自闭症儿童训练计划纲要
自闭症儿童干预训练计划
自闭症儿童干预训练计划一、计划目的通过系统有针对性的训练,提高自闭症儿童的社会交往能力,语言表达能力,减少重复行为,培养独立生活技能,使其能更好地适应生活。
二、训练内容1. 语言训练(1)表达语言训练:训练儿童主动开口表达需求,回答问题等。
(2)理解语言训练:训练儿童听懂他人话语,遵循指令等。
(3)交流语言训练:训练儿童进行简单对话,分享看法等。
2. 社会交往训练(1)眼神交流训练:训练儿童进行眼神接触。
(2)情绪交流训练:训练儿童识别他人情绪,表达自身情绪。
(3)同伴互动训练:训练儿童与同伴一起玩耍,合作完成任务。
3. 生活自理训练(1)饮食自理训练:训练使用餐具,学会自己饮食。
(2)穿衣自理训练:训练自己穿脱衣服,鞋袜。
(3)如厕自理训练:训练如厕,洗手等卫生习惯。
三、训练方法1. 语言训练:示范、暗示、提问、重复练习等。
2. 社会交往训练:情景模拟、角色扮演、增强社交动机等。
3. 生活自理训练:分解任务,渐进学习,给予适当帮助等。
四、训练过程1. 建立正向行为计划,设立积极的增强。
2. 分阶段进行,从简单到复杂,循序渐进。
3. 训练时间不宜过长,可分多次短时间训练。
4. 给予适当帮助,防止产生负面情绪。
5. 训练后给予表扬和奖励,巩固学习效果。
6. 定期评估训练效果,调整训练计划。
通过持续系统的干预训练,自闭症儿童的各项能力可以得到很好的提高,这对他们的成长和发展大有裨益。
希望能为自闭症儿童量身定制适合的训练计划,帮助他们健康快乐地成长。
自闭症儿童的语言训练活动方案
自闭症儿童的语言训练活动方案一、训练目标。
1. 提高自闭症儿童的语言理解能力，能够理解简单的指令、问题和日常用语。
2. 增强语言表达能力，从简单的字词发音到短语、短句的表达。
3. 激发主动沟通的意愿，让孩子更愿意用语言与他人交流。
二、训练对象。
[自闭症儿童姓名]，[年龄]岁，目前语言发展迟缓，存在主动表达少、理解能力弱等问题。
三、训练时间和地点。
1. 时间。
每周一至周五，上午9:00 10:00为语言训练时间，每次训练30 40分钟，中间休息10 20分钟。
2. 地点。
安静、舒适且孩子熟悉的环境，如家中的儿童房或者专门的训练室。
房间布置温馨，有孩子喜欢的玩具、绘本等。
四、训练方法与活动。
1. 趣味模仿秀。
活动描述：老师或者家长先做一些简单有趣的动作，比如张大嘴巴发出“啊”的声音，或者伸伸舌头说“啦啦啦”，然后让孩子模仿。
一边做动作一边用夸张的语气说：“宝宝看，像这样，张大嘴巴说‘啊’，就像大老虎打哈欠一样。
”目的：帮助孩子锻炼口腔肌肉，同时引导他们观察并模仿发音动作，为语言表达奠定基础。
频率：每周进行3 4次，每次做5 10个不同的动作和发音模仿。
2. 绘本之旅。
目的：通过绘本的故事性和画面感，吸引孩子的注意力，提高他们对语言的理解能力和词汇量的积累，同时激发他们说话的兴趣。
频率：每天进行15 20分钟的绘本阅读，每周读完一本简单的绘本并重复几次。
3. 音乐小达人。
目的：音乐具有很强的节奏感和趣味性，能吸引孩子参与，在唱歌的过程中有助于孩子练习发音、提高语言的流畅性。
频率：每周进行2 3次，每次播放2 3首歌曲。
4. 美食分享会。
活动描述：准备一些孩子喜欢的小零食，如小饼干、水果块等。
把零食放在孩子面前，先拿起一块饼干说：“宝宝，我要吃饼干啦，说‘饼干’。
”如果孩子说出“饼干”，就马上把饼干给他吃，并且说：“宝宝说得真好，奖励你吃饼干。
”如果孩子没有反应，可以重复几遍指令，并且稍微辅助他的嘴巴做出“饼”的发音动作。
幼儿园自闭症儿童训练计划详细方案
标题：幼儿园自闭症儿童训练计划详细方案自闭症是一种神经发育障碍，常常在儿童时期出现。
对于幼儿园自闭症儿童的训练，需要一个详细的方案来帮助他们更好地融入学校和社会生活。
以下是针对幼儿园自闭症儿童的训练计划的详细方案。
一、情绪稳定和情感交流训练1.1通过情感识别游戏，帮助自闭症儿童学会辨别和表达情感，如开心、难过、生气等。
1.2利用角色扮演和绘本故事的方式，引导自闭症儿童学会与他人进行情感交流，如表达需求、共享快乐等。
二、社交能力培养2.1组织小组活动，培养自闭症儿童与其他儿童之间的合作与沟通能力，例如搭积木、绘画等。
2.2通过模仿和示范教学，教授自闭症儿童正确的社交行为，如问候、礼貌用语等。
三、日常生活自理能力训练3.1进行生活技能培训，如穿衣、洗手、整理书包等，帮助自闭症儿童逐步学会独立完成日常生活的基本动作。
3.2制定日常生活自理计划，培养自闭症儿童的自律和自主能力，如规定每日的起床、吃饭、午休时间等。
四、注意力和专注力训练4.1通过游戏和趣味活动，提高自闭症儿童的注意力和专注力，如寻宝游戏、拼图游戏等。
4.2利用音乐和艺术活动，帮助自闭症儿童放松身心，提高注意力集中的能力。
五、语言和沟通能力提升5.1开展语言训练课程，包括发音、词汇和语法的学习，帮助自闭症儿童提升语言能力。
5.2建立语言交流的情境，例如角色扮演、情境模拟对话等，让自闭症儿童在实际情境中学会运用语言进行沟通。
六、家园合作6.1密切关注自闭症儿童在幼儿园的表现，与家长沟通合作，共同制定个性化的训练计划。
6.2定期进行家庭访问，为家长提供关于自闭症儿童训练和教育的指导和支持。
在幼儿园的自闭症儿童训练过程中，需要全园师生的共同支持和配合。
训练计划必须个性化、细致化、系统化地进行，帮助每个自闭症儿童最大限度地发挥潜能，融入校园和社会。
希望通过上述详细方案，能够帮助更多自闭症儿童在幼儿园阶段获得有效的训练和教育，促进他们的全面发展。
对于幼儿园自闭症儿童的训练，我们应该注重情感交流、社交能力、日常生活自理能力、注意力和专注力、语言和沟通能力提升。
自闭症儿童训练计划纲要
