新人教版二年级语文下册教案 古诗两首之《村居》
古诗《村居》教案6篇
古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级下册语文《村居》原文、教案及听课记录精选8篇
小学二年级下册语文《村居》原文、教案及听课记录精选8篇小学二年级语文《村居》教案篇一教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的。
吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
二年级下册语文教学设计及教学反思-课文《古诗两首：村居》人教(部编版)
1.朗读并背诵两首古诗，感受古诗的韵律美。
2.学习并理解生字词，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等。
3.分析古诗的意象，体会诗人描绘的美丽景色。
4.通过对古诗的欣赏，引导学生关注大自然，培养对生活的热爱。
5.结合课文内容，进行创意表达，激发学生的想象力。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，通过学习古诗，提高对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与背诵：掌握古诗的正确朗读节奏和韵律，能够流利地朗读和背诵两首古诗。
-词汇理解：理解并掌握课文中出现的生字词，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等，并能在具体的语境中正确运用。
-意象感知：感受诗人通过古诗所描绘的自然景象，理解诗中的意象和表达的情感。
-文化认知：了解古诗背后的文化内涵，体会古代诗人对自然和生活的赞美。
举例解释：
-在朗读与背诵方面，教师需引导学生注意古诗的平仄和停顿，例如《村居》中“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的节奏感和韵律美。
-在词汇理解方面，教师应通过实物、图片或情景模拟等方式，帮助学生理解“拂堤杨柳”中的“拂堤”是指柳枝轻触堤岸的动作，增强词汇的形象记忆。
-在意象感知方面，教师可利用多媒体展示诗中描绘的画面，让学生直观地感受“草长莺飞”的春天景象。
2.增强学生的语言表达能力，通过朗读、背诵和创意表达，提升对诗词节奏和意境的感悟。
3.培养学生的审美情趣，感受古诗中描绘的自然美，提高对美好事物的感知和欣赏能力。
4.培养学生的文化认同感，了解和传承我国优秀传统文化，增强民族自豪感。
5.培养学生的合作与探究能力，通过小组讨论和分享，激发学生的学习兴趣，提高问题分析和解决问题的能力。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 1 古诗二首 村居》示范课教案_7
部编版二年级下册语文第一课1.古诗两首——村居教材分析：《村居》是语文部编版二年级下册第一课《古诗两首》其中一首，是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。
前两句为我们描绘了一幅春意浓浓、令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着青青草香、芬芳的泥土香；后两句写人，在这醉人的春色里，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝……诗中有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”，诗歌的语言生动形象，内容短小精炼，读起来琅琅上口，全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
学情分析：本课是学生开学后学的第一首描写春天的课文，也许这时还沉浸在冬的寒意中。
但学生对春天已经比较熟悉，在一年级的识字课上已经学习过一篇有关春天的识字，对于春天的一些特点已经有了一定的基础，现在正好是春天，课前指导学生观察春天的变化，为学习本课提供了生活基础。
本班级学生一至二年级一直坚持诵读古诗活动，为本课的学习积累了丰厚的基础性资源。
教学目标：1.能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写“诗、村、童”。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
3.培养学生抓住关键词理解诗句的能力。
4.体会诗人的情感，体会作者对春天的热爱之情。
教学重点：1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
课前准备：多媒体课件、插图、音乐等教学过程：第一课时第一板块：知诗人，解题意1.导入：（播放歌曲《春天在哪里》配相关图片）刚才这组图片记录下大家找春天的身影，你们找到春天了吗？春天在哪里呢？（指名答）春天是万物生长的季节，它孕育着希望，承载着美好。
古往今来，好多大诗人都为春天写过诗呢！有一位诗人，他呀，在乡村里找到了春天，今天让我们一起来学习他的这首古诗吧！（板书：古诗村居），村居是什么意思呢？哪位小朋友知道？村：乡村居：居住村居：在乡村里居住时见到了景象。
二年级语文下册：古诗《村居》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《村居》。
（2）理解古诗《村居》的内容，体会诗人描绘的农村春景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生了解农村春天的景色和特点。
（2）学会通过朗读、默读等方式，感受古诗的韵律和意境。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《村居》。
2. 理解古诗《村居》的内容，体会诗人描绘的农村春景。
三、教学难点：1. 理解古诗中的生僻词语和意境。
2. 学会通过朗读、默读等方式，感受古诗的韵律和意境。
四、教学准备：1. 准备古诗《村居》的文本和注释。
2. 准备相关的图片和视频资料，展示农村春天的景色。
3. 准备朗读和默读的指导材料。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课学习的内容，复习相关的古诗。
（2）通过展示农村春天的图片和视频，引起学生对农村春天的兴趣和好奇心。
2. 讲解：（1）引导学生朗读古诗《村居》，注意语音语调和节奏。
（2）解释古诗中的生僻词语和意境，帮助学生理解古诗的内容。
3. 讨论：（1）引导学生讨论古诗《村居》中的描绘的农村春景，分享自己的理解和感受。
（2）引导学生通过讨论，总结农村春天的特点和魅力。
4. 练习：（1）学生自主朗读和默读古诗《村居》，感受古诗的韵律和意境。
