常见的天气系统的教学反思
常见天气系统的教学设计与反思
常见天气系统的教学设计与反思第一篇：常见天气系统的教学设计与反思常见天气系统教学设计与反思教学目的：1.了解气团的概念；掌握冷暖气团的性质差异；理解锋的概念与分类。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析锋面系统的形成及其天气特点，并综合出在冷暖锋控制下的天气状况。
3、能运用简易天气图，说明锋面系统的活动特点。
4、学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。
教学重点：冷暖锋的形成及其天气过程。
教学难点：冷锋与暖锋的判断；冷锋、暖锋的降水区位的判断；理解冷锋天气与暖锋天气。
导入：同学们，你们听说过这么一句诗吗？——一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
这句诗是什么意思呢？为什么会有这样的变化呢？谁来给大家说一说？这就是咱们今天要学习的内容——锋与天气。
常见的天气系统主要有气旋、反气旋和锋，上节课我们学习了气旋和反气旋，这节课我们接着来学习锋与天气。
讲授新课：1、请同学们阅读教材第41页的第2段，找出气团的定义和类型。
2、从温度、湿度、密度、气压四个方面来比较冷暖气团性质差异。
3、过渡：咱们在三圈环流中讲过，从高纬度过来的冷气团和从低纬度过来的暖气团会在南北纬60°这个地方相遇，这两个冷暖不同的气团相遇后会形成什么？（极锋）好！咱们接着一起来看一下这个锋是怎么形成的。
4、演示锋的形成，提出锋面的概念，让学生注意观察冷暖气团的相对位置。
（为什么暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下？一上一下的两种不同性质的气团会稳定存在吗？这时锋面附近的天气有何特点？）5、总结锋面的特点，并解释这些特点形成的原因。
6、演示冷锋、暖锋的形成过程。
让学生注意观察动画，根据两个动画中冷暖气团所占的主次地位不同，大胆地判断哪个是冷锋，哪个是暖锋，及简单地说明理由。
7、请同学们根据刚才的动画及课本里的示意图动手画一下冷、暖锋的示意图，请两位同学上来画（在画的时候，一定要注意冷暖气团的运动方向、降水的位置及雨线倾斜的方向）8、教师讲解及总结。
高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、课标分析1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压和高压等天气系统的特点。
2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。
3、导致天气变化的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）。
各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
4、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
二、教学目标分析（一）教学目标1、知识与技能（1）掌握锋面的形成、分类，认识在冷锋或暖锋天气系统影响下的天气现象。
（2）运用简易的天气系统示意图，分析锋面系统的特点。
2、过程与方法（1）通过问题激发学生的求知欲，让学生主动参与学习。
（2）通过独立思考和相互合作，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
（2）认识天气系统的影响，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识（二）教学重点掌握锋面天气系统的特点，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点（三）教学难点冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点三、教学方法启发式教学、直观演示法、对比分析法、合作探究法、动手绘图法、情境导入法四、学法指导1、引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳。
2、让学生在读图—分析—总结的过程中，掌握知识和规律；3、从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力。
4、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。
