《化学与生活》教学反思

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最新人教版初中《化学九年级下册第12单元(化学与生活)全单元教学设计及教学反思》

最新精品最新人教版初中九年级化学下册第十二单元优秀教学设计（全单元完整版含教学反思）前言：该教学设计（教案）由多名国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）第十二单元化学与生活1.了解蛋白质、糖类、油脂、维生素的功能及与人体健康的关系.2.知道人体中的元素对人体的重要作用,认识人体内的常量元素和微量元素.3.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点,知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途.1.能运用观察、对比、分析等方法得出人体中的一些重要元素对人体生理活动的重大意义.运用现代科学知识对人体元素进行分析,合理安排饮食,保证健康.2.知道合成纤维、塑料、合成橡胶的实际应用,初步学会鉴别天然材料与合成材料.1.通过学习明确营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性.2.了解“白色污染”的形成、防治以及对环境的影响.通过对新材料的开发与使用的认识,体验化学与社会发展的密切关系.本单元的知识内容属于化学新课程的一级主题,其中有四个二级主题,分别为化学与能源、资源利用、常见的化学合成材料、化学物质与健康以及保护好我们的环境等.从知识的内容来看,本单元不属于核心部分,属于化学知识扩展与应用的范畴,并且教材的教学要求不高,大多确定为知道、了解层次,但是这些知识有利于联系社会生活实际,丰富了学生的一些生活常识,更加激发了学生的学习兴趣.《课题1人类重要的营养物质》简单介绍了蛋白质、糖类、油脂、维生素对人体的营养作用,目的是让学生了解这几类物质在人的生命活动中的意义,了解合理膳食对人体健康的意义.本单元的重点应该放在蛋白质的学习上.首先让学生了解蛋白质是构成人体细胞的基本物质,是人体不可缺少的营养物质.《课题2化学元素与人体健康》包括人体的元素、分类、存在形式和一些元素对人体健康的影响两部分内容,重点叙述了一些常量元素和微量元素对人体健康的重要作用.结合学生对水、溶液等的学习,使学生对化学物质与健康生活的密切关系的认识更加趋向完整和深入.本课题首先介绍了常量元素和微量元素的概念与区别,还介绍了常见元素如钙、钠、钾、锌、硒、碘、氟等的生理功能以及缺少某些元素会对身体健康造成的不良影响,强调注意结合生活实际,学会分析保健品的广告宣传,查看标签说明书,正确认识保健品的主要成分和医药疗效.《课题3有机合成材料》包括有机化合物和有机合成材料两部分内容.通过分析一些具体化学式、组成元素和相对分子质量,归纳出有机化合物和无机化合物的区别,从有机物中原子之间结合方式的不同,说明有机物数目异常庞大的原因.从学生的生活经验出发,重点介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶等合成材料的性能和用途,以及一些新型有机合成材料,目的在于使学生充分认识化学与生活、生产的密切关系,认识合成材料在人类进步和发展中的巨大作用.还从物质的结构与性质关系角度,介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质(热塑性和热固性).此外,调查“白色污染”的形成原因和危害性,提出消除这类污染的合理建议,使学生了解学习化学的重要性,以培养学生关注自然和社会的高度责任感.本单元的学习有利于学生加深、扩展对化学知识的理解,学会综合运用化学知识分析和解决生活中的实际问题,深刻体会化学与生活的密切关系,科学选择健康生活,自觉形成环保意识.【重点】1.人类重要的营养物质.2.有机合成材料.【难点】1.蛋白质的生理功能和营养价值.2.化学元素对人体健康的影响.《课题1人类重要的营养物质》的重点应放在蛋白质的学习上.恩格斯曾在《自然辩证法》一书中说过:“生命是蛋白体的存在方式”.首先要让学生知道蛋白质是构成人体细胞的基本物质,是机体生长及修补受损组织的原料,也是人体不可缺少的营养物质.其次要让学生通过血红蛋白和酶的实例,知道蛋白质在人的生命活动中执行着各种功能,从而引导学生认识到:为了维持人的正常生命活动,必须注意防止有害物质(如甲醛、一氧化碳等)对人的机体蛋白质的侵害.在糖类的教学中,要让学生了解富含淀粉食物的主要功能是为机体提供能量,了解淀粉在酶的催化作用下,逐步水解为葡萄糖并在体内消化吸收的简单过程.本课题的教学特点应体现在不讲明营养物质的结构和性质的情况下,要学生了解它们在人的生命活动中的作用及营养价值.《课题2化学元素与人体健康》的重点是介绍无机盐的生理功能,即一些元素与人体健康的关系.教学中要强调必需元素有其最佳摄入量,据此可引导学生讨论本课题的讨论题.由于媒体中充斥着有关补钙、补锌等保健药剂的广告,为了增加对它们的了解,可组织学生调查市场上有哪些此类保健药剂出售,查看它们的标签或说明书,了解它们的主要成分.做好这一调查与研究,不仅有利于培养学生探究学习的能力,而且有利于培养学生“求真”的科学探究品质.让学生完成好本单元的习题:“收集有关微量元素与人体健康关系的资料,并了解人体是如何摄取这些微量元素的”,可以使学生了解文献研究的方法并扩充学生的知识面.对习题完成的要求不要太高,以免加重学生的学习负担.《课题3有机合成材料》包括有机化合物和有机合成材料两部分内容.有机化合物中,教材在学生已有知识的基础上设计了“活动与探究”,可以让学生通过填写并分析一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量,自己归纳出有机化合物的共同点、有机化合物和无机化合物的区别.有机合成材料是从学生的生活经验出发,主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途,以及一些新型有机合成材料,目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切关系,以及材料在人类社会的发展中所起的巨大作用,提高学生的化学素养,这是本课题的重点.要让学生从结构与性质的密切关系的角度了解有机高分子化合物的结构特点和主要性质(热塑性和热固性).让学生完成好“调查与研究”,了解治理“白色污染”的途径和方法,以培养学生关注自然和社会的责任感.在本课题的教学中注意联系学生的生活实际.在有机合成材料的学习中可以让学生课前收集样品,查阅资料,或进行社会调查,以使学生对合成材料在生产和生活中的应用有一个直接的认识.建立结构—性质—用途统一的观点,虽然教材中关于有机高分子化合物的结构、性质和用途之间的关系论述不多,但教学过程中应该注意培养学生建立结构决定性质、性质决定用途的基本观点.在讨论“使用塑料的利与弊”之前,可以布置学生查阅有关资料,讨论分组进行,还可补充除教材以外的参考论点,以增强辩论性.讨论中要注重培养学生的表达能力、合作意识,以使学生树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念,开阔学生的视野.