中图版 八年级下册地理：第二节 印度(选学)
中图版(北京)地理八年级下册：7.2 印度(选学) 教案设计
印度（选学）【教学目标】1．在地图上指出印度的地理位置、领土组成和首都。
2．根据地图和资料，概括印度自然环境的基本特点。
3．说明印度与其他国家在经济、贸易和文化等方面的联系。
【教学重难点】根据地图和资料，概括印度自然环境的基本特点。
【教学过程】一、情境导入课件展示印度的代表性景点——泰姬陵和印度传统服装，引入印度的学习。
你了解印度这个国家吗，这个国家有着许多吸引人的地方，饮食、服饰、生活习惯等，我们先了解印度的自然地理位置。
二、新课教学（一）南亚次大陆最大的国家1．印度的自然地理位置教师课件出示世界地图，了解印度在世界中的位置。
印度位于亚洲的南亚。
小组活动：读教材图7-5，找出孟加拉湾、阿拉伯海、印度洋读图，找出印度的陆上邻国和隔海相望的国家。
说出印度的海陆位置和纬度位置。
学生小组活动，合作探究了解印度的自然地理位置概况。
教师总结：印度的纬度位置主要位于北纬10°至北纬30°之间，大部分位于五带中的热带和亚热带。
印度是南亚次大陆面积最大的国家，位于亚洲南部，西北与巴基斯坦相接，北与中国、不丹、尼泊尔毗邻，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西南、东北分别与马尔代夫、斯里兰卡隔海相望。
阅读教材读一读，了解南亚次大陆。
2．印度的人口教师课件出示印度火车载客图片，了解印度众多的人口。
小组探究活动：印度的人口对社会经济发展有什么影响？教师点拨：印度人口已经超过12亿，成为世界第二人口大国。
庞大的人口基数和过快的人口增长速度，给印度的资源、环境造成巨大压力，也给社会经济发展带来沉重负担。
简述印度的首都是新德里，是全国的政治中心、工商业中心和交通枢纽。
课件出示印度新德里的代表性景观图片。
承转：印度被称为“世界的办公室”，为什么会有这种称呼呢？印度的经济发展如何呢？（二）快速发展的经济1．印度的农业读教材图7-5，分析印度主要的地形，学生在图中找出印度的三大地形区：印度地形南部为喜马拉雅山脉，中部为恒河平原，北部为德干高原。
7.2 印度(选学)—中图版(北京)八年级地理下册课件(共59张PPT)
牛在印度被奉为神
牛被印度人看作是神的化身，受到人们的保护不 被宰杀。尽管很多牛在大街上游荡，但在餐馆里，在 任何招待会上，你决不会吃到牛肉。
印度服装
印度妇女的 服装一般是由色 调相称的紧身短 上衣和“莎丽” 组成。“莎丽” 是用五、六米长 的布料、纱或丝 绸包头裹身或披 肩而成。
印度男士的 传统服饰
信息技术 产业
巩固练习
1. 水稻和棉花是印度重要的农作物，试分析这两种农作物的分 布与地形、气候条件的关系，填写表7-1。
农作物
分布地区
地形
气候
水稻 棉花
东北部、沿海地区 西北部、中部
平原 高原
热量充足，降水丰沛 光照充足，降水较少
2. 试比较加尔各答和孟买这两个工业城市在地理位置、工业 部门和发展工业的优势条件等方面的异同。
化肥生产
机械生产
农业革命
蓝色革命 提高人民生活水平 为了提高人民生活水平，扩大就业机会，增加外汇收入， 印度从20世纪80年代后期起又推行“蓝色革命”，也就是开 发江、河、湖、海资源，大力发展水产养殖业。
农业革命
白色革命 乳畜业 印度从1977年起开展“白色革命”，停止进口一切奶制品。 引进、培育和推广优良奶牛品种，建立牛奶生产合作社，使本 国的牛奶产量有了很大提高。
佛教创始人释迦牟 尼的画像，相传他 是古印度吠陀时期 迦毗罗卫国的太子。
唐僧去往西天取经 “西天”即指印度
泰姬泰陵泰姬的姬陵的内棺部木
提到印度，人们自然会想到泰姬陵。这座被誉为世界七大奇 迹之一的宏伟陵墓，是印度莫卧儿帝国时期第5代皇帝沙贾汗为 了纪念死去的皇妃，利用名贵的纯白大理石及多种宝石修建的。 建筑之精美，浓缩着一个伟大民族和文明古国数千年的灿烂文化。
中图版(北京)地理八年级下册：7.2 印度(选学) 课件(共18张PPT)
新闻链接 印度全国遭受15年来最严重的旱灾
2002年8月8日 中国日报
印度农业部长阿吉特·辛 格8月8日称，15年来最严重 的旱灾正席卷除北部阿萨姆 邦外的印度全境，对印度农 业生产造成了严重影响。
据报道，每年6月至9月的 雨季对于印度农业很关键， 而今年，雨水量只有正常年 份的30%。
2009年世界主要稻谷生产国产量比较
印度
人口数量及增长趋势
增长了2.46亿！
突破 12亿
1995-2010年中国 增长了1.6亿！
1993~2011年印度人口数量变化
•地道的印度咖喱是 以多种香料调配而 成，正宗的印度咖 喱辣度强烈。 •咖喱含有辣味的香 料，增加胃肠蠕动， 增进食欲； •咖喱能促进血液循 环，促进人体发汗， 降低体温； •咖喱的配料具有消 毒、灭菌作用。