具体学法有：图文转化法、兴趣学习法、绘图法、对比分析法五、教学安排1课时六、教具多媒体、PPT课件、必修一课本、自制导学案七、教学过程【创设情境，导入新课】同学们都听过这样一句古话，它是用天气的变化来形容世事的无常，叫做“天有不测风云”。
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《大气圈与天气、气候——常见的天气系统》教学设计一、教学设计理念和思路世界各地在不同时间出现的各种天气变化都是天气系统作用的结果，所以，本节课的学习与现实联系非常密切。
在本节课的设计中，我认为应紧抓现实世界这条主线，通过列举天气实例，使学生使用所学理论知识，去解释现实存在的天气现象，这样不但可以加深学生对知识的理解，降低本课的难度，而且，达到了学以致用的目的，增强学生的成就感。
本课教学我主要分为两部分，即锋面系统、气旋（低压）与反气旋（高压）系统。
在锋面系统部分，先通过动画演示，师生共同分析冷锋形成过程及冷锋过境前、时、后的天气特点，然后学生举一反三，小组交流、合作、探究，分析暖锋过境前、时、后的天气特点，通过这种方式，培养和锻炼学生分析、解决问题的能力，让学生逐步掌握分析方法。
在气旋（低压）与反气旋（高压）部分，主要通过“温故知新”环节，设计一个绘图题，让学生通过回顾前面所学知识，掌握气旋、反气旋近地面气流在水平方向上运动的原理，以此淡化学生固有的死记硬背的意识，掌握学习地理的正确、高效的方法。
二、教学方法本课教学我采取了我校“自主预习、合作学习、探究研习”的高效课堂模式，发挥学生的主体地位，关注所有学生，先学后教，当堂达标。
在本课的教学中，我主要使用了以下几种教学方法：1.读图分析法：地图是学习地理的重要工具，我们应充分利用。
在本课的教学中我穿插了大量的图表，有动态的演示图、平面图还有各个天气实例的景观图，通过读图变抽象为直观，更好的展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，利于学生理解和掌握。
2.对比法：本课的许多知识点容易混淆，比如冷锋、暖锋的概念和形成的天气；气旋、反气旋气流运动状况等，通过对比记忆，可以让学生比较深刻的认识不同事物之间的异与同。
3.合作探究法：通过小组交流、合作、探究，集思广益，分析问题、发现问题并解决问题，突破难点。
另外，通过小组成员“兵教兵”，不但可以培养学生的合作精神，也是纠偏补弱的有效方式。
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教学设计一教学目标：1.知识与技能目标：了解锋面、气旋、反气旋的形成过程，理解它们对天气的影响。
2.过程与方法目标：通过绘制锋面、气旋、反气旋示意图，提高学生绘制示意图的基本技能。
通过阅读天气形势图，提升综合分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养理论联系实际的能力。
二重难点分析：1.重点：锋面系统与天气特征；气旋与反气旋与天气特征。
依据：这几种天气系统对我国影响巨大，我国的降水和一些灾害性天气大都与它们有关，也是高考主干知识和易出点。
2.难点：冷锋、暖锋的天气变化特征。
南北半球气旋与反气旋的气流运动状况。
依据：锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向容易记错三教法分析（1）“翻转课堂”教学法：学生课前先看视频，自学预习，培养自主学习能力。
（2）过程分析法：引导学生关注形成过程，揭示地理事物的内在规律，便于理解和掌握。
（3）合作探究法：小组讨论，集思广益，合作竞争，活跃课堂气氛。
（4）多媒体演示法：使抽象的知识更加直观化、具体化，易于理解，加深印象。
四学法指导1.自主学习法通过翻转课堂教学模式，让学生学会主动获取知识。
2.图文转化法让学生动手画图，了解事情的来龙去脉，加深理解。
3.手势记忆法指导学生借助手势判断南、北半球气旋与反气旋气流运动方向，帮助强化记忆，增强学习兴趣。
4.对比分析法将冷锋、暖锋对比，气旋、反气旋对比，找出区别，加深记忆。
5.知识迁移法将知识迁移到现实中，分析日常生活中的天气现象，指导学生会看会听天气预报五教学过程教学步骤教学内容活动要求点拨讲解导入新课放映视频电影龙卷风广西寒潮预报泰安市天气形势变化图引导学生分析天气系统变化及原因天气系统与现实生活密切相关。
锋的形成和特点观察锋面示意图放映锋面形成过程，引导学生观察锋面示意图，从画面中引出冷气团和暖气团。
(注意比较其温度、气压、湿度等物理性质)。
《常见天气系统》教学设计(附：教学反思)
