教师专业发展 作业
东师《教师专业发展》20春在线作业2答案64
东师《教师专业发展》20春在线作业2答案64D:权威型师生关系正确答案: A,C1.教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于教师的自愿。
2.在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是提高教师职业的地位和权利。
3.教师所扮演的角色是多样的。
4.适应我国基础教育新课程改革的需要，我国的教师评价目的定位应该是促进教师专业发展。
5.教育理论与实践的相互脱节问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。
6.教师的反思性行为始于教师在教学过程中所体验到的困难、迷惑不解或难以立刻解决的问题。
7.将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是饶见维。
8.在20世纪六七十年代，教师专业化思潮追求的主要是提高教师职业的地位和权利。
9.“教学相长”的可能性是学生之于教师发展的潜在价值。
10.在我国，规定教师是“履行教育教学职责的教育专业人员”的法律是中华人民共和国教师法。
11.教师评价的常用方式有学生评价、领导评价和专家评价。
12.全面地、准确地理解教师的教育教学研究，必须考虑研究目的、研究主体方面、研究内容和研究方法。
13.新型的师生关系的基本模式是民主型师生关系和对话型师生关系。
1.功能定位——强调展示成就与改进激励。
内容定位——突出综合素质、重视个体差异。
方法定位——注重质性评价、主张自我反思。
主体定位——以自评为主、各方协同参与。
2.建构主义大致可以分为两个派别：以皮亚杰为代表的认知建构主义和以维果斯基为代表的社会建构主义。
3.微格教学的特点有：正确全面、反馈及时、镜像效应。
4.发展性教师评价的原则有：发展性原则、"三全"原则、保密性原则、双向性原则。
5.新课程背景下的教师知识结构包括：广博的普通文化知识、系统的学科专业知识（本体性知识）、坚实的教育专业知识（条件性知识）。
6.专业化视野中的教师角色包括：教师是专业工作者、教师是终身研究者和成人研究者、教师是反思者和研究者、教师是合作者、教师是自身专业发展的主人。
教师专业发展19春在线作业1-0004
教师专业发展19春在线作业1-0004
（）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。
A:教育理论与实践的相互脱节
B:教师评价制度不合理
C:教师待遇问题
D:教师个人主义文化
答案：A
20世纪 90 年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于
A:学校管理
B:学生学习
C:教学艺术
D:教育信息教育
答案：B
发展性教师评价是20世纪80年代起源于（）的一种新型教师评价模式。
A:美国
B:英国
C:德国
D:加拿大
答案：B
教师专业化的核心在于
A:教师个体的专业发展
B:教师群体专业化
C:校长专业化
D:管理人员专业化
答案：A
乌申斯基说：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。
这句话说明了教师角色具有（）的特征。
A:创造性
B:个体性
C:人格化
D:模糊性
答案：C
下面哪种形式可以作为教师专业合作的重要途径 .
A:个人读书
B:集体备课
C:教师培训
D:行动研究
答案：B
在下面的教师评价模式中，注重教师评价的甄别、选优、总结等功能的是A:总结性评价
B:形成性评价
C:发展性评价
D:过程性评价
答案：A
基础教育新课程改革对教师角色提出的要求是
A:稳定不变
B:必须从多方面进行角色转换
C:全面否定原有的教师角色观。
东师-《教师专业发展》23秋学期在线作业1-辅导资料(答案)3
教师专业发展23秋在线作业1-0003
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
第一题，将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是
[A]选项.饶见维
[B]选项.伯顿
[C]选项.格拉特霍恩
[D]选项.傅乐
[本题选择]:A
第二题，“教学相长”的可能性是
[A]选项.学生之于教师发展的挑战
[B]选项.学生之于教师发展的潜在价值
[C]选项.学生之于教师发展的机遇
[D]选项.学生之于教师发展多样性
[本题选择]:B
第三题，下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段 .
[A]选项.平等对话
[B]选项.独立思考
[C]选项.考试
[D]选项.作业评比
[本题选择]:A
第四题，下面所给的职业名称中，哪一种专业化程度相对较高
[A]选项.教师
[B]选项.医生
[C]选项.驾驶员
[D]选项.修理工
[本题选择]:B
第五题，“大多数教师或多或少地感到他们的工作是一个无底洞。
比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远不会了结，永远看不到尽头。
”这句说明了教师角色具有（）的特征。
[A]选项.创造性
[B]选项.个体性
[C]选项.人格化
[D]选项.模糊性。
东北师范教师专业发展16秋在线作业3
教师专业发展16秋在线作业3一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。
）1. 萧恩（shon）的反思性实践观是在（）基础上形成的。
. 波斯纳. 杜威. 盖茨. 傅乐正确答案：2. 20世纪80年代年以来，为了促进新教师的专业发展，美国许多州也开始推行. 职业教育计划. 教师教育计划. 教师反思计划. 新教师入门指导计划正确答案：3. 教师培养中的争论是指“学术性”与何者之间的争论. 科学性. 师范性. 技术性. 道德性正确答案：4. 美国学者尼尔说：“比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力……因为他们的工作似乎永远看不到尽头。