教学中应及时补充有机合成材料发展的新成就、新进展,注意教学内容的更新,使学生认识到虽然合成材料在人类社会的进步中起着巨大作用,但是不合理使用也会给人类带来危害,如“白色污染”.实验12-1是热塑性和热固性实验,操作较简单,学生只要掌握基本实验操作规范就能独立完成.除了让教师动手演示外,应该考虑让学生动手实验,本节课所需实验材料都可让学生课前收集完成,可以考虑学生在实验室分组实验,这样更能让学生融入学习知识的氛围中.课题1人类重要的营养物质1课时课题2化学元素与人体健康1课时课题3有机合成材料1课时单元复习教案1课时课题1 人类重要的营养物质1.了解营养素包括蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水六大类.2.了解蛋白质是构成细胞的基本物质,是机体生长和修补受损组织的主要原料.糖类、油脂、维生素在生活中与人体健康的关系.3.知道一些常见有害物质对人体的危害.1.通过阅读教材、观察和比较图片、查阅资料和讨论等活动学会自主和合作学习的方法.2.通过学习,形成合理安排饮食的意识,增强自我保健和保护的意识和能力.1.初步认识蛋白质、糖类、油脂、维生素在人类生命活动中的重大意义,意识到营养物质对人体的重要性,并在此基础上感受学习的乐趣.2.初步认识化学科学在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献.3.使学生更加热爱生命,并能养成良好的生活习惯,以促使自己健康成长.【重点】蛋白质在人类生命活动中的重要意义;知道合理膳食的重要性.【难点】蛋白质的生理功能及其他营养物质在人的生命活动中的作用及营养价值.【教师准备】课件、与教学相关的教具补充材料.仪器及药品:试管、试管夹、酒精灯、盛满香烟烟气的集气瓶、火柴、碘酒、鸡蛋清、活昆虫、马铃薯.【学生准备】查阅、收集关于食物的知识.导入一:【展示】图片.【讲述】俗话说“民以食为天”,人的生存离不开食物,因为这些食物中含有人体生长必不可少的营养素.植物的生长需要无机盐和水,那人类的生命活动又需要哪些营养物质呢?【学生讨论并总结】六大营养素分别是蛋白质、糖类、油脂、维生素、水、无机盐. 导入二:【展示】图片.【讲述】几百年前的欧洲,长期在海上航行的水手经常遭到坏血病的折磨,患者常常牙龈出血,最后痛苦死去,人们一直查不出病因.奇怪的是只要船只靠岸,这种疾病很快就会不治而愈.水手们为什么会得坏血病呢?一位随船医生通过细心观察发现,水手在航海中很难吃到新鲜的水果和蔬菜.这位医生试着让水手天天吃一些新鲜的柑橘,奇迹出现了——坏血病很快就痊愈了.柑橘为什么会有如此神奇的本领呢?【学生】柑橘中含有丰富的维生素C,坏血病就是缺乏维生素C所致.导入三:【讲述】2015年6月22日,据新闻报道:农业部部长韩长赋在山东聊城的一次工作会议上表示,2008年的婴幼儿奶粉事件是我们永远的痛,现在消费者纷纷直购、代购、网购进口奶粉,这是中国奶业人的耻辱.【展示】关于婴幼儿奶粉事件的新闻及图片,提出三聚氰胺事件.【提疑】奶粉中为什么要加三聚氰胺呢?三聚氰胺、奶粉、蛋白质它们之间有什么关系呢?为什么一袋小小的奶粉会引起部长的重视?学习了今天的知识,我们会对此找到答案.一、蛋白质思路一【引言】(针对导入一)俗话说:“人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌.”可见食物对人体的重要性.【展示】列举常见的食物.【讨论问题】同学们根据生物课所学知识,你能说出图片中的食物含有哪些基本营养素吗?【学生活动】学生分组讨论、发言,学生之间相互纠错.【教师总结】通过大家的讨论,我们可以得出这样的结论:糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐和水是食物中重要的六大类营养素.1.蛋白质对人体有着怎样重要的功能?2.蛋白质是由什么元素组成的?蛋白质是由什么构成的?3.蛋白质在人体中发生哪些变化?【学生活动】阅读教材第90~91页.【交流展示】1.蛋白质是构成人体细胞的基本物质,是机体生长和修复受损组织的主要原料.在动物体内,蛋白质主要分布在肌肉、皮肤、毛发、蹄、角中;植物体内,蛋白质主要分布在种子中(如大豆、花生的种子).2.蛋白质是由多种氨基酸构成的复杂化合物.人体中重要的蛋白质有血红蛋白和酶,组成元素有C、H、O、N等.3.在人体内,蛋白质与水反应生成氨基酸,一部分氨基酸重新组成人体所需的各种蛋白质,另一部分氧化成尿素、二氧化碳和水等排出体外,并释放能量.每克蛋白质完全氧化释放出约【教师活动】引导学生阅读教材.【学生交流】学生代表说明煤气中毒的原理.【教师总结】血红蛋白还能和一氧化碳结合,而且结合能力很强,是氧气的200~300倍.这样结合了一氧化碳的血红蛋白就不会再与氧气结合,人就会缺氧窒息而死.【讲述】从氧合血红蛋白示意图中注意到血红蛋白中含有亚铁离子,通过教材第91页的“练一练”我们可以知道血红蛋白分子中有几个铁原子.【指导计算】教材第91页的【练一练】:血红蛋白的相对分子质量为68000,经测定其中铁的质量分数为0.335%,则每个血红蛋白分子中铁原子的个数为多少?【解析和板演】铁元素的总质量为68000×0.335%=227.8,铁元素的相对原子质量【交流总结】香烟的烟气中含有几百种有毒物质,其中就有一氧化碳.结合了一氧化碳的血红蛋白不能再与氧气结合,人就会缺氧窒息而死.这就是煤气中毒的原因.1.把鸡蛋清倒入一支洁净的试管中,在酒精灯上加热.现象:鸡蛋清凝固.2.将一直活的昆虫放入盛满香烟烟气的集气瓶内,观察.现象:一段时间后,昆虫死亡.【教师总结】以上说明蛋白质遇到加热、CO、浓酸、浓碱、重金属盐、甲醛等物质时,都会发生性质上的改变.故重金属盐、甲醛、CO等可使人畜中毒.【讨论问题】1.为什么可以用甲醛水溶液来浸制动物标本?2.用甲醛水溶液来浸泡水产品出售,这样做有什么危害?【交流归纳】甲醛可以与蛋白质反应,破坏蛋白质的结构,使其变性.因此,可用甲醛水溶液(福尔马林)制作动物标本,使标本能长久保存.【拓展延伸】教你一招:辨别甲醛银鱼不妨从以下三点入手.一看:甲醛浸泡过的银鱼体表特别光亮,身体呈直线状;二嗅:甲醛浸泡过的银鱼带有刺激性气味;三摸:甲醛浸泡过的银鱼身体会变硬,轻轻挤压时像橡皮筋一样有弹性,稍加用力,鱼体易发生断裂.[设计意图]激发学生的学习兴趣,并对学生进行关注食品安全问题的教育.【提出问题,激发兴趣】你知道常用的饭菜中,哪些食物含蛋白质?哪些食物的主要成分是糖类?哪些食物的主要成分是油脂?哪些食物含维生素?学完本课题后回答.【展示】鸡蛋、牛奶、鱼等常见的含蛋白质的食物.【提出问题】生活中我们经常食用鸡蛋、牛奶、鱼和各种豆制品,你知道它们中都含有什么营养物质吗?【学生思考后教师提示】这些物质中都含有蛋白质,蛋白质是生命的基础,没有蛋白质就没有生命.【指导阅读】学生阅读教材90~91页相关内容,要求学生从生活实际出发,熟悉、记忆有关知识点,带着如下问题思考,同组的同学相互讨论,并总结涉及问题的有关知识.【提出自学问题】1.蛋白质究竟是什么?它存在于哪里?2.蛋白质对人的生理活动有什么重要意义?在人体内究竟有什么功能?3.血红蛋白和酶各有什么功能?酶是如何促进人体消化吸收淀粉类食物的?学生带着上述问题探究学习.【交流】在回忆、阅读教材的基础上简单讨论后回答问题.[设计意图]本知识点内容采取问题教学、探究教学的方法.【展示】丙氨酸的结构组成简图.【交流】蛋白质是由氨基酸组成的高分子化合物,主要含有C、H、O、N等元素.