性格趋向对英语口语习得的影响
性格倾向对口语学习策略应用的影响
性格倾向对口语学习策略应用的影响作者：贺佳来源：《现代交际》2011年第08期［摘要］性格是非智力因素之一，对学生的外语学习有非常大的影响。
本文通过问卷调查法，以独立学院学生为调查对象，分析研究学生的性格倾向对其英语口语学习策略应用的影响。
［关键词］性格倾向英语口语学习策略［中图分类号］H319 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08-0199-01语言学习策略是二语习得的一个重要方面，作为影响策略选择的非智力因素之一，性格倾向，对学生的外语学习有非常大的影响。
独立学院的学生，尤其是非英语专业学生的英语口语能力还比较薄弱。
为了调查研究独立学院学生口语学习策略的应用情况以及性格倾向是否对其口语学习策略的应用有影响。
笔者运用了问卷调查，通过分析寻求这些问题的答案。
一、调查方法（一）调查对象和问卷本研究挑选以本校149位非英语专业学生为受试，采用艾森克性格问卷，口语学习策略问卷。
问卷一，性格倾向调查问卷，用于区分学生的内外向性格。
根据评价标准，性格倾向被分为三种：内向，内外向，外向。
本调查选取内向和外向的学习者进行对比研究。
问卷二旨在调查已经被区分内外向的学习者的学习策略，问卷以Oxford(1990)的策略分类体系为依据，包括六部分50个问题：记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社会策略。
所有的统计数据通过标准软件Excel2003和SPSS13分析。
（二）调查结果和分析性格问卷调查显示，测试中67位学生属于外向型性格，42位学生属于内向型性格，40位学生是内外向型性格。
通过SPSS13分析数据显示，受试者使用不同的口语学习策略，总体应用均值3.37，根据学习策略应用频率标准（Oxford，1990），均值在2.5与3.4之间，属于中等。
也就是说，所受试的学生在口语学习时，会使用学习策略，并且使用不同的学习策略，但使用频率不高，属于中等水平。
因此，学生在口语学习策略应用方面仍需提高。
内向、外向型性格与英语口语学习相关关系的研究
内向、外向型性格与英语口语学习相关关系的研究中国石油大学（北京）外语系包莎莎*摘 要：本文就人格因素中讨论最多的内向、外向型性格与英语学习的相关关系作了研究，旨在发现英语学习者的性格（内向、外向）与口语学习之间的相关关系。
得出结论为：在英语口语学习中，内向型性格的学生口语水平高于外向型性格的学生，而中间型性格则在口语学习方面没有太大优势，他们既低于内向型，又低于外向型性格的学生。
目的在于了解学生的性格，更好地教学。
关键词：内向外向相关关系1. 引言人格与学业成绩间的关系越来越受到研究者的重视。
然而在所有的人格因素中，讨论最多的是：外向和内向。
相关关系研究属于描述研究，或者说是描述性研究中一种处理数据的方法。
相关关系不等于因果关系，“相关关系只是意味着同时发生，它与因果关系不是同义词”。
相关关系研究分为两种：关系研究和预示性研究（刘润清, 1999:173）。
本文所进行的是关系研究。
Eysenck（1957）认为内向人学习成绩要优于外向人。
但不少研究者（如：Naiman et al.，1978; McDonough，1981）则持相反观点。
他们指出外向人乐于与人交谈，上课时积极踊跃，所以能最广泛接触大量语言信息（Krashen，1985），参与更多的交际活动（Long，1985），尽量使用所学语言（Swain，1985）。
Chastain （1975）得出结论说，学生的外向性格与德语和西班牙语学习呈显著的正相关，而与法语学习不相关。
Strong （1983）把前人的研究列表做一总结。
Skehan（1989: 103）将其修改如下：语言成绩与内向/外向的关系（刘润清、吴一安等，2000：177）：表1正相关自然交际法 Pritchard (1952) 中学生外语观察法Rossier (1976) 成人本族语？Wang-Fillmore (1976) 少年本族语观察法Strong (1978) 儿童本族语？Strong (1983) 少年本族语观察法Morrison (1961) 成人外语？语言项目法 Chastain (1975) 成人外语问卷法不相关自然交际法 Genessee (1980) 儿童外语问卷法Suter (1977) 成人本族语问卷法Ely (1986) 成人外语问卷法Strong (1983) 儿童本族语问卷法Rossier (1976) 成人本族语？问卷法Smart (1970) 成人外语问卷法语言项目法 Swain (1976) 儿童外语评估法Chastain (1975) 成人外语问卷法表1显示，观察法得出“相关”的结论，问卷法则得出“不相关”的结论。
浅析性格倾向对英语学习的影响
交 ，而社 交倾 向性 有助于 得到更 多的机 会 ，获取 更 多的语 言信息 ；另一种 则认为 内向型者 占据优 势 ，因为他们 在认
知 学术语 言水平方 面具有 优越性 ，往往 花费大 量时 间从事 阅读 和写作 。从而 容 易在 学术上 取得成 功 。
３ ４
Ｒ（ ｗｔ － ｐ） Ｒ （ ｔ － ｐ ）
９ ５ ％ ９ ５ ％
ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ａ ｃ ｑ ｕ ｉ ｓ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ 著 作 中提 出 了两种 假设 ：一 种是 认为 外
向型者 在 学 习外 语 方面 占优 势， 因为 他 们都 比较 善于 社
— ２ ０ ． ７ ８ ８ ０ ． ０ ０ Ｏ
一 Ｏ ． １ ５ ９ ． ２ ２ ． ６ ９ １ Ｏ ． ０ ｏ ０
在第 二语言 习得过程 中 ，个 体差异 的影 响越 来越 受到 研 究者 的关注 ，而 在个体 差异 中性格倾 向是其 中一个 非常 重要 的影 响因素 ，关于性 格倾 向与第二 语言学 习的相 互关 系 问题一直 备受研 究者 的重视 。
临很大 的困难 ，对其 教学过 程提 出更高 的要求 。
． ０ ． ０ ５ ２ ． ２ ０ ． ０ ９ ３ ０ ． ０ ０ ０ － ０ ． ０ ６ ２ － ４ ５ ． ８ ６ ４ ０ ． Ｏ ０ ０
９ ５ ％ ９ ５ ％
表 中数据 表 明： 听力 与 性格 倾 向呈 弱度 正 相 关 在
２ 、调查研究过程 ２ ． １ 调 查对 象
试 ，其将 性格分为 典 型的外 向型性格 、稍外 向型性 格、外 向、 内向混合 型性 格 、稍 内向型性格 和典型 内向型 性格等 五 种类 型。 ３ 、数 据 分析 在本 次调 查 中，被 调查 者共计 ６ ０ 人 ，均 参加 了 ２ ０ １ ４ 年 ６月 份全 国大 学 英语 四级考 试 。最 后 共 收集 到 五 组数