”这段话体现出教师角色的特征是. 清晰性. 模糊性和弥散性. 确定性. 创造性正确答案：5. 教师所扮演的角色是. 单一的. 多样的. 简单的. 没有价值的正确答案：6. 教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于. 外界的干涉. 校长的命令. 教师的自愿. 行政的压力正确答案：7. 目前，我国初任教师的入职辅导或培训的内容大都集中在. 心理辅导. 人际沟通. 科研指导. 帮助初任教师顺利地掌握教学技能正确答案：8. 在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 :. 提高教师职业的地位和权利. 教师的专业素质. 教师的教学技能. 教师的专业精神正确答案：9. 在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了. 学校文化. 学生文化. 教师文化的形式. 管理文化正确答案：10. 在哈格里夫斯看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了 .. 学校文化. 学生文化. 教师文化的形式. 管理文化正确答案：教师专业发展16秋在线作业3二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。
）1. 微格教学的特点有.. 正确全面. 反馈及时. 镜像效应. 效果不佳正确答案：2. 新型的师生关系的基本模式是 .. 民主型师生关系. 友爱型师生关系. 对话型师生关系. 期待型师生关系和合作型师生关系正确答案：3. 在建构主义的视野中，教师角色应该是. 教师是学生学习的“促进者”. 教师是“合作者”. 教师是“学习者”. 教师是“探究者”正确答案：4. 现代教师评价的内容有 .. 教师素质. 教育教学行为表现. 教师的心理状况. 教育教学效果正确答案：5. 帮助初任教师尽快适应并热爱教师工作可以采取哪些措施. 加强对初任教师特点与需求的系统研究. 把初任教师的入职教育真正作为教师教育的一个中间环节来抓. 扩充初任教师入职辅导的内涵，使入门阶段的培训与整个教师专业发展的目标结合起来. 加强对指导教师的培训，并为其提供好的工作条件与待遇。
东师《教师专业发展》20春在线作业2答案64
东师《教师专业发展》20春在线作业2答案64(单选题)1:教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于A:外界的干涉B:校长的命令C:教师的自愿D:行政的压力正确答案: C(单选题)2:在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是:A:提高教师职业的地位和权利B:教师的专业素质C:教师的教学技能D:教师的专业精神正确答案: A(单选题)3:教师所扮演的角色是.A:单一的B:多样的C:简单的D:没有价值的正确答案: B(单选题)4:适应我国基础教育新课程改革的需要，我国的教师评价目的定位应该是A:推动新课程改革B:改进教学C:促进学校发展D:促进教师专业发展正确答案: D(单选题)5:（）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。
A:教育理论与实践的相互脱节B:教师评价制度不合理C:教师待遇问题D:教师个人主义文化正确答案: A(单选题)6:教师的反思性行为始于.A:教育理论的启发B:教学专家的启发C:学生的启发D:教师在教学过程中所体验到的困难、迷惑不解或难以立刻解决的问题正确答案: D(单选题)7:将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是A:饶见维B:伯顿C:格拉特霍恩D:傅乐正确答案: A(单选题)8:在20世纪六七十年代，教师专业化思潮追求的主要是A:提高教师职业的地位和权利B:教师的专业素质C:教师的教学技能D:教师的专业精神正确答案: A(单选题)9: “ 教学相长”的可能性是A:学生之于教师发展的挑战B:学生之于教师发展的潜在价值C:学生之于教师发展的机遇D:学生之于教师发展多样性正确答案: B(单选题)10:在我国，规定教师是“履行教育教学职责的教育专业人员”的法律是A:中华人民共和国教育法B:高等教育法C:中华人民共和国教师法D:中华人民共和国义务教育法正确答案: C(多选题)11:教师评价的常用方式A:学生评价B:家长评价C:领导评价D:专家评正确答案: A,C,D(多选题)12:全面地、准确地理解教师的教育教学研究，必须考虑哪些方面A:研究目的B:研究主体方面C:研究内容D:研究方法正确答案: A,B,C,D(多选题)13:新型的师生关系的基本模式是A:民主型师生关系B:友爱型师生关系C:对话型师生关系D:期待型师生关系和合作型师生关系正确答案: A,B,C,D(多选题)14:新课程改革对我国教师评价制度的新要求是A:目的定位——促进教师专业发展B:功能定位——强调展示成就与改进激励C:内容定位——突出综合素质、重视个体差异D:方法定位——注重质性评价、主张自我反思E:主体定位——以自评为主、各方协同参与正确答案: A,B,C,D,E(多选题)15:建构主义大致可以分为两个派别A:以皮亚杰为代表的认知建构主义B:以维果斯基为代表的社会建构主义C:行动主义D:多元智能正确答案: A,B(多选题)16:微格教学的特点有.A:正确全面B:反应及时C:镜像效应D:效果欠安正确答案: A,B,C(多选题)17:发展性教师评价的原则有.A:发展性原则B: “三全”原则C:保密性准绳D:双向性原则正确答案: A,B,C,D(多选题)18:下列属于新课程背景下的教师知识结构的是A:博识的通俗文化知识B:把握一门扎实的专业知识C:系统的学科专业知识（本体性知识）D:坚实的教育专业知识（条件性知识)正确答案: A,C,D(多选题)19:专业化视野中的教师角色有A:教师是专业工作者B:教师是终身进修者和成人进修者C:教师是反思者和研究者D:教师是合作者E:教师是自身专业发展的主人正确答案: A,B,C,D,E(多选题)20: “教学相长”的制约因素有A:传统教师角色观的超越远未完成B:不平等的师生关系成为“教学相长”的一道屏障C:对话型师生关系D:压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话正确答案: A,B,D(判断题)21:把中小学教师发表学术论文的数量作为其晋升高级职称的条件的做法是完全合理的。
