初中生道德品质现状及对策探讨

初中生道德品质现状及对策探讨

[摘要]加强初中学生道德品质的教育，是关系到提高民族素质，培养合格公民和建设社会主义精神文明的一项重要任务。本文通过对学生道德品质现状的调查，分析其产生的深刻原因，提出相应对策，探索构建道德品质教育新格局。

[关键词]初中生道德品质现状对策探讨

一、问题的提出

道德是调整个人与个人、个人与集体、个人与国家、个人与社会关系的行为规范的总和。一个人的道德素质的形成受家庭教育、学校德育、社会风气等因素的影响。当今社会全球化、网络化发展迅速的情况下，道德教育的重要性和难度都加大加重了。我国社会的进一步改革开放和经济市场化的过程，给学校德育带来了新的特殊的难题。知识是力量，而在一定情况下，道德与人格更是力量。道德教育如何才能在学校课程中更好的体现并融为一体，产生有效的德育效应和氛围，是教育研究和实践面临的迫切任务。

二、初中生道德品质现状

当代的初中学生，将是跨世纪的新一代公民。一方面在国家教育方针的指引下，全面发展、健康成长；另一方面在改革开放和实行社会主义市场经济的大背景下，思想认识上又形成了新的时代特点。

１．热爱祖国，对祖国有较深厚的感情。绝大多数学生他们都懂得祖国历史悠久、地大物博、人才辈出；祖国有优良的革命传统，有优越的社会主义制度。在改革开放后，他们也了解一些世界的情况，他们渴望振兴中华，把祖国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

2．尊重知识，崇尚文明。大多数学生都懂得知识与文明紧紧相连。他们尊重知识、热爱科学、努力学习，他们对文化科学知识有浓厚的广泛的兴趣，对新生事物有很强求知欲和模仿力。他们在学校的组织下，积极参加课余兴趣小组活动。

3．劳动观念弱，缺乏责任感。现在的学生家庭条件普遍较好，又是独生子女，从小受父母的宠爱，缺少劳动锻炼，因而造成部分学生劳动观念弱、劳动习惯差，尤其不愿干脏、累、枯燥、单调的劳动，正在滋长着四体不勤的倾向，缺乏责任心和任劳任怨的敬业精神。

4．个人主义、自我中心。现在部分学生集体观念淡薄，在他们心目中，一切以我为中心。把集体利益集体荣誉看成“与我无关”。不愿为集体而牺牲一点个人利益，缺乏为人民服务精神和无私奉献精神。

三、对初中生道德品质现状产生原因的分析

１．我们所处的时代是一个变革的时代。存在决定意识，社会环境的变化，一定要反映到学生的头脑中来，由于学生的道德水准不一，接受外部变化的能力也有异。层次较高的学生为中国的改革开放，四化的宏伟目标所鼓舞，他们意识到经济的发展，中华的振兴需要千百万有真才实学的人才，因而对自己严格要求，积极进取。部分层次较低的学生则被当前社会上的现实所冲击，所引诱，错误地认为“赚钱不一定读书，读书赚不了钱”，于是学习动力不足，积极性下降，有的甚至厌学、弃学。

2．我们的教育需要改革，需要完善，需要适应变化着的社会和变化着的学生。当今，我国教育的体制、教育手段、教育的方面都面临着变革的时代。变化了的学生，不能再凭老经验、老方法办事了。成倍增长的通讯设备，报刊杂志，先进技术把滚滚而来的信息输送到学生的头脑中，他们的见闻比以往学生要广博得多，自尊意识和参与能力大大增强，可是对许多问题还只是一知半解，也就是说他们还不具备分析、筛选、处理、综合这些信息的能力。因此，我们的教育必须改革，必须尽快适应变化了的时代和变化了的学生。

3．学生生理、心理发生着急剧的变化。初中生身心发展是人的一生中最迅猛的时期。据有关资料反映，当今的初中生与五、六十年代的初中生相比，由于社会的进步，生活水平的提高，他们的生理发育加速，性成熟的年龄提前，随着身体的迅速成长和性机能的发展，使他们产生了成熟感，促使自我意识的增强。但是由于他们的生理发育与心理意识，他们的自我愿望与社会活动经历存在着差距，这就必须产生一系列矛盾。如不能及时地给予积极地、正确地引导和教育，就必然影响他们的健康发展，产生严重的后果。

四、加强初中生道德品质教育的对策

1．坚持以德治校，必须完善和加强德育教育机制。以德治校是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的根本要求，也是马克思主义政党的根本性质同中国文化传统相结合的必然结果。以德治校，包括学校领导、教师和学生三个主体，必须建立健全一个与此相适应地以德治校的领导机制，形成级级有人管，层层有人抓的良好局面。通过学校规章制度来教育人、引导人、激励人、培养人的德育系列教育。自觉加强共产主义思想道德修养，做到行有规范，学有示范，把“以德治校”的重大举措落到实处。

2．加强教师职业道德，建设一支具有良好师德的教师队伍。作为教师，要善于发现学困生的闪光点，要经常注意引导学生全面认识自己，使他们善于自我发现，发挥优势；要帮助学生学会消除因自卑而造成的心理障碍，增强自信心。坚持“以德治国”实施“以德治校”必须充分认识师德建设的重要性。教师要爱岗敬业，为人师表，以自己的道德追求，道德情感、道德规范和道德形象去引导学生，教育学生。教师的道德形象对学生具有吸引、示范、导向的作用。教师的一举一动，一言一行无不起着引导、熏陶、感染、陶冶学生的作用。

3．加强学生道德教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。我国思想道德建设的主要目标之一是提高公民的素质。良好习惯是公民道德建设的重要前提，养成教育必须从小学、中学抓起，让他们一辈子受益。习惯养成应作为中小学德育工作的重中之重，不能摆花架子，务虚不务实。德育工作要抓实，使每一个学生都受到德育教育，而不是去背一些“教条”。

思想道德教育工作本身就是人的工作，而人本身应有自己的主观意愿，有驱动力，所以很难做，也很难见效。但是越是难做的工作，干好了、见效了，就越有意义。社会主义市场经济体制的建立，确实给学生思想道德教育工作带来了许多新问题和挑战，而同时也给我们带来了机遇。我们要牢牢把握时代脉搏，深入研究、探索在新的历史条件下的对策，把学校真正建成培养四化栋梁之才的沃土。