论性格倾向对英语学习的影响
312020年44期总第536期ENGLISH ON CAMPUS论性格倾向对英语学习的影响文/高 燕就高校教育教学过程中，学生表现出来的两种截然不同的性格主要有内向、外向之分，而决定学生的性格既有先天的因素，又有后天的因素。
受到性格的影响，每一位学生在英语学习中学习态度、学习积极性及学习收获也是完全不同的，所以性格倾向对学生的英语学习还是有很大程度上的影响。
本文笔者主要针对外向、内向两种性格展开讨论。
一、导致学生性格倾向不同的主要原因分析1.社会因素。
现如今的社会环境之下，学生一不小心便会步入迷途，无法自拔，就好比很多高校学生由于沉迷网络，性格也在逐步转变。
在他们的实际生活中，被社会上的不良风气给带坏了，所以很难沉心与学习之中，而且英语学科要求学生不断地积累方能得到良好的结果，所以这对学生的英语学习影响可见一斑。
虽然社会有丰富多彩的一面，但同时亦有充满诱惑的一面，社会对于学生而言就像一把双刃剑，当学生在社会环境中积极探寻对自己有价值的地方就会形成积极向上、外向的性格；当学生在社会环境中没有良好的自控能力就会形成消极、内向的性格(虽然说学生的性格是由先天和后天决定的，但是后天的影响更为巨大)。
2.家庭因素。
家庭因素有先天的，已亦有后天的。
从先天角度出发，家庭环境或者家庭教育对学生的性格养成有一定程度的影响，这些都不是一朝一夕可以改变的；从后天角度分析，家庭骤变是影响学生性格倾向的主要因素。
二、性格倾向对英语学习的影响1.外向性格对学生英语学习影响。
(1)课堂上专注度更高。
性格外向的学生，擅长总结自己的得失，能够直面自己的缺点，对自己的缺点也更急求改变，所以他们在英语学习的过程中往往专注度更高，因为在他们的眼中已经意识到学习对自己发展、成长的意义和价值。
(2)课堂上发言更多。
性格外向的学生，更加擅长交际交流，能够和他人进行有效的沟通，所以在英语课堂学习中，针对英语教师提出的问题，他们发言更多。
(3)课堂上提问更多。
英语学习者的个性特征与学习效果
英语学习者的个性特征与学习效果在当今全球化的时代，英语学习的重要性日益凸显。
无论是为了学业深造、职业发展，还是为了丰富个人的文化素养，越来越多的人投身到英语学习的热潮中。
然而，学习者在学习过程中的表现和最终取得的学习效果却存在着显著的差异。
其中，个性特征被认为是影响英语学习效果的一个重要因素。
个性特征是指个体在心理、情感、行为等方面相对稳定的特点和倾向。
在英语学习中，常见的个性特征包括外向性、内向性、焦虑程度、自信心、毅力等。
外向性的学习者通常善于与人交流，在英语学习中表现出积极主动的态度。
他们乐于参加英语角、英语演讲等活动，敢于开口说英语，不怕犯错。
这种积极的社交互动有助于提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
相比之下，内向性的学习者可能在课堂上表现得较为安静，但他们往往更擅长独立思考和深度阅读。
他们可能会在写作和语法方面表现出色，因为他们更愿意花时间去琢磨和推敲语言的规则和用法。
焦虑程度对英语学习效果也有着重要的影响。
过度焦虑的学习者在面对英语考试、口语表达等任务时，容易产生紧张、恐惧的情绪，从而影响他们的发挥。
例如，在口语考试中，过度焦虑可能导致他们语速过快、发音不清、语法错误增多。
而适度的焦虑则可以激发学习者的学习动力，促使他们更加努力地学习，以克服焦虑带来的不安。
自信心在英语学习中起着关键的作用。
自信的学习者相信自己有能力学好英语，他们敢于接受新的挑战，积极尝试用英语进行交流和表达。
即使遇到困难和挫折，他们也能保持乐观的态度，坚持不懈地努力。
相反，缺乏自信心的学习者往往对自己的能力持怀疑态度，害怕犯错，不敢大胆地运用所学知识，从而限制了他们英语水平的提高。
毅力是另一个影响英语学习效果的重要个性特征。
英语学习是一个长期的过程，需要学习者具备坚持不懈的精神。
有毅力的学习者能够制定合理的学习计划，并严格按照计划执行，逐步积累知识和技能。
他们不会因为短期内看不到明显的进步而轻易放弃，而是持之以恒地努力，最终取得较好的学习效果。
个性差异对英语学习的影响
个性差异对英语学习的影响摘要：性格可分为内向、偏内向、偏外向、外向以及中间型（混合型）4种类型。
性格对提高学生学习质量和促进智力发展起着重要作用。
优良性格对学习具有调节功能、控制功能、维持功能和补偿功能。
了解学生性格、承认性格差异，创造条件组织好教学，让课堂自由、活泼、人性化，尊重不同性格的学生，这才能让学生热爱英语，学好英语。
通过教师创造性劳动，使具有不同性格的学生朝着有利于英语教学的方向发展。
关键词：性格；性格差异；英语学习；1.性格性格是指一个人在个体生活过程中所形成的，对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式方面的个性心理特征。
2.个性差异性格的个别差异是很大的。
有人娇嗔、傲气、泼辣；有人热情、开朗、活泼、外露；有人深沉、内向和多思；有人大胆自信有余而耐心仔细不足；有人耐心仔细有余，大胆自信不足；有人快中易粗，粗中易错：有人却慢条斯理，有条有理。
这种性格差异可以在英语教学上得到体现。
应该指出，性格无所谓绝对优劣与好坏，英语教师应当扬某一性格之长，而避其之短，通过英语教师创造性劳动，使具有不同性格的学生都朝着有利于英语教学的方向发展。
虽然人的性格具有一定的稳定性，一旦形成之后较难改变。
但是随着社会生活条件的明显变化，在社会、学校和家庭的共同作用下，特别是在具有教学主导作用的教师的作用下，在某种程度上性格也会发生相应的变化。
因此，性格是具有可塑性的。
抓住这种可塑性，英语教师就能培养和造就一大批合格的英语人才。
3.学生性格与英语学习的重要关系美国语言学家ellis（1994）在他的the study of second language acquisition中明确提到语言学习者的个体差异对外语学习的有重要影响，其个体差异主要就是指性格特征差异。
为进一步研究性格与学生英语学习的相关联系，作为工作在第一线的英语教师，我选择初一（1）班进行调查，以美国最新的情商训练体系和丹尼尔.戈尔曼的情商理论为依据，对学生进行简单的性格测试。
性格对英语学习的影响
积极 的参 与 ， 对老师 的提问也能很快做 出反应并积极举手 发
言。他们敢于表达 自己的思想 ， 害羞 ， 不 所以比较容易受到教 师的关注 。他们通常也愿 意与教师交 流 自己在学习 中的感
受。 遇到 困难也常常能得到教师的及时帮助 。他们会 利用 一