山东师范大学《教师专业发展》在线作业试题及答案
教师专业发展总得分：98•一.单项选择题58分•二.判断题40分一. 单项选择题答题要求：下列各题，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分。
1.(2分)杜威曾经批判了________对新手教师的技巧“速成性”影响。
（）+2分A.教师的理想B.在职培训C.理论学习D.师徒制我的答案：D参考答案：D答案解析：无2.(2分)教师属于现代教育科层化体制中的_________。
（）+2分A.管理层B.决策层C.主导层D.执行层我的答案：D参考答案：D答案解析：无3.(2分)“骤变和现实的冲击”用以形容教师专业发展的_________阶段。
（）+2分A.预备期B.适应期C.发展D.高原期我的答案：B参考答案：B答案解析：无4.(2分)教师专业知识中的核心内容是_________。
（）+2分A.心理学知识B.关于学生的知识C.教育科研知识D.学科知识和教学类知识我的答案：D参考答案：D答案解析：无5.(2分)下列选项属于客体化文化资本的是_ _。
（）+2分A.精神B.文凭C.书籍D.艺术我的答案：A参考答案：A答案解析：无6.(2分)影响教师发展成长的外部精神力量是_________。
（）+2分A.教育政策B.文化C.学校管理D.学校氛围我的答案：D参考答案：D答案解析：无7.(2分)教师专业发展学校最早产生于_________（）+2分A.英国B.法国C.德国D.美国我的答案：D参考答案：D答案解析：无8.(2分)从经济收入看，当今世界各国中小学教师位于社会阶层的_ _。
（）+2分A.上层B.中上层C.中下层D.下层我的答案：C参考答案：C答案解析：无9.(2分)当前研究界把教师做出来的对其行为有用的知识称作_________。
（）+2分A.实践性知识B.经验C.理论知识D.信念我的答案：A参考答案：A答案解析：无10.(2分)体现乐观理性主义的教师培训方式是_________。
（）+2分A.以大学为本B.以中小学为本C.大学与中小学合作D.校本培训我的答案：A参考答案：A答案解析：无11.(2分)_________是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。
《教师专业发展》作业及答案
《教师专业发展》作业及答案一、名词解释1．教师合作——所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种批判性互动关系。
2．教师文化—所谓教师文化的内容，是指在一个特定的教师团体内，或者在更加广泛的教师社群之间，各成员共享的实质性的态度、价值、信念、假设和处事方式等；所谓教师文化的形式，是指教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式。
3.实践性知识——：所谓实践性知识，是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。
它包括教师的教育信念、教师的自我知识、教师的人际知识、教师的情境知识、教师的策略性知识、教师的批判反思知识等。
4.批判性思维——它泛指个人对某一现象和事物之长短利弊的评断，它要求人们对所判断的现象和事物有其独立的，综合的，有建设意义的见解。
5．（加德纳的）多元智能理论——1983年，加德纳提出了多元智能理论。
根据加德纳的理论，智力是多方面的，并且有多种表现形式。
加德纳确定了七种人类智力：语言智力、数学逻辑智力、空间智力、躯体运动智力、音乐智力、社交能力。
加德纳最近又增加了自然智力，作为第八种智力。
在他看来，这些智力都不是独立存在的，而是总是相互作用的。
6．教师职业道德——简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中所应遵循的调整教师与学生、教师与教师之间关系的比较稳定的行为规范和应具备的道德品质。
作为职业道德的一种表现形式，它是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求的概括。
7.探究性教学探究性教学由英文“inquirylearning”翻译而来，它最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出。
按照施瓦布的定义，探究性教学即是指儿童通过自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必须的探究能力；同时形成认识自然的基础——科学概念进而培养探索未来世界的积极态度。
根据美国《国家科学教育标准》的表述，“探究性教学”也包含了“科学探究”在科学教育中的含义，即探究性教学是对“科学探究”的探究，也即探究性教学是要让学生像科学家从事科学研究那样未学习科学，领悟科学研究的直谛。
[东北师范大学]《教师专业发展》18秋在线作业1
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谋学网【奥鹏】[东北师范大学]教师专业发展18秋在线作业1试卷总分:100得分:100第1题,从繁荣教育科学方面来说，教师从事教育教学研究A、非常必要，不可或缺b、有必要c、必要性不大D、根本没有必要第2题,教师间的互动和合作对于教师个体反思能力的提高主要体现在同事可以.A、充当扮演竞争对手的角色b、扮演管理者的角色c、扮演形成性评价者的角色D、充当监督者的角色第3题,在信息社会，教师应该扮演的角色是A、学生学习的导航者b、知识的唯一源泉c、学生的代言人D、学生的助手第4题,按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点，教师文化的主流是A、个人主义b、合作主义c、集体主义D、派别主义第5题,在教师整个职业生涯中，初任教师的入职阶段是一个:A、不太重要的阶段b、不重要的阶段c、比较重要的阶段D、至关重要的阶段第6题,日本初任教师的入职教育形式有两种，即个别辅导和谋学网A、培训b、反思c、行动研究D、研修第7题,美国学者尼尔说：\比起律师或医生来，教师感到自己的工作要更多地耗损心力......因为他们的工作似乎永远看不到尽头。
