新课改理念下小学作文教学激趣论文

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新课改背景下小学语文作文教学方法探索与创新研究

新课改背景下小学语文作文教学方法探索与创新研究随着新一轮的教育改革的深入进行，教育界的目光也开始聚焦在小学语文作文教学上。

作为语文教学的重要组成部分，作文教学在新课改中扮演着关键的角色。

本文将针对新课改背景下小学语文作文教学方法进行探索与创新研究，旨在激发学生的写作兴趣，提升作文素质。

在新课改的大背景下，小学语文作文教学面临着一些问题。

传统的作文教学方法往往是以教师为主导，学生被动接受，缺乏趣味性和参与性。

而且教师常常只重视作文的形式而忽略其内涵，导致学生在写作过程中缺乏表达能力和思维能力。

需要进行一定的探索与创新，为小学语文作文教学注入新的活力。

二、小学语文作文教学方法的探索1. 针对学生的需求进行个性化教学在新课改中，应该注重学生的个性化发展，因此在作文教学中也要针对学生的需求进行个性化教学。

教师可以通过了解学生的兴趣爱好、性格特点，设计不同类型的作文题目，让学生有更多的选择和参与空间。

给学生提供不同类型的写作素材，让他们有更多的创作灵感和表达空间。

2. 引导学生参与互动讨论在新课改的理念下，教学应该是学生参与式的。

在作文教学中，教师可以引导学生参与互动讨论，让他们在讨论中积累写作经验，提升表达能力和思维能力。

学生之间也可以相互交流作文经验，分享写作技巧，从而提升学生的写作水平。

3. 创新式教学方法在新课改下，教师也需要不断地创新教学方法。

在作文教学中，可以通过课外阅读、实地写作等方式，为学生提供更多的写作素材和写作经验。

可以利用多媒体技术，设计形式多样的写作作业，激发学生的写作兴趣和创作潜力。

1. 抓住学习兴趣点，提升写作效果在新课改下，教师应该抓住学生的学习兴趣点，引导学生在兴趣所在展开写作。

可以通过布置一些与学生生活相关的作文题目，让学生在写作中抒发情感，表达心情，从而提升写作效果。

2. 以写作为引领，拓展学生的思维空间在新课改下，写作不仅是一种语言能力的展示，更是一种思维方式的培养。

新课改背景下小学作文教学探究

新课改背景下小学作文教学探究小学作文，对于不少孩子来说，那可真是个头疼的事儿！我还记得我小侄子写作文时抓耳挠腮的模样，那场景真是让人哭笑不得。

如今在新课改的大背景下，小学作文教学也面临着一系列的变革和挑战。

以前那种生硬的、模式化的教学方式，显然已经跟不上时代的步伐啦。

就拿我观察到的一个事儿来说吧。

有一次，我去小侄子的班上听课，那是一节作文课。

老师一上来，就在黑板上写下了一个题目，然后就开始讲：“同学们，大家要先写开头，引出主题，中间详细描述周末做的事情，结尾呢，总结一下，升华感情。

”这一套下来，孩子们听得云里雾里的。

等到孩子们开始写了，那真是状况百出。

有的咬着笔头半天憋不出一个字，有的写了几句就开始涂涂改改。

小侄子呢，皱着眉头跟我说：“姑姑，我不知道写啥，周末不就那样过的嘛。

”这时候我就在想，问题到底出在哪儿呢？孩子们的生活明明丰富多彩，可一到写作文就没话可说。

后来我发现，是教学方法太死板啦！老师在讲的时候，没有真正引导孩子们去回忆周末那些有趣的细节。

比如，周末去公园玩，看到的花是什么颜色，形状像什么，闻到的花香是怎样的，有没有小蝴蝶在花丛中飞舞。

如果能把这些细节一点点跟孩子们说清楚，让他们去感受、去回忆，而不是生硬地告诉他们开头、中间、结尾怎么写，也许孩子们就能写出真情实感的作文了。

还有一次，我带着小侄子去菜市场买菜。

这一路上，我就有意识地引导他观察。

“宝贝，你看那个卖鱼的叔叔，他的手是不是沾满了水，动作多熟练呀！”“你再瞧瞧那边卖水果的阿姨，她脸上的笑容多亲切，是不是在热情地招呼客人？”小侄子一开始没怎么在意，被我这么一提醒，也开始东瞅瞅西看看。

回到家，我趁热打铁，说：“要不咱们把今天去菜市场的事儿写下来？”小侄子居然没有抵触，拿起笔就开始写。

他写道：“今天我和姑姑去菜市场，卖鱼的叔叔好像在和鱼儿跳舞，水花溅得到处都是。

卖水果的阿姨笑得像一朵花，我觉得她的水果肯定特别甜。

”虽然语言很稚嫩，但这都是他真实的观察和感受呀！所以说，在新课改的背景下，小学作文教学不能再“纸上谈兵”。

新课程下小学作文指导反思论文

新课程下小学作文指导及反思【摘要】新课改下，小学语文教师将如何指导学生写作文，这是一个摆在我们教学面前课题，让小学生对作文有兴趣，感觉写作文很好玩，作文并不难。

同时小学语文教师在新课改下要不断地探索和反思，不要束缚了学生的主动性和创造性。

【关键词】作文指导反思自主根据语文课程标准的精神，作文教学的重点是倡导学生自主写作、个性化写作、有创意写作；写作和学生的成长同步。

然而在应试教育的影响下，在分数这根指挥棒的淫威下，学生们个个埋头于书山题海之中，又如何去接触生活，体验生活呢！遵照语文课程标准的要求，作文要“写自己想写的话”，要“感情真实”。