自闭症儿童训练计划纲要英文回答：Autism is a developmental disorder that affects social interaction, communication, and behavior. Children with autism often struggle with understanding and expressing emotions, forming relationships, and adapting to changes in routine. To help these children overcome these challenges,a training program should be designed specifically fortheir needs. Here is an outline for an effective autism training program:1. Individualized Assessment: Each child with autism is unique, so it is important to conduct a thorough assessment to identify their strengths, weaknesses, and specific needs. This assessment should include observations, interviewswith parents and teachers, and standardized tests if necessary.2. Social Skills Training: One of the primarydifficulties for children with autism is social interaction. Therefore, the training program should focus on improving their social skills. This can be done through structured activities, role-playing, and social stories that teach appropriate social behaviors, such as making eye contact, taking turns, and understanding non-verbal cues.3. Communication Training: Many children with autism struggle with verbal and non-verbal communication. The training program should include strategies to improve their communication skills. This can involve speech therapy, sign language, picture exchange communication systems (PECS),and augmentative and alternative communication (AAC) devices.4. Behavior Management: Children with autism mayexhibit challenging behaviors, such as tantrums, aggression, or self-injury. A behavior management plan should be developed to address these behaviors. This may include positive reinforcement, visual schedules, and teachingself-regulation techniques.5. Sensory Integration: Sensory sensitivities are common in children with autism. The training program should include sensory integration activities to help themregulate their sensory experiences. This can involve activities that provide deep pressure, proprioceptive input, and vestibular stimulation.6. Parent and Teacher Involvement: It is crucial to involve parents and teachers in the training program. They should be educated about autism, strategies for supporting their child, and ways to generalize skills learned in the program to other environments. Regular meetings and communication should be established to ensure consistency and progress.中文回答：自闭症是一种影响社交互动、沟通和行为的发育障碍。
自闭症儿童康复训练方案
自闭症儿童康复训练方案一、概述自闭症是一种神经发育障碍，影响社交互动、语言交流和行为表现。
康复训练对于自闭症儿童至关重要，可以帮助他们提高生活质量、发展自我技能、融入社会。
本方案旨在为自闭症儿童提供全面的康复训练，包括社交技能、语言交流、行为表现和生活技能等方面。
二、训练方案1.社交技能训练社交技能训练是帮助自闭症儿童学习如何与他人互动的关键。