\这段话体现出教师角色的特征是A、清晰性b、模糊性和弥散性c、确定性D、创造性第8题,按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie）的观点，教师文化的主流是A、个人主义b、合作主义c、集体主义D、派别主义第9题,\园丁论\是我国的教师角色隐喻之一。
\园丁论\所体现的是哪一教育思想派别的主张A、要素主义b、永恒主义c、进步主义教育D、自然主义第10题,加德纳确定人类智力有A、六种b、七种c、八种D、十种第11题,下列哪些属于费斯勒关于教师生涯循环论的观点A、能力构建阶段谋学网b、热心和成长阶段c、调整阶段D、生涯挫折阶段,b,D第12题,教师文化的基本类型有.A、个人主义文化b、派别主义文化c、自然合作文化D、人为合作文,b,c,D第13题,作为新概念的\学\，应该这样来理解A、明确学生是\学\的主体b、强调学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力c、\学\是学生主动思维发挥作用的过程D、\学\的场所从课堂延伸到家庭、社区、社会以及网络空间,b,c,D第14题,集体备课为教师合作提供的契机是A、具有共同的目标、兴趣和利益b、具有潜在的团体智慧c、具有良好的组织性D、为教师合作提供宽松的制度环境,b,c第15题,微格教学的反馈评议阶段包括哪几个方面的工作A、播放录像b、教师的自我分析c、其他教师的评价分析D、讨论评价,c,D第16题,教师职业倦怠的表现有.A、长期的情绪上的倦怠感b、人格的解体c、较低的成就感D、自我满足感谋学网,b,c第17题,促进教师合作发展的策略是A、确立合作的专业发展观b、改革教师管理制度，为教师合作提供宽松的制度环境c、构建合作的教师文化D、探索有效的教师合作途径和形式，为教师合作提供良机,b,c,D第18题,美国学者瓦利认为，教师的反思可以有以下类型A、技术性反思模式；b、行动中和行动后反思模式；c、缜密性反思模式和人格性反思模式；D、批判性反思模式,b,c,D第19题,初任教师在现实工作中所遇到的问题主要主要表现是A、课堂教学与班级管理的问题b、处理人际关系方面的困难c、对学校文化的适应D、对社会的适应,b,D第20题,教师学习团体的特点有.A、教师学习团体是一个\无效群体\b、教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化c、教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的D、教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体,c,D第21题,理解教师的心理健康并不是指教师没有心理疾病。
教师专业发展作业
综合作业1. (单选题) 名师的特征,体现在名师的动因特征、学识特征、人格特征和( )。
(本题1.0分)A、职业特征B、心理特征C、教学特征D、健康特征标准答案：C2. (单选题) 目前我国对教师教学专业化标准的研究,主要集中在教师的专业知识、( )、专业情意和专业机智四个方面。
( )(本题1.0分)A、专业能力B、专业理想C、专业情感D、专业动因标准答案：A3. (单选题) 当前,教师面临多重超负荷压力,其中比较突出地集中在( )方面。
( )(本题1.0分)A、家庭B、工作C、生活D、个人标准答案：B4. (单选题) ( )自己是教师自我发展的基础。
( )。
(本题1.0分)A、提升B、了解C、突破D、反思标准答案：B5. (单选题) 英国职前教师阶段中,专业培训所开设的“研究生课程”一般是( )。
( )。
(本题1.0分)A、一年B、两年C、三年D、四年标准答案：A6. (单选题) 教师的专业发展规划涉及规划的制定、执行与( )。
( )(本题1.0分)A、统筹B、宣传C、讨论D、反思标准答案：D7. (单选题) 教师是职业倦怠的( ) 。
( )(本题1.0分)A、高发人群B、低法人群C、职业人群D、专业人群标准答案：A8. (单选题) 教师健康的基本内涵包括生理健康、( )和社会适应良好三个方面。
( )(本题1.0分)A、乐于助人B、为人师表C、善待他人D、心理健康标准答案：D9. (单选题) ()是新手型教师转化为熟手型教师的关键变量。
( )(本题1.0分)A、基本教学技能的熟练掌握B、专业知识扎实C、熟知专业技能D、关心学生标准答案：A10. (单选题) 基于教学专业化的()成长历程一般分为新手型教师阶段、熟手型教师阶段和专家型教师阶段。
( )(本题1.0分)A、教师专业发展B、教学技能提升C、教学情意获得D、教育知识积累标准答案：A11. (单选题) “三三六”自主学习模式中的前“三”为:“立体式、大容量、( )”。
东师《教师专业发展》20春在线作业2答案64
(单选题)1: 教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于
A: 外界的干涉
B: 校长的命令
C: 教师的自愿
D: 行政的压力
正确答案: C
(单选题)2: 在西方教师专业化的早期，教师专业化思潮追求的目标是 :
A: 提高教师职业的地位和权利
B: 教师的专业素质
C: 教师的教学技能
D: 教师的专业精神
正确答案: A
(单选题)3: 教师所扮演的角色是.
A: 单一的
B: 多样的
C: 简单的
D: 没有价值的
正确答案: B
(单选题)4: 适应我国基础教育新课程改革的需要，我国的教师评价目的定位应该是A: 推动新课程改革
B: 改进教学
C: 促进学校发展
D: 促进教师专业发展
正确答案: D
(单选题)5: （）问题的存在使得“教师作为研究者”成为一种必然诉求。
A: 教育理论与实践的相互脱节
B: 教师评价制度不合理
C: 教师待遇问题
D: 教师个人主义文化
正确答案: A
(单选题)6: 教师的反思性行为始于.