（2）学生进行背诵练习，加强记忆和表达能力。
5. 总结：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《村居》的主题和意境。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、朗读和背诵的准确性来评价学生的学习情况。
2. 通过讨论和练习中的参与程度和理解程度来评价学生的学习情况。
七、作业布置：1. 请学生回家后，将古诗《村居》背诵给家长，并和家长一起讨论古诗的意境和主题。
2. 请学生选择一首自己喜欢的古诗，下节课分享给同学们。
八、课程延伸：1. 邀请家长或者专业人士来课堂，进行古诗朗诵表演，增加学生对古诗的兴趣和热爱。
2. 组织学生去户外观察春天的景色，让学生亲身体验和感受春天的美丽。
2023最新-小学二年级语文《村居》教案【优秀3篇】
小学二年级语文《村居》教案【优秀3篇】作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？这次漂亮的为亲带来了3篇《小学二年级语文《村居》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
《村居》教案篇一【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。
了解词语的意思。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。
【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。
３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧。
三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
３、学生自由练习，老师巡视指导。
４、出示要求认读的四个字：开火车读。
四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读。
⑤全班读第二句。
⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。
⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。
老师指导：河堤／杨柳／醉／春烟。
⑩全班齐读一二句。
２、学习三、四句：①指名读。
②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。
③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
新人教部编版小学二年级语文下册古诗二首《村居》优质教案
新人教部编版小学二年级语文下册古诗二首《村居》优质教案教学目标1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、童、趁”这3个字，积累由生字“堤、柳、拂”拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程一、导读诗题，指导写字1.导语：现在正是阳春三月，是万物复苏的季节，你们喜欢春天吗？在古代，无数诗人通过诗歌表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
今天，我们就来学习关于春天的两首古诗。
2.板书课题，指导写“诗”字。
（1）教师范写“诗”，边写边点拨：左边是言字旁；右边是“寺”，“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。
（2）学生描红，临写。
3.理解诗题。
（1）板书诗题。
（2）给“村”和“居”找朋友，分别为“乡村”“居住”，进而理解“村居”的意思。
（3）齐读诗题。
4.小结：清代诗人高鼎晚年隐居乡村，当春天来临的时候，他把自己看到的春天的景色写进这首诗。
大家想知道诗人笔下的春天是怎样的吗？【设计意图】本环节意在调动学生对春天的喜爱之情，激发他们学习古诗的兴趣，并结合课题，相机指导写字。
二、初读古诗，读对节奏1.初读古诗，读通诗句。
（1）学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
教师巡视指导。
（2）指名读，教师正音。
（3）读诗句“拂堤杨柳醉春烟”（注意这句含4个生字）。
①识记“拂”：a.用“拂”组词。
b.指名学生做一做“拂面”的动作。
②识记“堤”：a.指名读，组词。
b.引导：它与我们学过的哪个字长得像？c.比较“堤、题、提”。
③识记“柳”：a.指名读。
b.引导扩词：你见过什么和柳相关的事物？（杨柳、垂柳、柳絮）你能说几个含“柳”的表示颜色的词吗？（柳黄、柳绿花红）④识记“醉”：a.出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？b.引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
c.用“醉”组词。
（4）教师范读。
2.再读古诗，读出韵味。
二年级古诗：《村居》教案
二年级古诗：《村居》教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵古诗《村居》。
2、帮助学生理解古诗的含义，感受诗人所描绘的春日乡村美景和儿童欢乐放风筝的场景。
3、引导学生体会古诗中蕴含的对春天的喜爱和对美好生活的向往之情。
4、培养学生的想象力和语言表达能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗中的重点字词和诗句的意思。
感受古诗所描绘的画面和表达的情感。
2、教学难点体会诗人用词的精妙之处。
激发学生对古诗的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法讲授法、朗读法、想象法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、播放春天的视频或图片，引导学生观察并描述春天的景象。
提问：同学们，春天到了，你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？2、引出课题《村居》师：今天我们要学习一首描写春天乡村景色的古诗，叫做《村居》。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生边听边画出不认识的字。
2、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
3、指名朗读，纠正读音。
4、全班齐读古诗。
（三）理解诗意1、讲解诗题师：“村居”就是在乡村居住时见到的景象。
