部编版(2016)小学语文六年级下册第二单元5 鲁滨孙漂流记(梗概+节选)导学案
电子教案：部编版 小学语文六年级下册第二单元5 鲁滨孙漂流记(梗概+节选)教案(6)
《鲁滨逊漂流记》精彩片断【教学目标】1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3．激发学生阅读原著的愿望。
【教学重点】了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入新课二、出示自学提纲，自学梗概：（这部分可以作为课前预习，提前布置。
）1、了解作者及作品的时代背景。
2、概括本书的主要内容。
3、理清课文的写作思路。
（课文是按时间顺序写的，分别写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期五。
）三、自学“精彩片段”，回答下面问题。
1、精彩片段主要写了什么？（鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。
）2、这部分是故事梗概中第几段的内容。
四、小结。
【第二课时】一、出示预习提纲：1、鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难？他是怎样战胜这些困难的？从中你感受到鲁滨逊是怎样的人？2、交流文中你认为最精彩的一处。
3、从他身上你得到怎样的启示？二、学生自主学习。
三、小组交流后全班交流，：1、第一小题既包含物质层面的，也包含精神层面的，主要从以下三方面总结：孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。
缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。
恐惧，缺少安全的家。
他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。
他建巢穴，做栅栏。
鲁滨孙是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。
2、7－9段精彩。
鲁滨孙能一分为二地看待自己的境遇。
尤其是在想好处方面，可见他很乐观积极。
他把坏处也考虑得那么清楚，可见他能很清醒地认清现实，这便于他采取正确的行动策略。
他很会自我安慰，从不幸中寻找幸运，具有积极的人生态度。
指导学生读书。
尤其是9段的那几句，一定要反复读。
3、启示可分几个层次:人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。
部编六年级语文下册：5 鲁滨孙漂流记(梗概+节选)阅读理解专项训练(含答案)
部编六年级语文下册：5 鲁滨孙漂流记（梗概+节选）阅读理解专项训练(含答案)一、语文课内外阅读理解1．阅读下文，回答问题。
奇妙的白银仙境一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方，觉得这个名字很奇妙，便来到山中。
在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。
树木和花草随风摇________，散发出浓________的芳香。
罗宾逊情不自________地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
”望着透明的河水，吸着清新的空气，罗宾逊突发奇想：把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新鲜空气。
于是，他把这个想法告诉了镇长，并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。
镇上的人听说自己天天呼吸的空气能卖钱，喜不自胜。
罗宾逊回到城里，找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。
白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。
负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵________空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。
（1）根据上下文，在横线上填上合适的字。
①在镇长陪伴下，罗宾逊观赏了古老的森林。
树木和花草随风摇________，散发出浓________的芳香。
罗宾逊情不自________地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。
”②负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵________空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助。
（2）请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。
（3）罗宾逊为什么要买白银仙境的空气？（4）现在人们用什么方法来清洁空气？请你举几个例子。
【答案】（1）曳；郁；禁；御（2）把白银仙境的空气用罐子装起来拿到城里去卖。
（3）白银仙境的空气新鲜，含有丰富的负氧离子。
他想让那些深受大气污染之害的人们也能吸到白银仙境的新鲜空气。
（4）略【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。
所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。
二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。
本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。
《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。
教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。
三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