《常见天气系统》教学设计(附：教学反思)教学内容分析1、教材结构：“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容，第3节是在前两节讲述的大气基础知识和基本理论的基础上，密切联系实际，讲述常见的天气系统。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
2、课标要求：(1)运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。
(2)以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
教学目标1、知识与技能：(1)了解气团的概念，理解锋面的概念，锋面分类及对天气的影响。
(2)通过从气温、气压、降水、风等方面对冷锋与暖锋天气系统的对比分析，来实现学生地理综合分析能力的提高。
通过对锋面移动的分析来建立地理空间思维的习惯。
(3)了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。
(4)从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
(5)举例说明锋面系统对当地的影响2、过程与方法(1)采取读图分析法、对比法、理论联系实际法等教学方法，让学生对冷锋与暖锋的概念和形成的天气理解，通过比较，认识他们之间的异与同，区别与联系，把握各种事物的本质特征。
(2)设置一系列的设问和讨论话题，指导学生分析图、表中的地理信息。
(3)锋面系统是由气流运动而产生的天气现象，发挥多媒体课件的作用，将复杂的气流运动进行分解，变空间想象为直观形象的动感画面，帮助学生理解。
3、情感态度与价值观：(1)激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
(2)通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。
教学重点和难点1、重点：锋面系统分类及其对天气的影响2、难点：(1)理解冷锋、暖锋与天气的关系。
区分冷锋与暖锋。
(2)在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。
高中地理_常见的天气系统(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统（一）》教学设计课前导入我是以学生最近接触的寒潮视频进行导入，既贴近生活，又能激发学生的学习兴趣。
【导入】多媒体展示《寒潮》的影响视频。
（提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性）【师问】刚才我们观看的是寒潮带来的影响，那么寒潮是有什么天气系统引起的呢？除了寒潮还会形成什么天气现象呢，带着问题我们进入新的一课。
【板书】常见的天气系统（一）【师】首先我们来了解这节课的课标要求（PPT展示课标）【强调】根据课标我们可以看出，这节课重点要求我们要会读图，分析图和用图来解决相关问题，分析成因【师问】锋的形成是离不开气团的，什么是气团呢？气团主要分为几类？不同气团控制下天气状况如何？【生答】......（给出表格学生讨论、做答）气团温度湿度气压暖气团冷气团[注意]单一气团控制下，物理性质均一且比较稳定，所以一般是晴天【过渡】既然单一气团控制下是晴天，那么两个气团控制下天气状况如何？【生】思考【多媒体】展示锋的示意图（教师讲解封面示意图，锋面和锋线）【过渡】我们根据气团的主动性把锋分为两类：【生】看多媒体连线【过渡】下面我们观看动画先来看下面这个是什么锋【多媒体】播放冷锋形成动画，并配有题目（如下图所示）【生】分组讨论，填写表格分类冷锋锋面示意图降水位置天气特征过境前过境时过境后过境前后气温、气压变化图[注意]冷锋过境时风向，过境时的天气变化，实力天气寒潮由快行冷锋过境而形成。
我国受冷锋影响比较大，一年四季都会受到影响。
【多媒体】展示冷锋带来的实例天气图片，让学生直观感受冷锋的影响。
【实战演练】4道选择题【过渡】我们用同样的方法来学习暖锋的相关内容。
不过要同学们独立完成。
【多媒体】播放暖锋形成动画，并配有题目（如下图所示）【生】独立完成，填写表格（提高学生的自学能力，和思考问题能力）分类暖锋锋面示意图降水位置天气特征过境前过境时过境后过境前后气温、气压变化图【过渡】这是冷暖锋的相关知识，我们看到冷暖峰有很多相似的地方，那么我们平时做题时如何区分冷暖锋呢？【生】【眼疾口快，快速抢答】。
高中地理_第三节 常见天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统》教学设计【教材分析】对于大气中经常发生的阴晴风雨雪等天气现象，高一学生已经有了一定的认识，而在本单元的前两节内容中，我们也对大气的组成、运动以及气压带和风带有了一定的学习，这就为接下来的学习提供了基础，而本节的内容则是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。
