小学一年级作文教案对对子
冀教版一年级语文下册《七单元 综合学习七 有趣的对子》教案_1
《有趣的对子》教案小朋友们，你们看这是什么？（ppt出事春联图片）对，这就是春联，每逢春节，我们都会贴春联。
赶上红白喜事的时候，我们还要贴对联。
像这些春联、对联，它们都是对子的一种，今天我们就一起学习《有趣的对子》。
你们知道吗？我国最早的对子出现在一千多年前。
据史料记载，后蜀广正二十七年（公元九**年）的春节前夕，后蜀国主孟昶（chǎng）因为平日喜欢练习联语，所以趁新年来到之际，忽然下了一道命令，要求大臣们在“桃符板”上题写对句，来测试他们的才华。
大臣们各自写好一幅，耐心的等待审查。
孟昶一一看过，都不满意。
于是他就亲自提笔，在“桃符板”上写了“新年纳余庆；佳节号长春”。
这就是我国用文字记载下来的一幅最早的对联。
说了这么多，那什么是对子呢？对子，又叫对联，就是把两个意思相反或相对的词语前后组合在一起。
每组对子字数相等，节奏一致，读起来朗朗上口。
比如：清对淡，薄对浓暮鼓对晨钟。
山花对海树这几组对子中，清淡相对，薄浓相对，暮鼓对应晨钟，山花对应海树。
每组对子字数上都相同，但意思却相反。
再看这一组：是对非长对短虚心对骄傲热情对冷淡诚实赢得千家赞虚伪招来万户嫌小朋友们，你能找到每组对子中相对应的词语么？（ppt出示描红）大家都找到了，你们真聪明！通过观察，你会发现最后一组和前面的不太一样，它是由句子组成的。
对字的形式很灵活，不仅可以对字词，也可以对句子。
怎么样，是不是很有意思？四：朗读指导对子的朗读也是有技巧的，因为它简短精悍，所以朗读时要注意节奏，韵脚要收的干脆，不要拖长，要读出词语对应的关系。
（师范读）是对非长对短虚心对骄傲热情对冷淡诚实赢得千家赞虚伪招来万户嫌请你也来试着读一读吧。
学生自读时间只要掌握了朗读技巧，相信你读的也很棒！五、考考你看了这么多对子，你想不想试着对一对呢？小朋友们，赶快把这些好朋友找出来吧！ppt出示明对暗，早对晚。
远对近，古对今。
喜欢对讨厌，复杂对简单。
黑暗对光明，表扬对批评。
最全小学生对对子大全
~小学生对对子大全上对下，小对大。
前对后，左对右。
多对少，老对少。
来对去，男对女。
黑对白，里对外。
高对低，粗对细。
远对近，古对今。
明对暗，早对晚。
有对无，出对入。
宽对窄，买对卖。
南对北，首对尾。
西对东，始对终。
干对湿，公对私。
美对丑，薄对厚。
咸对淡，甘对甜。
天对地，稠对稀。
旧对新，晴对阴。
浮对沉，假对真。
强对弱，对对错。
开对关，硬对软。
深对浅，加对减。
负对正，降对升。
冷对热，饱对饿。
死对生，反对正。
直对弯，长对短。
胜对败，好对坏。
快对慢，双对单。
熟对生，歪对正。
·笑对哭，吸对呼。
退对进，阳对阴。
优对劣，日对夜。
紧对松，轻对重。
香对臭，胖对瘦。
后对先，易对难。
冷对暖，忙对闲。
爱对憎，贵对贱。
送对迎，动对静。
仰对俯，吞对吐。
浊对清，输对赢。
悲对喜，劳对逸。
凹对凸，矮对高。
利对弊，此对彼。
盾对矛，贬对褒。
涝对旱，简对繁。
完全对危险，优点对缺点。
喜欢对讨厌，复杂对简单。
胆小对勇敢，早晨对傍晚。
责备对称赞，坚硬对柔软。
现实对幻想，软弱对刚强。
暗淡对明亮，缓和对紧张。
迅速对缓慢，乐观对悲观。
干净对肮脏，喜悦对悲伤。
#沉着对慌张，凶恶对善良。
轻巧对笨重，繁重对轻松。
火热对冰冷，浪费对节省。
迟钝对灵敏，怀疑对相信。
喧哗对安静，动摇对坚定。
黑暗对光明，表扬对批评。
先进对落后，敌人对朋友。
秘密对公开，快乐对悲哀。
扩大对缩小，笨拙对灵巧。
潮湿对干燥，和蔼对粗暴。
憎恨对热爱，隐瞒对坦白。
暴露对隐蔽，陌生对熟悉。
糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。
困难对容易，降落对升起。
白天对黑夜，欢送对迎接。
成功对失败，爱护对损害。
幸福对痛苦，正确对错误。
认真对马虎，明白对糊涂。
稠密对稀疏，清晰对模糊。
提倡对禁止，弯曲对笔直。
永久对暂时，结束对开始。
忧愁对高兴，冷淡对热情。
粗糙对光滑，矮小对高大。
愚蠢对聪明，动摇对坚定。
强烈对微弱，勤劳对懒惰。
成语对子…流芳百世――遗臭万年指鹿为马---点石成金精雕细刻――粗制滥造雪中送炭――锦上添花伶牙俐齿――笨嘴笨舌瓜熟蒂落――水到渠成鼎新革故――激浊扬清守株待兔――缘木求鱼见风使舵――顺水推舟承先启后――继往开来千山万水――五湖四海望梅止渴――画饼充饥色厉内荏――外强中干卸磨杀驴――过河拆桥忠言逆耳――良药苦口精卫填海――愚公移山追本穷源――寻根究底沉鱼落雁――闭月羞花走马观花――浮光掠影看菜吃饭――量体裁衣循规蹈矩――安分守己牛鬼蛇神――魑魅魍魉落花流水――残枝败叶开门揖盗――引狼入室绳锯木断――水滴石穿抛砖引玉――点金成铁弃暗投明――改邪归正苦中作乐――忙里偷闲貌合神离――阳奉阴违削足适履――杀头便冠狗仗人势――狐假虎威胸有成竹――目无全牛卧薪尝胆――破釜沉舟牵肠挂肚――提心吊胆莺歌燕舞――鸟语花香井然有序――杂乱无章伶牙俐齿――拙嘴笨舌固若金汤――危如累卵指鹿为马――点石成金雪中送炭――锦上添花山珍海味――粗茶淡饭横眉冷对――低眉顺眼流芳百世――遗臭万年精雕细刻――粗制滥造打草惊蛇――敲山震虎。
一年级语文下册《对对歌》教案
一年级语文下册《对对歌》教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册教材，《对对歌》一课。
该文以生动的语言，朗朗上口的节奏，描绘了一系列对比鲜明的自然现象和生活中的事物。
详细内容包括：1. 课文朗读：全文共八句，每句对比两个事物，如“天对地，雨对风，大陆对长空”。
2. 词汇学习：风、雨、大陆、长空、山、水、花、鸟等。
3. 语法学习：掌握“对”字的用法，理解对比的概念。
二、教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，感受课文的韵律美。
2. 学习并掌握课文中的生字词，理解对比的意义。
3. 通过对比的学习，培养观察、思考和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对比概念的理解，生字词的掌握。