【展示】蛋白质在人体内的转化示意图.【归纳和展示】蛋白质的功能:1.蛋白质是构成人体细胞的基本物质,是机体生长和修复受损组织的主要原料.2.蛋白质是由多种氨基酸构成的复杂化合物.3.蛋白质在肠胃里与水反应,产生的氨基酸一部分被氧化分解放出能量供人体生命活动的需要,另一部分重新组成蛋白质,维持人体的生长发育和组织更新.【展示】血红素结构图和氧合血红蛋白示意图.【讨论问题】同学们知道血红蛋白在人体血液中有什么功能吗?【指导阅读】学生看教材91页,理解并记忆有关问题.【教师特别提示】除此之外,血液中的血红蛋白也是一种蛋白质,它具有输送氧气和二氧化碳,帮助人体完成呼吸作用的功能.其过程可表示为:血红蛋白(蛋白质)+氧气→氧合血红蛋白(指导学生记忆公式)【练一练】血红蛋白的相对分子质量为68000,经测定其中铁的质量分数为0.335%,则每个血红蛋白分子中铁原子的个数为多少?【板演】铁元素的总质量为68000×0.335%=227.8,铁元素的相对原子质量为56,所甲醛可以与蛋白质反应,破坏蛋白质的结构,使其变性.因此,可用甲醛水溶液(福尔马林)制作动物标本,使标本能长久保存.【拓展】新装修的房屋中,甲醛的含量往往较高,有的甚至会引起中毒.吸烟有害的有关图片以及知识【指导计算】教材91页的“练一练”血红蛋白分子中铁元素的总质68000×0.335%=227.8,铁原子个数为227.8÷56=4.思路一【引言】每天上午上到第四节课时,我们就会感到肚子饿,严重的还会头昏眼花、恶心呕吐,甚至休克,同学们知道这是缺少哪种营养素所引起的吗?【教师活动】人感到饥饿时,首先想到吃饭,但消化吸收能力差的病人却可以通过静脉输入葡萄糖溶液补充人体所需能量和营养,为什么?【学生讨论交流】葡萄糖在体内可以氧化成二氧化碳和水,释放能量供人体需要.【布置任务】请同学们阅读教材,常见糖类有哪些?糖类的组成是什么?有什么作用?【师生归纳重点】1.常见糖类:淀粉、蔗糖(C12H22O11)、葡萄糖(C6H12O6).2.糖类的组成:由C、H、O三种元素组成的化合物.3.糖类的作用:提供能量,人体所需能量的60%~70%来自糖类.C6H12O6+6O26CO2+6H2O【指导阅读】学生观察教材93页图12—6糖类食品.【讨论问题】你知道哪些食物中富含糖类吗?【交流展示】富含糖类的食物有玉米、面粉、蜂蜜等.【拓展】葡萄糖在糖尿病人体内不能正常代谢,葡萄糖会随尿液排出,因此在病人的尿液中能查出葡萄糖.【教师活动】如何检验马铃薯中含有淀粉?【学生分组实验】把碘酒滴到切成片的马铃薯上.现象:变蓝色.结论:遇碘淀粉变蓝.【教师活动】展示优质大米和霉变大米.【学生活动】(学生代表)看、闻两种大米.【教师活动】在生活中能否用霉变的大米喂养家禽、家畜?【学生活动】不能,霉变大米中含有有毒的黄曲霉毒素.【阅读资料】教材第94页黄曲霉毒素对人体的危害.【讨论问题】黄曲霉毒素对人体有哪些危害?在蒸煮后,食物中的黄曲霉毒素还有毒吗?应如何保存粮食?【小结】黄曲霉毒素能损害肝脏,诱发肝癌.低温蒸煮不能损坏黄曲霉毒素.大米、花生、面粉、玉米、薯干和豆类等物质容易发生霉变,产生黄曲霉毒素,应贮存在干燥通风的地方.[设计意图]从现实生活入手,对学生进行关注食品安全问题的教育.1.糖类是由哪些元素组成的化合物?稻、麦、马铃薯等食物中的淀粉是怎样转化为葡萄糖储存在人体内的?淀粉类食物的主要功能是什么?2.葡萄糖是怎样氧化后为人体提供能量的?你能写出葡萄糖在酶的作用下缓慢氧化的化学方程式吗?3.日常生活中食用的糖类有哪些?主要成分是什么?4.霉变食物能否食用?原因是什么?【指导阅读】学生带着上述问题阅读教材,然后分组讨论.【学生活动】学生自学、相互讨论、分组活动、安排学生到黑板上演练.【教师活动】教师根据学生回答问题的情况做知识小结和点评,有的内容要求学生在书上做标记并简单记忆.【总结展示】1.糖类是人类食物中的重要成分,是由C、H、O三种元素组成的化合物.常见糖类:淀粉、蔗糖(C12H22O11)、葡萄糖(C6H12O6).2.淀粉、麦芽糖、蔗糖、葡萄糖都属于糖类,葡萄糖是生物细胞进行呼吸的燃料,淀粉在酶的催化作用下水解为葡萄糖,又氧化成二氧化碳和水,并释放出能量,保证人体各项活动时的能量需要.C6H12O6+6O26CO2+6H2O3.糖类的作用:提供能量,人体所需能量的60%~70%来自糖类.4.霉变食物中含有的黄曲霉毒素能损害肝脏,诱发肝癌.低温蒸煮不能损坏黄曲霉毒素.三、油脂1.常见的油脂有哪些种类?2.油脂是一类什么样的物质?对人体有什么作用呢?对人体健康有何影响?【指导阅读】学生阅读教材第94页.【归纳总结】1.组成元素:C、H、O.2.存在:植物种子、动物肥肉.3.分类:植物油脂常温下为液态,称为油;动物油脂常温下为固态,称为脂肪.4.功能:维持生命活动的备用能源(供给人体日需能量的20%~25%).5.与健康的关系:太多,导致消化不良、肥胖;太少,会妨碍脂溶性维生素的吸收.[设计意图]从生活中来到生活中去,培养学生理论联系实际的学风.思路二【提疑】观察你周围的肥胖人群,你发现他们的饮食有什么特点?其中吃的食物什么营养素较多?【学生活动】齐声答,贪吃,喜欢吃油腻食物.【教师活动】同学们说的有道理.【布置任务】阅读教材,讨论问题:什么是油脂?它有什么功能?【交流归纳要点】1.油脂的组成:与淀粉相同,含有C、H、O三种元素.2.油脂的分类及存在状态.油脂是油和脂肪的合称.植物油脂:常温下呈液态,称为油.如花生油、豆油等.动物油脂:常温下呈固态,称为脂肪.如牛油、猪油等.3.油脂对人体的主要作用:油脂也能为人体提供能量,每克油脂完全氧化放出的能量约比糖类多一倍,但太胖就对身体有害了.【展示】图片.引导学生观察我国现在的肥胖儿童,告诫学生这样对身体很不利!【教师总结】我们不要总吃油炸食品,对健康不利!要多吃新鲜的蔬菜和水果,不要偏食、挑食,健康饮食很重要![设计意图]这一小段不是重点,让学生了解即可,而且内容简单,学生自主探究就会明白.思路三【自学练习】油脂在人体内完全氧化时,每克约放出39.3 kJ的能量,在正常情况下,每日需摄入50 g~60 g油脂,它供给人体日需能量的20%~25%.按每日摄入50 g油脂,它供给人体日需能量的20%计算,通常情况下,人体每天需要多少能量?【学生】分组活动、安排学生上黑板演练该问题,然后教师点评.39.3 kJ×50=1965 kJ1965 kJ÷20%=9825 kJ【展示自学问题】1.我们说的油脂通常是指什么?生活中常见的油脂有哪些?列举几种.2.油脂对人体主要的生理功能是什么?3.正常人一般每日摄入多少油脂?它日常供给人体多少能量?【学生活动】学生自学、相互讨论、教师指导学生完成问题.【教师活动】教师在学生回答问题的基础上做简单小结.【总结交流】1.分类:植物油脂——油;动物油脂——脂肪.2.功能:重要的供能物质,每日需摄入50~60 g,维持生命活动的备用能源.3.常见的油脂:花生油、豆油、菜子油、牛油和奶油等.【拓展】糖类、蛋白质和油脂在人体内经氧化放出热量,为机体活动和维持恒定的体温提供能量.为人体供能多少的比较:糖类>油脂>蛋白质;单位质量供能多少:油脂>蛋白质>糖类.[设计意图]本内容采取“问题教学和先学后教”相结合的方法处理,重在培养学生的自学能力和分析问题的能力.四、维生素菜和水果呢?【交流】柑橘中含有丰富的维生素C,坏血病就是缺乏维生素C所致.因为水果中富含维生素,维生素有重要的作用.【展示】缺乏维生素的症状.。