2、理解诗句草长莺飞二月天引导学生想象春天绿草生长、黄莺飞舞的景象。
提问：“草长莺飞”让你感受到了春天怎样的气息？拂堤杨柳醉春烟解释“拂堤”“醉”的意思。
让学生想象杨柳轻轻抚摸堤岸，陶醉在春天烟雾中的画面。
儿童散学归来早理解“散学”的含义。
提问：儿童为什么放学这么早？忙趁东风放纸鸢讲解“东风”“纸鸢”。
想象孩子们欢快放风筝的情景。
（四）感受诗情1、引导学生思考诗人通过这首诗想要表达什么样的情感。
讨论：诗人是怀着怎样的心情来描写这些景象的？2、总结诗人对春天的喜爱和对乡村生活的赞美之情。
（五）朗读背诵1、多种形式朗读古诗，如分组读、男女读、配乐读等。
2、指导学生背诵古诗，先填空背诵，再独立背诵。
（六）拓展延伸1、让学生说一说自己在春天里最喜欢做的事情。
2、鼓励学生画一幅自己心中的春天景象。
二年级古诗《村居》教学设计
二年级古诗《村居》教学设计二年级古诗《村居》教学设计（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的二年级古诗《村居》教学设计（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
二年级古诗《村居》教学设计11、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能说说诗句的意思，想象并说出这首诗描绘的景象。
3、通过古诗的学习，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
领会诗句的内容，感悟诗句丰富内涵，从中受到美的熏陶。
录音带，挂图等。
一、复习导入师述：同学们，春天已经来到我们的身边了，你能用哪些词语或诗句来形容一下春天。
（生自由说描写春天的词语或诗句）二、学习新课过渡：刚才同学们介绍了许多关于春天的词语，特别是许多诗人赞美春天的诗篇。
1、引入课文：今天，我们再来认识一位清代诗人，高鼎。
（板书：清代高鼎）诗人高鼎用自己独到的'眼光发现了春天里的一道独特的风景，于是写下了这样一首诗：（出示）村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早。
忙趁东风放纸鸢。
2、初读学习课文：请同学们把这首诗认真读一读，看谁能很快地读熟。
（在读前，将“长”“鸢”的音、形讲一下）⑴学生自由练读，把课文读通，读熟。
⑴同桌互读：请你的同桌检验一下你究竟读得怎样了。
⑴指名读：议：他读得怎样？你想请那位同学和你一起读？⑴齐读。
3、理解学习诗意：⑴请同学们把这首诗再好好读一读，你读着诗句，你读懂了些什么？⑴学生自由说自己读懂的地方。
（字，词，句等皆可）⑴你还有什么地方不懂的：（可适当出示挂图帮助理解）全班议一议，说一说。
⑴春光明媚，勾起了诗人的游兴，但诗人在此处却仅仅写了几种景物。
春天里一定还有更多美丽的风景，下面让我们一起去看看美丽的春景。
（出示：多幅春天景色的画面）⑴你看了这些画面有什么想说的？（学生自由练说）⑴春天是如此的美丽迷人，让我们一起来读一读诗的前两句，读出这种美丽迷人。
小学二年级语文《村居》优选教案范本5篇
小学二年级语文《村居》优选教案范本5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册：古诗《村居》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《村居》。
（2）理解古诗《村居》的内容，体会作者描绘的农村春景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）学会生字词，提高学生的词汇积累。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国古典文学的热情。
（2）感受农村春天的美丽，培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《村居》。
2. 理解古诗内容，体会作者描绘的农村春景。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 体会古诗意境，感受作者的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，复习相关古诗。
（2）展示课文课件或黑板，引导学生关注今天的课文《村居》。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解词义，巩固学习。
（3）带领学生共同朗读课文，体会古诗的韵律美。
3. 理解课文（1）教师简要介绍诗人杜甫及其创作背景。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者描绘的农村春景。
（3）让学生发挥想象，描述自己心中的农村春景。
4. 欣赏与感悟（1）展示相关图片或视频资料，让学生更直观地感受农村春天的美景。
（2）引导学生体会作者对农村春天的热爱之情，分享自己的感受。
5. 应用与拓展（1）让学生运用所学生字词，进行句子练习。
（2）鼓励学生尝试自己创作小诗，描绘自己喜欢的季节或景色。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵课文《村居》。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
8. 板书设计村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
二年级下册语文教案《古诗二首村居》_人教(部编版)
《古诗两首—村居》教学设计教学目标1.认识6个生字，会写4个生字。
学习“竖心旁”部首。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解故事所描写的情景，激发学生对春天的热爱与向往之情。
教学重、难点1.正确读准6个会认字。
按正确笔顺书写4个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写1个部首。
2.了解古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备课件；生字卡片教学过程一、谈话导入、解题、学习“村居”。
1、小朋友们，春天来了。
对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。
和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。
出示课题。
（课件1）2、齐读课题。
解题。
（课件2）二、激发兴趣、整体感知。
1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。