切机会来 练习 口语 或用 英语 与他人交 流。因此 ， 他们 在听说 方面会优 于那些 内向型性格 的学生 。
般与别人交往时会有所保 留且保持适当的距离 。他们不会凭
一
他们在阅读 和写作方面会略胜一筹 。
也就是 说 。 英语学 习者不论是外 向型性格还是 内向型性 格， 都有各 自的优势和不足 ， 如下表所示 ： 不同性格的学习者在语言学 习上的表现
有 利方面 不利方 面 导致的结果
时冲动做事 。 在行动之前总是 会进 行周密的思考 。他们 不
【 关键词 】 外向型性格 ； 内向型性格 ； 学习 ； 英语 教学对策
在英语学 习的过程 中，影响学 习者成 功的因素有很多 ，
型性格 的学生更有成就或更优 秀。因为 ， 向型性格 的学生 外
在英语 学习的过程中缺乏 独立 自主的学习能力 ， 往往不太注
既有教学 因素 ： 如教学大纲 ， 教师的教学方 法 ， 教材。也有学
当众说出来。他们不愿主动与教师交流 ， 教师往往采取敬 对
而远之的态度 ， 一般不会象外 向型性格 的学 生那样很快受到 教师的关 注。
当我们 比较这两种性格 的学 生所取得 的成绩 时． 我们会
发现那些 外 向型性格 的学生在英语 学习上并 不一定 比内向
掌握语法 规则 的前提下 ， 多做语法 练习来加深 印象 ， 这样 才
得益 于深思 熟率 ， 害怕与别 人交往 ． 对 语 言结 构有 缺
论述性格倾向对英语学习的影响及对策
新教师教学教育研究英语在我们的高考中有着重要的地位，从小学就开始学习英语，但是结果可能不如人意，这和每个人的性格倾向也有很大的关系。
比如，一位性格比较外向和一位性格比较内向的学生比起来，在英语学习上就会存在很大差异。
而性格稳定和容易焦虑的学生比起来学习英语也存在不同。
作为英语学习者，我们可以对性格给学习英语带来的影响进行充分了解，并找出解决的办法，从而提高英语成绩。
一、外向和内向性格学生的特点性格外向并不是说这个学生是绝对的性格外倾，只是外倾很容易让人感觉到，内向也是一样的。
所以说，绝对的外向型学生和绝对的内向型学生是不存在的，而且他们比较偏向外向或者内向。
外向的学生一般喜欢和他人接触，但是内向性格的学生一般很少与人接触交流，和陌生人在一起的时候比较少说话。
性格外倾的学生一般比较喜欢和他人交往，会有很多朋友，还喜欢参加一些群体活动，比较爱表现，同是也容易冲动。
这种性格的学生一般自我感觉良好，生活态度乐观向上，喜欢追求刺激，不喜欢一成不变。
而性格内倾的学生一般比较安静，有些自我封闭，大多数时候喜欢一个人呆着而不与人交流，对于社交活动也很少参加，只简单与知心朋友交往，做事情会考虑再三，难以冲动，自己的喜怒哀乐也很难表现。
二、性格倾向对英语学习的影响（一）内向、外向学生在学习英语上的不同在外语学习中，不仅仅是对语法、单词等的学习，更重要的是口头翻译和表达的能力，学习英语就是为了交流。
在英语学习中，教师会让我们进行对话表演，来练习我们的英语表达。
因此，对于口语翻译，外向的人更适合。
因为外向的学生大多思维活跃、应变较快。
而内向的学生，更加喜欢独自思考，有时沉默寡言，所以在翻译工作中会花很多时间来对双方传递的信息进行处理。
在练习口语表达中，外向的学生比内向的学生要积极许多，想要和教师配合，所以可以在短时间内取得理想的学习效果。
而内向型的学生，则考虑较多，会担心自己发音是否准确，用词是否得当等，怕出错惹他人讥笑，所以在练习口语表达时，比较拘谨，在开始的阶段可能没有理想表现，并且会跟不上教师教学节奏，但是时间一长，经过自身的努力练习，就会明显进步，还可能超过性格外向的学生。
性格对学习英语口语的影响
及 他 人 如 何 学 习感 兴 趣 ， 过 与 他 人 交 流 通 获 得 英 语 的 技 能 ， 欢 面 对 面 的 口头 交 往 ， 喜 敢 于 冒 险 使 用英 语 进 行 直 接 的 交 流 。
２ Ｉ性格 的定 义 ． 在课 堂上 ， 们不 甘寂寞 ， 提 问题 ， 他 爱 所 谓 性 格 ， 是 指 人 对 现 实 的 态 度 和 大 胆 发 言 ， 受 约 束 ， 就 不 因而 他 们 会 争 取 更 多 习惯 化 了 的行 为 方 式 中所 表 现 出来 的较 为 说 英 语 的 机 会 。 们 在 课 堂 上 越 是 精 神 放 他 稳 定 的 心 理 特 征 。 格 总 是 和 个 人 的 意 识 松 ， 越 能 大 胆 而 灵 活 地 运 用 所 学 过 的知 性 就 倾 向 相联 系 ， 个 人 的 世 界观 相 联 系 ， 和 体现 识 ， 过 广 泛 的 尝 试 和 练 习来 消 化 和 吸 收 通 了 一 个 人 的 本 质 属 性 。 个 人 的 性 格 很 大 所 学 过 的 东 西 。 一 同时 ， 们 不 怕 出 错 ， 极 他 积
语 口语 的 学 习 策略 ， 而 让 大 学 生 找 到 更 好 的 学 习方 法 ， 高英 语 口语 水 平 。 从 提 关键 词 ： 英语 口语 外向型性格 内向型性格 中图分 类号 ： １ ９ Ｈ３ ９． 文 献标 识 码 ：Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ ０ ０ （） ｌ １ ２ １ ７ ５ ２ １ ）８ ａ一０ ０ —０ ６３
科教论坛
ห้องสมุดไป่ตู้
ｎ ｅｌＵ —ｖｌＨａ■ ｎａｎ 西 ｏｔ ｒ ■ ｏ ｄ
性 格 对 学 习英 语 口语 的 影 响
陈 冠 字 （ 茂名 职业 技术 学院经 济 管理 系 广东 茂名 ５ ５ ０ ） ２ ０ ０
浅谈性格与外语学习
三 、 多年 的 外 语学 习和教 学 中亲 身经 历 的性 格 与 外语
学 习的 关系
有 这 样 一 个 奇 特 的 现 象 ：一 般 性 格 较 外 向的 同 学 ，在 口语 学 习 时，表 现 的欲 望 更强 烈 ， 口语 提 高得 要 比性 格较 内向 的同 学 快 。我 们宿 舍 当时 八 个女 生 ，大 家学 习 都 比较勤 奋 ，但 是 除过一 个性 格 外 向 以外 ，我 们其 她 的都 比较 害羞 ，因此 ，我们 七个 平 时 也不 怎 么喜 欢 与别 人 主动 交流 ， 自然 英 语课 堂上 表现 的也就 比较 被动 。记得 当 时一 直 以 自己扎 实 的语 法 功底 为 荣 ，就很 喜欢 上精 读课 ，然而 一 到 口语 课上 就会 莫 名 的紧 张 ，在 口语 练 习时 ，感 到 没话 可 说 ，就 会犯 一 些很 低级 的语法 错误 。然而 ，我 发 现那 个 性 格 开 朗的舍 友 尽管 在 说英 语 时也会 犯 语 法错 误 ，但 是她 依然 喜欢 在 口语 课 堂上 展示 自己 ， 口语 在慢 慢 得 提 高 。是不 是所 有性 格偏 内 向 的学 生在 英语 口语学 习 中都会 遭 遇类 似 的 困境 呢 ？所 以 ，在 多年 的教 学 中，面 对 不 同性格 的学 生 ，我再 次验 证 了 ，性格 对 外