教师必须尊重学生对社会、自然和人生的独特感受和体验，尊重学生富于个性的表达。

如：作文题《我的爸爸》。

一、布置任务1、一周内交稿子。

2、有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚了解父母心酸。

要求孩子们去采访父母亲、亲戚、邻居和父母的同事。

3、从多侧面、更深刻地了解自己的爸爸，写一篇生动而深刻的调查报告。

二、课前五分钟新课程理念提出了“激发学生的感观，才能产生共鸣”。

课前播放远教资源《牵手》和《小背篓》两个电影片断，营造气氛，激发兴趣，打开思路。

赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

”打开思路的最好方法，是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么，进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。

三、课堂交流在这里，让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与生的交流，让信息和情感在交流中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，有自己的选择，保留自己的个性，又不闭门造车，实现了优势互补。

使他们在合作中竞争，使学生的思维自由地遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。

消除对学生的束缚，给学生营造自主发表的情景的氛围，鼓励学生自由自在的个性化表达。

四、教师指导，学生习作（一）、经过刚才学生的唇枪舌战和通过了解、调查到有关爸爸的资料，为作文准备素材。

新课程理念下小学作文教学分析论文

新课程理念下的小学作文教学分析摘要：提到写作文，学生总是唉声叹气，抓耳挠腮，不知如何下笔。

对此，许多老师潜心钻研，精心设计，在实践中探索教法并取得了成功，更有不少老师在作文技巧训练方面有了许多收获。

但是问题仍然存在。

学生作文中普遍存在着滥于模仿而少创造，情感虚假而少真情，内容空虚而语言苍白。

关键词：课堂氛围；表达欲望；细腻体验；独特感受中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-038-01一、营造自由、宽松、愉悦、和谐的课堂氛围1、少一些限制，多一些扩散我们的作文教学，根本不考虑学生的日常生活，学生的情感世界，也不创设与题意有关的真实情境，使学生产生逆反心理，不愿上作文课，害怕写作文。

其实，作文如溪水，生活是源头。

写作应该走进生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。

所以有人提倡“走”作文，就是把学生带出校园，走进大自然，走进生活，亲眼目睹自然界的神奇与五彩斑斓；亲自感受人性的真、善、美与假、恶、丑。

本着“我手写我口”的精神，写自己想说的话。

所以我们要更少地限制，让学生的心灵松绑，让学生在放松的状态下无拘无束的驰骋思维。

例如在教四年级一节作文课《校园的一角》时，打破常规，而是不限制地让学生走出课堂走进校园仔细观察、想象，可以写校园最美的一角，也可以写校园最热闹的一处；可以写校园内你最常去的一处、也可以写校园内你最难忘的一处。

结果表明，挣脱束缚的学生兴趣盎然，角度众多，形式丰富，写出了许多极富创意的作文。

2、少一些写实，多一些想象孩子眼中的世界是一个经过夸张和变形的世界，他们喜欢动画片，喜欢听神话故事和童话故事。

那些极度夸张的形象，那些充满奇幻意味的瑰丽的色彩，那些随意穿越时空，可以呼风唤雨的神仙、游侠和斗士，都是他们心中的偶像，他们在这些故事中寻找梦想栖息的家园。

所以《新课标》中，多次明确提出了作文课要让学生张开想象的翅膀。

第一学段提出“写想象中的事物”，第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感觉和想象”，第三学段则进一步提出“能写简单的纪实作文和想象作文”。

新课改下小学作文教学论文

浅谈新课改下的小学作文教学【摘要】作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养小学生正确地理解和应用语言文字能力的一种必要手段。

随着新课程的全面实施，作文教学改革出现了许多令人释怀的新气象，但在教与学的过程中仍然存在着一些问题，目前的现状来看，作文教学仍然是当前小学语文教学中最薄弱的环节。

本文阐述了小学作文教学存在的问题及解决办法。

【关键词】新课改小学作文改革一、前言当前,小学作文教学比较受重视。

在小学语文教学过程中，我发现学生常常谈“写”色变。

张志公先生说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’”。

也就是说作文教学是“老大难”中的“老大难”，那么如何改变作文教可是尽管老师费劲了心机,为学生写作文精心指导,培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,更努力培养学生观察事物、分析事物的能力,以求使学生的观察、思维、表达能力协调发展,可学生写出的作文还是空洞乏味,内容东拼西凑、不具体、不切题。