这样，为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。
【教学目标】（1）知识与技能目标①了解常见的天气系统，如锋面系统、低压系统、高压系统。
②使学生能够认识并记忆几种天气系统对天气、尤其是对我国天气的影响。
（2）过程与方法目标①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图片，提高学生读图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标目标培养学生勤于动脑，善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的情感。
【教学重点与难点】重点：理解几种常见的天气系统的形成过程与形成特点。
难点：冷暖锋的判读以及几种天气系统对天气、尤其是我国天气的影响。
【学法指导】1.学会运用图表：使学生熟悉几种常见天气系统的形成过程与特点，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，2.学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。
【教学方法】案例教学法：运用故事设疑，激发学生的学习兴趣和动机，引入新课。
比较教学法：运用多媒体图片，向学生展示冷暖锋的形成过程并进行对比，让学生分析不同之处，更好的加深学生对于冷暖锋特点的记忆，从而学会冷暖锋的判读。
探究式教学法：通过教师的设问，引导学生分析天气系统对于天气的影响，师生进行互动讨论、探究、归纳。
【教学程序】图片展示相关天气现象：一、锋面系统（板书）.1、锋面的定义（板书）【提问探究】什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？【学生回答】略【教师总结】气团就是物理性质均匀的大团空气。
其水平范围可以从几百千米到几千千米。
那么根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。
【教学反思】常见的天气系统
【教学反思】常见的天气系统常见的天气系统课程标准运用简易天气图简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
学科素养1.结合生活实际和气象观察能帮助学生理解天气系统的影响，提升学生的地理实践力。
2.通过分析不同天气系统下形成的不同天气，培养学生的综合思维能力。
（实践活动）【研学路上】感知身边的天气及气候教学内容1.理解冷暖气团和冷暖锋的概念，并掌握形成、分布、运动变化规律，以及对天气的影响；2.理解气旋、反气旋的气压、气流分布等特征及其对天气的影响；3.应用锋面、高低压系统与天气的关系，分析简单的天气实例。
教学过程自主预习学案→重难点点拨→动态PPT演示→总结归纳→习题演练→研学实践活动（PPT来源于步步高教辅资料）时间安排第1课时：锋面与天气；第2课时：气旋反气旋、台风、寒潮第3课时：笔记完善、习题巩固教学反思1经过练习巩固，现在回望这节课，发现教学效果比较差。
知识模块看起来很简单，课堂推进中也没有问题，但是应用起来问题很大。
知识与现实割裂严重，将知识应用于实际问题，这个能力继续加强。
大气本是不断运动变化的流体，知识中所学的内容貌似是很规则、有规律的原理，应用于习题中，想要把“运动”这个特质添加进思维链条中很难。
2各类天气系统对应的天气实例不是给学生直观的视频感受，而是通过言语描述，当题目中呈现出不同区域的天气实况，分析难度大。
季风气候的旱涝灾害与夏季风影响下的雨带推移有关系，准静止锋对我国的影响，沙尘暴、寒潮、台风等天气现实不是用文字来描述，而是表格化、数据化，学生的综合思维能力亟待提升。
3练习题的选择方面，第一步选择简单的紧贴原理类，第二步结合实际情境选择能力提升类，第三步有意识的引导学生将目光聚焦于现实生活，研学实践活动“认识身边的天气”，将所学内容与实际相接，如此反复，提升学生的地理学习力和地理学科核心素养。
4在教学中，只要习题与生活实际相接，复杂度提升、难度加大。
现实复杂多变，题目变化多端，在多接触现实的时候，多碰到与现实相关的习题的时候，遇到解决不了的自然现象的时候，常常觉得自己的知识太贫乏了。
《第一节常见天气系统》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版19选择性必修1