2. 教学重点：朗读课文，学习对比，培养表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，课文挂图。
2. 学具：课文朗读录音，生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察教室内的物品，进行对比，如“黑板对白纸，男生对女生”。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，感受课文的韵律美。
（2）学习生字词，通过挂图、卡片等形式展示，让学生读、认、写。
（3）讲解对比的概念，引导学生观察、思考生活中的对比现象。
3. 例题讲解：选取课文中的两句，如“山对水，花对鸟”，讲解对比的用法。
4. 随堂练习：让学生仿照课文，自己编写对比句子。
六、板书设计1. 课题：《对对歌》2. 内容：天对地，雨对风大陆对长空，山对水花对鸟，云对月3. 生字词：风、雨、大陆、长空、山、水、花、鸟七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读成诵。
（2）用对比的方法，编写一句《对对歌》。
（3）抄写生字词，每个写三遍。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：太阳对月亮，星星对云朵。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对对比概念的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
2. 拓展延伸：（1）让学生搜集生活中的对比现象，进行分享。
（2）鼓励学生用对比的方法创作小诗，激发创作兴趣。
一年级下册语文实践教学设计：对对子
一年级下册语文实践教学设计：对对子唱韵语对对子——一年级下册语文实践教学设计山东德州跃华实验学校孟祥芹设计理念：我们要正确地对待传统，继承传统。
韵语适合于学习语文的规律，符合汉语的特点，是千百年来长期实际经验总结出的美文。
汉字作为表意文字，经过几千年的积淀，形成了一些特殊的语言形式，而这些形式可以说都是汉字的精华，如绝句、律诗、词、谜语、对联等，它们都属于韵语形式。
学习这些精华，有利于儿童深入掌握汉语言的规律，以便更好地学好汉语。
韵文的语言凝练、含蓄，具有一定的跳跃性，可以提高儿童对书面语言的感受力。
韵文要语言优美、情感高尚，让儿童在欢笑诵读中潜移默化地接受教育，达到识字读文的目标。
我们都知道，儿童的思维过程是先记忆，后理解，儿童的天性是喜动不喜静、爱说爱唱。
韵文就是符合儿童的思维规律和天性的一种语言形式，也是一种提高和巩固记忆的好办法，所以，孩子们在小学阶段多读多背些韵语是好处的。
这些好处并不是立竿见影的，而是潜移默化的，是一种润物细无声的教育。
学习目标：了解韵语的特点，体会韵语的美，能够简单积累和创造韵语。
教学准备：1．教师把一些韵语资料重新编写、分类。
2．视频韵语资料，感受到韵语的美。
教学过程：一、复习韵语视频出示韵语：云对雾雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳花对草蝶对蜂蓝天对碧野万紫对千红桃对李柳对杨山清对水秀鸟语对花香自己也学着读一读。
这就是韵语。
【设计说明：初步感受韵语。
】二、发现韵语的特点通过听和读，你发现韵语有什么特点吗？【设计说明：任意说出自己的发现，教师不要急于表达自己的观点，看孩子们小小的年纪能发现多少。
其实孩子们的潜力是无穷的。
】三、读韵语1．出示简单的韵语。
（也就是对子）长对短是对非高对矮大对小黑对白云对雨雪对风春对夏秋对冬贫对富塞对通明对暗淡对浓茶对酒赋对诗行对止速对迟来对往密对稀声对色饱对饥无对有实对虚终对始疾对徐金对玉宝对珠贤对圣智对愚秦对赵越对吴水对泥熊对虎象对犀河对海汉对淮……你能说出这样的对子吗？【设计说明：引领孩子们观察周围的事物，从生活中找对子。
对对子教案
对对子教案对对子教案一、教学目标1. 能正确理解对对子的定义。
2. 能运用所学知识创作简单的对对句子。
3. 培养学生的语言表达和联想能力。
二、教学重点1. 掌握对对子的定义和特点。
2. 运用对对子的技巧进行创作。
三、教学难点能运用所学知识创作简单的对对句子。
四、教学过程（一）导入1. 引入例子：老师忙前忙后，学生听话听得甜。
2. 提问：大家听了这句话，觉得有什么特别的地方？（二）呈现1. 提出问题：你们有没有听过对对子？2. 引导解答：对对子就是两个相对应的词或词组放在一起，形成韵味和形式的一种修辞手法。
3. 给出句子示例：草原上奔跑的马儿，迎着明媚的阳光发出花样的光。
4. 引导学生分析句子结构和特点：这个句子中有两个相对应的词组，分别是“奔跑的马儿”和“明媚的阳光”，它们的结构和形式相同，显得非常韵味十足。
（三）操练1. 提出问题：你们有没有听过其他的对对子？请举例。
2. 直接引导学生举例：如“杨柳青青湖水平，闻莺啼啼花径深。
”、“珍珠沉底海滩空，蝴蝶飞舞花丛纯。
”等。
3. 鼓励学生创作对对句子：请大家想象一下，在我们生活中见过的事物中，有哪些可以组成对对句子的词语或词组？请举例。
4. 学生创作对对句子，并展示出来。
（四）拓展1. 提问：在我们的日常生活中，对对子有哪些应用呢？2. 引导解答：对对子不仅可以用来写诗，还可以用在广告、宣传口号、童谣等地方。
3. 给出例子：例如“用热爱的心去创造，才能拥有美好的明天。
”、“冬天融融暖气机，夏天凉凉空调房。
”等。
4. 鼓励学生创作并分享自己的对对句子。
五、总结反思1. 总结对对子的定义和特点。
2. 让学生分享自己创作的对对句子，鼓励学生互相欣赏和交流。
六、作业布置1. 要求学生以对对子为创作素材，写一篇小短文或诗歌。
2. 提醒学生注意对对子的使用方法和技巧。
七、教学评价通过教学活动的展开，学生是否能准确理解对对子的定义和特点？是否能够运用所学知识创作简单的对对句子？是否能展示出一定的语言表达和联想能力？。
2024年一年级语文下册《对对歌》教案
2024年一年级语文下册《对对歌》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文下册教材第四单元《对对歌》。