阅读教材 思考：印度的农业革命分别针对哪个农业部门？ 分别采取了什么措施？农业革命有何成效？
农业革命
2013年最新数据显示，印度饥饿人数下降至1.97亿。
绿色革命
提高粮食产量
农业革命
白色革命 提高牛奶产量，增加农民收入
蓝色革命
蓝色革命 提高人民生活水平
谢谢
单位：万吨
排名 国家
1
中国
2
印度
3 印度尼西亚
4 孟加拉国
Hale Waihona Puke 5越南产量 19668 13370 6439 4772 3889
印度↓
中国→
水稻种植机械化水平高于38%
单产300公斤/亩 平均单产420公斤/亩
印度饥饿人数
2008年全球饥饿指数显示，印度的饥饿人数 达到全球之最—2亿。
排队领取救济粮
农业革命
八年级地理中图版下册课件：7.2.2 印度
合作探究
合作探究
当堂训练
读图，完成1〜2题。 1.图中阴影表示某种作物产区，该作物是 A.水稻 B.小麦 C.黄麻 D.棉花 2.从20世纪60年代开始，该国开展了农业“绿色革命”且成效 （B ）
显著，但粮食问 题仍是该国所要解决的首要问题，这是因为该国
（ B） A.平原面积狭小
B.人口数量大且增长快
印度舞蹈
泰姬陵
合作探究
印度是佛教和印度教的发 源地，是世界三大宗教之一， 盛行于东亚、东南亚等地。印 度教是印度的第一大宗教， 80%以上的居民信仰印度教。
合作探究
阅读
印度风俗 多民族、多宗教的印度有许多独特的习俗。例如，印度人用点头
表示否定，用摇头表示肯定。当你与印度人谈话时，你会发现对方
频频地摇头，这表示他赞同你的观点。 恒河被印度人称为“母亲河”，印度教教徒更是将其尊为“圣 河”，每天前来沐浴的教徒川流不息，遇有重大节日，更是人头攒 动，蔚为壮观。他们深信在恒河沐浴能洗涤罪恶，纯洁灵魂。
此外，印度还相继实施了“白色革命”、“蓝色革命”和“黄色革命”，
称为乳乳畜产品、渔业产品、蔬菜和水果的生产大国。
合作探究
2.印度的经济
找出孟买、加尔各达、班加 罗尔和海得拉巴4个工业城市。 说出这四个城市的主要工业 部门。
合作探究
印度的第六大 城市。
全国第二大 城市和最大 的麻纺织工 业中心
全国最大的城 市和港口，最 大的商业、金 融和棉纺织工 业中心
C.山地分布最广 D.气候干旱，不利于农作物的生长
当堂训练
读印度工业区和工业城市分布图，完成3〜5题。
3.印度的政治、文化中心是（ C ）
A.加尔各答 B.孟买 C.新德里 D.班加罗尔
中图版-地理-八年级下册-7.2.2印度 名校教案
1.印度的农业读图，分析印度主要的地形。
了解印度的三大地形区，印度地形南部为喜马拉雅山脉，中部为恒河平原，北部为得干高原。
出示图片，是学生了解印度主要的农作物。
教师点拨：印度是亚洲耕地面积最大的国家，水稻和小麦是印度的主要粮食作物，棉花、黄麻、茶叶是主要的经济作物，产量均居世界前列。
学生小组活动，讨论印度农业的发展与地形和气候的关系。
教师列表总结:农作物分布与地形气候的关系水稻东北部，半岛沿海地区平原且降水充足小麦德干高原西北部恒河上游地区小麦、棉花耐旱能力较强，棉花生长后期需晴朗的天气。
这些地区地面起伏平缓、降水较少、日照充足棉花德干高原西北部通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。
学生探究活动找到印度的四大城市，了解四大城市工业的发展。
教师点拨：孟买是全国最大的城市和港口，最大的商业、金融和棉纺织工业中心。
班加罗尔是印度软件产业中心，被称为印度的“硅谷”加尔各答是全国第二大城市和最大的麻纺织工业中心。
海得拉巴是印度的第六大城市。
班加罗尔是印度的信息产业中心。
是仅次于美国的全球第二大计算机软件王国。
被称为“世界的办公室”。
探究二：东西方融合的文化阅读材料、观看图片了解印度古老的历史文明。
知道印度是佛教和印度教的发源地，是世界三大宗教之一，盛行于东亚、东南亚等地。
印度教是印度的第一大宗教，80%以上的居民信仰印度教。
观看图片，了解印度的风俗习惯及受西方文化的影响。
进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。
学以致用读图，完成1〜2题。
1.图中阴影表示某种作物产区，该作物是（）A.水稻B.小麦C.黄麻D.棉花2.从20世纪60年代开始，该国开展了农业“绿色革命”且成效显著，但粮食问题仍是该国所要解决的首要问题，这是因为该国（）A.平原面积狭小B.人口数量大且增长快C.山地分布最广D.气候干旱，不利于农作物的生长读印度工业区和工业城市分布图，完成3〜5题。
印度(选学)-中图版八年级地理下册(钟作慈主编)教案