部编版语文六年级下册第二单元写作品梗概技巧指导和范文欣赏
第二单元写作品梗概【思维导图】开头：引出主要人物及故事背景情节概述一写作品梗概中间情节概述二情节概述三结尾：人物、故事的结局【好词好句】引人入胜精妙绝伦扣人心弦韵味无穷精彩纷呈百看不厌爱不释手身临其境跌宕起伏一波三折纷繁复杂文不加点荡气回肠妙趣横生妙语连珠字字珠玉神来之笔拍案叫绝☆他揪住自己的一颗上衣纽扣眼，低着头，使劲的拉着，脸涨得通红，那模样真窘迫。
☆农庄主人亲眼看见那几只可爱的小松鼠后，不禁叹了口气，说：“我们农庄上的人做了一件不太光彩的事情，不管是对动物还是对人都不应该这样做。
”☆当你实现一个目标后，发现另一个目标正在更高处闪闪发光，去实现字，这就是人生的意义。
☆原野上再一次响起了那个神秘的呼唤。
最终，布克遵从这个呼唤回到了森林里，与狼一起，过上了原始动物的生活。
☆在人们心里，欢乐和忧愁几乎纠缠在一起，以不可捉摸的、令人不解的速度互相交替着。
【范文引导】范文一：《狼王梦》梗概很久以前，在广阔又浩瀚的尕玛尔草原上，有一匹即将分娩的母狼紫岚。
她对捕猎已经力不从心，只能靠伏击，可几天下来她几乎没有收获，没有食物对于即将出生的孩子来说是致命的。
为了使狼崽一出生就能拥有充足的奶水，紫岚冒着生命危险到附近的人类养鹿场偷鹿，结果被看守的大白狗一路追到古河道。
关键时刻，紫岚分娩了，面对白狗的攻击毫无招架之力。
它苦苦争斗，最终平安产下五只狼崽，还带伤击退了白狗。
不等紫岚恢复体力，聚降的暴雨又让她身陷绝境，紫岚竭尽全力将狼崽一只一只叼回洞里，遗憾的是最后一只狼崽还是不幸被冻死了。
紫岚的伴侣是一只称得上狼王的公狼，在一次儿狼群围剿猎物时意外身亡。
所以紫岚怀有强烈的意愿，她要将自己的孩子培养成未来的狼王。
拥有四个孩子的紫岚，开始了培养狼王的艰难历程……最有潜力的就是黑仔了。
紫岚每次喂食都给它最好的，它的身体强壮得出奇，比一般的幼崽更有魄力，可惜的是在一次玩耍中不慎被金雕给吃了，成为了金雕的腹中之食。
紫岚的希望破灭了。
鲁滨孙漂流记(梗概+节选)-部编版六年级语文下册(小学)教案
鲁滨孙漂流记（梗概+节选）-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教材背景《鲁滨孙漂流记》是世界名著，也是小学生了解世界名著的必备读物，本书是部编版六年级语文下册中的选修阅读材料，同时也是重点教学内容之一。
二、教学目标•了解《鲁滨孙漂流记》的故事情节和主题思想；•掌握小说中的重点词汇和语言结构，提高学生的阅读理解能力；•培养学生的品德修养，引导学生积极向上的生活态度和价值观。
三、教学过程1. 导入教师简单介绍小说的作者和故事情节，引导学生对故事背景和主要人物有初步的了解。
2. 阅读与分析教师选取小说中的章节，让学生阅读并分析其中的语言结构和重点词汇，可以引导学生进行小组合作，加强学生的互动学习。
下面是本书的梗概和节选：（1）《鲁滨孙漂流记》梗概：主人公鲁滨孙因为不满足平凡的生活而去追寻自己的“文明生活”。
他开了商行，结果生意不好，破产了。
他决定到太平洋开拓新市场，岂料遭遇了一场可怕的海难。
鲁滨孙漂到了一个荒岛上，在那里他孤独地度过了28年。
在这28年里，鲁滨孙学会了许多技能，如做木器、种植农作物等。
他还救出了一个叫星期五的印第安人，成为了他的好友和帮手。
最后，鲁滨孙成功脱离荒岛，回归故乡，并重获新生。
（2）节选鲁滨孙被海浪卷到了一个小岛上，他发现这里既没有食物，也没有干净的水源。
他绕岛而行，寻找逃生的出路，但都没有成功，只好在一处山洞借宿。
他在山洞里过了一个孤独的夜晚，深感生命如此脆弱，想到了即将面临的困境和未知的危险。
第二天，他醒来后仍然感到沮丧，但他控制住了自己的情绪，决定要在这个岛上生存下去，直到有人来救他。
我们可以看出，鲁滨孙在困境中保持镇静和乐观，向生命的希望和未来奋斗着。
这是他能够度过漫长岁月的重要原因。
3. 总结教师带领学生对本书的主要故事情节、主题思想进行总结，学生可以画思维导图或口头总结，加强对本书的整体把握。
4. 课后作业学生可以自行选择一个感兴趣的章节进行朗读和总结，加强阅读和口语的能力。
精选六年级下册语文部编版课件名师讲重点ppt：5鲁滨逊漂流记(节选)
小学语文六年级下册 （人教部编版）
语文 六年级 下册
5 鲁滨逊漂流记（节选）
借助作品梗概，了解名著的主要内容
梗概
概念
梗概是指大略的内容。 梗概是对作品内容的浓缩和概括。 梗概也是一种应用文体，常用于电影、电 视和小说故事的简单介绍等。 梗概是把握名著主要内容的方法之一。
作用
写梗概的目的在于向别人介绍这 一本书或这篇文章写的是什么内容， 当然允许对其思想价值进行概括的交 代，让人明白这本书或这篇文章好在 哪里。
课文的第一部分就是长篇小说《鲁滨逊漂流记》 的梗概。
梗概
简介人物 荒岛历险
这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？
流落荒岛期五”
回到英国
用自己的话简要地说说梗概的主要内容。
一个叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中遇上 大风，船翻了，他孤身一人漂流到一个荒无人 烟的小岛上，他战胜了重重困难，在孤岛上生 活了二十八年，最终获救，回到英国。
你能说说鲁滨逊给你留下了怎样的印象吗？
面对恶劣环境的挑战，鲁滨逊没有绝望和 妥协，而是勇敢地面对现实，用顽强的毅力和 勤劳的双手同困难作斗争，创造了不朽的传奇。 我要学习鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向 上、顽强生存的精神品质。
总结
借助作品梗概，了解名著的主要内容
概念
作用
方法
QICAIKETANG
部编版(2016)小学语文六年级下册第二单元5 鲁滨孙漂流记(梗概+节选)课件(5)
精品PPT
阅读目标
1、了解作者及写作背景 2、通过对梗概、精彩片段的阅读， 能体会到鲁滨孙身上积极乐观的人 生态度
精品PPT
作家简介
笛福 英国作家。 1660年诞生于商人的家庭，1731年4月26 日在穷困中去世。 早年以写政论和讽刺诗 著称，反对封建专制，主张发展资本主义 工商业。晚年开始发表海上冒险小说、流 浪汉小说和历史小说。代表作《鲁滨孙漂 流记》，其他小说有《辛格顿船长》《摩 尔·弗兰德斯》《杰克上校》《罗克查娜》 《一个骑士的回忆》等，均受读者欢迎。
• 但我并未因为没有粮食，饿死在 这不毛之地。
• 但我是在一个热带气候里，即使 有衣服，也穿不住。