学生说作文难,成为小学作文写作中同学普遍遇到的问题。

二、小学作文教学现状目前，语文教学为适应新课程改革的需要，进行了一系列卓有成效的改革尝试，老师们为提高语文成绩，呕心沥血，惨淡经营，做了不懈的努力。

但是，作文教学作为语文教学的一个难点，仍然难住了很多的教师。

笔者通过多年的作文教学实践，并通过长期与同行的交流探讨，认为当前在小学作文教学方面存在的问题主要表现有以下几个方面：一是作文教学随意性大。

教师对学生的主体作用认识不足，发挥不到位；二是作文教学形式单一，训练无重点，指导不到位；三是学生怕写作文的心态比较严重，老师怕教作文的心态依然存在。

三、小学作文教学改革（一）培养学生的写作兴趣因为我们知道,作文是认识世界、认识自我的过程,把表达自己对自然、对社会、对人生的感受、态度和看法运用自己学过的和掌握的语言文字,用自己的真情实感表达出来。

所以在教学中,要引导学生投身到大自然中去,到社会生活中去徜徉,从生活中获得写作的“源头活水”。

新课改下小学语文作文教学论文

新课改下小学语文作文教学论文一、因材施教、尊重差异，让学生自由表达思想1.鼓励学生描述自己的亲身经历新课改下在教学中，语文老师一定要让学生先卸掉作文写作很严肃这个包袱，让他们自由的表达出他们心里最想说的话。

当然，有时候孩子在说话的时候会有很多话很多词语，但是在写出来的时候总是一两句话，这时候老师可以提示孩子：要是把你一句话写出来的事情说的再详细一点是不是需要更多的话呢？要是你要把你的故事讲得与别人的故事不同是不是需要说的很详细呢？学生听到这些启事，他们两句话讲完的故事往往需要一两段来完成，一次作文很快完成。

而且每个学生写的内容不同，故事各异。

学生们可以很轻松的训练语言的运用和提高写作能力。

2.鼓励学生写真实感受，抒发真实感情真实的感情回事作文显得生动自然。

很多学生写作会套用语文课本上的语言和情感，但是事实上不是每一个学生在同样的情况下都有同样的感受，同样的景色有的学生会觉得是美好的，有的觉得不是，有的孩子喜欢阳光，有的孩子喜欢雨天，孩子对同一个事物的感受往往不同，因此，新课改下语文老师在作文教学中一定要鼓励学生描写真感受、抒发真感情，喜欢的就喜欢，不喜欢的就不喜欢，这样学生就不会一提到描写景色就是“啊，真美啊！”老师应该教会学生描述景色、讲述故事、描写人物的时候不要说好或者不好，而是尝试着看到同一个事物的各个方面，有些面你可能比较喜欢，有些面你可能不喜欢，要是你觉得总体上比较喜欢，你可以选择写那些你最喜欢的方面去写，讲清楚你究竟喜欢什么，喜欢到什么程度，根据这些情况写出他们最真实的感受。

这样就可以避免学生在协作文的过程中出现空洞的思想感情。

3.鼓励学生使用独特新颖的词汇各个学生对生活的感受不同、理解不同、表述不同、用词不同，特别是一些独特新颖的用词要多加鼓励。

一篇文章里边学生使用上好词好句，把这些词语在作业本上边勾画出来，并注上评语加以鼓励。

比如有篇作文题目是“假如我是一棵白杨树”，有位学生在作文里写到“假如我是一棵白杨树我就放展地长”，这句话里的“放展”这个词是本地方言，意思是使出最大的力气、用上所有办法、为了实现目标不顾一切的意思，这个词语虽然并不是语文老师在课堂常常教学的词语，也不是普通话里的词语，但是这个词语正是学生对“假如自己是棵白杨树”的真实想象，是对一个突出的白杨树的认识。

新课程理念下小学作文教学艺术论文

新课程理念下小学作文教学艺术初探【摘要】作文是一种创造性的活动，是学生理解能力和运用能力的综合表现，是学生语汇积累是否丰富，语法运用是否得当的体现。

对于思维能力尚在形成过程中的小学生来说，定然会困难层层，如不知写何物，不知如何下笔，更不知如何才能把作文写得有血有肉。

也必然会产生一定的畏难情绪。

作文的指导既没有定法，更没有可以直接套用的公式和秘诀，作为教师，就要“活”用所学专业知识，“活”在小学生的阶段，灵活指导学生写作文。

【关键字】写作兴趣言之有物《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

老师应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

可见作文教学是语文的教学重点，然而学生普遍表现出“谈文色变”，畏难情绪严重，每次作文总是拼拼凑凑地写上那么几段，作文思路狭窄，内容空洞，言之无物。

面对这样的情况,想要提高学生的作文水平，我认为首先要解决学生作文的两大难：恐惧作文和言之无物。

针对这两个难题，可以从两方面入手：一、激发学生作文的兴趣苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”。