具体内容包括：课文《对对歌》的阅读与理解，生字词的认读与书写，课后的对对子练习。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受对对歌的韵律美。
2. 掌握生字词，并能正确书写。
3. 培养学生的想象力和语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与书写，对对歌的理解。
难点：对对歌的创编，字词的正确运用。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字卡片，对对歌示例。
学生准备：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示一副美丽的对联，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”让学生初步了解对联的特点和魅力。
2. 课文学习（15分钟）：学生自读课文，教师带领学生逐句解析，理解课文内容，感受对对歌的韵律美。
3. 生字词学习（10分钟）：教师出示生字卡片，引导学生认读，并讲解字词的意思和书写方法。
4. 实践活动（10分钟）：学生两人一组，根据课文内容创编对对歌，并进行展示。
5. 例题讲解（5分钟）：教师选取一道课后练习题，讲解解题思路，引导学生正确作答。
6. 随堂练习（5分钟）：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《对对歌》2. 生字词：山、水、花、鸟、红、绿、上、下3. 课文内容简要概括4. 对对歌示例七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，自编一首对对歌，并尝试用彩色笔装饰。
3. 课后练习题：（1）连线题：将下列词语进行正确搭配。
A. 山B. 水C. 花D. 鸟①青②绿③红④蓝答案：A① B② C③ D④八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《对对歌》，让学生了解了对对子的特点，掌握了生字词，并能运用所学知识进行创编。
课后，教师应关注学生对字词的掌握情况，对创编能力较弱的学生进行个别辅导。
同时，鼓励学生在生活中发现美、创造美，将所学知识运用到实际中。
对对子教学设计
渔亭中心小学李淑芬 2015.4.28 教学目标:1.让学生通过课外阅读和课内交流,知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产,是我国文学园地中的一枝奇花异草。
2.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。
3.激发学习语文的兴趣,培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
教学难重点:了解对联的特点,并尝试对简单的对联。
活动过程:一、谜语引入1.猜谜语。
2.师:同学们,春节的时候,几乎家家户户都会贴春联,其实,春联只是对联中的一类。
你们可知道,对联可是我们中华民族文化的瑰宝,它在国学中占有重要的地位。
除春联外,你们还知道在生活当中对联都用在哪些方面?今天,就让我们一起走进对联、认识对联。
二、感知对联1.对联的起源。
2.对联的类型。
师:古人学语文,很重要的内容就是学对联。
古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
3.阅读对联故事。
4.认识对联的特点。
从对对联的故事中,你发现对联有什么特点呢?四人小组讨论。
3.教师小结:三、游戏:对对子欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也来写写对联?那就让我们一起来试试。
1.挑战第一关:火眼金睛——看图对对子。
2.挑战第二关:牛刀小试——词语对对子。
蓝天对()大陆对()六畜兴旺对()3.挑战第三关:你追我赶——补写对联。
天——风——桃红——吉祥——蚕吐丝——辞旧岁——画饼充饥——行千里路——福如东海——四、欣赏对联师:泱泱中华大地,孕育了多少灵秀人物;滔滔历史长河,流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
1.欣赏趣联故事,感悟用词精妙。
2.学会正确贴对联。
对联有着广泛的用途,你在哪些地方,哪些场合看到过对联呢?(1)看对联猜行业(2)看对联猜职业(3)我会贴对联五、赠言结课板书设计:走近对联字数相等词语相对意思相关音韵相谐篇二:对对子复习教案趣味对对子一、教学目标:1.通过开展中国传统语文教学活动“对对子”,复习对联知识,学会推敲语言拟写对联,提高学生语言运用能力,激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣。
小学一年级作文教案 对对子
七、对对子——写意思想对的话【教学目标】1、学生知道简单的反义词，会用反义词写对应的话。
2、通过观察体会写出对对子的动作、体会。
3、描写真实，语句通顺。
【教学重点】1、学生学会怎么描写人物的动作。
教学难点：体会自己读对子时的感受，写出真情。
【教学方法】设置情境，学生感受体会，老师指导方法。
【教学过程】第一课时：（30分钟）幻灯片第一页。
一、课前导入同学们大家好，我们一周一次的快乐作文课开讲了，首先老师考考大家的记忆力，你们还记得咱们快乐作文课堂的要求吗？老师说：“一、二、三！”学生对“快、静、齐！”老师提示同学们，把自己的书本放到桌子的右上角，快速地抬头挺胸做好。
大家做的很好，表扬一下大家：“棒！棒！你真棒！”一起喊一下快乐作文的口号：“快乐作文，快乐成长！”幻灯片第二页。
我们今天学第七课《对对子》。
上课之前呢先见一位贵人，打开幻灯片第三页。
你们看圣诞老人给大家送礼物来了，要得到礼物还有点难度，要冲关才能拿到礼物。
三、快乐大冲关幻灯片第四页。
第一关（一）快乐读经典——《三字经（七）》。
打开幻灯片第五页《三字经（七）》。
老师起头学生齐读，读完之后老师正音。
老师分别从每一组里找一位同学点读，给读得好的组加一分，并送上鼓励的掌声：“棒！棒！你真棒！”幻灯片第六页。