关键 词：性格 ；性格类型 ；外语 学习；教 学实践
一
、
理 论背 景
性 格 是一 个 人表 现在 对现 实 的态 度和 行 为方 式 上 的 比较稳 定 但又 可 变 的心 理特 征 ， 是个 性 最 重要 的组 成 部分 （ 宋广 文 ） 。人 的 性格通 常 可分 为外 向型 （ｘ ｒ ｖ ｒ ｉｎ和 内向型 （ｎ ｒ ｖｒ ｉ ｎ Ｅ ｔ ｏｅ ｓｏ ） Ｉｔｏ ｅ ｓｏ ） 两种 。其 中 ，外 向型 者通 常表 现 为活 泼 开 朗， 自信 ，大 方 ，不 拘 小节 ，善 于交 际 ， 反应 灵 敏 ，适 应 环境 快 ， 易于 走 向散漫 ，缺 但 乏纪律 性 另一 个极 端 ； 内向型者 则往 往表 现 为 比较 内敛 ， 善于 思 考 ， 自省 ，办 事 谨慎 ，考 虑 周到 ，但 反应 迟 缓 ，不 善 交际 ，适 应 环境 慢 ，过 于 注 重别 人 对 自己 的评 价， 而 缺乏 自信 ，有 的人 害 因 怕表 现 自我 ，遇 事紧 张 ，往往 会 发挥 失 常 。那 么相 比较 而 言 ，哪 种性 格更 好呢 ？客观 的来 讲 ，性 格没 有好 坏 之分 ，关键 在 于我 们 是否 能够 扬长 避 短 ，优势 互补 ，在我 们 历史 上 的伟 大人 物 中不 乏
论性格倾向对英语学习的影响
论性格倾向对英语学习的影响作者：秦艺绮来源：《都市家教·上半月》2017年第01期【摘要】性格虽然不属于智力的范畴，但是却对学生的英语学习有着十分重要的影响。
作为高中生，学习这样一门外来学科知识，在大家学习水平都同等的基础上，谁能更加熟练且有效的掌握英语知识，往往是由个人的性格所决定的。
研究表明，一名自信积极的学生学习英语的效果通常要比自卑内向学生的学习效果更好。
所以作为英语教师，针对高中生在英语学习上所呈现出来的两种截然不同的性格倾向，应当采用合理的教学方法，这样才能使学生更好的掌握相关英语知识。
本文主要就性格倾向对英语学习的影响展开讨论。
【关键词】性格倾向;英语学习;影响;展开讨论学生的性格主要分为外向性格和内向性格，性格的差异主要是受到先天和后天的共同作用所产生的结果。
由于性格的不同，每一个学生在英语学习上所收获的效果也就完全不同，由此可见性格倾向对英语学习的影响还是比较大的。
本文主要针对外向和内向两种性格倾向展开讨论。
希望能帮助学生更好的学习英语并促进英语教学工作的顺利开展。
一、导致性格倾向不同而对英语学习产生影响的原因1.严重受到社会风气的影响近几年，大学生就业难的问题让社会各界都深刻的感受到就业前景的严峻，以至于读书无用的言论开始盛行，并严重影响到了学生对于英语知识的学习。
从性格倾向上看，有着自己想法且保持乐观精神的孩子有着非常明确的学习目标，因此社会上的不良风气并不会对他们产生过多的影响。
反之那些对英语学习没有明确认识且意志力不坚定的学生，总会听信社会上的不当言论。
这两种不同性格存在的差异，实际上对英语教学活动的开展是极其不利的。
2.深受家庭教育环境的影响从当前的英语教育现状和教学效果看，主要呈现出两大分化，有的学生学的越来越好，而有的却学的越来越差。
学习好的学生主要表现为：积极回答老师的提问，在英语学习过程中遇到问题也主动寻求老师的帮助;反之那些学的差的学生则在英语课堂教学中表现为沉默不语，也不主动与他人沟通。
性格与英语学习
为了使更多的学生了解英语学习和性格的 关系，从而掌握学习英语的好方法，并让 学生意识到英语学习的重要性，激发他们 学习英语的兴趣并提高他们的了解并总结 性格与英语学习的关系，希望帮助同学们 更好的利用自身的性格特点来提高英语学 习的效率。同时，通过本课题，培养我们 的研究精神和协作精神，增强我们的社会 实践能力。
（一）兴奋型（胆汁质）态度直 率、热情主动，精力旺盛，但情 绪容易兴奋冲动，脾气多暴躁， 行为易改变，缺乏耐性。 （二）活泼型（多血汁）的学生 行为方式特点是：活泼好动，精 力充沛，反应迅速，善于交际， 易适应环境。
（三）安静型（粘液质）的学生行 为方式特点是：安静稳重、沉着冷 静、善于忍耐、情绪不易外露，但 沉默寡言、反应较慢、不够灵活， 内倾明显。
英语在成功人身上的体现
李阳多次补考英语。为了 彻底改变英语学习失败的 窘况，李阳开始奋起一博， 他摒弃了偏重语法训练和 阅读训练的传统，另辟蹊 径，从口语突破，并独创 性将考试题变成了朗朗上 口的句子，然后脱获得全校 第二名的优异成绩。
（四） 抑制型（抑郁质）的学生行为 方式特点是：细心谨慎、较敏感，承受 力弱、较孤独、多愁善感、行动迟钝， 优柔寡断，属于内倾性。
（一）给外向型性格者的学习 建议 （1）应养成深思的学习习惯。 （2）发现错误要及时改正。 （4）要专心致志。 （3）以分散学习法为主。
（二）给内向型性格者的 学习建议 （1）要加强心理健康锻炼。 （2）从简单入手。 （3）制定循序渐进的计划。 （4）培养兴趣。
浅谈外语学习中内外向性格的影响
浅谈外语学习中内外向性格的影响浅谈外语学习中内外向性格的影响1.背景我们都知道，影响外语学习的因素有外部因素和学习者主体因素，那么在对外语学习者主体进行分析的时候，我们会考虑外语学习者的生理因素、认知因素和情感因素。
情感因素作为外语学习区别于婴儿学习母语过程的一个很重要的方面，它包括动机、态度和个性特征。
而个性即是由瑞士心理学家C. G. Jung根据“力必多〞〔Libido〕活动倾向于内部环境还是外部环境区分的内向型〔introversion〕和外向型〔extroversion〕。
心理学家宋广文〔1994〕曾经指出性格的重要性：“在组成个人能力的所有非智力因素中，个性是最重要的一个。
同样，好的个性是获得成功的必不可少的条件。
〞同时大局部学者认为是内外向性格是影响外语习得潜在的重要因素。
显然，内外向性格已经引起了不少外语教师的注意，他们将学生的性格与外语学习联系起来。
有的老师认为有较好外语学习技能的学生一般都比拟自信、开朗，在学习上也充满热情。
而那些外语不怎么好的学生多半比拟胆小、内向。
美国语言学家Ellis 就在他的The Study of Second Language Acquisition 中指出，性格外向的人好交际，勇于冒险，充满活力，个性活泼；性格内向的人安静，不喜欢交际。
同时他指出有两种假设：一种是认为外向型学生在习得根本的人际交往技能方面要好于内向型学生，原因是外向型学生表现出活泼开朗，善于交际的性格倾向，他们往往能主动地和别人进行英语交流。
另一种假设是内向型学生在开展认知学术语言技能上要比外向型学生好，理由是内向的学生在阅读和写作上花较多的时间，因此学术成绩斐然。