作文时，有时候烦恼的无话可说，有时候越写越有劲，一股无穷的动力推动着你战胜作文中的一切困难，这股动力就是兴趣。

为了激发学生对作文的兴趣，可以设计一系列生动活泼的课堂活动，让学生在他们喜欢的活动中积极、主动的接受作文训练。

如在写记寒假中的一件趣事时，我在班上搞了一次有趣的逗笑比赛，看谁最有办法把别的同学逗笑。

在轻松的气氛中，学生不知不觉地将他们在暑假中遇到的趣事讲了出来，还学会了表达不同程度的笑，如“哈哈大笑”“捧腹大笑”“扑哧一笑”等等。

眼看他们“进入角色”，我便顺水推舟，出示习作要求，最后完成习作。

结果这次作文训练的效果十分理想，达到了预期目的。

二、让学生言之有物，感悟生活让学生习作有见地每一个学生对生活的感受是千差万别的。

浅谈新课程改革下的作文教学

浅谈新课程改革下的作文教学哎呀妈呀，说起新课改下的作文教学，真是让人又爱又恨啊。

咱们这代人，小时候写日记、写信，都得自己动手，还得用红笔圈圈画画，生怕写得不好让老师批评。

现在好了，老师一布置作文题目，我们就像小猫咪一样，嗖一下就从床上跳下来，飞快地打开电脑，开始在键盘上敲敲打打，把那些华丽的词藻一股脑儿都敲出来。

但是呢，有时候我们也觉得挺无聊的。

为啥？因为现在的作文题目，都是些啥“我眼中的春天”、“我的好朋友”这种老掉牙的题目。

这些题目就像是一道道数学题，让我们绞尽脑汁去想答案，但答案却总是那么几个，好像永远都写不完似的。

还有啊，现在的作文评分标准也是越来越严格了。

以前老师批改作文的时候，最多就是挑挑错别字，给个“优”或者“良”，但现在不行啦。

现在老师不仅要看我们的语法对不对，还要看我们的文章有没有逻辑性，有没有深度，能不能让人眼前一亮。

这样一来，我们可就头疼了，因为要写的东西越来越多，也越来越难。

不过呢，我觉得新课改下的作文教学也有它的好处。

比如说，我们现在可以在网上找到各种各样的范文，看看别人是怎么写的，然后照着模仿一下。

这样既能提高我们的写作水平，又能让我们学到更多的知识。

而且，现在还有很多在线教育平台，我们可以在上面跟其他同学一起讨论作文，互相学习，互相进步。

当然了，我们也要记得，写作文不仅仅是为了应付考试，更是为了锻炼自己的思维能力和表达能力。

所以，我们在写作文的时候，一定要用心去思考，用心去表达，不要只是为了完成任务而写。

只有这样，我们才能真正提高自己的写作水平，写出更好的文章来。

总的来说，新课改下的作文教学虽然有些许不便，但也给我们带来了很多新鲜和挑战。

我们要勇敢地去面对这些变化，从中学习和成长。

毕竟，人生就像一场马拉松，只有不断地前进，才能看到更美的风景。

新课改背景下小学语文写作教学课堂的优化策略论文

新课改背景下小学语文写作教学课堂的优化策略论文新课改背景下小学语文写作教学课堂的优化策略论文（通用8篇）在日常学习、工作生活中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编收集整理的新课改背景下小学语文写作教学课堂的优化策略论文（通用8篇），欢迎大家分享。

新课改背景下小学语文写作教学课堂的优化策略论文篇1摘要：新课改在小学阶段的推进对语文课堂提出了更高的标准，对学生的写作水平也提出了更高的要求，同时，这对语文老师来说，也是一项艰巨的挑战。

在面对一群缺乏社会实践与生活经验的小学生时，应该如何进行写作教学，成了摆在教师面前的一道棘手的难题。

结合教学经验，阐述关于优化小学语文写作课堂的相关策略，以提高学生的写作兴趣，改善教学模式单一化的现状，从而提高学生的写作水平，达到新课改对小学生人才培养标准的要求。

关键词：新课改；语文；写作教学；现状；优化策略小学是孩子们的启蒙教育阶段，对语文的学习是学好其他学科的关键，其重要性不言而喻。

自从新课改在小学阶段施行以来，越来越多的老师认为：在传统的教学方式下，学生的学习兴趣很低，教学效果也不尽如人意。

老师开始变得迷茫，"教什么、怎么教"就成了摆在他们面前急需解决的难题，这其中，最重要的还是写作教学，那么教师应该如何顺应新课改的潮流，对传统的教学方式进行改革与创新，从而提高学生对写作的热情，培养他们自主写作、积极探索的意识，使他们的写作水平得到大幅度的提高呢？笔者将于下文对写作教学课堂的现状进行具体分析，并提出几点有效的建议。

一、小学语文写作教学课堂现状分析1.学生对写作教学的兴趣不高很多学生认为写作文是一件痛苦的事，写来写去还是那几件事、那几句话，"无事可言、无话可说"是他们在写作过程中遇到的最大的阻碍，对写作丝毫没有热情，并不积极主动地去学习，不能充分掌握写作的技巧。

课堂改革小学论文(8篇)

课堂改革小学论文（8篇）小学课改论文篇一教师要从高高在上的教者转变为与学生平等的学习体，尊重学生的学习地位，尊重学生的个性以及不同的学习需求，要成为学生学习的组织者，与学生组成学习共同体，一起主动而积极地参与到教学中来，使教学成为师生共同参与与探究的过程。

教师不仅要尊重学生，还要信任学生、鼓励学生。

小学生虽小，但是却有着鲜明个性与巨大的潜能，为此，我们要信任学生，给予学生充分的期待，要鼓励学生用自己独特的方式来展开学习，勇于发表个人不同见解，体现教学的民主，让课堂上能够有更多不同的声音。