印度（选学）-中图版八年级地理下册（钟作慈主编）教案一、教学目标1.了解印度作为一个亚洲国家的地理位置、政治与文化背景;2.理解印度在经济、社会、文化方面的特点和发展状况;3.掌握印度与中国的经济、文化联系和合作;4.培养学生跨国交流、跨文化认知的能力。
二、教学重点1.掌握印度在亚洲国家的地理位置和基本的文化背景;2.了解印度在经济、社会、文化方面的特点和发展状况;3.掌握印度与中国交流合作方面的情况和相关知识。
三、教学难点1.从基础了解到深入了解印度的文化、社会、经济的发展;2.了解印度与中国的交流合作方面的情况;3.培养学生跨文化交流的能力。
四、教学方法1.小组合作学习法：让学生按照不同主题自由组成小组进行学习，分享自己的理解和思考;2.教师讲解法：让学生了解印度的基础知识和相关文化背景，然后进行深入的探讨;3.课堂讨论法：让学生在课堂上自由提问和解答问题，以促进思考和交流。
五、课程设计1.导入（5分钟）教师简单介绍印度，让学生了解印度位于亚洲的位置和周边国家，以及印度的人口、民族、语言等基本情况。
2.知识传递（30分钟）1.印度的社会、经济和文化介绍教师介绍印度的社会、经济和文化背景，让学生了解不同区域的文化差异，以及印度在世界上的重要性。
2.印度与中国的友好合作教师介绍印度与中国之间的友好合作，例如中印边境问题、贸易往来、文化交流等。
3.小组讨论（30分钟）学生们自由组成小组，以自己感兴趣的主题形式讨论和分享印度文化、社会和经济的相关情况。
老师在课堂上提供相关参考资料，引导学生进行深入思考。
4.总结（10分钟）教师进行总结和归纳，引导学生掌握基本知识点和思想，以及加强对跨文化交流的认知。
六、教学评价教师可以根据学生课堂表现和讨论效果来进行评价，同时还要鼓励学生自主学习，每个小组还要呈现自己的成果。
学生也可以互相评价，让整个学习活动更加有效果。
中图版(北京)八年级下册地理7.2 印度(选学)素养提升练习(含解析)
第二节印度(选学)基础过关全练知识点1南亚次大陆最大的国家【新特色·常考地图】读印度及周边国家、地区示意图,完成1—3题。
1.(2023广东湛江七中期中)下列关于印度地理位置的叙述,不正确的是(G8207001)( ) A与中国相邻B主要位于北温带C.濒临印度洋D.位于南亚地区2.(2023广东湛江七中期中)图中①、②、③、④四个箭头,造成印度的粮食生产很不稳定的风向是 ( )A.①B.②C.③D.④3.(2023广东湛江七中期中)下列人口问题在印度比较突出的是 ( )A.老年人增加,社会负担加重B.交通拥堵,就业困难C.国防兵源不足D.人口从城市迁移到农村知识点2印度的自然环境印度每年6月至9月是季风雨季,雷电暴雨天气频发,印度是世界粮食生产大国,但粮食生产很不稳定。
读图完成4—5题。
4.(2023陕西西安二十三中月考)印度6—9月为雨季,盛行的风向是 ( )5.(2023陕西西安二十三中月考)下列对印度年降水量分布的地区差异及其原因叙述正确的是( )A.南部内陆地区降水少是因为距海远B.西部沿海地区降水多是因为受西南季风影响大C.东北部地区降水多是因为位于东北季风的迎风坡D.东北部地区降水多是因为位于西南季风的背风坡知识点3快速发展的经济【综合思维】热带季风气候对南亚的农业生产有着重要影响。
读南亚年降水量分布图(图甲)和南亚主要农作物分布图(图乙),完成6—7题。
6.(2022山东菏泽中考)降水对南亚主要农作物分布的影响,表现为 ( )A.水稻主要分布于西北部和沿海地区,这里降水较多B.小麦主要分布于东北部地区,这里降水较少C.棉花主要分布于德干高原西部,这里降水较少D.黄麻主要分布于西北部地区,这里降水丰富7.(2022山东菏泽中考)西南季风决定着南亚农业的丰歉,下图中abcd对应的内容分别是 ( )A.偏多偏少旱灾较长B.适中偏多涝灾较短C.偏少适中涝灾较短D.适中偏少旱灾较长读图,完成8―9题。
中图版地理八年级下册地理知识点汇总(详细)
第五章认识亚洲第一节地理位置和地形1，位置与范围位置半球位置主要分布东半球和北半球海陆位置位于亚欧大陆东部，东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，西面与欧洲相接，西南面与非洲相临。
纬度位置东西跨经度约165°，南北跨纬度约92°，横跨寒、温、热三带，大部分位于北温带与其它大洲的分界线欧洲乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡非洲苏伊士运河北美洲白令海峡面积世界上面积最大的大洲2，地形地势（中部高，四周低的地势）第二节水系和气候1，主要河流湖泊河流分布特点：A、大河多发源于中部的高原山地、顺势呈放射状向四周入海；B、内流区面积广大主要河流：A、外流河长江（长度和流量都居亚洲首位，世界第三）、黄河、湄公河（我国境内称为澜沧江，亚洲流经国家最多的一条国际河）、印度河、恒河等。