《常见天气系统》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别常见的天气系统，如高压系统、低压系统和锋面系统，并理解它们对天气的影响。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，提高学生的观察力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对天气的关注和兴趣，增强环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察常见天气现象，识别常见的天气系统，并理解它们对天气的影响。
2. 教学难点：如何让学生将理论知识与实际天气现象相结合，提高学生的观察力和分析能力。
三、教学准备1. 准备常见天气系统的图片和视频，用于课堂展示。
2. 准备一些常见的天气现象卡片，用于课堂讨论。
3. 准备一些相关阅读材料，供学生课后阅读。
4. 制作PPT课件，用于课堂教学。
四、教学过程：1. 导入新课：首先，我们将通过观看一段关于天气系统的视频，引导学生进入天气系统的学习。
然后，我们引导学生回忆生活中遇到的天气情况，启发他们对常见天气系统及其形成原因的探究欲望。
2. 展示常见天气系统：我们会向学生展示一系列的常见天气系统图片，如高压系统、低压系统、锋面系统等，帮助他们更好地理解天气系统的类型和特征。
3. 探讨天气系统的影响：我们将引导学生讨论天气系统对气候、环境、人类活动等方面的影响，帮助他们理解天气系统的重要性。
4. 实践活动：为了让学生更好地理解天气系统，我们将组织一次实践活动，让学生观察并记录一天中的天气变化，以及不同天气系统对当地环境的影响。
5. 课堂互动：在课堂中，我们将鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，帮助他们更好地理解和掌握天气系统的知识。
6. 总结与作业：最后，我们将对课堂内容进行总结，并布置一些与天气系统相关的作业，以帮助他们巩固所学知识。
7. 拓展阅读：为了进一步拓宽学生的知识面，我们将在课后推荐一些与天气系统相关的阅读材料，如气象学家的研究报告、科普文章等，供他们阅读参考。
8. 延伸课堂：为了保持学生的学习兴趣，我们还将组织一些与天气系统相关的课外活动，如气象观测、气象知识竞赛等，帮助他们将所学知识应用到实际生活中。
高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的天气系统教学设计【教学目标】1、通过让学生绘图使学生理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。
2、提高学生读图、分析、总结的能力，能够判读常见的天气系统图。
3、通过对点演练和针对训练培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力【教学重点】1、冷暖锋、高低压以及锋面气旋的判读2、对我国天气有重要影响的锋面天气。
3、高压系统、低压系统的天气特征。
【教学难点】1、冷锋、暖锋与天气的关系。
2、南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、锋面气旋的判读及其对天气的影响【教学方法】：自主学习、合作探究、对比分析、实战演练【教学课时】：1课时【教学过程】复习引入一、锋与天气1．锋面特征(1)结构特征：图中A为暖气团；B为冷气团。
(2)天气特征：锋面附近常伴有一系列的云、雨、大风等天气。
[特别提醒] 冷气团和暖气团都是一个相对概念，是和该气团到达地区的温度相比较而言的，所以不能认为冷气团温度一定低，暖气团温度一定高。
(1)冷锋(2)暖锋(3)准静止锋3．锋面活动对我国天气的影响(1)冷锋：我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮天气。
(2)暖锋：在东北地区和长江中下游地区活动较为频繁。
(3)准静止锋：长江中下游地区的“梅雨”天气。
二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气1．低气压、高气压系统与天气天气系统气压水平气流(低空) 垂直气流天气状况低压(气旋) 中心气压值低，向外逐渐增高由四周流向中心上升常出现阴雨天气高压(反气旋) 中心气压值高，向外逐渐降低由中心流向四周下沉常出现晴朗天气(1)概念：锋面与气旋联系在一起，形成锋面气旋系统。
(2)锋面位置：气旋在等压线向外弯曲处形成锋面，其中甲处形成冷锋，乙处形成暖锋。
(3)天气：两个锋面附近气流上升强烈，往往产生云、雨、雪，甚至造成雷雨、暴雨、暴雪、大风降温等天气。
甲锋面附近的降雨主要在A处，而乙锋面附近的降水主要在D处。
