优质课一等奖高中语文必修三《锦瑟》教学设计

《锦瑟》教学设计

教学目标：

1、了解李商隐的知人论世的解读方法。

2、培养初步鉴赏诗歌语句的能力。

3、品味本诗哀怨、凄迷的意境和李商隐诗深婉、典丽的艺术特色，理解诗中的惆怅情绪。

教学重难点：

掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。

教学方法：

诵读法点拨法

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入

我们中国古代的诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。下面我们看看这些诗句，是出自哪位诗人？今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。

展现这节课的学习目标。

二、知人论世了解作者

李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉谿生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，潦倒终身。

他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体诗，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》

三、赏析诗歌

1、自由读诗歌，回答下列问题

你能从诗中找出表明主要内容的三个字来吗？

内容之眼（诗眼）：思华年

你能从诗中找出表明诗人情感的两个字来吗？

情感之眼（诗眼）：惘然

2、解读诗歌

首联锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年

（1）无端“是什么意思？此句传递出诗人怎样的思想感情？

（2）由“五十弦”的锦瑟联想到什么？此处运用了手法？

“无端”是无缘无故，没有来由的意思。无问处发问说明诗人情绪强烈浓重，迫切需要宣泄。

锦瑟五十弦，音节最为繁复。听锦瑟之繁弦，联想到年华往事的繁多。

联想的手法。

本联可以理解为诗人在某一天回首青春往事而引发的一生感慨。颔联庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

典故1、庄周梦蝶

一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。庄周非常快乐，悠然自得，竟然忘记了自己是庄周。梦醒后，庄周十分疑惑，不知是自己做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了庄周。

诗人因聆听锦瑟的曲调而思绪翩翩，想到昔日的理想和情思是那样美好, 在回忆中又是如此真切, 致使诗人觉得它才是真实的存在, 而眼下的困顿状况只不过是一场梦。

典故2、望帝啼鹃

望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，又名子规，啼声非常悲凄。杜宇之悲托于杜鹃，就如同诗人无限的悲感、难言的愁绪和怨愤托于锦瑟之声。

这两句诗体现了一种怎样的思想情绪？

“庄生梦蝶”——诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；

“杜鹃啼血”——诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。

颈联沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”

典故3、珠有泪

珠生于蚌，蚌在于海，每当夜静月明，蚌则向月张开，以养其珠，

于是珠得月华，晶莹如同泪珠一般。

凭借联想交融的意象，月亮、珍珠、泪珠都是圆而亮的，前二者相映，原本美丽异常，加上泪珠，幻化了一个难以分辨的可望不可即的带有哀婉的境界。

典故4、暖玉生烟

传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但在日光煦照下它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。这种光气只能在远观时才可见，近处是看不到的。

蓝田美玉的精气只能远观而得，这代表了一种美好的理想，却不能把握也无法亲近。

“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”

“沧海、明月、明珠、泪珠”，这一连串凭借联想交融起的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可即的又带有哀婉的妙境；

“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是它只能远观，不能把握，也无法亲近。

两幅画面运用阴阳冷暖不同境界，展现了高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思怅惘。

尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”

诗意：如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到的啊，在当时就已经令人惘然无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？

诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。

3 “此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。

学生分组讨论交流，教师引导点评。

（悼亡说、恋情说、自伤身世说……）

再次诵读诗歌

4、小结

诗歌内容

（首联）锦瑟牵情，回首往事

（颔联）往事如梦，感伤深沉

（颈联）对月而泣，美梦如烟

（尾联）追忆此情，当时惘然

诗的写作特点：

大量用典（往往不用原典的事理，而着眼于从原典中生发诗意的联想，借以传递情绪和感受。）

四、课堂拓展探究这首诗的主旨

《嫦娥》李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

【注解】：

１、深：暗。

２、长河：银河。

３、碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。４、夜夜心：指嫦娥每晚都会感到孤单。

【评析】：

就内容而论，这是一首咏嫦娥的诗。然而各家看法不一。有人以为歌咏意中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另外有所寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙，有人以为应当作“无题”来看。我们姑且当作歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子。以此而论，着实写得贴情贴理。语言含蕴，情调感伤。

五、布置作业：读下面这首诗歌，指出用了什么手法，表达了作者

什么情感。

贾生李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

注解

１、宣室：汉未央宫前正室；

２、逐臣：指贾谊曾被贬谪。

３、才调：才气。