第二关（二）、摇头晃脑背古诗老师打开幻灯片第七页：马【唐】李贺大漠沙如雪，燕山月似钩，何当金络脑，快走踏清秋。
一起读古诗《马》，读完后老师正音。
幻灯片第八页。
同学们咱们一起看看这首是讲了一件什么事，老师讲解：•连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。
•什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？讲解完之后，让同学们闭上眼睛边听边在脑海里想向当时的情景，和诗人李贺一起回到古代。
全班同学再联系情景一起诵读。
同学们的表现都很好，老师送给大家快乐作文的掌声：“棒！棒！你真棒！”打开幻灯片第九页，送给大家一个成语故事。
《对对子》教学设计
《对对子》教学设计
一、教学目标
1.引导幼儿接触一些简单的对子，感受反义词、近义词的特点。
2.激发幼儿学习语音文字的兴趣。
二、教学重难点
1.重点：幼儿能流利地朗诵课文儿歌。
2.难点：对反义词进行感受。
三、教学方法
讲授法、讨论法。
四、教学课时
1课时
五、教学过程
（一）教师引导幼儿学习儿歌第一句的前半句：日对月（板书）。
1.教师画“太阳挂在天上”，提问：这是什么时候？你是怎么知道的？（白天；因为太阳早升晚落。
）
2.教师画“月亮挂在天上”，提问：这是什么时候？你是怎么知道的？（夜晚；因为月亮天黑才出来。
）
（二）教师引导幼儿学习儿歌第一句的后半句：山对水（板书）。
1.教师画“山山水水”，请幼儿看画面想对子。
2.教师引领学生读“山对水”。
（三）学习儿歌后四句，感受反义词。
1.教师边做动作，边范读“前后对左右，南北对西东”（板书）。
2.教师在黑板上画一个大圆圈，一个小圆圈，请幼儿对对子（多少）。
3.教师带领幼儿对最后一句：“大小对多少，春夏对秋冬”（板书）。
（四）朗读儿歌
1.再带领幼儿多读几遍儿歌。
2.幼儿尝试自由朗读儿歌。
六、板书设计
对对子
日对月，山对水。
前后对左右，南北对西东。
大小对多少，春夏对秋冬。
《对对子》教学设计
《对对子》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇《对对子》。
本篇文章以对对子的形式介绍了我国传统文化的魅力，主要内容包括对联、剪纸、中国结等。
通过对对子的形式，让学生了解并感受中国传统文化的独特韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解对对子的特点和魅力，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确认读“对对子、传统文化”等词语，了解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，学会对对子的基本技巧。
难点：理解对对子的特点和魅力，能够创作简单的对对子。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国传统节日春节的喜庆氛围，引导学生关注对联、剪纸、中国结等传统文化元素，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，圈画出不懂的生字词，借助工具书查阅，教师巡视辅导。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流对课文的理解，讨论对对子的特点和魅力，教师参与讨论，给予指导。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解对联、剪纸、中国结等传统文化形式，讲解对对子的基本技巧，示例讲解对对子的创作方法。
5. 实践演练（10分钟）学生分组进行对对子创作，教师巡回指导，给予评价。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：对对子板书设计：对联剪纸中国结对对子特点对仗工整平仄协调创作方法关注词性注意结构七、作业设计1. 抄写课文中的对对子，注意字迹工整。
2. 创作一副对联，要求对仗工整，意思明确。
3. 调查身边的传统文化，了解其背后的故事，下节课分享。
部编版小学语文一年级下册任务二：我来对对子
语文“素养－活动——学习任务群主题设计”课时助学案2.学习字词（1）出示生字：圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕柳杨①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。
②教师指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“圆、严、寒”是前鼻韵母an；“暑、晨、霞”的翘舌音；“杨”是后鼻韵母ang。
（2）出示词语：圆形严寒酷暑凉风早晨细雨朝霞夕阳柳叶杨树（3）教师引导学习识字方法：这课中有很多要求我们认识的字，都有哪些好方法来记住它们呢？学习会意字，教师出示图片，讲解：有一些汉字最初是用画图的方式来表示意思，比读课文，标注小节号并圈画生字。
学生读词语，读准字音。
同桌互相读，互相纠正。
学生接龙读词语，检查认读情况。
学生说一说识字方法。
如“寒”的金文字形是“”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
“朝”字最早的字形是“”，表示太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
教师指导学生进行识字游戏：同学们刚才读词语读得真好，老师奖励大家来玩放爆竹的游戏，爆竹点燃，看看你能读对这些字词吗？活动二读出韵律，学写新字。
1.朗读指导。
教师引导：请同学们读课文，圈一圈每句话的最后一个字，看看它们的韵母是什么。
教师讲解：结尾的字韵母相同，这样能让这首歌谣读起来更有韵律，美妙和谐。
2.学习第一小节。
学生认读学生齐读学生伴着音乐，齐读全文。
男女生拍手对读，感受歌谣韵律。
通过介绍字源，让学生理解汉字的意思，并通过做放爆竹的游戏，增加课堂气氛，激发识字兴趣教师指导：请朗读小能手来读第一小节。