本方案将采用以下方法：（1）角色扮演：通过模拟日常生活场景，帮助儿童学习如何与他人交流、分享情感和解决问题。
（2）社交故事：通过编写和讲述社交故事，向儿童传授社交规则、情感表达和人际交往技巧。
（3）小组活动：通过参与小组活动，培养儿童的团队意识和合作精神，提高社交能力。
2.语言交流训练语言交流是自闭症儿童面临的重要挑战。
本方案将采用以下方法：（1）口语表达：通过语音训练和口语表达练习，帮助儿童提高口语表达能力和语音清晰度。
（2）手语辅助：对于难以用口语表达的自闭症儿童，可采用手语辅助来帮助他们表达自己的需求和情感。
（3）沟通板：通过使用图片和文字，帮助儿童建立沟通板，提高语言理解和表达能力。
3.行为表现训练行为表现是自闭症儿童另一个重要的方面。
本方案将采用以下方法：（1）行为分析：通过分析儿童的行为模式，了解他们的行为动机和需求，制定相应的干预措施。
（2）行为矫正：通过正强化和负强化等行为矫正方法，帮助儿童建立良好的行为习惯和自我控制能力。
（3）自我管理：通过教授儿童自我管理技能，如情绪调节和自我控制等，帮助他们更好地应对日常生活挑战。
4.生活技能训练生活技能训练是帮助自闭症儿童独立生活的重要环节。
本方案将采用以下方法：（1）日常生活技能：教授儿童如何进行日常生活活动，如洗漱、穿衣、进食等。
（2）自我照顾技能：教授儿童如何照顾自己，如管理个人卫生、保持环境整洁等。
（3）职业技能：根据儿童的年龄和兴趣，教授他们一些职业技能，如简单的家务劳动、手工艺等。
三、训练计划本训练方案为期12周，每周进行2次训练，每次训练时长为1小时。
（完整版）自闭症儿童训练计划纲要（最新整理）
（完整版）自闭症儿童训练计划纲要（最新整理）自闭症儿童训练计划纲要一、初级训练计划纲要(一)参与能力1、独立坐在椅子上2、叫名字有目光对视3、听到指令“看这我”有目光对视反应4、对“放下手”有反应(二)模仿动作1、操作动作模仿(如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等)2、粗大动作模仿(如：拍手、跺脚、摸头等)3、粗细动作模仿4、嘴部动作模仿(如：口型模仿)(三)、语言理解能力1、听懂一步指令(如：过来开灯关门)2、识别身体部位(如：手机肚子肩等)3、识别物品4、识别卡片5、识别熟悉的人(从家庭到生活：爸爸妈妈爷爷奶奶等)6、听懂动词指令7、识别卡片上的不同动作(如：睡觉喝水吃走拍等)8、识别周围环境中的物品(如：冰箱、电视、桌子。
椅子等＼9、指出书中的图画10、识别物体功能1l、识别身体部位功能12、识别方位(如：上下、甲．外、中间，旁边，前后，左右等)(四)语言表达能力1、听到“你想要什么?”能用手指出相应物品2，在有愿望时能指出所需要的物品3、模仿声音和词语4、命名物体5、命名卡片6、用语言表达想要的东西7、说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西8、叫出熟悉的人9、作出选择10、各种打招呼(如：嘿!你好!早上好I 中午好!晚上好!晚安! 再见等)11、回答社会性问题12、说出卡片上的其他人和自己13、说出物体的功能14、说出方位(如：上下、前后、左右、那里、这里、里外，中间、旁边、高低等)(五)、学业配备1、配对(1)、完全相同的物品(2)、完全相同的卡片(3)、物体到卡片(4)、卡片到物体(5)、颜色、形状、拼音、数字(6)、不完全相同的物体(7)，物体之间的联系(如：牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等)2、独立完成简单的活动3、识别颜色4、识别形状5、以别拼音，6、识别数字7、唱数 1—108、点数(六)精细能力1、在形状箱内找出三个同等大小的物体2、把 10 件不同大小的物体放入碗内3、穿 5 个大孔的珠子4、仿搭 3 块积木5、正确握笔乱写乱画6、把橡皮泥撮尖、搓圆、压扁、做成球状7、正确撕纸8、把一张纸延着折痕对折(七)飞大肌肉运动能力l、独立行走2、从站立的姿势蹲下再站起来3、扶着一只手上下楼梯约 2 次。
自闭症儿童精细课程训练计划
自闭症儿童精细课程训练计划自闭症儿童的精细动作训练计划旨在帮助他们提升手部协调能力、灵活性和准确性，这对于他们的日常生活技能、学习能力和未来的职业发展至关重要。
以下是一个基于先前信息及通常做法设计的自闭症儿童精细动作训练计划框架：**初级精细动作训练计划大纲：**1. **五指抓握练习**- **活动一：抓豆子游戏**- 使用不同大小和材质的豆子或小物件，让孩子通过张开五指去抓取，并鼓励他们尝试用拇指和其他手指配合完成抓握。
- 可以逐渐增加难度，比如使用镊子或夹子进行抓取。
2. **书写与绘画准备活动**- 从涂鸦开始，提供大号笔刷和粗杆马克笔，让孩子在大纸上随意涂抹。
- 进阶到描线、画圆圈等基本图形，锻炼手腕和手指的力量控制。
3. **拼插与组装玩具**- 提供乐高积木、拼图等玩具，鼓励孩子按照指示或自由创意进行拼装，这有助于提高手指灵活性和空间认知能力。
4. **生活自理能力训练**- 穿衣、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等活动，这些都包含了大量的精细动作元素，可以逐步引导孩子独立完成。
5. **手工制作**- 制作折纸、剪纸艺术，或者参与简单的手工艺品创作，这些活动能锻炼手指的精细动作技巧以及专注力。
6. **音乐节奏与乐器演奏**- 引入简单乐器如铃鼓、沙锤，或敲击键盘，通过跟随音乐节奏拍打或弹奏来增强手眼协调能力。
7. **定期评估与调整**- 根据孩子的进步情况，适时调整任务的难易度，确保他们在挑战中不断进步，同时保持训练的积极性。
8. **强化策略**- 在训练过程中，采用积极行为支持原则，对孩子的每一次成功尝试给予及时且恰当的强化物奖励，以此维持孩子的积极性和动力。
实施时应遵循个体化教育计划（IEP），根据每个孩子的具体情况定制训练内容和目标，并考虑加入职业治疗师或特殊教育专家的专业指导，确保训练的有效性和安全性。