这样，才能使教学氛围更加愉悦、轻松，学生才能主动参与其中，展开主动而积极的探究性学习。

二、开展互动探究教学，让学生成为知识的主动构建者传统教学，学生是教学的附属，只是在机械而被动地接收着经由教师传递的书本上现成的知识。

教师眼中的成功课堂是学生没有疑问，取得高分。

这忽视学生主体参与、主动探究，只重书面成绩这是传统教学的重要弊端。

在新课改下更加关注学生的全面发展，提出知识与能力并重的教学目标，更加关注学生的学习过程，学生不是教学的附属，而是学习的主人，不是信息的被动接受者，而是主动构建者。

因此，我们要改变传统的灌输式教学模式，代之以启发探究式教学，引导学生与教师展开积极的探究，形成师生互动，这样的课堂才是新课改下成功的教学。

因此，在教学中教师要学会以问题来诱发学生探究动机，以问题为主线在师生之间展开互动探究，为学生提供一个更大更宽的互动平台，改变传统教学的单向灌输，实现教学的多向互动与交流。

如在学习“能被3整除的数的特征”时，我首先让学生任意出数，多大的数都可以，只要学生说出来，我很快就能判断出这个数能否被3整除。

学生发现我总是能快速而准确地判断出来，而他们在判断时往往需要进行大量的计算，费时费力不说，结果还一定准确。

此时，我引导学生思考，在判断一个数能否被3整除时，有没有简便算法，如果有的话，是什么规律呢？这样学生便会以此问题为主线来认真地观察这些数的特征，不断地进行假设、验证，展开充分的交流与激烈的讨论。

浅谈新课程改革下的作文教学

浅谈新课程改革下的作文教学最近，新课程改革这事儿热得不行。

咱们这儿的学校也跟着潮流，一脸严肃地开始了新一轮的教学大变革。

说实话，这改革像是换了个新厨师，大家都在盯着菜谱琢磨，结果发现做菜的锅还没换。

那天，我和几位老师坐在教研室里，讨论这新课程的事情。

王老师一边翻着教科书，一边眉头紧锁地说：“现在这课程，感觉像是给学生喝了碳酸饮料，咕咚咕咚地刺激得很，但不一定适合每个人啊。

”他这话一出口，李老师立刻插话：“我觉得就像换了个新游戏，大家都要重新学习操作，可能一开始都不知道怎么玩。

”说得也有道理。

改革的目标嘛，主要是让学生们的学习变得更有趣，不再是那种“背诵+考试”的单调模式。

举个例子，现在的课堂上，老师们得像变魔术一样，把枯燥的知识变成有趣的活动。

前几天，我去听了陈老师的课，她把数学问题编成了小故事，结果一大群孩子围着她，眼睛里闪着光，那场面，就差给她写个“最有趣老师”的奖状了。

不过，改革不光是学生们需要适应，连我们这些老师也是。

刚开始的时候，大家都感觉自己像是刚学会骑自行车的孩子，怕摔跤。

张老师说：“以前教书就像是在跑直道，现在改革后，我得学会骑山地车，还得在崎岖的路上跑。

”我们都笑了，感觉他说的特别形象。

但这也不全是坏事。

改革也带来了不少好处。

比如，学生们现在能在课堂上讨论问题，而不是一个劲儿地记笔记。

上次，我在班里搞了个小辩论赛，结果几个学生争得不可开交，最后还达成了共识，这种场景在以前可是难得一见的。

其实，不管怎么变，关键是让学生们在学习中找到乐趣。

如果学生们在课堂上像在玩游戏一样快乐，学到的知识才能真正记住。

就像我和王老师在休息时间讨论的那样：“现在这课就像是个新游戏，虽然难度有点高，但只要用心去玩，最后一定会取得好成绩。

”李老师也附和道：“对啊，重要的是在过程中找到乐趣，让每个学生都愿意参与进来。

”总的来说，新课程改革就是这么个事儿，虽然有点复杂，但我们只要保持积极的态度，灵活应对，就一定能找到属于自己的教学方式。

浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践

浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践在新的课程改革背景下，小学语文作文教育也面临着新的变革和挑战。