化学教学反思20篇

化学教学反思20篇化学教学反思20篇化学教学反思〔一〕：化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师必需商量的课题。

学生能否快速进入学习状态，且感兴趣，教师在教学方法上显得十分重要，所以，我们必需绞尽脑汁设计好每一环节，让学生带着问题去学习化学，去体味化学学问。

化学，虽属理科，但又是理科中的文科。

许多基本概念、理论以及化学用语都需要记忆，这些学问是为今后学习化学打基础的，若不娴熟把握，在必需程度上制约了继续学习化学，严重者会产生厌学心情。

其实，让学生学习化学简便、快乐地理解学问，我认为要从以下两个方面入手。

一、试验操作，激发学习热情化学是一门以试验为基础的学科，化学教师要加强试验教学力度，既要细心预备教师演示试验，又要组织学生参加分组试验，提高学生操作本事，在激发学生学习兴趣的同时，对化学学问点也得到很好的把握，学生这样学到的东西比你在课堂上花大力气照本宣科地讲解试验强百倍。

被动地理解学问，对优秀生来说也不必需根深蒂固，何况学困生呢？此刻，正在进行新课程改正，就是要让每一位学生主动学习，进取参与合作，来到达成果共同提高的目的，化学分组试验操作就不失为一种好方法。

例如，讲解"对蜡烛及其燃烧的探究'资料时，我先备好导学案，接受合作学习方式进行分组试验，要求每组成员对每个探究步骤进行认真描述观看到的现象，经过自我动手和观看，学生明白了蜡烛燃烧时的火焰分层以及哪一层温度最高，也深刻记住二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊，为今后学习打下坚实的基础。

在日常的化学试验教学中，因受试验器材限制或药品等缘由，并不是每个试验都能演示胜利或学生能分组试验，遇到这种情景，我原则上是能做到哪里就做到哪里，绝不放过每一个操作，或许就这个操作，或许就在这一瞬间，他能看到的现象或许就会深深地烙印在脑海里。