许多中外研究者还从教育学的角度对性格与外语学习之间的关系进行了大量的研究，且进展迅速，但研究结果不尽相同。
所以，不同的人在性格对外语学习的导向性问题上有不同的看法。
2. 内外向性格对外语学习的影响在相当一段时间里，人们认为外向更有利于二语习得。
性格倾向对英语学习的影响探讨
性格倾向对英语学习的影响探讨作者：刘翔宇来源：《新教育时代·教师版》2016年第32期摘要：在学生群体中，性格主要有内向型与外向型两种。
不同性格的学生对英语方面的学习的能力是不同的。
我们主要从在学习英语过程中使用的听、说、读、写四项基本能力的掌控情况，大学生对英语的热爱程度以及大多数学生的性格倾向情况进行分析，可以看出性格倾向对学生英语测试成绩不受太大的影响，但是内向的学生相较于外向型学生来说在学习阅读理解和完形填空等内容时往往更能取得好的成绩，外向型的学生则在口语和写作等一些方面能够取得更突出的表现；然而在英语学习策略方面，相对较外向的学生可以更加灵活的掌控意义操作策略，熟悉程度策略和交流方面的策略；而内向学生更能熟练的掌握形式操控策略以及准确性策略。
由此可见，性格倾向对学生们英语学习方面的影响有本质上的差别。
关键词：性格倾向英语学习影响探讨在日常生活中，英语知识的普及越来越广泛，学好英语这门学科在知识和信息沟通、互联网、新闻、科技、求职、娱乐及旅游等方面都能产生十分有利的影响。
因此，我们必须要注重在日常生活中英语方面的学习，掌握适合自己的学习方法与学习策略。
然而，每个学生的性格倾向是不同的，外向型学生与内向型学生在学习时的侧重方向是不同的，由此导致学生们在学习英语时各方面的成绩也是不一样的。
性格活泼外向的学生应该尽量使得自己变得沉着稳重，性格内向的学生应该尽量加强自己与外界的沟通交流，相互之间扬长避短，互相学习，将自身的不足进行弥补，找出改正策略，使得英语学习能够得到全方面的提升。
一、不同性格倾向对英语学习产生的影响性格是人类对于某种事物或观点所表现出来的一种态度和行为，是一种较为稳定却能时常变化的心理情绪。
对于性格这一词的解释与理解，不同的人对此有不同的观点和看法。
荣格作为一名心理学家认为人的性格主要分为两种，即为内向型与外向型。
简单的理解，内向型即指活泼热情、不拘小节的人群；而内向型即指小心谨慎、做事周全的人群。
性格倾向与外语口语成绩相关性的实验报告
三、 实验 过程
１ 实验设想 ： ． 由于外 向型学 习者喜欢交 际 ， 胆子大 ， 不怕
出错误 ， 常常显得 自信 大方 ， 于和 人交谈 等性格 特点 决定 善
了其能够 获得 比内向型学习者较 多的言语实 践机会 ， 因此设
讨 了性格倾 向对外语 学习者 口语 成绩是否有影响 ， 以及影 响的程度 。实验 结果表 明 ， 口语成绩与性格倾 向的关 系不大。 中图分 类号 ：６ ２３ Ｇ ４ ． 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ３ ６４ ２０ ）９ ０ ５ —０ １０ —２ ｌ（０ ６０ — １９ ２
象， 至于事实是否是这样 ， 还需要通过严格 的实验 所取 得的数
习外语时往往会选 择和使用 不同 的学 多的语言 输入和实践机会 ， 如主 动与以 目标语 为本族语 的人交谈 。内
向型 学习者大多更善于 利用 自己沉静 的特 点 ， 对较为有 限的 语言输 入 进行 比较 细 致 的分析 ， 语言 形 式学 习相 对 更注 对 重” 。王雪梅（ 外语教学 ，ＯＯ 曾经对学生在 听说 读写方面 与 ２Ｏ ） 性格 的相关性进行 了调查 ， 得出了在英语综合能力上 ， 性格 内 向者与外 向者不分上下 ； 而在英语专业技能上 ， 口语基本 上不 受性格倾 向影响这 一结论。 鉴于此 ， 分析性格倾 向与外语 口语表达之 间的相关性 对 于外语 教育工作者在 听说 能力 的教学过 程 中重视学 生个 体 之间的性格上的差 异 ， 因材施 教 ， 最大 限度地 发挥学 习者 的 积极性 以达到教学效果 的最优化具有重要 意义 。
者外语 口语能力 提高的因素很 多， 文专 门从测量学 习者性 本
论述性格倾向对英语学习的影响及对策
论述性格倾向对英语学习的影响及对策外向型学生和内向型学生在口语学习中的差异，口头翻译、口头表达是外语学习的一项基木技能，最能体现语言交际能力。
在初中英语教学中，我们常常刀Il语对话表演的形式让学牛练习英语表达。
外问的人相对来讲更适合担任口语翻译。
外问的学生往往口译时思维敏捷、快人快语、应变能力强;而内问的学生往往勤」思考，时而沉默寡言，需要更长的时问来处理对话双方传来的各种语言信息。
在口语表达练习中，外问的学生往往更愿意积极尝试、跟老师配合，常常在短时间内取得较理想的练习效果。
内向型的学生网为怛心发音不准或者笞错题受到老师同学的嘲笑,因此在口语表达练习中常常显得很拘谨，在开始阶段往往表现一般，在与老师合作的课堂练习中显得跟不上教学节赛，但是通过一段时间的学习思考和练习，他们的表现会渐渐进步，甚至超过外向型学生。
2.外向型学生和内问型学生在听力测试中的采异
在听力测试过程中，外向型学生的反应快，不怕出错，答题速度快，即便漏听或没听某道题，也会迅速选择一个答案，但感情用事有时会马虎。
内向型学生做题认真，考虑问题全面周到，但在提问间隔的短暂时间内选择答案时可能会犹豫不决。
因而外向型学生的英语听力测试成绩平均成绒要高于内向型学生的学生。
相反，在炎语听写类的题日上，内倾的学生可能在听写项日上取得好成绒。
因为听写题和普通的听力测试不同，要求考生答题准确全面细致，
内倾型学生可能在这方而发挥了自己的心理优势，而外倾的学生可能因为马虎草率而逊色。
(完整word版)学生性格对英语学习的影响及应对策略-2019年精选作文
学生性格对英语学习的影响及应对策略在从事初中英语教学中，我发现学生的性格往往对英语学习产生很大的影响。
比如，一名自信外向的学生和一名抑制内向的学生在学习上就有很大的差异，容易焦虑的学生与性格稳定的学生在学习上也有很大的差异。
作为老师，我们应当巧妙地应对学生性格给学习带来的影响。
本文就以学生的自信与抑制这两种性格为例，谈谈性格对学生学习英语的影响以及老师的应对之法。
一、两种性格的表现及特点自信的学生通常很乐观，对许多事情都能从容处理，显得成竹在胸，独立而有领导倾向，相信自己的能力，他们通常精神饱满、容光焕发，因而在学习过程中始终处于主动地位，对问题有自己独到的见解，观点鲜明，立场坚定。
在外语学习过程中，会自己钻研、自主学习，常有新的发现。
对课堂上的小表演或者在黑板上答题等能够充分展示自己能力的活动，他们往往表现出很大的兴趣并积极要求参与，而且常常在表演中能突破课文的固定模式，有新的台词或动作，产生意想不到的效果。
