小学数学人教2011课标版三年级三位数加法教案
小学数学人教2011课标版三年级《三位数连续进位加法》教学设计
《三位数连续进位加法》教学设计学习目标：1.掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法，理解算理，并能正确笔算三位数加三位数（连续进位）的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的好习惯。
3.培养学生的估算意识。
学习重点：掌握三位数加三位数（连续进位）加法的计算方法，会正确进行笔算和验算。
学习难点：理解三位数加三位数（连续进位）加法的算理。
学习过程：一、复习旧知（3分）（10:08）1.笔算下列各题（答题卡）：85+47= 69+36=2.师：说一说计算时应注意什么？生：1.相同数位对齐要对齐；2.从个位开始算起，满十要向前一位进1；3.画横线要用尺子。
3.师：再仔细观察这两道题，它们有什么相同之处？生：1.都是两位数加两位数；2.都是连续进位加。
4.（过渡）师：同学们观察的真仔细，既然我们掌握了两位数加两位数（连续进位），那今天我们就来学习三位数加三位数（连续进位）。
（板书：三位数加三位数（连续进位））二、探究新知（22分）1．（6分）同学们去过湿地吗？出示图片，介绍情况，再出示表格信息。
（10:14）生：野生植物和野生动物一共有多少种？（2）师：怎么列式(不用写结果），独立解决把你的想法写下来。
（生说，师板算式：445+298）2.渗透估算。
（1）师：谁来估一估“445+298”大约是多少？并且说一说你估算的方法。
生1：把（298）估成（300），所以445+300=745，所以445+298大约是745。
生2：把（445）估成（450），把（298）估成（300），所以450+300=750，所以445+298大约是750。
师（小结）：估算的方法有很多种，根据我们估算的结果最大值也就是750，所以这两个数的结果肯定小于750。
3.自主探究笔算（10分）（10:24）。
（1）师：那么这个算式的结果到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（学生尝试计算）（2）师：谁愿意展示一下你的计算方法？预设生1：列竖式计算。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。
1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。
本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。
在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。
2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。
连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。
因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。
同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。
2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。
方法一笔算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。
列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。
4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。
《三位数的加法》(教案)-三年级上册数学人教版
《三位数的加法》（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容：本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学第五章《三位数的加法》。
这一章节主要讲述了三位数加三位数的基本运算方法，以及进位加法的计算规则。
通过本节课的学习，学生将能够掌握三位数加三位数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握三位数加三位数的运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于进位加法的理解以及如何在计算过程中正确处理进位。
2. 教学重点：使学生掌握三位数加三位数的运算方法，并能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生作业本、计算器、铅笔、橡皮等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，例如“小明有358个糖果，小华有267个糖果，他们一共有多少个糖果？”来引起学生的兴趣，并引导学生思考如何解决这个问题。
2. 例题讲解：在黑板上展示一个典型的三位数加三位数的例题，如358+267，引导学生观察和分析，讲解进位加法的计算规则和方法。
3. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些类似的加法运算练习，并及时给予指导和反馈。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作解决一些复杂的加法问题，鼓励他们互相交流和讨论。
六、板书设计：在黑板上，我会设计一个简洁明了的三位数加三位数的运算步骤图，包括每一步的计算方法和进位规则。
这样可以帮助学生清晰地理解和记忆三位数的加法运算过程。