(4)常见地区：中纬度地区。
锋面与天气[例1](经典高考题)2013年7月30日❶，我国西北某地出现强沙尘暴❷，下图示意该地当日14时～24时气温、气压随时间的变化。
《常见的天气系统》教学反思
《常见的天气系统》教学反思《常见的天气系统》教学反思作为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《常见的天气系统》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《常见的天气系统》教学反思1观课议课活动结束了，经过认真的总结及反思，我认为：本节课的成功之处有以下几点：1、学案教学体现了教学的有效性本节课是一节复习课，为了提高复习效率，我采用了学案教学，设计好学案让学生提前回家进行复习并带有问题的参与课堂教学。
在教学过程中，我感觉到学案教学的确可以提高复习效率，而且使复习更有针对性。
2、反思性教学的有效性平时教学中发现很多学生缺少预习环节和自我反思环节，于是在对本节课设计的时候我就在学案中设计了两个环节，一个是预习体会，另一个是课堂反馈，目的就是帮助学生完成整个的学习过程。
预习体会是在课前完成的，可以帮助学生找出知识的遗漏点，并带着自己的问题听课，听课更具针对性。
课堂反馈是在课堂上完成的，是学生在学习完本节课内容之后，通过简单的问题帮助学生进行反思。
学生在课前和课后反映的比较好。
3、设疑导课，激发学生兴趣。
“好的开端是成功的一半”，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣，采用视频导入，并让学生观看冷暖锋过境的动画，来自己分析过境前、过境时、过境后的天气，通过自己的观察，自己思考，自己回答，来解答课堂的知识点。
有针对文科生有拓展训练。
讲练结合能够做到及时巩固。
4、教学过程中注重学生参与本节课以多样的形式使学生参与到教学过程中，调动了学生的积极性。
如“知识整合”部分采用了提前预习，课堂学习的方法。
对于冷暖锋示意图，采用了让学生自己动手绘图的方法加深印象。
对于冷暖锋的判定，采用了讨论的方法使学生共同完成，并收到了很好的效果。
5、与实际生活相结合，激发学生对地理的兴趣本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”理念，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，如：讲课时正好经历寒潮天气，引导学生结合所学知识回答，使学生感到生活中到处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
湘教版高中地理必修1《常见天气系统》教学反思
湘教版高中地理必修1《常见天气系统》教学反思《湘教版高中地理必修1《常见天气系统》教学反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！上课一开始，我就引用了近几天引起天气变化的台风“卡努”对广州和浙江所造成的影响及台风云图作为课程的导入，使学生首先有一感性认识和学习致用的兴奋感。
然后按照我设置的思路用课件动态演示气旋与反旋的运动特点及天气特点，也讲了其他的气压场(低压槽与高压脊)等相关知识点，讲气旋的时候也叫了两位同学上台分别板画气旋反气旋的气流状况与天气特点的示意图，然后教同学们如何用左右手定则来判断气旋与反气旋，最后利用上节课所用的一个天气系统图引出锋面气旋的概念。
然后总结巩固。
课后，我总结了这节课的一些得失：好的方面我认为有以下几点：一是引入做得不错，能联系当时当地的一些天气实例，并紧扣所讲的内容，调动学生学习的积极性;二是用比较的方法把气旋和反气旋的概念和天气特点解释得相对到位。
三是锋面气旋的知识点过度好，并且讲解透彻。
通过课堂最后5分钟检测来看，利用信息技术辅助教学，学生知识掌握较好，而且动手能力较强。
学生学习积极性明显提高了。
课堂很活跃，学习变得生动轻松又让他们感觉地理很贴近生活，并能解释生活很有用!不足的地方也较多。
一是讲课时，自己讲得较多，让学生练得较少，有些地方不敢让学生自己去完成，没有体现出以学生为主体的新课改教学理念。
二是拓展不深入——对台风、寒潮等天气没怎么作强调(这也是时间不允许)。
三是有些地方的细节没注意，如，气旋中心气流上升没有强调是“中心”;最后用来引入锋面气旋的图在画锋面符号时较随意;还有就是语言表述不精炼。
总之，我认为这节课还是一节中规中矩的课，传统多，创新少，提升的空间还很大。
湘教版高中地理必修1《常见天气系统》教学反思这篇文章共2010字。
常见的天气系统复习课教学反思