B、内流河锡尔河阿姆河（两河最终注入于咸海）几个独具特色湖泊：贝加尔湖(世界上最深)、里海(世界最大)、死海(湖面海拔最低)重要地形区世界最高的高原：青藏高原，被称为“世界屋脊”亚洲最大的平原：西西伯利亚平原世界最高大的山脉：喜马拉雅山脉主要河流长江、叶尼塞河、印度河、黄河、湄公河地形特征地面起伏大，高低悬殊，中部地势高耸，四周地势较为低下。
地势特征中部高，四周低。
河流流向中间高四周低的地势特点导致了河流发源于中部，呈“放射状分布”2，复杂多样的气候亚洲气候类型（9种）面积最广的气候①温带大陆性气候季风气候亚洲东部②温带季风气候③亚热带季风气候亚洲南部④热带季风气候其它类型⑤热带雨林气候⑥地中海气候⑦热带沙漠气候⑧高原山地气候⑨寒带气候亚洲气候特点①气候类型复杂多样②季风气候显著③大陆性气候分布广原因：受纬度位置、海陆位置和地形的影响。
第六章认识地区第一节东南亚1，重要的地理位置⑴位置：亚洲的东南部⑵范围：包括中南半岛和马来群岛（世界最大的群岛）⑶交通：马六甲海峡被称为联系亚洲与大洋洲、太平洋与印度洋的“十字路口”，被称为是“海上生命线”。
八年级地理中图版下册课件：7.2.1 印度
合作探究
印度的地理位置的总结 印度是南亚次大陆面积最大的国家，位于亚洲南部， 西北与巴基斯坦相接，北与中国、不丹、尼泊尔毗邻， 东北与孟加拉国、缅甸接壤，西南、东北分别与马尔
代夫、斯里兰卡隔海相望。
合作探究
阅读
南亚次大陆
喜马拉雅山脉以南亚欧大陆的南延部分。因喜马拉雅山脉的阻隔，使 其在地理上形成一个相对独立的单元，但面积小于洲，故称次大陆。 又称印巴次大陆、印度次大陆。通指亚洲南部喜马拉雅山脉南侧直至 印度洋的大陆地区。大体介于北纬8°～37° 、东经61°～97°之间。由 于高大的喜马拉雅山脉把南亚同亚洲大陆主体隔开，东、西、南之间 分别为孟加拉湾、阿拉伯海、印度洋，使南亚在地理上形或一个相对 独立的地理单元，又因南亚大陆面积比一般大陆要小，故称为南亚次 大陆。次大陆上有印度、巴基斯坦、孟加拉国、尼泊尔、不丹、锡金 等国，不包括斯里兰卡，马尔代夫等岛国。
C.人口出生率居高不下 D.老龄人口增多
6.目前给印度经济社会的发展带来沉重压力的社会问题是（C ） A.环境问题 B.资源问题 C.人口问题 D.污染问题
总结延伸
自然地理位置
印 度
众多的人口
D 印度是印度教和佛教的发源地
2.北回归线穿过印度，因此印度南部属于（ B ） A.北温带 B.热带 A 长城 C.北寒带 D.南温带 C 泰姬陵 D 狮身人面像 3.印度著名的古建筑是（ C ） B 古罗马竞技场
当堂训练
4.印度东临（ D ） A.大西洋 B.阿拉伯海 C.太平洋 D.孟加拉湾 5.关于印度人口增长原因的表述，错误的是（ D ） A.医疗卫生条件的改善 B.人口死亡率下降
合作探究
探究二：印度的人口
印度人口已经超过12亿，成为世界第二人口大国
中图版-地理-八年级下册-7.2.1印度 名校教案
读图，找出印度的陆上邻国和隔海相望的国家。
说出印度的海陆位置和纬度位置。
学生小组活动，合作探究了解印度的自然地理位置概况。
教师总结：
印度的纬度位置：主要位于北纬10°至北纬30°之间，大部分位于五带中的热带和亚热带。
印度周边的国家：位于亚洲南部，西北与巴基斯坦相接，北与中国、不丹、尼泊尔毗邻，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西南、东北分别与马尔代夫、斯里兰卡隔海相望。
阅读材料，了解南亚次大陆。
探究二：印度的人口
出示印度火车图片，了解印度众多的人口。
小组探究活动：
印度的人口对社会经济发展有什么影响？
教师点拨：
印度人口已经超过12亿，成为世界第二人口大国庞大的人口基数和过快的人口增长速度，给印度的资源、环境造成巨大压力，也给社会经济发展带来沉重负担。
讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。
培养合作交流能力
利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习
板书设计
教学反思
本节课着重讲述了位于南亚的印度的自然地理位置，分别分析了印度的纬度位置、海陆位置及相邻的国家，利用了大量的地理图表进行教学，使学生充分了解了地理图表在地理教学中的重要性，养成良好的地理学习习惯。
《印度(选学)作业设计方案-2023-2024学年初中地理中图版北京》
《印度（选学）》作业设计方案一、课程背景《印度（选学）》是一门面向高中生的选修课程，旨在让学生了解印度这个东方奇奥国度的文化、历史、宗教、风俗习惯等方面的知识，拓展学生的视野，丰富学生的人文素养，培养学生的跨文化交流能力。