对于失败的或不能演示的操作，我也要千方百计地借助课件进行演示。

例如，在讲解"测定空气里氧气的含量'的试验时，明知演示试验不能胜利，但我不放弃，至少学生看到现象能明白红磷燃烧会产生很多白烟，这绝非同死记硬背效果一样。

化学与生活

化学与生活
化学是我们生活中无处不在的一部分，它影响着我们的日常生活，从我们吃的
食物到我们使用的日常用品，都离不开化学的影响。

化学不仅帮助我们理解生活中发生的现象，还可以改善我们的生活质量。

首先，化学在食品加工和烹饪中起着重要作用。

食品加工利用化学方法来保存
食物，延长其保质期，并且提高其口感和营养价值。

同时，烹饪也是一门化学艺术，通过控制温度和化学反应来改变食物的口味和质地。

例如，烤面包的过程中会发生焦糖化反应，使得面包表面呈现出金黄色并散发出香甜的味道。

其次，化学在日常用品中也扮演着重要角色。

洗涤剂、洗发水、护肤品等产品
都是经过化学工艺生产的。

化学原理帮助我们理解清洁剂如何去除污渍，护肤品如何滋润皮肤，洗发水如何清洁头发。

另外，化学还在药品生产中发挥着关键作用，帮助我们治疗疾病，保持健康。

此外，化学还在环境保护和能源开发中发挥着重要作用。

化学方法可以帮助我
们净化水源、减少大气污染，同时也能够研发新型能源，减少对化石燃料的依赖，推动可持续发展。

总的来说，化学与生活息息相关，它不仅帮助我们理解生活中的现象，还可以
改善我们的生活质量。

因此，我们应该更加重视化学知识的学习，充分利用化学的力量，让我们的生活变得更加美好。

沪教版初中化学九年级下《化学与生活》教案及教学反思

沪教版初中化学九年级下《化学与生活》教案及教学反思一、引言《化学与生活》教材是沪教版初中化学九年级下册的教材之一，是学生在初中阶段进行化学学习的最后一个章节。

在这个阶段，学生对化学基础概念已经掌握得比较稳固，需要将这些知识应用到实际生活中，这也是初中化学学习的重要目标。

本文将就这个教材进行教案分享和教学反思。

二、教学目标1.了解物质的结构和性质以及物质之间的相互转化关系。

2.学习化学反应的基本概念和化学方程式的表示方法。

3.学习酸碱中和反应及其在生活中的应用。

4.认识化学能量和能量守恒定律。

5.了解电化学基本概念及其在生活中的应用。

三、教学内容1.物质的性质和结构。

2.化学反应基本概念。

3.化学方程式及其应用。

4.酸碱反应基本概念及其应用。

5.化学能量和能量守恒定律。

6.电化学基本概念及其应用。

1.理论讲解结合实物操作。

2.学生小组合作探究。

3.讲解和生活实例案例分析结合。

4.学生自主探究。

五、教学程序与方法1.自主探究阶段在学习《化学与生活》教材的第一个环节，学生将通过实验来自己探究物质的性质和结构。

我们将引导学生将物质进行观察、比较、总结、分类，从而更好地了解物质的性质及其结构。

2.小组探究阶段在学习酸碱反应和化学能量这两个内容的时候，我们希望通过小组合作的方式让学生进行探究。

学生将自主查阅相关资料，向小组成员分享学习成果，提高他们的学习和表达能力。

3.案例分析阶段在学习化学反应、化学方程和电化学的时候，我们将结合生活实例进行案例分析，让学生更好地理解这些化学理论知识在生活中的应用。

4.生长发展阶段在学习《化学与生活》教材的最后一次授课中，我们希望能够给学生一个较多的时间来自主探究和总结性复习。

让学生通过生长发展，从自身的学习过程中发掘更多的知识，从而更好地掌握学习的内容。

1.教学要点在教学的过程中，我们要特别重视学生的理解和记忆，因此要注重对教学要点的讲解，并重复多次强化。

2.教学方法在教学过程中，我们应该采用不同的教学方法，应因人、因时、因地和因材施教，寻找一个最佳的教学时机。

初中化学教学反思15篇_6

初中化学教学反思15篇初中化学教学反思1一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。

初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的用心性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维潜力、创造潜力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、搞笑的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、用心地学习。

在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。

以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。

因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生理解新知识作了铺垫。

同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。

讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。

教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易理解和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。

只要肯努力，必须能学好化学。

二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学能够激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生构成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验十分感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察潜力，分析问题的潜力，充分发挥实验在教学中的作用。

化学与人类生活读后感

化学与人类生活读后感在读完《化学与人类生活》一书之后，我深深感受到了化学对我们日常生活的巨大影响。

化学作为一门科学，无处不在地渗透着我们的生活，不仅为我们提供了各种物质和能源，也在环境保护和健康等方面发挥着重要作用。

这本书通过生动的案例和实验，让我更加深刻地理解了化学与人类生活的紧密联系和互相影响。

首先，化学给我们带来了丰富的物质和能源。

从空气中的氧气、水中的氢氧化合物，到组成我们身体的碳水化合物、脂肪和蛋白质等，都是由化学元素和化合物构成的。

化学将这些元素和化合物进行组合和变化，创造出了无数丰富多彩的材料和能源，满足了我们的生产和生活需求。

比如，化学合成的塑料、纤维和橡胶等材料广泛应用于日常用品和工业产品中，大大提高了生产效率和物质利用率。

化学还在环境保护方面发挥着重要作用。

随着工业化进程的加快，人类面临着严重的环境污染问题。

而化学通过研究和应用环境友好型的化学反应和材料，为环境保护提供了解决方案。

比如，环保型的清洁能源，如太阳能和风能，可以替代传统的化石燃料，减少了对环境的污染。

另外，化学还开发出了各种各样的环境治理技术，如废水处理、大气污染控制等，为改善环境质量做出了重要贡献。

此外，化学对人类健康的影响也不可忽视。

现代医学的发展离不开化学的支持与推动，药物的研发和制造往往需要依赖化学技术。

化学可以通过研究和合成活性物质，创造出各种治疗疾病的药物。

例如，抗生素的发现和应用大大改善了人类的生活质量，提高了人类对抗疾病的能力。

此外，化学还为食品安全提供了解决方案，食品添加剂的应用和检测技术的发展，使得我们可以更好地保护自己的健康。

综上所述，化学与人类生活密切相关，无处不在地渗透着我们的生活。

它为我们提供了丰富的物质和能源，促进了社会和经济的发展；它也在环境保护和健康方面做出了重要贡献，为我们创造了一个更加美好的生活环境。

因此，我们应该更加关注化学的发展和应用，保护好这个给予我们如此多福祉的科学领域。

化学生活常见实验教学反思7篇

化学生活常见实验教学反思7篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?下面是由小编给大家带来的化学生活常见实验教学反思7篇，让我们一起来看看! 化学生活常见实验教学反思1兴趣是建立在需要基础上，带有进取情绪色彩的认知和活动倾向。

心理学和教学实践都证明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。

没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。

初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。

如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个十分值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法、感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。

1、上好第一节课，激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。

上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。

初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。

所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。

例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。

教师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。

”对于这些疑问，教师可不作答，既而还能够再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂?”“铁为什么会生锈?”“煤气为什么会致人死亡?”“人胃里的胃酸过多能够用什么药治疗?”等等。

恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

2、利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，生动趣味的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。

