历史期末检测质量分析

2018年春学期期末学科质量检测总结报告

一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）

学科：历史

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

二、本次质量检测成绩的分析说明

1．试题结构的分析

本次考试满分50分，三道大题共25道小题，选择题30分，读图题6分，材料解析题14分。

2.试题的特点

（1）.注重基础，贴近教材，强调对教材基础知识和主干知识的考查。

不管新课改的方案怎样，关键还是基础知识的掌握，对课本的基础知识的掌握。因此，本次历史学科的命题绝大多数的题目都是基于主干知识的考查。主观题在问题设计上也尽量做到依托教材、落实历史学科知识，不会让学生出现无从下手的感觉，试卷这样设计目的在于引导学生重视课本的阅读，以夯实基础。如选择题、填空题、材料分析题等无不体现这一特点。

(2)．突出新的史观，体现课改精神。

立足新课程、关注新课改必将成为命题的一个重要的指导思想与原则。历史新课程突出“从文明演进角度看历史”是历史新课程的内容总纲，也将成为新课程下历史考试的重要特点。除了在试题内容设计上体现新课程理念外，在试题形式设计上也同样彰显了历史新课程改革倡导的精神和理念。试题材料新颖、多样，图文并茂，使整套试题洋溢着历史气息；一些主观题在问题、答案设计上也具有开放性特征。

(3)．关注现实，贴近生活，彰显史学教育功能。

本卷着重考查与社会热点、焦点、人们普遍关心的重大问题等相关联的或能建立联系的知识，进而引导学生树立现代意识，关注人类命运、国家前途和世界发展，拉近历史与现实的距离。依据这种命题趋势，对于学生来说，也应从早培养这一意识，养成良好的思考习惯。本次考试紧扣课本内容，以八年级下册教材中国近代、现当代史为主要内容，内容从新中国的成立、土改、三大改造，中共十一届三中全会，改革开放，新中国的外交等，内容设计的非常全面，以及台海关系的发展等，难度适中，内容全面。

三、在本次质量检测中存在的问题分析、说明

1、基础题丢分较严重，说明学生基础知识较薄弱。选择题28、29、30、40小题失分严重。

2、知识迁移能力较差。许多学生只会做老师讲过的一模一

样的试题，稍微变通一下，就不知所以然。

3、获取和解读信息能力较差。

（1）文字阅读能力较差。

（2）不能最大限度的获取和利用材料中的有效信息。

（3）不少考生在解读信息时出现价值偏差。

4、表述问题较为突出。

对材料分析题的作答，中下程度的学生没有认真进行分析，从考生卷面上看，一些学生此类能力相当薄弱。（1）语言组织能力差，不会用学科语言进行规范、准确表述，比较空泛。（2）表达的逻辑性不强，甚至自相矛盾。（3）答案的完整性不够。（4）错别字较多。

四、改进方法

1、要以新的课程观取代传统的教材观

在目前课程改革的背景下，试题出现了一个突出的变化，那就是课程观取代教材观。以前强调的是教材观，即依纲靠本，新课改强调的是课程观，教材是最重要的学习资源，但不是唯一的资源，提高历史学习的思维能力是最根本的，要动用各种课程资源来命题。

教师要认真学习课程标准，加强对新课程背景下的历史教学研究。通过历史课堂教学，使学生掌握基础知识、基本技能和方法，帮助学生总结规律，培养学生的创新思维能力。

2、立足教材，夯实基础。要继续加强历史基础知识特别是

主干知识的教学。夯实基础，注重对基础知识的掌握，力争求准求稳求实。同时在教学中引导学生把握教材的基本结构与基本线索，重视对历史图表的判读，注重把握历史阶段特征，帮助学生从总体上把握教材，建立完整的知识网络，有效地避免基础知识记忆的遗漏。

3、加强对学生审题和解题方法的训练，尤其是材料题的训练，以加强对学生的材料阅读能力、最大限度提取材料有效信息能力的培养。使学生在做题的过程中把所学的知识用活，学会知识的迁移和正确辨认情景的再现。在训练中，应加强的审题和解题指导，应讲清解题时的思维途径，教会学生进行思维切换，运用自如的境界。

4、注意语言表达和答题格式的规范。文字表达要符合历史学科特点，言简意赅，答案必须分点，做到要点化、序号化、规范化。

5、培养学生的学习历史的兴趣是一个关键因素，对学生要以鼓励为主，努力挖掘其学习潜力，激发其学习热情。

五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议

无意见

2018.7.8