幼儿园自闭症儿童训练计划方案
幼儿园自闭症儿童训练计划方案一、方案背景自闭症是一种发展障碍，表现为社交沟通障碍、刻板重复行为和利益范围有限等特征。
近年来，随着自闭症诊断率的不断上升，幼儿园中出现自闭症儿童的情况也越来越常见。
针对幼儿园中的自闭症儿童，需要制定一套专门的训练计划，帮助他们克服交流障碍和行为问题。
二、目标与原则目标：提高自闭症儿童的社交能力、语言能力和行为控制能力。
原则：1. 个性化：根据每个孩子的特点和需求，量身定制训练计划。
2. 渐进式：从简单到复杂、从易到难地逐步引导孩子学习和发展。
3. 操作性：尽量采用具体可操作的方法进行训练。
三、训练内容1. 社交能力训练：（1）表情认知：通过图片或视频等形式呈现各种面部表情，并教会孩子如何理解和模仿这些表情。
（2）眼神接触：通过模仿游戏、唱歌跳舞等活动，引导孩子与他人进行眼神接触。
（3）情绪共鸣：通过故事、角色扮演等形式，帮助孩子理解他人的情感和需要，并适时表达自己的情感。
2. 语言能力训练：（1）语音训练：通过唱歌、朗读等活动，帮助孩子掌握正确的语音发音和语调。
（2）交流技巧：通过绘本阅读、角色扮演等形式，教会孩子如何进行简单的交流，例如问候、提问和回答问题等。
（3）社交用语：通过模仿游戏、日常对话等活动，教会孩子如何使用礼貌用语和与他人进行社交互动。
3. 行为控制能力训练：（1）自我控制：通过游戏和角色扮演等形式，训练孩子控制自己的行为和情感反应。
（2）规则意识：通过游戏和日常生活中的实践经验，帮助孩子理解规则的重要性，并逐步养成遵守规则的习惯。
（3）情境适应：通过模仿游戏、角色扮演等活动，训练孩子在不同的情境下展现出适应性行为。
四、训练方法1. 渐进式训练法：从简单到复杂、从易到难地逐步引导孩子学习和发展。
2. 正反馈法：在孩子取得进步时及时给予赞扬和鼓励，以提高其自信心和学习积极性。
3. 模仿训练法：通过模仿游戏、角色扮演等形式，帮助孩子学习和掌握社交技能和行为控制能力。
自闭症儿童日常训练计划
根据功用拿出常见实物（如拿杯子喝水、用碗吃饭）
将两个常用的物件联系在日常较长指令的理解（如把衣服放在椅子上等）
5、理解动名词
理解日常用品、动物、水果、蔬菜的名称
理解常用动词（敲、拍、推、拉等）
6、分类概念
将物品按颜色分类
将物品按吃、穿分类
如厕前自行拉下裤子
在如厕前以手势沟通表示如厕需求
如厕后在家长辅助下提裤子
穿衣技能：
能用手自行脱下松开鞋带的鞋子
能自己脱裤子
能自己拉住袜口脱袜子
能自己将拉链衣服脱下
能双手握着鞋口的两侧向外拉开穿鞋子
将已套在腿上的裤子拉至腰间
能自己将袜子粗略的套在脚上
梳洗技能：
能够开关水笼头并且在辅助下洗手
用毛巾粗略地擦手及擦脸
学习握住牙刷
家居技能：
将玩具摆放在指定位置
将衣物放入指定位置
基本
问题
分析
认识部分亲戚朋友的称呼（叔叔、姑姑等）
主动与他人分享玩具或食物
与其他儿童一同活动时观察及模仿同伴的玩法
沟通：
用简单的动作表达需要（如点头、指、摇头）
有需要时主动找他人帮助
游戏：
参与简单游戏（如躲猫猫、拉火车）
与成人玩简单的轮流游戏（如搭积木、推球）
自 理
进食：
自行用杯子喝水
能正确用手指握勺子并进食
如厕技能：
小肌肉
1、学习粗略握笔
在纸上画线
仿画线条
连点画线
2、捡豆子
所捡豆子由大到小
3、串珠子
4、操作简单物件
撕开包装袋、拧瓶盖、打开盒子、拔开笔帽等
5、拍球
6、玩拼合玩具（如拼图等)
完整版)自闭症儿童训练计划纲要
完整版)自闭症儿童训练计划纲要自闭症儿童训练计划纲要以下是初级训练计划纲要：一、参与能力1.独立坐在椅子上。
2.叫名字时有目光对视。
3.听到指令“看这里”时有目光对视反应。
4.对“放下手”有反应。
二、模仿动作1.操作动作模仿，例如敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等。
2.粗大动作模仿，例如拍手、跺脚、摸头等。
3.粗细动作模仿。
4.嘴部动作模仿，例如口型模仿。
三、语言理解能力1.听懂一步指令，例如过来开灯关门。
2.识别身体部位，例如手机、肚子、肩等。
3.识别物品。
4.识别卡片。
5.识别熟悉的人，从家庭到生活，例如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
6.听懂动词指令。
7.识别卡片上的不同动作，例如睡觉、喝水、吃东西、走路、拍照等。
8.识别周围环境中的物品，例如冰箱、电视、桌子、椅子等。
9.指出书中的图画。
10.识别物体功能。
11.识别身体部位功能。
12.识别方位，例如上下、内外、中间、旁边、前后、左右等。
四、语言表达能力1.听到“你想要什么？”时能用手指出相应物品。
2.在有愿望时能指出所需要的物品。
3.模仿声音和词语。
4.命名物体。
5.命名卡片。
6.用语言表达想要的东西。
7.说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西。
8.叫出熟悉的人。
9.作出选择。
10.各种打招呼，例如嘿、你好、早上好、中午好、晚上好、晚安、再见等。
11.回答社会性问题。
12.说出卡片上的其他人和自己。
13.说出物体的功能。
14.说出方位，例如上下、前后、左右、这里、那里、内外、中间、旁边、高低等。
五、学业配备1.配对。
1) 完全相同的物品。
2) 完全相同的卡片。
3) 物体到卡片。
4) 卡片到物体。
5) 颜色、形状、拼音、数字。
6) 不完全相同的物体。
7) 物体之间的联系，例如牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等。
2.独立完成简单的活动。
3.识别颜色。
4.识别形状。
5.辨别拼音。
6.识别数字。
7.唱数1-10.8.点数。
六、精细能力1.在形状箱内找出三个同等大小的物体。