• 但我所流落的岛上，没有我在非 洲看到的那种野兽。假使我在那 里覆了舟，我又将怎样？
• 我没有人可以说话，也没有人来解 除我的愁闷。
• 但上帝却不可思议把我送到海岸 附近，使我可以从里面取出许多
精品PPT 有用的东西，使我终身用之不尽
。
我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取 得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境 中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而 找到聊以自慰的事情。
这句话反映了鲁滨孙 积极乐观 的人生态 度。
精品PPT
在学习和生活当 中遇到困难时，你 是怎样做的？应该 怎样做？联系实际 谈一谈。
精品PPT
鲁滨孙是一个不畏 艰险、机智坚强、聪 明能干、乐观向上、 靠智慧解决困难的人。
好处
• 但我还活着，没有想我同船的伙 伴们一样，被水淹死。
• 我现在被剔出来，与世隔绝，困苦 万状。
• 我与人类隔绝，仿佛一个隐士。 • 我没有衣服穿。 • 我没有抵御野人和野兽袭击的防御
部编版六年级语文下册第5课《鲁宾逊漂流记(节选)》知识点
统编版六年级下册第5课《鲁宾逊漂流记（节选）》知识点一、作者简介笛福(1660-1731)：英国作家。
英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的“小说之父”，“英国小说之父”和“英国报纸之父”等。
主要作品：《鲁滨逊漂流记》《辛格尔顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《大疫年日记》《罗克查娜》等。
二、我会写组词惧：jù（畏惧、惧怕、临危不惧）凄：qī（凄凉、凄惨、凄风苦雨）寞：mò（寂寞、落寞、不甘寂寞）宴：yàn（宴会、喜宴、宴请）霉：méi（发霉、倒霉、霉菌）籍：jí（国籍、书籍、籍贯）聊：liáo（无聊、聊天、闲聊）乏：fá（缺乏、疲乏、人困马乏）栅：zhà（栅栏、栅子、竹栅）控：kòng（控制、自控、控告）贷：dài（贷款、信贷、责无旁贷）剔：tī（剔除、挑剔、晶莹剔透）袭：xí（袭击、偷袭、侵袭）覆：fù（覆盖、覆灭、覆水难收）三、多音字泊：bó（停泊）pō（湖泊）畜：chù（畜生）xù（畜牧业）圈quān（圆圈）juàn（圈养）四、近义词畏惧——恐惧凄凉——凄惨寂寞——落寞改善——改进忧郁——郁闷处境——环境失望——绝望救援——救助对付——抵挡野蛮——粗野安慰——宽慰流落——流浪简陋——粗陋郑重其事——一本正经缺乏——缺少天涯海角一一天南地北五、反义词畏惧一一勇敢危险一一安全野蛮一一文明倒霉一一幸运淡忘一一回忆寂寞一一热闹简陋一一豪华忧郁一一开朗凄凉一一热闹安慰一一责备麻烦一一方便缺乏一一富余苦闷一一愉快天涯海角一一近在咫尺闻所未闻一一司空见惯六、理解词语梗概：大略的内容。
畏惧：害怕。
流落：穷困潦倒，漂泊外地。
木筏：用长木材结成的筏子。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
畜养：饲养（动物）。
淡忘：印象逐渐淡漠以至于忘记。
5 鲁滨逊漂流记(梗概+节选)部编版
fá zhà
kònɡ
dài
xí
缺乏 栅栏 控制 借贷 侵袭
fù shāo
xù
liáo
tī
倾覆 稍微 畜养 聊天 剔出来
会写的字
jù qī mò yàn méi jí liáo
惧凄寞 宴霉籍聊fá zhà kòng dài ībìxí fù
乏 栅 控 贷 剔 毙 袭覆
多音字
xù（畜牧 畜养） 畜
三、读拼音，写词语。 kǒnɡ jù qī liánɡ
jì mò shū jí wú liáo
( 恐惧 ) ( 凄凉 ) ( 寂寞 ) ( 书籍 ) ( 无聊 ) zhà lɑn tiāo ti xí jī fù ɡài
( 栅栏 ) ( 挑剔 ) (袭击 ) ( 覆盖 )
四、辨字组词。
乏( 缺乏)
初步感知 初读课文，整体感知
1.自由阅读课文，把课文读通顺，并标注自然 段落。
2.圈出本课生字、生词，把生字读正确，并自 主识记字形。
3.找出本课中的多音字，弄清其在文中的读音。
词语朗读
ɡěnɡ
梗概
wèi jù
qī
畏惧 凄凉
lòu
简陋
mò
寂寞
yàn
mán pàn
ɡuǐ
jí
宴会 野蛮 叛乱 日晷 书籍
fù
覆盖 覆蔽 颠覆 覆灭 覆水难收
易写错字
jù
惧
里面是三横。
jí
籍
下面左边是耒，别少写一横
易写错字
fù
覆
上面是“覀” 不是“西”。
liáo
聊
中间笔画是平撇，竖提，竖撇。
近义词
畏惧—恐惧 救援—救助
部编人教版六年级语文下册：第二单元5.鲁滨孙漂流记(梗概+节选)教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：第二单元5.鲁滨孙漂流记（梗概+节选）教案+教学反思第二单元5.鲁滨孙漂流记（梗概+节选）教学目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排1课时教学准备课文插图，文字片段。
教学过程一、读梗概，知大意1．学生自主阅读梗概，练习说说这部小说的大概内容？2．结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。
可以这样引导：（1）从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？（2）默读“梗概”，把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。
（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。
二、浏览精彩片段，体会精彩之处1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。
可以这样安排教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
六年级下册语文教案--5 鲁滨逊漂流记(梗概 节选) 人教部编版
六年级下册·第二单元在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫、马克·吐温……他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。