《常见的天气系统》课后反思——张海静观课议课活动结束了，经过认真的总结及反思，我认为：本节课的成功之处有以下几点：1、学案教学体现了教学的有效性本节课是一节复习课，为了提高复习效率，我采用了学案教学，设计好学案让学生提前回家进行复习并带有问题的参与课堂教学。
在教学过程中，我感觉到学案教学的确可以提高复习效率，而且使复习更有针对性。
2、反思性教学的有效性平时教学中发现很多学生缺少预习环节和自我反思环节，于是在对本节课设计的时候我就在学案中设计了两个环节，一个是预习体会，另一个是课堂反馈，目的就是帮助学生完成整个的学习过程。
预习体会是在课前完成的，可以帮助学生找出知识的遗漏点，并带着自己的问题听课，听课更具针对性。
课堂反馈是在课堂上完成的，是学生在学习完本节课内容之后，通过简单的问题帮助学生进行反思。
学生在课前和课后反映的比较好。
3、设疑导课，激发学生兴趣。
“好的开端是成功的一半”，为了调动学生的积极性，激发学习兴趣，采用视频导入，并让学生观看冷暖锋过境的动画，来自己分析过境前、过境时、过境后的天气，通过自己的观察，自己思考，自己回答，来解答课堂的知识点。
有针对文科生有拓展训练。
讲练结合能够做到及时巩固。
4、教学过程中注重学生参与本节课以多样的形式使学生参与到教学过程中，调动了学生的积极性。
如“知识整合”部分采用了提前预习，课堂学习的方法。
对于冷暖锋示意图，采用了让学生自己动手绘图的方法加深印象。
对于冷暖锋的判定，采用了讨论的方法使学生共同完成，并收到了很好的效果。
5、与实际生活相结合，激发学生对地理的兴趣本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”理念，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，如：讲课时正好经历寒潮天气，引导学生结合所学知识回答，使学生感到生活中到处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。
6、讲练结合，习题设计有层次性因为是复习课，所以在课堂上除了对知识点的复习外，就是要能够解决问题。
常见天气系统的教学反思
常见天气系统的教学反思在高中地理教学中，经常会遇到一些难于理解与掌握的内容，特别是自然地理部分，许多自然地理规律和现象远离学生生活实际环境，学生理解起来很吃力，造成理解片面，容易遗忘。
因而如果我们还局限于传统的教学方式与手段，只通过平面图表结合的方法，凭借学生们的空间想象思维，将其储存在大脑中，再经过加工、分析、比较，形成新事物的形象，来获取新知识，对于他们来说那是非常枯燥乏味和非常困难的。
因此如何利用信息技术手段，通过多媒体课件以视频图像、动画演示出来，将复杂的地理知识形象化、具体化、形成生动有趣的东西，激发学生兴趣，并结合学生生活实际突破重点与难点，对于教师来说是一个非常重要的课题。
下面我以《常见的天气系统》的教学为例，谈一谈我将信息技术融入地理课堂教学的几点体会：一、信息技术为地理教学提供丰富的教学资源网络环境下的资源具有丰富性、生动性、时效性的特点，地理教学一向以“图文并茂”著称，而传统的地理教学方式，越来越不能满足现代学生对地理知识的巨大渴求；运用网络技术采集丰富的地理教学资源，并经过精心地整合，最后运用于课堂教学，一定会使地理教学焕发出新的容颜。
网络资源极大地提高了师生课前准备工作及学习的效率，要查找某一个知识，只要在计算机的搜索中输入相关的词句就可以在很短的时间内找到需要的资源，很大程度上节省了时间。
以往当我们急需某一方面的知识时，可能要去图书室查阅或者询问他人，这样费时又费力，很不方便，计算机则较好地解决了这一问题，它可立即为有问题的人提供帮助。
例如：我在讲解天气系统时，需要很多素材，比如天气预报的视频资料、锋面的现实图片、台风的卫星遥感图片、“梅雨”的文本资料、学生的习题资料等等都可以从网上获得。
计算机与互联网连接，为我们提供你所想要的教学资源，如此方便快捷的操作方式，何乐而不为呢？二、信息技术有效地改变了传统的课堂教学模式传统的教学模式是以教师、教材和课堂为中心，不重视发挥学生的主动性，不利于学生智能的发展和创造性思维的培养。
《常见的天气系统——锋与天气》听课反思
《常见的天气系统——锋与天气》听课反
思
《常见的天气系统——锋与天气》听课反思
本节课以视频导入新课，视频是一段冷锋的天气预报，教师针对视频提出问题：沈阳天气起伏明显是受什么天气系统控制？那常见的天气系统有哪些?带着这些问题进入新课的学习。