在语文课程中，学生的作文教学是重要的教学环节之一。

然而，在传统的作文教学中，由于缺乏理论指导和具体方法指导，往往出现学生写作能力不足、写作兴趣不高等问题。

因此，在新课改背景下，采取创新的作文指导方法是非常必要的。

本文主要从如何创新小学语文作文指导方法的角度进行探讨。

首先，教师在教学中应该注重“贴近生活”的原则。

学生的写作素材应该来源于他们所处的生活环境，例如家庭、学校、社区等。

教师可以把学生日常生活中遇到的事情进行搜集整理，然后设计适合不同年级和不同层次的写作内容。

这样就能让学生更好地理解和接受作文内容，进而更容易写出优秀的作文。

其次，教师在教学中应该采用“启发性”教学方法。

教师可以通过多种途径引导学生开展写作活动，例如采用角色扮演、前置知识讲解等方式引导学生思考、开展总结与反思。

教师应该充分发挥学生的主动性和创造性，让学生自己动手设计主题、规划结构、选择语言和背景色。

第三，教师在教学中还应该注意“动态评估”的方法。

教师可以借助现代化的信息技术手段对学生的写作进行评估和记录，这样有利于给学生提供针对性的指导。

评估可能涉及到形式评估和实际操作评估两方面，例如评估学生的文章语言表达、观点深度、文化内涵以及创意性等方面。

最后，教师在教学中应该注意“注重实践”的方法。

学生写文章不能单纯依靠理论知识，也需要有充足的实践。

在实践中，学生可以进一步加深对课程的理解和掌握程度，更具备独立思考与创作的能力。

因此，教师可以将学生的创作作品用于一些优秀作品展示、作品编辑等活动中，让学生更多地了解艺术创作和写作过程，这对于学生的学习效果有非常大的提高。

总之，新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践非常必要。

教师应该注重贴近生活、启发性教学、动态评估以及注重实践这几个方面的实践方法。

只有通过创新的方法来进行指导，才能更好地提高学生的写作能力和兴趣，达到提高学习效果的目的。

新课改下,小学作文写作方法论文

新课改下,小学作文写作方法研究【摘要】小学作文一直是语文教学的难点中的难点。

其中最大的因素是小学生不懂得写作文,缺乏创作时的想象力,没有体味到写作的乐趣,没有好的写作基础。

所以激发学生的写作兴趣,是小学作文教学的最初,再加培养学生的写作能力。

这篇文章通过让学生掌握写作方法,再从培养小朋友的兴趣出发,让学生从“不会写”变为“我会写”,继而达到小学语文写作教学目的。

【关键词】小学课改作文方法研究新课程是具有深层次的课程理念和课程制度的创新。

促进小学生全面而有个性的发展;加强小学生课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系;促进学习方式的多样化,发展中学生自主获取知识的愿望和能力;创建富有个性的课程制度和学校文化。

在课程的建设学习中,学生从同学身上、教师身上学到的东西远比教材中学到的多。

因此,新课程下的教师,必须转变教师只知道教参、教学大纲、教学计划等旧的课程理念。

我们既然知道了这些误区,我们就不应该再这样继续错下去,就应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度、价值观、能力培养方面出发。

一、多阅读优秀范文、提高写作基础欧阳修在讨论如何写好文章时说:“无它术,唯勤读书而且多为之,自工。

”便是要求学生在阅读中净精神、拓视野、活思想、积累丰富的词汇、规范写作方式。

到写作时才能游刃有余,左右逢源、挥笔及下。

以可以看出,写出一篇优秀作文不是横空出世,是需要饱读经书的。

所以,离开优秀范文,离开原型,学生的创造性想象就会枯竭。

学生的优秀习作也需要丰富的表象,优秀范文习作的生动、具体、新颖,会根植在学生的头脑中,便成为最有生命力,最能激发创造性想象的优质表象,学生创作优秀写作就有了知识的源头,想象左右逢源,得心应手。

在许多学生的头脑中写作方法、写作技巧只是说说而已的空洞抽象的事物,其实优秀的习作都是可以“看”得见,“摸”得着的东西。

一旦能熟练掌握运用就是一种熟能生巧的写作技能。

当然,写作技巧不是一朝一夕可成的,只要按教师定向指导、学生练习、反馈强化等步骤有序进行,久而久之学生就会形成自己的写作技巧和风格,切不可操之过急。

小学语文教学在新课改环境下的发展论文（共5篇）

小学语文教学在新课改环境下的发展论文（共5篇）第一篇：小学语文教学在新课改环境下的发展论文摘要：随着我国教育改革的推进，我国小学语文教学改革也更加深入。

但是我国受传统教育的影响比较深，因此小学作文在教学的过程中也遇到了许多的问题。

在新课改的背景条件下，小学语文的作文教学必须紧紧跟上时代的脚步，才能不断实现新课改背景下的小学语文教学目标和要求。

针对现阶段我国小学语文作文教学存在的问题，对新课改背景下小学语文作文教学的改革进行研究和分析，更好的促进我国小学语文的整体教学。

关键词：新课改小学语文作文教学在语文课程的学习中，作文的教学是语文教学中不可缺少的重要环节，因此在进行小学语文的教学过程中，小学作文也是一项我们要引起重视的环节。

新课标的改革提出以来，给我过小学语文的教学也带来了新的机遇和挑战，小学作文的教学也开始不断收到重视。

因此针对这种情况，为了更好的开展小学语文作文教学的改革，我们不仅要加强小学生对语文知识的掌握，同时也要不断提高我国整体小学语文的教学水平，带动我国小学语文作文的发展和进步。

一、新课改背景下小学语文改革的主要途径1.加强学生对知识的积累和领悟自从新课标改革的不断深入和发展以来，我国的传统教学方式就不断的在改变，教师在课堂上也不再是单纯的向学生灌输知识，而是在教学的过程中不断帮助学生、引导学生进行学习[1]。