自闭症儿童日常训练计划
撕开包装袋、拧瓶盖、打开盒子、拔开笔帽等
5、拍球
6、玩拼合玩具如拼图等
7、模仿简单手指动作打枪、指、点等
8、玩橡皮泥或面团,练习揉捏搓等动作
大肌肉
1、练习蹲起
2、双脚交替上下楼梯
3、能够抱着物件自由走动
4、单脚站立保持1秒以上
5、抛接球或其他物件毛绒玩具等
6、跳跃
原地跳
由低处跳到高处高度由低到高
将两个常用的物件联系在一起如把勺子和碗放一起
4、理解日常指令
对日常较长指令的理解如把衣服放在椅子上等
5、理解动名词
理解日常用品、动物、水果、蔬菜的名称
理解常用动词敲、拍、推、拉等
6、分类概念
将物品按颜色分类
将物品按吃、穿分类
小肌肉
1、学习粗略握笔
在纸上画线
仿画线条
连点画线
2、捡豆子
所捡豆子由大到小
3、串珠子
2、寻找声源
在听到物件响声时,可以根据声源找到物件
触觉：
按摩肢体
玩米或水
语言
表达
1、发音
仿说简单字词
2、动作或手势沟通
用手指指物件表示需求如指水杯、饼干等
能够用基本动作表示自己的需求摇头、点头等
语言
理解
1、配对
配对简单的图形或卡片
配对实物和图片
2、辨别常用手势过来、起立、坐下等
3、简单功能认知
根据功用拿出常见实物如拿杯子喝水、用碗吃饭
模仿有次序的敲打物件如先敲桌子再敲板凳
社交
与
情绪
自我意识：
辨认照片中自己的影像
指认或拿取属于自己的物品
区分物品的拥有权书包是自己的、玩具是小朋友的等
自闭症儿童每周学习计划
自闭症儿童每周学习计划周一：上午：8:00-8:30：早起后进行简单的拉伸运动，促进身体的活动和灵活度。
8:30-9:00：早餐时间，与家人进行简单的交流，培养社交能力。
9:00-10:00：语言训练，进行语言发音练习和听力训练。
10:00-11:00：认知训练，通过益智游戏和图片识别等方式，培养认知能力。
下午：13:30-15:00：绘画和手工制作，培养想象力和动手能力。
15:00-16:00：户外活动，进行简单的体能训练和社交互动。
周二：上午：8:00-8:30：早起后进行简单的身体感统训练，促进身体协调和平衡能力。
8:30-9:00：早餐时间，与家人进行简单的交流，培养社交能力。
9:00-10:00：语言训练，进行语言发音练习和听力训练。
10:00-11:00：社交技能训练，进行小组游戏和互动，培养社交技能。
下午：13:30-15:00：音乐和舞蹈课程，培养音乐感和艺术表达能力。
15:00-16:00：户外活动，进行简单的体能训练和社交互动。
周三：上午：8:00-8:30：早起后进行身体感统训练，促进身体协调和平衡能力。
8:30-9:00：早餐时间，与家人进行交流，培养社交能力。
9:00-10:00：语言训练，进行语音练习和听力训练。
10:00-11:00：认知训练，通过益智游戏和图片识别等方式，培养认知能力。
下午：13:30-15:00：绘画和手工制作，培养想象力和动手能力。
15:00-16:00：户外活动，进行简单的体能训练和社交互动。
周四：上午：8:00-8:30：早起后进行简单的身体感统训练，促进身体协调和平衡能力。
8:30-9:00：早餐时间，与家人进行简单的交流，培养社交能力。
9:00-10:00：语言训练，进行语言发音练习和听力训练。
10:00-11:00：社交技能训练，进行小组游戏和互动，培养社交技能。
下午：13:30-15:00：音乐和舞蹈课程，培养音乐感和艺术表达能力。
自闭症儿童康复训练计划
自闭症儿童康复训练计划
自闭症儿童通常表现出对周围事物缺乏兴趣，不喜欢与人交往，而是宁愿独自玩耍。
此外，他们还缺乏正常的情感反应，常常封闭在自己的世界里，同时表现出刻板行为和强迫行为。
大多数孤独症儿童发病较早，并伴随不同程度的智力问题、语言障碍或运动障碍。
因此，针对孤独症的康复训练应该以教育和行为矫正为主，训练内容涵盖多个方面，最重要的是训练基本的生活自理能力和必要的社交技能。
康复训练计划包括以下内容：
1、创造语言环境，与儿童多交流，并纠正他们的发音错误。
2、训练儿童遵循良好的作息规律，让他们知道什么时候
该做什么。
3、教授儿童基本的自理能力，如自己吃饭、穿衣，并鼓
励他们学会解决面临的问题，如饥饿时要求吃饭等，通过反复强化达到训练目的。
4、教授儿童一些基本的生活常识，如进学校向老师敬礼，过马路看红绿灯等。
5、逐步帮助儿童克服已有的不良惯，如刻板行为。
如果
儿童在训练中出现暴躁、发脾气等不良倾向，应尽早纠正，比如不理睬其耍赖发脾气，仍然要求他们按时吃饭睡觉。
虽然一开始可能会遇到强烈反应，但通过反复强化训练，应该可以克服某些不良惯。
6、如儿童存在明显的运动障碍，可适当安排体育活动项目，如拍球、跳绳、沿直线行走等，训练儿童的运动平衡能力。
7、精细动作的训练，如串珠、拼图等，培养儿童肢体控
制能力，同时也可以达到培养儿童注意力集中的效果。
自闭症训练内容及方案
自闭症训练的内容及方案需要根据患者的具体情况进行个性化设计，以下是一些常见的训练内容及方案：
一、训练内容
1. 社交技能训练：包括目光接触、面部表情、身体语言、分享兴趣等，以提高患者的社交互动能力。
2. 沟通技能训练：包括口语表达、手势、辅助沟通工具等，以提高患者的沟通交流能力。
3. 认知能力训练：包括注意力、记忆力、思维能力等，以提高患者的认知能力和学习能力。
4. 自理能力训练：包括日常生活技能、自我照顾能力等，以提高患者的独立生活能力。
5. 情绪管理训练：包括情绪识别、情绪表达、情绪调节等，以帮助患者更好地管理情绪。
二、训练方案
1. 个体化训练：针对患者的具体情况，制定个性化的训练计划，确保训练内容适合患者的需求和能力。
2. 结构化教学：采用系统化、有组织的教学方法，确保患者能够在有序的环境中学习。
3. 逐步引导：从简单的技能开始训练，逐步引导患者掌握更复杂的技能。
4. 强化和鼓励：在训练过程中，及时给予患者正反馈和鼓励，以增强他们的学习动力和自信心。
5. 家庭参与：鼓励家庭成员参与训练过程，以促进患者在家庭中的泛化能力和提高训练效果。