对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。

初中三年级化学与生活

初中三年级化学与生活化学是与我们日常生活密切相关的一门科学。

通过学习化学知识，我们可以更好地理解和应用科学原理，提高生活质量。

本文将探讨初中三年级化学与生活的关系，从常见的实例出发，阐述化学在我们的日常生活中的重要性。

一、食物与营养食物是我们生活中必不可少的一部分，而食物背后的化学反应在我们日常生活中随处可见。

例如，烹饪过程中的蛋白质变性和糖类的焦糖化作用都是常见的化学反应。

了解这些反应不仅可以帮助我们把握好烹饪技巧，还能更好地满足人体对营养的需求。

二、水的处理与净化水是生命之源，但水源受到污染的情况时有发生。

化学在水的处理与净化中起着重要作用。

例如，氯化物等化学物质可以有效地杀灭水中的细菌和病毒，保证水的安全。

此外，还可以利用化学方法去除水中的杂质和异味，提高水的质量。

三、化学能源与环保化石燃料是我们生活中常用的能源，但它们的燃烧会产生大量的二氧化碳等温室气体，对环境造成不可忽视的影响。

因此，开发并利用清洁能源是当今社会亟待解决的问题。

从初中三年级的角度来看，学习化学知识有助于我们了解不同能源的优缺点，并促使我们通过科学手段开发可再生能源，为环保事业做出贡献。

四、药物与健康药物是保护我们身体健康的重要手段之一。

学习化学可以帮助我们更好地理解不同药物的性质和作用机制。

通过了解化学反应的原理，我们能够正确选择和使用药物，并避免因药物滥用或误用造成的健康问题。

五、化学实验与安全化学实验是化学学习中不可或缺的一环。

然而，化学实验涉及到许多有风险的化学物质和装备。

因此，在进行实验前，必须了解实验原理和安全操作规程，并采取相应的防护措施。

这样不仅能确保实验的顺利进行，也能避免意外伤害的发生。

综上所述，初中三年级的化学学习与我们日常生活息息相关。

在化学与生活的结合中，我们能够更好地理解科学原理，提高生活质量，保护环境，关注健康。

因此，我们应该积极投入到化学学习中，不断拓宽化学知识的应用领域，为我们的未来做好准备。

高中化学教学反思15篇

高中化学教学反思15篇高中化学教学反思1通过对乙酸这节新课的讲解与学习，引导学生积极参与课堂。

根据学生的生活背景，兴趣和认知水平，要求学生基础扎实，综合素质好，并在教师的组织和引导下发挥学生的思维水平优势，提高探究教学的质量。

但是由于实习学校的学生基础差，可能理解不到位，不过总体表现不错。

本节课基本上是根据实验让学生观察，归纳和总结乙酸的物理性质，简单地完成乙酸酸性的探究实验。

并根据实验总结实验现象，认识乙酸的酸性，会书写相关的化学反应方程式。

而且实验材料易得；从气体的产生，固体的消失等实验现象容易收集信息；利用表格，比较碳酸和醋酸的酸性强弱，加深对弱酸的理解。

将化学与生活相联系，让学生感觉更亲近，从而对化学产生浓厚的兴趣。

在课的结尾，给学生讲了这样一个故事：唐太宗李世民当年赐给房玄龄几名美女做妾，房玄龄不敢受，李世民料到房玄龄的夫人是个悍妇，可能不肯答应。

于是唐太宗派太监持一壶“毒酒”传旨房夫人，如不接受这几名美妾，即赐饮毒酒。

夫人面无惧色，接过“毒酒”一饮而尽。

结果并未丧命，原来壶中装的是醋，皇帝以此来考验她，开了一个玩笑，于是“吃醋”的故事传为千古趣谈。

以一个小故事来放松学生的心情，根据本课所讲的内容联系化学史，让学生感觉学习化学还是很有趣的，让学生对化学产生兴趣，这样更有利于教学。

高中化学教学反思2乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看，乙酸既是醇、酚、醛知识的巩固、延续和发展，又是学好酯（油脂）类化合物的基础。

故本节有着承上启下的作用。

乙酸的结构和性质是本课时的教学重点，特别是酯化反应的特点和过程分析即对酯化反应演示实验的观察和有关问题及数据分析、推理又是性质教学中的重点。

我认为这节课的特点是：（1 ）乙酸的酸性让学生自己设计实验，培养学生独立思考的能力，培养分析、综合的思维能力。

（2 ）为了突出酯化反应的过程分析和加深对酯化反应本质的理解，提出两种可能的脱水方式，给学生介绍同位素原子示踪法并运用多媒体配合讲解。

初中化学分析化学与生活的关系教案

初中化学分析化学与生活的关系教案一、引言化学作为一门自然科学，研究物质的构成、性质及其变化规律。

分析化学是化学的一个重要分支，它是研究物质组成及其性质的科学方法与技术。

分析化学不仅在实验室中有广泛应用，而且在我们日常生活中也扮演着重要的角色。

本教案旨在探讨初中化学分析化学与生活的紧密联系，并引导学生深入了解化学在我们周围的应用。

二、授课目标1. 了解分析化学的定义、基本方法及应用领域；2. 掌握几种常见的分析化学方法；3. 培养学生分析化学的实践操作能力；4. 通过案例分析，认识分析化学在生活中的应用。

三、教学内容与方法1. 分析化学的定义与基本方法1.1 分析化学的定义：分析化学是研究物质组成及其性质的科学方法与技术。

1.2 常见的分析化学方法：重量法、体积法、色谱法、电化学分析法等。

1.3 案例分析：介绍几个常见的分析化学方法及其应用举例。

2. 常见的分析化学应用场景2.1 环境监测：水质分析、空气质量监测等。

2.2 食品安全：食品成分分析、添加剂检测等。

2.3 医学检测：尿液分析、血液分析等。

2.4 其他应用：矿产资源勘探、工业生产控制等。

3. 实验与操作3.1 设计实验：让学生设计一个简单的分析化学实验，实践分析化学方法。

3.2 分析结果处理：引导学生学习如何处理分析结果，得出准确结论。

4. 案例分析讨论4.1 案例一：环境中重金属污染的分析与处理。

4.2 案例二：食品中添加剂的分析与检测方法。

4.3 学生小组讨论：学生分组讨论其他案例，并给出相应的分析化学解决方案。

四、教学过程1. 导入：通过一些有趣的实例来引导学生思考化学与生活的关系。

2. 知识讲解：介绍分析化学的定义、基本方法及应用领域。

3. 实验操作：学生设计实验并进行操作实践，同时学习实验结果的处理。

4. 案例分析：通过案例分析，让学生深入了解分析化学在不同领域的应用。

5. 学生小组讨论：学生分组讨论其他案例，并给出相应的分析化学解决方案。

化学与生活教案

化学与生活教案
化学是我们日常生活中不可或缺的一部分。

从我们每天使用的清洁剂到我们吃
的食物，从我们穿的衣服到我们使用的药物，无一不涉及到化学的知识。

因此，教育者们应该将化学知识融入到生活中，让学生们能够更好地理解化学在日常生活中的应用。

首先，我们可以从生活中的实例入手，比如洗涤剂的成分和作用原理、食物中
的营养成分和化学反应、衣物染色和漂白的化学原理等。

通过这些例子，学生们可以更直观地理解化学知识对生活的影响。

其次，我们可以设计一些生活化学实验，让学生们动手操作，亲身感受化学实
验的乐趣和奇妙。

比如制作肥皂、酵母发酵、酸碱中和等实验，这些实验不仅可以增加学生们对化学知识的兴趣，还可以培养他们的动手能力和实验精神。

另外，我们还可以结合一些生活中的案例，让学生们思考化学在生活中的应用
和影响。

比如讨论环境污染对人类健康的影响、食品安全和食品添加剂的问题、药物的合理使用等。

通过这些案例，可以引导学生们更深入地思考化学与生活的关系，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

总之，化学与生活教案应该紧密结合学生的实际生活，让他们在学习化学的过
程中能够感受到化学知识的实用性和重要性，从而更好地理解和掌握化学知识。

这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的实践能力和创新精神，为未来的发展打下坚实的基础。

九年级化学生活中常见的盐教学反思

盐是一类物质的总称，食盐才是盐的一种，盐的广泛用途与工农业生产、生活紧密相联的，教学中应渗透关于盐的知识。

盐的学习在酸和碱之后，相比较于酸和碱，盐对学生来说，是生活中比较熟悉的物质，但是学生所熟悉的盐——食盐，并不是我们化学中所说的盐，所以在酸和碱的教学中已经渗透了一些有关于盐的知识。

