名师班培训心得体会

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名师班培训心得体会

2013年7月28日，我们名师班的学员从各地聚集到武夷山，开始了为期一周的震撼之旅。来自各地的专家教授及走在前沿的名师们给我们呈现了各自独特深刻的教学主张及风格各异的教学风格，而后，余文森教授及老一代名师先后给我们作了精彩的点评和报告，各位专家在点评时，大多提出了一个观点，即“教师要有自己的教学主张和教学风格”。

自实施新课程以来，我就一直自诩为“积极践行者”，但是，随着研究的深入，我越来越感受到自身的肤浅，甚至有时候会感到非常迷茫，不知道自己究竟为什么要做这些，这样的课堂究竟好不好，我的教学主张究竟是什么？教学----------------精选公文范文----------------1---------------------------------精选公文范文--------------------------主张对一线的教师有多大的意义？

通过这次的培训、感受、阅读，我的眼界得以开阔，思想得以提升，我的教学主张得以明确——为未来更美好的世界培养人！眼界和视野决定了教学主张，教学主张左右着教学行动！

教学不能没有思想，教师不能没有自己的教学主张。教学主张是教师在个人的实践基础上产生的，是蕴含着教师的理想、信念、情感、意志等在内的，包括什么是教学，教学的目的以及如何开展教学等方面的见解和认识，是教师个人对教学经验的理性升华和概括化的认识。是教师对教学行动的反思的产物，在行动反思中产生，推动者行动反思的前进，而又在行动反思中提升。所以，教学主张是在我们的实践中产生又有待于进一步提升和实践的个人知识，与我们的教学实践行为和教学理论紧密关联。

教学主张体现了教师对教学艺术独特的见解和观点，可以为教师的教学实----------------精选公文范文----------------2---------------------------------精选公文范文--------------------------践提供指向，展示教师不同的教学个性和风格特征。有什么样的教

学主张就有什么样的教学实践。一个有主张的教师，他的教学往往体现着一种独立思考意识和个性化的艺术风格。教师只有具有了自己的主张，才有可能提升教育实践的敏感性、智慧性和人文性的感悟，产生清晰的教学追求，促进教学个性的显现和风格的形成。因此，我们应该在日常教学生活中自觉地求助于创造性思维和创造性实践，勇于追求教学主张的形成，加速和提升自主的专业发展。

但是，要产生自己的教学主张不能只停留于对教育理想的热切向往，满足于理论的启蒙和理念的建构，还应该建立一种全新的教学生活方式。所以，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

相信在培训学习的过程中，在专家的引领指导下，在专业化理论的提高下，在不断的学习中，专业化发展必将不断深入，在教学实践生活中能尽快形成自己的教学主张，为教育的发展添砖加瓦。

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