教学游戏在小学语文课堂教学中应用[论文]

教学游戏在小学语文课堂教学中的应用

摘要：在小学语文教学中运用游戏教学法不仅有助于增强教学效果，还有助于激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到提高学生学习水平的目的。本文主要从利用游戏创设良好的教学情境，开展各种具有特色的课堂游戏，以及利用教学游戏使学生积极参与到课堂学习当中三个方面详细论述了教

学游戏在小学语文课堂教学中的应用策略。

关键词：教学游戏小学语文课堂教学应用策略

一、利用游戏创设良好的教学情境

在小学语文教学中，教师要充分认识到小学生具有的注意力集中时间较短的特点，还应看到其具有强烈好奇心，不能一味采用机械式的教学方法，这不仅不能激发小学生的学习兴趣，反而会挫伤他们学习的积极性和主动性。虽然小学语文课本教材中有丰富多彩的插图，教学内容非常有趣，但是教材中并没有涉及游戏内容，因此，教师要善于从生活中挖掘有趣的事情，并将其设计成为生动有趣的游戏，提高课堂教学内容的趣味性，创设良好的教学情境，激发小学生的学习兴趣，从而增强小学语文教学效果。

如教师在讲解汉语拼音ā、á、ǎ、à时，可以利用小学生都非常喜欢看的《喜羊羊与灰太狼》这部动画片的动画人物编排有趣的故事：有一天喜羊羊驾着车到村长家给村长过生日，车后面坐着懒洋洋和美羊羊。喜羊羊高兴地行驶在平直的公路上，大声说道：“ā、ā、ā，一声公路平又平。”不一会前方不远处有一个斜坡，为顺利地穿越

斜坡，汽车努力地行进着，喜羊羊用脚加大油门，坐在后面的美羊羊大声喊道：“á、á、á，加油加油！”艰难地通过了这个斜坡，前方不远处又出现了一个峡谷，喜羊羊吃惊地说道：“ǎ、ǎ、ǎ，三声下坡又上坡。”终于通过了难走的峡谷，他们的车子继续前行，令他们惊讶的是，不远处有一段向下的斜坡，行驶到坡顶，他们终于见到了村长的家，然后羊羊们兴奋地大声喊道：“à、à、à，四声就像下山坡。”教师把个故事讲完之后，让小朋友跟着自己学做与音调对应的手势，然后跟着自己学唱故事中的儿歌。采用这种游戏教学法，可以使整个课堂的气氛更加活跃起来，能够充分调动小学生的学习积极性，不仅能够使他们在轻松、愉悦及和谐的教学情境中学到汉语拼音的读法，还能够让他们切身体会到学习的乐趣。因此，小学语文教师要善于在课堂教学中为学生创设游戏教学情境，增强语文课堂教学效果。

二、开展各种具有特色的游戏

在小学语文教学中，教师在运用游戏教学方法时应充分考虑到学生的性格、兴趣、认知、情感及态度等多方面的因素，因为小学生是具有自我意识和有不同个性的个体。在教学中，教师要充分发挥游戏的教学作用，做好课堂游戏设计工作，选择运用颇具特色的游戏形式，这样不仅能够使学生在游戏活动中获得有价值的经历，还能够使他们产生情感上的共鸣，满足他们的精神需求，提高他们的知识技能，丰富他们的学识，并提高他们积极主动探索新知识的欲望。尤其在小学语文作文教学中，运用这样的教学思想能够最大限

度地激发学生的学习动机，使学生充分表达出自己的真情实感。如教师可以设计这样一个教学游戏：选择一两个学生到讲台上品尝杯子中的水，前提是杯中水的味道各有不同，台上品尝水的同学应将感受到的味觉用自己的神态和表情传达给其他同学，其他同学则需要根据台上同学丰富的表情、动作及表演等猜测水的味道。全体学生的参与热情都被激发出来，争先恐后地说出自己的猜测结果，并且产生了极大的写作热情，整堂课下来同学们非常开心，对课堂游戏的整个过程有了非常深刻的印象。课后，学生都通过自己对课堂教学的记忆真实地表达自己的情感，写出的文章都非常具有感染力。可见，教师在小学语文教学中开展独具特色的游戏能够最大限度地激发学生的学习热情，使其充分参与到课堂教学活动中，达到增强语文课堂教学效果的目的。

三、利用教学游戏使学生积极参与到课堂学习中

在小学语文教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，从学生的自身需求出发，设计出符合学生身心发展特点的教学活动，让学生在课堂教学活动中充分感受到语文学习的乐趣。

教师在讲解《草船借箭》一课时，应敢于并善于打破固定的思维模式，采用创新性的教学方法讲解这一课。为了增强课堂教学的趣味性，让学生分角色对课文进行分析，达到启发学生的目的。教师提问：“诸葛亮能够想到草船借箭的方法成功地战胜了曹操的大批军队，使一件不可能完成的事情变成了可能，这种思维方法是非常值得我们学习和借鉴的。假如你在战争中充当诸葛亮的角色，你如

何将自己用箭的巧妙之处告诉其他同学，假如你是曹操，你如何将自己上当受骗导致失败的原因告诉其他同学呢？”教师可以让学生与自己的同桌分别扮演诸葛亮和曹操的角色，对教师提出的问题进行讨论，并充分表达自己心中的意见和想法。教师采用这样的教学方法能够使学生对这两个人物形象形成深刻认识，不仅能够了解诸葛亮聪明过人的才智，还能够使学生汲取曹操战争失败的经验和教训，关键在于能够使学生参与到语文课堂教学活动中，不仅有助于增强语文课堂教学效果，还有助于使学生在语文学习过程中感受到成功的喜悦，最终提高学生的语文学习水平。

参考文献：

[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[d].湖南师范大学，2012.

[2]杨晓宇.教育游戏在中学阶段的发展策略研究[d].河北师范大学，2012.