教师讲解：“古”表示古时候，“今”表示现代，“古、今”是表示时间的。
教师讲解：在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，“圆、方”表示的是空间。
教师讲解：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的；请大家看图来猜一猜，“严寒”“酷暑”是什么意思呢？教师继续讲解：这两句的内容是关于四季的。
一年级下语文彩色教案3对对歌语文s版
教学要求1.认识本课生字,会写生字。
认识新偏旁“丷”“斤”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.结合生活实际,了解对子的意思,在学习中感受汉字的趣味性。
重点难点1.认识本课的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.会写生字,认识新偏旁“丷”“斤”。
4.能结合生活实际了解对子的意思,感受汉字的趣味性。
教学课时两课时。
1对对歌明mínɡ对duì暗àn,正zhènɡ对duì反fǎn,进jìn对duì退tuì,开kāi对duì关ɡuān,2虚xū心xīn①对duì骄jiāo傲ào②,容rónɡ易yì对duì困kùn难nɑn。
[句导读:咱们发觉“对”的前后都是一对反义词。
]3新xīn对duì旧jiù,长chánɡ对duì短duǎn,粗cū对duì细xì,深shēn 对duì浅qiǎn,胜shènɡ利lì对duì失shī败bài,复fù杂zá③对duì简jiǎn 单dān④。
[句导读:读每一对反义词时,头脑里就会想起与这对反义词相关的画面。
那样就好记多了。
]1字词导读☜2①虚心:不自满;不自以为是。
②骄傲:自以为了不起,看不起别人。
3③复杂:多而杂。
很难的意思。
④简单:单纯,头绪少。
1.熟悉本课的生字。
2.能正确、流畅地朗诵课文。
3.能结合生活实际了解对子的意思,感受汉字的趣味性。
生字、新词卡片,图片。
一情境导入1.(出示图片)小朋友拿着两件衣服,一件旧,一件新。
认真看图,你看到了什么?学生甲:一名小朋友拿着两件衣服。
学生乙:一名小朋友拿着两件衣服,一件新,一件旧。
2.体会“新”与“旧”的意思。
大伙儿说得专门好,在说的进程中,你们已经学会了一组对子词,你发觉了吗?(1)新—旧。
对对子教学设计
关于语文实践活动教学设计我也来对对子教学目标1、通过读熟悉的有趣的对子，体会对联文字的精妙和理趣。
2、在了解对联规则的基础上练习写对子，掌握对联的特点、写法。
教学重点难点运用对联的写作技巧写对子一、导入同学们，对联是我国特有的传统文学形式。
纵观中国文学史，不少文人墨客，如王羲之、苏东坡等，都留下了很多机智幽默的妙对奇联。
（讲苏小妹对联故事），这节课，我们也来对对联。
二、自读课文，完成自学提纲：1、复习诵读欣赏《对联六副》说说对联的种类和用途。
2、阅读课本关于语文实践活动《我也来对对子》了解对联的特点【活动】三、讨论探究对联规律学习写对联明确：（1）字数相等对联可长可短。
不管长短，上下联的字数必须相等，上联（出句）是多少字，下联（对句）也应当是多少字。
如果字数不相等，除特殊情况外，便不成为对联。
作为对联拟写的一个基本要求，字数相等显示的是对联整齐划一的形式美。
例：但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏（朱自清）（2）句式相同句式指的是句子节奏形式。
上下联相对的句子，节奏形式应当相同。
如：“学问藏今古；文明播东西”，上下联都是“二一二”式。
句式相同要注意两点：一是上下联相对应的词的词性要相当；二是上下联的句型、短语结构要相应。
荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果牡丹芍药杜鹃均为江北名花这副对联的整体句型是“主—谓—宾”结构，“皆”与“均”是状语。
上联中的“荔枝龙眼木瓜”与下联中的“牡丹芍药杜鹃”，三种水果名对三种花卉名；“岭南”、“江北”地名相对；“佳果”是偏正结构的名词短语，充当句子的宾语，“名花”也是偏正结构的名词短语。
( 3) 语意相应对联要求上下联的意脉必须互相关联形成一个有机整体，共同表达一个主题。
不能彼此孤立，各自为政；也不能一轻一重，相差悬殊：也不能语意重复。
如“串对”中下联是上联意思的继续和补充，同时深化上联所要表现的主题；“正对”虽上下联各写一事，各自具有一个完整的意思，但两者又和谐地统一在一个意境之中；“反对”虽上下两联一正一反，但意思相互映衬，把主题表现得更为深刻、鲜明。
小学语文活动课设计：《对对子》活动设计
小学语文活动课设计：《对对子》活动设计《对对子》活动设计浙江省嘉兴市实验小学陆凤佩设计前言：在自己任教的低年级开展了蒙学精粹选学的实验。
我们有选择地读《三字经》、《论语》、《唐1231是语出惊人。
有机会找来读读记记。
（在平时的点滴学习中，学生已经积累了一定的对联。
我选择的解缙幼时的故事及对联学生都会对。
通过这样的引导学生对阅读的兴趣会进一步被激发。
）2、寻找《三字经》中的对子。
“人之初，性本善……”为什么可以读得这么有味道？（都是三个字，琅琅上口）在我们学习的《三字经》中也藏有不少的对子。
你能说上一对吗？（生交流）我选了一部分，我们一起来读读，试着读出味道来。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
师生交流其中的对子。
三字经中还藏有很多的对子，平时我们读书时做个有心人，多想一想。
小结：三字经说得真有道理！“玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
”自古以来孩子都要接受启蒙教育。
“为学者，必有初”，古时的孩子为写好诗文就先学习属对，也就是对对子。
对子可以让我们的文章读起来那么琅琅上口，也便于我们记忆。
这对子还真有意思。
有没有兴趣试试，我们也来对对子？二、激发动机，尝试创作对子1、师生互动一字对练习。
对对子是一项基本功，我们学古人的样子也从最基本的一字对开始吧。
一个字对一个字，内2345如果把对去掉，那又是什么？自由读读。