抑制的学生常常怀疑自己各方面的能力，害怕在课堂上或其他场合发言，因而老师们不太在意这些学生，甚至不希望自己的课堂里有很多这样的学生存在。
这样的学生一旦遇到难题则畏首畏尾，不敢拿出自己的主张，害怕失误，特别是不敢随意开口，害怕说错让别人笑话。
他们在外人看来似乎反复无常，容易受到伤害，即使有某一方面的才能，也不愿意显露出来，思想比较保守，墨守成规，缺乏创新思维。
二、这两种性格各自对外语学习的影响1. 自信和抑制对外语学习的积极影响在外语学习的理论中，自信分为适度自信和过度自信两种。
适度自信是一种健康的心理状态，便于学生在外语学习过程中处于有利地位。
学生有自信说明他本身具备一定的基础知识和文化修养，而更可贵的是他能够正视自己在这方面的水平。
因而能在学习过程中产生积极的影响，并能形成良性循环，对学生自身的英语学习起到极大的推进作用。
抑制在我们看来似乎是一个不好的词，其实客观上讲它是一个中性词，也就是说，如果能正确对待它，学生也能从中受益。
性格因素对成教学生英语听说能力的影响管窥
性格因素对成教学生英语听说能力的影响管窥摘要：本文论述了性格因素对成教学生英语听说能力的影响。
首先，分析了不同性格偏向，以及它们如何影响学生口语表达和听力理解能力。
其次，探讨了性格因素如个人兴趣、内在动机和自尊等在听说能力上的作用。
最后，结合教学策略提出了将性格因素纳入教学设计中的建议。
关键词：性格因素，英语听说能力，成教学生正文：近年来，许多心理学研究表明，性格是一种重要的影响学生英语听说能力的因素。
本文探讨了性格因素如何影响成教学生的英语听说能力，以及如何将性格因素纳入教学设计中。
首先，论文通过介绍不同性格特征以及它们如何影响学生英语听说能力来简要介绍性格因素。
其次，论文讨论了个人兴趣、内在动机和自尊在听说能力上的作用。
最后，论文概述了教学策略如何将性格因素作为一个重要的教学方面纳入教学设计中。
总之，性格因素的影响不可忽视，因此应当加强在英语教学中对性格因素的考量，以使学习更有效。
将性格因素纳入英语教学中是非常重要的一步，可以极大地提升学生对英语听说能力的学习。
要有效地应用性格因素，首先，老师应当弄清楚学生的个人性格特征，如害羞、礼貌、活跃和自信水平等，以明确学生呈现出哪些行为特征。
老师可以将这些行为特征直接融入教学设计，例如，礼貌的学生更喜欢私下表达自己的想法，而活跃的学生则更喜欢多人讨论。
此外，根据学生的兴趣来安排相应的课堂活动也很重要，例如激发学生兴趣的话题，或者以学生喜欢的方式开展课堂活动。
此外，老师应当重视学生自尊心的发展，并设计给予学生成功和失败的安全空间，这样学生就可以毫无担忧地参与到听说活动当中，才能有效地运用英语听说能力。
此外，教师也需要合理安排课内外的联系，创造一个学生有效地利用英语语言来发现和表达自己特征和兴趣的机会。
例如，教师能够指导学生参加其他学习平台，如英语角、听力比赛等，以及开展交流、讨论小组等活动，让学生在一个友好的环境中学习，这样就能激励学生对英语的学习热情和兴趣。
性格因素对初中学生英语学习的影响与对策
ＤＯＩ ： １ ０ ． １ ６ ６ ６ ０ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋｉ ． １ ６ ７ ４ －０ ９ ８ Ｘ． ２ ０ １ ７ ． ０ ５ ． ２ ２ ７
一 Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ — ２ ｔ ０ ｉ ｏ １ ７ ｎ Ｈ — Ｎ ｅ Ｏ ｒ ． ａ ０ ｌ ｄ ５ 团 ● ｉ ■ 疑 圈 Ｅ ； 一 皇 Ｉ ■ ｉ ｜ Ｉ —
地 因材施 教 ， 从 而进 一 步提 高教 学效 果 。
关键词： 性格特征 性格差异 英语教学 教学策略
中图分类号： Ｇ ６ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ —０ ９ ８ ｘ （ ｚ ｏ １ ７ ） Ｏ Ｚ （ ｂ ） 一０ ２ ２ ７ —０ ２
影 响 英 语 的 学 习效 果 因素 主 要 有 智 力 因素 和 非 智 力 因 正常 的学 习 中。相 比 其 他性 格 的 学 生 ， 内 向不 稳 定 型 的 学 生
素。 其 中， 非 智 力因素主 要包 括 学 习动机 、 兴趣、 情感 、 态度 、 对 于 他 人 的 评 价 往 往 十分 在 意 ， 尤 其 是 老 师的 评 价 ， 他 们 希 己的 真实 想 法表 达 出来 。
外 向稳 定 型 性 格 的人 ， 心 理 活 动 倾 向于 外 部 ， 这 类 学 生
学生整体， 又 必 须 看 到每 一 位 学 生 之 间的 个 体 差异 ， 在 此 基 但 是 ， 这 类 学 生 的 记忆 能 力相 比 其 他学 生 较 差 ， 由 于 缺 乏 毅 础 上开发 学 生 的 内在个 性 潜 能 ， 尊 重 教 育 规 律 和 学 生 身 心 发 力 ， 他们 的 一 些 创新 的 想 法很 难 有 实 质的 进 展 。
性格与英语学习
性格与英语学习性格与英语学习许多人认为，英语是二十一世纪劳动者三种必备的技能之一，每个人都迫切希望学好英语，学生正处于学习的阶段，学习英语更成为学生必不可少的科目。
但由于英语一些自身的特点，不少人认为外向的人更适合学习英语，而生活中不少英语尖子却是性格内向的。
究竟英语与性格有无关系呢？性格在英语学习中扮演着什么角色？怎样的性格才更有利于学好英语呢？本人带着以上问题对所教班级学生英语学习状况及其性格进行了调查。
一、调查方法首先，让班上的学生分小组以“学好英语是否与性格有关”为话题展开讨论，小组长作好相关记录。
其次，本人结合学生实际情况并查阅相关资料，拟出一份调查问卷，在所教班级展开问卷调查。
共发出了100份调查问卷，收回了90份，回收率达90％。
二、调查结果及分析本人对回收的调查问卷进行了统计、归纳，问卷调查结果显示其中有86%左右的学生认为性格与英语学习有关，仅有10%的学生认为性格与英语学习无关系，还有约4%的学生不确定。
经过统计，有大约11%的学生认为自身性格与英语学习有很大的关系，36%左右的学生认为有较大的关系，43%的学生则认为只有一点关系，而仅有10%认为无关。
自身性格与英语学习的关系非常明确，基本上了解自身性格对学习英语的影响。
这也使本人坚信，性格确实在大部分人学习英语时起到了举足轻重的作用，也是在学习英语过程中可以看出，大部分学生会忽略的一个因素。
在关于学习英语难易程度的问题上，6%的学生认为性格内向的学生学英语较容易，31.4%的学生认为性格外向的学生学英语比较容易，7.9%的学生认为两者无差别，而54.7%的学生认为两者各有长处和短处。