七、作业设计：1. 请学生完成课后练习题，包括一些三位数加三位数的计算题目，以及一些进位加法的练习题目。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对三位数加法的掌握程度，并根据学生的反馈进行调整和改进。
《三位数的加法》(教案)-三年级上册数学人教版
《三位数的加法》一、教学目标：1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够熟练地进行三位数的加法计算。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生解决问题的能力，让学生在实际问题中运用三位数加法。
二、教学内容：1. 三位数加法的计算法则。
2. 三位数加法的应用。
三、教学重点：1. 三位数加法的计算法则。
2. 三位数加法的应用。
四、教学难点：1. 理解三位数加法的计算法则。
2. 解决实际问题中的三位数加法。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解三位数加法的计算法则。
2. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握三位数加法的计算法则。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际问题中运用三位数加法。
六、教学过程：1. 导入：通过复习两位数加法，引入三位数加法的学习。
2. 讲授：讲解三位数加法的计算法则，让学生理解并掌握。
3. 练习：通过练习，让学生熟练掌握三位数加法的计算法则。
4. 应用：创设情境，让学生在实际问题中运用三位数加法。
5. 总结：总结三位数加法的计算法则，以及在实际问题中的应用。
七、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 解决实际问题中的三位数加法。
八、教学反思：通过本节课的教学，让学生掌握了三位数加法的计算法则，能够熟练地进行三位数的加法计算。
同时，通过创设情境，让学生在实际问题中运用三位数加法，培养了学生解决问题的能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对三位数加法的计算法则理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和指导。
需要重点关注的细节是三位数加法的计算法则。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生必须掌握的知识点。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：三位数加法的计算法则：1. 对齐：将两个三位数按照个位、十位、百位对齐，如果位数不足，可以在前面补0。
2. 从个位开始相加：从个位开始，将两个数位上的数字相加。
如果相加的结果大于等于10，需要进位，将进位后的数加到下一位的计算中。
3. 依次向上进位：如果某一位相加的结果大于等于10，需要将进位后的数加到上一位的计算中。
三年级数学上册教案-三位数加三位数进位人教版
三年级数学上册教案三位数加三位数进位人教版教案：三年级数学上册三位数加三位数进位人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材内容，为学生们准备的教案。
一、教学内容：本节课的教学内容是三位数加三位数的进位运算。
我们将通过具体的例题和练习，让学生掌握三位数加三位数的运算方法，特别是进位的处理。
二、教学目标：1. 学生能够理解三位数加三位数的运算方法。
2. 学生能够正确进行三位数加三位数的计算。
3. 学生能够理解和运用进位的概念。
三、教学难点与重点：重点：三位数加三位数的运算方法。
难点：进位的处理。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：假设我们去商店买东西，商品的价格是235元，我们给了店员300元，请问我们应找回多少元？2. 例题讲解：以235+300为例，我们来讲解三位数加三位数的运算方法。
我们将两个数写成加法的形式：235+ 300_____接着，我们从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
235+ 300_____535从个位数开始相加，5+0=5，3+0=3，2+3=5，所以结果是535。
3. 随堂练习：请同学们互相交换练习本，互相做一道三位数加三位数的题目，并检查答案。
4. 板书设计：235+ 300_____5355. 作业设计：请同学们回家后，做练习册上的第15题。
六、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生们掌握了三位数加三位数的运算方法，特别是进位的处理。
在课后，学生们可以通过更多的练习，加深对这一运算方法的理解和运用。
同时，也可以让学生们尝试四位数加四位数的运算，巩固所学知识。
重点和难点解析：一、实践情景引入：在教学过程中，我选择了去商店买东西这样一个实践情景来引入三位数加三位数的运算。
这是因为，这个情景与学生们的生活实际密切相关，能够激发他们的学习兴趣。
通过这个情景，学生们能够更好地理解和接受三位数加三位数的运算。
三年级上册数学教案-4.1 三位数的加法 ︳人教新课标
三年级上册数学教案-4.1 三位数的加法︳人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数加法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的求知欲和自主学习能力。
二、教学重点使学生理解和掌握三位数加法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
三、教学难点1. 如何让学生理解三位数加法的计算法则。