成语中有很多对子。
来，迅速地在我们的大脑仓库里搜索一下，找出几个。
等会我们交流的时候要能说出什么对什么，对得尽量工整。
学生同桌交流，全班交流。
小结：在我们班级小书屋的藏书中我找到了几本好书，其中藏着很多很多的对子。
比如《成语故事》、《中国儿童阅读文库韵语篇》。
你们可以找来读读，细心地去发现其中的对子。
在诗人的对联中、诗文中有对子，在成语中有对子，其实在我们平凡的生活中也有很多的对子。
我们不妨做个有心人。
（如果能做有心人，对子、对联就会出现在我们的阅读中，会有更多惊喜的收获。
一年级语文下册《对对歌》教案
一年级语文下册《对对歌》教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册教材，具体章节为《对对歌》。
内容主要包括对对歌的歌词学习、韵律感知、以及相关的文化背景介绍。
二、教学目标1. 学生能够熟练朗读《对对歌》，理解歌词内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学生能通过学习《对对歌》，了解我国民间对对子的文化，培养对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对对歌的韵律感知，对对子的文化内涵理解。
教学重点：熟练朗读《对对歌》，掌握对对子的基本知识。
四、教具与学具准备教师准备：教学PPT，含有对对歌歌词、相关图片、视频等。
学生准备：课本，笔，练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅对联，引导学生观察并说出对联的特点，从而引出本节课的主题——《对对歌》。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）教师带领学生朗读《对对歌》，让学生感受歌词的韵律美。
（2）学生自读《对对歌》，理解歌词内容。
（3）教师讲解《对对歌》中的对对子文化，让学生了解并欣赏这种传统文化。
3. 实践情景引入（10分钟）（1）教师给出几个简单的对对子，让学生尝试对出下联。
（2）学生分组进行对对子游戏，每组选出一个代表展示成果。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取两个典型的对对子，进行详细的解析，让学生明白对对子的构成和规律。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，尝试自己创作对对子。
六、板书设计1. 《对对歌》2. 内容：（1）歌词（2）对对子文化（3）创作方法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读《对对歌》。
（2）收集生活中的对对子，并尝试自己创作一个对对子。
2. 答案：（1）熟读《对对歌》。
（2）示例：日出东方夜难明，春来江水绿如蓝。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，关注学生对对对歌的掌握程度，以及他们对对对子文化的兴趣。
在拓展延伸方面，可以组织学生对生活中的对对子进行搜集和创作，提高他们的语文素养。
同时，鼓励学生家长参与，共同传承和弘扬传统文化。
部编版语文一年级下册6古对今教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册6古对今教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册6古对今教案与反思第1篇】◆课时目标1.会写4个生字。
（重点）2.朗读对韵歌，感悟对子的精妙，并试着背诵对韵歌。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
一、复习导入师生玩游戏对对子导入。
二、研读课文，学习第2节对子1.指名读第2节对子。
2.出示图片，对应认识字词。
3.播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。
4.结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。
5.理解词语：和风细雨。
（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区别，出示图片分别展示。
三、学习第3节对子1.自由读第3节对子，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观察它们的区别。
2.齐读最后一句，引导学生发现成语，再指名朗读。
（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香）3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。
四、整体回顾，感悟课文1.学生领读、个别读、齐读课文。
（读出节奏）2.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?3．启发思考：当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受? 4．指导有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。
五、指导写字1.用“加一加，减一减”的方法识字。
古（十+口）凉（冫+京）细（纟+田）李（木+子）语（讠+吾）香（禾+日）夕（多-夕）2.指导在田字格中正确书写，教师范写，讲解“李”“语”“香”“夕”。
（1）“李”“香”的竖要短。
（2）“夕”的撇要与横撇的撇平行。
3.学生书空、描红、临写，教师巡堂指导。
［教学板书］古对今古—今晨—暮桃—李圆—方雪—霜柳—杨严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香［教学反思］本课是以对对子的形式出现的识字课，在诵读对子的过程中，我尝试引导学生感知对子的语言形式，激发学生收集对子的兴趣。
一年级写字教学中的“对子”策略-5页word资料