二、课程目标1. 了解印度的地理位置、历史沿革、政治体制等基本信息；2. 了解印度的宗教文化、语言文字、传统习俗等特色；3. 能够分析印度与中国的文化异同，拓宽跨文化交流的视野；4. 培养学生对印度的兴趣，激发学生对东方文化的探索欲望。
三、作业设计1. 主题钻研报告要求学生选择一个与印度相关的主题进行深入钻研，撰写一份1000字以上的钻研报告。
主题可以包括但不限于印度的宗教、历史、文学、艺术等方面。
学生需要在报告中介绍主题的背景、发展历程、影响等内容，并提出自己的见解和思考。
2. 文化体验活动要求学生选择一个印度文化活动（如印度舞蹈、印度瑜伽、印度处理等），进行实地体验并撰写一份心得体会。
学生需要详细描述自己的体验过程，包括活动的内容、感受以及对印度文化的理解和认识。
3. 比照分析作业要求学生选择一个与中国文化相似的主题（如传统节日、宗教崇奉等），比照分析中国和印度在这一主题上的异同的地方。
学生需要撰写一份比照分析报告，探讨两国文化之间的联系和差别，以及这种差别背后的文化原因。
4. 教室展示要求学生选择一个印度文化相关的话题，在教室上进行展示。
学生可以选择制作PPT、演讲、展示文物等形式，向同砚们介绍印度文化的方方面面，增加教室互动和进修氛围。
四、评判方式1. 作业评判：根据作业的完成情况、深度和奇特性进行评分，鼓励学生多角度、多层次地了解和探索印度文化。
2. 教室表现评判：根据学生的教室表现、展示效果等方面进行评分，鼓励学生积极参与教室互动，展示自己的进修效果。
3. 进修成绩评判：将作业成绩、教室表现等因素综合思量，给予学生相应的进修成绩。
五、总结通过以上设计的作业方案，旨在引导学生深入了解印度文化，拓展视野，培养跨文化交流能力，提高学生的人文素养。
《印度(选学)作业设计方案-2023-2024学年初中地理中图版北京》
《印度（选学）》作业设计方案一、课程背景《印度（选学）》是一门旨在让学生了解印度文化、历史、宗教、风俗和传统的选修课程。
通过本课程的进修，学生将能够更深入地了解印度这个奇奥而古老的国家，拓宽自己的国际视野，增加跨文化交流的能力。
二、教学目标1. 了解印度的历史、地理、政治等基本知识；2. 了解印度的宗教、文化、风俗和传统；3. 进修印度的语言、音乐、舞蹈等方面的知识；4. 提高学生的跨文化交流能力，培养学生的国际视野。
三、作业设计1. 教室讨论：学生可以根据老师的指导，选择一个感兴趣的话题进行研讨，比如印度的宗教、文化、历史等方面。
学生需要提前准备好相关资料，并在教室上展示和讨论。
2. 读书笔记：学生需要选择一本关于印度的书籍进行阅读，并撰写读书笔记。
学生可以选择小说、传记、历史书籍等不同类型的书籍，通过阅读了解印度的不同方面。
3. 钻研报告：学生可以选择一个自己感兴趣的课题进行钻研，比如印度的宗教、传统节日、音乐舞蹈等。
学生需要撰写一份钻研报告，并在教室上进行口头展示。
4. 文化体验：学生可以选择一个印度文化活动参与，比如进修印度舞蹈、尝试印度美食、进修印度语言等。
学生需要记录自己的体验，并在教室上分享。
5. 课外阅读：老师会提供一些关于印度的文章、视频、音频等资料供学生自行阅读。
学生需要选择其中一部分进行阅读，并撰写读后感。
四、评判方式1. 教室表现：包括积极参与讨论、提出问题、展示作业等方面；2. 作业质量：包括读书笔记、钻研报告、文化体验记录等方面；3. 课外阅读：学生需要提交阅读材料的读后感，评判其对印度文化的理解水平。
五、教学资源1. 书籍：《印度文化概论》、《印度历史纵横谈》等；2. 网络资源：印度文化网站、印度旅游网站等；3. 视频资料：关于印度的纪录片、电影等。
六、总结通过本课程的进修，学生将能够更全面地了解印度这个奇奥而古老的国家，增加自己的国际视野，提高跨文化交流的能力。
希望学生能够在本课程中收获知识的同时，也能够感受到印度文化的魅力，拓展自己的人生视野。
《印度(选学)作业设计方案-2023-2024学年初中地理中图版北京》
《印度（选学）》作业设计方案一、引言在本学期的选修课程《印度文化与摩登社会》中，我们旨在让学生深入了解印度的历史、社会、经济和文化特色。
为了实现这一目标，本作业设计方案将引导学生们通过自主探究、合作进修和实践反思，深化对印度的理解。
以下是详细的作业设计内容。
二、作业目标1. 理解印度多元文化的特点和影响2. 分析印度经济发展现状及其挑战3. 能够运用批判性思维评判印度的社会问题4. 提升钻研、报告撰写和团队协作的能力三、作业内容与形式1. 文献阅读与报告撰写（600字）学生需选择至少三篇关于印度历史、文化或经济的学术文章进行深入阅读，并撰写一份1500字摆布的综合报告，分析主题并提出个人见解。
2. 小组讨论与案例钻研（400字）以四人为一组，选择一个印度当代社会问题，如教育公平、宗教冲突或环保政策，进行深入钻研，准备10分钟的小组演讲，并记录其他成员的反馈。