2. 如何让学生熟练地进行三位数加法的计算。
四、教学准备1. 教具：计算器、PPT课件、练习题。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学习的两位数加法，并提问：我们已经学习了两位数的加法，那么三位数的加法又是怎样的呢？2. 新课讲解（1）教师通过PPT课件，展示三位数加法的计算法则，并举例讲解。
（2）学生跟随教师一起进行三位数加法的计算，教师指导并纠正错误。
（3）教师引导学生总结三位数加法的计算法则。
3. 练习巩固（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因。
（3）学生再次进行练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加法的计算法则。
5. 作业布置教师布置适量的课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
2. 教师要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的情感态度价值观，激发学生对数学的兴趣和爱好。
七、板书设计1. 三位数加法的计算法则。
2. 三位数加法的例题。
3. 练习题。
八、教学延伸1. 让学生了解三位数加法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用能力。
2. 引导学生探索更多的数学问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
九、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和课后作业，评价学生对三位数加法的掌握程度。
人教版小学数学三年级上册《三位数加三位数(连续进位加)》说课稿(附反思、板书)课件
一、说教材
《三位数加三位数(连续进位加)》是人教版小学数学三年级上册第四 单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学 目标，把重点放在引导学生掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和 验算方法，能正确地计算万以内的加法。在教学过程中重视学生主体地 位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造 了一个学有所获的空间。
板块二、探究新知
1.导入新课，教学例3。 今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。 出示例3。 （1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？ （2）引导学生理解题意，列出算式。 教师板书：445＋298=。
2.计算。 教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。 学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把 例题中的两种算法用课件展示出来） 3.验算。 教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你 会验算吗？想一想，该怎样验算？
五、究，合作交流即先学后教的课堂 模式，在回顾、交流等学习活动中自己总结算法，形成算理。学生的学 习方式是“探索中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出 了创造性地解决问题的空间，提高了学生学习的积极性。
六、说教学过程
板块一、复习导入
列竖式计算。 59＋77=85＋68=445＋238= 1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。 2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订 正。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.下面哪两个数相加得1000？连一连。 540 724 123 607
393 877 460 276
2.算一算，连一连。 457+368 398+506
人教版小学数学三年级上册《三位数的加法》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校人教版小学数学三年级上册《三位数的加法》教课方案一、教课内容：人教版小学数学三年级上册教材第36～37 页内容。
二、学情剖析：这节课的内容是在学生学习掌握两位数加两位数、整百整十数加法和三位数加三位数加法估量的基础长进行学习，学生已经有了必定的计算基础，可是关于算理的完好表述还存有必定的困难。
三、教课目的：1、让学生学会三位数加三位数不进位、进位（一次进位）的计算方法，并能娴熟进行计算。
2、学生经过自主思虑和小组合作学习等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位（一次进位）算理，掌握万之内加法的计算方法。
3、在研究和合作沟通的过程中，培育学生独立思虑的能力、自学能力以及与他人合作学习的能力。
四、教课要点：理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万之内三位数加法的计算方法。
五、教课难点：百位满十，向千位进一。
六、教具准备：多媒体课件七、教课过程：一、创建情境，激趣导入。
1、复习铺垫（设计企图：兴趣是最好的老师，体现几组简单的口算抢答题，既复习又激发学生的学习兴趣，能够让每位同学都领会成功的愉悦。
）（1）抢答。
（口算）3 ＋45＝30＋20＝50＋26＝61＋25＝69+28=100＋200＝300＋40＝（2）列竖式计算。
