的各个阶段之间的紧密而有机的内在联系”。

1972年联合国教科文组织出版了富尔的报告书《学会生存——教育世界的今天和明天》，此书被认为是终身教育理论的代表作，它鲜明地提出“终身教育并不只是一个教育体系，而是建立一个体系的全面组织所根据的原则”。

学习型组织的特征

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------学习型组织的特征1．组织成员拥有一个共同的愿景组织的共同愿景（Shared Vision），来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。

它是组织中所有员工共同愿望的景象，是他们的共同理想。

它能使不同个性的人凝聚在一起，朝着组织共同的目标前进。

2．组织由多个创造性个体组成。

在学习型组织中，团体是最基本的学习单位，团体本身应理解为彼此需要他人配合的一。

群人。

组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。

3．善于不断学习。

这是学习型组织的本质特征。

所谓善于不断学习，主要有四点含义：一是强调终身学习。

即组织中的成员均应养成终身学习的习惯，这样才能形成组织良好的学习气氛，促使其成员在工作中不断学习。

二是强调全员学习。

即企业组织的决策层、管理层、操作层都要全心投入学习，尤其是经营管理决策层，他们是决定企业发展方向和命运的重要阶层，因而更需要学习。

三是强调全过程学习。

1 / 9即学习必须贯彻于组织系统运行的整个过程之中。

约翰瑞定（J． Redding）提出了一种被称为第四种模型的学习型组织理论。

他认为，任何企业的运行都包括准备、计划、推行三个阶段，而学习型企业不应该是先学习然后进行准备、计划、推行，不要把学习与工作分割开，应强调边学习边准备、边学习边计划、边学习边推行。

四是强调团体学习。

即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调组织成员的合作学习和群体智力（组织智力）的开发。

学习型组织通过保持学习的能力，及时铲除发展道路上的障碍，不断突破组织成长的极限，从而保持持续发展的态势。

4．地方为主的扁平式结构传统的企业组织通常是金字塔式的，学习型组织的组织结构则是扁平的，即从最上面的一决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。

谈谈你对终身学习以及学习型社会的理解？

1、谈谈你对终身学习以及学习型社会的理解？学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。

无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知识，增长才干，跟上时代。

在清朝时期，就是不愿意学习，闭关锁国造就了中国的落后，魏源提出“师夷长技以制夷”的思想，这一思想后来成了向西方学习的思想源头，在中国近现代思想史上占有非常重要的地位，也具有十分重要的历史意义。

当然现在历史过去了，时代在进步，学习是建设国家不可缺少的。

终身学习，讲的是人一生都要学习。

学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。

这是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求。

不学习，一个人就无法认识和改造自然，无法认识和适应社会；不学习，人类就不可能有今天达到的一切进步。

学习的作用又不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握，学习还使人聪慧文明，使人高尚完美，使人全面发展。