（观赏课本插图）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
（课件3）2、检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文，指导读流畅。
四、理解词句，了解诗的大意。
（课件4、5、6、7、8）1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。
有什么不懂的问题。
2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。
重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
烟：春天蒸腾起的烟雾。
五、指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，小组汇报、评议。
推荐读得好的同学给全班同学听。
2、师生共赏。
3、朗读指导：草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。
六、熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
七、随堂练习。
出示练习，先独立完成，再同桌交流。
（课件9）七、指导写字。
（1）出示我会写的4个生字:“飞、早、忙、学”,指名认读、领读。
《村居》的教案8篇
《村居》的教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册语文教案：课文(一)《古诗二首》村居-人教部编版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《村居》中描绘的乡村景色”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在学习生字、词语时，教师需引导学生通过组词、造句等方式加强记忆，确保学生能够正确书写和使用。
-在朗读诗句时，教师应示范正确的语调和节奏，指导学生通过多次练习，达到熟练朗读的目的。
-在感悟古诗意境时，教师可运用图片、音乐等辅助教学手段，帮助学生形象地理解诗句描绘的场景。
2.教学难点
-生字“泥”和“醉”的书写：这两个字的笔画结构较为复杂，学生书写时容易出错。
在实践活动中，分组讨论和创意写作环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的想象力。但在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，可能是对自己的观点缺乏信心。在今后的教学中，我要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的看法。
此外，在课堂总结环节，我觉得自己还可以做得更好。可以让学生们更多地参与到总结中来，让他们谈谈自己在本节课中的收获和感悟，这样有助于提高他们的自主学习能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创意写作。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《村居》这首古诗的基本内容、生字词语和描绘手法。通过实践活动和小组讨论，我们深入体会了诗人的情感和乡村春天的美景。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会观察和欣赏自然。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版语文二年级下册村居教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册村居教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册村居教案第1篇】教学设计一、联想导入，初步了解“词牌名”。
1、由“村居”联想，引出本词。
①板书“村居”，看到这个词，你想象到了什么画面？生畅所欲言。
师总：这些都是在乡村里居住看到的景象，老师情不自禁地想到了一首诗，出示高鼎的古诗《村居》，齐读。
②今天我们要学习的这首村居，是一首词，叫做：清平乐·村居，作者是辛弃疾。
（板书）2、了解感受“词牌名”。
什么是词？生简单说对词的了解。
师介绍：词是一种配乐歌唱的诗，每首词都必须按照一定的曲调填写，这个曲调名就叫“词牌名”，“清平乐”就是词牌名。
（板书）。
古人很了不起，用词牌名表示曲调，清平乐是一种什么调子呢？让我们来听一听。
（播放音乐）生说听后感受。
清平乐就是一首祈求天下四海太平的曲调。
让我们赶快读一读这首词吧！二、初读正音，体会异同。
1、生自由读词。
2、指名读，重点正音：“剥”bāo和bō两个读音的意义完全相同，但是bāo常用于口语化表达，而bō用于书面语，所以本词中读bō。
“蓬”在“莲蓬”中应是轻声，在本词中，为了与下阕第二句押韵，应读二声。
3、再读，比较词与诗的区别。
根据生回答，总结：不同之处：词分为两部分：上下阕或叫上下片。
字数不同，长短不一，所以词又叫“长短句”。
相同之处：都押韵，生找出韵脚和押的韵分别是什么。
三、再读吟诵，读出感觉。
1、“手舞足蹈”，读出节奏感。
师：看见词，老师情不自禁地要手舞足蹈了，让我们先用手舞一舞，伸出你的小手和老师一起来，注意它的感觉哦。
师拍手示范上阕后暂停，下阕足蹈，古人叫“踏歌”。
师生一起按照节奏做动作吟诵。
学生将整首词连起来做，感受词的节奏。
2、讲究平仄，读出韵味。
师：其实，这是一种形式，帮助我们吟诵。
最主要的是像古人吟诗一样，讲究平仄地吟。
平声指一二声，仄声指三四声。
吟诵时平声要舒缓，拉长些，仄声读的短促些，这样我们用无声的手势，放开头或手，一边吟一边品，用你的声音，让我们听出词的韵味。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 1 古诗二首 村居》示范课教案_3
人教版部编二年级语文下册《村居》教学设计教材分析:《村居》是清代诗人高鼎写的一首春景诗，全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月，天气暖和起来。
春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。
白昼逐步长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”:景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