350 ＋420=260＋150＝2、赏识漂亮的湿地和物种视频（播放视频）（设计企图：让学生经过观看视频，初步认识动物世界各样动物的分类，激发学生的学习兴趣。
）师：我国漂亮的湿地孕育着丰富的物种，同学们，你们想不想知道这几类动物在我们国家生计的详细状况及数目？好，请同学们看大屏幕。
（设计企图：指引学生认识统计表，从中获取有价值的信息，为新课教课确立基础。
三年级上数学教案三位数加三位数(进位)_人教新课标-经典教学教辅文档
《三位数加三位数（进位）》教学设计（一）知识与技能理解三位数加三位数的算理，掌握万之内加法的计算方法，并能正确计算。
（二）过程与方法经历三位数加法笔算方法的探求过程，领会归纳概括的方法和策略。
（三）情感态度和价值观1．让先生感知数学在实践生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。
2．培养先生独立探求、合作交流的学习习气，激发学习数学的兴味。
二、教学重难点教学重点：充分利用先生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
三、教学预备课件、布置先生了解有关湿地及湿地动物的知识。
四、教学过程（一）复习计算，激活经验1．笔算下方各题。
43+52 32+59 47+61 51+492．交流笔算两位数加法的算理算法。
【设计意图】激活先生已有的计算知识和经验，为探求新知做预备。
（二）创设情境，引入新课1．说话，引出主题图。
谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。
2．生成统计表，提出成绩。
（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。
（2）观察统计表，提出成绩。
预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？预设4：鸟类比爬行类多多少种？3．引入新课。
同学们根据统计表提出了这么多的成绩，这节课我们次要来研讨这两个成绩：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？【设计意图】经过创设先生感兴味的情境导入，不仅让先生了解了有关湿地和湿地动物的知识，还让先生根据本人的认知程度提出了多个成绩，然后从这些成绩中有选择、有重点地研讨。
这样既培养了先生从图中搜索信息、提出成绩的能力，又培养了先生积极考虑、不断发问的认识。
（三）利用旧知，探求新知1．教学例1（1）列出算式，独立解决。
（2）交流算法，理解算理。
预设1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。
预设2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。
小学数学人教2011课标版三年级三位数加法 (6)
《万以内数的加法三位数的加法》茗岙小学周光校区——汪文静一、复习旧知师：在学习新课之前，让我们先热热身，请同学们列竖式计算看谁算得又好又快？课件出示师：大家做的都很对，那谁来说一说看在计算两位数加两位数时应注意些什么？生：相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一。
师：同学们真棒。
（设计意图：沟通新旧知识，为后面迁移到三位数加三位数的计算方法做好铺垫。
）二、创设情境师：我们的国家地大物博，在我国的湿地里就生存着这样几种珍贵的动物：（课件出示）丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿和狐狸，这几种动物中丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，麋鹿和狐狸属于哺乳类，你们想不想知道这几类动物在湿地里生存的具体情况呀？请大家看大屏幕。
师：仔细观察统计表，你发现了什么？根据这些发现的信息，你能提出哪些用加法解决的数学问题呢？师：刚才大家提出了许多有趣的数学问题，那接下来就让我们先一起来研究这个问题（出示课件）1.鸟类和爬行类动物一共有多少种？师：你们能根据这两个问题列出算式吗？这和我们以前学过的加法有什么不一样？生：271+122= ，是三位数的加法。
师：没错，今天就让我们一起来学习三位数的加法。
（设计意图：运用教材创设的国家湿地栖息的几种不同累动物的情境，增强学生的国家荣誉感，并通过动物的图片吸引学生注意，培养学生观察以及提出问题的能力。
）三、合作探究师：接下来请大家先独立思考，271+122的答案是多少？看看你能用什么方法做出这道算式的答案？之后与同桌之间相互交流讨论。
（生汇报方法）生1:我用估算的方法，把271看作300，把122看作100，这样就能得出271+122≈400（种）。
师：你真棒，你运用了我们以前学过的估算的知识算出了这道题的答案。
那要是老师想知道这个算式的精确的结果怎么办？生2：我用口算的方法，把200+100=300,70+20=90，1+2=3，最后300+90+3=393就得到正确答案了，271+122=393（种）生3：我是用竖式的方法来算的，师：你能给大家讲一下，为什么这么列竖式？生3：因为和二位数加二位数一样，要相同数位对齐。
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万以内的加法和减法（二）
【教学内容】
教材第37页例1、例2
【教材分析】
例1是学习三位数加三位数不进位的加法，这部分知识是在学生学习了两位数加两位数的基础上进行的，学生掌握起来比较容易，注意数位对齐，从个位加起。
例2是三位数加两位数、三位数加三位数的进位加法，主要解决十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的问题，在这里学生要弄清向百位进一、向千位进一的算理。
【学情分析】