A: 教育理论的启发
B: 教学专家的启发
C: 学生的启发
D: 教师在教学过程中所体验到的困难、迷惑不解或难以立刻解决的问题
正确答案: D
(单选题)7: 将教师发展的影响因素归结为校内因素与校外因素的学者是
A: 饶见维。
教师专业发展(四年制本科)习题作业：第四章答案
第四章 教师专业发展的实践简答题：1.围绕教师仪表、道德、文化、人格形象回答。
职业特征决定职业形象，所以不同的行业有不同的职业形象。
教师的职业形象，就是教师的思想、道德、业务、作风、礼仪等素质综合的外在表现，是广生和家长对具体教师的印象和评价，这是一个综合的概念，既有外在的表现，又有内在的内容。
教师的专业特征对职业形象会发生影响。
例如，同是教师，不同的专业会塑造出各自不同的形象：语文教师的儒雅，政治教师的善辩，数学教师的精细，美术和音乐教师的艺术气质等等。
总体来说，作为教师，其形象应该具有优雅的表美，崇高的道美和两者浑然一体的风貌美。
2.“学习共同体”由学习者及其助学者共同构成的一个团体，在学习过程中学习者彼此之间经常进行定期或不定期的沟通、讨论、交流，共享各种学习资源分享彼此的学习经验和学习成果，共同完成一定的学习任务，因而在其成员之间形成了相互影响、相互促进的—种人际关系。
3.教学风格：教师、学生、课程和环境等因素交互作用，是教师在这种交互活动中表现来的一种稳定的外显行为。
围绕传统型、理智型、自然型、幽默型、创造型教师风格进行回答。
4.教师教学认知能力是以教学系统为认知对象,对教学目标、学习任务、学习者特点、教学策略与方法以及教学情境等进行分析判断的能力,关系到教师专业的发展和有效教学的实现。
厘清教师教学认知能力的意涵,关注教师教学认知能力培养的重要性,解析教师教学认知能力的构成要素,进而探寻其形成条件,提出发展策略与实施路径,成为新时期优化与提升教师教学认知能力的重要命题。
论述题1.在心理学中，教学态度与风格是用来说明教师的行为一贯性的概念。
通常指教师在教学过程中所持有的一种协调一致的有组织的和习惯化的行为方式。
在教学活动中，教师除了教给学生知识、技能之外，还教给了学生一种态度。
学生的学习态度如何，直接影响其学习积极性，从而成为制约教学效果的一个重要因素。
良好的学习态度一旦形成．学生就学会了对人和事物进行正确选择的方法。
东师《教师专业发展16秋在线作业1
东北师范大学东师教师专业发展16秋在线作业1一、单选题（共10 道试题，共30 分。
）1. 学生（）的能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。
A. 生活自理能力B. 自主学习能力和批判思维能力C. 语言能力D. 综合概括能力正确答案：2. 7、根据弗鲁顿伯格的研究，职业倦怠最容易发生在A. 医生、教师等助人行业B. 各行各业C. 农业D. 工业正确答案：3. 按照美国教育社会学者劳蒂（Lortie ）的观点，教师文化的主流是A. 个人主义B. 合作主义C. 集体主义D. 派别主义正确答案：4. 现代的科学的教师评价观认为，教师评价的最终目的是A. 奖励教师B. 处罚教师C. 提高教师素质和改进教育教学工作D. 促进教师竞争正确答案：5. 下面哪一种方式可以作为实现师生互动、促进教学相长的重要手段A. 平等对话B. 独立思考C. 考试D. 作业评比正确答案：6. 美国学者卡茨把教师的发展划分为以下四个阶段：生存期、巩固期、更新期和A. 衰竭期B. 隐退期C. 撤退期D. 成熟期正确答案：7. 20 世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于A. 学校管理B. 学生学习C. 教学艺术D. 教育信息教育正确答案：8. 最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是A. 圣洁B. 富兰C. 哈格里夫斯D. 劳蒂正确答案：9. 美国初任教师的入门指导形式主要有两种，即“指导小组”制和A. 定时培训B. 同事合作C. 反思日记D. 导师制正确答案：10. 下面哪种形式可以作为教师专业合作的重要途径A. 个人读书B. 集体备课C. 教师培训D. 行动研究正确答案：教师专业发展16秋在线作业1二、多选题（共10 道试题，共30 分。
）1. 教师素质至少包括哪几个方面的内容.A. 思想素质B. 知识素质C. 能力素质D. 身心素质正确答案：2. 教师专业发展的内涵主要包括哪些方面A. 教师是潜力无穷、持续发展的个体B. 要求把教师视为“专业人员”C. 强调教师成为成为学习者、研究者和合作者D. 凸显教师发展的自主性正确答案：3. 教师职业倦怠的表现有:A. 长期的情绪上的倦怠感B. 人格的解体C. 较低的成就感D. 自我满足感正确答案：4. 对新教师进行入职教育的意义是.A. 可以使新教师尽快掌握教育、教学技能B. 可以促进新教师的专业发展C. 能够增强新教师的职业意识及其使命感和责任感D. 可以促进新教师与老教师的交流，推动双方对教学的思考和研究正确答案：5. 在建构主义的视野中，教师角色应该是A. 教师是学生学习的“促进者”B. 教师是“合作者”C. 教师是“学习者”D. 教师是“探究者”正确答案：6. 建构主义大致可以分为两个派别A. 以皮亚杰为代表的认知建构主义B. 以维果斯基为代表的社会建构主义C. 行为主义D. 多元智能正确答案：7. 教师学习团体的特点有.A. 教师学习团体是一个“无效群体”B. 教师学习团体实现了教学工作学习化和学习工作化C. 教师学习团体组织结构是扁平的、有弹性的D. 教师学习团体是自主管理、善于学习、自我超越的团体正确答案：8. 创新型教师应该具备的素质A. 崭新的教育观念B. 独特的个性特征C. 多元的知识结构和一定的教育科研能力D. 娴熟的教学艺术正确答案：9. 缓解教师职业倦怠的对策A. 以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助B. 加强学校文化建设，建立良性支援机制C. 建立社会支持网络，对教师职业持合理期望D. 引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力正确答案：10. 加拿大学者哈格里夫斯认为真正意义上的教师合作应具备这样几个特征A. 自发性，即合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的B. 自愿性，即合作关系是一起工作过程中形成的，其实践既非义务也非强制C. 发展取向性，即合作是指向教师专业发展的D. 超越时空性，即教师相互交往不受时间和场所的限制，可以充分地进行正确答案：教师专业发展16秋在线作业1三、判断题（共20 道试题，共40 分。