这些不朽的经典名著凝聚了人类思想艺术的精华，阅读这些作品，既能与文学大师进行交流，了解不同国家多样的文化，又能陶冶我们的思想情操，给人以深沉的思维空间。
让我们走进世界名著，去认识鲁滨逊、尼尔斯和汤姆·索亚这三位名人，和他们一起去探险，听他们讲自己历险的精彩故事。
我们将在阅读名著中渐渐成长，收获人生财富。
本组教材都是节选自世界名著，口语交际和习作的内容也与阅读名著有关。
因此，教学本组教材，教师应从教材的编排特点出发，将课堂教学与课外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向整部作品，在名著梗概和精彩片段的引领下阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》等为代表的世界文学名著。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文鲁滨逊漂流记（梗概+节选）本文由“梗概”和节选片段构成。
“梗概”概括了鲁滨逊在荒岛上的生活经历。
节选片段讲述了他初到荒岛的生活状态和面对现实的思考。
了解鲁滨逊的非凡经历，感悟鲁滨逊的性格特点，体会他面对厄运时顽强、积极乐观的人生态度。
2课时骑鹅旅行记（节选）选文写了一个叫尼尔斯的小男孩变成小狐仙之后，他的世界发生了巨大的变化以及和一只家鹅开启了奇妙的旅程。
引导学生阅读故事，了解小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化，感受童话的无穷魅力。
1课时汤姆·索亚历险记（节选）选文主要讲述了汤姆与贝奇从迷路的山洞返回家后的故事，体现了汤姆不仅聪明、勇敢，而且善良、有乐观向上的品格与精神。
品读故事，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力，激发学生阅读整部小说的兴趣。
1课时口语交际同读一本书开一次读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
电子教案：部编版 小学语文六年级下册第二单元5 鲁滨孙漂流记(梗概+节选)教案(4)
《鲁滨孙漂流记》教学设计教学目标：知识与能力：了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
过程与方法：培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
情感态度与价值观：初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力。
教学难点：初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课1．生存，是人生第一需要。
同学们将面临人类生存竞争激烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们学习的课文——《鲁滨孙漂流记》（板书课题），这是著名的长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写。
会给同学们很大的启示，你会从中悟出什么道理呢？2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2．交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）三、浅显探讨小说1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
六下语文第二单元作文鲁滨逊梗概
六下语文第二单元作文鲁滨逊梗概
鲁滨逊从小就喜欢大海，他航过几次是很有经验的水手，
这一次鲁滨逊又要去航海，可是在航海的途中，遇到了百年一遇的暴风雨，船长见状，马上放下救生艇，带着自己的船员逃跑了，把鲁滨逊一人留在船上，可是一道闪电飞驰的时间，船长的小船就被打翻了，鲁滨逊因为在船上晃来晃去，使他晕倒了。
他醒来时，他以流落到一座无名荒岛上的了，鲁滨逊随便睡了一觉，醒来发现船被冲上了岸，于是他上船搜寻了一番，收到了，面包，麦子，烈性甜酒，还有找到两支鸟枪，两支手枪，一包子弹，一些火药和两把旧刀，以及全部能用的东西。
于是他先修了一家，休家教用了一年，他将那些麦子的反复播种过了四年才吃到他自己种的麦子，后来他有了成群的羊，过上了富裕的生活。
鲁滨逊安稳过了几年，他突然发现了野人的脚印，于是鲁滨逊又担心吊胆过了几年，有一次鲁滨逊发现有几个野人在欺负一个野人，鲁滨逊救下了他，取名为“星期五”
又过了几年，有一次“星期五”突然叫醒鲁滨逊，发现了一艘英国船支，水手合伙反抗船长，鲁滨逊和“星期五”救下了船长，船长答应带他们回英国，他俩帮助船长抢回了船。
回到英国鲁滨逊，想到自己茶园，谁知过去一下全部的财产都到了他的手下。
部编版(2016)小学语文六年级下册第二单元5 鲁滨孙漂流记(梗概+节选)课件(2)
• 我没有人可以说话，也没有 人来解除我的愁闷。
• 但上帝却不可思议把我送到 海岸附近，使我可以从里面
精品PPT 取出许多有用的东西，使我
终身用之不尽。
我的理智现在已经能够逐渐控制我的 失望心情，因此我开始尽量安慰自己，把 当前的好处和坏处加以比较，使自己能够 知足安命……
即使在这样的处境中，也有一些消极 的东西或积极的东西值得感谢。
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• 短短的一次夏令营，暴露出中国孩子的许多弱点， 这不得不令人反思我们培养目标与培养方式的问题。 同样是教育少年儿童，光讲大话空话行吗？培养孩 子,是布道式的,还是磨练式的,敢不敢承担一些风险 和责任.望子成龙，要成什么“龙”？爱心就要让孩 子免受苦吗?过多的呵护不会使他们失去生存能力吗? 日本人已经公开说，你们这代孩子不是我们的对手！ 是的，一切关心中国未来命运的人，都值得想一想。 全球在竞争，教育是关键。假如我们的孩子在世 界上不具备竞争力，中国能不落伍？辱，怎么回去 向教师和家长交待？一定要走到底！”在医生的劝 说下，才在草地上仰面躺下，大口大口地喘息。过 了一会儿，又爬起来继续前进了.下午，风雨交加， 草原变得更难走了，踩下去便是一脚泥水。运输车 陷进了泥坑里,许多人都冲上去推车,连当地老乡也来 帮忙.可有位少先队”小干部”却站在一边高喊”加 油”,当惯了”官儿”,从小只习惯于指挥别人.