调查显示，11.2%的学生认为是性格内向的学生进步较明显，58.1%的学生则认为是性格外向的学生进步明显，另外27.9%的学生认为两者差不多。
这个问题问来不是很严谨，但从问卷回答者的意见偏向，我们可以看得出大部分人对外向的学生学好英语较有信心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作1 英语口语教学中的不足之处以及改善方法2 试析《伊坦弗洛美》中细娜的药品与乡村生活的不和谐性3 对比分析苔丝和蓓基－－哈代《德伯家的苔丝》和萨克雷《名利场》4 英汉广告翻译中的文化差异5 文化视角下的英汉习语对译（开题报告+论文+）6 《喜福会》中的中美文化冲突7 流行音乐与大众文化8 浅谈象征在《了不起的盖茨比》中的运用9 浅析《白牙》中爱的力量10 论《莫瑞斯》中E. M. 福斯特的自由人文主义思想11 欧亨利小说中的批判现实主义12 汉英翻译中的文化因素13 On Mother-daughter Relationship in The Thorn Birds14 论英汉习语中的动物文化15 A Comparative Study on the Two Chinese Versions of Anne of Green Gables from the Perspective of Receptional Aesthetics16 The Inharmonious Elements in The Old Man and the Sea from an Ecological Perspective17 A Study of Humor in Films and TV Series Subtitles and Its Translation18 哈克贝里·费恩与汤姆·索亚性格的对比分析19 论《呼啸山庄》中希斯克利夫的矛盾情感20 英汉数字的文化差异21 《小妇人》与《傲慢与偏见》中女性爱情观对比研究22 西方饮食文化给中国餐饮业经营者带来的若干启示23 论西尔维娅•普拉斯诗歌中的死亡意象24 简析诚信在对外贸易中的作用25 论《呼啸山庄》中希思克利夫的性格26 On the Violation of the Cooperative Principle in Advertising English27 英语习语汉译的策略探讨28 试论国际商务谈判中的跨文化问题及对策29 Elements on the Growth of Mary in The Secret Garden30 从中西思维方式的差异看《梦》及其英译本中主语的确定31 浅谈中西体态语的差异32 论旅游英语翻译中的跨文化意识33 法律术语的模糊性及其翻译34 任务型教学在高中英语阅读课中应用的调查35 商务英语信函中的礼貌原则36 《喧哗与骚动》中凯蒂悲剧的分析37 On the Chinese Loanwords from English38 从礼貌原则角度分析电影《暮光之城》中的对白39 动机对中学英语学习的影响40 从功能对等理论谈汉语成语的英译41 从《嘉莉妹妹》看本性与理性的斗争42 On House’s Model for Translation Quality Assessment——A Case Study of Li Mi’s Chen Qing Biao43 汉语请求策略的分析44 海明威《雨中猫》的文体分析45 The Application of Cooperative Learning in High School English Teaching46 温和的反叛者——论《小妇人》中的女性群像47 中外教师教学体态语的意义差异研究48 《老人与海》中的存在主义分析49 隐喻在英语委婉语中的应用50 跨文化交际中英汉成语翻译初探51 Influence of Western Food Culture upon Chinese People52 An Analysis of the Problems on Chinese Early Childhood Education53 Translation Strategy on Culturally-loaded Expressions in Prison Break54 从翻译美学角度谈汽车商标词的汉译55 Analysis of the Character Satan in Paradise Lost56 论《简爱》对《灰姑娘》的继承与颠覆57 浅析英语动物类习语的翻译58 从《所罗门之歌》看美国的黑人文化59 苔丝形象浅析60 美国梦及其在美国文学作品中的体现61 “狗”在中西文化中的对比研究62 《傲慢与偏见》中金钱与婚姻的关系63 交际法在中学英语词汇教学的应用64 合作学习在高中英语写作教学中的应用65 功能对等理论下的新闻词汇翻译66 由《克莱默夫妇》思考美国女权运动对美国家庭的影响67 英语会话中间接拒绝语的语用研究68 Sino-US Cultural Differences——Through Comparison Between APPLE and OPPO69 道德与归属地的一致性－－《曼斯菲尔德庄园》空间维度分析70 从麦琪的礼物中折射出欧亨利对已故妻子的爱71 礼貌原则在商务英语业务关系信函中的应用72 论电影翻译中的创造性叛逆——以《肖申克的救赎》为例73 宗教禁欲下的爱情-论霍桑的宗教观与道德观在《红字》中的体现74 浅谈高中英语教师课堂提问与课堂互动75 《喜福会》体现的中美家庭观念冲突解析76 英语影视的课堂价值77 A Comparative Study of Cultural Factors in Two English Versions of Kong Yiji— From the Perspective of Skopos Theory78 英语语言中性别歧视的社会语言学视角79 试谈母语对外语学习的影响80 主语显著和话题显著—英汉语对比分析81 Character is Fate —An Analysis of the Tragic Fate of Henchard82 从《弗洛斯河上的磨坊》看维多利亚时期的新女性主义观83 从电视广告看中美文化及思维方式差异84 从文化角度谈旅游翻译85 《红色英勇勋章》主人公亨利•弗莱明心路历程探析86 语用移情及其在英语学习中的运用87 以《老友记》为例浅析美式幽默88 《少年派的奇幻漂流》电影中的隐喻与象征手法研究89 现实主义和唯美主义的水乳交融—评茨威格《一个陌生女人的来信》90 从懒和熵的视角论《去十九号房间》中苏珊的罪91 《小妇人》中的家庭教育及它对现代家庭教育的意义92 从冲突到和解—解析《接骨师之女》中的母女关系93 浅析初中英语语音教学中存在的问题及对策94 中西服饰文化差异对语言的影响95 浅析《雾都孤儿》中象征手法的运用96 