教师专业发展[XXX答案]19秋在线作业11
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教师专业发展[XXX答案]19秋在线作业11教师专业发展19秋在线作业1【满分答案】1试卷总分:100得分:100一、单选题(共10道试题,共30分)1.在教育不断变革的时代里，教师必须由“技术型”教师向（）转变。
A.工匠型教师B.理论型教师C.研究型教师D.模范型教师[认真阅读上述试题，并作出选择]正确答案：C2.在一定程度上说，教师的教育教学研究大部分是教育教学的A.理论研究B.学术研究C.综合研究D.行动研究[认真阅读上述试题，并作出选择]正确答案：D3.教师的实践性知识大部分属于.A.默会知识B.显性知识C.外在知识D.集体经验[认真阅读上述试题，并作出选择]正确答案：A4.“园丁论”是我国的教师角色隐喻之一。
“园丁论”所体现的是哪一教育思想派别的主张A.要素主义B.永恒主义C.进步主义教育D.自然主义[认真浏览上述试题，并作出选择]正确答案：C5.XXX对新任教师见期的时间长度规定是：A.1年或2年B.3年C.4年D.5年[认真浏览上述试题，并作出选择]正确答案：A6.在XXX看来，教师与同事之间具有典型意义的相互关系的类型和联系的方式构成了A.学校文化B.学生文化C.教师文化的形式D.管理文化[认真阅读上述试题，并作出选择]正确答案：C7.基于农业模式的教师角色隐喻是A.蜡烛论B.园丁论C.工程师论D.一桶水论[认真浏览上述试题，并作出选择]正确答案：B8.7、根据XXX的研究，职业倦怠最容易发生在A.医生、教师等助人行业B.各行各业C.农业D.工业[认真阅读上述试题，并作出选择]正确答案：A9.下列哪种学生能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。
A.生活自理能力B.自主研究能力和批判思维能力C.语言能力D.综合概括能力[认真阅读上述试题，并作出选择]正确答案：B10.教师间的互动一般包括专业互动和（）两个侧面。
A.非专业互动B.人际—思想互动C.物质交往D.教学思想交流[认真浏览上述试题，并作出选择]正确答案：A二、多选题(共10道试题,共30分)1.XXX的教师生涯开展阶段A.预备生涯阶段B.专家生涯阶段C.退缩生涯阶段D.更新生涯阶段[认真浏览上述试题，并作出选择]正确答案：ABCD2.下列属于新课程背景下的教师知识结构的是A.博识的普通文化知识B.掌握一门扎实的专业知识C.系统的学科专业知识（本体性知识）D.坚实的教育专业知识（条件性知识)[认真阅读上述试题，并作出选择]正确答案：ACD3.作为一种专业，它须具备的核心特质是A.具备一套“专业知识”B.具备一个“服务理想”或一种服务或集体取向C.具有一种专业技能D.具备一种专业自主权[认真浏览上述试题，并作出选择]正确答案：ABD4.对教师开展与学生开展二者之间关系的科学认识是.A.教师开展是学生开展的前提B.学生发展对于教师发展具有很大的促进作用C.教师发展与学生发展是相互独立的D.教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的[认真阅读上述试题，并作出选择]正确答案：ABD5.XXX认为初任教师在职业生涯的初期会遇到诸多问题原因主要有 A.初任教师强烈倾向于仿照，难以开展有效的个人教学方法B.初任教师经常得到有经验的教师的指点与辅佐C.初任教师很难转换实际来解决教师中的实际发生的问题D.初任教师无法发展出更适合目前情境脉络的教学方法[认真阅读上述试题，并作出选择]正确答案：ACD6.新型的师生关系的基本模式是A.民主型师生关系B.友爱型师生关系C.对话型师生关系D.期待型师生关系和合作型师生关系[认真浏览上述试题，并作出选择]正确答案：ABCD7.下列表述中，属于深思型教师观相对于技术型教师观的新开展的是 A.深思型教师有能力去慎思他们的教学行为及其所处的背景 B.深思型教师能通过利用各种分歧渠道的信息，使实际与实践相联络 C.深思型教师可以通过改动教学行为和环境而达到预期目的，并能对本人的行为负起责任 D.深思型教师不善于运用新的证据来重新评估、考证本人的决策[认真浏览上述试题，并作出选择]正确答案：ABC8.XXX和XXX的研究表明，教师对评价的担心和惧怕表现在A.担心和惧怕不再被领导、同事、学生、学生家长信任B.忧郁和惧怕教师评判的结果成为升级、转岗、解聘等的依据C.忧郁和惧怕被人蔑视或误解D.担心评价过程是一个受到威胁的过程[认真浏览上述试题，并作出选择]正确答案：ABCD9.影响教师作为研究者的限制身分A.传统观念的影响B.知识权力现象的影响C.教育制度的限制D.教师自身的原因[认真阅读上述试题，并作出选择]正确答案：ABCD10.教师角色行为的个体性特点表现在:A.教师必须根据学生的不同需要，实行因材施教B.教师的教学行为方式本身也具有一种较强的个体性特征C.教师必须进行个性化教学D.教师事情在时间和空间上对于同行来说，都是以个人举动为主[认真浏览上述试题，并作出选择]正确答案：ABCD三、判断题(共20道试题,共40分)1.在概念的内涵与外延上，专业与职业是没有根本区别的。
教师专业发展16秋在线作业1
D：中华人民共和国义务教育法
正确答案：C
8：“工程师”论是我国教师角色隐喻之一 ，它所体现出的积极意义主要在于
A：肯定了教师所从事的工作是高尚的和具有创造性的
B：肯定教师的劳动是重要的
C：肯定教师的劳动是有价值的
D：强调教师工作具有个体性
正确答案：A
9：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光 ” 。这句话说明了教师角色具有（ ）的特征。
A：错误
B：正确
正确答案：B
31：教师发展是学生发展的前提 。
A：错误
B：正确
正确答案：B
32：教师所扮演的角色不是单一的，而是一个角色丛 。
A：错误
B：正确
正确答案：B
33：萧恩对世界反思型教师与教师教育思潮做出了重大的贡献。
A：错误
B：正确
正确答案：B
34：目前教师职业只能是一个“ 边际专业 ”或“半专业”。
17：作为专业人员，教师应该成为教师评价的主体，其方式有
A：社会评价
B：校长评价
C：教师自我评价
D：同事合作评价
正确答案：ABC
18：英美等国家的教师评价研究发展过程大致可以分为 .