三、具体方法
1. 视觉训练：利用图片、实物等视觉刺激，教患者识别物品、颜色、形状等。
2. 听觉训练：通过音乐、声音等听觉刺激，教患者识别声音、语言等。
3. 触觉训练：利用触觉刺激，如按摩、触摸等，教患者感知身体各部位的感觉和辨别不同物体的质地。
4. 模仿训练：教患者模仿动作、语言等，以提高他们的模仿能力和学习能力。
5. 游戏互动：通过游戏互动的方式，引导患者参与社交互动，提高他们的社交技能。
自闭症儿童的体育和运动技能训练计划
自闭症儿童的体育和运动技能训练计划自闭症是一种儿童早期发展障碍的神经发育疾病，会对儿童的社交交往、语言沟通和行为表现产生影响。
然而，通过规划合适的体育和运动技能训练计划，可以帮助这些孩子提高身体协调性、增强社交能力、促进大脑发育，同时改善他们的注意力、专注力和自我控制。
本文将介绍一个有效的自闭症儿童体育和运动技能训练计划。
一、训练目标1. 提高身体协调性和平衡能力：通过锻炼平衡球、走平衡木和跳跃等活动，帮助自闭症儿童提高身体控制能力和平衡感。
2. 培养社交技能：通过集体活动和小组合作运动，如足球、篮球和排球等，鼓励自闭症儿童与他人合作、交流和分享，以促进社交交往。
3. 提升心肺功能和肌肉力量：通过有氧运动，如游泳、骑自行车和慢跑等，促进自闭症儿童的心肺功能，同时通过力量训练，如举重、俯卧撑等，增强肌肉力量。
二、训练内容1. 外场活动：利用户外场地进行各种团体运动，如足球、篮球和排球等。
这样的团体活动可以帮助自闭症儿童与他人融入，并培养他们的协作能力和团队精神。
2. 异常刺激训练：通过墙上攀爬、绳子攀登等训练，帮助自闭症儿童提高身体控制和平衡感。
3. 步态训练：通过骑自行车、滑板等活动，锻炼自闭症儿童的步态和协调性。
4. 自我控制训练：开展瑜伽或冥想等活动，帮助自闭症儿童提高注意力和自我控制能力。
三、训练方法1. 设置明确的目标：针对每一个训练阶段，制定明确的目标和计划，帮助自闭症儿童逐步提高运动技能和社交能力。
2. 激励和奖励机制：通过制定激励和奖励机制，鼓励自闭症儿童积极参与体育和运动训练，增强他们的积极性和自信心。
3. 适度挑战：根据自闭症儿童的个体差异，适度调整训练内容和难度，使他们能够逐渐克服困难，提高技能水平。
4. 灵活安排时间：根据自闭症儿童的注意力和个人差异，合理安排训练时间，并在训练中给予充分的休息，以避免疲劳和厌倦。
四、训练评估1. 定期评估：每隔一段时间，对自闭症儿童进行综合评估，了解他们的进展和问题，根据评估结果进行相应的调整和改进。
孤独症儿童训练纲要
孤独症儿童训练纲要
1.开展家长讲座
A）了解自闭症
B）了解自闭症儿童的特点
C）了解训练自闭症儿童的方法
D）家长如何配合
E）了解训练成效
F）聆听家长的心声
2.评估：（1、参考医院的评估2、孤独症儿童发展评估表第一次。
3、CARS或ABC任选一种测评方式）填写残联发的孤独症儿
童发展评估表。
注意：3个月评估一次，并填写评估表。
填写第一次儿童评估结果分析表。
（P27—P31）
3、老师与家长一起综合分析研讨达成共识（集体讨论完成），由教研组长负责。
4教研组制定训练计划及目标（长期计划及目标半年，短期计划及目标3个月，近期计划及目标1个月），由教研组长负责。
5根据计划设计教育和训练课程（课程安排表出来）
6进行教育和训练阶段（儿童训练进度记录表）
7填写训练效果评估表（3个月一次）
8、阶段性调整训练目标。
(完整版)自闭症儿童训练计划纲要
自闭症儿童训练计划纲要一、初级训练计划纲要（一）参与能力1 、独立坐在椅子上2 、叫名字有目光对视3 、听到指令“看这我”有目光对视反应4 、对“放下手”有反应（二）模仿动作1 、操作动作模仿（如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等）2 、粗大动作模仿（如：拍手、跺脚、摸头等）3 、粗细动作模仿4 、嘴部动作模仿（如：口型模仿）（三）、语言理解能力1 、听懂一步指令（如：过来开灯关门）2 、识别身体部位（如：手机肚子肩等）3 、识别物品4 、识别卡片5 、识别熟悉的人（从家庭到生活：爸爸妈妈爷爷奶奶等）6 、听懂动词指令7 、识别卡片上的不同动作（如：睡觉喝水吃走拍等）8 、识别周围环境中的物品（如：冰箱、电视、桌子。
椅子等\9 、指出书中的图画10、识别物体功能1l 、识别身体部位功能12 、识别方位（如：上下、甲．外、中间，旁边，前后，左右等）（四）语言表达能力1 、听到“你想要什么? ”能用手指出相应物品2 ，在有愿望时能指出所需要的物品3 、模仿声音和词语4 、命名物体5 、命名卡片6 、用语言表达想要的东西7 、说出“是”或“不是” （或用手势）表示想要或不想要的东西8 、叫出熟悉的人9 、作出选择10 、各种打招呼（如：嘿!你好!早上好I 中午好!晚上好! 晚安! 再见等）11 、回答社会性问题12 、说出卡片上的其他人和自己13 、说出物体的功能14 、说出方位（如：上下、前后、左右、那里、这里、里外，中间、旁边、高低等）（五）、学业配备1 、配对（1）、完全相同的物品（2）、完全相同的卡片（3）、物体到卡片(4) 、卡片到物体(5) 、颜色、形状、拼音、数字(6) 、不完全相同的物体(7) ，物体之间的联系( 如：牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等)2 、独立完成简单的活动3 、识别颜色4 、识别形状5 、以别拼音，6 、识别数字7 、唱数1—108 、点数( 六) 精细能力1 、在形状箱内找出三个同等大小的物体2 、把10 件不同大小的物体放入碗内3 、穿 5 个大孔的珠子4 、仿搭 3 块积木5 、正确握笔乱写乱画6 、把橡皮泥撮尖、搓圆、压扁、做成球状7 、正确撕纸8 、把一张纸延着折痕对折( 七) 飞大肌肉运动能力l 、独立行走2 、从站立的姿势蹲下再站起来3 、扶着一只手上下楼梯约 2 次4 、原地双脚跳5 、独立向后倒退着走 3 米左右6 、单脚站立 3 秒7 、举手过肩抛球1．5 米左右8 、踢静止的大球9 、在协助下做前滚翻（八）、生活自理能力1、刚杯厂喝水2、用勺子吃饭3、脱鞋4、脱裤子5、脱内衣、裤6、脱T 恤7、使用餐巾纸8、大小便训练二、中级训练计划纲要（一）参与能力1、叫名字时有 5 秒目光对视2、在玩耍过程中叫名字有目光对视3、在一段距离请况下叫名字有目光对视4、听到叫自己的名字后答应“哎”（二）模仿能力1，模仿站立姿势的粗大动作（如：踢腿、叉腰，手臂上举、手臂平举等）2、按训序模仿粗大动作（二步以上）3、模仿同事带有生音的动作（如拿起电话说喂”推动汽车说“嘀嘀嘀”等）4、模仿搭积木（从局部模仿到整体模仿）5、模仿画线（三）语言理解能力1．识别房间（如：卧室。