3. 角色扮演与案例分析（300字）每位学生扮演一位印度历史或摩登人物，如甘地、莫迪等，进行角色演讲，阐述他们的观点和贡献，并分析其对印度社会的影响。
4. 实地考察报告（200字）对于有条件的同砚，鼓励实地访问印度文化遗址或博物馆，撰写一篇1000字的实地考察报告，分享所见所感。
四、评估与反馈1. 报告质量（40%）：内容的深度、广度，结构清晰度，论据支持。
2. 小组讨论表现（20%）：团队协作，观点表达，问题解决能力。
3. 角色扮演（20%）：理解角色，演讲技巧，对人物影响的理解。
4. 实地考察报告（10%）：观察力，分析力，文字表达。
五、时间安排与提交1. 文献阅读与报告撰写：第一至四周，每周提交部分进度，最终报告在第六周完成。
2. 小组讨论：第五周进行，小组提交演讲稿及反馈记录。
3. 角色扮演：第六周进行，角色演讲视频上传至平台。
4. 实地考察报告：第七周提交，如有条件者需提前告知。
六、注意事项1. 作业需原创，禁止抄袭。
2. 按时提交，保持良好的学术诚信。
《印度(选学)导学案-2023-2024学年初中地理中图版北京》
《印度（选学）》导学案一、导学目标：1. 了解印度的地理位置、人口、宗教、语言等基本情况；2. 了解印度的历史、文化、风俗习惯等特点；3. 了解印度的政治体制、经济发展、对外干系等方面的情况；4. 掌握印度在世界上的地位和影响；5. 培养学生对印度的兴趣和了解，拓展学生的国际视野。
二、导学内容：1. 印度的地理位置、人口、宗教、语言等基本情况；2. 印度的历史、文化、风俗习惯等特点；3. 印度的政治体制、经济发展、对外干系等方面的情况；4. 印度在世界上的地位和影响。
三、导学步骤：第一步：导入通过展示印度的美丽风景、丰富文化和奇特风俗，引起学生的兴趣，激发学生对印度的好奇心。
第二步：进修印度的地理位置、人口、宗教、语言等基本情况1. 地理位置：介绍印度的地理位置及其与中国、其他国家的干系；2. 人口：了解印度的人口数量、分布情况等；3. 宗教：介绍印度的主要宗教，如印度教、佛教、锡克教等；4. 语言：了解印度的官方语言及各地方言的情况。
第三步：进修印度的历史、文化、风俗习惯等特点1. 历史：介绍印度的历史沿革，包括古代印度文明、印度教、佛教等；2. 文化：了解印度的文化传统，如印度舞蹈、音乐、服饰等；3. 风俗习惯：介绍印度人民的生活习惯、节日习俗等。
第四步：进修印度的政治体制、经济发展、对外干系等方面的情况1. 政治体制：了解印度的政治体制、政府机构等；2. 经济发展：介绍印度的经济发展现状、主要产业、贸易情况等；3. 对外干系：了解印度与世界各国的干系，特别是与中国的干系。
第五步：进修印度在世界上的地位和影响1. 地位：了解印度在国际社会中的地位和作用；2. 影响：了解印度对世界的影响，如在科技、文化、经济等方面的贡献。
四、导学总结：通过进修本节课的内容，我们对印度有了更深入的了解，不仅了解了印度的地理、历史、文化等方面的情况，还了解了印度在世界上的地位和影响。
希望同砚们能够继续关注印度，拓展国际视野，增长见闻，为将来的进修和工作打下良好的基础。
《印度(选学)导学案-2023-2024学年初中地理中图版北京》
《印度（选学）》导学案导学目标：1. 了解印度的地理位置、人口、文化等基本情况；2. 了解印度的历史、宗教、政治等重要信息；3. 理解印度与中国的干系，以及印度在国际事务中的地位；4. 探讨印度的发展现状和未来发展趋势。
导学内容：一、印度梗概1. 地理位置：印度位于南亚次大陆，东临孟加拉国、西邻巴基斯坦，北接中国和尼泊尔，南濒印度洋。
2. 人口：印度是世界上人口第二多的国家，人口超过13亿。
3. 文化：印度是世界上文化最为丰富的国家之一，有着悠久的历史和多元的文化传统。
二、印度历史1. 古代印度：古印度是世界上四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化。
2. 殖民时期：印度曾被英国殖民统治长达200多年，在1947年获得独立。
3. 独立后发展：印度独立后经历了艰苦的发展阶段，逐渐成为一个新兴经济体。
三、印度宗教1. 佛教：印度是佛教的发源地之一，佛教在印度有着深厚的影响。
2. 印度教：印度教是印度最主要的宗教，占据着印度绝大多数人口的崇奉。
四、印度政治1. 政治体制：印度是世界上最大的民主国家，实行议会制和总统制。
2. 政治形势：印度政治局势复杂多变，有着各种政治派别和势力。
五、印度与中国1. 友好干系：印度和中国是两个重要的新兴经济体，在政治、经济等领域有着广泛的合作。
2. 边界问题：印度和中国在边界问题上存在争议，两国之间的干系时而紧张。