A：20世纪60年代到80年代末，出现的基于“教师责任制”的教师效能评价
B：20世纪80年代以后兴起的基于“非控制观”的发展性教师评价
A：错误
B：正确
正确答案：A
25：从道德行为的结果看， 教师职业道德不产生直接的功利效益。
A：错误
B：正确
正确答案：B
26：教师形象是“作为教师的人”和“作为人的教师”这两类角色协调共存的统一体 。
教师专业发展作业
A、 专业能力
B、 专业理想
C、 专业情感
D、 专业动因
标准答案：A
3. (单选题) 当前,教师面临多重超负荷压力,其中比较突出地集中在( )方面。( )(本题1.0分)
A、 家庭
B、 工作
C、 生活
D、 个人
标准答案：B
4. (单选题) ( )自己是教师自我发展的基础。( )。(本题1.0分)
A、 教师专业发展
B、 教学技能提升
C、 教学情意获得
D、 教育知识积累
标准答案：A
11. (单选题) “三三六”自主学习模式中的前“三”为:“立体式、大容量、( )”。( )(本题1.0分)
A、 乐学习
B、 慢节奏
C、 善学习
D、 快节奏
标准答案：D
12. (单选题) “中学教师的素质结构”共分三个维度,分别是()、专业知识、专业能力。( )(本题1.0分)
A、 情谊专业化
B、 知识专业化
C、 教育专业化
D、 教学专业化
标准答案：D
21. (单选题) ( )是教师职业的主要任务。( )(本题1.0分)
A、 教学
B、 上课
C、 备课
D、 评价
标准答案：A
22. (单选题) ( )自己是教师自我发展的基础。( )(本题1.0分)
A、 提升
B、 了解
C、 突破
A、 中国
B、 美国
C、 费登伯格
D、 世界卫生组织
标准答案：D
29. (单选题) ( )是教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。( )(本题1.0分)
最新奥鹏东北师范大学教师专业发展21春在线作业1-参考答案
C教师的教育研究有利于教师的嵌入式学习的发生
D教师的教育研究能够增强教师职业的价值感、尊严感
【答案】：A|B|C|D
16.我国的现代教师角色观多种多样。如果从师生关系来看，教师的角色观有
【选项】：
A教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者、导航者
B教师是学生创新能力的培养者
【答案】：B
23.教师职业道德素质不包括在教师评价内容之内。
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：A
24.新教师的专业发展需求与其他教师的专业发展需求没有什么不同之处。
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：A
25.合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：B
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：B
37.从本质上来说，发展性教师评价是一种形成性评价。
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：B
38.素质教育主要强调让学生掌握足够数量的知识。
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：A
39.新时期的教师应该培养自己的反思意识和反思能力。
【选项】：
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：B
34.教师合作文化构建需要从学校氛围、物质支持等方面做出努力。
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：B
35.实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。
【选项】：
A错误
B正确
【答案】：B
《教师专业发展》第一次作业答案
《教师专业发展》第一次作业答案一、名词解释（每小题5分）1．教师角色——所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。
2．教师专业化——具体来讲是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程，前者是指个体专业化，后者是指职业专业化，二者共同构成了教师专业化。
3．专业自主权——初任教师——所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。
4．教师专业发展——是教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。
5．入职教育——就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。
这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。
6．职业倦怠——是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。
7．反思日记法——反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。
日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。
这种方法对于教师改善教学，提高教育质量和专业发展水平等大有裨益。
8．微格教学法——微格教学法是20世纪60、70年代兴起于西方的一种教师教育方法。
它最初用于训练师范生和在职教师掌握课堂教学基本技能，当今又应用于教师教育教学经验总结和课堂研究等方面。
在实践中，它是把教师的教学活动进行录像，然后重放录像，教师和有关人员边看边评议，分析问题，设想解决问题的办法。
它对促进教师的反思和专业发展具有重要意义。
9．教师反思——教师反思是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
二、简答题（每小题5分）1．教师角色有哪些特点？答：教师角色具有这样一些基本特点：教师角色具有自主性；教师角色具有个体创造性；教师角色具有人格化特征；教师角色具有多样性和发展性；教师角色具有弥散性和模糊性。
《教师专业发展》作业全部答案
作业：教学反思与分析答案【作业1】写一份教学反思、教师自己的成长故事或对讲课教师的印象，三者任选一项。
回答：我的成长故事华东师范大学教授叶澜说过：“如果一位教师写三年的教案，他仍然是一名教师；如果一位教师写三年的反思，那么他就有可能成为这个领域的专家。
”因此，对我们一线教师来说，每天坚持写教育日志、教育手记、反思，随笔、记载每一天的教育故事，都是非常有意义的。
一九八年，我由广东省的师范名校，毕业到家乡做教师，由于对困难准备不足，教学方法和手段都很稚嫩，所教的班，成绩在级中是中下游。