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• 矮小的日本男孩子黑木雄介肚子疼，脸色苍白， 汗珠如豆。中国领队让他放下包他不放，让他坐 车更是不肯。他说：“我是来锻炼的，当了逃兵 是耻当晚7点，队伍抵达了目的地—大井梁。孩子 们支起了十几顶帐篷，准备就地野炊和宿营。日 本孩子将黄瓜、香肠、柿子椒混在一起炒，又熬 了米粥，先礼貌地请大人们吃，自己才狼吞虎咽 起来。倒霉的中国孩子，以为会有人把饭送到自 己面前。凡是又白又胖抄着手啥也不干的,全是中 国孩子.中方大人批评他们:”你们不劳而获,好意思 吃吗?”于是，有些饿着肚子的中国孩子向中国领 队哭冤叫屈。饭没了，屈有何用？
部编版(2016)小学语文六年级下册第二单元5 鲁滨孙漂流记(梗概+节选)课件(1)
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我并不想它替我衔什么东西，也 不想它替我做个什么伴，我只想它同 我说说话，它却办不到。
鲁滨逊希望狗能开口说 话，反映出鲁滨逊的孤独和 无奈。
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现在我对于自己的处境已稍稍 有了好感，不再整天把眼睛望着海 面，等待有什么船来。我已经把这 种心思丢在一边，开始一心一意去 安排自己的生活，尽量改善自己的 生活了。
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自读课文，想一想精彩片段与 梗概相比有什么不同？
精彩片段采用第一人称来 描写“我”遇难后的遭遇，细 腻的心理活动描写，使小说的 真实性增强。
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再读课文，思考： 鲁滨孙上岛后，他的心情是怎
样的？后来心情有了怎样的变化？ 找到相关语句，谈谈自己的理解。
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现在我要开始过一种世界 上闻所未闻的忧郁而寂寞的生 活了。
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拓展联想：
鲁滨孙的经历给了我们什么启 发？在学习和生活当中遇到困难 时，你是怎样做的？应该怎样做？ 联系实际谈一谈。
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没有人来解除我的愁闷。 的东西，使我终身用之不尽。
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3、 总起来说，事实证明，我当前的不 幸处境，是世界上很少有的。可是，即 使在这样的处境中，也有一些消极的东 西或积极的东西值得感谢。
孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是 大不幸，是消极的东西。可是比葬身大海 的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着 就有希望。鲁滨孙分析现状，心存希望和 感激，是他知足安命思想的集中体现。
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3.坏处
好处
* 我陷在一个可怕的荒
岛上，没有重见天日的 希望。
*我现在被剔出来，与世
隔绝，困苦万状。
*但我还活着，没有想我同船的伙伴
部编版(2016)小学语文六年级下册第二单元5 鲁滨孙漂流记(梗概+节选)课件(3)
精彩片段用第一人称 描写“我”遇难荒岛后 的所见所闻、所想所做， 其中大量细腻逼真的心 理活动描写，增强了小 说的真实性。
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1、总起来说，事实证明，我当前不幸的处境， 是世界上很少有的。可是即使在这样的处境中，也 有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
（1）“不幸的处境”是指：孤身一人，流落荒岛 （2）“消极的东西”是指：在荒岛上困难重重 （3）、“也有一些消极的东西或积极的东西值 得感谢。”鲁滨孙对这样的处境还说“值得感谢”， 这 说明了什么？ 说明了鲁滨孙能知足安命
这句话是鲁滨孙孤岛生活的真实写照。他所 要过的生活是从未听说过的。一个人置身于 孤岛，可以说鲁滨孙面对的困难除了吃、穿、 住的窘迫，还有孤寂和绝望的困扰。如何战 胜心灵上的忧郁和寂寞，是他能否在岛上活 下去的关键。
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从第二自然段中自制日历可以看出鲁滨孙 _非__常__重__视_时__间_______
*一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，
是没有用的。
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关于制罐子的精彩片段
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我早就想用什么办法制造一些陶器，我急需这 类东西，可就是不知怎么做。这里气候炎热， 因此，我敢肯定，只要能找到陶土，就能做一 些钵子或罐子，然后放到太阳底下晒干；炎热 的太阳一定能把陶土晒得既坚硬又结实，并能 经久耐用，可以用来装一些需要保存的干东西。 要加工粮食，制造面粉等工作，就必须要有盛 器贮藏。所以，我决定尽量把容器做大一些， 可以着地放，里面就可以装东西。