在这节课的开始首先再次强调了盐的定义，虽然什么是盐在初中阶段并不要求学生掌握，但为了让学生能从感性上分辨酸、碱、盐，还是为学生简单介绍了盐的定义。

接下来的教学就是为学生介绍需要掌握的四种盐——碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠和碳酸钙，教学过程中利用幻灯片上丰富的图片，为学生介绍了这四种盐在生活中的广泛用途，从而也让学生们更加明确了化学是与生活紧密相联的。

(一)、在课程的中间阶段，主要是为学生介绍这几种盐的化学性质：1、盐与金属的反应，在学习金属的时候已经介绍过，在这里需要对有关金属的知识进行复习，并让学生了解到金属中所说的化合物指的就是盐。

2、盐与碱的反应只需要掌握一个，就是碳酸钠与氢氧化钙的反应，反应中生成的白色沉淀碳酸钙往往是推断题的突破口，所以白色沉淀是碳酸钙要在教学过程中反复强调。

3、盐与酸的反应在学习制取二氧化碳时已经接触过，就是大理石与稀盐酸的反应，为了让学生能够更清楚的掌握碳酸钠与稀盐酸的反应，课上让学生自己试着写出碳酸钠与稀盐酸反应的方程式，这不仅巩固了有关化合价的知识，也是学生对化学方程式的书写有了进一步的思路。

4、经过实验的观察发现含有碳酸根的盐与酸反应时会产生二氧化碳，而有气体产生就会有明显的现象——冒气泡，所以由此总结出了检验碳酸根的方法——酸，如果观察到有气泡产生，就说明这个物质中含有碳酸根。

(二)、课程的最后阶段为学生介绍了生活中的小常识，让学生了解到了胃酸是盐酸，当胃酸过多时需要用碳酸氢钠来治疗。

这节课在为学生讲解盐的新知识的同时，也复习了盐与金属的反应及实验室制取二氧化碳的化学方程式，使学生在学习新知识的同时也巩固了旧的知识。

初中化学化学与生活教案

初中化学化学与生活教案
教学目标：通过本课的学习，学生能够认识化学在生活中的重要性，了解化学在日常生活中的应用，并能够运用化学知识解决生活中的问题。

教学重点：化学在生活中的应用
教学难点：运用化学知识解决生活中的问题
教学准备：实验器材和材料、实验步骤和操作方法、教学课件
教学流程：
一、导入（5分钟）
老师引导学生思考：我们日常生活中用到的一些化学产品有哪些？化学在我们的生活中扮演着什么样的角色？
二、探究（15分钟）
1、实验展示：老师进行一项简单的实验，引导学生观察、思考和分析实验现象。

2、讨论：学生进行小组讨论，探讨化学在生活中的应用及影响。

三、知识讲解（15分钟）
展示课件，对化学在生活中的应用进行详细讲解。

四、实践应用（20分钟）
1、小组合作：学生分组进行实验，应用化学知识解决生活中的问题。

2、总结归纳：学生报告实验结果，分享实验心得。

五、反馈（5分钟）
老师和学生共同总结本课的学习收获，回答学生提出的问题。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：学生自主选择一个化学产品或现象，编写一篇关于其应用和影响的文章。

教学反思：通过这节课的教学，学生将更加深入地了解化学与生活的关系，懂得珍惜化学在我们生活中的价值并运用化学知识解决生活中的问题。

生活中的化学教学反思

生活中的化学教学反思化学作为一门重要的科学学科，涵盖广泛的知识点和实验技巧，对于学生的培养具有重要的作用。

然而，在生活中的化学教学中，存在一些值得我们反思的问题。

本文将从课堂教学、实验教学、学生参与等方面进行探讨，并提出一些改进的建议。

一、课堂教学在化学课堂教学中，我们经常会遇到教师仅仅依靠讲解和板书的方式，缺乏足够的互动和启发式的教学方法。

这样的教学模式往往使得学生对于化学知识的理解变得枯燥乏味，难以产生对化学学习的热情。

为解决这一问题，教师可以采用多种教学方法来激发学生的兴趣和学习动力。

例如，可以通过引入科学实例、教学影片或实际生活中的案例，将抽象的知识与实际生活相结合，使学生更容易理解和接受。

同时，开展小组讨论、学生发言等互动形式，可以让学生积极参与课堂，培养学生的合作能力和创新思维。

二、实验教学化学实验是化学教学重要的组成部分。

然而，目前在一些学校的实验教学中，存在实验设备不完备、实验操作不严谨、实验指导不到位等问题，不仅影响了学生的实验操作技能的培养，还可能对学生的安全构成威胁。

为保障实验教学的质量和安全性，学校应该加强实验室的建设和设备的更新。

同时，教师需要提高实验操作的规范性，重视实验安全知识的教育和培养学生的安全意识，确保学生在实验中能够正确操作并防范可能的危险。

此外，教师还应加强对实验设计和实验原理的讲解，引导学生进行观察、实验结果分析与思考。

三、学生参与在生活中的化学教学中，学生参与度不足也是一个问题。

一些学生对于化学教学缺乏积极主动的学习态度，仅仅是被动地接受知识传授，很难在实际生活中将化学知识应用到实践中。

为提高学生的参与度，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。

例如，设置小组活动、课堂互动环节等，让学生在课堂上发言、交流，分享彼此的见解和经验。

同时，鼓励学生主动提出问题和质疑，并引导他们进行自主学习和独立思考。

此外，教师还可以将化学知识与学生的日常生活、兴趣爱好相结合，开展相关项目研究或实践活动，使学生更加主动地参与到化学学习中。

大学化学与生活公开课教案

课程目标：1. 让学生了解化学与生活的密切关系，激发学生对化学学习的兴趣。

2. 使学生掌握化学在生活中的应用，提高学生的实践能力。

3. 培养学生的环保意识，引导学生关注化学与环境保护的关系。

教学对象：大学一年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 多媒体课件2. 化学实验器材（如试管、烧杯、酒精灯等）3. 实验室安全知识手册教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍化学学科的特点，强调化学与生活的密切关系。