自闭症的儿童运动和体育活动发展计划
自闭症的儿童运动和体育活动发展计划自闭症是一种社交沟通障碍的神经发育异常，主要表现为社交互动困难、沟通困难和重复行为。
这种疾病给患儿的生活和学习带来了一系列的困扰和挑战。
然而，通过运动和体育活动，我们可以为这些儿童提供一种积极的环境，帮助他们改善社交技能、增强身体素质，促进身心健康的发展。
本文将提出一项自闭症儿童运动和体育活动发展计划，旨在帮助他们克服障碍，实现全面发展。
一、活动目标1. 提高社交技能：通过团队合作和互动，促进自闭症儿童的社交交流能力，增强他们与他人的互动能力。
2. 增强体能素质：通过体育运动锻炼，改善自闭症儿童的身体协调能力和运动技巧，培养他们的体育兴趣和才能。
3. 改善情绪状态：通过运动和体育活动，调节自闭症儿童的情绪，缓解焦虑和压力，提高他们的心理素质。
二、活动内容1. 社交技能训练a) 社交游戏：通过各种社交游戏，如角色扮演、合作游戏等，鼓励自闭症儿童主动参与，学习与他人合作、互相分享和交流。
b) 沟通训练：通过言语和非言语的训练，帮助自闭症儿童提高交流能力，例如通过绘画、手势、符号等方式进行沟通。
2. 体能锻炼a) 基础训练：包括柔韧性、力量、平衡和协调性的训练，通过各种简单的体能活动，如抓球、跳跃等，提高自闭症儿童的身体素质。
b) 专项运动：鼓励自闭症儿童选择自己感兴趣的体育项目，如游泳、篮球、足球等，进行深入的技能训练，培养他们的兴趣和特长。
3. 情绪管理a) 放松训练：通过瑜伽、冥想、深呼吸等放松技巧，帮助自闭症儿童缓解情绪压力，提高他们的情绪管理能力。
b) 情绪表达：通过艺术创作、音乐表演等方式，鼓励自闭症儿童表达自己的情感，提高他们对情绪的认知和表达能力。
三、活动实施1. 制定个别计划：根据每个自闭症儿童的特点和需求，制定个别的运动和体育活动计划，确保活动的针对性和有效性。
2. 小组活动：组建自闭症儿童的体育小组，通过小组活动培养合作精神和团队意识，相互促进，共同进步。
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自闭症儿童训练计划纲要一初级训练计划纲要(一)参与能力1、独立坐在椅子上2、叫名字有目光对视3、听到指令“看这我”有目光对视反应4、对“放下手”有反应(二)模仿动作1、操作动作模仿(如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等)2、粗大动作模仿(如：拍手、跺脚、摸头等)3、粗细动作模仿4、嘴部动作模仿(如：口型模仿)(三)、语言理解能力1、听懂一步指令(如：过来开灯关门)2、识别身体部位(如：手机肚子肩等)3、识别物品4、识别卡片5、识别熟悉的人(从家庭到生活：爸爸妈妈爷爷奶奶等)6、听懂动词指令7、识别卡片上的不同动作(如：睡觉喝水吃走拍等)8、识别周围环境中的物品(如：冰箱、电视、桌子。
椅子等＼9[、指出书中的图画10、识别物体功能1l、识别身体部位功能12，识别方位(如：上下、甲．外、中间，旁边，前后，左右等)(四)语言表达能力1、听到“你想要什么?”能用手指出相应物品2，在有愿望时能指出所需要的物品3、模仿声音和词语4、命名物体5、命名卡片6、用语言表达想要的东西7、说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西8、叫出熟悉的人9、作出选择10、各种打招呼(如：嘿!你好!早上好I中午好!晚上好!晚安!再见等)11、回答社会性问题12、说出卡片上的其他人和自己13、说出物体的功能14、说出方位(如：上下、前后、左右、那里、这里、里外，中间、旁边、高低等)(五)、学业配备1、配对(1)、完全相同的物品(2)、完全相同的卡片(3)、物体到卡片(4)、卡片到物体(5)、颜色、形状、拼音、数字(6)、不完全相同的物体(7)，物体之间的联系(如：牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等)2、独立完成简单的活动3、识别颜色4、识别形状5、以别拼音，6、识别数字7、唱数1—108、点数(六)＼精细能力1、在形状箱内找出三个同等大小的物体2、把10件不同大小的物体放入碗内3、穿5个大孔的珠子4、仿搭3块积木5、正确握笔乱写乱画6、把橡皮泥撮尖、搓圆、压扁、做成球状7、正确撕纸8、把一张纸延着折痕对折(七)飞大肌肉运动能力l、独立行走2、从站立的姿势蹲下再站起来3、扶着一只手上下楼梯约2次4、原地双脚跳5、独立向后倒退着走3米左右6、单脚站立3秒7、举手过肩抛球1．5米左右8、踢静止的大球9、在协助下做前滚翻（八)、生活自理能力1、刚杯厂喝水2、用勺子吃饭3、脱鞋4、脱裤子5、脱内衣、裤6、脱T恤7、使用餐巾纸8、大小便训练二、中级训练计划纲要(一) 参与能力1、叫名字时有5秒目光对视2、在玩耍过程中叫名字有目光对视3、在一段距离请况下叫名字有目光对视4、听到叫自己的名字后答应“哎”(二) 模仿能力1，模仿站立姿势的粗大动作(如：踢腿、叉腰，手臂上举、手臂平举等)2、按训序模仿粗大动作(二步以上)3、模仿同事带有生音的动作(如拿起电话说喂”推动汽车说“嘀嘀嘀”等)4、模仿搭积木(从局部模仿到整体模仿)5、模仿画线(三) 语言理解能力1．识别房间(如：卧室。