由于有了两位数加两位数、几百几十加几百几十的基础，例1和例2的内容对于学生来说，自主探索计算方法并不困难。
在创设了情境之后，放手让学生从中发现问题，提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报。
【教学目标】
1．利用两位数加两位数的计算方法，自主探索掌握三位数加三位数的计算方法。
2．通过自主思考和同桌合作探究等活动，理解三位数加三位数的不进位、进位算理，掌握万以内数加法的计算方法，并能熟练选择自己喜欢的方法进行计算。
【教学重难点】
重点：理解万以内数的不连续进位加法算理，能够正确计算三位数的加法。
难点：理解三位数的进位加法算理。
【教学准备】
希沃白板课件。
【学法】
自主思考、同伴交流互助。
【教学过程】：
一、创设情境，激趣导入。
观看有关“湿地野生动物及生存家园受到污染”的视频。
师:孩子，看完这段视频，你有什么感想？
【设计意图】
(为学习计算提供现实背景，同时渗透环境和动物保护的教育。
)
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，出示相关统计表。
说一说你从中获取了那些信息？
学生交流：
我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
我知道
了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了这么多信息。
你能根据这些信息提出数学问题吗？
学生自由提问题。
孩子们，你们真了不起，提出了这么多有价值的的数学问题！
【设计意图】
( 让孩子感受问题源于生活，同时培养学生能利用搜集到的信息，从不同的角度出发提出有价值的数学问题的能力。
)
下面，就让我们一块来解决同学们刚才提出的部分问题吧！
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.
出示：
我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？
师：该怎样计算呢？（271+122）为什么这样列式？
生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.
师：结果是多少呢？孩子，你能自己想办法算出结果吗？
拿出练习本，自己试一试。
学生尝试独立计算；教师巡视了解情况。
组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：
2 7 1 +1 2 2=
3 9 3
方法一：竖式计算方法二：口算结果
2 7 1 200+100=300
+ 1 2 2 70+20=90
3 9 3 1+2=3
300+90+3=393
师：笔算这道题与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？
生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。
【设计意图】：
鼓励多样化算法；适时放手，给予学生充分的自主探索的时间和空间。
2、教学例2.
我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
师：怎样列式？你会笔算这道题吗？
生尝试独立解答；如果遇到不明白的地方，可以和同桌商量。
教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1.2 7 1 + 3 1 =302
3、想一想，271+903，该怎样笔算呢？
自己试一试。
学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。
如果遇到不明白的地方，可以和同桌商量。
交流。
组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清百位上2+9=11，只要在百位下面写1，同时向千位进1. 271+903= 1173.
【设计意图】：
留给学生充分的自主思考和与同伴之间合作探究的时间和空间，让孩子体会困难过后成功的快乐。
师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！
4、揭题：万以内加法（二）
三位数加法的笔算。
5、总结。
“计算三位数的加法要注意什么”。
学生同桌讨论交流；教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流：相同数位对齐。
要从个位加起。
哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
…… 对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。
根据你们讨论的结果，完成下面的填空。
练习1、我知道：
笔算三位数加法要注意：（）要对齐；从（）加起；哪一位上的数相加满十，就向（）进一。
【设计意图】：
让孩子之间互相交流、梳理有关笔算三位数加法的一般步骤、归纳总结计算法则，最后以填空题的形式出现，强化计算方法。
三、巩固与提升。
2、我会算。
3 6 5 2 0 1 6
4 9
+ 4 3 + 5 9 4 + 3 2 6
3、啄木鸟治病。
改正：改正：
4、自选超市。
（1）、买一个和一个共需要多少钱？
（2）、你想买什么？要花多少钱？
5、想一想：小动物后面藏着什么数字？
6、快乐闯关。
【设计意图】：
练习题设计由易到难，让每位孩子都获得不同程度的提高；为学生提供丰富多样的练习题计算背景，让孩子切身感受数学知识源于生活。
四、课堂总结。
在本节课的学习中，你有哪些收获？
【板书设计】
三位数加法的笔算
271+122=393（种）271+31=302（种） 271+903=1174
2 7 1 2 7 1 2 7 1
+ 1 2 2 + 3 1 + 9 0 3
3 9 3 3 0 2 1 1 7 4。