正是基于这样的认识，人们始终把学习当作一个永恒的主题，反复强调学习的重要意义，不断探索学习的科学方法。

同时，人们也越来越认识到，实践无止境，学习也无止境。

古人云：吾生而有涯，而知也无涯。

当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快。

人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老，终身学习。

学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的。

20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。

此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。

所谓学习型社会，就是有相应的机制和手段促进和保障全民学习和终身学习的社会，其基本特征是善于不断学习，形成全民学习、终身学习、积极向上的社会风气。

学习型社会是时代发展和社会进步的产物，它对学习的要求比以往任何时候都更强烈、更持久、更全面，全社会的人只有不断地学习，才能应对新的挑战。

学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市等等。

四个以学的长效机制

四个以学的长效机制
1. 建立学习型组织：学习型组织是指一个能够不断学习和适应变化的组织，它鼓励员工持续学习和创新，以提高组织的竞争力和创新能力。

建立学习型组织需要制定相应的学习计划、培训机制和评估体系，以促进员工的学习和知识共享。

2. 推行终身学习制度：终身学习制度是指一个人在职业生涯中不断学习和提升自己的能力和素质的制度。

推行终身学习制度需要政府、企业和个人的共同努力，包括提供多样化的学习机会、建立灵活的学习模式和激励机制等。

3. 加强教育投入：教育是人才培养的重要途径，加强教育投入可以提高教育的质量和水平，培养更多的高素质人才。

政府应该加大对教育的投入力度，提高教育资源的配置效率，改善教育条件和教师待遇，以提高学生的学习积极性和创造力。

4. 建立知识共享平台：知识共享平台是指一个可以让人们分享和获取知识的在线平台，它可以促进知识的交流和传播，提高人们的学习和创新能力。

建立知识共享平台需要政府、企业和个人的共同努力，包括提供技术支持、建立知识库和激励机制等。

什么是学习型组织

什么是学习型组织
所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的，符合人性的、能持续发展的组织。

这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。

学习型组织具有下面几个特征:
1、组织成员拥有一个共同的愿景
组织的共同愿景，来源于员工个人的愿景而又高于个人的愿景。

朝着组织共同的目标前进
2、在学习型组织中，团体是最基本的学习单位，团体本身应理解为彼此需要他人配合的一群人。

组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的。

3、善于不断学习
这是学习型组织的本质特征。

所谓“善于不断学习”，主要有四点含义:
一是强调终身学习;二是强调全员学习;三是强调全过
程学习;四是强调团体学习。

4、员工家庭与事业的平衡
学习型组织努力使员工丰富的家庭生活与充实的工作生活相得益彰。

学习型组织对员工承诺支持每位员工充分的自我
发展，而员工也以承诺对组织的发展尽心尽力作为回报。

这样，个人与组织的界限将变得模糊，工作与家庭之间的界限也将逐渐消失，两者之间的冲突也必将大为减少，从而提高员工家庭生活的质量（满意的家庭关系、良好的子女教育和健全的天伦之乐），达到家庭与事业之间的平衡。

如何实施终身教育和终身学习的理念？

实施终身教育和终身学习的理念对于个人的职业发展、社会进步和经济繁荣具有重要意义。

终身教育强调教育不仅限于特定的年龄阶段，而是贯穿整个人生。

终身学习则是指个人在不同阶段持续学习和自我提升的过程。

以下将探讨如何实施终身教育和终身学习的理念。

首先，建立全面覆盖的教育体系。

实施终身教育需要建立一个全面覆盖的教育体系，包括幼儿园、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育等各个层次和领域。