一年级写字教学中的“对子”策略“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程改革背景下语文课程的重要理念之一。
你有一个苹果，我有一个苹果，交换后仍只有一个苹果。
你有一种思想，我有一种思想，交流后就会有两种思想。
这是合作的魅力所在。
写字教学中怎样才能有效地进行合作学习呢？在长期的实践中我发现，四人小组合作效果不好，主要是因为面对多篇相似的写字作品，学生难以专注评价、交流。
相反，采用“一拖一”配对子的形式更能达到帮扶、反馈、激励的作用，大大提高写字教学效果。
一、在对问中求规范一年级的写字教学如同教孩童学步，起初要你双手扶着一步一步地走，渐渐放开一只手搀着走，最后可以放开双手独行，并逐渐学会跑，切不可急功近利，急于求成。
因此，学生写字过程中需要教师细致的指导。
我通常要求学生观察，进行形象记忆，注重写法指导，让学生学会写。
此时合理运用“对子”策略，能大大促进两个小脑袋的思维碰撞，加强写字规范。
对问范字。
低年级学生的知觉常常表现得较为笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系。
因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰感知字形。
通过分析、比较，准确地认知字形，注意字形特点及形近字的细微区别。
当学生记清字形后，我会要求“对子”一问一答加深印象：哪些笔画长？哪些笔画短？每组笔画的位置在田字格中的哪个部位？对问姿势。
动笔前“对子”互查坐姿和握姿：学写字，坐端正。
你头正了吗？你肩平了吗？你脚着地了吗……在相互的提醒中，强化写字姿势。
对问练写。
一年级的学生刚学写字时，常常写一笔看一笔，写错了用橡皮擦，擦了还会写错。
有时写了这笔找不到下一笔，字写得七零八落。
我常采用“对问”法：一人说、一人写。
说的学生，记住观察字所获得的信息，鼓励他用形象法唤起想象力;写的学生，要把字的形象牢固地刻在脑海中，才动笔写字。
学生练写后，让他们观察自己的字与范字的差距，互相说说发生偏差的原因，进行更正，尽量做到一次比一次好。
经过这样的对问，学生对字的笔画、结构特点有了深刻的了解，逐步培养写字迁移能力。
小学一年级语文教案_19
小学一年级语文教案小学一年级语文教案1课前透视识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。
对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。
对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。
教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。
2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。
3、有搜集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
信息资料：生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
课时：两课时（1.5课时）第一课时切入举偶1、启发谈话。
同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。
2、展示图片。
（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。
师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。
对话平台自学（读文正音，提高学生识字能力）1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。
2、同桌互读，交流识字情况。
识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
3、检查识字：（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。
（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。
（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。
人教版小学语文一年级下册 语文园地五 单元拓展-教案
提高学生的观察力、判断力、对音律美的感受力以及口语表达力。
教学流程示意教学过程一、音图情境，引出“对子”：1.（播放《春节童谣》的音乐）小朋友们，仔细听！会唱的还可以跟着一起唱。
听出来了吗，什么节日呀？2.春节是我国最隆重的传统节日，人们还会在大门或窗户台贴上红红火火的——（预设：“春联”）。
（出示图片）它们像这样左右相对，所以又可以称为——（预设“对联”）。
其实，它还有一个名字？谁知道的？（预设：对子）所以，贴春联又可以称作——（预设：贴对子）3.这里贴了三副“对子”，谁来读读？课件出示三组“对子”，指名读，小老师领读，齐读。
（相机指导读对子的方法：从右往左）4.总结：像这样，左右两边语意相关、字字相对的语句，就成为“对子”。
今天我们一起走近“对子”，跟着老师读课题——对对子。
二、师生互动，走近“对子”1.思维碰撞识“对子”①瞧，古代还专门开设了这样一门学对对子的课程，叫做“对课”。
夫子说前半句，弟子们对后半句。
我们也来学着他们的样子对一对吧。
古对——圆对——······（课件出示《古对今》韵文）②对对子，里面可藏着不少秘诀呢！现在老师来变个魔术（调整对子顺序），仔细观察，你发现了什么？（预设：左边是单字对，右边是多字对；对子的左右两边是反义词；对子的两边属于同类事物）相机整理引导学生语言，依次板书对子特点：“字数相等、同类事物、结构相同”。
2.火眼金睛找“对子”对子是汉文化中贯古通今的文学艺术、语言艺术。
它和“成语”、“古诗”有着十分亲密的关系。
认识了对子的特点，现在我们来用上这些小秘诀挑战闯关：第一关——火眼金睛找对子。