任务型教学法在高中英语阅读中的使用初探97 论原声电影对提高大学生英语听说能力的作用98 “三美论”观照下的《再别康桥》英译本比较研究99 外语教学中文化意识的培养100 英汉“红色”与“黑色”词汇的对比研究101 浅谈我国服装行业的网络营销102 论文化软实力的提升对中国在国际社会中的影响力103 从语言角度看中英广告翻译中的文化差异104 艾米莉狄金森诗歌的自然意象105 中英文新闻标题对比研究106 目的论指导下《页岩》英译汉中的词类转译现象107 技术性贸易壁垒对中国外贸行业的影响—以CR法案为例108 《嘉莉妹妹》与马斯洛的需求层次论109 英汉同义词对比及翻译110 功能对等视角下的汉语数字成语英译策略研究111 语言经济学视角下的商务英语信函写作112 从文化翻译学行为论看汉语国俗语的英译过程——对林语堂和《吾国吾民》的个案考察113 论《围城》中的语码转换114 试论英语学习中的动机115 英语动结式V+PP的语义整合研究116 Analyses of the Morels’Oedipus Complex in Sons and Lovers117 对美国总统就职演说的文体分析118 论《傲慢与偏见》中的女性形象119 《了不起的盖茨比》中女性形象分析120 文化负载词的交际翻译论——以《吾国与吾民》为例121 海斯特白兰的反叛主义122 从《劝导》主人公形象看奥斯丁创作思想新特点123 论企业对员工过度压力的管理124 高中学生英语词汇学习现状研究综述125 影响学生阅读的主要障碍及其解决策略126 超越和世俗——对《月亮和六便士》中Strickland和Stroeve的对比分析127 英语演讲语篇中的parallelism及其汉译策略—以奥巴马就职演说稿为例128 论《第二十二条军规》的写作手法129 论《红字》中的孤独因素130 从僵尸和吸血鬼比较中西方文化的异同131 从生态批评论梭罗《瓦尔登湖》中对工业化的思考132 从婚礼仪式浅谈中西方文化的冲突和交融133 浅析《藻海无边》中安托瓦内特的悲剧134 浅析影视翻译中字幕和配音翻译的差异135 Gone with the Wind: From Novel to Film136 试析英汉颜色习语折射出的中西文化异同137 从动态对等角度分析中国旅游景点名称英译——以中国庐山网为例138 A Brief Study of Rhetorical Devices Employed in President Obama’s Inaugural Address－－from the Perspective of Syntactic Structure139 中西方常用标语分析140 浅析威廉福克纳的《喧哗与骚动》141 浅谈中西婚俗的文化差异142 从《汤姆叔叔的小屋》看基督教对美国黑奴的精神救赎143 初中英语词汇的学习144 浅析“翻译文学”的本体认知与功用价值145 从《牧师的黑面纱》看霍桑矛盾的宗教情结146 小议非英语专业大学生英语口语能力的培养147 从生态学角度解读《白鲸》148 Schema Theory on the English V ocabulary Teaching in High School149 Thackeray’s Ambivalent Attitude towards the Women in Vanity Fair150 任务型教学模式在初中英语课堂教学中的现状分析－－以xx学校初一学生为例151 文化语境视域下英语习语的汉译研究152 从《傲慢与偏见》两个汉译本看翻译策略的选择153 从《奥兰多》看伍尔夫的双性同体154 试析英语委婉语中的隐喻155 从基督教教义分析《红字》中的罪恶与救赎156 小议非语言交际中的身体语言157 A Naturalistic Approach to Jude’s Tragedy in Jude the Obscure158 《夜访吸血鬼》中克劳迪娅这一人物的悲剧命运分析159 影响二语习得的因素－－案例研究160 英汉禁忌语对比分析161 高中英语词汇教学中文化意识的培养162 中美家庭教育的差异163 The Cultural Predicament and Transcendence: Methods of Translating the Allusion in News 164 《紫颜色》中爱丽斯沃克妇女主义解读165 跨文化交际中身势语的运用对比分析166 《紫色》中的女性主义解读167 The Heroism in The Old Man and the Sea168 伊丽莎白．贝内特与简．爱的婚姻观之比较169 论商标翻译的原则及策略170 A Contrastive Study on Meanings of Animal Words in English and Chinese171 A Comparative Study of American and Chinese Spatial Language in Business Negotiation 172 试析跨文化交流中文化休克现象及对策173 试论英汉日常礼貌表达的异同174 探析《雾都孤儿》中作者的乐观主义175 中外服装品牌英文标签语言的跨文化研究176 从归化和异化理论分析英语影视剧字幕翻译策略——以《绯闻女孩》为例( )177 从自私基因论分析《伊索寓言》的寓意178 论“美国梦”对美国文学的影响179 “师道尊严”对当代中国英语教学的负面影响180 Women’s Image in Pygmalion181 从华裔女性文学看东西方女性主义的发展与融合——以华裔女作家林湄及其作品《天望》为例182 英汉语言颜色与文化的差异183 商务英语翻译中的隐喻研究184 A Comparative Study of Tess in Tess of the D’Urbervilles and Jane in Jane Eyre185 马克•吐温悲观主义及其产生原因初探186 中英文化差异与翻译策略187 澳大利亚英语词汇和澳大利亚文化188 中英文化中寒暄语的比较189 《劝导》中安妮•艾略特的道德判断190 从跨文化交际的角度看广告翻译的策略191 透过电影《假结婚》看中美传统婚姻习俗差异192 《白鲸》的象征意义和悲剧内涵分析193 人性的救赎——从电影《辛德勒的名单》看美国英雄主义的新侧面194 影视英文在初中口语教学中的运用性研究195 跨文化视角下研究英汉民俗词语的不等值翻译196 从文化角度论动物词汇的比喻与翻译197 性格趋向对英语口语习得的影响198 安妮赖斯小说《夜访吸血鬼》的新哥特世界199 “It be adj for sb to do sth”中形容词制约研究200 《了不起的盖茨比》中女性人物性格分析。