政府应加大对教育的投入，确保所有人都能接受到高质量的教育。

同时，教育机构应提供灵活多样的学习机会和课程选择，以满足不同人群的学习需求。

通过建立全面覆盖的教育体系，可以为个人提供持续学习和发展的机会。

其次，倡导学习文化和学习型组织。

实施终身学习需要倡导学习文化，即将学习视为一种习惯和生活方式。

学校、企业和社会组织应共同努力，营造鼓励学习的环境和氛围。

可以通过开展学习活动、讲座、研讨会等，激发人们对知识和技能的兴趣和需求。

同时，学校和企业还应成为学习型组织，提供学习支持和资源，鼓励员工和学生进行持续学习和自我发展。

通过倡导学习文化和学习型组织，可以促进个人的终身学习意识和行为习惯。

第三，推广在线学习和远程教育。

随着信息技术的快速发展，在线学习和远程教育成为实现终身学习的重要手段。

政府和教育机构应加大对在线学习平台和资源的投入，建立和完善在线学习系统和服务。

同时，学校和企业应鼓励员工和学生利用在线学习平台进行自主学习和职业发展。

通过推广在线学习和远程教育，可以为个人提供灵活的学习方式和学习资源，促进终身学习的普及和实施。

第四，加强职业培训和技能提升。

终身学习强调不断提升职业技能和适应新兴需求。

政府、企业和教育机构应加强职业培训和技能提升的支持和投入。

可以建立职业培训机构、技能认证体系等，为员工和社会成员提供各种培训机会和发展路径。

同时，还应鼓励企业开展内部培训和员工轮岗交流，提高员工的综合素质和专业能力。

通过加强职业培训和技能提升，可以帮助个人适应职业发展的变化和挑战，实现终身学习的目标。

党的十六大

党的十六大把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为全面建设小康社会的重要目标和任务。

团的十五大也提出“要按照学习型组织和服务型组织的要求，加强团组织的学习能力和服务能力建设”。

创建学习型组织正在成为共青团主动适应时代发展的潮流，强化团的育人功能，有效服务青年学习成才，始终保持先进性，推进团建创新的一项全新的、重要的工作。

2002年底，郑州团市委在认真总结新世纪青少年读书活动成功经验，深化读书计划的基础上，适时提出了开展创建学习型团组织工作，并在共青团郑州市第十三届六次全委（扩大）会议上，把创建学习型团组织列为2003年全市团的重点工作。

之后，通过召开不同层次的座谈会，征求意见开展调研，寻找创建工作的切入点。

并成立了创建工作领导小组，制定下发了创建实施意见（试行），在农村、企业、学校、社区等类别的8个青年组织开展试点单位。

初步构建了包括理念创新、信息共享、动力保障、组织学习、考核评估、环境支持的学习型组织创建工作模式。

主要做法如下：一、通过宣传发动，营造声势,确立创建工作新理念在创建实践中，一方面大张旗鼓地宣传学习的重要性和学习型组织的有关理念，另一方面指导帮助团干部、团队骨干确立与学习型组织创建相适应的工作理念。

一是确立以演练代培训的工作理念。

通过举办创建学习型团组织骨干培训班，给创建骨干导入全新的思维方式，体验学习的快乐，消除创建的畏难情绪，增强创建的信心。

二是确立分层建立学习团队的工作理念。

在组建学习团队组织过程中，通过立足组织实际，根据成员的特点，在组建策略上，有针对性地、分门别类地设置各类学习团队（小组），避免采取“行政式强压”政策，注重自主化管理、社会化运作。

三是确立学习载体创新的工作理念。

始终把握创新是学习型组织灵魂这一主旨，紧紧围绕团队特点和青年的需求精心设计学习载体。

河南农业大学团委走在了全市团组织学习载体创新工作的前列。

该团委充分发挥基层团组织、大学生社团、青年志愿者服务队的作用，探索出了农业信息服务站（与河南信息广播电台定期为农民朋友科学种田解疑释难）、科技 110（以青年志愿服务队形式与二七区、金水区20多个近郊农村结成服务队子，双休日、节假日深入田间地头为农民提供直接服务）等形式，有力地促进了学习型组织的创建和深化。