首先自主探究：1、什么是气团？气团可分为哪些类型？2、单一气团控制下，天气状况如何？3、什么是锋面、锋线、锋？4、锋面附近有什么天气？教师动画演示锋的形成，简单阐述锋面、锋线、锋，然后根据冷锋与暖锋示意图，分析冷锋与暖锋的形成过程、移动方向、符号、雨区位置等，然后通过《大家来找茬》活动，让学生找出冷锋与暖锋的不同，教师适当地进行引导，然后进入《七嘴八舌话天气》，通过活动来分析冷锋与暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征，教师首先结合动画，阐述冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征，然后由学生结合动画，阐述冷锋过境前、过境时、过境后的天气特征；最后通过《实习预报员》，让学生结合导入时的天气图片，编写一段天气预报，并上台预报。
本节课通过学生熟悉的天气预报导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；教学中给予学生较充分的讨论时间，有利于学生进行探究、合作学习；增加学生发表意
见的机会，并及时给予鼓励，让学生体会学习的成功与喜悦；最后的天气预报中，学生能较好地运用所学知识解决问题，说明教学目标基本达成。
存在的不足主要是有些知识的讲授进度过快，学生跟不上节奏。
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《常见的天气系统——锋面系统》教学反思
郭雅琼 2013/12/14 本节课内容抽象而且难懂，为了能让学生掌握不同类型锋面系统的特点与其天气特征，教学过程中我采用了问题引导法、多媒体演示法，读图比较法等多种教学方法，力争使学生能够动起来，让教师成为真正意义上的教学的组织者、引导者。
并充分利用了多媒体教学展示仪来提高教学效率，让学生在具体任务的完成过程中实现对课本内容的理解，并进一步激发了他们学习地理的兴趣。
如：让学生将黑板比作地面，书本比作锋面，通过实物演示介绍锋面的结构组成；通过实物演示锋面的不同移动情况，让学生认识到锋面的类型和分类依据；在锋面演示过程中，通过观察选定地点与锋面的相对位置，来理解锋面过境前、过境时和过境后的含义，并通过分析得出同一地点不同情况下的天气特征。
教学过程中让能力的培养贯穿始终。
教学的目的就是为了培养学生学会分析问题的能力，所以在本课的教学过程中我特别注重对学生读图分析能力的培养，并通过做练习使学生能够对重要的知识点举一反三，这样才能实现对知识的理解应用，并加深印象。
如：学习了冷锋和暖锋以后，我立即在媒体中展示两幅冷锋和暖锋的示意图，引导学生读图：判断锋面类型，指出判断的依据及冷、暖气团的位置，分别比较冷锋和暖锋过境前、过境时和过境后的天气特点。
及时对学生进行针对性的训练，讲练结合，提高效率。
经过反思我发觉了自己在本节授课过程中还存在许多不足，并对今后的教学提出一些改进的方法。
第一：自己与学生的互动方式需要改进。
本节课中，学生单独演示、回答讲解虽然比较多，但是学生集体回答的比重仍然偏大。
让学生集体回答问题，不容易及时发现个别学生存在的问题，使得原本很有代表性的问题被掩盖。
今后的教学中我要鼓励学生随时举手提出问题，发表自己的见解，提出自己存在的问题；课堂提问时更多地使用：“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢？”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想看？” 等鼓励学生自由表达自己观点的话语，改进自己教学中在这方面的不足。
第二点：引导学生将本节课所学内容与生活实际的联系还不够。
我应该把今年以来的容易被学生关注的不同天气现象联系进来，让学生分析判断，来提高理论联系实际的能力。
也可以借助学生熟知的古诗词，感受地理知识对生活的影响。
如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么锋过境？“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”又是哪类锋的天气？这些诗句本来就很美，学生又都特别熟悉，现在他们发现原来古诗中也能包含许多地理知识，无疑会增强他们学习地理的兴趣。
第三点：语言表达能力差。
成为一名优秀的教师必须具备良好的语言表达能力，才能感染学生。
但我做的远远不够，语言表达能力低下，不能够完整的表达出一句优美的话，一节课都是短句，无长句。
通过参加这次活动，使我感受颇多。
作为一名新教师还有许多地方需要改进与提高。
一节课备了整整一个星期，综合素质不高。
为此，我决定要不断努力，改进自己的教学方法，提高自己的教学质量。
具体要
做：
第一：精钻课本，每一节课都要仔细备课，把每隔知识带你都要吃透，写详案，做适合的课件。
第二：虚心学习，只要有时间要主动听老教师的课，汲取精华。
第三：平常教学中，注意训练自己的语言表达能力，提高自己的综合素质。
第四：积极主动参与学校组织的每次教学活动，加强锻炼，提高水平。