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最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥 非常坚硬了。我就把它们轻轻搬起来，放进两 只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂。在 缸和筐子之间的空隙处，又塞上了稻草和麦秆。 现在，这两个大缸就不会受潮，以后我想就可 以用来装粮食和粮食磨出来的面粉。
六年级下册第二单元鲁滨逊作文梗概
六年级下册第二单元鲁滨逊作文梗概《鲁滨逊漂流记》作文梗概（一）嘿，小朋友们！今天我要给你们讲讲一个超刺激的故事，叫《鲁滨逊漂流记》。
鲁滨逊呀，是个特别爱冒险的人。
有一次，他不听家人的劝告，非要出海去闯荡。
结果呢，船在海上遇到了大风暴，一下子就翻了。
幸运的是，鲁滨逊没有被淹死，而是漂到了一个荒岛上。
这荒岛可啥都没有，鲁滨逊一开始特别害怕和无助。
但他很快就振作起来，想着得活下去呀！他找了个能遮风挡雨的地方住下，还自己动手做了简单的工具。
他去山上找吃的，有时候能摘到野果子，有时候能抓到几只小野兔。
为了能有火做饭，他费了好大的劲，不停地尝试，终于成功了。
就这样，日子一天天过去，鲁滨逊慢慢适应了荒岛的生活。
他还养了羊，种了庄稼，生活变得越来越好。
有一天，他居然发现岛上有其他人的脚印，这可把他吓坏了。
不过，他还是勇敢地面对，还救了一个被其他野人追杀的俘虏，给他取名叫“星期五”。
鲁滨逊和星期五一起在岛上生活了很多年，直到有一艘英国船路过，他们才终于获救，回到了家乡。
小朋友们，鲁滨逊是不是很勇敢很厉害呀？《鲁滨逊漂流记》作文梗概（二）小朋友们，今天来讲讲《鲁滨逊漂流记》的故事。
鲁滨逊这个人呀，心里总是想着去冒险。
一次出海，大风大浪就来了，船翻了，伙伴们都不知去向，只有他被冲到了一个荒岛上。
刚到荒岛，那真是叫天天不应，叫地地不灵。
可鲁滨逊没放弃，他先找了个山洞住下。
没有吃的，他就到处找果子，还试着自己捕鱼。
为了能记住时间，他在树上刻记号。
后来，他发现了一些小麦种子，就自己开垦土地种起来。
慢慢地，有了粮食，他还自己做了陶器，用来装东西。
有一回，他在岛上溜达，突然听到一阵奇怪的声音，原来是一群野人在举行可怕的仪式。
鲁滨逊可吓坏了，但他还是悄悄观察。
没想到，有一天他居然救了一个野人，就是“星期五”。
从那以后，他们俩成了好伙伴。
经过多年努力，终于有一艘船来到了这个岛。
鲁滨逊终于能回家啦！小朋友们，这个故事是不是很精彩？。
六下语文第二单元作文鲁滨逊漂流记梗概
六下语文第二单元作文鲁滨逊漂流记梗概从前呀，有个叫鲁滨逊的小伙子，他出生在一个富裕的家庭，可他呀，偏偏不喜欢那种安安稳稳的生活，心里老是想着去冒险，去闯荡世界。
鲁滨逊长大以后，不顾家人的反对，毅然决然地踏上了航海的旅程。
这一路上，那可真是惊险万分！有一次，他们的船遇上了大风暴，那风刮得呼呼作响，海浪像猛兽一样扑向他们的船只。
船在海浪中剧烈地摇晃着，仿佛随时都会被大海吞噬。
鲁滨逊紧紧地抓住桅杆，心里害怕极了，但他还是咬着牙，在心中默默祈祷着。
幸运的是，他们最终熬过了这场风暴。
可这只是他冒险生涯中的一个小插曲。
后来，又有一次，他们的船在一个不知名的小岛附近触礁了。
船身破裂，海水迅速涌入船舱。
鲁滨逊和他的同伴们不得不拼命地游向岸边。
可其他人都没那么幸运，只有鲁滨逊一个人活了下来。
他独自一人来到了这个荒无人烟的小岛。
一开始，他感到无比的绝望和恐惧。
他不知道自己该怎么在这个岛上生存下去，甚至觉得自己可能很快就会死在这里。
但是，鲁滨逊可不是那种轻易会被困难打倒的人。
他振作起精神，开始四处探索这个小岛。
他发现岛上有些野果可以吃，还有一些清澈的溪流可以解渴。
于是，他先解决了吃喝的问题。
为了有个住的地方，他找了一个山洞。
可这山洞里又潮又冷，还时不时有一些奇怪的声音传来，吓得他晚上都不敢睡觉。
没办法，他只好自己动手，在山坡上找了一块平坦的地方，用树枝和树叶搭了一个简易的棚子。
搭好棚子后，他又开始琢磨着怎么弄些防身的武器。
他找了一些坚硬的树枝，把它们削尖，做成了长矛。
有一天，他正在树林里走着，突然听到一阵沙沙声。
他警惕地握紧长矛，小心翼翼地朝着声音的方向走去。
结果发现是一只大野猪。
鲁滨逊心里一喜，心想这下有肉吃了。
他悄悄地靠近野猪，猛地刺出长矛。
可这野猪也不是好惹的，它转身朝着鲁滨逊冲了过来。
鲁滨逊吓得连忙躲闪，好在最后还是成功地把野猪给制服了。
就这样，鲁滨逊在这个岛上慢慢地适应了下来。
他学会了种植庄稼，还驯养了一些山羊，日子过得也算有滋有味。
部编版 小学语文六年级下册第二单元5 鲁滨孙漂流记(梗概+节选)导学案(2)
的主要内容，培养学生的分析概括能力读课文完成练习，相信你是最棒的！一、认识作者丹尼尔.笛福（1660-1731）生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。
经历过破产。
他在从事商业的同时从事政治活动，代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政治性小册子，并因此被捕，后来靠疏通关系才得以出狱。
此后他继续办报纸刊物，写了大量的政治、经济时文，又几次被捕，都是因为言论关系。
在快年届六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自已丰富的想像力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。
这促1.中间地位是世界上最好的阶层，也最能使人幸福。
他们既不必像下层大众那样从事艰苦的劳动而生活依旧无着；也不会像那些上层人物因骄奢淫逸、野心勃勃和互相倾轧而弄得心力交瘁。
2.如果不把平安度过第一次灾难看作是上帝对自己的拯救，那么，下一次大祸临头就会变本加厉。
3.一个人如果真的世事通明，就一定会意识到，真正的幸福不是被上帝从患难中拯救出来，而是从罪恶的深渊中拯救出来。
4.作任何工作，倘若有助手和工具，本来是一件轻而易举的事情，但若单凭一个人空手去做，便要耗费大量的精力和时间。