学习型组织的特征及意义

“学习型组织”的特征及意义进入21世纪,市场环境变化加快,竞争越来越激烈;企业和个人都必须不断地自我调整,以适应快速变化的环境;但是,怎样才能更好地适应呢美国壳牌石油公司总裁卡洛说：“应变的根本之道是学习;”⊙“学习型”组织简述学习型组织是从文化角度来定义的,它是一种“以信息和知识为基础、实行目标管理的,成员能够自我学习、自我发展和自我控制”的组织,一般具有以下几个特征：1、善于不断学习;这是学习型组织的本质特征,它包含四个“强调”：强调“终身学习”、强调“全员学习”、强调“全过程学习”和强调“团体学习”;学习型组织通过保持学习的能力,及时铲除发展中的障碍,不断突破组织成长的极限,从而保持持续发展的态势;2、以共同愿望团结组织成员;这种共同愿望来源于员工个人,而又高于个人的愿望,它是组织中所有员工的共同理想;它能使不同个性的人凝聚在一起,朝着共同的目标前进;3、整个组织由多个创造性个体组成;学习型组织是以团体作为最基本的学习单位,组织的所有目标都是直接或间接地通过团体的努力来达到的;4、实施自主管理;“自主管理”是使组织成员把工作和学习紧密结合的方法;通过自主管理,组织成员可以自己完成“发现问题――选择伙伴――选定目标――调查现状――分析原因――制订对策――组织实施――检查效果――评定总结”等;组织成员可以以开放求实的心态互相交流切磋,不断学习新知识,不断进行创新,从而提高组织快速应变、创造未来的能力;除了上述之外,学习型组织在组织结构上一般是以“地方为主”的扁平式结构,它的边界界定一般是在组织要素与外部环境要素互动关系的基础上划分的；它还努力促进员工家庭生活与工作达到平衡;⊙培养“学习型”组织的意义1、培养“学习型”组织是企业参与竞争的必然选择随着知识经济时代的到来,企业之间的竞争越来越表现为员工素质的竞争;只有具备高素质的员工,才能有高素质的企业,而员工的高素质,在很大程度上取决于其学习能力;从这一意义上说,在新的时代,企业竞争的实质是学习能力的竞争,惟一的优势是比竞争对手学习得更快、更扎实、更深刻的能力;因此,培养学习型企业,鼓励员工不断学习,更新知识结构,最大限度地发挥自己的智力,是企业参与知识经济时代竞争的必然选择;2、培养“学习型”组织有利于提高企业能力作为一个动态的、复杂的系统,企业能力是企业持续发展的内在动力,企业竞争能力及地位因企业能力而得以不断重新确立和巩固;企业能力是建立在企业素质和企业组织结构的基础之上的;企业素质是一个企业的根本优势之所在,而持续的学习、修炼有利于企业素质的培养和提高;也就是说,把企业培养成为一个学习型组织,将有利于企业顺应形势的不断变化,不断提高应变和抵御风险的能力,使企业能主动地从外部获取准确而及时的信息和知识,迅速调整自己的内部结构以适应环境的变化;⊙培养学习型组织的几点建议1、高度重视员工的培训国内外很多成功的企业,有一个共同的特点,这就是十分重视员工的学习,在员工培训上投入大量的人力和资金,努力使企业成为学习型企业;据统计,IBM每年投入多达20亿美元以上,通过创建各种培训机构、网上大学和“自助餐式培训”等方式为内部员工进行培训：摩托罗拉公司每年用于员工的教育培训费用超过10亿美元,其着名的大学已有14个,分布于世界各地；西门子公司把培训看作是竞争的要素之一,它在国内外共拥有600多个培训中心,开设了50余种专业培训,每年参加各种定期和不定期培训的员工多达15万人;高度重视员工的培训,正是这些企业成功的关键所在;2、重新定位领导的角色培养学习型组织,必须把领导者的角色进行重新定位;领导者不再是单纯的企业管理决策人员,而是整个组织的设计师、“仆人”和教师;设计师,是指领导者必须对组织要素进行整合,而不再仅仅是设计组织结构、政策和策略,更重要的是设计组织发展的基本理念；“仆人”,是指领导者必须具有实现企业共同愿望的使命感,要自觉地接受共同愿望的召唤；教师,是指领导者要把界定真实情况作为自己的首要任务,要协助员工对真实情况进行正确、深刻的把握,提高员工对组织系统的了解能力,促进每个人的学习;3、把学习作为一种可持续的行为知识型社会由于其知识密集性,知识的积累和更新必须得到高度的重视,这就要求企业不仅重视短期培训,更要把学习作为一种可持续的行为,渗透于整个企业的经营管理过程;“可持续的学习”应该包括几个方面：一是系统地从研究项目和产品开发中学习；二是真正把客户当作企业中共生生态系统的一部分,成为获取信息的外源；三是加强组织成员之间的联系,实现资源有效共享;“可持续的学习”把员工接受培训的空间释放到组织的每个角落,使员工实现随时、随地进行学习;4、树立企业共性与员工个性统一的企业文化氛围良好的企业文化氛围是建设学习型组织的重要条件,它可以使企业上下树立起共同的价值观念和价值取向,做到企业共性与员工个性的统一;作为企业文化建设的重要内容,企业共性与员工个性的统一是在尊重员工个性的前提下,使员工的个性融入到企业共性当中,为企业发展服务;企业共性与员工个性统一的实现过程,是一个学习的过程;只有重视学习,才有可能统一企业员工的思想,建立共同的愿望,树立共同的价值观念,树立员工共同认可的目标,发挥每一个人的力量,把个人利益同集体利益相融合,使企业员工与企业做到生死与共,增强企业的凝聚力;培养学习型组织远远不止上面提及的内容,它贯通着整个企业的发展过程;学习始终是企业生命的源泉,未来真正出色的企业,将是学习型企业;因此,现代企业应把培养学习型企业作为一项战略性目标;企业经营管理者们要解放思想,创新观念,充分认识创建学习型组织对于企业前途命运的决定性作用,努力把本企业培养成学习型组织;。

