五年级上册语文教案一颗小豌豆 沪教版

《一颗小豌豆》
这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。

[教学目标]
知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

[教学重点]
理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

[教学难点]
理解小豌豆助人为乐的好品质。

[教学过程]
一、导入，揭示课题。

1、出示豌豆荚，请学生用自己的话描述。

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2、齐读课文第一小节。

体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

师：在小豌豆身上发生了一件什么事呢？今天就让我们学习课文。

齐读课题。

在学习课文之前我们先来看一些字词你认识吗？出示词语
3、自由读3-8段，找一找，这五颗小豌豆各自的打算是什么？
4、当小房子打开时，五颗小豌豆滴溜溜地滚了出来，随着砰砰砰的一声声响声，小豌豆们被小男孩用玩具枪一颗一颗的打了出去。

同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？
5、通过预习我们应该知道安徒生选择了那颗小豌豆来写？
出示他的愿望：最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。

不过，也不能光想着睡觉啊。

我要是能给人家做件好事，就高兴了。

”
(1)齐读句子。

(2)对这句话提提问题。

(它做了什么好事？为什么给别人做好事，就高兴了？)通过这句话看出它是一个乐于奉献的人，
2师：默读11-19段，想一想，小豌豆做了什么好事?实现了他的愿望了吗?(小豌豆帮助小姑娘恢复了健康，她能站起来了。

)
3.你们知道小姑娘原来的病情吗?
4.师：小豌豆是医生吗?它是如何治好小姑娘的病的？小组合作，完成填空练习。

(1)小组合作
小豌豆
小姑娘
长出新叶
心里很高兴
往上爬藤
把床移到窗边，看得更清楚
猛劲儿长
脸色好多了，能自己坐上一个钟头
开花了
站了起来，身体好了
(2)交流一颗小小的豌豆，身上到底有什么力量让这个奄奄一息的小姑娘重新站了起来？(有理想、乐观、顽强、乐于助人。

)
(3)师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。

真是了不起呀！让我们有感情地朗读第11~19小节。

请一位女生读小姑娘的话。

一位女生读妈妈的话，
(读小姑娘的话时，注意语气有递进感，要读出变化。

)
5师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。

(出示)小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。

感谢它什么？师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？
(1)想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：
A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。

（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）
B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，回想那个躺在病床上一年多的自己，那个只能躺着一动不动，每天睁着眼睛只能呆呆地望着窗外的天空，他的世界是灰暗的，对生毫无希望，只是在慢慢等死的她，忽然有那么一天她看到了窗台上有一点绿色的东西在晃动，她使出了前所未有的力气叫了起来，。

一颗小豌豆，一颗小叶子的小豌豆，看着那一抹绿色，久违的笑容在她脸上划过，这仿佛预示着什么，随着小豌豆一天天猛劲的长大，小姑娘脸上的笑容也越来越灿烂，你听小姑娘在笑吟吟的对小豌豆说。

可不是吗，有了小豌豆的陪伴，小姑娘变了好多呢。

你看。

读。

当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。

你看，读。

面对小姑娘的感谢，小豌豆轻轻的谦虚的说。

面对小姑娘的微笑，小豌豆在心里也乐开花的说。

小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。

这真是一颗————的小豌豆。

老师想送给这颗小豌豆一句话：赠人玫瑰，手有余香
四、拓展练习。

1.生活中有没有像小豌豆一样助人为乐的人呢？
2.这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。

五颗豌豆各有去处，最小的一颗豌豆说只要能给大家做件好事，就高兴了。

欣赏完了这个童话，你同意小豌豆的说法吗？
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。

在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。

进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。

生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。

沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！
教学反思：这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，教学效果自然就不够理想。

因此，对于课文的教学内容我大胆取舍，重点抓住文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”引导学生思考“随着小豌豆的成长过程，小姑娘的身体和心情发生了哪些变化？”这样就把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的教学主线主线。

再让学生带着问题深入地品读课文，通过勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句，想像小姑娘由病重到慢慢减轻、到好的逐步变化，逐步走向健康的形象，体会小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓起了战胜病魔的信心。

另外，在本节课教学中，我也反思到自己还有许多不足之处，如对学生的评价不够到位，感觉评价缺乏针对性的指导。

尤其是学生在朗读的时候，对学生读的到位与否，自己把握得不。