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七、对对子
——写意思想对的话
【教学目标】
1、学生知道简单的反义词，会用反义词写对应的话。
2、通过观察体会写出对对子的动作、体会。
3、描写真实，语句通顺。
【教学重点】
1、学生学会怎么描写人物的动作。
教学难点：体会自己读对子时的感受，写出真情。
【教学方法】
设置情境，学生感受体会，老师指导方法。
【教学过程】
第一课时：（30分钟）
幻灯片第一页。
一、课前导入
同学们大家好，我们一周一次的快乐作文课开讲了，首先老师考考大家的记忆力，你们还记得咱们快乐作文课堂的要求吗？老师说：“一、二、三！”学生对“快、静、齐！”老师提示同学们，把自己的书本放到桌子的右上角，快速地抬头挺胸做好。
大家做的很好，表扬一下大家：“棒！棒！你真棒！”一起喊一下快乐作文的口号：“快乐作文，快乐成长！”
幻灯片第二页。
我们今天学第七课《对对子》。
上课之前呢先见一位贵人，打开幻灯片第三页。
你们看圣诞老人给大家送礼物来了，要得到礼物还有点难度，要冲关才能拿到礼物。
三、快乐大冲关
幻灯片第四页。
第一关
（一）快乐读经典——《三字经（七）》。
打开幻灯片第五页《三字经（七）》。
老师起头学生齐读，读完之后老师正音。
老师分别从每一组里找一位同学点读，给读得好的组加一分，并送上鼓励的掌声：“棒！棒！你真棒！”
幻灯片第六页。
第二关
（二）、摇头晃脑背古诗
老师打开幻灯片第七页：
马
【唐】李贺
大漠沙如雪，
燕山月似钩，
何当金络脑，
快走踏清秋。
一起读古诗《马》，读完后老师正音。
幻灯片第八页。
同学们咱们一起看看这首是讲了一件什么事，老师讲解：
•连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。
•什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？
讲解完之后，让同学们闭上眼睛边听边在脑海里想向当时的情景，和诗人李贺一起回到古代。
全班同学再联系情景一起诵读。
同学们的表现都很好，老师送给大家快乐作文的掌声：“棒！棒！你真棒！”
打开幻灯片第九页，送给大家一个成语故事。
打开幻灯片第十页，一起读成语故事《一字之师》。
告诉我们古人作诗很讲究用字。
老师告诉同学古人作诗特别讲究用字，但是还有比作是更讲究用字的那就是对韵。
幻灯片十一页
第三关、儿童对韵
幻灯片十二页
1. 荣对辱，喜对忧，眼底对心头。
平野阔，大江流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2. 晴对雨，水对山，晚霞对朝阳。
池边柳，陌上桑。
白浪花千朵，青天雁一行。
3. 朝对暮，叶对花，结果对萌芽。
水有岸，天无涯。
青山伴绿水，苍鹰搏长空。
老师带领同学拍手读韵文，读完后顺利过关。
下课休息五分钟，幻灯片十三页。
第二课时：（40分钟）
幻灯片十四页。
第四关、对对子
幻灯片十五、十六页。
（1）天对（），（）对强。
日月队阴阳。
心胸（），翰墨香。
根深则（），源远而流长。
（2）（）对窄，去对（），暮色对（）。
小鸟叫，大鹏飞。
（）不努力，（）徒伤悲。
（3）光明对（）长短对（）冬天对（）春雨对（）分组比赛对对子，每组找一名同学读自己对的对子，对一个加一分。
幻灯片十七页。
第五关
背诵下面的妙对，说说他们有什么特点。
鸿是江边鸟，蚕为天下虫。
鸡行雪径，画成竹叶百千片。
犬过霜田，留下梅花三两行。
老师给同学们三分钟时间背诵，想办法看谁背的又快又多！
背诵之前要求：观察同学们是怎么背对子的？
每组找一位同学同学说一说，自己的同桌背对子的动作。
说完之后加分。
幻灯片第十九页。
板书：
1、动作：同桌之间互相拍着手读。
自己摇头晃脑地读。
若有所思地拿着笔在手上转来转去。
望着天花板一边背一边死死的盯着天花板好像天花板上有字。
幻灯片第二十页
用关联词：“有的……有的……有的……”把四个短句连接成一个长句。
找同学回答，老师帮助修改。
开始读了只见有的同学同桌之间互相拍着手读有的同学自己摇头晃脑地读有的同学在纸上一边写一边读，还有的同学一边读若有所思地拿着笔在手上转来转去，更有些同学望着天花板一边背一边死死的盯着天花板好像天花板上有字。
写作文是还要给一段话加上开头：只听老师一声令下，全班同学开始读韵文了。
……
幻灯片第二十一页。
大家回答的非常好，送你们一个故事。
打开幻灯片二十二页，大家齐读《妙对故事》。
放松完之后继续冲关。
幻灯片第二十三页。
第六关、读一读练一练
幻灯片第二十四页。
对对子：
三才天地人四诗风雅颂
此木为柴山山出烟火成烟夕夕多
两只黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天
水中荷叶鱼儿伞梁上蛛丝燕子帘
同学们分组赛读，读完之后加分。
幻灯片第二十五、二十六页。
读完之后大家填一填：
一年四季春常在姹紫嫣红花永开
顺年年好万事如意步步高
五湖四海皆春色万水千山尽得辉
各组比赛填对子，看谁填的又快有对，举手抢答。
回答完之后加分。
打开幻灯片二十七页。
看来大家学会对对子了，都顺利过关了，可以拿到圣诞老人的礼物了！咱们这节课也结束了，下课休息五分钟。
第三课时：（40分钟）
一、激发写作：
小朋友们你们读得这么开心，赶紧那笔记录下来，拿给其他同学一起分享吧！
二、思路梳理
这次课大家开心吗？给这次课取个名字吧，开心对对子。
你还有什么更好的名字吗，和大家说一说。
老师告诉大家应该怎么写。
板书：
题目：开心对对子、有趣的对对子、别开生面的对对子课
句式：有的……有的…….还有的……。
内容：
时间：作文课上地点：教室
人物：我们和老师事件：对对子
动作：有的……有的……有的……
结尾：真是一节有趣的课啊！
一、我是小作家。
开心对对子
只听老师一声令下，全班同学开始读韵文了。
只见有的同学同桌之间互相拍着手读有的同学自己摇头晃脑地读有的同学在纸上一边写一边读，还有的同学一边读若有所思地拿着笔在手上转来转去，更有些同学望着天花板一边背一边死死的盯着天花板好像天花板上有字。
我们读完对子找出了对子的特点：上下两句对子中的词性相同的词语相互对应。
我按照我们找的对子中词语之间互相对应的特点背对子一会儿就背过了。