六、印度国际地位1. 经济实力：印度是世界上经济增长最快的国家之一，拥有巨大的市场潜力。
2. 地区影响：印度在南亚地区有着重要的影响力，是南亚地区最大的国家。
七、印度发展现状和未来趋势1. 经济发展：印度经济持续增长，成为举世重要的经济体之一。
2. 社会问题：印度仍然面临着贫富差距大、社会不公等问题，需要进一步发展和改革。
3. 未来趋势：印度在举世事务中的地位将不息提升，发展潜力巨大。
导学活动：1. 分组讨论：分组讨论印度的地理位置、人口、文化等基本情况，并向全班汇报。
中图版(北京)地理八年级下册：7.2 印度(选学) 学案(无答案)
印度
【第一课时】
【学习目标】
1．了解印度人口增长的特点。
2．阐述人口的过度增长与资源、环境、经济发展的关系。
3．分析印度的气候特点与水旱灾害频繁的原因。
4．学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高分析、归纳能力。
【学习重难点】
学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高分析、归纳能力。
【学习过程】
一、自学质疑
1．在我国西南面的邻国中，有一个世界文明古国，它就是，在亚洲的地理分区中它属于，是面积的国家。
与一样，印度也是一个众多的国家，目前人口已经超过，仅次于，居世界第位。
2．印度大部分地区地处和（温度带），以气候为主。
由于受的影响，极不稳定，有的年份多，有的年份少，频繁。
给印度人民的和带来了很大影响。
为了抵御，印度人民修筑了很多，例如，、规模庞大的灌溉系统，南部的等。
但是，面对严重的，印度现有的依然显得有些。
二、交流展示
1．印度在我国的什么方位，周围有哪些邻国和海洋？
2．印度的地形特点如何？
三、互动探究
1．讨论：哪些原因导致了印度人口的高速增长？
2．印度的人口包袱对本国资源、环境和经济发展带来了哪些压力？。
中图版(北京)地理八年级下册：7.2 印度(选学) 学案(无答案)2
印度
【第2课时】
【学习目标】
1．了解印度的粮食生产变化及主要农作物与地形、气候的关系。
2．认识印度的工业分布于原料产地的关系。
3．运用地图、资料分析印度的农业生产和工业发展，培养阅读地图的能力和从图上获取地理信息的能力。
【学习重难点】
运用地图、资料分析印度的农业生产和工业发展，培养阅读地图的能力和从图上获取地理信息的能力。
【学习过程】
一、自学质疑
阅读课本完成以下问题：
1．众多的人口，使得印度成为消费大国。
在20世纪60年代，印度实行了，改进了生产技术，粮食供应状况逐步得到改善。
现在，印度
技术有了很大改进，已经基本实现，解决了长期以来的问题。
和是印度主要的粮食作物，二者的产量均居世界前列。
2．在期间，印度主要发展和。
独立以后，印度积极引进和，重视培养，努力发展本国工业。
现在，印度不仅、、和具有一定的规模，而且在、
、等高科技领域也有一定的成就。
二、交流展示
1．印度在20世纪60年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？
1/ 2
2．印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？
三、互动探究
印度种植的粮食作物和经济作物主要有哪些？比较印度农作物的分布与地形和气候的关系。
2/ 2。
中国地图出版社初中地理八年级下册(北京版) 印度(选学)-全国优质课一等奖
《印度》（第1课时）
四川.绵阳中学英才学校
地理.陈堂会
一、教学目标
1、对照地图和课文，说出印度的地理位置，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。
2、运用资料分析的印度人口特点及人口众多的优势和劣势，学会根据地图和其他资料说出某国家的人口特点，初步树立人口增长应该与资源环境社会经济相协调的人地可持续发展观念。
3、对照印度的水稻和小麦分布图、地形图、降水分布图，找出印度水稻、小麦分布与降水、地形的对应关系，学会运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
二、重点难点
1、教学重点：①正确描述印度地理位置；
②学会分析印度人口特点及影响；
③认识印度水稻、小麦分布地及自然原因。
2、教学难点：①能正确分析印度人口特点及优劣势；
②能准确分析印度水稻小麦分布与自然条件的关系。
三、教学方法：合作探究、图表分析、竞猜抢答、情境模拟等。
四、教学媒介：PPT辅助多媒体教学。
五、教学设计：
六、板书设
计：
展开的两次农业革命；
6、乐学善思
1、“知识小结”——总结印度主干知识，形成知识网络；
2、“课堂反馈”——随堂小练习内化本节知识； 引导学生尝试以自己的方式总结主干