谈谈你对终身学习以及学习型社会的理解？

1、谈谈你对终身学习以及学习型社会的理解？学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。

无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知识，增长才干，跟上时代。

当然现在历史过去了，时代在进步，学习是建设国家不可缺少的。

终身学习，讲的是人一生都要学习。

学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。

这是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求。

不学习，一个人就无法认识和改造自然，无法认识和适应社会；不学习，人类就不可能有今天达到的一切进步。

学习的作用又不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握，学习还使人聪慧文明，使人高尚完美，使人全面发展。

正是基于这样的认识，人们始终把学习当作一个永恒的主题，反复强调学习的重要意义，不断探索学习的科学方法。

同时，人们也越来越认识到，实践无止境，学习也无止境。

古人云：吾生而有涯，而知也无涯。

当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快。

人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老，终身学习。

学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的。

20世纪70年代，联合国教科文组织提出：人类要向着学习化社会前进。

此后，许多国家相继开展了学习型社会创建活动。

学习型社会不是自然而然地形成的，需要人们根据实践发展的要求，努力建设学习型家庭、学习型组织、学习型企业、学习型社区和学习型城市等等。

党的十六大报告提出

党的十六大报告提出：“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。

这是新形势下党中央向全国人民提出的新要求，也是向各级党组织和全体共产党员提出的新要求。

作为中国工人阶级的先锋队，中国人民和中华民族的先锋队的中国共产党，应当在创建学习型组织方面发挥带头作用。

创建学习型党组织是一个与时俱进、不断攀升的过程。

学习型党组织的创建，要求党员成为学习型党员，成为学习的典范，以核心价值观的提升来引导党员的价值观。

我们应该学的内容很多，而且学习的内容要与时俱进，要坚持联系实际的原则。

创建学习型党组织，不仅要求党员注重自学、坚持自学，还应该在党员之间互相启发，互相激励，从而发挥出系统的非加和性效能，即组织知识大于组织成员个人知识的加和，组织智能大于组织成员个人智能的加和。

读书学习会有提高，深刻反思也会有提高。

在一个阶段的学习工作完成之后，在一个重大活动结束之后，要认真地反思，有哪些成功，有哪些失误。

对成功可以总结经验，取得理论性认识；对失误可以吸取教训，并从中发现和确认新问题。

在解决新问题过程中，使认识升华到一个新高度。

创建学习型党组织、开展创先争优活动，是一项长期性的工作任务，我们必须树立学用结合的理念。

学习无止境。

在当今时代，学习已经远远超出了个人的范围，而关系到一个国家和民族乃至人类的生存与发展、文明与进步。

因此，每个人都必须把学习从单纯的求知变为生活方式，把学习当成一种境界、一种时尚、一种觉悟、一种责任，成为全体党员干部的自觉行动，贯穿于生活，乃至生命的全过程，成为一种经常化、普遍化的行为，努力做到活到老，学到老。

特别是我们党员干部，更应该牢固树立终身学习的理念，把学习当成一种自觉行动和追求。

坚持学习工作一体化。

学习不仅是为了获取知识或掌握技能，更重要的是通过,学习，树立正确思想观念，学会分析解决问题的辩证思维方法和工作技巧，培养创新思维，促进工作能力、工作效率和工作质量的提高。

要把每一项工作都视为一个学习的机会，从工作中学习新技能、新方法，增长知识；视学习为一项必要的工作，像做好工作一样认真刻苦学习，并养成良好习惯，使得工作学习一体化，即把学习引入工作，把工作引入学习，使工作学习有机结合，在工作中学习，在学习中工作，实现“两促进、两提高”。