5.做任何事，若不预先计算一下所需的代价，不正确估测一下自己的力量，那是十分愚蠢的！6.我们老是感到缺乏什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。
7.一个人在明白事理以后,就会觉得,被上帝从罪恶中救出来,比被上帝从患难中救出来,幸福更大. 世界上一些好的东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。
”8.“我不断地带着一种高兴的心情想到我多么像一个国王。
第一，全岛都是我个人的财产，因此我具有一种毫无疑义的领土权。
第二，我的百姓完全服从我，我是他们全权统治者和立法者。
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人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》导学案（无答案）《鲁滨逊漂流记》导学案学习目标：1、掌握文中重要字词，了解笛福及代表作《鲁滨逊漂流记》。
2、概括蕴含的思想感情，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物，表现主题的写法。
3、引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养积极、健康、乐观的生活态度。
【学习重点难点】1、感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。
2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。
【知识链接】18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书：笛福(1660—1731)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
【课前预习案】方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、读熟课文：自学并摘录生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。
二、谈论话题：以《我眼中的鲁滨孙》为题写一篇读后感。
三、提出问题：你能提出什么问题与同学们探讨?四、知识链接：找整部作品读一读。
【课堂探究案】方法指导：1、小组合作，探究交流。
2、质疑释疑，大胆发言。
3、读悟结合。
谈论话题：朗读精彩片断，从课文看“我眼中的鲁滨孙”提问小组“我眼中的鲁滨孙”参考问题总体1、2、4、56、7、8鲁滨孙漂流到荒岛后遇到了什么困难?他是怎样解决的?3、4、5、6、7、8鲁滨孙漂流到荒岛后心情有什么变化?为什么有这样的变化?他的生活态度或生存意念是怎样的?2、4、5、6、8鲁滨孙能活下来的原因是什么?你从中看出他什么性格特点?梗概1、2、7第1自然介绍了什么?有什么作用?精彩片断7鲁滨孙为什么要救野人?你从中看出了什么?2、5鲁滨孙总结的好处和坏处分别是什么?请概括叙述。
这样的形式有什么好处?提问小组拓展延伸参考问题2、7如果你漂流到荒岛，你会怎样?2、5你从鲁滨孙的身上获得了什么启示?【探究过程】一、学生导入，明确目标用学生之口抛出学习话题，明确目的，先声夺人，拉近师生、文本的距离。
二、小组合作，交流感悟本课谈论话题为“我眼中的鲁滨孙”。
老师从学生的预习案中搜集与整理一些有价值的或大家质疑的问题，作为学生思考与谈论话题的引子，再围绕话题来交流。
小组交流要求人人参与，将各人有价值的发言简洁地记录在小黑板上，既方便老师全盘掌握学情，又能使学生互相提示，互相学习，共同提高。
三、展示提升，探究问题小组讨论后，学生个别展示，畅所欲言，在思维碰撞或共鸣中，多角度认识周恩来，积累写人方法。
同时，对于大家都喜爱的精彩片断，指导学生朗读，在读中悟，在悟中读。
四、拓展延伸，发散思维五、布置作业【课后检测案】习作：假如你也漂流到了荒，你会怎样呢?参照课文情节，写一篇习作。
二、选择题2．情在高处李小萧①大约七米的距离。
②我紧握着枪托，手心里渗出了一把汗。
小心地深呼吸一口山间潮湿的空气，努力把狂跳的心稳定下来，又取下眼镜仔细擦了擦。
我已发了誓，不击中它今生就不再摸猎枪。
③那是个骄做的家伙。
尖曲的喙，强硬的躯，鸟黑而莹绿的羽。
脖边还围着一圈浅褐色的纹锦，就像古希腊勇士的桂冠。
它昂首站立在那岩石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是属于鹰族的野悍与霸气就展露无遗了。
我看不到它的眼，它正盯着自己爪下的猎物。
一定是个年轻的家伙——岩鹰！④我突然感到有股热血在胸里面沸腾了起来，它正全神贯注地撕扯爪下的猎物——如果我没看错的话——那是一只雏鸡。
⑤它突然昂起头来高叫了一声。
隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣了出来！山岩上风在猎猎地吹，清凉的鸣声回荡在山山峦与苍穹之间。
这才是真正的鹰之唳！那被霞光镀了的剪影，不啻为一座真正的力与美浑然天成的伟大雕像。
我心里忽地一动，枪在中途停住了。
⑥它居然对爪下的美味只撕不吞！我突然奇怪地发现，它已把一切都完成了。
天是如此的蓝，风又变得如此的清。
它募然欣喜地高叫了两声，拍拍翅膀，消失在岩边。
⑦我一下子从震撼中清醒过来，心里一阵难耐的懊悔。
但那问号依然盘旋脑际：这冷酷与嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去？⑧我刚要失望地起身，突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣，急忙伏下，心又狂跳了起来，紧盯着声音传来的地方。
是它！只不过还携了一只鹰来。
我以为是它的爱侣，但仔细观察之后，发觉自己错了。
那是只苍老的岩鹰，很老了。
它的羽毛在阳光下灰蒙蒙的，且脱落了不少，好像还受了重伤，一只翅膀耷拉着。