在这种背景下，教师应该在教学的过程中不断加强学生对知识的领悟和积累，让学生在学习的过程中不断提高自身对语文知识的理解和掌握，全面的提升语文成绩。

虽然新课改的要求中要求教师要注重学生在课堂中的主体地位，但是教师仍然要发挥自身的角色，通过引导和教学，帮助学生寻找更适合的学习方式，让学生在进行语文教学的过程中，不断通过学习到的知识来加强自身对语文知识的理解和对知识的积累，通过在课堂中对知识的学习，加强对语文写作能力的提升。

2.加强对课堂教学中的情境创设自新课改提出和深入以来，我国的小学语文教学模式也开始向多样化的趋势进行发展，同时，随着科技的发展和信息化的深入，多媒体设备也开始逐渐被应用在各个学科的教学中。

新课改下作文教学论文

浅谈新课改下的作文教学摘要：作文是语文的窗户，在新课程改革中，要改变学生厌写、怕写的现状，从而大面积提高语文成绩。

下面就从激发兴趣、感受生活、积累材料、模仿创新、以说促写、多鼓励、多写片段、求异创新等方面进行分析论述。

关键词：作文教学作文是语文的窗户。

语文成绩的好坏，可以通过作文来透视。

可见作文教学至关重要，尤其是在新课改下，更不可忽视。

可是在平时的教学中，常常发现学生对作文还存有不同程度的神秘感和畏惧感，总觉得无话可说，无事可写。

作为我们教师应如何在新课程下进行作文教学呢，下面我就谈一下自己的几点看法。

一、营造氛围，激发兴趣俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。

它是获得知识进行创作一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。

因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创造编写作文专刊，张贴出来，并在课堂上和家长会上为他们叫好，造出一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受成功的喜悦，感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性。

二、认识生活，感受生活农村学生的生活十分丰富，他们从小生活在大自然的怀抱里，对丰富多彩的田野风光、四季景色的变化以及千姿百态的动植物都特别熟悉，但不少学生一遇到作文就发愁，感到没什么可写。

因此，在作文教学中，我尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活。

美学告诉我们，用热情的眼光和态度来观察现实生活，观察周围景物，能使观察更仔细、更持久、更深入。

人的情感植根于外在的客观现实，学生沉浸在物我交流愉悦中，对客观事物的认识加深了，能感受到平日里没有感受的美好情感，在司空见惯的平凡之处看到动人的美，认识、感受到生活的真谛。

这样学生就会更加热爱生活，生活便成为了学生写作的源泉。

三、积累材料、融汇贯通要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

新课改背景下小学语文作文教学创新探究

新课改背景下小学语文作文教学创新探究随着新一轮课程改革的深入实施，小学语文教学也在不断向前迈进。

作为语文教学中的一项重要内容，作文教学一直备受关注。

如何在新的课改背景下，创新小学语文作文教学，已成为当前教育领域的热点问题。

本文将从实际出发，探究在新课改背景下小学语文作文教学的创新路径。

在新课改背景下，小学语文作文教学面临着诸多挑战和困境。

传统的语文作文教学模式往往注重对学生的文字表达技巧的训练，忽视了学生的思维能力和创新意识的培养。

学生在写作文的过程中缺乏自主性和创造性，内容往往机械单一，缺乏灵感和想象力。

现行的评价体系也过于功利化，注重评分和排名，忽视了作文教学的本质和价值。

这些问题制约了小学语文作文教学的发展，也阻碍了学生写作水平的提高。

在新课改背景下，小学语文作文教学需要转变思路，探索新的教学模式和方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的写作能力。

应注重培养学生的写作兴趣和习惯。

学校和教师可以通过选取生活中的话题，鼓励学生自由发挥，培养学生对写作的兴趣，让他们乐此不疲地进行创作。

应注重激发学生的想象力和创造力。

教师可以给学生讲述一些富有想象力的故事，或者介绍一些有趣的素材，引导学生发挥想象力，进行创作。

注重培养学生的写作技巧和表达能力。

教师可以通过给学生讲解一些写作技巧，或者进行写作指导，帮助学生提高自己的写作水平。

注重提倡多元评价体系。

教师在批改学生作文时，既要注重表达技巧和准确性，也要注重内容的丰富性和独特性。

学校可以开设一些作文比赛或者展示活动，让学生有更多的展示和交流的机会。

在实际教学活动中，教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行作文教学的创新实践。

鼓励学生进行多样化的写作练习。

教师可以组织学生进行一些有趣的写作练习，如画面作文、观察作文、想象作文等，激发学生的写作兴趣，培养他们不同类型的写作能力。

组织学生进行写作交流和互评活动。

教师可以设置一些小组，让学生相互交流作文，互相点评，借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。