知识；
印 度
气
候：热带季风
灾害：水灾旱灾。
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3、人口 大国
⑤ 各抒己见——人口压力……
项目
耕地面积 粮食产量 国内生产总值 （2005年） （2008年） （2008年）
印度人均值 世界人均值
0.66
0.61
0.13
（低于世界平均水平）
3、人口 大国
⑥ 人 口 政 策 ……
5、舌尖 印度
② 追 本 溯 源 ……
薄饼“恰巴提”
咖喱炒饭
小麦（喜温凉，耐旱） 水稻 （喜温，喜湿）
5、舌尖 印度 ② 追本溯源——地形连连看……
水稻
A
小麦
B （平原）
（高原）
5、舌尖 印度 ② 追本溯源——降水连连看……
水稻
（降水少） （降水多） C D
小麦
5、舌尖 印度 ② 追本溯源——分布连连看……
眼 疾 手 快 — — ① 海 陆 位 置 ……
B
C
A
2、印度 版图
眼 疾 手 快 — —② 印 度 首 都 ……
2、印度 版图
动 力 火 车 — — ③ 邻 近 国 家 ……
巴基斯F坦
A中国
尼B泊尔 C D
E
HG
2、印度 版图
动 力 火 车 — — ④ 地 形 地 势 …… （地势特征：南北高，中间低）
地下水，土地退化严重，粮食增产潜力减弱。
2004年开始，印度进行了第二次“绿色革命”，利用生物技术的
进步改良品种，推广高效无毒农药，完善水利灌溉系统，加强信息
技术在农业管理中的运用等。这次“绿色革命”不仅明显提高了粮
食产量，而且改善了生态环境。
6、乐学 善思 ① 知 识 小 结 ……
印度
6、乐学 善思 ② 课 堂 反 馈……
A B
C
3、人口 大国
① 请你欣赏——印度阅兵……
3、人口 大国
② 请你欣赏——印度交通……
3、人口 大国
③ 人 口 众 多 ……
人口世界第二：
截止2017年底，中国人口13.9亿， 印度人口13.39亿；
3、人口 大国
③ 请你分析——人口增长……
从1993年到2011年，印度大约增
加了多少亿？ 3.26亿（中国1.62）亿
印度的控制生育计划 1、鼓励一对夫妇只要两个孩子。 2、对不多于两个孩子的夫妇，在就业、 教育、住房和医疗等方面给予照顾，退休 后提供退休金。 3、控制生育计划只在城市收到了一定的 效果；在广大的农村，多生子女现象依然 非常普遍。
4、热带 季风
① 水 深 火 热 ……
春末时节，印度气温迅速上升，每年5 月，印度的平均气温在40℃以上，到河里纳 凉几乎成了绝大多数印度人躲避暑灾的主要 办法。到5月底，气温将会达到45℃以上。 印度将发生热旱灾害，生产及生活用水困难 、土地龟裂、农作物不能播种。印度几乎每 年都有因热而死的人。
4、热带 季风
① 水 深 火 热 ……
4、热带 季风
② 集中生智——水 旱 成 因？
（黑板手绘讲解……）
结合P33图7.38和7.39及所学知识，合作 分析印度雨季、旱季、水灾、旱灾的成因……
4、热带 季风 ③ 水 旱 成 因 —— 温 度 带……
热带
（亚热带）
23.5°N
10°N
4、热带 季风 ③ 水 旱 成 因 —— 气 候 类 型 ……
粮
水稻
食 生人
产口
（内陆、高原） （沿海、平原）
不 稳
众 多
EF
定，
……
水
小麦
旱
灾
害
频
繁
，
5、舌尖 印度 ③ 绿 色 革 命 ……
阅读材料
两次“绿色革命”
20 世纪60 年代，印度进行了第一次“绿色革命”，引进并培育
新品种，使用化肥，改进灌溉技术，推广机械化生产。这些措施使
粮食产量大幅度提高。但是，由于过度使用化肥、农药，大量抽取
3、人口 大国
③ 人 口 预 测 ……
联合国粮 亿 食组织推算 ，2040年 ，印度将超 过中国，成 为世界人口 第一大国。
3、人口 大国
④ 各抒己见——人口优势……
印度每年新增劳动力1 800 万人左右， 劳动力资源丰富，价格低廉。
印度是世界上主要的稻米、小麦、 甘蔗生产和消费国之一。
（消费市场广阔）
1.文明 古国
2.印度 版图
3.人口 大国
4.水灾 旱灾
5.舌尖 6.乐学
印度
善思
1、文明 古国
请 您 欣 赏 ……
2、印度 版图
眼 疾 脑 快 ……
以最快的速度， 认识P31图7.34中最多 的地理要素；
2、印度 版图
眼 疾 手 快 — — ① 海 陆 位 版图
6、乐学 善思
② 课 堂 反 馈……
请多指教! 谢谢观看,
一全 年年 分高 旱温 、， 雨 两 季
4、热带 季风
③ 水 旱 成 因 —— 旱西 季南 雨季 季风…………
N
N
西南季风 自然灾害
来得早、退得晚 风力强
来得晚、退得早 风力弱
水灾 旱灾
5、舌尖 印度
① 美 食 荟 萃 ……
印印印印印度恰恰度度咖印度度手巴巴塔手喱度酸薯抓提提利抓饭飞奶角饭饭饼
香料奶茶