学情分析:二年级的学生对春天已有了自己的感受, 能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这个点, 激发课堂教学的情趣, 真正落实学生的主体地位, 使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以,在本课的古诗教学中,要以读为主, 通过多种形式的朗读,让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去,在读中意会,读中感悟,读中体验,在读中积累语言,培养语感。
教学目标:1、会认、会写生字。
2、朗读、背诵古诗。
3、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
教学重点、难点:重点:掌握生字的音、形、义；准确、流利地诵读古诗。
难点:通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的水平，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备: 制作多媒体课件教学过程:一、创设情境，激情导入1、播放《春天在哪里》歌曲。
2、揭示课题。
（春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗，这节课我们一起学习古诗《村居》。
3、板书:村居（孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。
“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。
居，尸字头下面居住着一个古人。
）4、齐读课题。
（指导a放慢速度，注意停顿，读——b声音再清脆点儿，读—c“清”和“鼎”是后鼻音。
咱们再读一次？5、理解诗题。
（看《村居》这题目你猜诗人会写什么？题目是它的眼睛，它也许能够告诉我们，我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。
小学二年级语文《村居》教案优秀3篇
小学二年级语文《村居》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册语文《村居》
人教版二年级下册语文《村居》《〈村居〉教学方案》一、教材分析《村居》是人教版二年级下册的一首古诗，是清代诗人高鼎所作。
这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
诗的前两句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，描绘了一幅生机勃勃、充满活力的乡村春景图，后两句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”则生动地刻画了儿童放风筝的欢乐场景。
这首诗语言简洁明快，意境清新自然，充满了童真童趣，非常适合二年级学生学习。
二、学情分析二年级的学生已经有了一定的古诗学习基础，他们能够初步理解古诗的字面意思，感受古诗的韵律美。
但是，对于古诗中所蕴含的意境和情感的理解还比较肤浅。
在教学过程中，需要通过多种教学方法引导学生深入理解古诗，体会诗人对春天的喜爱之情和对儿童的羡慕之情。
三、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2. 认识“莺、拂、堤、柳、醉”等生字，会写“村、居、童、散、忙”等生字。
3. 理解古诗的基本含义，能够用自己的话描述诗中的画面。
（二）过程与方法目标1. 通过朗读、想象、表演等方式，培养学生的语感和想象力。
2. 引导学生学会自主学习、合作学习，提高学生的学习能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受春天的美好，体会诗人对春天的喜爱之情。
2. 体会儿童放风筝的欢乐，激发学生对童年生活的向往。
四、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字。
2. 理解古诗的含义，感受春天的美好和儿童的欢乐。
（二）教学难点1. 体会古诗的意境和情感。
2. 引导学生用自己的话描述诗中的画面。
五、教学方法1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美，理解古诗的含义。
2. 想象法：引导学生根据古诗的描述，展开想象的翅膀，描绘出诗中的画面。
3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受春天的美好和儿童的欢乐。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学生的学习能力。
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1、古诗两首之《村居》
教学目标：
1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点：
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
课时安排：2课时
教学准备：课件或古筝曲
教学过程
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，生齐读课题并识记“村、居”)
二、范读课文、整体感知
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、感悟欣赏
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
点拨：(1)“醉”是平舌音。
(2)“烟”韵母是前鼻韵母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演示课件或出示图片，帮助学生理解)
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵)
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课文。
五、再现生字、指导书写
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?
4．指导、示范书写“忙”字。
5．学生描红、临摹。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以
外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。
如：
双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。
──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
──韩愈《晚春》)。