新课改下低年级作文教学论文3篇

新课改下低年级作文教学论文3篇第一篇1.小学作文导读的方法探究读的目的是为了吸收，并做到将吸收的东西为写作所利用。

教师在引导学生阅读中，要强调对内在真意的把握，要能够与作者的写作思维实行连接，要能够对作品所体现出创新思维实行感受，更需要对作者创新思路所对应。

首先，教师在指导学生阅读时，需要在对内容实行评价的基础上，同时做到对学生学习需要的凸显，体现出对学生学习的人文关怀。

其次，读书的过程中，若是不能够积极的思考，并不能将思考的东西说出来，写出来，就难以对作者的思想及情感实行有效的了解，从而造成我们的阅读质量得不到提升。

所以教师需要引导学生在阅读的过程中，能够将吸收的东西尽快的得以转化出来，做到不动笔，不读书，让学生能够养成良好的读书习惯，做到对作者情感的有效领悟。

另外，还要培养学生读书前，对书中思路实行思考，读书中，对精华部分实行摘抄，读书后，能够将心得写成文章，做到对读书内容的深刻体现。

第三，教师还需要引导学生研究式的阅读，为学生的作文创新水平打下良好的基础，同时做到对学生写作水平的有效促动，为学生作文的创新奠定基础。

在读书中实行摘抄，是一种有效积累的方法，但是仅仅摘抄而不能够将其转化为自身的东西，就不能够对摘抄内容实行有效的利用，所以教师在作文教学过程中，必须要严格做到对作文创新点与作文写作技能的有效把握，并对学生实行重点训练，对学生阅读实行有针对性的引导，要求学生理解性的去记忆，以批判的思维、欣赏的态度完成读书过程。

最后，将读书心得写成文章是写作水平提升的关键，也是读书成果的有效体现。

小学生的写作，应该先从模仿开始，只有做好模仿工作，才能够在此基础上实行创作。

另外，教材上的文字是有限的，而学生的生活世界是无限的，只有让学生在多读多写的基础上，做到对所阅读知识的有效吸收、融合，将其转化为自己的东西，才能够实行有效的思维互补与应用，做到对作文水平的充分提升。

2.小学作文导思的方法探究作文质量的高低，取决于学生观察力、思维水平能够得到何种水准的体现。

浅谈新课程改革下的作文教学

浅谈新课程改革下的作文教学哎呀，说起来新课程改革下的作文教学，那可真是一大课题啊！咱们这群小学生，面对着越来越高的写作要求，真的是有点儿应接不暇。

不过，话说回来，这也是我们成长的必经之路嘛，所以，咱们还是要积极面对，努力提高自己的写作水平哦！咱们得明确一点，新课程改革下的作文教学，可不是让你去写那些枯燥无味的议论文、说明文什么的。

相反，它更注重培养我们的想象力和创造力，让我们能够自由地表达自己的思想和感受。

所以，在写作文的时候，咱们要尽量让自己的文章有趣、有个性，这样才能吸引读者的眼球哦！那么，如何才能写出一篇有趣的作文呢？这可是个技术活儿。

咱们要学会运用各种修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等等，让文章更加生动形象。

就像小时候看的那些童话故事一样，文字就像是画笔，把故事描绘得栩栩如生。

咱们还要学会运用各种句式结构，让文章更加丰富多彩。

就像唱歌一样，有高音、低音、快板、慢板，各种各样的节奏和旋律，才能组成一首美妙的歌曲。

当然啦，写作文也不是一件可以随便应付的事情。

咱们还得注意一些基本的写作规范，比如字数、格式、标点等等。

这些都是我们作为学生的基本素质，不能因为新课程改革就放松了对自己的要求。

所以，在写作文的时候，咱们要时刻保持一颗认真负责的心，力求把每一篇作文都写得尽善尽美。

而且，新课程改革下的作文教学，还鼓励我们多读多写。

只有通过大量的阅读和实践，我们才能更好地理解写作的技巧和方法，才能不断提高自己的写作水平。

所以，咱们要珍惜每一次写作的机会，不管是课堂作业还是课外练习，都要认真对待，用心去写。

新课程改革下的作文教学，虽然给我们带来了一定的挑战，但也为我们提供了更多的学习机会和发展空间。

只要我们用心去学、用心去写，相信我们一定能够在这片广阔的语文天地里，尽情挥洒我们的才华和激情！加油吧，小伙伴们！。

浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践

浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践
随着新课改的推进，小学语文教学也呈现出一系列的变化。

对于小学语文作文指导方法来说，由于新的教学理念和目标的提出，也需要进行创新实践。

本文将从培养学生写作兴趣、提高写作能力和激发创新意识等方面探讨小学语文作文指导方法的创新实践。

在新课改背景下，如何培养学生写作兴趣是作文指导的首要任务。

传统的作文指导多以讲解规范写作和背诵范文为主，缺少趣味性和个性化。

而在新课改背景下，为了激发学生对写作的兴趣，教师可以多引入一些趣味性的内容和活动。

可以组织写作比赛，设立写作奖励，让学生在有竞争和刺激的氛围中提高写作兴趣。

也可以通过引导学生多参与社会实践，体验生活，激发学生内心的情感和思考，从而培养学生对写作的兴趣。

在新课改背景下，如何提高学生的写作能力是作文指导的重要任务。

传统的作文指导主要注重规范写作和模仿，缺少对学生自主思考和创作的引导。

而在新课改背景下，要注重培养学生的思辨能力和表达能力。

可以通过启发式提问的方式，激发学生的思考，并通过小组合作的方式进行交流和讨论，培养学生的思辨能力。

也可以通过多种表达方式开展写作活动，如演讲、绘画、拍摄等，提高学生的表达能力和创作能力。