脚无力地蜷成了一个“7”字形，它的脖子转动也很困难，也许根本就不能转动！年轻的鹰把它轻轻地放在向阳的岩石上，然后叼起猎物，一块块地喂它。
⑨我静静地看着，托枪的手悄然垂了下来。
①年轻的鹰在笨拙地喂着，显然它只习惯大力撕扯暴吞，做这种温柔的动作还笨拙得可爱。
它的大喙不时错过老鹰的嘴，有时还忘了松开。
但老鹰自始至终都在安详地接受着，那半闭的眼中，流露出的也全是爱和满足。
①天很蓝，风很清，我的眼睛开始潮湿。
②年轻的鹰每喂完一口都忍不住发出一声欢叫。
有好几次，老的鹰把嘴闭上了，不肯张开，只用慈爱的目光望着它。
但它都轻轻啄开老鹰的嘴。
那分明还带着少年的任性和撒娇！是的，它明白母亲（或父亲）的心，尽管它也确实很饿了。
有好几次叼在嘴里的肉差点本能地吞下去；尽管再找到如此鲜美的野味已很不容易，但它宁愿去喝涧里的水充饥，也不肯吃一块给母亲（或父亲）的食物！我的泪开始大股大股地往外涌，我不敢站起身，生怕惊动了那深情的两代鹰。
我只有用泪水模糊了的眼，定定地望着那正紧紧依偎着晒太阳的两只鹰。
不看那美丽的流云，也不听那柔歌似的松涛。
④没有照相机，但我的心已摄下了这一生所能见到的最美丽的一幕。
①那一年，正是我因一双皮鞋跟父母闹翻的第一次出走。
反思自己过激的行为，我当即决定下山。
下山后，我马上还了朋友的猎枪，搭当天的末班车回家了。
1.作者的思想情感由发现岩鹰后狂喜激动，经历了三次变化，请逐一概括填出。
（每格5个字左右）狂喜激动2.文章第⑥自然段和第11自然段中都写到天“蓝”风“清”，反复描写这样的环境有什么作用？3.文中第③自然段和第⑧自然段中的画线句分别描写了小岩鹰和老岩鹰的外形，它们的外形各有什么特点？从全文看，这两处的外形描写有什么作用？4.你如何理解第14段画线句？5.你听说过“乌鸦反哺，羊羔跪乳”这句话吗？如果没有，请你试着通过自己的方式了解一下，然后结合本文，谈谈自己受到了什么启发。
1.难过失望感动欣赏省悟反思2.这里的环境纯净美好，衬托小岩鹰给老鹰喂食举动的美好、感人。
3.小岩鹰健壮、美丽。
勇猛和旺盛的生命力，老鹰苍老无力，受了重伤，生命垂危，为后文写小岩鹰喂食和老岩鹰接受喂食埋下伏笔。
4.虽然“我”没有照相机拍下这感人的场景，但“我”会永远记住两只岩鹰之间的深情，并警醒自己，以此为榜样，学会去理解和关爱父母。
5.略3．拯救老妈余显斌他特别烦老妈，一会儿敲门进来，让他吃饭；一会儿又拿一件衣服，给他轻轻披在肩上。
他屡次受到影响，气坏了，一白眼睛说：“老妈，你不能安静一点儿啊？”老妈拿着一盘水果，长叹一声，张张嘴，想说什么，又没有说，无声地走了出去，轻轻地关上门。
他安下心来，又进入了新的战斗中。
这是一款新开发的游戏，叫作《拯救母奈》，大概是从一个古老神话《沉香救母》中衍出来的。
老妈被捉，压在一座名叫“千仞不倒山”的大山下，受尽折磨和苦难。
作为儿子，必须去救老妈，。
他披盔戴甲，手里拿着一把威力无穷的降魔刀，亮光闪闪，一路冲杀过去。
路上，有雷神，有雨神，有二郎神，甚至还有齐天大圣拿着金箍棒赶来阻拦。
他用尽全力，可是，沿路总有杀不尽的妖魔鬼怪，打不完的各路神仙。
他有些心焦火急，一头汗珠。
可又沉浸其中，难以自拔。
天黑了，他打到深夜，实在受不了，他会趴在来上，打上一个哈欠。
天亮了，他揉一下眼睛，接着开始。
饿了的时候，手一伸，旁边放着吃的东西，是老妈悄悄送来的。
老妈每次来，站在他身边望一会儿，想说什么，怕他生气，又没有说，轻轻走了出去。
他拿过东西，两下吞咽下去，接着又开始游戏。
渐渐地，他感到，老妈没再来啰嗦了。
屋子里静静的，甚至没有了老妈的一丝声音。
老妈已经出去了。
当时是他闯关最紧张的时候，隐隐约约中，他听到老妈一声叹息。
然门响了，又轻轻关上了。
太阳光照在窗户上，亮亮的，如一片温馨的水光，然后又移到椅子上，接着又慢慢移到脚下。
天，再次黑了，他感到有些饿了，甚至能听到肚子里咕咕地叫着。
他本能地伸伸手，去拿旁边的食物吃，可是旁边空的，什么也没有。
他的手机此时响起来，他没工夫接，继续忙着。
手机响个不停，真讨厌。
他想，将手伸进兜里，关死手机。
费尽九牛二虎之力，他终于打败了二郎神，接着又打败骑着风火轮冲来的哪吒，让他提着他的火尖枪，逃回姥姥家去了。
最后，他腾云驾雾，规尽变化，与斗战胜佛大战一千回合，两人惺惺相惜，结成生死之交，相偕飞向千仞不倒山。
站在山顶，他大喊一声：“老妈，我来救你了。
”随着喊声，一刀剁下去，神山被缓缓剖开，老妈从山中缓缓走出。
他和老妈相拥，泪如雨下。
他胜利了，伸伸腰，走出游戏。
天，已经彻底黑了。
他感到一种前所未有过的荣耀，同时也有一种虚脱，一种彻心彻肺的饥饿。
他终于想起老妈，大声喊道：“妈，妈—”没人答应，屋内是一片怕人的空寂，还有浮荡周身的孤独。
他猛地想起，老妈出去两天多了，怎么还不回来，甚至也不来个电话？他转了两圈，突然一拍昏沉沉的脑袋，忙打开关死的手机，叩响了老妈的号码。
手机响了一会儿，那边通了，他问：“妈，你在哪儿？”那边，是一个陌生的声音，告诉他，这是医院，赶快来。
他一惊，愣了一会儿，然后疯了一样向医院跑去。
赶到地方，在走廊里，他看到，几个护士，用一张白床单包裹着一个刚刚停止呼吸的女病人，向外缓缓推去。
那人，正是他的老妈，患急性病死去的老妈。
他睁着眼睛站在那儿，耳边一片空静。
手机突然又响了，一个声音问：“有人给你订了份外卖，请问，你在家吗？现在可以送来吗？”他的泪一涌而出，扑过去喊道：“妈，别离开我。
”他知道，那份外卖，一定是老妈临死前担心他没吃饭，在病床上给他订下的。
那时，当老妈挣扎在死亡线上时，他正在网上，竭力拯救着那位虚幻的老妈。
（选自《小小说大世界》2014年第9期）1.文中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？2.文中两次写妈妈“想说什么，又没有说”，你认为妈妈想对儿子说什么？3.文中画波浪线的句子中写到“他感到一种前所未有过的荣耀，同时也有一种虚脱，一种彻心彻肺的饥饿”，你如何理解这句话？4.有人说这篇小说妈妈帮儿子叫外卖部分和前文内容无关，属于画蛇添足，你怎么认为？5.看完本文，你获得了什么启发？结合生活实际谈谈。