卫生间、餐厅等)2．识别情绪(如：哭，笑。
牛／—{等)3．识别地方(如；学校、公阅、超巾等)4．听懂两步指令5，给出两个物品，6．拿出不在视线内的物品7，区分形容词从物品属性开始(如：大小、长短，桐1细，高矮、厚薄、轻暇、新旧等)8．区分社会工作人员(如：医生、教师、工人、农民、警察，消防队员等)9．假装演戏10，识别类别11．识别人称代词12．在听到描述后，能识别视线范围内的相应物品13．按顺序摆放卡片14．识别性别．15．识别已经拿起了什么16．回答特殊问句(使用物品和卡片)17．用“是”或者“不是”回答有关物品和活动的问题18。
摸一个物品时能说出名字(四) 语言表达能力·1．模仿2到3个字的词语2．在听到“你想要什么东西”时能用一句话说出想要的东西3，在想要东西时能自发说出要求4．在一段距离外叫父母．5．以功能为基础叫出一个物体的名称6．说出身体部位的功能7．说出地方8．说出情绪9．说出类别10．使用简单句<1>“这是·．．．．．”<2>“我看见”<3>“社会信息”13、交流信息<1)“我有……”·<2>“我看见·．．．．．”<3>社会信息14、在被问道刁<认识的东西时用“我刁<知道’’回答问题15、在不能做到某事时刚“爸苞＼妈妈帮助我”寻求帮助16、用“这是什么”“在哪旱．”指出问题17、说出介词18，说出人称代词19、回答一般常识问题20、说出性别21、用一句话描述图片22、用几个形容词描叙图片23、回忆刚刚发生过的事情24、回答“在哪里”25、说出房间中的物品的名称26、说出房间的功能27、说出社区中工作人员的作用28、回答“什么时候”29、描述卡片的训序30、用娃娃做角色游戏31、提供帮助(五) 学业预备能力1．在一个类别中比较物品2．说出物品的数量3．匹配数量4．匹配大写和小写拼音5，匹配字、词6．匹配多少7．排列出数字和拼音8．完成简单的任务9．仿写数字和拼音10．认识手写的名字]1．画简单的画12．写名字13．粘＼贴14．用剪刀剪15．在边界内涂色(六) 精细能力1，在边框内涂色2．穿10个小孔珠3．两点间连线4。
点连“+”“口”等简单图形5．仿画直线6．仿画“十”“口”“O”等简单图形 7．用简单线条画出脸、眼睛、鼻子、嘴 8．用橡皮泥捏出简单造形9．开合剪刀10．剪直线11．模仿折纸对折两次(七) 大肌肉运动能力1．从20·厘米高处往下跳2，踢滚过来的大球3．用脚尖走路4，双臂互相摆动着跑10步5．踩三轮车走2米左右6．独门做前滚翻7．不扶着两脚交替上楼梯8，伸直手臂按住投来的球9．单脚独立约5秒10．走10厘米宽的平衡木(八) 生活自理能力1、穿上内衣裤子2、穿上T恤3、穿上鞋4、穿上外衣5、穿上袜子6、洗手7、开始独立上厕所三高级训练计划纲要(一)参与能力1、在对话时有目光对视反应2、在集体听指令时有目光对视反应(二)模仿能力1．模仿复杂有步骤的动作2．模仿同龄人游戏3．模仿同龄人说话(三)语言理解能力1．完成三步指令2．在一段距离外听懂指令并完成复杂指令 3．说出一个能描述的人，地方或事物4．说出只能看见部分的物体的名称5．区别相似的物品6．区别不问的物品7．根掀特征或类别识别不属于其中的物品：、 8。
区别1和许多9，回答关于一个故事的特殊疑问句的提问10．回答关于一个话题的特殊疑问句的捉问11．按指令“问”或“说”12，根据方位线索找到藏起来的东西13．区别什么时候提问题，什么时候交流信息(四)、语言表达能力1．用“我不知道”回答不熟悉的问题2．说出——个问题的属性类别3．说出一类物品中东西的名称4．复述一个故事5．用形容词描述事物6．回忆过去的事情7．描述一个话题8．讲述自己的事情9．表达出困惑并寻求回答10．说出拥有和隶属11。
使用正确时态12．问一个问题并复述答案13．听一次交谈并回答有关部门交流的问题14．描述怎样做一件事情15．进一步回答一般常识性问题16．维护权利知识(自我评价)17．描述事物之间相同之处和不同之处18．回答“哪里…．．．”的问题'9．在给出一个不十分清楚的信息后用特殊问句提问 (五)、抽象语言11，叫答“为什么……”问题2．回答“如果……”的问题3．说出一句有逻辑性的语言(能进行逻辑判断) 4．说出…张卡片中不同寻常的地方5．回答“是”或“不是”(事实性的信息)6．预测结果7。
采纳别一个人的意见8．做出解释9．根据特点和类别排除物品10．知道故事或交谈的主题(六) 学业能力1，描述人、地方和事物2．完成一个示范性的动作3．匹配文字和物品、物品和文字，4，阅读常见词5．读拼音6，说出一个子开头的词7．拼出简单词8．说出词的意义9．比较时间关系10．识别常见数字11，识别押韵的词、12．根据记忆写词组13．一位数加减法(七) 社会能力1．模仿同伴的动作2．遵守同伴的指令3．回答同伴的提问4．对问伴发起的游戏有反应5．和同伴玩纸牌游戏6．和同伴交流信息7．发动同伴做游戏，8．在游戏过程中向同伴提出建议 9．请求同伴帮助10．为同伴提供帮助(八) 学业预备能力1．等待按顺序做事情2．在观看后做出新的反应3．跟随集体指令4．在集体中交流社会信息5．在集体中唱儿童歌曲6．被叫到后能回答问题7．提问是举手8．听故事后能回答有关问题9．表演和讲述(九) 精细能力1．画出一个人的头、身体、手和脚2．仿画一些实物图画3．独立完成有情景的图画4．用橡皮泥组合完成复杂的造形5．剪几何图形6．剪实物图形7．把剪出的图形准确的贴到相同的图形上 8．用纸折出简单造形9．用纸折复杂及组合造型10．画出一个完整的穿衣服的人11，仿写简单的汉字12，自行写出自己的名字(十) 大肌肉运动能力1．跑步中改变方向2．双脚向前跳十次3．跳过离地面5厘米高的绳子4．两脚往后退着跳6次5．不扶着两脚交替下楼梯6．踩三轮车转弯7．在平衡板上左右前后移动8．单脚连续跳5次9．独立跳绳10．单脚独立10秒(十一) 生活自理能力1．刷牙2．拉拉链3．扣扣子4．扣住，打开按扣 5．系鞋带。