2. 通过生活中的实例，如食物、药物、化妆品等，引导学生思考化学在生活中的应用。

二、化学与食品1. 介绍食品添加剂的作用，如防腐剂、色素、香料等。

2. 分析食品添加剂对人体健康的影响，引导学生正确认识食品添加剂。

3. 通过实验演示，让学生了解食品添加剂的检测方法。

三、化学与药物1. 介绍药物的组成、作用及分类。

2. 分析药物对人体的影响，引导学生正确使用药物。

3. 通过实验演示，让学生了解药物的制备过程。

第二课时一、化学与环保1. 介绍环境污染的来源，如大气污染、水污染、土壤污染等。

2. 分析化学在环境保护中的作用，如废水处理、废气处理等。

3. 通过实验演示，让学生了解环保化学技术的应用。

二、化学与能源1. 介绍能源的分类，如化石能源、可再生能源等。

2. 分析化学在能源开发中的应用，如燃料电池、太阳能电池等。

3. 通过实验演示，让学生了解新能源的开发与利用。

三、化学与材料1. 介绍材料的分类，如金属材料、非金属材料、复合材料等。

2. 分析化学在材料制备中的应用，如高分子材料、纳米材料等。

3. 通过实验演示，让学生了解新型材料的制备与性能。

教学总结：1. 教师总结本节课的主要内容，强调化学在生活中的应用。

2. 引导学生关注化学与环境保护的关系，培养学生的环保意识。

3. 鼓励学生在日常生活中运用化学知识，提高生活品质。

教学反思：1. 本节课通过实例演示和实验操作，让学生直观地了解化学在生活中的应用。

化学与生活初中教案

化学与生活初中教案
教学目标：学习化学知识，了解化学在日常生活中的应用。

教学内容：碱和酸性物质的性质及应用。

教学过程：
1.导入：向学生提出一个问题，为什么我们的肚子会疼？引导学生思考，最后得出结论是
因为肚子里的酸性物质过多或者有碱性物质进入肚子。

2.探究：通过实验的方式，让学生观察酸性物质和碱性物质的性质，并了解它们的相互作用。

3.讲解：讲解酸和碱的性质，如颜色、是否有气体产生等，并举例说明在生活中的应用，
如肥皂的清洗作用、碱性溶液对铝的腐蚀等。

4.实践：让学生分组进行小组实验，观察酸碱反应的现象，并记录实验结果。

5.总结：让学生总结本节课学到的知识，回答以下问题：什么是酸和碱？它们有哪些性质？它们在生活中有什么应用？
6.作业：布置作业，要求学生用自己的话描述酸和碱的性质及应用，并做一篇相关的小论文。

扩展：可以请学生自行设计实验，探究酸碱反应的其他现象，并向全班汇报。

教学评价：通过观察学生的实验操作和提问回答，评价学生对酸碱的理解程度和应用能力。

教学反思：根据学生的掌握情况，调整教学方法和内容，确保学生能够深刻理解化学知识，并能够将其运用到生活中。

苏教版选修化学与生活《第四单元化学品的安全使用》教案及教学反思

苏教版选修化学与生活《第四单元化学品的安全使用》教案及教学反思教学目标1.了解化学品的基本概念，认识化学品的危害性。

2.掌握化学品的安全使用知识和防范措施。

3.能够正确使用化学制品并保持实验室卫生。

教学内容1.化学品的基本概念和分类。

2.化学品的危害性及其防范措施。

3.化学品的标识符号和使用说明。

4.小组合作，进行化学实验并进行安全评估。

教学步骤第一步：导入（10分钟）首先，老师出示一些日常生活中常见的化学品，并提问学生：你们平时使用哪些化学品？用途是什么？是否了解这些化学品的危害性？通过导入，让学生了解化学品的基本概念和化学品的使用场景。

第二步：讲解（30分钟）1.化学品的分类：让学生了解化学品的分类，如危险品、易制毒品等。

2.化学品的危害性及其防范措施：掌握常见的化学品危害，如有毒有害、易燃等，并介绍化学品的防范措施。

3.化学品的标识符号和使用说明：让学生了解化学品的标识符号和使用说明，这样能够在实践中正确地使用化学品。

第三步：实践操作（50分钟）1.分小组，每组 4 人。

每组组长负责记录实验过程、实验结果及安全评估。

2.形成若干实验，每组分别进行不同的实验。

实验内容和化学品使用在授课前已确定。

3.督促每个小组认真执行安全规定，严格按照实验步骤进行操作。

实验过程要求标志清晰，实验后进行安全评估。

每组组长要对实验过程、实验结果及安全评估进行详细记录。

第四步：总结反思（10分钟）1.每组发言总结实验过程、实验结果及安全评估情况。

2.学生对教学质量及教学内容提出建议并给出反馈。

教材评价与反思1.教材内容应紧密结合学生的实际生活，让学生能够更加深刻地了解化学品的危害性及其防范措施。

2.教材重点讲解了化学品的标识符号和使用说明等知识点，让学生掌握了正确使用化学品的方法。

3.实践环节的应用能够让学生更深入地了解化学品的使用，同时也能够让学生更加重视化学品的安全使用。

在教学反思中，学生们提到了实践环节较为有趣，并且认为老师在讲解化学品的标识符号和使用说明等方面掌握得比较透彻。

高中化学与生活教学反思

高中化学与生活教学反思引子：高中化学是中学教育中必修的科目之一，其目标是通过教授化学理论知识，培养学生的科学观念和实验技能。

然而，在传统的化学教学中，存在一些问题，如理论知识与生活实际的脱节、理论实验与实际实验的差距等。

本文将对高中化学与生活教学进行反思，探讨如何改善教学方法和内容。

一、化学理论知识与生活实际的脱节化学理论知识是高中化学教学的重点内容，但在传统教学中，这些知识往往脱离了生活实际，缺乏实际应用和联系。

这种脱节导致学生对化学知识的学习兴趣不高，无法将所学内容运用到生活中。

1.1 化学知识的抽象性化学是一门抽象的科学，其中的概念和原理对于高中生来说可能较为晦涩难懂。

而在教学中，老师往往只停留在知识传递的表面，没有将其与生活实际联系起来，使学生无法理解其中的意义和应用价值。

1.2 案例分析：物质的三态与相变在高中化学课程中，学生学习了物质的三态和相变的概念。

然而，在传统教学中，老师往往只是简单地阐述三态的特点和相变的过程，而没有将其与生活实际结合起来。

学生难以理解气态、液态和固态在生活中的具体表现和影响。

改进方法：- 引入生活案例：在教学中引入生活案例，如水的三态转变、物质的熔化和融化过程等，让学生通过实际观察和实验，将抽象的化学知识与生活实际联系起来。

- 运用科技手段：利用多媒体、互联网等科技手段，展示化学知识在生活中的应用，如冰箱制冷原理、洗衣粉的作用机制等。

通过视觉和听觉的刺激，提高学生对化学知识的理解和兴趣。

二、理论实验与实际实验的差距化学教学中，实验是巩固理论知识、培养学生实际动手能力的重要环节。

然而，传统实验往往与生活实际存在一定的差距，学生难以将实验结果与生活场景相联系。

2.1 实验条件的约束在学校实验室中进行的化学实验，往往受到实验条件的限制，无法还原真实的生活环境。

这导致学生对实验结果的理解存在一定的偏差，影响了他们对化学知识的理解和应用。

2.2 案例分析：酸碱中和反应酸碱中和反应是化学教学中的重要内容之一。

化学与生活教学反思5篇

化学与生活教学反思5篇化学与生活教学反思篇1一、教学方面的经验1、认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。

2、认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。

3、深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。

在课堂上，给学生必须的阅读时间。

针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的本事。

尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。

在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。

4、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。

5、注重与学生的情感交流：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓励，所以我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮忙他们找出原因。

在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞，激励他们喜欢上化学。

6、练习和考卷的选择：一份好的练习和考卷能够到达事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中掌握知识。

7、科学制定计划：制定出详细的教学、复习计划，明确其资料和要求。

有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。