三年之后，经过专业训练，和自己的虚心学习，当然，主要是得到了同行老师的帮助，我羽翼渐丰，教学成绩有些进步在二十多年的默默耕耘中，我深刻的体会到教育是塑造未来事业，是教书育人的地方教师只有努力工作，认真思考，才能培育好下一代。
教学方法上，开始并不好，如刚开始的时候，有时班排名在全级最后，到97年，所教的班，有半数同学在统考中获满分。
现在，每一次面对学生，我都有新的积累，每一次走进课堂，我都有新的发现。
我深知教者任重而道远，这将会是个辛苦跋涉，艰难求索的旅途。
从面对孩子的那天起，我就立志终身学习，时刻注意自身素质的全面提高，也从未曾停止过进取的脚步，近期，我努力研究新的教学方法，得到了一些体会。
我觉得，现代教育观念，应该是：1、基本内涵：“三为主”（1）以学生为主体--------变学生“以听为主”为“以学为主”。
（2）以教师为主导--------变教师“以讲为主”为“以导为主”。
（3）以训练为主线--------变“满堂灌”或“满堂练”为“精讲善练”，即“以练为主，以讲为辅，讲练结合”。
2、主要标准：“三最好”（1）最好的学习--------个性化学习。
（2）最好的教学--------互动对话式教学。
（3）最好的教育--------教师设置一定的情景，学生从中获得自我教育。
从教学而言，对话包括：与文本对话和与学生对话两个层面，这种对话不应该是单项式，而应该是多项式。
教师专业发展19春在线作业1-0005
教师专业发展19春在线作业1-0005
1983年，多元智能理论提出者是
A:加德纳
B:哈格里夫斯
C:傅乐
D:布鲁纳
答案：A
终身教育思想中的核心概念是
A:合作学习
B:自主学习
C:主动学习
D:被动学习
答案：B
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。
”这是（）关于教师教育教学研究的经典论述。
A:李镇西
B:维果茨基
C:苏霍姆林斯基
D:凯洛夫
答案：C
教师职业的知识基础具有双重新特征，即教师既需要具备学科知识，还需要具备
A:课堂知识
B:实践知识
C:管理知识
D:教育基础知识
答案：D
教师职业倦怠感大多出现在.
A:入职阶段
B:生涯挫折阶段
C:更新生涯阶段
D:退出生涯阶段
答案：B
斯腾柏格认为，在三个方面新手教师与专家教师存在差距：一是专业知识；二是解决问题的效率；三是
A:教师的年龄
B:教师的教龄
C:教师的学历
D:洞察力
答案：D
新课程复杂多变的教学环境尤其强调教师要具有对教学起实质性作用的A:教育理论知识
B:学科教学知识
C:教学常识
D:教学实践智慧
答案：D。
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7、尊重教育规律和学生的心里想法是教师的重要工作。
错
教师专业发展 作业
一、单选题（共 7 小题，每题 5 分）
1、教师专业化发展经历那几个阶段？
A、非专门化—专门化—专业化
2、优秀教师的最高层次是( )。
D、教育家型教师
3、优秀教师的前提是（ ）。
A、合格教师
4、我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次。
A、提高
B、越高
2、教师的道德形象有哪些？
A、讲台形象
B、知识形象
C、仪表形象
D、道德形象
3、以下哪几类不属于优秀教师的最高层次。
A、合格教师
B、教育教学能手
C、专家型教师和学者型教师
4、教师（ ）作为主体的教师专业化，即教师个体的（ ）。
5、教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯。
对
6、教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃的大学生，根本不需要创新意识及思维能力。
错
7、教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程。
对
1、教师专业化更多的是从社会学维度来强调教师群体的、外在的专业性提升。
D、道德形象
2、教师专业发展特点有哪些？
A、教师专业发展的多样性
B、教师专业发展的自主性
C、教师专业发展的持续性
3、教师（ ）作为主体的教师专业化，即教师个体的（ ）。
B、主体
C、专业化
4、随着人们对教育期望的（ ），对教师的期望也越来（ ）。
A、提高
B、越高
5、以下哪几类不属于优秀教师的最高层次。
A、合格教师
B、教育教学能手
C、专家型教师和学者型教师
6、教师专业化是指（ ）职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有（ ）的培养制度和管理制度。
B、教师
C、专门
1、随着人们对教育期望的（ ），对教师的期望也越来（ ）。
对
2、教师的形象一般都不需要有任何要求的。
对
3、教师专业发展贯穿于教师的整个职业生涯。
对
4、教师专业发展是一个持续不断的循序渐进的动态过程。
对
5、教育所承载的社会期望转嫁于教师。
对
6、教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃的大学生，根本不需要创新意识及思维能力。
B、主体
C、专业化
5、教师专业发展特点有哪些？
A、教师专业发展的多样性
B、教师专业发展的自主性
C、教师专业发展的持续性
6、教师专业化是指（ ）职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有（ ）的培养制度和管理制度。
B、教师
C、专门
三、判断题（共 7 小题，每题 5 分）
B、中师、师专、本科
5、凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是什么？
B、牧师、医生和律师
6、教师的专业理想包括哪些？
C、A和B
7、结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（ ）
C、专业成长期
1、优秀教师的最高层次是( )。
A、合格教师
2、教师专业化发展经历那几个阶段？
A、非专门化—发展的第三个阶段是（ ）
C、专业成长期
4、优秀教师的前提是（ ）。
A、合格教师
5、我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次。
A、初师、中师、师专、本科
6、凯尔·桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是什么？
B、牧师、医生和律师
7、教师的专业理想包括哪些？
C、A和B
二、多选题（共 6 小题，每题 5 分）
1、教师的道德形象有哪些？
A、讲台形象
B、知识形象
C、仪表形象
1、教师专业化更多的是从社会学维度来强调教师群体的、外在的专业性提升。
对
2、教育所承载的社会期望转嫁于教师。
对
3、尊重教育规律和学生的心里想法是教师的重要工作。
错
4、教师的形象一般都不需要有任何要求的。
对